大雁歸來課件五篇

大雁歸來課件 篇1

教學(xué)目標

1.積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學(xué)會運用。

2.了解大雁的生活習(xí)性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。

3.朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。

4.品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達能力。

教學(xué)重點:

感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。

教學(xué)難點:

理解文中表意含蓄的幾個難句。

教學(xué)方法

1.文獻法。提前安排學(xué)生收集有關(guān)大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。

2.合作探究法。

3.延伸拓展法。

教具準備:

多媒體、投影儀、教學(xué)圖片

課時安排:

1課時

教學(xué)過程

［教學(xué)要點］

資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學(xué)生自由質(zhì)疑問難，理解難句，增強語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內(nèi)外。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

設(shè)計（一）

大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據(jù)說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。

設(shè)計（二）

每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時?？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。

設(shè)計（三）

《敬畏自然》說：“再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣?！崩麏W波德，這位美國著名倫理學(xué)家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

設(shè)計（四）

大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結(jié)構(gòu)，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的'趣事，讓我們走進《大雁歸來》的世界。

設(shè)計（五）

大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥.據(jù)說，它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時，月滿西樓.”)因此，很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品.如:

1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛.”

2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意.”

3 [唐]李世民: “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛.”

4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊.”

那么，從利奧波德，這位美國著名的環(huán)境保護主義者，著名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點什么呢?

二、資料展播

學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

資料（1）《辭?！分小把恪钡脑~條

資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

資料（3）歷代有關(guān)雁的詩歌

資料（4）雁的圖片

三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

1.教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，感受文意。

教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：

緘默（jiān）：閉口不說話。 窺探（kuī）：暗中察看。

狩獵（shòu）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（diāo）：（草木）凋謝零落；衰落。

顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

2.學(xué)生默讀課文，概括要點，把握文意。

提問：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

學(xué)生快速篩選相關(guān)信息，概括段意，歸納要點。

明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?

討論，明確:(1) 十一月南飛的大雁.

(2) 三月的大雁.

(3) 大雁歸來的情景.

(4) 春雁覓食.

(5) 孤雁

(6) 四月夜間大雁的集會

字里行間充滿著愛鳥之情.

課堂討論：

提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

3.領(lǐng)悟文章的主旨。

（多媒體顯示）

作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)?！?/p>

大雁歸來課件 篇2

一、教學(xué)目標：

(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語句，體會作者對大雁的喜愛之情，理解文章主旨。

(2)過程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過寫和說理解文章的主旨。

(3)情感態(tài)度與價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛野生動物、熱愛大自然的情感。

(4)現(xiàn)代教學(xué)手段運用目標：能獨立的制作課件，熟練的操作多媒體設(shè)備。

二、教學(xué)重、難點：

本文是一篇知識性散文，對于八年級學(xué)生來說理解有點難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點和難點。

三、教學(xué)準備：

1、老師：

(1)認真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計完善自己的教學(xué)設(shè)計;閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng)作背景。

(2)精心制作課件，能清晰地反應(yīng)整個教學(xué)流程。

2、學(xué)生：

反復(fù)朗讀課文，把握文意;利用工具書處理本課中重難詞語，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無冠山雀的身上找腳環(huán)......

二月，開辟菜園，劈開一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹，生火取暖......

四月，貧瘠的農(nóng)場有時會遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開遍小洲，還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......

五月，聆聽從阿根廷歸來的高地鸻(hèng)的飛行之歌......

六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚......

師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點像我們平時寫的什么?(生：日記)這其實就是觀察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書的一小部分(書名板書在副板)。別小看這書，它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現(xiàn)什么問題沒?(生：少了三月)為何單單少了三月?因為三月大雁歸來了。(板書課題)

(用《沙鄉(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書做以介紹，與以往專門用一個環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)

過渡：請大家齊聲朗讀標題。剛才大家朗讀用的敘述語氣，給我的感覺是不就是大雁回來了嗎，很平淡。現(xiàn)在請同學(xué)們用祈使語氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺像在召喚大雁回來，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話用不同的語氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說它是說明文，有人說它是抒情散文，你認為呢?(過渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導(dǎo)入到下一個環(huán)節(jié))

(二)文體小辯論

1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

要求：觀點明確，理由充分。

溫馨提示：我們小組認為這是一篇文。因為……

如果認為是說明文，就從說明文的對象、對象特征、說明順序、說明方法、說明語言特點等方面進行作答。

如果認為是抒情性散文，就從散文的特點“形散神聚”方面來談。

(給學(xué)生進入文本、深入了解文本的時間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。)

2、明確：小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽。

(這是訓(xùn)練學(xué)生“說”的能力，不僅檢驗了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗了學(xué)生語言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對說明文、散文知識的鞏固)

3、老師小結(jié)。

剛才有同學(xué)認為這是一篇說明文，的確本文說明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來、覓食、集會”等習(xí)性，有打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，語言生動形象，而且行文采用時間順序。

認為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來時的動作、鳴叫;寫了四月大雁的覓食、孤雁和集會等?！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對大雁的愛。

那大家看看這兩種文體有沒有重合的地方?

