我們聽了一場關(guān)于“小雨點課件”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面!
活動目標:
1、熟悉歌曲旋律,初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。
2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞并在創(chuàng)編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
活動準備:
課件、自制卡片式圖譜、畫筆畫紙、大圖片
活動過程:
一、學(xué)唱副歌部分,并理解三拍子歌曲的節(jié)奏特點。
1、播放課件,請幼兒說說看到了什么?聽到了什么?請幼兒觀察彩虹是什么樣子的。
圓潤、流暢。
跳起舞來,你們看”出示小雨點,請幼兒說說小雨點是怎么唱歌跳舞的,并用肢體動作大膽表現(xiàn)。
4、請幼兒觀察雨點的大小,引出三拍子歌曲的強弱規(guī)律:強-弱-弱。
二、學(xué)唱歌曲,并用繪畫的方式創(chuàng)編部分歌詞。
教師:小雨點在哪兒跳舞?
1、出示圖譜,教師范唱,幼兒學(xué)唱,并說說小雨點是在哪兒跳舞的。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象小雨點會落在什么地方,并進行繪畫,教師巡回指導(dǎo),提示幼兒只需畫出簡單的輪廓,并講述自己畫的小雨點在哪兒跳舞。
3、教師將幼兒的畫貼在圖譜上,大家分享,唱出自己創(chuàng)編的歌詞。
三、變換不同的形式演唱歌曲,進一步熟悉歌曲。
1、將幼兒分成兩組,練習(xí)問答對唱。
2、游戲小雨點跳舞。
請幼兒扮演小雨點,教師當小鳥,師幼對唱,并自編動作。
教學(xué)反思:
1、幼兒對三拍子的唱法掌握的還不夠。
2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)幼兒興趣很高,不過創(chuàng)編的歌詞還不夠豐富。
活動目標
1、學(xué)唱歌曲,能唱出歌曲活潑、歡快的情緒。
2、嘗試用替換的方式仿編歌曲,體驗其中的樂趣
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解《小小雨點》的意境。
4、嘗試仿編歌詞,樂意說說歌曲意思。
活動準備
1、經(jīng)驗準備:幼兒會玩石頭剪刀布的游戲
2、圖片卡(小雨點、花園、花朵、魚池、魚兒、田野、麥苗、大樹、大海、草地、池塘)、歌曲伴奏。
3、花園、魚池、田野的圖片或柵欄
活動過程
一、出示小雨點卡片引入活動。
(一)引導(dǎo)語:這是誰呀?(小小雨點)我們跟著小雨點,和著《小小雨點》的歌曲邊做動作邊走進教室吧。
(二)教師帶著幼兒隨著歌曲節(jié)奏,邊做動作邊入場,三段播完后,幼兒自由選擇座位坐下。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小小雨點》
(一)出示小雨點圖片,學(xué)習(xí)歌曲。
1、學(xué)習(xí)第一段歌曲。
過渡語:小雨點從天上落下來,發(fā)出了什么聲音?(“沙沙 沙沙 沙”)引導(dǎo)幼兒用清脆有力、輕輕的聲音模仿小雨點“沙沙 沙沙 沙”的聲音問題:,它最先落到了哪里?誰會怎樣?
(1)教師清唱第一段歌曲,之后根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片,幫助幼兒理解歌詞。(落到花園里,花兒樂得張嘴巴。解釋“樂”的意思。)
(2)配樂唱第一段,請幼兒輕聲跟唱第一段。
2、學(xué)唱第二、第三段歌曲。
過渡語:小雨點還會落到哪里呢?誰又樂了?
