英語(yǔ)六年級(jí)教案推薦11篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。

英語(yǔ)六年級(jí)教案 篇1

教材分析

本課是外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)第七模塊第一單元的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic,學(xué)習(xí)并運(yùn)用詢問他人喜好并表達(dá)個(gè)人喜好的句子。本單元是本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握了本單元所學(xué)內(nèi)容，可以為本模塊第二單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)詢問以及表達(dá)人物喜好的句型與生活聯(lián)系密切，學(xué)習(xí)掌握后可以真正地運(yùn)用到實(shí)際生活中。

學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有三年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們既掌握了一定的詞匯量，與此同時(shí)，他們還對(duì)保持著小學(xué)生對(duì)新鮮事物的興趣與好奇心的心理。

由于在村小，六年級(jí)學(xué)生在用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)以及小組合作對(duì)話方面的經(jīng)歷會(huì)比較少，這類練習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)相對(duì)難一點(diǎn)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的'說(shuō)話能力，在句型操練部分我會(huì)多給時(shí)間學(xué)生去練習(xí)和掌握。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic。

2．學(xué)習(xí)并運(yùn)用詢問他人喜好并表達(dá)個(gè)人喜好的句子：

(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.

(2) sb. like / likes sth.

sb. don’t / doesn’t like sth.

能力目標(biāo)

1．在日常生活中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用句型，如何詢問同學(xué)、朋友或者家庭成員的喜好，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的喜好。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、寫和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)。

情感目標(biāo)

1. 本單元以介紹蛇和熊貓的習(xí)性為背景，可以讓學(xué)生加深對(duì)蛇和熊貓的了解，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2. 通過(guò)學(xué)習(xí)詢問喜好的英語(yǔ)表達(dá)，可以促進(jìn)師生，生生，以及學(xué)生與朋友、家人的溝通，增進(jìn)彼此的了解，改善人際關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確讀出單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic，能在實(shí)際生活中運(yùn)用句型(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.(2) sb. like / likes sth. sb. don’t / doesn’t like sth.

英語(yǔ)六年級(jí)教案 篇2

Unit1HowcanIgetthere?

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

(1)能夠簡(jiǎn)單描述城市、城鎮(zhèn)或社區(qū)內(nèi)公共設(shè)施的大致位置，如：“Whereisthecinema,please?It’snexttothehospital.”等。

(2)能夠詢問線路并簡(jiǎn)單回答，如：HowcanIgettothe??Turnleftatthe?,thengostraight.It’sontheleft.

(3)能夠掌握四會(huì)單詞hospital，cinema，postoffice，bookstore，Turn，left，gostraight.

(4)能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Whereisthehospital?”。

2、知識(shí)目標(biāo)

(1)掌握A,B部分Let’slearn,Let’stalk中的四會(huì)短語(yǔ)和句子。

(2)能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀A,B部分Let’slearn的三會(huì)單詞和Let’stalk,readandwrite中出現(xiàn)的三會(huì)句型。

(3)能夠理解readandwrite,Let’scheck,Let’swrapitup等部分的內(nèi)容。

(4)能夠了解tipsforPronunciation中音標(biāo)的音與形,并能正確讀出例詞。

(5)了解Storytime等部分的內(nèi)容。

3．情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)策略；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)。

文化目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解國(guó)外地圖的主要標(biāo)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):問路以及指點(diǎn)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)柭返挠谜Z(yǔ)以及AB部分readandwrite中的對(duì)話。

課時(shí)安排：6課時(shí)

一課時(shí)：ALet’slearn/Makeamapandtalk

第二課時(shí)：ALet’stry/Let’stalk

第三課時(shí)：BLet’slearn/Beatourguide

第四課時(shí)：BLet’stry/Let’stalk

第五課時(shí)：Breadandwrite/TipsforPronunciation

第六課時(shí)：BLet’scheck/Let’swrapitup/CStorytime

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’slearn/Makeamapandtalk

二、教學(xué)目標(biāo)與要求:

1.能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，postoffice，bookstore

2.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)sciencemuseum。

3.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”并進(jìn)行關(guān)鍵詞的.替換操練。

4.會(huì)唱歌曲《Whereisthehospital?》

5.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1、掌握Let'slearn部分的四會(huì)單詞和短語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確書寫四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

3.掌握句型：“Whereisthelibrary?It'snearthepostoffice．”進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

四、教具:

錄音機(jī)、錄音帶。

五、教學(xué)過(guò)程:

1.Warm-up

(1)Greeting

(2)師生對(duì)話，復(fù)習(xí)介詞in，on,under,behind,infrontof,near,nextto.

