母雞下蛋作文九篇

當品味完一本著作后，相信大家一定領會了不少東西，為此需要認真地寫一寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的讀《母雞》有感，歡迎大家分享。

母雞下蛋作文 篇1

我讀了《走出院子的母雞》，書中向我們描述了母愛的故事，這個故事深深地感動了我。

書中共講了三種母雞：一種是被關在鐵網(wǎng)中蛋也不能孵、終日下蛋的母雞；一種是在院子里成天和小雞、公雞過著滿足的生活，不知哪一天會被抓去的母雞；最后一種是有孵小雞夢想的母雞。有夢想的母雞中有一只叫葉芽的，就是這個故事的主人公。

葉芽是一只平凡的蛋雞，生活在養(yǎng)雞場，專門為主人下蛋。它有一個美好的心愿，夢想有一天能孵小雞有一只自己的寶寶，想成為一位母親。但是它每天下的蛋都被主人拿走，它還是沒有放棄自己的夢想，為了實現(xiàn)夢想，葉芽拒絕在養(yǎng)雞場下蛋，很快，她被當成廢雞，先被主人趕出養(yǎng)雞場，又被寵物們趕出了院子。困境中，一只綠頭鴨幫助葉芽擺脫黃鼠狼，開始全新的生活。后來綠頭鴨的寶寶破殼而出，小鴨給葉芽帶來了生活的希望，她要做這只小鴨的媽媽，她要保護這只小鴨長大，葉芽帶著她的鴨仔，開始了勇敢而艱辛的新生活，為了保護小鴨，葉芽變得勇敢、聰明。她和黃鼠狼搏斗，弄瞎了黃鼠狼的眼睛。她每天都要搬一次家，使黃鼠狼找不到它們。小鴨長大了，有一天，小鴨看見了飛過頭頂?shù)镍喨海蛯θ~芽說它要走了，葉芽很舍不得但還是同意了。冬天到了，葉芽突然聽到嗷嗷幾聲，原來是總在打它主意的黃鼠狼。葉芽想：跑不掉了，更沒有逃跑的理由。因為葉芽想起了黃鼠狼的幼崽，不禁覺得它們有些可憐。葉芽這么想著，就對黃鼠狼說：你吃了我吧，喂飽你的小寶貝的肚子。于是黃鼠狼就毫不留情地吃了它。

讀完這本書，我很感動，葉芽的母愛是無私和偉大的，她是一位偉大的母親。她愛任何一個蛋，愛任何一個孩子。

母雞下蛋作文 篇2

教材分析：

本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法由“一向討厭”直至“不敢再討厭”的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。

文章一大寫作特色就是對比手法的應用，通過前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。本文另一大特色是語言風格口語化，這是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格，如“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”等語言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，好像和街坊鄰居對話，讀起來令人感到親切舒服。老舍先生將筆觸落于細微之處，以有了一群雞雛而負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調和親切的人倫關懷。

課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內容，對于五年級孩子來說并不難理解。首先，作者對母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見的；其次，變化的原因是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過孩子的自主閱讀能發(fā)現(xiàn)和解決的問題在教學過程中不作為指導的重點，可通過多種形式的朗讀等教學手段幫助孩子理清課文脈絡，感受作者的情感。教學的重點和難點在于引導學生理解老舍先生在其看似平實的語言背后所要傳遞的深刻含義。難點之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？通過學習，要讓學生領會，其實老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達對母愛的贊頌和崇敬之情。難點之二：文章有多處看似自相矛盾的`表述，通過設疑的教學手段，引導學生發(fā)現(xiàn)這些矛盾并聯(lián)系上下文解決矛盾。矛盾1：文章第五小節(jié)中說到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到異常情況時警戒的樣子寫得栩栩如生？母雞到底怕嗎？矛盾2：文中第二節(jié)明確了母雞對公雞的態(tài)度──永遠不反抗，可第6小節(jié)中又說假如遇上大公雞搶食，母雞是一定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導學生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開。

