最新成語接龍教案范例九篇

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的成語接龍教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

成語接龍教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 了解成語的構(gòu)詞方式，感受祖國語言的多姿多彩。

2. 積累三字經(jīng)，豐富自己的語言。

3. 喜愛閱讀成語故事，明白成語的意思。

4. 向關(guān)心幫助你的人真誠地表達(dá)謝意，語言流暢，條理清楚；認(rèn)真聆聽別人的發(fā)言，能把握主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。

5. 樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能把受到感動(dòng)的事真實(shí)地記錄下來；能在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新

1. 讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。

2. 這些成語中帶點(diǎn)字的意思有什么特點(diǎn)？

3. 補(bǔ)充與此類似的成語，如：呼風(fēng)喚雨、青山綠水、翻天覆地。

二、語海拾貝

1. 生試讀，抽查正音。

2. 師范讀，教讀。

3. 你通過課外書或訪問家長(zhǎng)后理解了哪些句子的意思？互相交流學(xué)習(xí)。

4. 齊讀《三字經(jīng)》。

5. 兩分鐘記憶比賽，看誰記得多。

三、點(diǎn)擊成語

1. 自由小聲讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

2. 再讀短文，討論交流：讀了這則成語故事，你明白了什么？

3. 交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

四、口語交際

1. 談話導(dǎo)入，激發(fā)談話愿望。

我們生活在社會(huì)大家庭里，是父母給了我們生命，是老師培育了我們成長(zhǎng)，是同學(xué)幫助了我們進(jìn)步生活中，你還得到了哪些人的恩惠呢？

2. 小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內(nèi)說說自己得到的恩惠，聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

（2）你準(zhǔn)備怎樣向關(guān)心、幫助、支持你的人表達(dá)真誠的謝意？

3. 全班交流，評(píng)議提高。

（1）四人小組推選內(nèi)容和表達(dá)俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加講述的代表。

（2）各組代表在全班介紹，本組同學(xué)補(bǔ)充完善。

（3）集體評(píng)議，評(píng)出表達(dá)最佳者。

（4）教師根據(jù)情況，適當(dāng)點(diǎn)撥提升。

五、習(xí)作百花園

1. 讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，同時(shí)教師要相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清習(xí)作要點(diǎn)。

2. 引導(dǎo)選擇習(xí)作素材，尊重個(gè)體差異，激勵(lì)大家選擇新穎有趣的材料。

3. 啟發(fā)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

4. 同學(xué)之間相互交流習(xí)作計(jì)劃。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)典型，全班交流。

5. 書面表達(dá)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，當(dāng)即表揚(yáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

6. 同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。

7. 自我修改完善。

8. 全班賞析成功的習(xí)作。

六、自主閱讀園地

1. 自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

2. 說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。

3. 交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

成語接龍教案 篇2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒喜歡游戲，興趣濃厚，但幼兒不會(huì)具體的在玩中學(xué)，只有教師正確的引導(dǎo)， 結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在游戲中生成的詞語接龍，不但玩出了樂趣，學(xué)會(huì)了積累詞語。

活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒對(duì)接龍游戲的興趣，掌握游戲玩法。

2、遵守規(guī)則，認(rèn)真傾聽同伴的回答在進(jìn)行接龍，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

3、能根據(jù)詞語中的字進(jìn)行接龍，豐富詞匯量。會(huì)首尾相接的方法又快又準(zhǔn)地進(jìn)行詞語接龍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能根據(jù)詞語中的字進(jìn)行接龍，豐富詞匯量。會(huì)首尾相接的方法又快又準(zhǔn)地進(jìn)行詞語接龍。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、圖片、詞語卡片若干個(gè)、球兩個(gè)

活動(dòng)過程

一、律動(dòng)《蝸牛與黃鸝鳥》

導(dǎo)入：老師知道小朋友們最喜歡看《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫片，對(duì)嗎？今天吳老師就帶小朋友到羊村去看一看，羊村里又發(fā)生了什么事情。

