高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的閱讀指導(dǎo)課教案（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解實(shí)用類文本閱讀的考點(diǎn)設(shè)置及常見(jiàn)題型

2、分析學(xué)生實(shí)用文閱讀答題過(guò)程中常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型

3、結(jié)合文本掌握答題要領(lǐng)，提高答題得分率

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握答題要領(lǐng)，重點(diǎn)突破，提高答題得分率

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入介紹

實(shí)用文文本包括傳記、新聞、報(bào)告、科普文章四類，考查的能力方面分別是：

1、分析綜合

（1）篩選并整合文中的信息

（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想

（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法

2、鑒賞評(píng)價(jià)

（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向

（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響

（3）對(duì)文本的某種特色作深度的'思考和判斷

3、探究

（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)

（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神

（3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解

二、常見(jiàn)的題型及答題注意要點(diǎn)

1、常見(jiàn)題型：

（1）鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用

（2）分析詞語(yǔ)或句子含義，概括內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想

（3）評(píng)價(jià)文章的主要觀點(diǎn)

（4）探究本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，人生價(jià)值和時(shí)代精神，文本的深層意蘊(yùn)

2、答題注意要點(diǎn)：

（1）關(guān)注答題范圍提示語(yǔ)：①內(nèi)向型②外聯(lián)型③內(nèi)外結(jié)合型

（2）關(guān)注答題規(guī)范提示語(yǔ)

三、答題常見(jiàn)錯(cuò)誤類型及糾正

1、脫離文本、機(jī)械答題

此類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在鑒賞文體表現(xiàn)手法及作用的題型上，學(xué)生答題只是將理論機(jī)械地套入，忽略了具體文本的具體特點(diǎn)。

2、未能整合、大段摘抄

此類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在概括內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文中信息的題型上。

3、片面理解，草率答題

此類錯(cuò)誤常出現(xiàn)在分析詞語(yǔ)或句子含義，從不同層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)，

四：小結(jié)

1、審清題干

2、會(huì)用技巧

3、規(guī)范答題

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇2

一、 閱讀目的：

１、通過(guò)本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí)，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

２、 培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

３． 讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂(lè)，擁有快樂(lè)的童年。

二、 閱讀準(zhǔn)備：

《安徒生童話故事集》

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

四、 教學(xué)步驟

（一）談話激趣，導(dǎo)入主題

1、讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國(guó)吧。

2、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。

（二）走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

2、集體交流，評(píng)議：誰(shuí)的收獲最多。

3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

（出示圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（師補(bǔ)充資料）

（三）、了解童話目錄

1、咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??

2、葉圣陶先生說(shuō)：“讀書先看目錄，看一遍至少對(duì)于全書有了概括印象，進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍?！苯處熤笇?dǎo)學(xué)生看目錄。

（四）、閱讀方法指導(dǎo)

1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們?cè)鯓娱喿x童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現(xiàn)在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

第二，品評(píng)人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

（五）、口語(yǔ)訓(xùn)練。

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（ ），這個(gè)故事主要講（ ）。

②我最喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋?）；或我最討厭這個(gè)故事中的（ ），因?yàn)椋ǎ?/p>

③我讀了這個(gè)童話故事（ ），知道了（）。

學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)延伸：

1、本次讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對(duì)安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。

2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

3、布置故事會(huì)：每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事，班級(jí)組織開(kāi)展講故事比賽。 板書設(shè)計(jì)：

安徒生童話

閱讀方法：

1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

2、品評(píng)人物，理解道理。

3、邊讀邊想，記憶故事。

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

通過(guò)閱讀散文《為自己祝?！凡⒔獯鹣嚓P(guān)問(wèn)題，初步掌握記敘類文章的閱讀技巧和方法。

過(guò)程與方法：

學(xué)生先自己閱讀散文《為自己祝?！罚⒔獯鹞暮蟮?個(gè)問(wèn)題，完成后小組之間進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步完善答案。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)課外閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣，感受文中的深厚情感和人文精神。

二、重點(diǎn)：

整體感知散文《為自己祝?！返乃枷雰?nèi)容。

三、難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及揣摩詞語(yǔ)。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入。