2．新課呈現(xiàn)（Presentation）

Let'slearn

(1)listenandsay

T:Iwanttoposttheletter.WherecanIgo?(postoffice)

Oh,Ifeelbad,Ineedtoseeadoctor.WherecanIgo?(hospital)I’moknow,Iwanttoseeafilm,WherecanIgo?(cinema)

Ineedtobuysomebooks,wherecanIgo?(bookstore)

Q:Whereisthepostoffice?(It’snearthehospital.)

E:Wealsocansay“it’snexttothehospital.”Canyouguesswhatmeaningof“nextto”?(It’sthesameasnear.)

(2)Makeamapandtalk

Thereareothertwobuildings.Lookatthisone,thisisasciencemuseum.Theotheroneislibrary.Inthemap,thereare2blanksAandB.Now,pleaseguesswherearethey?

Sence:Iwanttogotothelibrary,butIdon’tknowhowtogettothelibrary?Canyouhelpme?

Q:Excuseme,HowcanIgettothelibrary?

A:?

Q:Whereisthelibrary?

A:?

Listentothetape,readafterit.

(4)Makedialogues

(5)Nextweek,wewillhavealongholiday.IwanttogotoBeijing.Iprepareamap.Butit’stoosmall,whocanhelpmewriteitonBb?

(6)Dothesamewithpartners.

六、Homework

Copythe4-skilledwords,each5times.

七、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’stry/Let’stalk

二、教學(xué)目標(biāo)與要求:

1.復(fù)習(xí)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum

2．能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”3.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：ask，sir，interesting和句子:Istherea...?Iwantto...Whatagreatmuseum!

三、教學(xué)重難點(diǎn)分析

1、學(xué)習(xí)句型：“Whereisthemuseumshop?It'snearthedoor．”

2、正確使用方位介詞。

四、教具

單詞卡、錄音機(jī)、錄音帶。

五、教學(xué)過(guò)程:

1.Warm-up

Let’sdo

Gotothebookstore.

Buysomebooks.

Gotothepostoffice.

Sendaletter.

Gotothehospital.

Seethedoctor.

Gotothecinema.

Seeafilm.

Gotothemuseum.

Seesomerobots.

2.Revision

復(fù)習(xí)單詞或短語(yǔ)：hospital，cinema，postoffice，bookstore，sciencemuseum.教師先出示單詞卡片，抽讀這五個(gè)單詞，然后再出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)單詞。

3.presentation

Let’stry

（1）打開課本讀一讀Let’stry中呈現(xiàn)的問題和選項(xiàng)。

（2）播放錄音，學(xué)生聽完后勾出正確的選項(xiàng)。

（3）全班校對(duì)答案。

Let’stalk

（1）播放Let’stalk錄音，學(xué)生帶著問題聽錄音，whereisthemuseumshop？whereisthepostoffice？聽完錄音后讓學(xué)生回答這兩個(gè)問題，教師板書：It’snearthedoor.It'snexttothemuseum.教師講解：“near”表示在附近，“nextto”表示與??相鄰，它的范圍比near小。最后讓學(xué)生用“near”和“nextto”來(lái)講述學(xué)校周圍的建筑物。

（2）講解“Atalkingrobot！Whatagreatmuseum!”,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)感嘆句的意思。

（3）跟讀、領(lǐng)讀Let’stalk.

（4）分角色朗讀課文。

4.Consolidationandextension

（1）分角色扮演Let’stalk的內(nèi)容，三人一組表演對(duì)話，然后請(qǐng)一些同學(xué)到臺(tái)前表演。

（2）教學(xué)A.Talkabouttheplacesinyourcity/town/village.

活動(dòng)方式：教師引導(dǎo)學(xué)生共同回憶學(xué)過(guò)的公共場(chǎng)所名稱，并將其板書在黑板上，如：park，library，zoo，school，museum等，先與一名學(xué)生示范問答：

T:Isthereazooinourcity?

S：Yes,thereis.

T:Whereisit?

S:It’snearthepark.

