初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會被要求編寫評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中數(shù)學(xué)評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 篇1

本節(jié)課主要通過學(xué)生的小組活動、自主探索，概括出三角形內(nèi)外角的三條性質(zhì)；并通過交流探討，說理論證，實(shí)踐檢驗(yàn)，加深認(rèn)識三角形內(nèi)外角的三條性質(zhì)。在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，及發(fā)現(xiàn)知識—探索知識—掌握知識—運(yùn)用知識。上完這節(jié)課后，感覺到本節(jié)課還有不少地方設(shè)計(jì)得不好。結(jié)合實(shí)際,我的反思如下：

1．成功之處：

整體來說，本堂課的教學(xué)圍繞三角形的內(nèi)外角性質(zhì)發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用展開教學(xué)，通過學(xué)生小組活動，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，并結(jié)合所學(xué)進(jìn)行說理論證等使本節(jié)課的重點(diǎn)得到了突出，難點(diǎn)得到了突破；并且對學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況進(jìn)行了點(diǎn)評和分析，并對有較多學(xué)生存在的問題作出了反饋；教育了學(xué)生要善用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，因此整體設(shè)計(jì)是成功的。

2．不足之處及改進(jìn)措施：

以下是不足之處，我進(jìn)行了反思，并提出了一些改進(jìn)措施，希望下次上課能有所借鑒：

在用在活動1的時間偏多。 由于七年級的知識結(jié)構(gòu)還不完整，所以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例說明到說理論證的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)：“量”，“拼”到“等量關(guān)系”，“作輔助線”。故花費(fèi)了一些的時間，不過我認(rèn)為有必要讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)證明是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉^程，而不僅僅是“看到的”。

改進(jìn)措施：在活動過程中，適時引導(dǎo)，方法很多，不必一一講解，只要學(xué)生能用一種數(shù)理方法驗(yàn)證就可以，這樣可以為后續(xù)活動提供更多時間。

在實(shí)際教學(xué)中為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，和教師教學(xué)的主導(dǎo)性，花費(fèi)了很多的精力編擬了學(xué)生自主學(xué)習(xí)卷，但是如何用好學(xué)習(xí)卷，如何處理學(xué)生探索過程中的引導(dǎo)和講解也是一門不淺的學(xué)問，還需要在實(shí)際教學(xué)中不斷地反思才能不斷地進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 篇2

今天張老師上的是代數(shù)式的值，這節(jié)課數(shù)學(xué)組覺得還是比較成功的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、目標(biāo)意識比較強(qiáng)。吳老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)大綱，鉆研教材的基礎(chǔ)上，對學(xué)生應(yīng)該理解什么、掌握什么、學(xué)會什么做到了心中有數(shù)。對本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵抓得也是比較緊的。教學(xué)環(huán)節(jié)是比較清楚的。

二、這節(jié)課王老師確定了四個教學(xué)目標(biāo)：

1、理解代數(shù)式的值的意義，并會求代數(shù)式的值，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容；

2、培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算，與觀察概括的能力，并適當(dāng)滲透對應(yīng)的思想；

3、通過例題的講解，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品質(zhì)，提高運(yùn)算能力；

4、通過代數(shù)式的值的教學(xué)，滲透特殊到一般的辯證關(guān)系思想。在這四條目標(biāo)當(dāng)中既有認(rèn)知目標(biāo)，能力目標(biāo)又有思想目標(biāo)，制定的.教學(xué)目標(biāo)比較全面、具體，也比較明確，符合教學(xué)大綱教材的要求和學(xué)生的實(shí)際。

三、這節(jié)課王老師緊緊圍繞這個目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從復(fù)習(xí)代數(shù)的意義入手，通過列代數(shù)式，用語言敘述代數(shù)式3n+5的意義，編一道實(shí)際問題，使所列代數(shù)式為3n+5。等等，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，得出代數(shù)式的值的意義。然后通過例題的講解，使學(xué)生能夠熟練的掌握求代數(shù)式值的方法，從教學(xué)效果看，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