(1)教師唱第二、第三段,后提問,并請幼兒找出對應(yīng)的`圖片貼上。
(2)教師用唱的方式進行驗證。
結(jié)合圖片進行小結(jié),幫助幼兒梳理歌詞:你們覺得這首歌容易學(xué)嗎?旋律、歌詞有什么規(guī)律?前半段和后半段旋律重復(fù),前半段和后半段歌詞重復(fù)。
歌詞好記:小小雨點落在了花園里、落在了魚池里、還落在了田野里,花兒、魚兒、苗兒都樂了,花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴、苗兒樂得往上爬。
3、學(xué)習(xí)用活潑、歡快情緒完整唱歌曲。
引導(dǎo)語:小雨滴落下來,受到了花兒、魚兒、苗兒的歡迎,都愿意和它交朋友,這是一件多么開心的事,我們也要唱出歌曲開心、快樂的情緒,用歡快、跳躍、有力的聲音來唱。
(1)教師帶著幼兒,跟著伴奏,邊看圖譜完整唱第一遍嘗試用活潑、快樂的情緒完整唱,之后針對樂句表現(xiàn)進行小結(jié),引導(dǎo)幼兒唱“沙沙沙沙沙”的時候用輕而短促的聲音唱。
4、扮演角色表演唱。
幼兒根據(jù)自己的喜好選擇花兒、魚兒、苗兒站在相應(yīng)的位置上,教師或幼兒當小雨滴與幼兒玩游戲。
要求:唱的好聽的,小雨滴會落到他身上。
三、仿編歌曲。
引導(dǎo)語:小雨點除了落在這些地方,它們還會落在哪里?等一會我們來玩游戲,就知道答案了
(一)講解規(guī)則:幼兒分成兩組,各組輕聲商量好要出的拳,聽到老師念完“石頭剪刀布”后兩隊同時出拳,贏隊派一名代表抽卡片,輸隊根據(jù)抽出的卡片內(nèi)容進行仿編歌曲。
教師講解完游戲規(guī)則,再進行示范,讓幼兒理解游戲玩法。
(二)幼兒游戲“石頭剪刀布”
1、第一遍游戲,教師除了提醒幼兒遵守游戲規(guī)則外,重點引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片進行創(chuàng)編,如小雨滴落在了哪里?這里有誰想和小雨滴交朋友?它會樂得怎樣?(教師將抽到的卡片貼在黑板上)
2、全體幼兒根據(jù)創(chuàng)編的詞語唱歌曲。
3、再次游戲,贏隊抽卡,并將卡片按順序貼在黑板上,和幼兒一起演唱創(chuàng)編的歌曲。(2遍)
4、完整演唱創(chuàng)編的歌曲四、結(jié)束活動,簡單點評。
今天小朋友不但學(xué)會了唱《小小雨點》的歌,而且還帶小雨點去了不少新的地方,編了新的歌曲,下課后可以再想想:小雨點還可以去哪些地方?編出更多好聽的新歌。
一、活動背景
春天是幼兒園開展“春季主題教育”的最佳時機。春天給人希望,春雨給人生機。本次活動借助春雨這一自然現(xiàn)象,讓幼兒初步感知雨水與萬物間的關(guān)系,繼而感受春天萬物蘇醒的生機勃勃。在學(xué)習(xí)詩歌的具體過程中讓幼兒體驗春天的美,激發(fā)幼兒熱愛春天,熱愛大自然的情感。這首詩歌分三段,結(jié)構(gòu)一致,符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點。
二、說活動目標
1、感知春天美麗的景色,初步理解詩歌內(nèi)容。
2、在看看、講講、做做中學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的語言美。
3、初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。
三、說活動準備
制作了三幅圖片,加了一點小小的創(chuàng)意,給人以新鮮感,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣;小班幼兒喜歡角色游戲,因此我給每個人準備了一個胸飾,能夠幫助幼兒進入角色,以達到最佳的教學(xué)效果。
四、說教學(xué)法
1、直觀教學(xué)法:小班幼兒處于直覺形象思維,直觀的東西能夠更好地幫助他們學(xué)習(xí)記憶。
2、游戲法:結(jié)合游戲,激發(fā)幼兒興趣,活躍課堂氣氛,又能動靜結(jié)合。
3、情境法:創(chuàng)設(shè)情境,能夠讓幼兒較好地進入游戲。
五、說重難點
難點:通過詩歌感知春天的美。僅僅依靠詩歌內(nèi)容來感知春天的美是比較難的,所以我通過運用圖片、動作、談話、游戲等來幫助幼兒去感知。
重點:理解詩歌內(nèi)容感受語言美。
六、說教學(xué)過程
活動流程:感知小雨點——欣賞圖片,初步理解詩歌內(nèi)容,感受春天的美
——學(xué)習(xí)詩歌——游戲。
1、環(huán)節(jié)一:感知小雨點。
通過播放“下雨”時的錄音,及讓幼兒說說小雨點落下來的聲音,來喚醒幼兒已有的知識經(jīng)驗,具有親切感。
2、環(huán)節(jié)二:欣賞圖片,初步理解詩歌內(nèi)容,感受春天的美。
