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初中語文教案詳細(xì)模板(推薦9篇)

發(fā)布時(shí)間:2024-10-16

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板(精選9篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文教案詳細(xì)模板 篇1

教材分析

《賣油翁》是部編版七年級語文下冊第三單元最后一課,是北宋著名文學(xué)家歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長,但故事生動,通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例,說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,因此上好這篇課文,對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁,保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng),逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義。

學(xué)情分析這篇文章文字淺顯,較易理解。對于我班的學(xué)生來說,他們接觸文言文雖然不多,但對文言文的翻譯方法掌握較熟,老師基本能放手讓他們進(jìn)行自主翻譯,老師只需強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞即可,不用逐字逐句翻譯。endrikfelipe.com

知識與技能

1、了解先介紹人物后敘事的記敘方法

2、掌握重要實(shí)詞“善”、“矜”、“睨”、“頷”、“忿”“嘗”等的含義。積累文言虛詞“而”、“以”、“之”等。

過程與方法

1、體會作者用“小故事”講述“大道理”的獨(dú)特藝術(shù)手法

2、運(yùn)用自主、合作、探究的方法翻譯課文,把握中心。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受“孰能生巧”這個(gè)道理,并在學(xué)習(xí)中加以苦練。

2、培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)實(shí)詞、常用虛詞的意義和用法。

2、感受“熟能生巧”的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

由人及己,讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)。

教學(xué)方法:

朗讀法、合作探究法、討論法、講授法。

教學(xué)過程:(第一學(xué)時(shí))

一、導(dǎo)入新課:

1、道具:(因?yàn)檎也坏姐~錢)一個(gè)小瓶子,口與銅錢,的方孔大小差不多、一個(gè)水瓢、一瓢水。

2、一名學(xué)生上臺,把瓢里的水倒進(jìn)小瓶子。

3、師:要求其他同學(xué)觀察他倒的水有沒有灑出來(有),誰能把他滴水不漏的倒入瓶子?

4、引入課題《賣油翁》

5、解題:賣油翁,賣油的老頭,沒有具體的名字。在過去幾千年的封建社會中,這類能工巧匠多的不計(jì)其數(shù),但由于他們處在社會的.底層,為人所輕,不僅事跡被湮沒,連名字也不可靠考。這篇課文所寫的賣油翁就是其中一例。

6、作者簡介:歐陽修,字永叔,號醉翁,晚年又號六一居士,謚號文忠,唐宋八大家之一。他在我國文學(xué)史上有著要地位,他積極培養(yǎng)后進(jìn)。倡導(dǎo)寫平實(shí)樸素的古文,創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格,成為北宋文學(xué)革新運(yùn)動的領(lǐng)袖,為北宋文學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。他是一位有著多方面文學(xué)才能的作家,在散文、詩、詞、史傳方面自成一家,留傳后世的有《六一詩話》、《歐陽文忠公文集》。唐宋八大家:韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍。

二、初讀課文,夯實(shí)基礎(chǔ)

1、學(xué)生自由朗讀課文,并用手中的筆勾畫出自己不認(rèn)識的、字詞。

2、播放朗讀錄音,要求根據(jù)自己聽到的讀音及停頓,給不認(rèn)識的字注音,并劃分朗讀節(jié)奏。

3、師巡視,檢查學(xué)生注音及節(jié)奏劃分情況。

4、大屏幕展示拼音及節(jié)奏劃分,要求學(xué)生訂正。

5、齊讀課文,把握節(jié)奏。

三、再讀課文,理解文意

1、分角色朗讀課文。

2、小組合作,翻譯課文。

3、成果展示。(學(xué)生主動翻譯課文,每桌一人,要求指出自己翻譯的句子涉及到的文言知識如:通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、虛詞等。)

初中語文教案詳細(xì)模板 篇2

一,教學(xué)目的

1、了解文言文的常識和方法

2、學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3、理解課文詞語和句子的含義。

二,教學(xué)重點(diǎn):

理解課文詞語和句子的含義

三,教學(xué)難點(diǎn):

理解課文詞語和句子的含義

四,預(yù)習(xí)指導(dǎo):

1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:

慍罔殆謂哉焉誨

2、看課文注釋或查字典,試翻譯課文。

3、熟讀。

五,教學(xué)過程:

A、三分鐘演講

B、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。

C、文言文入門:

教師講解:

1、文言文的'翻譯方法:直譯和意譯

2、文言文的古今義和一詞多義

3、通假字

4、朗讀與背誦

5、四種特殊句式:

D、朗讀指導(dǎo)

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。

3、抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評。

注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。

E、指導(dǎo)文言句子翻譯。

因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):

