練習(xí)題的教案匯總

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“練習(xí)題的教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

練習(xí)題的教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛(ài)惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、插圖、課件

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎?能背誦嗎?

2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書(shū)：憫農(nóng)。

3.先學(xué)《鋤禾》

二、初讀指導(dǎo)

1.板書(shū)：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。

2.教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。

3.自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤(pán)皆

(1)自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。

(2)指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。

(3)怎么記住這些字?學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。

4.指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。

5.自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

三、精讀訓(xùn)練

1.指導(dǎo)看圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫(huà)的什么?自由說(shuō)說(shuō)圖意。

2.當(dāng)眾交流。

3.教師講當(dāng)、正是等字詞意思。板書(shū)：日當(dāng)午汗滴盤(pán)中餐辛苦

4.講解。

5.對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。

四、作業(yè)

1.給下面的字加上偏旁后再組詞。

2.讀拼音，寫(xiě)漢字。

3.用辛苦說(shuō)、寫(xiě)一句話。

4.用自己的話講〈鋤禾〉的意思。

5.背誦。

練習(xí)題的教案【篇2】

一.寫(xiě)段意。

第一段（第1自然段）：

第二段（第2、3自然段）：

第三段（46自然段）：

第四段(第7自然段):

二.根據(jù)課文填空。

1.課文圍繞()展開(kāi)記敘，通過(guò)具體寫(xiě)()的事情，表現(xiàn)他的()和()。

2.文章寫(xiě)帝國(guó)主義的()和()，寫(xiě)清政府任命詹天佑為總工程師后國(guó)內(nèi)外有什么反應(yīng)是為了()。

3.寫(xiě)京張鐵路沿線的地理情況和氣候是為了()。

4.詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。這句話在文中起了()的作用。

5.從()可以看出他是愛(ài)國(guó)的工程師；從(

)可以看出他是杰出的工程師。

6.這件事給了藐視中國(guó)人的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?？這句和課文()照應(yīng)，第四段在全文中起()的作用。

7.本課是用()當(dāng)題目的，同類(lèi)的課文還有()。

三.總結(jié)本課在寫(xiě)作方面可以學(xué)習(xí)的地方。

四.閱讀同學(xué)習(xí)作，回答問(wèn)題。

訪島城小歌手

青島堿廠子弟小學(xué)五年級(jí)一班毛潔

大家知道嗎，在青島人民廣播電臺(tái)舉辦的金城卡拉OK大賽中，青島堿廠子弟小學(xué)小歌手鄭文潔獲得了三等獎(jiǎng)和踴躍參與獎(jiǎng)。我呢，與她同校，于是，近水樓臺(tái)先得月，我去采訪了她。

晚上，我敲開(kāi)了她家的大門(mén)，文潔正在彈奏《小天鵝》舞曲。為了不打擾她，我先與文潔的爸爸進(jìn)行了交談。鄭叔叔遞給我一張照片，照片上方橫幅上有金城卡拉OK大賽八個(gè)大字，舞臺(tái)上是幾位叔叔、阿姨，還有鄭文潔。她矮矮的個(gè)子，穿著紅色的衣服。與其他獲獎(jiǎng)歌手相比是那么的小，可是她的勇氣卻蠻大的呀，要不，怎么能獲得踴躍參與獎(jiǎng)呢。

我問(wèn)起鄭文潔平時(shí)練琴唱歌的情況，鄭叔叔娓娓道來(lái)：文潔歷來(lái)非?？炭啵袝r(shí)，她生病了，不能唱歌，還堅(jiān)持彈琴。八月份她考入了小海燕藝術(shù)團(tuán)，每個(gè)星期天要去練歌。她學(xué)習(xí)功課時(shí)間減少了，每天回家抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，考試成績(jī)也很好。

文潔彈琴告一段落，我招呼她，她跑了過(guò)來(lái)。我向她祝賀，又問(wèn)：你高興不高興？為什么能取得這樣好的成績(jī)？她說(shuō)：高興，我要感謝老師和家長(zhǎng)的幫助。我還要爭(zhēng)取，在下屆比賽上取得更好的成績(jī)。

我想起毛阿敏的歌，金燦燦的獎(jiǎng)杯，光閃閃的獎(jiǎng)牌，流過(guò)多少汗水，流過(guò)多少愛(ài)我想文潔的獎(jiǎng)杯，也是用汗水鑄造的。我們祝愿她早日實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