《出示課件》今天慢羊羊村長(zhǎng)給小羊們布置了一個(gè)任務(wù)，讓小羊們仔細(xì)觀察在羊村里都能找到那些東西。我們來看一看，喜羊羊找到了什么？美羊羊找到了什么？沸羊羊找到了什么？懶羊羊找到了什么？請(qǐng)把小羊們找到的詞語按順序排列起來。好，我們來讀一讀，請(qǐng)?jiān)賮碜x一遍，這一遍請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，這些詞語有什么聯(lián)系呢？（介紹詞語接龍）這種游戲叫做詞語接龍游戲，也就是前一個(gè)詞語的后一個(gè)字，作為下一個(gè)詞語的字頭。他可以是相同的字，也可以是不一樣的字，但讀音相同的也可以玩接龍游戲。我們剛才讀這些詞是詞語接龍，小朋友們我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)過成語接龍“四字為一個(gè)詞語”游戲方法都是一樣的，一會(huì)我們?yōu)榇蠹艺故疽幌潞脝幔?/p>

二、游戲

1、《圖片排序》

慢羊羊村長(zhǎng)說小朋友們非常聰明，也想布置一個(gè)任務(wù)，來考考大家。你們?cè)敢饨邮苓@個(gè)任務(wù)嗎？（出示圖片）請(qǐng)小朋友們按照詞語接龍的順序排一排，找小朋友認(rèn)一認(rèn)圖片，誰愿意接受挑戰(zhàn)到前邊來排一排。進(jìn)行比賽看一看哪一組小朋友排的又快又準(zhǔn)。 白云—云彩—彩虹—紅花

（出示下一組圖片）找小朋友排序進(jìn)行比賽，進(jìn)行比賽看一看哪一組小朋友排的'又快又準(zhǔn)。 刷牙—牙齒—齒輪—輪船

小結(jié)：小朋友真棒順利的完成了慢羊羊村長(zhǎng)交給的任務(wù)，而且挑戰(zhàn)成功，現(xiàn)在老師也想考一考小朋友們，我說一個(gè)詞語你們來接龍，看誰接龍接的快又好。

2、詞語接龍比賽:接的越多越好，注意不要重復(fù)使用。 例如：黑白-- ,人民---等等

3、分組比賽：燈籠對(duì)和火車對(duì) 要求：以燈籠和火車為詞語接龍，看一看那組小朋友接的最多，評(píng)出獲勝的一組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。燈籠---- 火車---

三、游戲《接力運(yùn)球》

四、擴(kuò)展《成語接龍》游戲

剛才吳老師說過了不但有詞語接龍，還有成語接龍對(duì)嗎？今天我們?yōu)榇蠹艺故疽幌挛覀兤綍r(shí)積累的成語接龍吧。一人一句接龍（一鳴驚人-----）

五、總結(jié)

今天我們的小朋友表現(xiàn)的棒極了，而且說了這么多的詞語接龍，在我們的生活中還有好多好多這樣詞語可以玩這種接龍游戲，這就需要小朋友在平時(shí)多讀書，多增加詞匯量，就可以玩這種游戲了?；丶液桶职?、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍游戲，看誰說的多。

成語接龍教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、積累豐富的詞匯，獲得知識(shí)。

2、感悟祖國語言的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國語言的興趣。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中理解、感悟、積累

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累豐富的'詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：成語卡片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們都看過哪些綜藝節(jié)目？相聲看過嗎？說說你們的感受吧。

2、今天我們也要學(xué)習(xí)一段相聲：《成語接龍》。

3、揭示課題。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂ù詞語，讀通句子。

2、感知課文內(nèi)容。

三、合作探究

1、小組內(nèi)交流，推薦學(xué)生代表。

2、班內(nèi)由小組代表匯報(bào)。

（1）多音字

相xiānɡxiànɡ

惡èwùě

詞語理解

一箭雙雕海闊天空理屈詞窮不可同日而語四面楚歌

（2）關(guān)于文章內(nèi)容

本文生動(dòng)地?cái)⑹隽艘铱疾旒祝图滓黄疬M(jìn)行成語接龍的經(jīng)過，展現(xiàn)了祖國語言文化藝術(shù)的神奇魅力。

（3）關(guān)于文章主旨

展現(xiàn)祖國語言的豐富多彩，讓我們感悟祖國語言文化藝術(shù)的神奇魅力。

①帶數(shù)字的成語

A、“以”開頭的成語：“一本正經(jīng)……一敗涂地……”