基于本單元的教學目標之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學目標。

教學目標：

讀準“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

邊讀邊思考，利用文中看似矛盾的語言表述設疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力。

能正確朗讀課文，了解作者對母雞態(tài)度變化的原因，體會母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛的無私。

教學準備：1、讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子。

2、查字典，知道“如泣如訴、警戒、緊叫”等詞的意思。

教學過程：

一、揭示課題，整體感知

（一）板書課題，鞏固“母”的筆順，讀課題。

（二）簡介作者──老舍。

（三）預習反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。

（四）靈活運用關鍵語句，歸納課文的主要內容。（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦）

（五）理清課文結構，以作者對母雞的感情變化為線索將課文分成兩部分。（板書：一向討厭不敢再討厭）

二、深入品讀、感悟母愛

（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。

1．重點思考：“我”為什么“一向討厭母雞”？哪些語言讓人感受到作者對母雞的討厭？（板書：沒完沒結如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）

2．反饋指導。

指導重點：

（1）了解“如泣如訴”的意思。

（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時所表達的情感。

（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。

（4）指導朗讀描寫三種不同叫聲的句子。

3．連貫表達“我”討厭母雞的原因。

（二）品讀5－8小節(jié)，體會“我”喜歡母雞的原因。

1．設疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。

2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫母雞叫聲的詞。（板書：警告緊叫啼叫）

3．初步了解母雞叫的原因。

4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。

5．學習第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負責。

指導重點：

（1）想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。

（2）指導朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

（3）想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。

（4）設疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？

（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。

6．學習第6小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。

指導重點：

（1）借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。

（2）設疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。

（3）聯(lián)系上下文，設疑：母雞到底怕公雞嗎？

（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

7．學習第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。

指導重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。

8．學習第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。

指導重點：

（1）學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內容。

（2）體會“──”的作用，感受作者的情感變化。

三、總結全文，升華母愛

（一）理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。（板書：英雄母親）

（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

板書：

母雞下蛋作文 篇3

《母雞》這篇文章，讓我深受感動。

文章主要講的是老舍一向很討厭母雞，因為母雞特別愛叫，叫得老舍煩。但是母雞當上了母親，又特別盡職，讓小雞們在翅膀下躲雨，寧愿自己變成“落湯雞”；有好吃的先給小雞們吃，哪怕是看著自己曾經(jīng)胖胖的肚子變瘦也是心甘情愿；如果有些雞找它“戰(zhàn)斗”，它也不去，因為它要照顧小雞們，現(xiàn)在它的貪玩兒勁也不知道跑哪去了。

文章就這樣講述了老舍自己從討厭母雞到敬佩母雞的過程。慈愛的母雞就這樣精心負責的照顧小雞，一點兒也不偷懶，因為一位母雞必定就是一位英雄。

母雞這種精神跟我們身邊的一個人很像——媽媽。自從媽媽把我們生下以后就沒有閑過。給我們忙這忙那，從沒說過一句怨言。媽媽把好吃的都留給我們，母雞和媽媽都是傳大的！因為她們都有三種共同的精神——負責！慈愛！認真！

母雞下蛋作文 篇4

教學目標：

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。yjs21.CoM

教學重難點：

有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

教學過程：

一、導入新課

最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？

二、學習課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標出自然段的序號。

想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？

2、反饋交流相機板書

過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。

3、學習1-3段

a、根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：

抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學習4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。

B、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對母愛的崇敬，讀。

四、拓展延伸

同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

課后反思：

母愛是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過于沉重的表情抑制了學生思維的火花；由于讓學生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。

母雞下蛋作文 篇5

【學習目標】

1、自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

【學習重、難點】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

一課時。

【教學過程】

一、導入新課

1、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎?

