故鄉(xiāng)音樂(lè)教案精選

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“故鄉(xiāng)音樂(lè)教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

故鄉(xiāng)音樂(lè)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：聆聽(tīng)和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂(lè)。

能力目標(biāo)：能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)家的愛(ài)。

知識(shí)目標(biāo)：理解變拍子的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)難點(diǎn)：

理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。

教學(xué)方法：

自學(xué)與聽(tīng)唱結(jié)合法、對(duì)比法、練習(xí)法、合作……

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、手風(fēng)琴

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

師：今天老師給你們帶來(lái)一首歌曲，《鄉(xiāng)間的小路》，聽(tīng)聽(tīng)他的小路上都有什么？大家在聽(tīng)的時(shí)候，輕打著拍子。

師：故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂?duì)繅?mèng)繞的。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村，那里風(fēng)

景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛(ài)的父母親，還有我的小伙伴。所以剛才聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長(zhǎng)的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過(guò)很多樂(lè)事、趣事，路的兩旁有果樹(shù)，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時(shí)候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿(mǎn)希望的路。我們每個(gè)人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當(dāng)然也不同，你們能不能也說(shuō)說(shuō)你的想法？說(shuō)說(shuō)你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下?。ㄒ饘W(xué)生對(duì)“家”的共鳴）

學(xué)生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”）

二、新課

1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

設(shè)置疑問(wèn)：

（1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？

（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子

學(xué)生聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè)，老師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲。如：三拍子：拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號(hào)卡，（3／4拍和4／4拍）帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，也可以各自開(kāi)動(dòng)腦筋，各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作，并與大家一起分享。

2、錄音范唱

3、用視唱方法學(xué)唱歌曲A部分旋律。

大家唱譜子時(shí)遇到什么困難？特別注意每句開(kāi)頭都是弱起節(jié)奏

(補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)單介紹一下“#”記號(hào)知識(shí)，主要是讓學(xué)生辨聽(tīng)有與沒(méi)有這個(gè)記號(hào)的分別)

4、分聲部學(xué)唱歌曲B部分旋律。（時(shí)間允許的話分聲部，不然就只學(xué)第一聲部）

5、歌曲合成

6、歌曲理解與處理，（理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”）

（1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：

第一種：慢速

第二種：中速

第三種：快速

（2）提問(wèn)：

A、你覺(jué)得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？

B、配上歌詞來(lái)比較（教師演奏學(xué)生演唱）

（3你覺(jué)得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說(shuō)說(shuō)理由，學(xué)生討論yjS21.COM

（4）老師小結(jié)：第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個(gè)

人不開(kāi)心或者這個(gè)家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂(lè)，是個(gè)快樂(lè)的家庭！

7、啟發(fā)學(xué)生帶著感情演唱全曲（甜美的）

三、創(chuàng)作與活動(dòng)

1、根據(jù)自己的實(shí)際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標(biāo)名速度、風(fēng)格，并唱一唱

2、教師作伴奏，邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品，其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏。

四、小結(jié)

家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無(wú)論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠(yuǎn)縈繞在我們的身旁。讓我們共同來(lái)熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂(lè)，來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》

故鄉(xiāng)音樂(lè)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

熱愛(ài)故鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活的情感。

連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂(lè)要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用連貫、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過(guò)大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

二、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

通過(guò)課前的交流，我們感受到大海的無(wú)窮魅力，今天就讓我們走近大海。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受大海。

（一）咆哮的大海

仔細(xì)聽(tīng)：（神秘）圖片、聲音。

——你聽(tīng)到了什么？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現(xiàn)的？

這樣的聲音我們可以用音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)描述！

——師示范（師肢體語(yǔ)言表現(xiàn)，出示強(qiáng)弱弱的規(guī)律）

x. ｜ x. ｜

嘩 嘩 嘩 嘩 嘩 嘩

2．起立，我們來(lái)模仿一下。

（二）浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧?kù)o的時(shí)候，這時(shí)海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽?xiě)牙飼?huì)唱響歡樂(lè)的歌。

——師唱；（強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)音符的唱法）

出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜

啦啦啦 啦 啦啦 啦

——請(qǐng)你也來(lái)唱一唱

這樣歡樂(lè)的歌聲是用什么音符來(lái)表現(xiàn)的？

——出示附點(diǎn)音符，

——有這個(gè)音符的地方要唱得長(zhǎng)些。表現(xiàn)出朵朵浪花蕩漾開(kāi)來(lái)，延伸進(jìn)了大海媽媽?xiě)驯У母杏X(jué)。

——讓我們來(lái)體驗(yàn)一下這種感覺(jué)。

——再唱

四、新歌學(xué)習(xí)，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉(xiāng)》

導(dǎo)：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無(wú)限依戀，無(wú)比熱愛(ài)。所以人們贊美它，歌唱它。今天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享,聽(tīng)！

(一)欣賞范唱。

1．第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽(tīng)邊看歌詞內(nèi)容。

——揭題：老師最喜歡的這首歌是（齊讀：《大海啊故鄉(xiāng)》）

師：作者為什么把大海叫做故鄉(xiāng)？你能從歌詞中找到答案嗎？

——交流，歌曲的情緒如何？

下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲，大家可以輕聲跟著哼唱，同時(shí)思考歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)段？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個(gè)樂(lè)段。

出示段落標(biāo)記：a b

(一般來(lái)說(shuō)相同和相似旋律可歸為同一樂(lè)段。)

（二）分段學(xué)習(xí)。

我們先來(lái)學(xué)習(xí)a段（出示）

1．a(chǎn)段學(xué)習(xí)

請(qǐng)你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用lü哼唱。

2）這段旋律中也多次出現(xiàn)了什么音符？——出示附點(diǎn)音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點(diǎn)音符的時(shí)值。

感受了音樂(lè)的旋律，老師想請(qǐng)一位同學(xué)有感情把a(bǔ)段歌詞朗讀一遍。

4）請(qǐng)生朗讀歌詞。

——評(píng)價(jià)，你覺(jué)得他的朗讀能表達(dá)大海是我們魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)嗎？