（朱維山指導(dǎo)發(fā)表于1994年1月30日《小記者》報(bào)）

1.文章是圍繞著什么展開(kāi)記敘的？

2.作者為什么描寫(xiě)照片上的情景？

3.作者寫(xiě)與鄭文杰的父親談話一段有什么作用？

4.鄭文潔的話說(shuō)明了什么？

5.結(jié)尾引用歌詞有什么作用？

五.從下面題目中選一個(gè)寫(xiě)作文（不少于300字）。

1.為這條鐵路起一個(gè)新的名字，寫(xiě)出這樣起名字的理由。

2.想像當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者，在聽(tīng)到京張鐵路竣工的消息后的表現(xiàn)，寫(xiě)下來(lái)。

3.寫(xiě)出你想對(duì)詹天佑說(shuō)的話。

4.寫(xiě)你熟悉的一個(gè)人的事情，表現(xiàn)出他（她）的精神、品質(zhì)、性格。

練習(xí)題的教案【篇3】

1、同學(xué)們參加勞動(dòng)。二（1）班去了26人，二（2）班去了38人，每8人編成一組，可以編幾組？

26+38=64（人）64÷8=8（組）答：可以編6組。

2、有45人去東湖游玩。其中15人去參觀植物園，剩下的去劃船，每條船坐6人，需要幾條船？

45-15=30（人）30÷6=5（條）答：需要5條船。

3、王老師有50元錢(qián)。買(mǎi)3個(gè)小足球用去了36元，剩下的錢(qián)正好買(mǎi)2副球拍，每副球拍多少錢(qián)？

50-36=14（元）14÷2=7（元）答：每副球拍7錢(qián)。

4、商店賣(mài)出5包白糖和2包紅糖，平均每包3元錢(qián)，一共賣(mài)了多少錢(qián)？

5+2=7（包）7×3=21（元）答：一共賣(mài)了21錢(qián)。

5、老師有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，借給同學(xué)8個(gè)，老師現(xiàn)在還有幾個(gè)（寫(xiě)綜合式）

4×6-8=16（個(gè)）答：老師現(xiàn)在還有16個(gè)。

6、飼養(yǎng)員養(yǎng)了10只公雞，14只母雞，每4只放入一個(gè)籠子，需要多少個(gè)籠子

10+14=24（只）24÷4=6（個(gè)）答：需要6籠子。

7、媽媽買(mǎi)來(lái)9個(gè)桃，爸爸買(mǎi)來(lái)15個(gè)桃，把這些桃平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)桃

9+15=24（個(gè)）24÷4=6（個(gè)）答：每盤(pán)放6個(gè)桃。

8、媽媽買(mǎi)一雙皮鞋花52元，買(mǎi)一雙布鞋花12元，付給售貨員90元，應(yīng)該找回多少元（用兩種方法解答）

①90-52-12=26（元）答：應(yīng)該找回26元。

②52+12=64（元）90-64=26答：應(yīng)該找回26元。

9、小白兔有72只，小狗有9只，小白兔的只數(shù)是小狗的幾倍？

72÷9=8答：小白兔的只數(shù)是小狗的8倍。

10、56個(gè)桃子平均分給7只小猴，每只小猴分幾個(gè)？

56÷7=8（個(gè)）答：每只小猴分8個(gè)。

練習(xí)題的教案【篇4】

19.狼和鹿

第一部分基礎(chǔ)知識(shí)

一、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

捕殺蔥綠特意消退

提防傳染居然血泊

二、多音字組詞

dī()dǎo()b()

提倒泊

t()do()pō()

三、把句子寫(xiě)完整。

1.（）的狼，在（）的森林（）地奔跑。

2.（）的小魚(yú)，在（）的小溪間（）地嬉戲。

四、讀句子，聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

1.人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。

功臣的意思是，這里是功臣。它們成為功臣的原因是。

2.而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)住?/p>

禍?zhǔn)椎囊馑际?，這里是禍?zhǔn)住Ｋ鼈兂蔀榈準(zhǔn)椎脑蚴恰?/p>

這兩句話中，引號(hào)的作用是。

第二部分閱讀理解

幾十年前,廣東沿海發(fā)生了一次海嘯,許多田地和莊稼被海水淹沒(méi)了。這場(chǎng)洪水過(guò)后,那兒的莊稼總得不到好收成,接連幾年都是這樣,()風(fēng)調(diào)雨順,()不見(jiàn)起色。

