小班數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教案收藏9篇

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《1000以內(nèi)數(shù)的讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小班數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教案 篇1

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動，獲得一些體驗(yàn)，并且通過自主探索、合作交流，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對此進(jìn)行理解和應(yīng)用。學(xué)數(shù)學(xué)不光是為了計(jì)算和應(yīng)用，更不是為了無休止的做題；學(xué)數(shù)學(xué)，是在學(xué)一種化繁為簡，解決問題要有依據(jù)的數(shù)學(xué)思想，是在學(xué)一種思維方法。解決問題應(yīng)是數(shù)學(xué)課程的中心，解決問題的過程就是幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，通過主動探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。

一、教師必須要更新教學(xué)觀念

只有樹立“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育觀，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現(xiàn)問題的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。如：多翻閱報(bào)刊雜志、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教、多到兄弟園參觀學(xué)習(xí)、多利用網(wǎng)絡(luò)信息和外地相互交流科研成果等等。知識的掌握和運(yùn)用是無止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng)新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。

二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法

教育家說：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛，融入數(shù)學(xué)知識的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過來，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又校@樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會更好。激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)幼兒勇敢大膽地探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應(yīng)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)中的`不同內(nèi)容、不同教學(xué)目標(biāo)、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用，靈活多變。

三、在數(shù)學(xué)教育中，注意尊重和呵護(hù)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣

提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒通過實(shí)際的操作與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。如：教“果汁吧”活動中，課前在數(shù)學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿了空果汁瓶數(shù)個(gè)、白開水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當(dāng)果汁店的老板。選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當(dāng)老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中和大家分享了開果汁吧的樂趣，使數(shù)學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。因此，教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)選擇，要相似于幼兒生活，相似于幼兒心理發(fā)展，相似于動物性，相似于幼兒的好模仿、好戶外活動、好奇、好合群、好成功、好稱贊、好動、好游戲。

四、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，了解幼兒行為的真正目的，理解幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好動機(jī)

教師應(yīng)通過仔細(xì)的觀察和傾聽孩子們的談話，了解幼兒表面看似錯(cuò)誤行為的真正目的，避免誤解和傷害幼兒，保持他們永久的樂于探究身邊數(shù)學(xué)現(xiàn)象的欲望。幼兒的認(rèn)知、體能、語言表達(dá)、社會技巧等能力的發(fā)展都是漸進(jìn)的，經(jīng)過學(xué)習(xí)而不斷積累、發(fā)展、成型，因此，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)過程，在教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，長期堅(jiān)持，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。只有這樣才會取得預(yù)期的成果。

五、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。

六、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

幼兒由于年齡較小，不能保持長久的注意力，對于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來，注意力集中不起來。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說明，小班幼兒不是不能相對時(shí)間長一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長時(shí)間的注意。如：小班學(xué)數(shù)字“4”。我講了《4的故事》：小白兔問媽媽：“媽媽，今天我們認(rèn)什么字呢?”兔媽媽拿起一張寫有“4”的卡片，說：“教你認(rèn)‘4’，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，說：“媽媽，我會認(rèn)4了?！蓖脣寢屨f：“你去找一找4的朋友吧!”小白兔走呀走，遇到一張桌子。桌子問：“小白兔，到哪兒去?”“我去找4的朋友”“我就是呀，你數(shù)一數(shù)我的腿吧!”小白兔鉆到桌下數(shù)起來：“1、2、3、4，你有4條腿，對，你是4的朋友?！敝v到這里，我開始問：誰還是4的朋友?小朋友很自然地就回答出：椅子、床、小狗、小兔……4條腿，都是4的朋友。這樣發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散思維能力。

總之，只要我們有目的、有計(jì)劃地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，他們就一定能夠自覺地、毫無負(fù)擔(dān)地、積極地接受知識。這樣，既開發(fā)了智力，培養(yǎng)了能力，又收到良好的教學(xué)效果。

小班數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過數(shù)圓點(diǎn)，擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動，使學(xué)生理解1000以內(nèi)數(shù)的組成。

2．使學(xué)生初步體會讀數(shù)、寫數(shù)的一般規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。

3．經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

4．通過了解生活中的數(shù)據(jù)信息，使學(xué)生感受到數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，尤其是“0”的讀、寫。

教學(xué)難點(diǎn)：1000以內(nèi)數(shù)中關(guān)于“0”的讀、寫。

教學(xué)用具：課件、學(xué)生用的練習(xí)紙、小棒、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，你學(xué)到了什么？

生回答。

預(yù)設(shè)：我知道計(jì)數(shù)單位有個(gè)、十、百、千。每相鄰的`兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率十10.