老師覺(jué)得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達(dá)大海是故鄉(xiāng)的情感，讓我們用這種聲音來(lái)唱一唱吧。

5）演唱歌詞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正。

6）再唱a段。

從同學(xué)們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)b段。

2．b段學(xué)習(xí)

1）跟琴聲用lü哼唱，熟悉旋律。

通過(guò)剛才的哼唱，同學(xué)們覺(jué)得b段與a段相比，它的音區(qū)位置是高還是低？

交流，音區(qū)的位置；

讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？

3）齊讀歌詞。

——交流：歌詞表達(dá)的情感：依戀、熱愛(ài)。

歌曲情感的表達(dá)取決于歌詞情感的表達(dá)，讓我們?cè)儆懈星榈乩首x歌詞。

4）再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

學(xué)完了歌曲的兩個(gè)樂(lè)段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

（三）跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個(gè)樂(lè)段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感升華。

（一）力度處理。

1．大家在演唱時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)b段的旋律有什么特點(diǎn)呢？能不能去掉？

這是為什么呢？——交流

2．這里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上可以怎么表現(xiàn)呢？

——力度（依次出示mf f ）

第一次演唱時(shí)聲音強(qiáng)一些，我們用mf來(lái)表現(xiàn)；第二次演唱時(shí)聲音更強(qiáng)一些，我們用f來(lái)表現(xiàn)。

就讓我們用不同的力度來(lái)感受這段的情緒吧！

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

前面我們分析歌曲時(shí)提到a段是敘述的語(yǔ)氣，我們可以用什么力度來(lái)表現(xiàn)呢？

出示mp

3．用不同的力度跟音樂(lè)演唱歌曲。

（二）樂(lè)句處理。

1、長(zhǎng)音處理。

大 家聽(tīng) 老師用兩種不同的唱法來(lái)唱第一句，對(duì)照歌譜，哪種唱法是正確的？（正確的先唱，老師強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)音的唱法）

——交流

——第二種錯(cuò)在哪兒？

它忽視了長(zhǎng)音，我們來(lái)正確地唱一唱第一句。

歌曲還有哪里有長(zhǎng)音？找一找。

我們唱的時(shí)候可不能犯第二種唱法的錯(cuò)誤哦?。ㄕn件中顯示長(zhǎng)音）

2．換氣處理。

要想唱好這些長(zhǎng)音，我們可以運(yùn)用腰部力量有氣息的演唱，同時(shí)還要統(tǒng)一好樂(lè)句的換氣。

——出示換氣記號(hào)

我們兩小節(jié)換一口氣，唱時(shí)吸氣要深一些。

師范唱第一句，加上手勢(shì)。

下面我們?cè)侔迅枨B起來(lái)唱一唱，注意長(zhǎng)音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

（三）鞏固演唱。

剛才我們是一起唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還可以用哪些形式來(lái)演唱？

——交流：領(lǐng)唱、齊唱

——這首歌曲哪一樂(lè)段適合領(lǐng)唱？

哪些同學(xué)愿意來(lái)領(lǐng)唱？

（唱兩遍，請(qǐng)不同的學(xué)生領(lǐng)唱）（課件音樂(lè)）

要求：演唱時(shí)讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)拍左右輕輕擺動(dòng)自己的身體。（師提醒擺動(dòng)）

六、課堂延伸，拓寬視野。

《大海啊故鄉(xiāng)》是 王立平 先生為電影《大海在召喚》專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)音樂(lè)。

（一）作者簡(jiǎn)介。

王立平——我國(guó)當(dāng)代著名詞曲作家，生于《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

（二）影片簡(jiǎn)介。

電影 《大海在召喚》是我國(guó)第一部反映遠(yuǎn)洋輪海員的電影，講述了新中國(guó)成立初期三代水手的不同生活經(jīng)歷。重點(diǎn)敘述了一位經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮過(guò)的陳海威船長(zhǎng)，一次帶領(lǐng)“上海號(hào)”海輪執(zhí)行任務(wù)時(shí)，在沙魚(yú)島附近遭遇了海上強(qiáng)大的風(fēng)暴，海輪的機(jī)器發(fā)生了故障，這時(shí)又收到航行燈塔上的求教信號(hào)，一邊是等待搶救的一生堅(jiān)守在航行指揮燈塔上病重的外國(guó)老燈塔員，一邊是急需維修的機(jī)器故障。

讓我們來(lái)欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

（三）欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉(xiāng)》

（四）再唱歌曲，感受“愛(ài)”字，升華主題。

師：聽(tīng)著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會(huì)被感動(dòng)。 王立平 先生曾深情地說(shuō)過(guò)，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》的主題歸根結(jié)底是一個(gè)“愛(ài)”字——愛(ài)童年、愛(ài)母親、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)……

我們的生活就因?yàn)槌錆M(mǎn)了這些愛(ài)而充滿(mǎn)希望、無(wú)限美好。

(五)情感體驗(yàn)：再一次演唱歌曲。

最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉(xiāng)》，再一次感受這個(gè)“愛(ài)”字吧！

故鄉(xiāng)音樂(lè)教案(篇3)

導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)是一種表達(dá)情感、展現(xiàn)藝術(shù)的媒介，它擁有獨(dú)特的力量，能夠打動(dòng)人心、傳遞愛(ài)與希望。本文將從大海和故鄉(xiāng)兩個(gè)主題入手，探討如何運(yùn)用音樂(lè)教育的方式幫助學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)和文化傳承。

一、大海與音樂(lè)

大海作為自然界的奇跡，給人無(wú)盡的想象和思考。它的遼闊、浩渺、澎湃，都能夠喚起人們心中最深處的情感。而音樂(lè)，能將這些情感通過(guò)聲響的表達(dá)傳遞給人們。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以運(yùn)用大海的主題激發(fā)學(xué)生的情感表達(dá)和想象力。