后來(lái),老農(nóng)們想出了一個(gè)辦法,他們托人去外地買(mǎi)了一批蛇回來(lái)。說(shuō)也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。

老農(nóng)把秘密說(shuō)破了，原來(lái)那場(chǎng)洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，田鼠卻游到樹(shù)上和山坡上，保住了性命。后來(lái)洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼，沒(méi)有蛇來(lái)捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了?，F(xiàn)在田里又有了蛇，大量田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。

一、在文中括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

二、寫(xiě)近義詞。

收成（）糟蹋（）

三、（1）老農(nóng)把秘密說(shuō)破了。破指（）：

A、東西受損傷變得不完整；B、使真相露出；C、打敗。

（2）聯(lián)系上下文，秘密指。

四、這篇短文與課文有相似之處，你讀了后有什么感受？

第三部分拓展提高

一、課文中，狼、鹿、森林的關(guān)系可以這樣表示：狼鹿森林。這種生物相互制約、相互依存所形成的食物網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，叫做食物鏈。請(qǐng)你也想一想，寫(xiě)一、兩條食物鏈，看誰(shuí)的食物鏈長(zhǎng)。

二、要保持生態(tài)環(huán)境的平衡，必須使食物鏈完整。食物鏈中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)遭到破壞，大自然就會(huì)遭殃。請(qǐng)以生態(tài)環(huán)境為主題，分小組出一份手抄報(bào)。

練習(xí)題的教案【篇5】

1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，理解新詞的意思。

2、有感情地朗誦詩(shī)歌，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生感情上的共鳴。以此激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

教學(xué)重、難點(diǎn)：默讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

教學(xué)思路：

1、交流預(yù)習(xí)自學(xué)情況，使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，以讀代講，提高閱讀能力，理解領(lǐng)悟課文的整體內(nèi)容，感受文章的美。

3、課后基礎(chǔ)練習(xí)，了解并掌握標(biāo)點(diǎn)不同，心情和語(yǔ)氣就不相同。

4、拓展閱讀，豐富閱讀素材，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。

5、小練筆，激發(fā)寫(xiě)作興趣，靈活掌握所學(xué)內(nèi)容，提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

教學(xué)過(guò)程：

（一）回顧課文內(nèi)容直接導(dǎo)入

師請(qǐng)學(xué)生們各小組之間匯報(bào)預(yù)習(xí)課文情況。教師檢查自學(xué)情況。

提問(wèn)

1、課文講了一件什么事？

2、這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

學(xué)生回答后引入金波的其他優(yōu)秀的作品豐富學(xué)生的閱讀

師表示很喜歡這首詩(shī)，想讀給同學(xué)們聽(tīng)。

師配樂(lè)讀

（二）分析作者心情，體會(huì)感悟、指導(dǎo)朗讀

師：你們喜歡有滋有味的讀詩(shī)嗎？我們來(lái)試一試，找找感覺(jué)。

生開(kāi)始讀

第一句后師提問(wèn)：這一句就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山為我們講了一個(gè)小孩子偷偷跑出家門(mén)去玩。他知道自己是不聽(tīng)話的孩子，這么做不對(duì)，還偷偷跑出去玩，你們有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

生匯報(bào)自己的經(jīng)歷。

師讓學(xué)生體會(huì)我的感受和出走的原因以及當(dāng)時(shí)的心情。

生嘗試體會(huì)后帶著自己的理解讀這一小節(jié)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)偷偷一詞，孩子們讀的語(yǔ)氣比較重）師點(diǎn)撥：既然躲過(guò)了媽媽的眼睛可千萬(wàn)不能被發(fā)現(xiàn)啊！悄悄地，神秘點(diǎn)

生2再試讀

生3讀

師：偷偷的跑出來(lái)了，他那么渴望外面的世界，現(xiàn)在跑出來(lái)了！誰(shuí)能體會(huì)著把他玩耍時(shí)候的心情讀出下面的語(yǔ)句？