通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞,理解內(nèi)容。應(yīng)該說三幅美麗的畫面能為幼兒提供一個充分講述表達的機會,并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來,并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去,幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動的書面語言,為下一個環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。
1、環(huán)節(jié)三:學(xué)習(xí)詩歌。
此環(huán)節(jié)我設(shè)計了一些動作讓幼兒邊念詩歌邊做動作,促進他們更快、更好地
記憶,而且不顯得枯燥、單調(diào)。
2、環(huán)節(jié)四:游戲。
孩子最喜歡游戲了,此環(huán)節(jié)運用游戲的形式引導(dǎo)幼兒去鞏固詩歌,可調(diào)動積
極性,讓幼兒主動參與,在扮演角色的過程中體驗春雨給大地帶來的快樂,進一步激發(fā)幼兒喜愛春天的情感,同時活躍氣氛。
總之,活動內(nèi)容貼近幼兒生活,符合小班幼兒的認知特點,注重啟發(fā)引導(dǎo),通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中學(xué)習(xí)詩歌,淡化教與學(xué)的界限,讓幼兒學(xué)得快樂。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)用“活潑歡快”的聲音演唱,把自己想象成快樂的小雨點,唱出對小雨的贊賞和大地萬物受到雨露滋潤的愉快之情,恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒。
2、積極參與音樂活動,在拍、念歌詞的活動中進一步鞏固節(jié)奏感;在唱、奏、動相結(jié)合的活動中,體驗二拍子的韻律,在演唱時可以根據(jù)學(xué)生的理解,加入適當?shù)膭幼鬟M行歌表演。
3、繼續(xù)認識“三角鐵”和“沙球”兩件打擊樂器,在一年級上學(xué)期“知其形、辨其聲、會演奏”、“嘗試用打擊樂器表現(xiàn)生活中的聲音”、“學(xué)習(xí)多聲部的伴奏”的基礎(chǔ)上有新的提高,享受到音樂帶來的快樂。
教學(xué)重點:
1、感受音樂中出現(xiàn)的八分、四分和二分音符的節(jié)奏,知道音有長短。
2、了解樂句的劃分,比較樂句的異同。
3、認識唱名,感受音有高低。
4、感受音樂活潑、跳躍的情緒。
5、打擊樂器伴奏。
教學(xué)難點:
1、了解樂句的劃分,比較樂句的異同。
2、認識唱名,感受音有高低。
3、準確地演唱和表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)具準備:
1、春雨的視頻及相關(guān)的圖片。
2、制作突出歌曲重、難點的圖譜。
3、鋼琴、多媒體及課件。
教材分析:
歌曲《小小雨點》是根據(jù)童謠創(chuàng)作的兒童歌曲,旋律活潑、歡快,充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結(jié)構(gòu),四二拍,大調(diào)式。全曲由四個樂句組成,其中第一、第三樂句完全相同,第二、第四樂句前兩小節(jié)相同,結(jié)尾處稍有變化。密集、輕快的節(jié)奏表現(xiàn)了“小雨點”活潑、跳躍的形象,生動地表達出“花兒、魚兒、苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景,展現(xiàn)了春天充滿生機的美好景象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學(xué)道理,富有濃厚的生活氣息和寓意。
設(shè)計理念:
《小學(xué)音樂新課標》指出音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一。小學(xué)音樂教學(xué)需要從多方面著手,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的感受能力、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力,并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的音樂知識和技能。本課的設(shè)計采用欣賞、歌唱、律動、游戲、表現(xiàn)相結(jié)合的綜合手段,引導(dǎo)學(xué)生感受自然界和生活中的各種聲音,進行直觀教學(xué),開發(fā)學(xué)生的音樂感知力,體驗音樂的美感;認識音的唱名,模唱簡單樂譜;能夠用聲音、語言、身體動作、打擊樂器等表現(xiàn)歌曲的韻律及內(nèi)涵,聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng),準確地表達歌曲的情感。
師:春天來了,萬物蘇醒,我們的小耳朵變得更靈敏了,我們的眼睛明亮了。仔細欣賞,是誰給萬物帶來了生機?