1. 培養(yǎng)音樂(lè)表達(dá)能力

通過(guò)播放描述海洋的音樂(lè)作品，如貝多芬的《風(fēng)暴》或杰克·張伯倫的《海洋音樂(lè)》等，教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)這些音樂(lè)作品，感受其中海洋的氣息和情感。學(xué)生們可以自由繪畫(huà)、編寫(xiě)詩(shī)歌或是創(chuàng)作小說(shuō)，將個(gè)人對(duì)于海洋的感受與想象通過(guò)音樂(lè)和文字呈現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)表達(dá)能力。

2. 探索音樂(lè)元素

音樂(lè)元素包括旋律、節(jié)奏、和弦等。在教學(xué)中，可以借助海洋的形象，讓學(xué)生通過(guò)演唱和演奏的方式感受大海的魅力。例如，利用海浪的聲音模仿節(jié)奏，利用深沉或高亢的音符模仿海浪在蔚藍(lán)的海面上翻騰的感覺(jué)，通過(guò)變化的強(qiáng)弱、明暗等手法來(lái)表達(dá)蓬勃與寧?kù)o。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)元素的理解，還能將音樂(lè)和大海的形象相結(jié)合，從而更好地理解和感受音樂(lè)。

二、故鄉(xiāng)與音樂(lè)

故鄉(xiāng)是每個(gè)人內(nèi)心深處的一片凈土，它與人的生活、情感和記憶緊密相連。音樂(lè)能夠?qū)⒐枢l(xiāng)的情感和文化進(jìn)行傳遞，幫助人們更好地感受和傳承故鄉(xiāng)的美好。

1. 挖掘民間音樂(lè)

每個(gè)地方都有屬于自己的音樂(lè)風(fēng)格和傳統(tǒng)，這其中往往包含著對(duì)故鄉(xiāng)的深情和熱愛(ài)。通過(guò)研究和學(xué)習(xí)民間音樂(lè)，學(xué)生不僅能夠了解自己故鄉(xiāng)的音樂(lè)文化，還能夠通過(guò)演奏和演唱的方式傳承和弘揚(yáng)這些傳統(tǒng)音樂(lè)。

2. 詩(shī)歌與音樂(lè)的結(jié)合

故鄉(xiāng)詩(shī)是一種抒發(fā)故鄉(xiāng)感情的媒介，而音樂(lè)可以讓詩(shī)歌更加動(dòng)人。在音樂(lè)教學(xué)中，可以讓學(xué)生選擇一首表達(dá)故鄉(xiāng)情感的詩(shī)歌，然后配以適合的音樂(lè)進(jìn)行演唱或演奏。通過(guò)音樂(lè)的形式，讓學(xué)生更加深入地感受故鄉(xiāng)的美好，記住家鄉(xiāng)對(duì)自己的重要意義，同時(shí)也傳承和弘揚(yáng)了故鄉(xiāng)的文化。

大海和故鄉(xiāng)是每個(gè)人內(nèi)心最深處的情感源泉，它們帶給我們的是寄托和記憶。通過(guò)音樂(lè)教育，可以讓學(xué)生更好地感受大海的宏偉和力量，傳遞和表達(dá)情感，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生了解和傳承故鄉(xiāng)的音樂(lè)文化。音樂(lè)教育不僅是一種學(xué)科教學(xué)，更是一種情感的溝通和情感的表達(dá)方式。希望通過(guò)音樂(lè)教育，能夠讓學(xué)生更加深入地感受大海和故鄉(xiāng)的魅力，成為故鄉(xiāng)文化的傳承者和守護(hù)者。

故鄉(xiāng)音樂(lè)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并學(xué)習(xí)按時(shí)間順序敘述的方法。

2、積累常用的文言詞語(yǔ)，能夠順暢地翻譯全文。

3、認(rèn)識(shí)到后天學(xué)習(xí)和教育對(duì)于成才的重要作用。

說(shuō)明：本文是一篇敘議結(jié)合的短文。文章以時(shí)間為順序，記述了方仲永由“神童”變?yōu)椤捌胀ㄈ恕钡慕?jīng)歷，然后由此發(fā)表議論，表達(dá)了對(duì)方仲永的哀傷、惋惜之情。本單元的主題為“成長(zhǎng)故事”，七年級(jí)的學(xué)生正處在思想成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，傷仲永的故事應(yīng)該可以引起學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)的思考。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)古文有了一定的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要注重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，注重積累常用的文言詞語(yǔ)，關(guān)注常見(jiàn)的文言現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：積累常用文言詞語(yǔ)，能夠順暢地翻譯全文，把握文章主要內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：深入探究傷仲永由“神童”淪為“普通人”的原因，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，思考我們從中可以吸取的教訓(xùn)。

說(shuō)明：積累常用的文言實(shí)詞，能夠把握全文的主要寫(xiě)作內(nèi)容，是全文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文原有三段，但教材質(zhì)選用了其中的兩段，即敘述傷仲永成長(zhǎng)經(jīng)歷的兩段，而刪去了作者由此事發(fā)表議論的段落，因此對(duì)于學(xué)生把握作者的思想情感也許有些難度，所以教師可給與學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入探究文章的主旨，并引發(fā)學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)的思考，認(rèn)識(shí)到后天教育對(duì)于成長(zhǎng)的重要作用。

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛(ài)迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奮的一生發(fā)明了無(wú)數(shù)的東西，對(duì)人類(lèi)作出了巨大貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“發(fā)明大王”，人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉?。遺憾的是有很多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，自恃聰明，自認(rèn)為有天賦，結(jié)果最終淪為庸才、蠢才，方仲永就是這樣一個(gè)人。

二、初讀文本：

1、如何理解課題中的“傷”？“傷”是哀傷、哀憐的意思。為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷。

⑵ 掌握下列字的含義：父異焉 ?書(shū)詩(shī) ?立就 ?邑人奇之 ?賓客其父 ?環(huán)謁 ?泯然 ?受于天 ?固眾人 ?傷仲永

三、研讀文本：

1、課文寫(xiě)了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？ 三個(gè)階段：第一階段，幼年作詩(shī)的非凡才能和天賦。如：“即書(shū)詩(shī)四句”，“指物作詩(shī)立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫(xiě)十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱(chēng)前時(shí)之聞”。第三階段，寫(xiě)方仲永完全變成一個(gè)平庸之人，“混然眾人矣”。