(l)弄懂每個(gè)字的含義。

(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。

(3)弄清虛詞的用法。

(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。

(5)調(diào)整句子的語序。

(6)揣摩句子的語氣。

(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

F、指導(dǎo)翻譯第1—5則:

處理方法:

1、第一則由老師示范性翻譯:

由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。

2、每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學(xué)或老師答疑。

3、分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。

4、師生共同評價(jià),糾正。

G、指導(dǎo)背誦

H、小結(jié)

由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。

初中語文教案詳細(xì)模板 篇3

一、教材依據(jù):語文版七年級語文上冊第22課(世說新語二則第一則)《期行》

二、教學(xué)目標(biāo):

1、順暢翻譯全文,并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義:誠信是為人處世的重要原則。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)人物。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1、個(gè)別重點(diǎn)詞句的翻譯。

2、誠信在社會生活中的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教學(xué)難點(diǎn):激勵學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。

五、教學(xué)方法:活動型閱讀教學(xué)法。

六、課時(shí)安排:1課時(shí)

七、教學(xué)過程

(一)、情境創(chuàng)設(shè):

1、講故事:《狼來了》。

2、討論:這個(gè)故事告訴了我們什么?

3、引入:我們探討一篇關(guān)于“誠信”話題的文章——《期行》。

(二)、學(xué)法引導(dǎo):

1、清除障礙,順暢朗讀。

2、理解字句,整體感知。

3、復(fù)述故事,推究內(nèi)涵。

4、審美評價(jià),勇于創(chuàng)新。

(三)、組織探究:

活動1、清除障礙,順暢朗讀。

(1)互動求助,讀準(zhǔn)字音。

(2)合理停頓,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

A、教師范讀:(學(xué)生劃停頓符號“/”)

B、分組朗讀:(糾正其讀音與停頓的不當(dāng)之處)

C、全班齊讀,教師點(diǎn)評。

活動2、理解字句,整體感知。

(1)生生互動,理解詞句。

(2)整體理解:逐句理解,積累文言詞語。

(3)梳理情節(jié):

這是一篇文言小說,開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么?

開端:期行不至,太丘舍去。

發(fā)展:客問元方,怒罵太丘。

高潮:元方反駁,無信無禮。

結(jié)局:客慚下車,元方不顧。

活動3、復(fù)述故事,推究內(nèi)涵。

(1)小組復(fù)述:組長復(fù)述,其余同學(xué)補(bǔ)充。

(2)探究:故事告訴我們什么?

(3)小結(jié):誠信是立世之本,我們都應(yīng)當(dāng)講究誠信。

活動4、審美評價(jià),勇于創(chuàng)新。

(1)人物評價(jià):你喜歡或者不喜歡哪一位?為什么?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

(2)情境體驗(yàn):假如你是太丘,回來知道故事里的情況,你會怎樣做?假如你是元方,父親回來后,你將怎么做呢?假如你是故事中的友人,太丘回來后你又將怎么做呢?

(3)感悟討論:學(xué)習(xí)本文,你懂得了什么或你明白了什么?

(四)、結(jié)束:

同學(xué)們,今天我們的合作很成功,但愿我們明天的合作更精彩。請以“誠信”為話題寫一首詩歌或短文。

初中語文教案詳細(xì)模板 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物;

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

德育目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性

2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點(diǎn)描述”的能力

教學(xué)方法:

情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

學(xué)法指導(dǎo):

精讀、摘錄

教學(xué)工具:

多媒體、錄音機(jī)

課時(shí)安排:

兩課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

創(chuàng)景導(dǎo)入:

同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機(jī),春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象??捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?,看投影,生背詩文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影,背詩文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

一、師生共賞:

1、師生同讀

(配樂配畫)師:深情朗誦。生:深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

明確:盼、來、近總領(lǐng)全文,啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

2、師生同賞

⑴小聲讀文,把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例)

喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由:⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁,寫出不經(jīng)意間,春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識,有了情感

喜歡的句子“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”理由:寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景,也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

⑵分小組交流,讀自己喜歡的詞和句子,說喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))

⑶全班交流,生先自由發(fā)言,說出自己的理由,最后師交流并總結(jié)。

3、師生同寫

師生讀最后一組排比句,仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比,看誰寫得多、寫得好。

4、師生同繪

出示畫板,共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)

三、精彩展臺

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)

四、作業(yè)布置:

⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品,把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章,并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。

第二課時(shí)

鏈接交流;:朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

作者簡介

作者朱自清(1898——1948)是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對大自然的無限深情。

寫作訓(xùn)練:

以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

詞匯參考:

朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮、黃暈、烘托(見課后讀一讀、寫一寫,盡量用上這些詞語)

交流創(chuàng)作:

選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

《春》重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)

1、精講導(dǎo)讀要點(diǎn):抓住特征描寫景物,委婉細(xì)致,層次清楚。(總分順序)用詞準(zhǔn)確、生動、比喻形象。

2、精講導(dǎo)讀方法:讀中導(dǎo),讀中講、讀中練,讀后比較綜合,讀后發(fā)揮想象。

(一)讀中導(dǎo)

1、聽朗讀錄音或教師示范朗讀,了解內(nèi)容,進(jìn)入意境,初步感受。

2、通讀全文,熟悉內(nèi)容,理清層次,思考問題:

(1)全文圍繞一個(gè)“春”字,文章可分幾個(gè)部分?標(biāo)題、開頭、結(jié)尾之間有何聯(lián)系?

(2)第二部分是重點(diǎn)部分,作者采取怎樣的順序描述的??

(3)作者是怎樣經(jīng)過細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn),生動而逼真地描繪了這萬姿千態(tài)的“春”的?他寫這篇文章主要抒發(fā)哪些感情呢?

以上導(dǎo)讀安排僅是讓學(xué)生了解閱讀這一類文章如何著手及必須抓的幾個(gè)主要問題。

(二)讀中講

1、精讀重點(diǎn)部分(第二部分)。教師講析三個(gè)問題:

(1)結(jié)合課后“思考和練習(xí)三”分析幾個(gè)畫面、層次的安排,講清描述景物采用“總分順序”的方法和作用。(其他幾種記敘順序也宜點(diǎn)明)

(2)讀“春草圖”的四句話,從“作者從哪些方面寫春草的?哪些詞用得特別好?春草有何特點(diǎn)”等方面分析。

(3)再讀“春風(fēng)圖”有關(guān)內(nèi)容,講清作者怎樣借助其它事物寫出無形無色的溫暖、芬香、和悅等特點(diǎn)的。

2、細(xì)讀關(guān)鍵部分。(第三部分)講析兩個(gè)問題:

(1)作者在這部分運(yùn)用排比句式,連設(shè)三個(gè)比喻,這“三喻”中的聯(lián)系和區(qū)別,春天的三個(gè)特點(diǎn)及為何按這樣的順序排列。

(2)這部分作者所要表達(dá)的感情。

以上精講內(nèi)容安排的依據(jù)是:一從本單元“共性”和本文“個(gè)性”出發(fā),二從“舉一反三”的需要出發(fā),三從初一學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。

(三)讀中練

1、練朗讀。朗讀是本篇的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,要反復(fù)吟誦,在吟誦中理解作者的感情。體會本文用詞造句的妙處。

2、練字、詞、句。

(1)正音:漲藏散釀巢暈蓑

(2)辨詞:朗潤趕趟兒醞釀呼朋引伴賣弄宛轉(zhuǎn)應(yīng)和黃暈舒適花枝招展

(3)散文十分講究詞語錘煉,本文有不少特別凝練、形象的“字”,找出來指出其妙處。如“小草從土里鉆出來”的“鉆”字,“小草兒也青得逼你的眼”的“逼”字等等。

(4)散文常用一些疊字,本文疊字很多,指出其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及在表達(dá)上的作用。

(5)結(jié)合課后“思考和練習(xí)四”找出本文的比喻句并指出其作用。

3、練分析思維

(1)對照教師“春草圖”、“春風(fēng)圖”的分析,學(xué)生自行分析“春花”“春雨”“春人”等畫面。

(2)文章的中心究竟是什么呢?這一篇描寫“春”的散文和其他一些寫“春”的文章有哪些不同呢?

練的形式多種多樣,什么時(shí)候練什么內(nèi)容教師可隨機(jī)應(yīng)變,但萬變不能離其宗,基礎(chǔ)知識不能忽視,基本技能不能放棄,聽、說、讀、寫全面兼顧,同時(shí)還要根據(jù)這類課文的特點(diǎn)及本課的“個(gè)性”,這就是以上只提供訓(xùn)練內(nèi)容、不提供形式的原因。

(四)讀后比較綜合

1、把本文和《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》、《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來。