(古怪、可愛)

貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

2、齊讀課題。

3、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：

出示要求：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

二、檢查預習

同學們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經(jīng)認識了他們。

出示詞語：

反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點

1、詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1～6自然段，全班齊讀7～10自然段，要求做到讀正確、讀流利。

(簡單評價)

2、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

(學生讀書，然后交流初步感受。)

預設：

⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵ 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3、作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?

四、自讀自悟，感受母雞特點

1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?

在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

課件出示：

這是一只( )的母雞。

學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：

叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。

2、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢?文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎?

課件出示：

第9自然段

齊讀第9自然段。

3、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文4～10自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

課件出示：

這是一只( )的母雞。

預設：

⑴ 警戒、預備作戰(zhàn)、警告

⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多

⑶ 別的雞來搶食大公雞也怕它三分。

⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼

⑸ 在夜間若有什么動靜

(負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)

3、這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。

4、正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從一向討厭母雞變?yōu)椴桓以儆憛捘鸽u了，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢?

(喜歡、敬佩、贊賞)

是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

5、齊讀課文，讀出自己的感受。

五、比較《貓》和《母雞》的異同

回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什么特點呢?

在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的`淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由討厭到不敢討厭的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢?

兩篇文章的結構都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構成，并以小貓滿月的時候更可愛為過渡句，將兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫貓的性格實在有些古怪，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面。

表現(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的京味，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

(以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。)

六、總結談話

本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

【板書設計】

16、母雞

一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀

不敢再討厭：負責、慈愛、勇敢、辛苦

母雞下蛋作文 篇6

幾個詞、幾句話，被老舍先生組成了一篇引人深思的文章，文中把母雞描寫的活靈活現(xiàn)。《母雞》這篇文章是小學四年級語文課本第十六課，讀了這篇課文，我深有感觸。

文中描寫了作者對母雞看法的變化，表達了作者對母雞的贊頌之情。從“永遠不反抗公雞”到“連大公雞也怕它三分”，這是多大的轉變呀，根本的原因是它有了一群雞雛，它負責、慈愛、勇敢、辛苦。它偉大，因為它是雞母親，一個母親就必定是一位英雄。

每種動物的母親都最疼愛自己的兒女了，人類更是如此。我的媽媽就是這樣，她每天早起為我們準備好早飯，然后匆匆的去上班，在單位上兢兢業(yè)業(yè)的工作，回到家里還要做各種家務、輔導我學習……

以前，我常覺得媽媽太嘮叨，管得太多，讀了《母雞》一文后，我感受到母愛是無私的。我覺得媽媽做的一切都是為了我更好的成長，快十年了，我童年的每一天都充滿媽媽的操勞和愛?；叵肫鹕钪械囊稽c一滴都讓我感受到母愛的'偉大。我要好好學習，在家里幫媽媽干一些我能干的家務，在寒假里里我已學會了做米飯，看著爸爸媽媽吃上我做的米飯那種幸福的感覺，我開心極了。我暗暗告訴自己，我要像歌曲《我要做合格的小公民》中唱的那樣，在家庭孝敬父母，友愛親人，節(jié)儉勤勞，自強上進，讓父母親朋為我驕傲放心。在學校團結守紀，尊師助人，努力學習，刻苦鍛煉，讓老師同學對我充分信任。在社會愛國守法，明禮誠信，遵守公德，學會奉獻，讓祖國人民對我滿懷信心。