大屏幕出示課本插圖配文字穿過(guò)樹(shù)林，走過(guò)小橋，在明亮的湖岸上，我盡情地玩耍。

生讀后理解盡情的玩耍，理解并指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生練讀并在同桌和小組內(nèi)交流著讀。

指2-3名生讀

師：大家一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，一邊讀詩(shī)，還時(shí)不時(shí)的想想我們自己，把想象到的讀出來(lái)了，真好！我們就這樣接著往下讀。誰(shuí)來(lái)？

生讀第二小節(jié)

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我追蝴蝶的心情和有愛(ài)心的性格特點(diǎn)并指導(dǎo)朗讀

大屏幕出示：我不愿再去捉它，因?yàn)槟嵌湫』ň褪撬闾鸬募摇?/p>

學(xué)生體會(huì)小蝴蝶在花間幸福的自由的生活著的美勁兒并讀出來(lái)

生試讀后指名讀

出示第三小節(jié)我在湖邊，看一位叔叔釣魚(yú)，一條條青綠的小魚(yú)，真像鮮嫩的豆莢。我還看到那位老爺爺，用一根羊骨頭做誘餌，就網(wǎng)上來(lái)那么多蹦蹦跳跳的小蝦。

指名生讀

師提問(wèn)：如果你看到叔叔釣到魚(yú)爺爺網(wǎng)到那么多的蝦，你覺(jué)得怎么樣？

學(xué)生談體會(huì)教師指導(dǎo)朗讀

大屏幕出示第四小節(jié)我向叔叔要一條小魚(yú)，我向老爺爺要一只小蝦。我說(shuō)：我保證不會(huì)吃掉它們，我家有個(gè)大魚(yú)缸，給它們做家，讓它們?cè)谀莾洪L(zhǎng)大。

生讀

學(xué)生體會(huì)我下保證的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣和態(tài)度？

生體會(huì)后開(kāi)火車(chē)讀，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)

接著讀課文五六小節(jié)忽然，下起了雨，雨點(diǎn)又急又大，打在臉頰上，有疼，又麻。人們都在跑。這時(shí)，我才想起了家，想起了媽媽。望著雨天，我想起，媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花。我在雨中，采著野花，采了一把又一把。我多高興，因?yàn)槲夷芩徒o媽媽一束帶水珠兒的鮮花！

師提問(wèn)：下雨了，他做了什么？

生：給他的媽媽采野花

師：老師有個(gè)問(wèn)題，出示我多高興，因?yàn)槲夷芩徒o媽媽一束帶水珠兒的鮮花！

指導(dǎo)感嘆號(hào)的用法并體會(huì)語(yǔ)氣朗讀。

生讀第七、八小節(jié)我往家走。我又有些害怕。我是個(gè)不聽(tīng)話的孩子，剛才，我真不該偷偷地跑出家。也許就因?yàn)檫@個(gè)，我會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？

指導(dǎo)問(wèn)號(hào)的用法并體會(huì)語(yǔ)氣朗讀。

師提問(wèn)學(xué)生：就這樣，小朋友的心里像揣著個(gè)小兔子一樣向家走去。到這里詩(shī)歌就讀完了，你喜歡這個(gè)小孩子嗎？

學(xué)生回答后說(shuō)明理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。怎么認(rèn)識(shí)的就怎么寫(xiě)

最后美美的讀詩(shī)

（三）拓展延伸

學(xué)生們和同組同學(xué)體會(huì)如果自己就是那位媽媽?zhuān)@個(gè)手捧帶水珠鮮花的孩子，會(huì)怎么做？小組交流后指名回答

（四）作業(yè)

1、記錄剛才同學(xué)們的想法，寫(xiě)在小本本上。

2、可以把自己的生活也用詩(shī)歌的形式記錄下來(lái)，做個(gè)小詩(shī)人。

練習(xí)題的教案【篇6】

1、教材地位和作用：本節(jié)內(nèi)容是北師大版五年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)單元內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、會(huì)找公因數(shù)和最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系比較多，同時(shí)還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小比較及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的依據(jù)之一，是讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程、培養(yǎng)及學(xué)習(xí)應(yīng)用邏輯能力的很好材料。學(xué)好這個(gè)內(nèi)容，對(duì)孩子們今后在校乃至終身的學(xué)習(xí)都有很大幫助。