2、方仲永由神童淪為平庸之輩的'原因是什么? 原因：“其父利其然”，“不使學(xué)”，把仲永當(dāng)做賺錢(qián)的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。

3、文章對(duì)方仲永三個(gè)發(fā)展階段的敘述，有見(jiàn)有聞，有詳有略（A），這樣安排組織材料有何好處（B）？

A：1、寫(xiě)仲永年少時(shí)天資聰慧，以“聞”的形式；

2、寫(xiě)仲永十二三歲才思“不能稱(chēng)前時(shí)之聞，以“見(jiàn)”的形式；

3、寫(xiě)方仲永最終平庸無(wú)奇，又以“聞” ? 的形式。B：“見(jiàn)”和“聞”有機(jī)結(jié)合，敘述真切可信，課文詳寫(xiě)第一個(gè)階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無(wú)量，而其父的負(fù)利之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退。后兩個(gè)階段略寫(xiě)，幾筆點(diǎn)出方仲永淪落平庸的情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了文章主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

四、思考：作者對(duì)方仲永由神童淪為平庸之輩是怎樣看的？你同意作者的觀點(diǎn)嗎？作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒(méi)有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。

五、課后作業(yè)：

1、擴(kuò)寫(xiě)課文第一段。（要求：不改變情節(jié)和基本內(nèi)容，進(jìn)行豐富的聯(lián)想，150字左右。）

2、以“由方仲永的悲劇所想到的”為題，寫(xiě)一段感想，150字左右。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用注釋、工具書(shū)，基本把握故事內(nèi)容，積累重要文言字詞和特殊句式

2、反復(fù)誦讀、圈畫(huà)關(guān)鍵詞句，把握文章脈絡(luò)，感悟本文剪裁得體，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。

3、讓學(xué)生從周處的生活經(jīng)歷中體味勇于改過(guò)自新的可貴。

說(shuō)明：把握文章重點(diǎn)字詞，正確、流利、生動(dòng)地朗讀課文，體會(huì)改過(guò)自新的意義是教學(xué)的重點(diǎn)，另外本文從敘述周處“兇強(qiáng)狹氣，為鄉(xiāng)里所患”起筆，交代義興三害，周處尤劇，敘寫(xiě)鄉(xiāng)人勸說(shuō)周處斬虎殺蛟，實(shí)希望三害留其一，不料三害俱除，鄉(xiāng)人同慶，又不料周處凱旋，再不料周處目睹此景，心生悔意，入?yún)菍ざ?，?dān)心終無(wú)所成，陸云再勸，終悟，遂成忠臣名將，整個(gè)事件的發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)，情節(jié)曲折，但作者略寫(xiě)周處危害鄉(xiāng)里，詳寫(xiě)周處殺虎斬蛟，自悔自改，學(xué)生較難領(lǐng)悟作者這樣安排的匠心獨(dú)具，但領(lǐng)悟此點(diǎn)，怎樣安排寫(xiě)作素材是有指導(dǎo)意義的。

一、作家作品：我國(guó)南北朝時(shí)宋朝的劉義慶，寫(xiě)了一部志人小說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》，這部書(shū)記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞?shì)W事，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)一些上層人物的精神面貌和生活情況，可以說(shuō)是中國(guó)古典小說(shuō)的雛形。

周處是晉朝人，據(jù)《晉書(shū)周處傳》記載，周處在做御史中丞時(shí)，糾察彈劾官員的錯(cuò)誤，即使皇親國(guó)戚也不避諱。有人造反，朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知道周處有去無(wú)還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說(shuō)：“忠孝之道，安得兩全？”后來(lái)，周處孤軍深入，斬?cái)成醵啵医^箭盡，臨危不退，壯烈犧牲。就是這樣一個(gè)剛直不阿、戰(zhàn)死沙場(chǎng)的國(guó)家棟梁，在少年時(shí)期卻曾是一個(gè)被鄉(xiāng)人憎恨的禍害?！吨芴帯芬晃挠脴O富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個(gè)知錯(cuò)改過(guò)的少年周處形象。

蹉跎、冀、并皆、彰、尤劇、改勵(lì)、更相、令名、兇強(qiáng)俠氣；

注意下列句子意思：

1、平原不在，正見(jiàn)清河，具以情告。

2、古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。

3、且人患志之不立，亦何憂(yōu)令名不彰邪?

四、思考討論：

1、周處家鄉(xiāng)的老百姓把周處與蛟、虎并稱(chēng)為“三害”，這說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)有什么作用？

2、周處殺虎擊蛟三日未歸，“鄉(xiāng)人更相慶”，這又說(shuō)明什么？

3、周處為什么“尋二陸”？

4、怎樣看待周處的“兇強(qiáng)俠氣”？怎樣全面的評(píng)價(jià)周處？

五、作業(yè)布置：

1、在抄寫(xiě)本上完成原文抄寫(xiě)、加點(diǎn)字解釋和譯文。

2、完成《感知 體驗(yàn)》上《周處》一課的相關(guān)練習(xí)。

故鄉(xiāng)音樂(lè)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)演唱《故鄉(xiāng)的小路》，讓學(xué)生感受由4/4、3/4變拍子產(chǎn)生的獨(dú)特旋律感，能良好地分別演唱高低聲部旋律，并合作演唱二聲部。

二、通過(guò)演唱、創(chuàng)作表演《故鄉(xiāng)的小路》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)一草一木深厚的感情 ...