有媽媽的孩子是幸福的，愿母愛伴隨每個孩子的成長！

母雞下蛋作文 篇7

教學目標：

1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。

2、能夠通過預習找到表達作者對母雞態(tài)度前后變化的相關語句，把握文章結構。

3、聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄?！钡暮x。

4、通過閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無私的母愛。

教學重點、難點：

聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題

1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言，說說這是誰寫的。

2、老舍是一位杰出的語言大師。今天，就讓我們走進《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。

3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。

二、整體感知，理清層次。

1、快速瀏覽課文。

要求： 用“ ”劃出老舍直接寫對母雞情感變化的句子。

2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞。

理解“一向、不敢”，體會情感。

3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛之深的強烈情感。讓我們帶著情感再來朗讀一下句子。

三、品評叫聲，體會喜惡。

（一）研讀1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因

1、讓我們根據(jù)老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。

2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？

3、交流：叫聲 行為

4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。

（1）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。

b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。

（2）師生串讀第1、3節(jié)。

（3）讀句品詞，隨機板書：無病呻吟、拼命炫耀

5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）

讀準“欺侮、一撮毛”誰能用一個詞來形容這只母雞（欺軟怕硬）

（二）研讀5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因

1、過渡：這樣的母雞不要說老舍討厭，就連我們看了也覺得討厭。但當他看見一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn)，再次聆聽母雞的聲音時，他的情感徒然發(fā)生了變化。

2、指名讀5-8節(jié)，其他同學邊聽邊思考：母雞究竟在什么情況下會發(fā)出叫聲？

圈出形容母雞叫聲的詞。

3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲

咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘

4、品讀語言，發(fā)揮想像，體會母雞的叫聲所表達的意思。

分小組：聯(lián)系課文內容，抓住關鍵詞，展開想像，體會體會母雞每次咕咕地叫，仿佛在說什么。

出示：當（ ）的時候，母雞( )，好像在說：“（ ）”。

第五節(jié)：

（1）指導讀好母雞警戒的句子

（2）總結：事關孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責的媽媽呀。

第六節(jié)1：

（1）理解“緊叫” 、“教”

（2）總結：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。

第六節(jié)2：

（1）引讀：第2節(jié)最后一句

（2）總結：讀到這里，你想說雞媽媽真是——勇敢呀！

第八節(jié)：

（1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）

（2）總結：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多么——辛苦，多么——負責。

第七節(jié)

母雞一直用叫聲傳遞著它對小雞雛的愛，但它也有一聲不哼的時候。

（1）齊讀第7小節(jié)

（2）我們猜一下，母雞教兒本領時它會如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會到的？（多少多少次）這時它會說些什么？

5、小結：我們一起聯(lián)系課文內容，抓住關鍵詞，展開合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒有理由的。難怪作者后來會說它——負責、慈愛、勇敢、辛苦。

四、升華主題，感悟“一個母親必定就是一個英雄?！?/p>

1、出示：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

2、齊讀句子。

理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說一個母親必定就是一位英雄！

3、感情朗讀

4、難怪老舍最后寫道：我不敢再討厭母雞了。

從不敢這個詞中，你還體會到老舍對母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）

5、齊讀句子。

母雞下蛋作文 篇8

今天，我有幸拜讀了著名作家老舍寫的一篇文章《母雞》。這篇文章通過夸張擬人的手法，描寫作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。

讀完這篇文章，我想起了我的媽媽。我的媽媽總是對我嘮嘮叨叨，還喜歡批評我……，我一直覺得媽媽這樣做很討厭，甚至背地里說她的壞話。

但是我現(xiàn)在才知道，媽媽這樣做是為了我好?。寢尀榱俗屛以谏钌蠈W會自理，學習成績能提高，付出了多少辛勤的汗水?。∷粎捚錈┑亟o我講做人的道理，耐心的教我梳頭、洗衣服，幫我檢查作業(yè)、報聽寫，……，可是我卻說她的壞話，我真混?。?/p>

每次我吃飯，媽媽都會把好吃的菜讓給我。有時候家里吃魚，媽媽總是細心地幫我把魚刺拔掉，然后夾到我的碗里，而她自己呢，卻舍不得吃……。

媽媽為了把我培養(yǎng)成一個對社會有用的人，對我非常地嚴格。有一次期末考試，我數(shù)學語文都只考了80多分，媽媽看了我的考卷，狠狠的批評了我，說：“ 80多分就是不及格，就像攀登一座山，只要不努力，你永遠也登不上頂峰！”