我知道10個(gè)一是十，10個(gè)是十一百，10個(gè)一百是一千。

我知道在數(shù)數(shù)時(shí)，數(shù)較小的數(shù)可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)較大數(shù)時(shí)可以一百一百地?cái)?shù)。

師：真棒，這些題大家能完成嗎？（點(diǎn)擊課件）

（一）10個(gè)一是（ ）， 10個(gè)十是（ ）， 10個(gè)一百是（ ）。

（二）開火車完成

1. 在二百八十六的后面連續(xù)數(shù)出6個(gè)數(shù)。

2.從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1.數(shù)一數(shù)

師：估一估有多少個(gè)圓點(diǎn)？（生猜測。）

師：大家猜了這么多書，到底準(zhǔn)確有多少呢？我們怎么辦??？（數(shù)一數(shù)）

下面就在自己的學(xué)習(xí)單上用你自己的辦法數(shù)一數(shù)吧！

師：誰能給大家說一說你是怎樣數(shù)的？

學(xué)生拿著自己的練習(xí)紙?jiān)趯?shí)物投影上匯報(bào)：我是這樣數(shù)的，每一列有10個(gè)圓點(diǎn)，我一列一列的數(shù)，10、20、……100、110、120……200、210、220、230，后面還有5個(gè)點(diǎn)，合在一起是235，所以有235個(gè)圓點(diǎn)。

師：你數(shù)的真認(rèn)真。你這樣就是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（10個(gè)10個(gè)數(shù)）。誰還想說說你的方法？

生：我是這樣數(shù)的，每一列有10個(gè)圓點(diǎn)，我也是一列一列數(shù)的，數(shù)到100的圓點(diǎn)時(shí)圈成一圈，又?jǐn)?shù)了100個(gè)圓點(diǎn)又圈成一圈，還剩下35個(gè)圓點(diǎn)，合在一起是235個(gè)圓點(diǎn)。

師：所以你這樣的方法是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（一百一百數(shù)）同學(xué)們認(rèn)為他的方法怎么樣？掌聲鼓勵(lì)！誰還能用這樣的方法表述一遍？

指生表述，教師隨機(jī)點(diǎn)擊課件，展示一百一百數(shù)的方法。

2．?dāng)[一擺

師：你還能用這樣一百一百數(shù)的方法，用小棒表示出這個(gè)數(shù)嗎？（能）好，快用你手中的小棒擺一擺吧。擺好后和同桌交流。

生匯報(bào)：我是這樣擺的，我的小棒每10根一捆，擺了10個(gè)十是100，又?jǐn)[了10個(gè)十是200，接著擺出3個(gè)十，是30，最后擺5個(gè)一根，合在一起是235.

師再找一名學(xué)生匯報(bào)。

師點(diǎn)擊課件，這就是235根小棒。那么這個(gè)數(shù)是由什么組成的？點(diǎn)擊課件，二百三十五是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。指生回答。

3．撥一撥

回憶計(jì)數(shù)器的相關(guān)知識（數(shù)位、各個(gè)數(shù)位表示的含義、）

師：請大家在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)，并在任務(wù)單上的計(jì)數(shù)器上畫出珠子，寫出它的讀作、寫作。

找一名學(xué)生到前面展示撥珠的過程，（235有2個(gè)百，在百位數(shù)撥2個(gè)珠子，有3個(gè)十，在十位上撥3個(gè)珠子，有5個(gè)一，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，這就是235.）并在實(shí)物投影上展示自己的練習(xí)紙。