比較其異同。綜合其“共性”,求得其規(guī)律。可口頭比較也可列表式比較。

2、把本文和課外類似散文相比較,進(jìn)一步求其規(guī)律。

以上步驟頗為重要,學(xué)生是否能找到這一類文章的“共性”和“個(gè)性”,求出其規(guī)律,是能否“舉一反三”的關(guān)鍵。

(五)讀后發(fā)揮想象

在熟悉課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生想象的翅膀飛騰起來。

1、讓學(xué)生熟悉自己周圍的景色,展開豐富的想象,口述自己所思。

2、安排時(shí)間,帶學(xué)生走出校門,幫助他們對自己身邊的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察,抓住特征,進(jìn)行描述。此類作文可教師命題也可自由命題。

這一步的目的以讀促寫,讀寫結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同類型文章也完全可以這樣做。

重點(diǎn)提示:

多種修辭手法的運(yùn)用,不但增強(qiáng)了文章的感染力,同時(shí)也使作品語言有高度準(zhǔn)確的概括力。

描繪的細(xì):“春草”圖中,春草旺盛的生命力──“鉆”,寫它的色彩──“綠”,寫它的質(zhì)感──“嫩”、“軟綿綿”,寫它的覆蓋面──“一大片”、“滿是的”,寫人在草地上游玩的快樂,寫風(fēng)的助興。細(xì)筆細(xì)繪,具體形象,使人有親眼目睹親身所歷之感。

描繪的立體:“春花圖”中,先寫樹上的繁花似錦,次寫樹中昆蟲是喧鬧,再寫樹下遍地的野花;寫眼前的花兒爭春,又寫想象中樹上結(jié)的果實(shí);寫花的色彩,又寫花的甜味;明寫野花像眼睛、像星星眨呀眨,暗寫風(fēng)與太陽。這樣,動靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合,繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體感極強(qiáng)的圖景。

描繪的方法多樣:擬人“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”……寓花樹、萬物以人的表情、動作、感情,生機(jī)更為盎然。用比喻的手法,“像火”、“像眼睛”……具體生動,以形象喻色彩,色彩更為鮮明。

描寫的語言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力。選詞準(zhǔn)確精當(dāng)。“朗潤”,準(zhǔn)確描繪出春天山景的明朗、潤澤的樣子?!懊鄯湮宋说聂[著”,一個(gè)“鬧”字,既寫出了蜜蜂爭先恐后,又呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。大量的使用疊音詞,既沒讓讀者感到詞藻的華麗和人工的雕飾,又恰到好處的突出了春天的特征?!按翰輬D”中的“偷偷”表現(xiàn)了小草在人們不易察覺的情況下,無聲無息的生長的動態(tài);“嫩嫩”寫出了初生小草的鮮嫩可人;“綠綠”則為小草著上了一層鮮亮悅目的色彩。

全文圍繞一個(gè)“春”字,寫出了春天未來到時(shí)的盼春心切,繼而又對春回大地之后呈現(xiàn)的盎然生機(jī)的欣賞和贊美,巧妙地向讀者傳達(dá)出春天帶給人們的不光是新的氣象,更是催人奮進(jìn)的勇氣和對美好幸福生活的向往這一深刻含義。

難點(diǎn)提示:

文章結(jié)尾的三個(gè)比喻各突出了春天的哪些特點(diǎn)?

第一句“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著”,象征著勃發(fā)的生機(jī),突出了一個(gè)“新”字;

第二句“春天像小姑娘,花枝招展,笑著、走著”,象征著春天的婀娜多姿,突出了春天的“美”;

第三句“春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去”,象征青春的活力,給人以“力”的美感。

《春》教學(xué)反思

《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春,與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。在教學(xué)設(shè)想中,首先理清了本文的內(nèi)涵:寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文,本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的《春》是朱自清先生的一篇寫景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春,與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。

在教學(xué)設(shè)想中,首先理清了本文的內(nèi)涵:寫景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文,本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來說文中多音字多。如:漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講,文中語言使用準(zhǔn)確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。如:比喻共用了八處之多。從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個(gè)比喻句來歌功春,表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí),個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課:讓學(xué)生學(xué)會欣賞至關(guān)重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動聽、說、讀、寫各種能力來學(xué)習(xí),同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí):一是品讀課;一是背讀課、意在使學(xué)生學(xué)有所得、得到一種能力,得到一種欣賞文學(xué)的方法、

在教學(xué)過程中,也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問題:一、品讀活動中,把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過于急功近利,過于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選寫草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來進(jìn)行品讀活動效果更好。二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。三、品讀活動中的理解活動,兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)偏難。

在教學(xué)過程中也有兩個(gè)問題:

一、對時(shí)間分配不夠合理,教學(xué)流程有點(diǎn)澀。不夠順暢。

二、教態(tài)不美,缺少活力,及對學(xué)生情緒的激活和調(diào)動。壓制了學(xué)生的積極的情感。

初中語文教案詳細(xì)模板 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、通過朗讀認(rèn)識海燕的形象,體悟海燕的豪情。