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)演唱《故鄉(xiāng)的小路》，讓學(xué)生感受由4/4、3/4變拍子產(chǎn)生的獨(dú)特旋律感，能良好地分別演唱高低聲部旋律，并合作演唱二聲部。

二、通過(guò)演唱、創(chuàng)作表演《故鄉(xiāng)的小路》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)一草一木深厚的感情。

三、通過(guò)欣賞《鄉(xiāng)間的小路》，感受青少年對(duì)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

教學(xué)內(nèi)容：

變拍子、演唱、表演歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并唱好二聲部。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件制作、鋼琴等。

教學(xué)過(guò)程：

一、進(jìn)入并引入課題，并發(fā)聲練習(xí)：

聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》進(jìn)音樂(lè)教室，展示《鄉(xiāng)間的小路》歌詞。師生問(wèn)好。

二、欣賞《鄉(xiāng)間的小路》導(dǎo)入

1． 師：剛才進(jìn)教室欣賞的是一首臺(tái)灣校園歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，你們有什么感受？（不要重復(fù)學(xué)生的話，評(píng)價(jià)要到位。）

2．老師聽(tīng)了這首歌讓我想起了我的故鄉(xiāng)的小路，現(xiàn)在我多么渴望馬上就回到故鄉(xiāng)的小路去看看。

三、歌曲教學(xué)

一）聆聽(tīng)歌曲

1． 同學(xué)們，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是怎樣的一條小路？走在這條小路上心情是怎樣的？

聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)說(shuō)情緒和內(nèi)容。（作者為什么說(shuō)故鄉(xiāng)的小路帶給他歡樂(lè)和幸福？可能在這條小路上發(fā)生過(guò)很多讓人難忘的事情，與同伴的嬉戲等。小花又會(huì)向我傾訴什么呢。）

2．同學(xué)們，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下故鄉(xiāng)小路的路線，邊畫(huà)小路邊用LU哼唱?？纯从袔讞l路線可以走？結(jié)合路線看看歌譜有什么規(guī)律？（學(xué)生哼唱，老師畫(huà)路線。）

學(xué)生回答路線有幾條。（揭示演唱形式合唱、歌曲的段落有兩段。）學(xué)生找弱起、三拍音符等規(guī)律。

3．我們跟著音樂(lè)來(lái)走走這條故鄉(xiāng)的小路，看看腳步有什么規(guī)律？

4．變拍子教學(xué)：歌曲由3/4拍和4/4拍兩種拍子組成，一首歌曲有兩種或兩種以上的拍子叫變拍子。

二）認(rèn)識(shí)第一段路（學(xué)唱齊唱部分）

1．學(xué)唱前8小節(jié)樂(lè)譜，請(qǐng)不會(huì)唱譜的學(xué)生用“LU”哼唱。

2．填唱歌詞，要求情感到位。

3．感受#4的作用。同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)，丁老師唱得這一句，哪個(gè)音發(fā)生了變化？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)跟老師演示。（對(duì)小路多么親切情感的流露。）

三）認(rèn)識(shí)第二段低的路線（學(xué)唱低聲部）

1．復(fù)習(xí)低聲部樂(lè)譜。邊唱邊想合唱部分有幾句？這兩句有什么異同之處？比較學(xué)習(xí)樂(lè)譜。

2．填唱低聲部歌詞，并熟唱。

3．跟老師合作演唱。

四）認(rèn)識(shí)第二段高的路線（學(xué)唱高聲部）

1．教師引領(lǐng)學(xué)生用“LU”表現(xiàn)故鄉(xiāng)小路的意境，注意聲音的位置。

2．填唱歌詞并熟唱歌詞。老師相信你們很厲害，高聲部請(qǐng)同學(xué)們自己跟琴學(xué)唱。

3．比較兩句，為什么第二句低下來(lái)了。

五）分兩條路一起飛（二聲部合作）

1．學(xué)生自己兩個(gè)聲部合作演唱。

2．完整聆聽(tīng)歌曲，展示小路圖片，提示演唱次序。認(rèn)識(shí)體會(huì)延長(zhǎng)記號(hào)的作用。最后的“嗯”哼鳴作漸慢漸弱處理。（請(qǐng)學(xué)生來(lái)處理。）

4．藝術(shù)處理，音色、速度、力度等。歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲中去表現(xiàn)。

5．完整演唱。

四、小結(jié)。

唱《故鄉(xiāng)的小路》走出教室。

故鄉(xiāng)音樂(lè)教案(篇6)

1、通過(guò)聽(tīng)賞不同風(fēng)格的樂(lè)曲，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律的感受能力；能主動(dòng)搜

集與樂(lè)曲相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，積累和豐富課外學(xué)習(xí)成果，養(yǎng)成專(zhuān)心聆聽(tīng)的習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱《蒲公英》，體驗(yàn)歌曲所營(yíng)造的夢(mèng)境，并能選擇合適的打

擊樂(lè)器用各種方式表現(xiàn)歌曲。

3、能根據(jù)自己的想象，創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，創(chuàng)作游戲，嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

體驗(yàn)不同樂(lè)曲的節(jié)奏、旋律、情緒，讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作，選擇各種表演方式演繹樂(lè)曲。

理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，能大膽表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的感受，豐富肢體語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力。

第三課時(shí) 《洋娃娃的夢(mèng)》 《蒲公英》 講講自己的夢(mèng)，說(shuō)說(shuō)自己的理想

二、課時(shí)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞《夢(mèng)幻曲》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；

2．通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)中動(dòng)人的抒情風(fēng)格和芬芳的幻想以及每一段落所表達(dá)的不同音樂(lè)情境；能區(qū)別樂(lè)器小提琴和大提琴。

3．通過(guò)音樂(lè)游戲《都睡著啦》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè)曲《夢(mèng)幻曲》，讓學(xué)生初步了解西洋樂(lè)器大提琴獨(dú)奏營(yíng)造謐靜甜美的表現(xiàn)力，感受樂(lè)曲跌宕起伏，婉轉(zhuǎn)流連，探索、表現(xiàn)樂(lè)曲表現(xiàn)的情境。

2、難點(diǎn)：能隨著樂(lè)曲的情緒把自己的幻想用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

四、教學(xué)過(guò)程：

課前把學(xué)生分成四組，分發(fā)四塊粘貼板；并要求學(xué)生給自己組里起個(gè)好聽(tīng)的名字，如：“夢(mèng)幻隊(duì)”“夢(mèng)想隊(duì)”等等。