?

然后學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答練習(xí)。

5.Homework

(1)聽錄音跟讀對(duì)話。

（2）完成活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

六、課后反思

英語(yǔ)六年級(jí)教案 篇3

一、單元教材分析

教材分析：

本單元是六上的第二個(gè)復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語(yǔ)言項(xiàng)目。通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的詞匯、句型和日常交際用語(yǔ)，以及對(duì)環(huán)保這一話題進(jìn)行深入，結(jié)合一般將來(lái)時(shí)，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥?。教師要根?jù)學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語(yǔ)法、話題和語(yǔ)言知識(shí)方面有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

學(xué)情分析：

第五單元至第八單元的詞法只有一個(gè)：一般將來(lái)時(shí)。而一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個(gè)：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言項(xiàng)目的滾動(dòng)和鞏固，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的`能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)在語(yǔ)境中對(duì)U5-U8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用。

(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動(dòng)詞過(guò)去式的不規(guī)則變化形式。

(3)通過(guò)制作“Reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;

(4)重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)?！钡膯栴}及回答;

2.技能目標(biāo)

(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)Unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。

(2)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。

(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

(1)通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞。

(2)通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)Unit5--8的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和運(yùn)用，復(fù)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。

(2)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。

(3)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)通過(guò)討論物品再利用和再回收的討論和制作海報(bào)，再次融會(huì)貫通Unit5-8單元舊知及語(yǔ)法。

四、單元教學(xué)安排

建議在1-2課時(shí)內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。

第一課時(shí)：A、B部分

第二課時(shí)：C、D部分

英語(yǔ)六年級(jí)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務(wù)

2、學(xué)生能夠通過(guò)看圖討論預(yù)測(cè)故事的開端和進(jìn)一步發(fā)展來(lái)激活相關(guān)背景知識(shí)或儲(chǔ)備詞匯

3、能夠通過(guò)完成讀后活動(dòng)訓(xùn)練在語(yǔ)篇中捕捉不同信息類型和思考能力

4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動(dòng)

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交際。

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 some photos

4 word cards and figure cards

探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

1.閱讀前

(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡(jiǎn)單的句子寫在黑板上

(2)教師讓學(xué)生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。

2.閱讀中

(1)第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序

(2)第二次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。

(3)第三次閱讀：理解更多細(xì)節(jié)。

(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對(duì)策。

3.閱讀后

(1)教師補(bǔ)充中國(guó)傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。

(2)完成活動(dòng)手冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置

Unit3Last weekend

1.抄寫四會(huì)詞3遍。

2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動(dòng)信息。

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠完成Let’s check

2.能理解story time中故事

教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：

1 the teaching pictures

2 the figure pictures

3 radio and tape

探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)

Step 1 Warm-up.

1.利用詞卡，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)詞匯(動(dòng)詞及其過(guò)去式)

2. Free Talk:

教師先和較優(yōu)秀的'學(xué)生示范，然后讓生生合作完成。例如：

(1) What did you do yesterday?

(2) Did you /he / she …?

主要復(fù)習(xí)本單元的主句型。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

Step 2 Pre-reading.

1.“繞口令”活動(dòng)。以此介紹：twister, tongue twisters.

板書并教讀。

2.教師出示掛圖，師生一起用過(guò)去式討論掛圖內(nèi)容。

Step 3 In-reading.

1. General reading.(略讀)

讓學(xué)生快速閱讀課文，并回答：

A. Did they read tongue twisters together?

B. Did Mike fly kites?

C. Did the dog jump into the river?

Check the answers.

2. Detailed reading(細(xì)讀)

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，完成課后練習(xí)題2 Number the sentences.

(可以獨(dú)立閱讀，也可以小組合作。)

校對(duì)答案。

3. let’s read(讀寫)

完成課后練習(xí)題1 Finish the sentences.