2、通過討論,認(rèn)識在當(dāng)下學(xué)習(xí)海燕的意義,教學(xué)過程:

一、整體感知,走近海燕。

1、引入

在20世紀(jì)初的俄國,革命斗爭蓬勃興起,偉大的作家高爾基創(chuàng)作了著名的散文詩《海燕》,以謳歌像海燕一樣的革命先驅(qū)。如今,革命的風(fēng)暴已漸行漸遠(yuǎn),我們今天重讀《海燕》,一起來感受經(jīng)典對現(xiàn)代生活的啟迪。

2、假如提供3種背景音樂——快樂的、優(yōu)傷的、激昂的,選擇最適合本課的。

3、在背景音樂中,讀課文。

二、細(xì)讀文本,探究海燕

1、感受環(huán)境

①劃出海燕活動的.環(huán)境。②通過聲音再現(xiàn)這一環(huán)境。齊讀。③寫海燕為什么要寫環(huán)境?

2、認(rèn)識海燕

①在這樣的環(huán)境下,海燕有怎樣的表現(xiàn)?用括號標(biāo)出。②作者對它有怎樣的情感?

哪些詞語最能體現(xiàn)這一情感?

③用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你對海燕的情感?

④選其中的一節(jié),自由讀出這種情感。展示。交流。

①寫海鳥的目的是什么?②其他海鳥的特點(diǎn)是什么?體味作家用詞的精妙。③通過閱讀來表現(xiàn)這種情感,4、由文及人

①你是海燕,你會對這烏云、狂風(fēng)、雷電說什么?②作為讀者,你想對海燕說什么?

5、再次深化

教師在音樂聲中背誦

三、融入自我,感悟海燕

探討:革命的風(fēng)暴已漸行漸遠(yuǎn),我們今天學(xué)習(xí)《海燕》應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?

小結(jié):

時(shí)代需要張揚(yáng)堅(jiān)忍不拔的剛性精神,社會期盼洋溢奮力前行的硬派之風(fēng)。堅(jiān)實(shí)厚重,以凌厲和富有血性方式,融入社會變革洪流之中,承擔(dān)起社會賦予的責(zé)任,接受生活的苦難與磨練,頂天立地,豪情四溢。

當(dāng)陰柔之風(fēng)甚囂塵上,當(dāng)陽剛之氣蕩然無存。我們需要這熠熠生輝的硬漢形象,需要這震撼人心的陽剛力量。

一個(gè)忘記血性的民族,必是精神弱化的民族;一個(gè)失去血性的民族,必是失去競爭力的民族。

愿你就是人生暴風(fēng)雨中的海燕!

有時(shí)間,齊讀最后三節(jié)。

語文課的語文味,這節(jié)課我主要在以下幾個(gè)方面努力體現(xiàn):

①以讀來貫穿整個(gè)課堂。通過聲音來觸摸這個(gè)偉大的靈魂,努力尋求恰當(dāng)?shù)穆曇粜问絹頊?zhǔn)確表達(dá)文本的感情。

②注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩字詞。在言語實(shí)踐中發(fā)展言語,是這堂課努力遵循的,應(yīng)該說這是良好語感能力養(yǎng)成的重要途徑。

③充分利用文本資源。雖說拓展能展現(xiàn)課堂的廣度,但細(xì)讀文本,充分感受文本的魅力,更有利于積極閱讀的形成。

④強(qiáng)調(diào)對學(xué)生健康個(gè)性、健全人格的培養(yǎng)。任何一種語言形式背后都躍動著一種生命形式。有學(xué)生的閱讀體驗(yàn)作基礎(chǔ),與文本背后潛藏著的思想作對話,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我生命成長和提升的過程。也許有人質(zhì)疑立意過高,但我還是認(rèn)為“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。

四、課堂小結(jié)

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教學(xué)目標(biāo):

1、撇開思維方式。把握文章的巧妙與曲折。

2、各種形式的閱讀,感覺文章語言的詩意美。

3、了解作者及寫作背景,了解本文的主題.