師：他的回答清楚而完整，大家表揚(yáng)他。

4．探究數(shù)字中帶有0的讀數(shù)和寫數(shù)。

師：老師擺了這些小棒，它是多少呢？點(diǎn)擊課件

生答：這些小棒由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十組成，合起來是（ ），讀作（ ）。

師：在計(jì)數(shù)器上每一位上有幾個(gè)珠子就寫數(shù)字幾，那么個(gè)位一個(gè)珠子也沒有，我就表示成46，行嗎？為什么？[88教案網(wǎng) www.jab88.CoM]

生：不行，因?yàn)椴粚?就變成了46,0必須占位。

師：看這組小棒，它是由什么組成的？

生答：由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)一組成，合起來是（ ），讀作（ ）。

師：我又想偷懶了，在計(jì)數(shù)器上我就表示成32，行嗎？為什么？（因?yàn)椴粚?就變成數(shù)字32了，就不是302了，0也要占位。）

師：大家說的真好，這也是我們在寫數(shù)時(shí)尤其要注意的，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位都沒有，一定要寫0占位。

師：在這里老師有個(gè)疑問，這個(gè)0真淘氣，一會讀出來，一會不讀，那到底什么時(shí)候讀，什么時(shí)候不讀呢？請你多舉出幾個(gè)帶0的數(shù)。

學(xué)生說數(shù)，教師隨機(jī)有規(guī)律地板書。寫出一些數(shù)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？

生：0在末尾時(shí)就不讀，0在中間時(shí)就讀出零

教師把規(guī)律貼到黑板上。

師：大家真棒，把調(diào)皮的0在寫作和讀作中的難題都解決了，相信下面的題目都難不倒大家了。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1．二年級的人數(shù)由2個(gè)百，9個(gè)十組成，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。

2.讀一讀，寫出下面各數(shù)。

3．讀出下面各數(shù)

4．每個(gè)數(shù)中的“5”各表示多少？連一連。

5.總結(jié)收獲

師：這節(jié)課大家學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在總結(jié)一下，你都收獲了什么？

生答。

師：我們的生活中有很多這樣的大數(shù)，課下可以自己去發(fā)現(xiàn)，體會數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。今后，我們還會學(xué)習(xí)更大的數(shù)，期待大家的更好表現(xiàn)。

小班數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教案 篇3

（一）教學(xué)內(nèi)容

11～20各數(shù)的認(rèn)識

分兩段編排：

（1）11-20各數(shù)的認(rèn)識；

（2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

（二）教學(xué)說明和教學(xué)建議

（1）11-20各數(shù)的認(rèn)識

11-20各數(shù)仍然是從數(shù)概念的幾個(gè)方面：數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、比大小、序數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成來認(rèn)識的。教材安排了三個(gè)例題，例1教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識，從數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)幾個(gè)方面來認(rèn)識；例2教學(xué)數(shù)的順序和比大小；例3教學(xué)寫數(shù)（具體說明三個(gè)例題的是什么），序數(shù)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉，沒再安排例題，只在練習(xí)中鞏固。

雖然仍然是從這些方面認(rèn)識，但由于數(shù)的范圍不同，數(shù)的特點(diǎn)也不同了，因此側(cè)重點(diǎn)也不同了。

如數(shù)數(shù)，10以內(nèi)是1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，11-20不僅要以“個(gè)”為單位數(shù)數(shù)，還要以“十”為單位數(shù)數(shù)。11-19計(jì)數(shù)的結(jié)果就是一個(gè)十和幾個(gè)一，20是2個(gè)十。所以這里數(shù)數(shù)要從認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”開始，由此了解這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

◇借助計(jì)數(shù)單位“十”認(rèn)識11～20各數(shù)。

教材在認(rèn)識11-20各數(shù)時(shí)，就是在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上，借助計(jì)數(shù)單位十來認(rèn)識11～20各數(shù)的。