四、這節(jié)課張老師營造了和諧融洽的教學(xué)氣氛，在整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中師生是朋友，是合作者，教師的引導(dǎo)與講解則是學(xué)生探索結(jié)果的概括，學(xué)生之間也充滿合作。這節(jié)課王利華把握了緊張活潑的教學(xué)節(jié)奏。本課設(shè)計(jì)中安排了不同層次的互動環(huán)節(jié)，而且采取了靈活多變的呈現(xiàn)方式，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出緊張活潑的特點(diǎn)。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 篇3

本節(jié)課選自浙江版七下第六章第一節(jié)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識、是節(jié)概念課。本節(jié)課的重點(diǎn)是抽樣，總體，個體，樣本集樣本容量等有關(guān)概念；難點(diǎn)是如何確保樣本的代表性，即設(shè)計(jì)抽樣方案；蘊(yùn)含著重要的統(tǒng)計(jì)思想：用樣本估計(jì)總體。聽了陳老師這節(jié)課，我認(rèn)為有以下幾個方面的特點(diǎn)：

1、注重問題創(chuàng)設(shè)的有效性：陳老師從北京衛(wèi)視關(guān)于學(xué)生視力的新聞（在世界愛眼中）視頻中引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)生視力近視形勢的嚴(yán)峻性，提出了解本班同學(xué)視力情況，發(fā)揮學(xué)生的主動性，得到抽樣與普查的有關(guān)概念，這樣的情境設(shè)計(jì)能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、注重知識的'形成過程：陳老師從學(xué)生的視力狀況著手，到我校初中生得視力狀況，發(fā)展到全國初中生得視力狀況，問題的設(shè)計(jì)由小到大，層層遞進(jìn)。，教師把握好了知識正向遷移和知識的進(jìn)展過程，比較符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時緊跟一定的練習(xí)，及時鞏固新知。

3、注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)：陳老師在本節(jié)課的教學(xué)活動中，主要采用了啟發(fā)式教學(xué)。通過“你有什么辦法？”、“你又有什么辦法？”、“你還有什么辦法？”等問題的設(shè)計(jì)；學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)生活中的調(diào)查方法的應(yīng)用；說說想想等環(huán)節(jié)中的“有沒有必要”啟發(fā)學(xué)生思考，歸納出了調(diào)查的方法——普查和抽樣，讓學(xué)生感受了抽樣的必要性。再加上小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)抽樣方案，整節(jié)課緊緊圍繞著本次活動的主題：啟發(fā)學(xué)生思考。整節(jié)課學(xué)生的思維活動量非常大，也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位。

4、注重知識與實(shí)際的結(jié)合：本節(jié)課從學(xué)生身邊近視情況引入，利用學(xué)生身邊的手機(jī)質(zhì)量、自來水水質(zhì)、日光燈壽命、飛機(jī)安檢、傳染病防控等生活事例鞏固所學(xué)新知，到最后對某地區(qū)初中畢業(yè)升學(xué)考試成績的抽樣方案設(shè)計(jì)。一方面：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，另一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)問題來源我們的生活，利用自己所學(xué)的知識可以解決生活中的問題?？梢愿行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 篇4

蔡老師的這節(jié)課，精選例題、貫穿整個過程，不單到復(fù)雜，環(huán)環(huán)緊扣的幾個問題，考察了對一次函數(shù)解析式中系數(shù)的要求，符合知識之間內(nèi)在聯(lián)系，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為本節(jié)課的低起點(diǎn)，小幅度，漸提升打下良好的鋪墊。

體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的基本性，基礎(chǔ)性，綜合性，有效性。在解決問題的同時，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，鍛煉了學(xué)生的思維品質(zhì)，把復(fù)習(xí)課組織成學(xué)生認(rèn)識的繼續(xù)、深化和提高。既促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識的建立，有讓他們體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅感，克服了一般數(shù)學(xué)課中，學(xué)生積極性不高，狀態(tài)疲軟，會而不全，全而不準(zhǔn)等不足。由此，可以看出周老師在做課時目標(biāo)確定的科學(xué)性，多元化，對教材的'駕馭能力。