4. Listen to the tape.首先靜聽然后跟讀。

5. Read aloud. (朗讀)同時(shí)小組找出短文中不理解的句子進(jìn)行討論。

讀完之后質(zhì)疑釋疑。

Step 4 Post-reading

1.復(fù)述對(duì)話

在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學(xué)生找出key words.以降低難度。同時(shí)，要教給學(xué)生如何找關(guān)鍵詞。

2. Story time

(1)讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀。找出不理解、不會(huì)讀的地方。

(2)共同釋疑。

(3)聽錄音，跟讀。

(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學(xué)生的程度選擇)

Step 5 Progress

做本部分基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置

Unit3Last weekend

A.學(xué)生聽錄音，跟讀對(duì)話，書寫四會(huì)句型。

B.利用所學(xué)的知識(shí)調(diào)查朋友的有關(guān)活動(dòng)信息，并記錄下來(lái)。

英語(yǔ)六年級(jí)教案 篇5

知識(shí)點(diǎn)名稱：

How to write down your friend，

學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象：

新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：

5分56秒

教學(xué)目標(biāo)：

能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友” 。

教學(xué)資源與環(huán)境：PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：

1.Warm—up

形式：音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。

目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.Presentation

形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。

目的：提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.Practice

（1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。

目的：學(xué)習(xí)這三種人物特點(diǎn)的區(qū)別。

（2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的`操練活動(dòng)。

目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標(biāo)詞型的運(yùn)用。

4.Sum up

形式：通過(guò)范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“ My friend ”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象。

5 . Writing

形式：學(xué)生完成“ My friend ”的作文書寫。

目的：鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)運(yùn)用。

設(shè)計(jì)理念與特色：

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的空間與時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。

呈現(xiàn)方式：講授與演示結(jié)合。

微反思：

整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由易至難，從詞到句，活動(dòng)的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運(yùn)用所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來(lái)看，該微課可以作為學(xué)生寫作文時(shí)的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡(jiǎn)單運(yùn)用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

本微課只是一個(gè)學(xué)習(xí)寫作文的簡(jiǎn)單活動(dòng)，不是一整節(jié)課。老師通過(guò)從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí)，再巧妙運(yùn)用范文分析讓學(xué)生掌握英語(yǔ)作文的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)清晰，通俗易懂，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的微課。

英語(yǔ)六年級(jí)教案 篇6

一、教材分析

本冊(cè)教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊，每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般的，Unit1呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)容，Unit2提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠或小詩(shī)。歌謠和小詩(shī)的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性,三是通過(guò)這些英語(yǔ)國(guó)家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊(cè)，我們要跟著大明去美國(guó)訪問，了解一些美國(guó)的.情況，初步了解在美國(guó)生活的中國(guó)人的生活。我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)以前學(xué)過(guò)的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語(yǔ)句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語(yǔ)音，學(xué)習(xí)語(yǔ)句和語(yǔ)篇中的語(yǔ)音表達(dá)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我繼續(xù)任教六年級(jí)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學(xué)年的素質(zhì)水平檢測(cè)結(jié)果看，兩個(gè)教學(xué)班的英語(yǔ)成績(jī)存在一定的兩極分化，基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，個(gè)別男學(xué)生養(yǎng)成了英語(yǔ)懶學(xué)厭學(xué)的壞習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定抵觸心理。大部分女學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，成績(jī)較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績(jī)起伏大，心理承受力較差。六年級(jí)是小學(xué)階段最后沖刺總復(fù)習(xí)的一個(gè)學(xué)年，學(xué)生的心理生理也都將會(huì)發(fā)生一定變化。

三、教學(xué)措施

六年級(jí)學(xué)生心理趨于大人，教師課堂用語(yǔ)稍有不慎可能會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用漢語(yǔ);合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說(shuō)出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。用點(diǎn)讀筆、多媒體教學(xué)課件、掛圖、卡片、貼紙等。結(jié)合“合作課堂”理念，提倡任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的支配感;鼓勵(lì)學(xué)生們將語(yǔ)言看作是工具，而不是最終的產(chǎn)品，讓學(xué)生們將注意力集中到充滿合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)中，通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流等方式或者運(yùn)用他們所能的語(yǔ)言(模仿、動(dòng)作、關(guān)鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務(wù)并匯報(bào)結(jié)果，從而達(dá)到“用英語(yǔ)做事情”的目的。盡可能為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等教具，利用自己的手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)，利用CAI課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)語(yǔ)境和真實(shí)的交際場(chǎng)合。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：M U1

第二周：M1 U2 —M2 U1

第三至四周：M2 U2—M3U1(雙測(cè))

第五至六周：M3 U2—M4 U1

第七至八周：M4 U2—M6 U1

第九至十周：M6 U2(期中檢測(cè))