師：同學(xué)們好，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，（看，閉著眼睛的小姑娘）可是這個(gè)小客人不理我們，她在干什么呢？（引導(dǎo)說(shuō)出聽(tīng)音樂(lè)）對(duì)，她在聽(tīng)音樂(lè)，是什么音樂(lè)這么好聽(tīng)，讓我們也來(lái)聽(tīng)一下。

師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考下面兩個(gè)問(wèn)題。出示：聽(tīng)這首樂(lè)曲你聯(lián)想到什么？心里有怎樣的想法？

【設(shè)計(jì)意圖】：

初次感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的聽(tīng)賞與學(xué)習(xí)做以鋪墊。

師：噢，有些小朋友說(shuō)聽(tīng)了想打瞌睡，有些小朋友說(shuō)想睡覺(jué)，那小朋友你們平時(shí)是怎樣睡覺(jué)的呀？

師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺(jué)，有的小朋友友睡不著要翻幾個(gè)身，那你能聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)一下你是怎樣準(zhǔn)備睡覺(jué)的嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：

師：天色暗了下來(lái)，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺(jué)了，你是怎樣睡覺(jué)的嗎？

播放第一段音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表演準(zhǔn)備睡覺(jué)。

師：小朋友，你們覺(jué)得這段音樂(lè)是怎樣的感覺(jué)？很吵鬧嗎？（平靜，柔和）

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生感受優(yōu)美柔和的旋律，使他們?cè)诓恢X(jué)中被引入輕盈飄渺的夢(mèng)幻世間。

師：好，現(xiàn)在有好多小朋友“睡著”了，老師想知道小朋友你們平時(shí)睡著了會(huì)怎樣？

師：你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么嗎？假如你現(xiàn)在睡著了，你會(huì)想些什么？

播放第二段音樂(lè)，及圖片（小姑娘變成了一只小鳥(niǎo)，在森林里快樂(lè)的飛翔舞蹈，看見(jiàn)美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛(ài)的媽媽和老師，祝她們節(jié)日快樂(lè)）

師：恩，原來(lái)這個(gè)小客人是個(gè)很細(xì)心的小姑娘，我們一起站起來(lái)學(xué)習(xí)一下小姑娘好嗎？

師：小朋友你們聽(tīng)了這段音樂(lè)，你們會(huì)做怎樣的夢(mèng)？

請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)表演，可帶上自己喜歡并相配的頭飾，要求學(xué)生站起來(lái)自由表演，給有創(chuàng)新的組分別粘上彩旗。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不會(huì)真正的大瞌睡；培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，并提高學(xué)生的表演能力。

師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂(lè)曲叫什么名字嗎？（請(qǐng)學(xué)生為樂(lè)曲起名字）

給有創(chuàng)新的一組粘上彩旗。

師：舒曼叔叔也給這個(gè)樂(lè)曲起了一個(gè)名字叫《夢(mèng)幻曲》（讓學(xué)生讀課題），現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友看黑板出示主旋律彩頁(yè)

師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏（教師手勢(shì)上下演示），我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)哼唱一下，好嗎？

師生聽(tīng)音樂(lè)哼唱，教師要做相應(yīng)的上下手勢(shì)，表現(xiàn)旋律的跌宕起伏。

師：你們的聲音真好聽(tīng)，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽(tīng)好不好！

師：好，小朋友想想我們這一段音樂(lè)用哪一種線條或顏色來(lái)表現(xiàn)呢？學(xué)生練習(xí)。

給表現(xiàn)好的組粘上彩旗。

師：老師已經(jīng)看到了小朋友的.好多夢(mèng)想，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢(mèng)想不能光靠想，只有夢(mèng)想醒后勤奮的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。小朋友你們能做個(gè)勤奮的人嗎？

通過(guò)對(duì)主旋律的跟唱，完成本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟及感受能力。

師：舒曼叔叔寫(xiě)的《夢(mèng)幻曲》好聽(tīng)嗎？喜歡不喜歡？那好，咱們?cè)俾?tīng)一遍，

把你感受到的和學(xué)到的知識(shí)都表現(xiàn)出來(lái)！

【設(shè)計(jì)意圖】：

此時(shí)再次完整復(fù)聽(tīng)，旨在將分段賞析的參與表現(xiàn)進(jìn)行連貫的綜合體驗(yàn)，鞏固學(xué)生對(duì)各樂(lè)段的聽(tīng)辨反應(yīng)和全曲完整的體驗(yàn)。

師：你知道這么好聽(tīng)的音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的嗎？（大提琴）介紹大提琴：（用對(duì)比認(rèn)識(shí)）出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學(xué)生看圖片和聽(tīng)聲音來(lái)區(qū)別和掌握認(rèn)識(shí)大、小提琴。

琴身：木制結(jié)構(gòu)，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳 琴身：木制結(jié)構(gòu)，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳

樂(lè)器特色：屬提琴族樂(lè)器里的下中音樂(lè)器，音色渾厚豐滿(mǎn)，具有開(kāi)朗的性格，擅長(zhǎng)演奏抒情的旋律，表達(dá)深沉而復(fù)雜的感情。 樂(lè)器特色：屬提琴族樂(lè)器中的高音樂(lè)器，藝術(shù)表現(xiàn)力豐富， 音色優(yōu)美、表達(dá)含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。

給認(rèn)真聽(tīng)講的一組粘上彩旗。

師：這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎？它還有用鋼琴來(lái)演奏的，你們想聽(tīng)嗎？

教師帶學(xué)生跟音樂(lè)做音樂(lè)游戲，在游戲中要節(jié)奏練習(xí)“他睡著啦”

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)游戲，加深學(xué)生對(duì)樂(lè)器音色的印象；并通過(guò)游戲中的節(jié)奏，滲透本課主旋律的音樂(lè)表現(xiàn)手段，鞏固學(xué)生對(duì)本課的掌握