◇結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫數(shù)。

教材把用小棒計(jì)數(shù)的結(jié)果，先用計(jì)數(shù)器（是數(shù)位的具體化）表示出來再對照教學(xué)寫數(shù)。還通過11中兩個(gè)1的對比，讓學(xué)生體會位值的`意義。

◇豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)

為了豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，本單元在練習(xí)中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的習(xí)題（這也是生活中常用的數(shù)數(shù)方法）。

（2）10加幾、十幾加幾和相應(yīng)的減法。

例4教學(xué)十加幾及相應(yīng)的減法，主要是通過操作（擺小楱）利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。一方面可以鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。

例5，教學(xué)十幾加幾和相應(yīng)的減法，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的進(jìn)位加和退位減做準(zhǔn)備。這里通過在計(jì)數(shù)器拔珠計(jì)算，使學(xué)生看到，這里的加減法實(shí)際上是相同單位（個(gè)）在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數(shù)”“和”“被減數(shù)”“減數(shù)”“差”等名稱，只是讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，不要求學(xué)生背下來，隨著老師的使用，讓學(xué)生熟悉。

小班數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教案 篇4

活動目標(biāo)：

1、喜歡參與數(shù)學(xué)活動，積極動手操作。

2、感知、發(fā)現(xiàn)物體的大小與排列長短的關(guān)系：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長，小種子排得短；隊(duì)伍一樣長時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。

3、嘗試用數(shù)字、標(biāo)記等符號記錄自己給豆子排隊(duì)的結(jié)果，并能大膽地表述自己排列的結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

1、師幼共同收集各種豆子，幼兒人手一份材料：一盤豆子（蕓豆、蠶豆、紅豆各8顆），2張排列卡。

2、磁性黑板，磁鐵，記錄單（人手1張），水彩筆。

活動過程：

1、出示豆寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察。

（1）出示豆寶寶，引導(dǎo)幼兒觀察盤中有哪些豆寶寶？每種各有多少？

（2）師幼共同討論記錄的要求：在一張紙上要記錄3種豆子的數(shù)量，怎樣記錄才能讓別人看清楚每種豆子有多少？（有標(biāo)記、數(shù)字）

（3）請幼兒動手為豆子分類，并用自己的方式在第一張排列卡上記錄分類的結(jié)果。

（4）引導(dǎo)幼兒在集體中交流自己的活動記錄。（引導(dǎo)幼兒觀察幼兒在記錄中的標(biāo)記及數(shù)量）

2、蠶豆排隊(duì)。

（1）請個(gè)別幼兒嘗試讓蠶豆寶寶在第二張排列卡上排隊(duì)。

（2）幼兒說一說：蠶豆寶寶的隊(duì)伍有多長？

（3）請幼兒思考：如果蠶豆寶寶走了，有什么辦法讓我們知道剛才它們的隊(duì)伍排到了哪里呢？（討論記錄方法）

（4）鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表自己的見解和想法。

3、豆寶寶排隊(duì)。

（1）請幼兒猜測：3種豆寶寶都在第二張排列卡上排隊(duì)，3種豆寶寶都從短線處開始排隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)，哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最長？哪一種豆寶寶的隊(duì)伍最短？為什么？（請個(gè)別幼兒述說自己的猜測）

（2）請幼兒將3種不同的豆子排列在記錄單上并做記錄。（鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用數(shù)字、圖畫等符號記錄排列結(jié)果）

4、展示討論。

（1）展示幼兒記錄單，請2～3名幼兒在集體中講述各自記錄單所展示的.3種豆寶寶排列結(jié)果。

（2）教師引導(dǎo)幼兒討論上講述是否明白和正確。

（3）師幼共同討論：為什么每張記錄單上記的結(jié)果顯示為蕓豆排得最長，紅豆排得最短？

（4）幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)，初步感受物體大小與“隊(duì)伍”長短的關(guān)系。

（5）師幼共同總結(jié)：一樣多的種子排列時(shí)，大種子排得長，小種子排得短；隊(duì)伍一樣長時(shí)，大種子用得少，小種子用得多。

活動延伸：

在科學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒比較自己手機(jī)來的其他豆寶寶、拾撿的樹葉、體態(tài)差異較大的動物卡片等，并為它們排隊(duì)，進(jìn)一步感知物體大小與“隊(duì)伍”長短的關(guān)系。