B、“一、十、百、千、萬”字頭的成語：一望無際……萬馬奔騰

②字頭接字尾的成語：千變?nèi)f化、化為烏有……

③唱成語歌

④“不”字頭的成語。

（4）我們還有哪些形式來進(jìn)行成語接龍？

①學(xué)生小議，準(zhǔn)備

②學(xué)生交流表演：

如軍事成語中的“三十六計(jì)”成語接龍。

（5）關(guān)于表演者

詞匯豐富，且機(jī)智靈活，形神兼?zhèn)洹?/p>

①（雙手挽袖，神氣十足）好咧！你可注意啦！

“雙手挽袖、神氣十足”，從動(dòng)作、神態(tài)兩個(gè)方面刻畫了表演者胸有成竹。可見他們不斷積累了成語，理解了成語，而且能巧妙地運(yùn)用成語。

②“一望無際”、“雙喜臨門”……

這是用“一”至“十”為字頭的成語?！半p喜臨門”中沒有“二”，但“雙”含“二”的意思，足見表演的靈活。

③“不可再來”

既是說成語，有是說當(dāng)時(shí)的具體情景，結(jié)束相聲，巧妙收尾。

總之，從表演者的角度，也讓我們感受到祖國語言文化的魅力。

（6）我們讀后有什么樣的啟迪？

學(xué)好祖國的語言文字，豐富我們的知識(shí)。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言好好總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲吧。

成語接龍教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解成語的來源及其出處，理解它們的含義。

2、正確理解成語意思，感受祖國語言文字的魅力。

3、學(xué)習(xí)搜集應(yīng)用資料的能力，掌握查閱資料的方法，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

4、感受傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，增加對(duì)祖國文化的熱愛，做一個(gè)傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。

【教具準(zhǔn)備】

新華成語小詞典提前搜集的成語故事資料

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

猜一猜

1、師：同學(xué)們都喜歡猜謎語嗎？老師也喜歡。今天我們來做個(gè)猜謎活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們看圖猜詞語。猜出來的同學(xué)請(qǐng)舉手回答，比一比誰猜出的謎語最多。

2、（過渡語）同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)沒有，今天我們猜的這些詞語都屬于什么詞語？（學(xué)生觀察后回答）

師：都是成語。老師最喜歡積極動(dòng)腦的孩子。漢語成語是人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的固定詞組或短語。這節(jié)課我們來探討成語到底怎么形成的？

二、學(xué)習(xí)成語《指鹿為馬》古文（10～15分鐘）

1、請(qǐng)大家先讀這個(gè)有趣的故事。（出示文言文《指鹿為馬》這個(gè)故事被司馬遷記錄在《史記·秦始皇本紀(jì)》中，出示《史記·秦始皇本紀(jì)》）

趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也?！倍佬υ唬骸柏┫嗾`邪？謂鹿為馬?！眴栕笥遥笥一蚰?，或言馬以阿順趙高，或言鹿，高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。請(qǐng)同學(xué)試著自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，查看注釋或詞典。

2、指導(dǎo)朗讀古文。

A、齊讀古文。

B、正音。阿（ē），邪（xié）。

C、古文要讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，才能使我們聽懂意思。聽老師范讀。

D、了解司馬遷、《史記》（請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋說一說古文的意思。不懂的地方在小組內(nèi)互相交流一下。教師巡視。）