師：看來(lái)每位同學(xué)都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過(guò)聽(tīng)賞優(yōu)美的《夢(mèng)幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風(fēng)格。有機(jī)會(huì)我們?cè)俟操p他的更多作品，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

1、聽(tīng) 《快樂(lè)王子的小船》 《進(jìn)行曲》 《俄羅斯舞曲》2、動(dòng) 《俄羅斯舞曲》

二、課時(shí)目標(biāo)：

1、視：通過(guò)看春天的畫(huà)面，讓學(xué)生感受大自然的美景。

2、聽(tīng)：通過(guò)聽(tīng)賞三段不同風(fēng)格的作品，讓學(xué)生感受獨(dú)唱形式，管弦樂(lè)演奏形式。

3、動(dòng)：通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)，能根據(jù)不同風(fēng)格作出合適的律動(dòng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受、理解音樂(lè)美，體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的不同感覺(jué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，你們會(huì)折紙船嗎？（生：會(huì)）[學(xué)生把準(zhǔn)備好的白紙隨老師一起折紙船]

師：現(xiàn)在正是春天，看！外邊陽(yáng)光明媚，老師知道小朋友最喜歡去郊外游玩了。所以老師把快樂(lè)王子找來(lái)當(dāng)我們的導(dǎo)游，瞧！他正劃著小船來(lái)載我們呢！]

[展示：快樂(lè)王子劃著船，播放音樂(lè)《快樂(lè)王子的小船》]

師：看了這幅畫(huà)面，小朋友會(huì)聯(lián)想到什么？你想象中小河兩邊的景色是什么樣的？

[展示：河兩岸美麗的風(fēng)景，播放音樂(lè)《快樂(lè)王子的小船》]

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生動(dòng)手折紙船，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，感受音樂(lè)的旋律，讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。

（二）、感受音樂(lè)，了解音樂(lè)。

1、[展示：美麗的小島，播放《進(jìn)行曲》，小動(dòng)物敲著鼓的畫(huà)面]

師：呀！我們來(lái)到了美麗的小島，島上的小動(dòng)物還敲著鼓來(lái)迎接我們呢！聽(tīng)！他們踏著整齊的步子，真威武?。ㄍ暾?tīng)音樂(lè)）小朋友，你們聽(tīng)了這首曲子，心情是怎樣的？能說(shuō)說(shuō)它是首什么樣的曲子嗎？它給你的感覺(jué)是怎樣的？

2、再次播放音樂(lè)，老師拿小鼓隨節(jié)奏敲打，生隨音樂(lè)踏步。

1、學(xué)生隨老師朗讀節(jié)奏，讓學(xué)生按節(jié)奏敲鼓，其余學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。

2、師：島上的小伙伴真是熱情?。∏?！他們還架起了火堆，邀請(qǐng)我們來(lái)跳舞呢！

聽(tīng)了這首歌曲后，你有什么感受？情緒？它的演奏形式是怎樣的？

師：看他們玩得那么高興，我們也參加吧?。▽W(xué)生隨老師跳起了拉手舞）

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)，讓學(xué)生參與表演，加深對(duì)音樂(lè)的旋律的掌握，并能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

（三）、師生總結(jié)：

師：和快樂(lè)王子出游，不知不覺(jué)一天過(guò)去了，看！月亮都出來(lái)了，我們也該回家了，Let’s g?。úシ拧犊鞓?lè)王子的小船》，學(xué)生劃著小船離開(kāi)教室）

1. 視 通過(guò)各種畫(huà)面,讓學(xué)生感受,發(fā)揮想象。

2. 聽(tīng) 通過(guò)《洋娃娃的夢(mèng)》，讓學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的意境。

3. 唱 通過(guò)學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗(yàn)春天的美景及給人帶來(lái)的喜悅。

4. 動(dòng) 通過(guò)聽(tīng)、唱，讓學(xué)生隨歌律動(dòng)。

激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美，歌唱美，創(chuàng)造美。

師：小朋友，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？能告訴大家你曾夢(mèng)到些什么？（生答）洋娃娃自從跟快樂(lè)王子出游以后，也做了個(gè)夢(mèng)，能猜一猜他夢(mèng)到了些什么嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：

用孩子喜歡的洋娃娃來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)想象的積極性，通過(guò)看、想、說(shuō)等教學(xué)活動(dòng)形式讓學(xué)生感受音樂(lè)，理解夢(mèng)的美。

師：剛才小朋友想象了洋娃娃的夢(mèng)，描繪了多幅春天的景色，那想不想聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)家是如何來(lái)表達(dá)的呢？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

［展示：播放音樂(lè)。提問(wèn)：這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的？聽(tīng)了以后有什么感受？］

師總結(jié)：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢(mèng)把我們帶入了生機(jī)盎然的春天美景之中，瞧?。壅故荆毫鲃?dòng)畫(huà)面］種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹(shù)吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著尋找他們新的家，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。 （結(jié)合畫(huà)面，第二次欣賞）

師：洋娃娃做了這么美麗的夢(mèng)，小朋友們想不想也聽(tīng)著音樂(lè)，等星星睡了，鳥(niǎo)兒睡了，乘著我們的夢(mèng)之船起航呢？

［展示：星星睡了，鳥(niǎo)兒棲息在枝頭，小朋友也睡著的畫(huà)面，播放音樂(lè)］

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)音樂(lè)欣賞，展示，讓學(xué)生在聽(tīng)賞音樂(lè)的同時(shí)發(fā)揮想象，描繪春景，來(lái)感受、聽(tīng)辯、展示春天，在師生共同體驗(yàn)表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的同時(shí)，把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)的滲透在欣賞活動(dòng)中。

1、教師：老師這里有一幅畫(huà)，但是這幅畫(huà)有一部分不完整，老師沒(méi)有畫(huà)上去，我想讓小朋友們聽(tīng)了我放的一首歌以后，來(lái)把它補(bǔ)充完整。