小班數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教案 篇5

今天主要是談?wù)勎覍?shù)學(xué)認(rèn)知部分的解讀，數(shù)學(xué)認(rèn)知分三個(gè)小的目標(biāo)：

1、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

2、感知理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。

3、感知形狀與空間。在三個(gè)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)到兩個(gè)內(nèi)容：

（一）幼兒生活要“數(shù)學(xué)化”。就是說在日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的滲透，鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。教育建議中指出（15頁）：在日常生活中和幼兒談?wù)撍吹降氖挛锏男螤?，鼓?lì)幼兒聯(lián)想，并用一些相關(guān)形狀的詞匯來描述事物，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物，如電話號碼、時(shí)鐘、日歷、商品的架簽等；拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)可通過數(shù)數(shù)和測量的方法確定名次；在幼兒園一日活動中，我們要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。孩子進(jìn)餐時(shí)，我們可引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)眾多的一一對應(yīng)關(guān)系；孩子散步時(shí)，我們可引導(dǎo)他們數(shù)數(shù)樓梯的臺階，說說花草的數(shù)目、形狀、顏色；孩子玩沙玩水時(shí)，我們提供各種形狀的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒；孩子玩撲克游戲時(shí)，我們指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)；孩子整理玩具時(shí)，他們會按形狀、顏色、類別分類，在義賣活動中認(rèn)識貨幣等等。孩子在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識和經(jīng)驗(yàn)，既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣？又形成了初步的數(shù)概念。讓幼兒感知到數(shù)學(xué)在生活中無所不有，感知到數(shù)學(xué)的有用和有趣。

（二）強(qiáng)調(diào)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容向社會延伸，讓社會生活進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿時(shí)代的氣息和活力。在第二個(gè)目標(biāo)第16頁教學(xué)建議中，句子開頭出現(xiàn)字眼的是“結(jié)合具體事物”、“結(jié)合日常生活”“利用生活和游戲中的實(shí)際情境”、“通過實(shí)物操作”等，這就是說要使教學(xué)活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導(dǎo)孩子積極運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，讓他們親身感悟數(shù)學(xué)知識。教育建議中指出一些例子，如：結(jié)合日常生活，讓幼兒給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少；數(shù)蘋果、數(shù)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)多哪個(gè)少；在操作練習(xí)時(shí)，要注重選取生活中的實(shí)物讓孩子擺弄，如在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí)，可以給孩子提供鈕扣、蠶豆、花生、開心果殼等操作材料，讓孩子百玩不厭。在學(xué)習(xí)了“人民幣”，讓孩子練習(xí)使用人民幣時(shí)，可在角色游戲中讓孩子學(xué)習(xí)換算等等。

下面再談?wù)劽膳_梭利數(shù)學(xué)和指南中數(shù)學(xué)的關(guān)系：

梭利數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和“指南”的教育目標(biāo)是一致的。蒙臺梭利數(shù)學(xué)教育，是在日常生活教育和感覺教育的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的，它通過日常生活練習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的秩序感、專注力、判斷力、手眼協(xié)調(diào)能力以及獨(dú)立思考能力，從而使幼兒的一些內(nèi)在特質(zhì)得以發(fā)展。事實(shí)證明，這些內(nèi)在特質(zhì)正是幼兒在初學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)的必備條件。幼兒對“數(shù)”是否敏感與感官智能的高低是密切相關(guān)的.，蒙臺梭利感覺教育正是根據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大量與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的教具，以此來促使幼兒在較早的年齡階段就能夠熟悉數(shù)字，并對數(shù)字非常敏感。

蒙臺梭利的教具也是來自生活，更有利于孩子的理解，如：粉紅塔、棕色梯、紡錘棒、數(shù)字與籌碼、金色串珠的換算、郵票游戲等等。

《指南》指出（13頁）：“幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不因?yàn)樽非笾R和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。”這不正是蒙臺梭利的教育理念嗎？蒙臺梭利教具它是遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需要的科學(xué)“兒童玩具”，這也是蒙臺梭利教育法從二十世紀(jì)以至今，能風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻地影響著世界各國的原因。