E、集體交流意思。同學(xué)們經(jīng)過小組交流討論，還有不理解的句子嗎？

你來問誰來幫他解決？

1、師：看著同學(xué)這種積極的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為大家高興。這個(gè)故事讓你想到了哪個(gè)成語？學(xué)生思考后回答。

師：這個(gè)指鹿為馬的成語意思你知道了嗎？它的原意是指著鹿說是馬。引申義比喻故意顛倒黑白，混淆事實(shí)。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？你有哪些啟發(fā)？

小結(jié)：是啊，古人就是借用這種言簡(jiǎn)意賅的成語來表達(dá)一個(gè)含義深刻的道理。小小的成語蘊(yùn)含了深刻的道理。這就是千百年來一直流傳下來的文化精髓。

那你能用一用這個(gè)詞語嗎？（如果學(xué)生說不出來，教師可造一個(gè)句子：“韓國歷史文化少，他們竟然把我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)說成是起源于他們國家，這真是指鹿為馬?！保?/p>

2、 “指鹿為馬”這個(gè)成語因?yàn)橛涗浽谒抉R遷的《史記·秦始皇本紀(jì)》，我們把它歸到歷史故事一類。（板書：歷史故事）這樣出自歷史故事的成語還有很多。

三、合作學(xué)習(xí)探究其他成語的來源

1、小組交流。

師：弄清成語的來源，不僅有利于準(zhǔn)確掌握它的意思和用法，還能增長(zhǎng)知識(shí)，提高文化修養(yǎng)，受到人生哲理﹑傳統(tǒng)美德方面的教育，真可謂既能“增智”又能“養(yǎng)性”啊﹗

課前已也讓同學(xué)們搜集了幾個(gè)成語故事，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下。（課件出示：）

A、在小組內(nèi)每人講一個(gè)成語的來歷，以及成語表達(dá)的原意和引申義是什么。

B、你用什么方法搜集的資料？

小組交流，教師巡視。

2、匯報(bào)展示。

請(qǐng)同學(xué)來說說你搜集的成語？

指名生回答，教師隨機(jī)歸類板書。請(qǐng)問你是用什么方式了解的？

A、上網(wǎng)搜索

B、查詞典

C、向他人請(qǐng)教……教師即興點(diǎn)評(píng)：你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！或善于總結(jié)的孩子！

3、師：千門萬戶，這樣的詞語出自詩人的名作中，還有哪些這樣的詞語？（課件出示）

萬紫千紅宋·朱熹《春日》詩：“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?/p>

春色滿園葉紹翁的《游園不值》：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”

柳暗花明宋·陸游《游山西村》詩：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”

心有靈犀唐·李商隱《無題》詩：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！?/p>

4、你還搜集了哪些成語的出處，給我們講一講吧。

指名幾個(gè)同學(xué)交流，教師隨機(jī)劃分到不同的出處里。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的搜集應(yīng)用能力。

四、正確使用

師：成語的來歷，不僅僅有這幾種，還有很多。短小精悍的成語凝結(jié)著古人的智慧，濃縮了中華的文化。恰當(dāng)使用成語可以使文章言簡(jiǎn)意賅，使句子更加生動(dòng)形象，而且成語還能協(xié)調(diào)句式，增強(qiáng)句子的節(jié)奏感，讓文章變得朗朗上口。

1、下面我們來做一個(gè)成語接龍游戲。

我出第一個(gè)成語，小火車往后排，接不上的，游戲終止，罰做一個(gè)鬼臉。

一馬當(dāng)先，先苦后甜，甜言蜜語，語重心長(zhǎng)，長(zhǎng)生不老，老生常談，談天說地，地老天荒，荒無人煙，煙熏火燎，燎原之火，火中取栗

師：成語結(jié)構(gòu)短小，朗朗上口，你還可以用其他的節(jié)奏形式朗讀，便于記憶。增加積累。但是有一點(diǎn)是我們都要注意的，成語是固定字詞，不可隨意更換的。（出示成語用詞準(zhǔn)確性：固定字詞不可替換）你來看這個(gè)成語“指路為馬”對(duì)不對(duì)？