2、教材處理：本節(jié)教材在內(nèi)容安排上首先設(shè)計(jì)了找相等分?jǐn)?shù)的過(guò)程，然后要求學(xué)生嘗試說(shuō)明相等的理由，可以根據(jù)圖直觀說(shuō)明，但學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解，稍加思考、引導(dǎo)，他們一定能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)予以說(shuō)明和解釋。因此，本節(jié)內(nèi)容的“遷移點(diǎn)”和“生長(zhǎng)點(diǎn)”就在于分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)。在這個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，學(xué)生理解概念應(yīng)該說(shuō)還是沒(méi)有多大困難的，所以教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生經(jīng)歷、思考，體會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯體系，形成思考、操作的能力。在約分的方法上，教材給出了兩種，一是用兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)一個(gè)一個(gè)地去除，另一種是直接用兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)去除。這兩種方法的對(duì)比也是必要的，第二種方法的簡(jiǎn)潔性應(yīng)讓多數(shù)基礎(chǔ)較好學(xué)生體會(huì)、應(yīng)用，不做硬性要求。但要強(qiáng)調(diào)無(wú)論采取哪種方法，都要十分強(qiáng)調(diào)約分的本質(zhì)依據(jù)、方法步驟、書(shū)寫(xiě)格式，以幫助學(xué)生在理論指導(dǎo)下操作、在操作中加深理解。

由于五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的抽象思維邏輯能力，也有了前期所學(xué)知識(shí)的鋪墊，根據(jù)課標(biāo)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)”的理論指導(dǎo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

義；掌握約分的方法，能正確進(jìn)行約分。

②數(shù)學(xué)思考方面：在參與操作、觀察、對(duì)比、討論的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識(shí)的演繹、應(yīng)用，并清楚地表達(dá)自己的想法。

③ 問(wèn)題解決方面：在探究約分方法的過(guò)程中，體會(huì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是約分的依據(jù)，體驗(yàn)約分過(guò)程不同方法，學(xué)會(huì)與他人合作交流，培養(yǎng)評(píng)價(jià)和反思的能力。

④ 情感態(tài)度方面：積極地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真思考、合作交流、反思質(zhì)疑的習(xí)慣，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的成就感。

因?yàn)榧s分的依據(jù)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，而學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)知基礎(chǔ)，為了發(fā)展學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，本課的重點(diǎn)是：經(jīng)歷知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)會(huì)約分。

學(xué)生思維的抽象和延伸對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：經(jīng)歷約分依據(jù)與方法的演繹過(guò)程，掌握約分的方法，正確約分。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵就是，利用學(xué)生已有知識(shí)和能力的正向遷移。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和突破本節(jié)課的難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用探究式教學(xué)法：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)可以化簡(jiǎn)。

2、通過(guò)小組討論探究，發(fā)現(xiàn)化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的依據(jù)就是分?jǐn)?shù)的`基本性質(zhì)。

3、通過(guò)畫(huà)圖進(jìn)行直觀教學(xué)，探究約分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析能力。

4、運(yùn)用不同形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，使教學(xué)得到反饋，學(xué)生會(huì)自主評(píng)價(jià)和反思。

5、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題，通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通約分的意義和方法，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)流程：

我準(zhǔn)備安排：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——經(jīng)歷過(guò)程，理解意義——自主探索，總結(jié)方法——鞏固練習(xí)，提高能力——內(nèi)化提升，這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)故事情境：

淘氣送給小華、平平、安安各一盒巧克力，這三盒巧克力的品牌、總重量都是一模一樣，里面裝滿了大大小小的巧克力。小華說(shuō)：“巧克力真好吃，我昨天吃了8塊?！逼狡秸f(shuō)他昨天也吃了4塊，安安說(shuō)他昨天吃了2塊，淘氣說(shuō)：“你們昨天吃的一樣多，這樣吃都是3天吃完?！闭?qǐng)同學(xué)們猜猜，淘氣為什么說(shuō)他們吃的一樣多？

（二）經(jīng)歷過(guò)程，理解意義。

1、揭開(kāi)懸念：原來(lái)是同樣多的巧克力被分成了大小不等的小塊。我們來(lái)看看，小華、平平、安安的整盒巧克力分別被平均分成了多少份？他們吃了的又分別占整盒巧克力的幾分之幾？比較一下：你得出了什么結(jié)論？（吃的一樣多，說(shuō)明這四個(gè)分?jǐn)?shù)一樣大。）