所以，我們要在《指南》指導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)與周圍生活中感興趣的事情來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再抽象、枯燥、乏味？而是充滿了生活的氣息、時(shí)代的氣息、生命的活力。

小班數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

第84頁-85頁的內(nèi)容（11-20各數(shù)的認(rèn)識）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個(gè)數(shù)，并且知道這數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力、觀察能力和應(yīng)用意識。

4、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

11-20各數(shù)的認(rèn)識以及組成

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》

（同時(shí)）師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊(duì)的.同學(xué)去軍屬李奶奶家?guī)秃檬?，這時(shí)他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

2、師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報(bào)結(jié)果，教師選擇性地板書）

3、師：同學(xué)們觀察地很仔細(xì)，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學(xué)和11―――20各數(shù)

（板書課題：11―――20各數(shù)的認(rèn)識）

二、操作觀察、探索新知

1、數(shù)小棒，感知滿十

師：拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）

指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。

數(shù)完后，師問：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個(gè)十？2捆呢？

2、擺小棒，學(xué)習(xí)數(shù)的組成

（1）認(rèn)識15

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學(xué)生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名學(xué)生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

（是由一個(gè)十和5個(gè)一組成的）

小班數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教案 篇7

活動目標(biāo)：

1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。

2、通過討論、分析，理解一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增加1，另一個(gè)部分就要減少1。

3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

4、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

活動準(zhǔn)備：塑料小鴨學(xué)具人手42只。

活動過程：

一、復(fù)習(xí)6的組成

玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動

出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？

（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）

教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）

師：現(xiàn)在我請某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請幼兒回答時(shí)要注意請有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，

師問：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。

活動反思

經(jīng)過之前對數(shù)學(xué)數(shù)字的練習(xí)，我班的幼兒對數(shù)字組合也有了一定的`了解。

在教學(xué)的開始，我們對5、6的組成進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這樣用之前學(xué)過的知識先做了一個(gè)簡單的鋪墊，對幼兒接下來的學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)新知識會更容易更輕松。

本課活動完成后，幼兒對7之內(nèi)數(shù)字組合還是有了一定的掌握，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

小班數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(上冊)第70-71頁。

教學(xué)過程：

一、情景引人，激發(fā)興趣

師：小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?，它是誰?(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個(gè)蘋果)

生：有蝴蝶、蘋果樹、小花師：現(xiàn)在，請你輕輕地?cái)?shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。

師：你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準(zhǔn)備擺什么東西的數(shù)量?

[評析：利用低年級學(xué)生喜歡的卡通形象小恐龍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過數(shù)喜歡的東西，讓學(xué)生初步感受十幾的數(shù)。]

二、小組合作，探索新知

小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。

師：(指其中一塊)你們能看出他們擺的'是什么東西的個(gè)數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。

生：我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地?cái)[，2根2根地?cái)[，3根3根地?cái)[，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。

師：小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。

師：各小組想的都不錯(cuò)。那么，你們認(rèn)為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?

生：左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。

[評析：通過小組合作、擺小棒并向大家介紹，既強(qiáng)化了學(xué)生對十幾的數(shù)的認(rèn)識，又體現(xiàn)了方法的多樣性。]

師：那么這10根小棒也要一根一根地?cái)?shù)呀，如果這10根就在一起，我們拿起來不就更方便了嗎?你有什么好方法?

生：捆起來。

師：現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師：剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個(gè)十?

生：一個(gè)十。(板書：10個(gè)一是一個(gè)十)

[評析：讓每個(gè)學(xué)生數(shù)10根小棒捆起來，雖很費(fèi)時(shí)間，但能讓學(xué)生體會十是一個(gè)計(jì)數(shù)單位。]

師 ：圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。

師：老師說一個(gè)數(shù)，你們擺一擺。讓一名學(xué)生上黑板擺出13。

師：你還能擺出其他的數(shù)嗎?請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師：我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)

師：(邊說邊演示課件，19根小棒右邊又飛來1根)發(fā)現(xiàn)了什么?后面的9根小棒，如果再添I根，是多少根，你會想到什么?