生：不對(duì)。師：錯(cuò)在哪里了？那么這個(gè)成語呢？（出示課件：指鹿為羊）生回答還是不對(duì)。但在生活中，有很多地方還在指鹿為馬，還故意在把成語偷梁換柱，這是對(duì)傳統(tǒng)文化的不尊重。

2、請(qǐng)大家看看這些詞語，他們錯(cuò)在了哪里（錯(cuò)別字糾錯(cuò)）。

止咳藥廣告詞——咳不容緩（刻不容緩）

衣衣（依依）不舍——服裝廣告

五、課堂總結(jié)

1、整治這些濫用成語的廣告現(xiàn)象才是刻不容緩。漢語成語是流傳下來的經(jīng)典文化，我們作為華夏兒女有義務(wù)繼承和發(fā)揚(yáng)。讓成語這種語言形式從我們這一代傳承下去。

2、通過今天的探究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥提升。

3、我們這節(jié)課的收獲真大啊，馬上要下課了，我心里真有些依依不舍。

希望同學(xué)們課后用探究成語的方法去探索更多的成語來歷。

調(diào)查語言的其他形式，如：歇后語、謎語、對(duì)聯(lián)、諺語等是怎么形成的？把有趣的小故事記錄下來，和同學(xué)們一起分享吧。這節(jié)課我們就到這里，下課！

作者簡(jiǎn)介：

王繼鴻，山東省濱州市，鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)。

成語接龍教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎？今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。

（板書：6、成語故事三則）

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語？（人們長(zhǎng)期以來習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處）

這里的“則”是什么意思？（量詞，當(dāng)“篇”講）

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？請(qǐng)大家讀課文。

（1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

（2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

（3）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

（4）畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

（2）請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

（3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解？讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。（用實(shí)物進(jìn)行演示）

腮幫：腮。（讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫）

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

（4）指名讀課文，注意正音。

（5）說說這三則成語分別講了什么故事。

三、指導(dǎo)書寫

“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”。

“戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。

“濫”左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。

“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫成“水”。

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。

成語接龍教案 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過講成語故事比賽活動(dòng)的開展，激發(fā)孩子積累成語的興趣。

2、活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的有趣、學(xué)習(xí)的'快樂、學(xué)習(xí)的重要。

3、活動(dòng)的開展與拓展，學(xué)生靈活應(yīng)能力的能力有所提高。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．自由組合，全班分成4個(gè)小組。

2．組內(nèi)講故事，評(píng)出2名小組內(nèi)的講故事能手，參加全班的比賽。

三、活動(dòng)過程

1. 自我表現(xiàn)，激發(fā)趣味

（1）本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了哪些成語故事，誰來說一說。

（2）你還知道其它的成語故事嗎？

（指名說說，表現(xiàn)各自的才華）

2、比賽開始

今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進(jìn)行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。

老師主持

4個(gè)小組長(zhǎng)評(píng)分，選出“講故事能手”。

3、活動(dòng)小結(jié)：

通過本節(jié)課，你有什么收獲？

愿我們的小朋友在以后的學(xué)習(xí)中，不斷思與學(xué)、積累更多的成語。

成語接龍教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道成語故事，能夠理解成語故事的'內(nèi)容及寓意，對(duì)成語故事感興趣。

2、能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的意思、愿意與他人交流自己的意見。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、“蛇”（長(zhǎng)腳蛇）的圖片一張。

2、幼兒用書22~23頁。

3、掛圖《畫蛇添足》。

4、語言磁帶。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解成語故事的內(nèi)容及寓意。

活動(dòng)難點(diǎn)：能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的意思。

活動(dòng)過程

1、出示“蛇”的圖片，引起幼兒的興趣。

（1）小朋友，這是什么動(dòng)物？你認(rèn)識(shí)嗎？它和我們平時(shí)看到過的蛇有什么不一樣嗎？引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說說自己的看法。