2、啟發(fā)思考：這四個(gè)分?jǐn)?shù)看上去不是一樣的，為什么說(shuō)它們相等呢？你能用我們以前學(xué)的知識(shí)解釋一下嗎？

文本框： 8÷2 3、課堂交流：先動(dòng)手算一算，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的，運(yùn)用了哪些知識(shí)。

文本框： 24÷2 《約分》說(shuō)課稿交流時(shí)師生共同完成板書(shū)： 《約分》說(shuō)課稿 = = 《約分》說(shuō)課稿 以及 《約分》說(shuō)課稿 = 《約分》說(shuō)課稿 、 《約分》說(shuō)課稿 = 《約分》說(shuō)課稿 的化簡(jiǎn)過(guò)程。

4、揭示概念：像這樣運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)除以它們的公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分（板書(shū)課題：約分。）。大家觀察一下，約分后的分?jǐn)?shù)什么變了？什么沒(méi)變？（分?jǐn)?shù)的分子、分母變小了，但分?jǐn)?shù)的大小沒(méi)變）

師：像這樣不能約分的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。你能正確的找到這樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)判斷練一練第1題中的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

6、及時(shí)回顧，梳理思維：剛才我們借用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)認(rèn)識(shí)了最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地回顧一下我們是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的？（約分）下面，我們就一起來(lái)正確地約分。

1、師生共同將 《約分》說(shuō)課稿 約分。師板書(shū)并介紹用8和24的公因數(shù)多次約分的書(shū)寫(xiě)格式，強(qiáng)調(diào)約分方法和書(shū)寫(xiě)格式之間的聯(lián)系，并引導(dǎo)：還有更快的方法嗎？

3、交流后總結(jié)：也可以直接用分子、分母的最大公因數(shù)去除，并板書(shū)。再思考：能不能用公因數(shù)1去約分？對(duì)，因?yàn)橛?去除了以后分?jǐn)?shù)的分子分母沒(méi)有變小。

4、自主選擇一種方法完成試一試，將 《約分》說(shuō)課稿 化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

5、方法總結(jié)：約分的依據(jù)是什么？方法是什么？并溫馨提示：一般約分都要將分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

1、完成練一練1：找出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)后指名上臺(tái)約分，然后集體判斷。

2、猜燈謎，連謎底：生自主書(shū)上練習(xí)后實(shí)物投影上展示評(píng)析，強(qiáng)調(diào)思考過(guò)程和方法。

3、完成練習(xí)（練一練3、4兩題）。第3題里包含了多種比較大小的方法，所以重點(diǎn)是交流比較的思考過(guò)程。第4題指導(dǎo)學(xué)生逆向應(yīng)用約分的原理方法，組織交流。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全課的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧總結(jié)，使知識(shí)進(jìn)行整合。

練習(xí)題的教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠色通道內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解生詞。

3.懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：　2教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，(出示烏鴉的圖片)你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?(生答：烏鴉)

師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫烏鴉。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎?(大屏幕出示烏鴉)會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。(會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)

3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住他們。記字(指名說(shuō))

(熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)──烏牙+鳥(niǎo)=鴉)

4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼?

5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，(板書(shū)：烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)：

(播放動(dòng)畫(huà))

6、你覺(jué)得故事怎么樣?你還想聽(tīng)嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

二、初讀課文.

1.自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

⑴　讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

⑵　讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2.指名讀：

師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀啊!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)

(生讀)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

3、識(shí)字：

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字)

學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng))

讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報(bào)：

⑴　去掉音節(jié)讀課文。（Www.weI890.cOM 唯美句子）

⑵　換語(yǔ)境讀課文。

4、寫(xiě)字：

⑴　出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫(xiě)好，應(yīng)該怎樣寫(xiě)，每一筆占什么位置。

⑵　書(shū)空。

⑶　師范寫(xiě)，學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。

⑷　學(xué)生練寫(xiě)

三、再讀課文

師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀的更好的。

1.現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答：讀出感情)(自由讀)

2.覺(jué)自己讀的怎么樣了?是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了嗎?

3.小組分自然段比賽讀一讀。

4.學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪?

5.再讀課文，按照讀好的小組那樣讀。

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