第十一周：講評(píng)M7 U1

第十二至十五周：M7 U2—M8 U2(結(jié)合模擬測(cè)試卷)

第十六至二十一周：M9 U1—M10 U2復(fù)習(xí)模塊

第二十二周：期末檢測(cè)

英語(yǔ)六年級(jí)教案 篇7

一 、內(nèi)容與目標(biāo)：

1.能聽、說(shuō)、讀、寫61個(gè)短語(yǔ)和單詞以及7個(gè)句子和4個(gè)句子（包括長(zhǎng)度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動(dòng)、旅行、晚會(huì)等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并且能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。

2.能完成1個(gè)手工制作。

3.能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。

4.能聽懂、會(huì)吟唱6首歌謠。

5.能完成4個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

6.能理解6個(gè)幽默小故事。

Unit1Hoetable.

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽懂、會(huì)說(shuō)“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運(yùn)用。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢問調(diào)查完成一張timetable.

三、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的'教學(xué)掛圖。

4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。

四、教學(xué)過(guò)程

1、Warm-up

(1)學(xué)生聽并跟說(shuō)Let’schant.（P2）

(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個(gè)單詞。

2、Presentationandpractice

Let’stalk

（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)

（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。同樣問：Howheavyareyou??再請(qǐng)學(xué)生問，老師回答后接著說(shuō)：Whoistallerthanyou?請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。

（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。

（4）學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”

3、Consolidationandextension

（1）做本單元ALet’stalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽。

（3）兩人小組完成Let’splay。

英語(yǔ)六年級(jí)教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務(wù)。

4.能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞“ask, sir”。

2.靈活運(yùn)用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。 教學(xué)難點(diǎn)：

1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，即能夠靈活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介詞/介詞短語(yǔ)”。

2.能、聽、說(shuō)、認(rèn)、讀句型“Where is …？”“It’s+方位介詞”“I want to …”“What a great museum!”。

教學(xué)過(guò)程:

Step 1:Warm-up 城市設(shè)計(jì)師。同學(xué)二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設(shè)計(jì)建筑的位置，老師給每個(gè)小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語(yǔ)描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個(gè)小組最先將城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，帶動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。 2.介紹“Let’s talk”部分的背景，并準(zhǔn)備播放聽力。

Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放聽力，聽第一遍時(shí)，跟讀錄音，模仿聽力中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽第二遍時(shí)，思考以下問題：

(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍聽力，學(xué)生回答出提出的問題，并思考對(duì)話的大概意思。

3.教師講解的`時(shí)候，要將本課時(shí)需認(rèn)讀的單詞提前講解。 4.根據(jù)所聽錄音，小組間相互模仿語(yǔ)音對(duì)話，并戴上人物頭飾，進(jìn)行情景表演，教師予以點(diǎn)評(píng)。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的聽力任務(wù)。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

3.課堂小練習(xí)。

(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背誦對(duì)話“Let’s talk”部分。

2.自編對(duì)話，介紹自己設(shè)定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

英語(yǔ)六年級(jí)教案 篇9

一、教法建議

本單元主要內(nèi)容是讓學(xué)生能聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)，掌握從A到N14個(gè)英語(yǔ)字母，并能正確辨認(rèn)其中的三個(gè)元音字母，即Aa，Ee，Ii。能認(rèn)讀其印刷體和手寫體字母的大小寫形式，注意書寫格式、筆劃、筆順合乎標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

【拋磚引玉】

1.英語(yǔ)字母教學(xué)是入門階段的一項(xiàng)主要的教學(xué)內(nèi)容，為了使字母教學(xué)任務(wù)順利完成，應(yīng)通過(guò)看、聽、說(shuō)、練四個(gè)方面解決。

(1)看是指看老師口型，善于模仿教師發(fā)音。

(2)聽是指聽錄音學(xué)字母，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)Cc，Gg和Jj是比較難讀準(zhǔn)的`，因此應(yīng)仔細(xì)去聽。

(3)說(shuō)是指實(shí)踐，即通過(guò)聽、看過(guò)程使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立地、正確地讀出字母。

(4)練是指通過(guò)看、聽、說(shuō)的反復(fù)訓(xùn)練，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。

2.積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。

(1)本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練主要圍繞"Greeting"展開教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"Hello! What‘s your name? My name is..."進(jìn)行會(huì)話。