媽媽就像一股暖暖的春風，撫慰著我；又像一支蠟燭，燃燒自己，為我?guī)頍o盡的光明。

媽媽，您在女兒心目中永遠是真正的英雄。

母雞下蛋作文 篇9

教學目標：

1、學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、凄慘”等詞語，有感情地朗讀課文。

2、感受母愛的無私和偉大。

教學重點：

感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

教學難點：

體會母愛的無私和偉大。

教學準備：

PPT課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師要和大家一起學習老舍先生的一篇描寫小動物的文章《母雞》好嗎？

板書課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問題？

二、檢查預習情況

同學們回家都預習了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學們真自信）

1、了解作者老舍

2、小組代表朗讀課文，開火車讀文

3、出示詞語

沒完沒了

顫顫巍巍

如怨如訴反抗

欺侮

可惡

趁其不備凄慘

慈愛

警告

緊叫指名學生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。 4、概括課文的主要內容

師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發(fā)生了鮮明的變化，由（———）變?yōu)椋ā?/p>

根據(jù)學生回答板書

討厭

喜歡不敢再討厭

5、學生質疑

A、為什么作者開始一向討厭母雞，后來不敢再討厭了？

B、為什么討厭？為什么不敢再討厭？

三、研讀課文感悟情感變化

（一）學習1————3自然段，解讀“討厭”

1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請用“———”劃出來。

交流并出示句子

我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。

2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

3、交流反饋抓重點詞語理解感悟（讀中悟

悟中讀）學生根椐體會板書（這是一只怎樣的母雞？）無病呻吟

欺軟怕硬

發(fā)狂炫耀用上“因為……所以”的句式說話（根據(jù)板書）

（二）學習第4——8自然段，感悟母愛

師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么又會讓作者對它的態(tài)度來了個360度的大轉變呢？是什么讓作者改變了對它的看法？

同學們，我們還是從書本中尋找答案吧！

1、默讀4——8自然段。

這又是只怎樣的母雞？在書本中劃出有關語句。

2、交流反饋（學生隨機上臺板書）

負責

慈愛

勇敢

辛苦

抓重點語句感情朗讀體會，并結合想象說話。

它警衛(wèi)時勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“—”。它教兒女本領時耐心地叫，仿佛在說：“—”。它夜里拼命地凄慘地啼叫，仿佛在說：“—”。先在小組里說，然后選同學在全班說。

3、同學們，在我們的眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書）它怎么和開始判若兩人，究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？

（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。帶問題默讀課文。

（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就是一位英雄。

你體會到了什么？在你的心里，英雄是怎樣的？指導感情朗讀現(xiàn)在的“我”，對母雞又有了什么的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）

是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個句子。四、拓展文本，升華情感

是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關愛你們的成長的？（學生聯(lián)系生活實際談談）

母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。

同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對母愛的一種無聲的感激。

讓我們齊聲贊頌普天下所有的母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫母愛的'故事吧！《母雞的愛》，最后請同學們欣賞圖片，再一次見證母愛的偉大。

五、課后作業(yè)

把今天老師朗誦的《母雞的愛》這個小故事講給爸爸媽媽聽。

板書：

15

母

雞

討厭——————不敢再討厭

無病呻吟

負責欺軟怕硬

慈愛發(fā)狂炫耀

勇敢辛苦

贊美母愛

教學反思

都說語文課堂應該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學中，不但要引導學生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的贊嘆、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恒的話題。

《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓同學們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關懷著我們。

讓學生在談談對母雞的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學習中，那么作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導學生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。

母愛是一個永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬。

教學中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。

在當今的大語文時代，一定要重視學生的閱讀能力，所以在課堂上我采用小組代表朗讀和開火車讀等多種方式，培養(yǎng)學生的朗讀能力，通過小組合作，提升同學之間的合作意識。我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學任務。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進：

1、由于我忽視了語文意識，因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學還是在平面上推移，沒有讓學生在原有基礎上有所提高，導致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。在教學的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預習檢查工作不及時，學生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。因此，在平時的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。

2、整堂課，舉手回答的學生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。