師：正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動畫：演示)

師：兩捆小棒是幾個(gè)十?

生：2個(gè)十。

師：2個(gè)十是多少?

生：20。

三、自練反饋，強(qiáng)化新知

師：我們以前認(rèn)識了0-10，今天，我們又認(rèn)識了11、12(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師：讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師：生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?

生：鐘面上有12個(gè)大格。

生：溫度計(jì)上有19。

生：我哥哥今年17歲。

[評析：通過多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對11~20各數(shù)的認(rèn)識，體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。]

師：小恐龍的房子造好了，小動物們都來做客，小恐龍拿出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?

生：大約14顆?？赡?6顆、17顆師：究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。

生：1、2、316顆。

師：剛才我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小恐龍?jiān)鯓訑[糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

生：可以把10顆放在一起，另外再放6顆。

師：這個(gè)方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。

師：假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?(出示畫有16顆草毒的酌生：把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個(gè)學(xué)生用色筆圈)

師：老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。

師：(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

生：17顆、18顆、19顆

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!

[評析：這一環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們在輕松活潑的氛圍中感受了十幾的數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。]

總評;本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、動手動腦，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡方法多樣化，使他們個(gè)性得以張揚(yáng)，思維得以訓(xùn)練。教者還注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，進(jìn)行抓糖果、猜糖果等一系列活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

小班數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖教案 篇9

活動目標(biāo)：

1.感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應(yīng)關(guān)系，理解用數(shù)字表示房間的方法。

2.通過動手操作，以生活中的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)為動物樓房設(shè)計(jì)門牌號碼。

3.體驗(yàn)數(shù)字在生活中給人們帶來的方便。

4.發(fā)展目測力、判斷力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

樓房圖人手1份、便利貼(門牌號)、PPT、水彩筆

活動過程：

一、導(dǎo)入。

有一個(gè)小朋友樂樂，他最近搬家了，他們小區(qū)有好多好玩的滑滑梯呢!樂樂今天就忍不住一個(gè)人出去玩了，到中午了，樂樂想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個(gè)房間了，這下可把樂樂急壞了，這時(shí)樂樂開動腦筋，想到了自己家的門牌號碼，請小朋友們看一看。

二、認(rèn)識門牌號碼。

1.(1)師：這就是樂樂家的門牌號碼(702)，總共有幾個(gè)數(shù)字?誰知道樂樂住在幾樓第幾個(gè)房間?(出示PPT)

(2)師：三個(gè)數(shù)字的門牌號碼哪個(gè)數(shù)字告訴我們的是樓層?哪兩個(gè)數(shù)字告訴我們的是房間號?

(3)小結(jié)：三個(gè)數(shù)字的門牌號碼第一個(gè)數(shù)字告訴我們的是樓層，后面兩個(gè)數(shù)字告訴我們的是房間號。

2.樂樂還有兩個(gè)朋友也找不到家了：美美和天天。美美說：我的房子門牌號碼是201，那我應(yīng)該住在第幾樓第幾個(gè)房間呢?

3.天天說：我今天出來旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門牌號是218，到底是哪一層哪一間呢?請小朋友們助我想想辦法啊!

師問：這個(gè)樓層中房子特別多，都超過10間以上，哪些地方一個(gè)樓層的房子會超過10間以上?(賓館、醫(yī)院)

師結(jié)：現(xiàn)在樂樂他們在小朋友們的助下都找到了自己的家，可開心了，對小朋友們說謝謝!謝謝!然后蹦蹦跳跳地回到自己溫暖又漂亮的.房子里去了。

三、為小動物樓房設(shè)計(jì)門牌號碼。

1.現(xiàn)在天氣越來越冷了，有許多小動物遇到了麻煩，因?yàn)樗鼈冞€沒有樓房住呢，怎么辦呀?動物們團(tuán)結(jié)起來建造了一個(gè)動物新村，里面有一個(gè)個(gè)漂亮的房子。(發(fā)房子)