昨天，有位學(xué)生對(duì)我說(shuō)，語(yǔ)文的課外閱讀是最令人“頭疼”的問(wèn)題，原因是所選文章比較復(fù)雜，所問(wèn)的問(wèn)題“五花八門”，考場(chǎng)上時(shí)間有限，常有無(wú)從下手的感覺(jué)。那么，到底有沒(méi)有治“頭疼”益藥良方呢？

今天，我們通過(guò)閱讀散文《為自己祝福》來(lái)體會(huì)一下閱讀技巧。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、閱讀《為自己祝?！?，并完成文后問(wèn)題。

2、總結(jié)歸納閱讀技巧與方法。

（三）自學(xué)互助指導(dǎo)

1、默讀《為自己祝?！?，獨(dú)立完成文后問(wèn)題16-20題。

2、小組內(nèi)交流討論并完善答案。

3、教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的答題情況。

（四）展示點(diǎn)撥破難

小組代表發(fā)言，展示自己的答案，其他學(xué)生補(bǔ)充完善。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

1、第17題：

（1）“淡淡地”表現(xiàn)出舍友對(duì)女孩的生日漠不關(guān)心；

（2）“溢滿”是充滿而流出來(lái)，“充滿”只有滿的意思，用“溢滿”更能表達(dá)出女孩的無(wú)比幸福。

2、反復(fù)出現(xiàn)起到強(qiáng)調(diào)作用，這句話既是文章的中心，也是作者要告訴我們的一個(gè)道理：在困難無(wú)助的時(shí)候要學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)。

歸納總結(jié)閱讀方法和技巧。

1、多數(shù)閱讀的第一題就是提問(wèn)整體感知中的寫作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D，感知題停留在知道的層面上，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來(lái)。

2、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義：可拆詞為字，堅(jiān)持“詞不離句，句不離文”的原則。讀上下文，尋找線索，推知語(yǔ)境義。

3、有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?，故意將句子的真?shí)含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”手法，有的放矢地去分析。

4、理解句子在文章中的作用

一般應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。r內(nèi)容上應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮；結(jié)構(gòu)上，應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、為下文作鋪墊、照應(yīng)、總結(jié)上文等作用的角度去分析。

5、(八大修辭極其作用

（1）.比喻：生動(dòng)、形象。

（2）.擬人：人格化、生動(dòng)化、形象化。

（3）.排比：加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

（4）反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣。

（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)。

（6）.對(duì)比：突出其中一個(gè)。

（7）.對(duì)偶：句式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

（8）夸張：極力的表現(xiàn)。

（五）反饋練習(xí)

自擬題目并作答。

（六）布置作業(yè)

完成《會(huì)考指導(dǎo)》30頁(yè)——33頁(yè)閱讀。

（七）教學(xué)困惑與反思

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、從自己的感受角度，將書中的純美意象重新編織，再現(xiàn)動(dòng)人故事。

2、交流自己感觸最深的章節(jié)段落，說(shuō)出自己的感受，立體感受文章給讀者帶來(lái)的思考。

3、引導(dǎo)學(xué)生向深層次理解，感悟文章主旨，樹(shù)立面對(duì)苦難的態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：

利用本學(xué)期來(lái)的課外時(shí)間師生共讀《小公主》，用自己喜歡的形式留下自己的感受（讀書卡讀后感手抄報(bào)三選一）

教學(xué)過(guò)程：

一、引入話題

世界上最動(dòng)人的一刻是讀書時(shí)皺眉的剎那，世界上最開(kāi)心的一刻是讀書時(shí)會(huì)心的一笑。

我們展開(kāi)書頁(yè)，其實(shí)是在走進(jìn)作家的心田，我們的目光走過(guò)文字，其實(shí)是在和作家親密的對(duì)話，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。

這個(gè)月，我們一起讀了《小公主》這本書，請(qǐng)大家看，這就是我們書中的主人公——莎拉。書中的莎拉，不管是在擁有財(cái)富時(shí)，還是在遭遇不幸時(shí)，她總是真誠(chéng)待人，樂(lè)觀向上，這種公主般的內(nèi)在的美，來(lái)源于她的博愛(ài)的`心靈。今天，就讓我們一起走進(jìn)《小公主》和書中的人物一起歡笑，一起幻想，一起成長(zhǎng)吧！

二、走進(jìn)作者

1、《小公主》的作者弗朗西絲霍奇森伯內(nèi)特，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者的了解。