(2)教師以身示范，親切地向?qū)W生打招呼，盡量給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)情景，如：Hello!或Good morning, My mane is Lin Lina. What’s your name? How are you?等，通過(guò)語(yǔ)言交流方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)運(yùn)用"TPR"(Total Physical Response)培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力和語(yǔ)言感知能力。如：

Stand up! sit down, please. Listen to me. Open your books. Close your books等課堂用語(yǔ)，教師可用手勢(shì)表明其含義。學(xué)生聽懂后，會(huì)迅速做出正確反應(yīng)。

(4)使用pair work培養(yǎng)學(xué)生自我展示能力。

【指點(diǎn)迷津】

本單元難點(diǎn)知識(shí)

1.字母的書寫格式。

對(duì)初學(xué)者來(lái)講，小學(xué)的漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母有一定的干擾。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察14個(gè)字母的大小寫格式，避免書寫錯(cuò)誤，做到書寫正確、美觀。

2.按音素劃分字母：

將所學(xué)的14個(gè)字母按順序朗讀、默寫對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是比較容易做到的。但如果將14個(gè)字母按音素劃分是比較難的事情。教師從一開始教字母時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生在朗讀時(shí)去感受不同字母之間所含有的相同元音音素。

二、學(xué)海導(dǎo)航

【學(xué)法指要】

1.體會(huì)打招呼用語(yǔ)的奧妙所在，做到靈活運(yùn)用。

(1)Good morning：適用于比較正式客氣的場(chǎng)合，雙方都應(yīng)說(shuō)Good morning!例如：

A: Good morning, Miss Zhao.早晨好，趙老師。

B: Good morning, Mr. Wang.早晨好，王校長(zhǎng)。

(2)Morning：適用于比較熟悉的朋友之間或比較繁忙的情況下。

(3)Hello：是最廣泛、最簡(jiǎn)單的打招呼，顯得親切自然。例如：

A：Hello, Kate.你好，凱特。

B：Hello, Li Lei.你好，李雷。

A：How are you?你好嗎?

B：Fine, thank you.是的，很好。謝謝你。

(4)Hi：在現(xiàn)代英語(yǔ)中，Hi比Hello用得更多，顯得更隨和。例如：

英語(yǔ)六年級(jí)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

2.能夠正確聽說(shuō)認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

3.會(huì)正確拼讀有失去爆破的單詞。

4.能聽懂Let’s check的內(nèi)容，并提取正確信息完成題目。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

2.能夠正確聽說(shuō)認(rèn)讀單詞和短語(yǔ)wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)正確拼讀有失去爆破的單詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT錄音

板書設(shè)計(jì)：

Unit 6 How do you feel?

B Read and write&Let’s check&Pronunciation

He is afraid.

He is stuck in the mud. He is worried.

They are strong.They pull Robin out of the mud.

Everyone is happy.

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身(Warm-up)

1. Free talk

T： Good morning, boys and girls.

Ss： Good morning, teacher.

T： How do you feel today?

Ss： I am … thanks.

T： Nice to see you.

Ss： Nice to see you, too.

2.教師播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌曲，活躍課堂氣氛。

A PPT出示各種表情

T：How does he/she feel?

S： He/She is …

T： What should he/she do?

S： He/She should …

二、新課呈現(xiàn)(Presentation)

1.表情復(fù)習(xí)

PPT出示表情，請(qǐng)孩子一起說(shuō)出He/She is …

并表演各種表情。

2. Draw the faces for each word on P62.

幻燈展示學(xué)生作品。

3.聽錄音，回答老師的問題

a. What’s the weather like?

b. Who are they?

c. Are they happy?

4.學(xué)生自主閱讀短文完成P63填空。

The ant is xxxxxxxxx. Robin is stuck and xxx.

The ant are strong. Theyxxxxxxxxx.

Now everyone xxxxxxxxxxxxxx.

5.聽錄音，畫出關(guān)鍵句，并跟讀。完成NUMBER THE PICTURES.