聽(tīng)了這段音樂(lè)，小朋友知道這幅畫(huà)上缺了什么??？來(lái)把它畫(huà)上去。

2、教師：哦！原來(lái)蒲公英也做起了美夢(mèng)！他夢(mèng)到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的動(dòng)作。

7、完整演唱全曲，師及時(shí)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)聽(tīng)辨音樂(lè)，熟悉歌曲旋律，為新歌教學(xué)作鋪墊，在聽(tīng)、唱、動(dòng)的同時(shí)，改變了以往枯燥的學(xué)歌方式，使學(xué)生參與合作。

（四）、自主合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。

歌詞朗誦組。自然音樂(lè)組，選擇老師提供的樂(lè)器為歌曲伴奏。

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)學(xué)生自主創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表演能力，與橫向?qū)W科緊密聯(lián)系，讓學(xué)生自主合作，培養(yǎng)協(xié)作精神和擴(kuò)散思維。

（五）、交流總結(jié)，情感升華。

1、教師：小朋友們的表現(xiàn)非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家

對(duì)生活的熱愛(ài)，幸福的孩子，愛(ài)做快樂(lè)的夢(mèng)，老師希望每位小朋友都有愉快的夢(mèng)，并希望你們夢(mèng)想成真！

故鄉(xiāng)音樂(lè)教案(篇7)

大海啊故鄉(xiāng)音樂(lè)教案

音樂(lè)是人類(lèi)文化的重要組成部分，也是人類(lèi)情感表達(dá)的重要方式之一。在我們的生活中，音樂(lè)可以帶給我們極大的快樂(lè)和慰藉。本文將介紹一份名為“大海啊故鄉(xiāng)音樂(lè)教案”的音樂(lè)教案。

一、背景介紹

1. 教案名稱(chēng)：大海啊故鄉(xiāng)音樂(lè)教案

2. 目的：通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生感受大海和故鄉(xiāng)的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛(ài)之情。

3.教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)唱歌、樂(lè)器演奏、創(chuàng)作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受大海和故鄉(xiāng)的美好。

二、教學(xué)流程

1. 第一節(jié)：大海的聲音

（1）導(dǎo)入：通過(guò)播放大海的聲音，向?qū)W生展示大海的壯觀和寧?kù)o。

（2）樂(lè)器演奏：教師演奏樂(lè)器模擬大海的聲音，例如使用鋼琴或小提琴演奏藍(lán)色多瑙河或大海之歌等曲目。

（3）合唱：學(xué)生分組合唱藍(lán)色多瑙河或大海之歌，讓學(xué)生能夠體會(huì)到合唱的美妙。

2. 第二節(jié)：故鄉(xiāng)的旋律

（1）導(dǎo)入：老師與學(xué)生分享各自的家鄉(xiāng)故事，訴說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗和特色。

（2）故事創(chuàng)作：學(xué)生分組創(chuàng)作屬于自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)故事，可以用各種樂(lè)器演奏或用歌唱的方式表達(dá)出來(lái)。

（3）音樂(lè)呈現(xiàn)：學(xué)生展示自己創(chuàng)作的故鄉(xiāng)音樂(lè)，可以進(jìn)行音樂(lè)會(huì)形式的呈現(xiàn)。

3. 第三節(jié)：大海與故鄉(xiāng)的結(jié)合

（1）導(dǎo)入：學(xué)生回顧大海和故鄉(xiāng)的美好，分享自己的感受。

（2）合唱與演奏：學(xué)生重新演唱大海之歌，并結(jié)合自己創(chuàng)作的故鄉(xiāng)音樂(lè)進(jìn)行演奏和合唱。

（3）表演展示：學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)劇或舞蹈表演，將大海和故鄉(xiāng)的美妙展現(xiàn)出來(lái)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

1. 學(xué)生參與度：通過(guò)合唱、演奏和創(chuàng)作的方式，學(xué)生能充分參與音樂(lè)教學(xué)，并展示自己的才藝。

2. 學(xué)習(xí)效果：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)Υ蠛：凸枢l(xiāng)產(chǎn)生情感共鳴，加深對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛(ài)之情。

3. 教師評(píng)價(jià)：教學(xué)方式多樣化，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

“大海啊故鄉(xiāng)音樂(lè)教案”旨在通過(guò)音樂(lè)讓學(xué)生感受大海的壯麗和故鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛(ài)之情。通過(guò)合唱、演奏和創(chuàng)作等多種方式，學(xué)生能夠參與其中，展示自己的才藝，對(duì)大海和故鄉(xiāng)產(chǎn)生情感共鳴。這是一個(gè)寓教于樂(lè)的音樂(lè)教案，將為學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情懷的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

故鄉(xiāng)音樂(lè)教案(篇8)

1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號(hào)。

4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。

第一課時(shí)：聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)

第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。

一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》?

1.課前請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書(shū)館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹

把錄音的人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱

歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài))?

3.邊看歌曲邊聽(tīng)錄音，以加深對(duì)歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱

5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》?

1.導(dǎo)入：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景

2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。

5.小結(jié)：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

四、活動(dòng)與練習(xí)?

1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂(lè)作品在情緒上有什么不盡相同之處??

(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》――贊美；《思鄉(xiāng)曲》――思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》――歡樂(lè)、樂(lè)觀。)?

2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。

一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》?

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)的情緒、天真可愛(ài)的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)

(1)第一、二句的.曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱

(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開(kāi)懷大笑的情緒。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱

(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語(yǔ)氣的起伏

(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))

二、創(chuàng)作活動(dòng)?

1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫(huà)、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。2.“畫(huà)”主要是寫(xiě)意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可

3.短文有條件的可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書(shū)館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可

4.以上兩項(xiàng)活動(dòng)重在過(guò)程、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者。

(1)歌曲的內(nèi)容是什么??

(2)有幾個(gè)聲部組成??

(3)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)??

(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)?

7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)

8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好

9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

10.設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

1.不講變奏的概念。

2.從本書(shū)上的“例”開(kāi)始練習(xí)。3.完善書(shū)本上的“例”，

學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書(shū)上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。

設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類(lèi)型??

3.復(fù)習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。

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