2、小結(jié):是小雨點給萬物帶來了生機。讓我們模仿雨點來做個有趣的聲音游戲吧!
(師)春風(fēng)輕輕地吹著,天空不時飄來一絲絲的毛毛雨:
(生)沙沙沙沙︱沙沙沙沙︱
(師)空氣中的水份越聚越多,一滴兩滴從云層中落下來:
(生)嘀嗒︱嘀嗒︱
表揚:小朋友們表演得真棒,用掌聲表揚一下自己吧!
三、新歌學(xué)習(xí)。
1、聆聽歌曲。
思考:仔細聽,小雨點落在了哪些地方?給誰帶來了快樂?
3、再聽歌曲。
加上聲勢動作,表現(xiàn)音樂的韻律和情緒。
4、學(xué)習(xí)第一段歌詞。
nbsp;1)出示歌詞,有節(jié)奏地讀歌詞。
聽師范讀——生跟師指揮讀。
2)出示詞譜,模唱歌曲。
1133︱1—︱
標出唱名,跟老師唱一唱旋律,感受音有高低。
5)生跟琴完整唱第一段歌詞,唱準上面變化的音。
6)師生、生生接口唱鞏固歌曲。
5、學(xué)習(xí)第2段歌詞,出示歌譜。
1)聽師范唱,引導(dǎo)生關(guān)注第2段歌詞的內(nèi)容。
2)生跟琴自學(xué)。輕聲唱—自信地唱。
6、出示完整歌譜,跟琴演唱2段歌詞。
思考:有了小雨點的滋潤,花兒、苗兒的情更怎樣了?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱呢?(選擇:連貫的?跳躍的?)
7、鞏固處理、完整地演唱歌曲。
用快樂、跳躍的聲音完整演唱。
8、檢查學(xué)習(xí)。
男、女生唱(1、2段)——接口唱(指名生領(lǐng)唱、齊唱)——指名生唱。
師:歌聲如此美妙,如果能加入動作表演就更棒了?。ㄗ杂山涣?;選擇動作表演。)
整頓:今天的音樂學(xué)習(xí)就到這兒,小眼睛看老師,小朋友坐端正!
五、小結(jié)下課。
春天萬物的生長離不開雨露的滋潤,老師希望你們也像春天的花兒、苗兒,在老師和家長的關(guān)懷和滋潤下快快成長!
綱要中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標:
1、讓幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上,能發(fā)音準確地朗讀詩歌。
2、激發(fā)幼兒熱愛大自然地情感。
3、鼓勵幼兒大膽地說完整。
三、活動準備
理解掌握故事內(nèi)容,能積極動腦,參與教師的活動。
學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)口語表達能力。
師:看,花朵開心嗎,嘴巴怎么樣了?哦,花朵很開心,很快樂,花兒樂得張嘴巴。
說句完整句:小雨點,沙沙沙,落到花園里,花兒樂得張嘴巴。
師:看,魚兒開心快樂嗎?哦,魚兒很開心,很快樂,魚兒樂得搖尾巴。
出示“小雨點落到田野里”的圖片。(解釋田野)師:“小雨點,沙沙沙,落到哪里去了?”