6.學(xué)生小組合作把短文改寫成對(duì)話形式

Robin：

Ant：

7.請(qǐng)學(xué)生展示對(duì)話

三、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.課堂練習(xí)

2.練習(xí)冊(cè)第六課時(shí)聽力

四、課堂小結(jié)(Summary)

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的`詞匯和句型。

五、布置作業(yè)(Homework)

1.聽錄音，跟讀B. Let’s learn&Let’s talk部分內(nèi)容。

2.和自己的搭檔一起做角色扮演。

英語(yǔ)六年級(jí)教案 篇11

一、教學(xué)內(nèi)容

1．字母 A～G。

2．句型：初步理解以下句型：1）What’s your name？ 2）My name is…

3．日常交際用語(yǔ)：打招呼用語(yǔ)（Greetings）：1）Hello！ 2）Good morning． 3）Nice to meet you！

教具

錄音機(jī)；姓名卡片一張（上面寫著教師自己姓名的漢語(yǔ)拼音）；字母卡片A～G（含大、小寫）；字母組合卡片（Part 3）；劃有四線格的小黑板（為教字母的書寫準(zhǔn)備）。

二、重難點(diǎn)

掌握A，B，C，E，D，F(xiàn)，G的讀音、書寫；運(yùn)用簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)進(jìn)行日常交際活動(dòng)。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1 Presentation (10 mins)

1．教師用英語(yǔ)說(shuō)：Now class begins．然后借助手勢(shì)讓學(xué)生起立，用英語(yǔ)向?qū)W生問好。

T：Good morning，class！

S：Good morning，teacher！

然后用英語(yǔ)說(shuō)：Sit down，please．并同時(shí)做出請(qǐng)學(xué)生坐下的手勢(shì)。

教師向?qū)W生解釋 Good morning的意思，并告訴學(xué)生下午好應(yīng)說(shuō)“Good afternoon”。用手勢(shì)介紹teacher和class這兩個(gè)詞，然后要全班用相同的語(yǔ)句來(lái)應(yīng)答。

T：Good morning，class！

Ss：Good morning，teacher！

T：Good afternoon，class!

Ss：Good afternoon，teacher！

反復(fù)訓(xùn)練幾次，直到學(xué)生練熟為止。教師可以反復(fù)重復(fù)：Stand up．及Sit down，please．等用語(yǔ)，讓學(xué)生們做出相應(yīng)的動(dòng)作，直到確信學(xué)生已經(jīng)能聽懂為止。

2．教師告訴全班學(xué)生：We’re going to learn Lesson One today．并用中文（今天我們學(xué)習(xí)第1課）重說(shuō)一遍，讓學(xué)生聽懂即可，并板書Lesson One在黑板上。教師拿出事先準(zhǔn)備好的寫有自己姓名的漢語(yǔ)拼音卡片，指著自己，對(duì)學(xué)生說(shuō)：My name is×××．

重復(fù)幾遍后，問一位學(xué)生：What’s your name？ 如果學(xué)生仍不明白，可反復(fù)借助手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生答出他／她的名字。

3．播放對(duì)話演示錄像（見媒體素材視頻類：對(duì)話演示Lesson 1 part 1）

4．讓學(xué)生看Lesson One中的兩張圖，教師可對(duì)圖中人物及對(duì)話做些解釋，也可請(qǐng)學(xué)生描述在圖中能看到什么人，這些人在干什么。放錄音，第一遍學(xué)生只聽不讀，從第2遍起跟讀，反復(fù)幾次，并要求學(xué)生認(rèn)真模仿。

5．播放Part 1的課文對(duì)話跟讀（PowerPoint文件）中的Lesson 1的音頻（見媒體素材課文對(duì)話跟讀），讓學(xué)生反復(fù)跟讀。

Step 2 Drill (6 mins)

l．教師說(shuō) I’m your teacher（請(qǐng)自己并解釋）領(lǐng)讀teacher詞。

2．師生對(duì)話，操練數(shù)遍。

T: Good morning, class.

S: Good morning, teacher.

3．先讓一學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)教師向全班問候，然后讓幾個(gè)學(xué)生分別當(dāng)教師進(jìn)行操練。

S: Good morning, class!

C: Good morning, teacher!