（2）蛇為什么會(huì)長(zhǎng)腳呢？這里邊有一個(gè)有趣的故事，題目叫《畫蛇添足》。

2、結(jié)合掛圖講述成語故事《畫蛇添足》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）你們知道什么叫門客嗎？引導(dǎo)幼兒說說門客的意思。

（2）門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？

（3）第一個(gè)畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。

3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。

（1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導(dǎo)幼兒說說其中的原因。

（2）你覺得他應(yīng)該喝到酒嗎？為什么？

（3）這個(gè)成語故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語言、清楚地表達(dá)自己的意思。

（4）教師總結(jié)：這個(gè)故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實(shí)事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會(huì)把事情辦糟。

活動(dòng)反思

《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動(dòng)的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。在進(jìn)行到總結(jié)寓意的時(shí)候，我以幼兒的口吻設(shè)計(jì)寓意，做到通俗易懂，并鼓勵(lì)幼兒用完整地語言表達(dá)自己的意思。

成語接龍教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、閱讀圖書《掩耳盜鈴》，感知成語故事的內(nèi)容。

2、仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié)，理解成語故事的含義。

3、通過專注的閱讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒入手一本圖書，與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。

活動(dòng)過程

一、看幻燈閱讀圖書第2～3頁。

1、教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看圖，看過后想想有什么問題或者疑問。

2、幼兒自由地說出自己的想法或者問題。

(看幻燈集體閱讀圖書第2～3頁，引發(fā)討論，激發(fā)閱讀興趣。)

二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁，引發(fā)第二次猜測(cè)、討論

1、教師閱讀圖書第2～3頁，讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

2、師生共同閱讀第4～5頁。教師：小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

(觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，豐富詞匯：圖案精美。)

3、閱讀第6～7頁，提問：小偷在干嘛?他將鐘推動(dòng)了嗎?小偷是什么樣的表情和動(dòng)作，誰來學(xué)一學(xué)?

(學(xué)一學(xué)動(dòng)作和表情，體會(huì)一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

教師：這兩個(gè)點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)

(這是一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個(gè)暗示，暗示孩子從圖畫的細(xì)節(jié)中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。)

教師：這只鐘怎么樣?

(學(xué)習(xí)詞匯：又大又重)

4、教師：這只鐘又大又重，小偷可能會(huì)用什么方法把它搬回家?請(qǐng)小朋友猜一猜。

5、引導(dǎo)幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖，了解小偷的想法。

提問：小偷究竟想了哪些辦法呢?

6、教師：小偷想了這么多辦法，那他究竟會(huì)用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請(qǐng)小朋友接著把書看完。

三、幼兒自由閱讀圖書(從第9頁至結(jié)束)，共同討論對(duì)圖書內(nèi)容的感知

1、幼兒自由閱讀圖書。

(讓幼兒帶著問題，帶著從書中尋找答案的動(dòng)機(jī)閱讀，這樣的自主閱讀才是有效的。)

2、師生共同看幻燈，觀察了解圖書第9頁至結(jié)束的內(nèi)容。

教師：小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。

看到10～11頁，配班教師敲鑼。(敲響鑼，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會(huì)小偷的做賊心虛。)

～13頁：教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

14～15頁：教師：鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個(gè)什么動(dòng)作?

16～17頁：教師：這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

18～19頁：教師：小偷拿大錘做什么了?

20～21頁：教師：小偷得逞了嗎?他是什么下場(chǎng)?(教師針對(duì)每一幅畫面，有意識(shí)地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié)，以討論的方式，幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語故事的內(nèi)容。)

四、集體完整閱讀圖書

五、尋找圖書中的秘密，進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵

教師：在這本書里，藏著一個(gè)小秘密，請(qǐng)小朋友仔細(xì)地再看一遍書，找一找。

(黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計(jì)，自始至終在畫面上出現(xiàn)，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

教師：找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實(shí)自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友，你們覺得這個(gè)小偷……

(留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)成語故事內(nèi)涵的理解。)