4、了解“梨花”的精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)的重點(diǎn)是了解了解梨花的精神。

教學(xué)難點(diǎn):

閱讀課文,了解為什么以“梨花”為標(biāo)題。

教學(xué)活動設(shè)計(jì):

一、課堂導(dǎo)入:

(課前播放輕音樂,播放梨花圖片)

我們身邊有很多美好,例如我們今天走進(jìn)的課文,不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩,更有高貴的中國品質(zhì)。這篇文章就是今天我們要學(xué)習(xí)的的《驛路梨花》。

二、正課:

(一)曲折的情節(jié)

1、快速閱讀課文,并用“我”第一人稱來概括整個(gè)故事。

結(jié)合課前預(yù)習(xí)快速進(jìn)行。

2、把握敘事角度,試圖總結(jié)整個(gè)故事。

例如:

(1)我是一家草屋,十多年前,是一群解放軍叔叔砍樹種草,方便過路人避風(fēng)擋雨,搬到山上撿梨…

(2)教師點(diǎn)撥:敘述順序的特點(diǎn)和差異。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是誰?

(1)學(xué)生思考;

(2)小組討論;

(3)全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的構(gòu)思巧妙的寫作方法。

(二)賞析品味

1、圈點(diǎn)勾畫好詞和好句,這些詞和好句子最能觸動心弦,標(biāo)記它們或?qū)懗瞿阕约旱拈喿x感受。

教師的提示:它可以從用詞、寫作和情感表達(dá)等多個(gè)方面得到欣賞。

(1)同桌交流

(2)小組討論

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評

教師適當(dāng)點(diǎn)撥:這篇文章里的語言具有詩的意境,處處如詩如畫

2、升值而讀,讀,讀,讀出詩歌的美麗感受。

(1)指名學(xué)生讀;

(2)教師配音范讀;

(3)生配音讀。

(三)寫作背景

1、簡要介紹學(xué)生對作者的理解。

學(xué)生在課前結(jié)合課文并聯(lián)系作者的共同知識。

2、教師補(bǔ)充作者的生活經(jīng)歷和寫作背景。

展示背景材料,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景理解彭荊風(fēng)的作品。

彭荊風(fēng)由于家境貧寒,只讀了兩年初中,成為學(xué)徒、校對員、記者、副編、文學(xué)團(tuán)體“木葉文藝俱樂部”。他經(jīng)歷了很多苦難,但他堅(jiān)信自己已經(jīng)成為一個(gè)非常有影響力的作家?!皒x”中入獄7年。“梨花”是他出獄后的第一部作品。在經(jīng)歷了這么多艱難困苦之后,他在他的著作中描述沒有怨言,但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的:在經(jīng)歷了普通百姓難以忍受的折磨之后,當(dāng)我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數(shù)民族,呼喚美好的未來時(shí),我不禁表達(dá)了我對過去的想法!我只想發(fā)現(xiàn)和傳播生命的美,這就是為什么我寫的梨花。

3、學(xué)生聯(lián)系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統(tǒng)美德。

(四)思考理解

1、思考“梨花”的梨花的含義,體會梨花精神。

2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。

3、讀寫結(jié)合,選擇自己最欣賞的一種花,它有著怎樣的象征含義。

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教學(xué)目標(biāo):

1.知識與能力目標(biāo):熟讀課文,能復(fù)述故事情節(jié),理清思路,找出文中的主要矛盾沖突。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用心理描寫,通過展示人物豐富的內(nèi)心世界來塑造人物形象的寫法。

2.情感與態(tài)度目標(biāo):理解作者以心聲為標(biāo)題的深刻含義,培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質(zhì)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

本文重點(diǎn)是弄清心聲含義,在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析小說人物形象進(jìn)行歸納。小說在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫,這是本課的難點(diǎn);初次接觸小說,側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過程:

一、自主預(yù)習(xí),情景導(dǎo)入

活動設(shè)計(jì):

1、看標(biāo)題,猜猜文章的內(nèi)容,你想到了什么?

2、學(xué)生采用默讀,迅速瀏覽課文,提取小說的主要情節(jié),理清文脈。

3、學(xué)生自查工具書和資料,借助已有知識,在書本上圈點(diǎn)批注。

4、標(biāo)記自己的疑惑處(點(diǎn))。

說明:引導(dǎo)學(xué)生從自己觀察到的生活現(xiàn)象、自己的閱讀體驗(yàn),日常經(jīng)歷入手,拉近了學(xué)生與文本、與作者之間的距離。作為一篇兒童小說,同齡人也易于引起共鳴。學(xué)生自己圈點(diǎn)批注既培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,又勾起了學(xué)生對已有知識的回憶。

二、整體感知,朗讀初通

活動設(shè)計(jì):全班同學(xué)就自己個(gè)人的批注交流自學(xué)所得,可從小說的文體特點(diǎn)、主要內(nèi)容及作者的情感、作者的寫作思路、敘事的順序(線索),甚至文中人物及主要人物的性格、作品描寫人物的方法、讀者自己的態(tài)度及文學(xué)作品的語言特色等方面作初步的、概括的描述。發(fā)言要求語言簡潔明確,概括性強(qiáng),給學(xué)生充分的時(shí)間盡情交流。