2、學(xué)生說(shuō)，師補(bǔ)充。（出示課件）

三、課件出示目錄，生談自己感興趣的篇章的主要內(nèi)容。

四、第一個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜看

弗朗西絲在這本書里為我們描述了大大小小十幾個(gè)人物形象，這些人物給我們留下了深刻的印象，下面我們就來(lái)做個(gè)游戲“猜猜看”（出示課件）

1、請(qǐng)根據(jù)我的描述猜猜這個(gè)人物是誰(shuí)？

2、誰(shuí)有興趣來(lái)考考大家，你描述大家猜。

五、第二個(gè)環(huán)節(jié)：心心相印

這一個(gè)個(gè)形形色色的人物一一展現(xiàn)在我們眼前，她們的一舉一動(dòng)，都牽動(dòng)著我們的心讓我們一起進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：惟妙惟肖話人物。（出示課件）

1、在這些人物中，你最喜歡誰(shuí)？最討厭誰(shuí)？為什么？

2、在這么多人當(dāng)中，你最想和誰(shuí)交朋友？你從她身上學(xué)到了什么？

我最想和-——交朋友，從他身上我學(xué)到xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

六、真情告白

謝謝弗朗西絲，讓我們認(rèn)識(shí)了這樣一群活潑、可愛(ài)、善良、有愛(ài)心、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)于助人的孩子們。我想：讀了這本書后，我們每個(gè)人在心中或多或少都有一些感悟，下面進(jìn)入“真情告白”。（出示課件）

1、談?wù)勛约旱拈喿x感悟。

2、把自己的感悟濃縮成一句話送給書中你最喜歡的人物。

七、精彩回放

這本書最精彩的地方就是弗朗西絲用樸實(shí)的語(yǔ)言書寫著自己的情懷，書寫著朋友間真誠(chéng)的友誼。在文中有許多精彩之處，把你認(rèn)為最精彩的片段讀一讀，讓我們共同分享讀書的快樂(lè)，進(jìn)入“精彩回放”。（出示課件）

高中語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字“昌、駁、宗、庭、槐、狂”6個(gè)。積累詞語(yǔ)8個(gè)。

2、能正確朗讀課文。

3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻人、幫助人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、直接談話，揭示課題

1、請(qǐng)喜歡樹(shù)的小朋友站起來(lái)，你們能說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡樹(shù)?

2、對(duì)呀!樹(shù)木冬天能擋住狂風(fēng)，夏日能遮住驕陽(yáng)?？墒?，卻有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐樹(shù)砍了，這是為什么呢?

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)32課《徐童保樹(shù)》。

齊讀課題。

二、了解課文大意，學(xué)習(xí)新字生詞。

1、聽(tīng)老師講故事，想一想：課文主要講了一件什么事?

2、小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

3、交流

(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。

(2)(出示)讀詞語(yǔ)：聰明伶俐辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹(shù)吉祥一本正經(jīng)囚禁

(4)理解詞語(yǔ)：一本正經(jīng)

(5)分小節(jié)讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容

1、老先生為什么要砍掉院中的一棵大槐樹(shù)?自由讀課文，找出相關(guān)句子交流。

(出示)書中說(shuō)“庭院天井四方方，方方正正口字狀，院子當(dāng)中有木，木在口中不吉祥?！崩舷壬嘈胚@句話。所以要砍掉院中的一棵大槐樹(shù)。

齊讀第三節(jié)。

2、聽(tīng)了老先生的`話，徐童是怎么回答的?

用直線劃出文中有關(guān)句子。

(出示)徐童用囚字的謎語(yǔ)反駁了老先生的話。

齊讀第四節(jié)。

師：如果你遇到這樣一位老先生，你會(huì)怎么勸他?

(出示)如果我遇到這樣一位老先生，我會(huì)對(duì)他說(shuō)______________________________。

小結(jié)：用他人的、別人能接受的方法勸阻人、幫助他人改正錯(cuò)誤。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展訓(xùn)練

1、分角色，讀課文。

2、找自己的小伙伴演一演。

3、(出示)比一比，再組詞。

鬼()宗()庭()據(jù)()

槐()鬃()挺()鋸()

4、(出示)從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

吉利()拘禁()辯論()

5、(出示)照樣子連線。

邀請(qǐng) 狂風(fēng) 踏進(jìn) 犯人

擋住 大樹(shù) 走出 庭院

砍掉 客人 囚禁 困境

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