蔡老師本節(jié)主要采用對話交流式教學(xué)，在精心設(shè)計(jì)問題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了一個對話環(huán)境，以例題為載體，設(shè)計(jì)對話情景，給學(xué)生思考的空間和時間，形成思想的交流和互動，達(dá)到真正的理解和掌握。充分利用多媒體的教學(xué)手段、通過知識框圖、表格圖像、文字等多種形式、引起學(xué)生多種感官刺激、在練習(xí)環(huán)節(jié)，以旅游送景點(diǎn)門票的形式，使學(xué)生在輕松愉快在得到練習(xí)，富有趣味性，在動口、動手、動腦中，在師生、生生交流的互動中，誘發(fā)新知，產(chǎn)生靈感、使學(xué)生對分式知識主動建構(gòu)成為可能。也使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到鍛煉和提高?？偟恼f來：這節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，方法多樣，過程流暢，效果良好。

這節(jié)課也有一些地方值得商榷；比如為了更高效的完成任務(wù)，在一些環(huán)節(jié)沒能放開，一定程度上束縛了學(xué)生的手腳，限制了學(xué)生的思維空間，有一些結(jié)論的歸納，方法的總結(jié)沒能放手給學(xué)生等等。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 篇5

在xxxx三中觀摩了兩位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點(diǎn)自己的感受。

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的'機(jī)會，不失時機(jī)地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚(yáng)來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會，因?yàn)楦骺频慕虒W(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的信息技術(shù)實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課的教學(xué)中來，從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 篇6

聽了池老師七年級數(shù)學(xué)下《7.1分式》這節(jié)課，我的收獲很大。引入部分，池老師以“稀有動物灰熊在P平方千米的保護(hù)區(qū)內(nèi)找到7只灰熊，你能用代數(shù)式表示該保護(hù)區(qū)平均每平方千米內(nèi)有多少只灰熊嗎？”打開教學(xué)，并借此教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)稀有動物。讓學(xué)生感覺這不是數(shù)學(xué)課，而是教育課，減少了數(shù)學(xué)課堂緊張的氣氛。接著，池老師通過找?guī)讉€代數(shù)式的共同特點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識分式，進(jìn)而讓學(xué)生歸納分式的概念，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的形象思維。從觀察到認(rèn)知，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程。

在對分式的概念鞏固的時候，池老師要學(xué)生談?wù)剠^(qū)別整式和分式的思路學(xué)生間交流方法，效果不錯，并且很好的體現(xiàn)了“提問的有效性”這一主題。

學(xué)生的認(rèn)知是由學(xué)生自主探索得到的。因此，池老師利用探究活動：求分式的值，讓學(xué)生體會分式跟分?jǐn)?shù)一樣，當(dāng)分母為零時，分式就沒有意義，并且為后面的例題做鋪墊。

例2是一個行程問題中的追及問題。池老師先讓學(xué)生動手畫行程圖，為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解題意，解題的時候，又用了兩種方法，一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

賽一賽更是池老師對本節(jié)課設(shè)計(jì)的.巧妙之處，把全班學(xué)生分為兩組，看哪一組學(xué)生得的星星比較多，學(xué)生的積極性馬上就上來了，連平時不愿舉手的學(xué)生也舉起了手，成績差的學(xué)生也不甘落后，使課堂氣氛變得非常活躍。

這是一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，對照我的數(shù)學(xué)課堂，我覺得還有很大一個距離，是我今后應(yīng)該注意，值得學(xué)習(xí)的地方。

初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 篇7

李老師在《角的比較和運(yùn)算》這節(jié)課的教學(xué)中立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，通過玩中學(xué)、學(xué)中玩，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知，整節(jié)課給人以水到渠成的感覺。現(xiàn)就這節(jié)課談一下聽課后的感悟。

值得肯定的地方：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化：三維目標(biāo)具體合理，重難點(diǎn)把握得當(dāng)。本節(jié)課主要圍繞角的大小比較、角的和差關(guān)系、角平分線的概念展開，重點(diǎn)放在角的大小比較，難點(diǎn)定位在角平分線的概念的理解及應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，形成基本技能，培養(yǎng)學(xué)生圖形語言、文字語言以及幾何符號語言三者之間的轉(zhuǎn)化能力。通過學(xué)習(xí)，來領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，發(fā)展合情推理，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。yjs21.coM