說明:這一環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生善于提取信息,培養(yǎng)語感,為學(xué)生提供一次展示的機(jī)會,就學(xué)生自己獨(dú)立初讀文本的最直觀的、最直接的、最原始的印象,最切身的體驗(yàn)來交流。以相互印證、修正、補(bǔ)充和啟發(fā),讓學(xué)生感受自學(xué)的力量和快樂,也有利于教師掌握本班學(xué)情。(即學(xué)生對知識的掌握的深度和廣度,他們關(guān)注的焦點(diǎn)等。)

三、揣摩品味,融會貫通

對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,獨(dú)特感受,真情體驗(yàn)。

活動設(shè)計(jì):

1、按時(shí)間順序,二人相互復(fù)述故事,理清故事情節(jié)(開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)。

2、弄清小說主要塑造的李京京和程老師兩個(gè)典型的人物形象。

3、比較京京與萬卡之間的相同之處,結(jié)合京京的家庭背景和經(jīng)歷,理解京京的心聲、京京的情感。(對朗讀的執(zhí)著,對爺爺?shù)腵思念,對理解的渴望,對本真的向往。)

4、找出并有感情地讀出最打動你的情景或文字,談?wù)勛约簞有?、動情的理?激勵學(xué)生展開聯(lián)想、發(fā)揮想象,理解文本,包括本文所揭示的教育問題,社會問題。)相機(jī)點(diǎn)撥心理描寫;正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合及插敘等。

5、你想對文中人物表露自己的心聲嗎?把你最想對他們說的說出來吧。

說明:小說中錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突推動了小說情節(jié)的躍進(jìn),鮮活生動的人物形象給小說帶來更強(qiáng)的感染力。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積累,在體驗(yàn)、品味、感悟之中有效挖掘文本,要求給學(xué)生正確導(dǎo)向的同時(shí),給學(xué)生發(fā)表言論的空間,并讓學(xué)生在閱讀中尋找寫作體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)讀寫有機(jī)結(jié)合。

四、質(zhì)疑探究,獲取新知

問題估測:

1、主要人物是李京京和程老師,寫其他人物有何作用?(如爺爺、妮兒、趙小楨等)

2、京京的心聲到底該如何理解?

3、假如你是京京,為渲瀉情感的讀書請求遭拒后你會怎樣做?如果你是京京的同學(xué),你又會怎樣做?

4、你認(rèn)為怎樣才能聲情并茂地讀好書?

5、你喜歡程老師嗎?為什么?你更希望自己的老師是怎樣的?

說明:本環(huán)節(jié)主要以答記者問的形式,深入理解作品的感情傾向,能聯(lián)系背景作出自己的評價(jià)。注重學(xué)生思維品質(zhì)和情感狀態(tài)的展示,讓學(xué)生在學(xué)中生疑,在疑中更進(jìn),師生同氣相投,讓學(xué)生的真情體驗(yàn),自主意識,探究欲望達(dá)到高潮,更深層次激發(fā)學(xué)生展開多角度對話,深入理解文本、作者、甚至自己。

五、拓展創(chuàng)新,觸類旁通

活動設(shè)計(jì):以《心聲》為題,用文字表露屬于你心靈深處的珍藏。

說明:從生活出發(fā),再回到生活,從課內(nèi)走向課外,從文本走向自身,加深了學(xué)生的情感體驗(yàn),并給他們一個(gè)盡情傾訴的機(jī)會,盡情渲瀉自己,并內(nèi)化為前進(jìn)的動力,有利于學(xué)生美好心靈的健康成長。

六、小結(jié)收獲,積累提高

活動設(shè)計(jì):

1、談自己的閱讀感受(知識積累,情感體驗(yàn))。

2、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的收獲。

說明:學(xué)生自身的生活積累、學(xué)習(xí)積累是語文課永遠(yuǎn)鮮活的源泉。啟發(fā)學(xué)生不斷搜集、整理知識、方法和經(jīng)驗(yàn),并用于閱讀和寫作的實(shí)踐中,就能不斷提升自己的語文素養(yǎng),使自己得到長足發(fā)展。

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1、課本原文

課文:

東臨碣石,以觀滄海。

水何澹澹,山島竦峙。

樹木叢生,百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

日月之行,若出其中。

星漢燦爛,若出其里。

幸甚至哉,歌以詠志。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解詩歌內(nèi)容,揣摩詩歌表達(dá)的情感。

2、了解詩歌情境交融的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩歌的節(jié)奏感。

3、品味詩句,感悟詩歌的意境,受到美的熏陶。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

誦讀詩歌,領(lǐng)會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美,并理解詩歌表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

同學(xué)們,你們見過大海嗎?大海給你們留下的印象是什么樣的呢?(學(xué)生暢所欲言)今天,我們就跟隨一位古人跨越千年一同去領(lǐng)略大海的風(fēng)采吧!