成語接龍教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字。

2．了解8個(gè)成語故事的內(nèi)容，知道這8個(gè)成語的內(nèi)在含義。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事，積累成語，研究成語的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：成語故事書，成語詞典等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、課前成語接龍

2、成語是我國傳統(tǒng)文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過哪些跟成語有關(guān)的故事？（學(xué)生匯報(bào)）這節(jié)課我們一起走進(jìn)成語故事。（板書）

二、認(rèn)讀寓言故事5個(gè)。

激發(fā)興趣：

1、刻舟求劍

看圖猜成語

找劍的人犯了什么錯(cuò)誤？

哪個(gè)是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）

2、自相矛盾

為什么被人問他“用你的矛刺你的盾會(huì)怎么樣？”他回答不上來。

看圖猜字。

認(rèn)識(shí)矛與盾的字形演變

盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。

通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？

3、掩耳盜鈴

學(xué)習(xí)掩。看圖可以知道掩就是遮蓋的意思。擴(kuò)詞。

盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會(huì)貪婪地流口涎,存心不善。擴(kuò)詞

這個(gè)人可笑在哪里?！白云燮廴恕薄?/p>

4、狐假虎威

你又什么好辦法記住虎的字型？

(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)

諷刺的是哪一種人呢？

我們的.祖先非常智慧，僅僅四個(gè)漢字就能概括表達(dá)的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語距今已經(jīng)有2千年的歷史了，成語高度凝煉，流傳至今。

5、愚公移山

愚擴(kuò)詞，注意讀音

這則故事贊揚(yáng)了怎樣的精神？

總結(jié)：這些成語不是真的，是為了講述一個(gè)道理而編造的寓言故事，是成語的一種。你知道的這樣的成語還有嗎？板書（寓言故事）

二、認(rèn)讀歷史成語。

1、完璧歸趙

講這個(gè)故事

璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時(shí)用作禮器，亦可作飾物。（圖片怎樣的玉）

（負(fù)荊請(qǐng)罪）

總結(jié)：成語很多是歷史典故，是發(fā)生過的事情，你還知道哪些歷史成語？板書（幻燈片上出示補(bǔ)充的成語）

三、認(rèn)讀八字成語。

成語不光有四個(gè)字的，說說你們知道的成語還有什么？

我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)八個(gè)字的成語

1．直接出示“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”

你知道什么意思嗎？

識(shí)記“鷸和蚌”字形理解成語

（形聲。從鳥,矞(yù)聲。本義:水鳥鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類

從蟲,豐聲。本義:一種軟體動(dòng)物。有的能產(chǎn)珍珠）

（翁擴(kuò)詞）比喻雙方爭(zhēng)持不下，而第三者趁機(jī)得到了好處。

2、嘗試?yán)斫狻绑氩断s，黃雀在后”

“捕”字音字意

這個(gè)成語告訴我們什么道理？（比喻只看見前面有利可圖，不知道災(zāi)禍就在后面。）

四、補(bǔ)充神話傳說和民間流傳。

同學(xué)們還知道那些成語：

神話傳說：精衛(wèi)填海、八仙過海、夸父追日、開天辟地

教師小結(jié)：成語，這語林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見神話傳說、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長(zhǎng)河里，在現(xiàn)時(shí)生活中經(jīng)受歲月的考驗(yàn)，越發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、看圖猜成語

2、成語歸類

有人物的成語：葉公好龍塞翁失馬毛遂自薦

有反義詞的成語：七上八下顛倒黑白顛來倒去是非分明

有動(dòng)物的成語：狐假虎威馬到成功雞鳴狗盜狗急跳墻鼠目寸光

3．成語接龍：

愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理……

伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……

掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及……

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，也知道了成語是我國歷史的一部分,每一個(gè)成語都有著深刻的含義。希望你們?cè)谏钪幸材芏喽嗟氖褂贸烧Z，把我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。

板書設(shè)計(jì)：

成語故事

古代寓言歷史典故神話故事

刻舟求劍完璧歸趙女媧補(bǔ)天

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