2、情景導(dǎo)入生活化：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)、操作、嘗試等活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，抽象概括，運(yùn)用知識進(jìn)行判斷?！崩罾蠋熢谶@節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的、直觀的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境——多媒體展示一幅太行山山峰的一張圖片，設(shè)計(jì)了兩條上山的路，問學(xué)生從那條路上山更省力一些。通過追問為什么，將這個生活問題抽象出了一個數(shù)學(xué)問題——比較兩個角的大小，從而揭示本節(jié)課課題。讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探索新知的`積極性。

3、學(xué)習(xí)方式多樣化：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本節(jié)課李老師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實(shí)踐的機(jī)會，以“活動”為載體，組織學(xué)生“經(jīng)歷”了一個個學(xué)習(xí)過程。如活動2中，學(xué)生以學(xué)具“三角板”為載體，通過“想一想、擺一擺、說一說”等活動，使得學(xué)生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過實(shí)際操作經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的過程，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。同時李老師積極參與學(xué)生活動過程，師生互動，老師成為活動的合作者，引導(dǎo)者。

4、習(xí)題設(shè)置層次化：李老師根據(jù)教學(xué)的需要，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上表現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：

首先，練習(xí)具有一定的針對性。如為了幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，李老師在學(xué)案中設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)測評小練習(xí)：這樣的練習(xí)針對性強(qiáng)，使學(xué)生所學(xué)知識及時得到鞏固。

其次，練習(xí)設(shè)計(jì)具有探索性、層次性。如拓展提高這道練習(xí)題：不僅激發(fā)學(xué)生的探究欲望，而且注重了知識的“生長點(diǎn)”和“延伸點(diǎn)”。

5、課堂評價適時化：“評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵性評價的宗旨。今天這節(jié)課中，李老師不吝嗇對學(xué)生的評價。如李老師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學(xué)生的語言都是多表揚(yáng)、多鼓勵，適時適度地對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評價。同時李老師通過給小組計(jì)分的形式進(jìn)行定量評價，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

6、教師素養(yǎng)專業(yè)化：上課時，李老師教態(tài)自然，速度適中，語言風(fēng)趣幽默，清晰流暢。從新課引入到整堂課的組織，延伸到課后的人性化的作業(yè)布置，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，安排有序，四個活動過渡自然，充分體現(xiàn)她扎實(shí)的基本功。在教學(xué)過程中，不僅能運(yùn)用流利的普通話進(jìn)行教學(xué)活動，而且熟練運(yùn)用多媒體的直觀功能進(jìn)行輔助教學(xué)，收到了良好的效果。

有待商討的地方：

1、由于對學(xué)生的熟悉度不夠和學(xué)生對教材的不銜接等原因，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配不當(dāng)和知識點(diǎn)間銜接不暢，有前松后緊感覺。

2、沒有很好的運(yùn)用課堂生成資源，教學(xué)中應(yīng)學(xué)會等待，因?yàn)槲覀兠鎸Φ膶W(xué)生的層次不一樣，要給與他們充足的時間去思考。

一點(diǎn)建議：

初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系包含了兩條主線：一條明線——數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；一條暗線——數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)就有兩個層面：第一層面學(xué)生依托活動經(jīng)驗(yàn)——內(nèi)化基礎(chǔ)知識——獲得新的經(jīng)驗(yàn)；第二層面學(xué)生在思想方法的引領(lǐng)下——形成基本技能——提升為思想方法。所以作為一名教師應(yīng)該是“用教材教”而不是“教教材”。

總之，在這節(jié)課中，李老師針對學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)過程，對教材的內(nèi)容進(jìn)行了合理的處理。使本節(jié)課較為枯燥的內(nèi)容變成了學(xué)生樂于接受的內(nèi)容，讓整個課堂煥發(fā)出生命活力。

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