2.看一看這棟房子有幾層樓?(貼上樓層)每個(gè)樓層有幾個(gè)房間?(從左往右數(shù))這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。

(1)鴨媽媽先來住房了，鴨媽媽想我這段時(shí)間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點(diǎn)，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽應(yīng)該住在哪?鴨媽媽家的門牌號碼是多少?讓你們的鴨媽媽也住在103房。

(2)小刺猬說他喜歡住205，誰來助它。對嗎?你們的小刺猬有沒有住進(jìn)去?那它的房間號是多少?(畫出小刺猬)

(3)小梅花鹿也來了。梅花鹿說，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊?(提示幼兒從左數(shù)到右)讓你們的梅花鹿住進(jìn)去吧。誰來老師的梅花鹿住進(jìn)去?檢查對錯(cuò)。

(4)小狗來了，小狗說它愿意住在小刺猬的樓上。是幾零幾?請幼兒自己找一找(幼兒先操作，再檢查。)

(5)還有哪兩個(gè)小動物?小兔和小猴說我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應(yīng)該住在哪兩間房?誰來忙?師幼一人貼一個(gè)。小兔住在幾零幾?小猴呢?

3.還有很多很多的小動物也想來這里住宿呢!他們和小朋友們說：請小朋友們助我們把剩余的門牌號碼編出來，這樣我們就能找到自己的房間了!(請兩幼兒上前貼門牌號碼，準(zhǔn)別好便利貼紙，彩筆)

四、延伸擴(kuò)展。

編好了要給小動物送信了，它們要來住新房了。要去寄信，光有門牌號碼夠不夠?信封上寫了什么?41305，前面的兩個(gè)數(shù)字代表什么?現(xiàn)在請小朋友們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍!

思：這節(jié)課體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)組的研究點(diǎn)：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門牌號與樓層、房間位置之間的對應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒積極性很高，操作常規(guī)不錯(cuò)，能夠跟著老師的步法走，教師上課層次性明顯，并且有提升。但是有幾點(diǎn)不足之處：

1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時(shí)，教師應(yīng)直接出示103的門牌號碼，而不是在后面出示。

2.在擺放動物和貼門牌號碼上，要多樣性，不能總是幼兒先上前操作，再集體操作，可讓幼兒先自己操作，再檢驗(yàn)。

3.在講到三樓最右邊的房間時(shí)，老師應(yīng)先略微講一下左右，讓幼兒了解從左數(shù)到右。

4.樓房出示后應(yīng)先講一下樓層，可以標(biāo)上樓層號。

活動反思

本節(jié)活動中，第三環(huán)節(jié)是邊讓幼兒自己操作邊講的過程，這一過程的設(shè)計(jì)實(shí)際操作性不強(qiáng)，當(dāng)將準(zhǔn)備的教具發(fā)下去之后，孩子們的注意力也就隨之分散了，場面會難以控制，會很浪費(fèi)時(shí)間。另外，讓幼兒自己操作，寫畫設(shè)計(jì)門牌號碼，也非常費(fèi)時(shí)間。整個(gè)活動由于時(shí)間關(guān)系省略了一些內(nèi)容沒有講述，值得思。

活動建議

1、整節(jié)活動教師講述的太多，留給孩子們自己說的時(shí)間太少，需要仔細(xì)設(shè)計(jì)，怎樣把部分的時(shí)間留給孩子;

2、活動中盡量避免孩子邊操作老師邊統(tǒng)一講述的問題;

3、多加一些游戲環(huán)節(jié)，趣味性不夠;

4、教師的教具準(zhǔn)備中，教師的示范畫太小，影響孩子們看的效果，可以適當(dāng)加一些;

5、后面環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，老師可以將門牌號碼寫好，由孩子們找位子貼一貼，這樣效果會更好;

6、最后延伸活動中關(guān)于幾號樓幾單元的設(shè)計(jì)可以去掉，直接讓孩子們回去觀察樓房的號碼特點(diǎn)。

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