師:看,麥苗怎么樣了呢?(往上長)麥苗樂得往上拔。
說完整句:小雨點,沙沙沙,落到田野里,菜秧樂得往上長。
1、師:剛剛我們念的詩歌好聽嗎?可是它還沒有題目了,小朋友來給他取個題目好嗎?
2、師:小雨點太好聽了,那再聽周老師來講一遍好嗎?
根據(jù)課件完整聽教師念一遍。
1、師:老師念得好聽嗎?你們想念嗎?那我們看著這些圖片寶寶一起來念一遍好嗎?
2、現(xiàn)在我們請男孩子來念一遍,女孩子來當評委:再請女孩子來念一遍,男孩子來當評委。比一比。
分別出示圖片大樹、池塘的蝌蚪、田野里的菜秧。
師:小雨點,沙沙沙,還有可能會落到哪里去呢?小朋友用好聽的話來說說看!
請幼兒看著圖片仿編兒歌。
師:小朋友編得真好聽,我們一起來吧我們編的兒歌也來念一遍好嗎?(迷你日記網(wǎng) w286.COM)
師:你們喜歡小雨點嗎?那我們來玩一個小雨點的游戲好不好?
念著兒歌,做花兒、魚兒、麥苗的快樂樣子。
活動反思:
活動以沙沙沙聲引入,請幼兒猜測小雨點會落到哪兒,此時已經(jīng)在讓幼兒開始想象了。接著還是請幼兒帶著這個問題根據(jù)圖片來分段傾聽詩歌。幼兒興趣較高,因此傾聽能力比較好。之后的各個環(huán)節(jié),幼兒們也都能積極地回答問題,參與進來。在仿編環(huán)節(jié)中,請幼兒看著圖片仿編兒歌,在教師適當?shù)囊龑?dǎo)下,大部分幼兒能夠很好地仿編出來。最后緩解游戲中幫助幼兒鞏固詩歌。
設(shè)計意圖:
有時候孩子們不太聽得清老師的指令,在操場上玩游戲后,老師的“收放”不是很好,老師喊了好幾次,孩子們都只顧自己玩,因此我想通過這個活動練習(xí)學(xué)會聽指令。
教學(xué)目標:
能用身體動作表現(xiàn)小雨點的樣子。
教學(xué)準備:
1.每個幼兒一個“小雨點”的頭飾。
2.在大的操場上。
教學(xué)過程:
1.準備運動:給每位幼兒戴上“小雨點”的頭飾,讓幼兒自己隨便找一個位置跟著老師做小雨點落下來的樣子。
2.教師講解游戲的玩法:當教師說:“下雨啦!”時,全體幼兒在操場上四散跑。當教師說:“小雨點變成一條小河啦!”幼兒立刻跑在教師身后一個拉著一個的衣服成一路縱隊。當教師說:“下雨啦!”幼兒便又四散跑開,幼兒做游戲數(shù)次。
3.放松動作:教師說:“雨水流到農(nóng)田里啦!”幼兒便找一個位置站好,跟著老師做小雨點在農(nóng)田里流來流去的樣子。
4.游戲重復(fù)進行。
教學(xué)延伸:
請能力強的幼兒里扮演教師的角色。
教學(xué)反思:
幼兒在四散跑時,有的幼兒跑得很遠,教師應(yīng)該控制好范圍,以免幼兒消耗過多的體力。