Step 3 Practice（8 mins）

1．將全班分為兩人一組，仿照?qǐng)D中對(duì)話，進(jìn)行練習(xí)。數(shù)分鐘后，請(qǐng)幾組同學(xué)到前面演示。教師從第一節(jié)課起，就要鼓勵(lì)學(xué)生敢于表演，表演時(shí)聲音洪亮，并一定要伴有動(dòng)作（如本課中招手、握手等），以增強(qiáng)交際效果。

2．播放動(dòng)畫：Greeting（見媒體素材日常交際用語(yǔ)：Greeting），先整個(gè)觀看動(dòng)畫一遍，然后教師把聲音關(guān)閉，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景模仿動(dòng)畫。

Step 4 Presentation（10 mins）

1．教師拿出A～G的'英語(yǔ)字母卡片，教學(xué)生認(rèn)讀字母。在出示字母卡片時(shí)，應(yīng)按字母表順序。并說(shuō)明英語(yǔ)字母有大、小寫之分。教字母讀音時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師口型變化，仔細(xì)模仿。

2．放字母的錄音，可反復(fù)播放幾次。先是由學(xué)生集體跟讀，在學(xué)生有一定實(shí)踐的基礎(chǔ)上，叫幾行學(xué)生依次朗讀。從一開始就要把字母朗讀的兩種語(yǔ)調(diào)教給學(xué)生，即升調(diào)和降調(diào)。對(duì)于在開始階段學(xué)生出現(xiàn)的一些讀音上的失誤，如果誤差不大，可先不予逐一糾正，表?yè)P(yáng)發(fā)音好的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生也積極模仿。在本課字母中，C、f、g這3個(gè)字母的讀音，教師在教學(xué)時(shí)，放慢速度，多做示范；必要時(shí)，可走到教室中間或后面，以使坐在后面的同學(xué)看得清，聽得真，有利于模仿。

3．播放動(dòng)畫：學(xué)字母（見媒體素材：學(xué)字母），更形象地教學(xué)字母A—G，同時(shí)可以吸引學(xué)生的注意力。

4．拿出事先準(zhǔn)備好的劃有四線格的小黑板，教師在小黑板上逐一示范A～G這些字母的大、小寫格式、筆順，以及各個(gè)字母在四線格中所占的位置。并簡(jiǎn)要告訴學(xué)生英語(yǔ)字母有書寫體和印刷體之分，要求學(xué)生依照書寫體的示范去書寫字母。

5．讓學(xué)生拿出練習(xí)本抄寫，要求學(xué)生書寫工整。并按筆順仿寫。教師檢查，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫英語(yǔ)字母時(shí)出現(xiàn)的筆順、格式處理不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。

Step 5 Consolidation （5 mins）

1．拿出事先準(zhǔn)備好的字母組合卡片，讓學(xué)生讀 Part 3中的字母：CD BC AD CBA CAAC ABC BBC CBC BA等?？梢苑配浺糇寣W(xué)生跟讀。

2．聽寫A－G大小寫，可以按順序念。

3．要2名同學(xué)師將課文第一部分對(duì)話練習(xí)一遍。

Step 6 Workbook ( 5 mins)

1．先全班做Ex. l，Ex. 4，然后個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正其發(fā)音。

2．聽寫字母，不按順序單獨(dú)中聽寫字母。

Step 7 Homework

1．聽錄音帶，并跟讀本課所學(xué)的日常用語(yǔ)；反復(fù)操練Part 1的對(duì)話，并能背誦。

2．書面做Ex. 2，Ex. 3

四、交際用語(yǔ)講解

1．Good morning，class！同學(xué)們，早上好！

句中class是教師對(duì)全班同學(xué)的稱呼。類似的表達(dá)法還有：boys and girls；everyone等。例如：

Hello，everyone！同學(xué)們好！

Please repeat after me，boys and girls．同學(xué)們請(qǐng)跟我讀。

2．Good morning，teacher！老師，早上好！

Good morning．早安?。缟虾茫?/p>

這是西方人在上午見面時(shí)打招呼的用語(yǔ)。一般從早晨到中午均可使用。其應(yīng)答用語(yǔ)相同。例如：

A：Good morning！

B：Good morning！

有時(shí)在熟人之間可略作：Morning！

注意，在英語(yǔ)中“王老師”，“李老師”等不可稱為：Teacher Wang；Teacher Li. 這是因?yàn)閠eacher一詞不能放在姓氏前作稱呼語(yǔ)。如果是男老師，可稱為：Mr. Wang或Mr. Li，如果是女老師，可稱為：Ms Wang或Ms Li。但Good morning，teacher?。ɡ蠋?，早上好！）這個(gè)句子還是可以接受的。

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