本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線“愛”，是說明文與散文的結(jié)合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。

(老師的總結(jié)是對學(xué)生探究出來的'知識的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個完整的知識體系)

(三)情感小體驗

過渡：貫穿文章的情感主線是“愛”，除了作者本身是一個環(huán)保主義者，是一個愛鳥人，還因為作者在大雁身上找到了人類已經(jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進行思考。

資料：相對于現(xiàn)代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場，在我到來前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會，壓榨得奄奄一息，之后又遭無情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個人類的犧牲品里，我們艱難嘗試著，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言

(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點句子，如：雁群是一些家庭，或者說一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫出大雁有很強的家庭觀念等)

(四)感悟主旨

作者以一個“愛鳥者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性，表達了對大雁的喜愛之情。如果你是曾經(jīng)飛過威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說些什么?

認真評價學(xué)生的答案，最后總結(jié)。

《大雁歸來》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠如同學(xué)們所說，熱愛自然，是人類不能失掉的情感;與動物們和諧相處，才是人類在這個世界上最恰當?shù)亩ㄎ弧?/p>

(這個環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫和說的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強化學(xué)生熱愛自然、珍惜野生動物的情感)

(五)作業(yè)布置：

1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認為這句話對嗎?

2、運用說明和抒情兩種表現(xiàn)手法，介紹一種小動物，150字左右。

3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。

大雁歸來課件 篇3

訓(xùn)練內(nèi)容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學(xué)案例

教學(xué)目標：

知識與能力：

1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

過程與方法：

1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

三、宣示學(xué)習(xí)目標：

1、語文基礎(chǔ)知識積累。

2、讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，

四、檢查預(yù)習(xí)：給加點字注音。

遷徙

霧靄

窺探

緘默

狩獵

凋零

滑翔

顧忌

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧yJs21.coM

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。

大雁歸來課件 篇4

訓(xùn)練內(nèi)容簡介：

大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

教學(xué)案例

教學(xué)目標?：

知識與能力：1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

過程與方法：1、讀課文，把握內(nèi)容。

2、體會作者感情，把握文章主旨。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？

征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！蹙S《使至塞上》

長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》

鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意?！吨傺汀稘O家傲》

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

二、介紹文體（知識性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

三、宣示學(xué)習(xí)目標：

1、? 語文基礎(chǔ)知識積累。

2、? 讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。

3、? 培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情，

四、檢查預(yù)習(xí)：給加點字注音。

遷徙?? 霧靄?? 窺探?? 緘默?? 狩獵?? 凋零?? 滑翔?? 顧忌

五、整體感知：速讀課文，思考問題：

讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

來的季節(jié)是三月春天；

飛行的路線是筆直的；

三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

十一月份的大雁一聲不吭；

愛尋食玉米粒；

常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；

四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

六、合作探究：

1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)?！闭f大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思？

3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

七、挑戰(zhàn)自我

選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確：

1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

感悟文章主旨：

1、? 本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？

比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。

2、? 這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？

對大雁的喜愛之情。

3、其實，作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？

得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。

八、布置作業(yè)?：

1、積累詩詞句。

2、寫一封保護動物的倡議書。

大雁歸來課件 篇5

【教學(xué)目標】

1、認知目標：

⑴學(xué)習(xí)并掌握下列詞語：緘默

窺探

狩獵

顧忌

滑翔

目空一切。

⑵了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識。

⑶了解作家作品。

2、能力目標：訓(xùn)練語言表達閱讀體驗與個性觀點的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

3、情感目標：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護學(xué)生富于個性的學(xué)習(xí)體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學(xué)習(xí)，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自己，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習(xí)的自信心。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境

大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語?，F(xiàn)在當我們看到《大雁歸來》這個題目時，不知大家會想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）

看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？

二、整體感知

1、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動。

2、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識？

（大雁飛行的路線很直；雁隊的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

明確本文具有很強的知識性。

三、精彩賞析

1、語言形象優(yōu)美：

⑴作者是一個著名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？

學(xué)生發(fā)言：

對大雁的熱愛；

語言十分優(yōu)美。

這兩點恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

⑵學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點的感受

⑶學(xué)生總結(jié)：

A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；

C、詞匯豐富多彩。

⑷仿寫句：

選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句?；蛘?，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

⑸學(xué)生精彩仿寫句選：

一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當漫天的凜冽的'風(fēng)夾雜著雪花時，冬天就來了。

一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時，冬天就來了。

一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。

一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

（教師給予表揚：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）

2、“愛”融化在字里行間：

⑴為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

長期觀察大雁的生活習(xí)性；

⑵同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：

“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

⑶階段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

四、質(zhì)疑暢談

1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：

說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？

2、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：

作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。

大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

五、拓展延伸

結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？

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