20xx年5月17日上午,園級雙高課比賽進行中。聽了金老師的大班語言活動《快樂的小雨點》?;顒涌旖Y(jié)束前,孩子們積極、大膽地講述著小雨點快樂的故事,活動快樂著孩子們,也快樂著我。
金老師上的是散文詩欣賞《快樂的小雨點》。為了讓孩子們學(xué)會描述“小雨點落下的地點和落下時的狀態(tài)”,老師通過圖片等,和孩子們一起講述、理解并學(xué)說。其中重點學(xué)說了這樣一節(jié):小雨點,沙沙沙,落在大樹上,是和樹頁在玩耍;小雨點,咚咚咚,落在池塘里,是和小魚捉迷藏;小雨點,滴滴滴,落在花園里,花兒張開小嘴巴;小雨點,嗒嗒嗒,落在窗臺上,是和蝴蝶打招呼。通過學(xué)說,讓幼兒進一步理解了散文詩的意境美和韻律美。為創(chuàng)編打好基礎(chǔ)。
在初步欣賞后,老師設(shè)計了讓幼兒嘗試創(chuàng)編“快樂的小雨點”。首先是讓幼兒模仿學(xué)過的句式說說“快樂的小雨點”的故事。孩子們從一開始的“鸚鵡學(xué)舌”,到后來的基本領(lǐng)悟和掌握。于是在后來環(huán)節(jié)把“想說的畫出來”中,孩子們都能大膽積極主動地參加和表達。一會兒,孩子們圍著聽課的老師,講述著自己畫的“快樂的小雨點”的故事……
黃羿小朋友走到我面前說,園長朱老師——小雨點,沙沙沙,落在屋頂上,好象是在滑滑梯。沈禎楠小朋友說——小雨點,沙沙沙,落在小河里,小魚樂得跳起了舞。張亦文小朋友說——小雨點,沙沙沙,落在汽車上,是給汽車洗個澡。
孩子們還在自信、高興地說著“快樂的小雨點”的故事。畫中的小雨點也都是擬人化了的……
那天,因為快樂的小雨點,而快樂著孩子們。也讓我感受到了師生課堂之快樂!
一、目標:
1、初步理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的語言美。
2、在看看、講講、做做中學(xué)習(xí)詩歌,萌發(fā)熱愛大自然的情感。
2、三幅場景圖(花園中花兒開放了;池塘里魚兒在搖尾巴;樹林中樹枝長出了嫩芽)。
師:“小雨點從天上落下來時特別高興,邊落邊唱:‘沙啦啦,沙啦啦’”。
2、通過師生活動,讓幼兒感受春天的美,初步理解詩歌內(nèi)容。
(1)播放視頻,回憶已有感知詩歌內(nèi)容。
(2)幫助幼兒初步掌握詩歌內(nèi)容,體驗春天給事物帶來的快樂情感。
①小雨點落在花園里。
師:“小雨點,沙啦啦,落在花園里,花兒怎樣了?”“花兒會說些什么呢?”
師:“花兒喝到了雨水,一朵一朵都開了,好像張開了嘴巴在說話。
②小雨點落在池塘里。
師:“小雨點,沙啦啦,落在池塘里,池塘里有什么?他們在干什么?(小魚游來游去,很開心)
③小雨點落在樹林里。
師:“小雨點,沙啦啦,落在樹林里,樹林里發(fā)生了什么變化?”
師:“小樹的葉子慢慢變綠了,變大了。(引導(dǎo)幼兒邊做樹發(fā)芽,邊學(xué)短句:樹枝長出新嫩芽)
3、學(xué)習(xí)詩歌。
師:“小雨點,像個頑皮的小娃娃,一會兒落在這兒,一會兒落在那兒,使春天變得非常漂亮,我們把他編成一首好聽的兒歌,名字就叫《小雨點》。
(1)幼兒邊看課件邊聽老師朗誦2遍。
(2)幼兒跟老師集體念2遍。
小班幼兒年齡小,生活經(jīng)驗不豐富,他們只能聽懂淺顯的語言,喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文學(xué)作品,在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言,并逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧,小雨點》句式簡單,幅短小,語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感,符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點;作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件,其中的“小雨點”,形象鮮明,富有童趣,猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲,符合小班幼兒的生活經(jīng)驗;作品內(nèi)容具有啟迪性,適合幼兒仿編。該作品雖好,但要作為小班教材使用,還需適當修改,原因有二:
1、標題不夠精練,改為《小雨點》更直接,便于小班幼兒記憶。
2、散文中心句的句式松散,規(guī)律不明顯,不便于小班幼兒誦讀和記憶,改為排比句后,既易于幼兒理解,又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。
一、活動目標。
1、引導(dǎo)幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)散文中的排比句。
2、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動,指導(dǎo)幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受,并與同伴分享。
二、活動準備。
活動前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景;散文錄音,電腦課件,屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張,幼兒人手一個“小雨點”指偶。
三、活動過程。
(一)談話導(dǎo)入。
師:小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文。
1、看無聲課件。
師:今天有個地方正下著雨呢,我們一看小雨點跳到了哪里?小雨點在干什么?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問:小雨點跳到了哪里?好像在干什么?老師隨著幼兒發(fā)言的內(nèi)容點擊畫面,鼓勵幼兒充分講述。
2、老師朗誦散文。
設(shè)問:小雨點先跳到了什么地方?它把屋頂當成了什么?小雨點再跳到了什么地方?又跳到了什么地方?(后兩句重點引導(dǎo)幼兒學(xué)講完整句。)
3、在場景中感受、理解散文中的排比句。
師:我們和小雨點一起來做個游戲吧,一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶,一邊做“跳”和“滑”的動作,一邊講述散文中的排比句。
4、完整欣賞散文。
(三)仿編散文。
1、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒說說小雨點還跳到了什么地方?
2、鼓勵幼兒手戴指偶,根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編,相互欣賞。
四、教學(xué)建議。
(一)制作課件、輔助教學(xué)
散文語言相對而言比較抽象,引導(dǎo)小班幼兒欣賞散文時,需要借助中介方式,如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結(jié)合多媒體課件欣賞散文,是其中較好的一種方式,能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。
欣賞散文《小雨點》前,教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件,用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。組織活動時,教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標,多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。
(二)結(jié)合動作、幫助記憶。
低齡幼兒學(xué)習(xí)語言是與動作分不開的,當用語言表達或理解有困難時,動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結(jié)合,感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內(nèi)容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”,布置在活動室周圍。活動前,教師還可以指導(dǎo)每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點”,這樣,在活動中,幼兒就可以將指偶套在手指上,模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的`活動氛圍,使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。
(三)無聲動畫,利于想像。
如果在幼兒看第一遍課件時,就將散文呈現(xiàn)給他們,就有可能使幼兒受到思維定勢的影響,使散文失去令人無限遐想的一面。因此,看第一遍課件時,教師可以把聲音關(guān)掉,讓幼兒看無聲動畫,邊看邊想:小雨點落到了哪里?好像在干什么?鼓勵幼兒大膽想像。
(四)仿編中心句、遷移經(jīng)驗。
在引導(dǎo)幼兒欣賞散文,感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時,還應(yīng)該鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編活動,以進一步加深幼兒對散文的理解,使得他們的生活經(jīng)驗與散文的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移。《小雨點》的中心內(nèi)容是三個排比句,教師可以利用課件,引導(dǎo)幼兒回憶自己以前觀察到的雨景,改換排比句中的賓語,進行仿編,即“小雨點跳到xx上,哎呀呀!小雨點把XX當成了滑梯”。
五、作品賞析。
(一)散文原稿。
滑吧、滑吧,小雨點
小雨點排著隊、唱著歌,從天上跳下來。
跳到屋頂上,跳到樹葉上,跳到我的雨傘上。
哎呀呀,小雨點把屋頂當成了滑梯,把樹葉當成了滑梯,把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧,快樂的小雨點。
(二)修改后的散文
小雨點
小雨點排著隊,唱著歌,從天上跳下來。
跳到屋頂上,哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯;跳到樹葉上,哎呀呀,小雨點把樹葉當成了滑梯;跳到我的雨傘上,哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧,滑吧,快樂的小雨點。
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