(二)初讀詩歌,整體感知

1、展示資料,分享所得

學(xué)生分享有關(guān)樂府詩和作者的資料,了解作者,并且了解詩歌的寫作背景。

作者:曹操,字孟德,小名阿瞞,沛國譙(今安徽省亳州市譙城)人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。代表作品《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》《長歌行》等。

背景:漢獻(xiàn)帝建安十二年(207),曹操親率大軍北上,追殲袁紹殘部,五月誓師北伐,七月出盧龍賽,臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭,登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石,又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際,心情像滄海一樣難以平靜,觸景生情寫下這首壯麗的`詩篇。

2、解決生字詞

碣(jié)石澹澹(dàn)竦峙(sǒngzhì)

3、誦讀詩歌,體會情感

(1)學(xué)生以他喜歡的方式讀,并糾正發(fā)音有問題的字詞。

(2)教師范讀,并指導(dǎo)朗讀的斷句與節(jié)奏。

(3)播放音頻文件《觀滄?!?。

(三)細(xì)讀詩歌,情景交融

1、詩歌第一句,交代了哪些內(nèi)容?全詩由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)?

明確:交代了詩人登臨的方位、地點(diǎn)、目的,由“觀”統(tǒng)領(lǐng)。

2、詩人站在碣石山上都看到了哪些景物?所寫之景有哪些特點(diǎn)?

水:澹澹

山島:竦峙

洪波:涌起

樹木:叢生

百草:豐茂

日月之行星漢燦爛

3、詩歌最后說“歌以詠志”。曹操想借用這首詩表達(dá)什么志向呢?哪一句透露了他的心思?

明確:“日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。”表達(dá)了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負(fù)以及博大的胸襟。體會情景交融的寫作特色。

(四)品讀詩歌,體會寫法

本詩是一首寫景抒情詩,“滄?!钡膲衙谰跋笫侨绾纬尸F(xiàn)在大家眼前的?

明確:動靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合

(五)課堂小結(jié)

帶著豪氣,有感情的朗讀《觀滄?!?,深入地感受作者的偉大理想并受到感染。

(六)布置作業(yè)

1、背誦《觀滄?!?。

2、收集古今中外的詩歌名句,將其整理歸類,并探討抒發(fā)了作者什么樣的情感。

初中語文教案詳細(xì)模板 篇9

一、導(dǎo)入新課

我國古代勞動人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女媧就是其中的一個(gè)。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類造福,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動人的故事。

《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書:女媧補(bǔ)天)

二、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學(xué)提綱:

①自由讀課文,思考課文寫了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動?為什么?

③有弄不懂的地方請做上記號,準(zhǔn)備提出。

2.學(xué)生自學(xué)。

三、檢查自學(xué)情況(反饋)

1指讀課文,糾正字音。課文寫了一件什么事?

(天塌下一塊,地被震裂,人們被水火所圍困,女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,補(bǔ)好了天。)

2.說出使你受感動的地方。(學(xué)生說)

說說你為什么受感動?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

3.質(zhì)疑。(師生評議解決)

四、總結(jié)

1.學(xué)了課文,女媧的哪一點(diǎn)精神打動了你?(不顧艱險(xiǎn)為民造福。)由此,你想到了什么人?你想說些什么?(學(xué)生說)

2.指讀全文。

五、板書設(shè)計(jì)

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    2024-09-28 閱讀全文
  • 初中語文教案模板9篇 您是否正在尋找優(yōu)質(zhì)文章呢?一定要閱讀一下這篇名為“初中語文教案”的文章,同時(shí)請您收藏并與朋友們一起分享。每位老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案和課件,每位教師都應(yīng)該設(shè)計(jì)更加完善的教案和課件。在編寫教案時(shí),需要注意情感教育和智育教育的融合。...
    2023-07-06 閱讀全文
  • 初中語文教案合集模板(推薦十三篇) 作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板(精選13篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。初中語文教案合集模板 篇1教學(xué)目標(biāo):1、通過朗讀認(rèn)識海燕的形象,體悟海燕的豪情...
    2024-10-11 閱讀全文

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的最新-初中體育教案模板,希望對大家有所幫助。初中體育詳細(xì)教案模板 篇1教學(xué)目標(biāo):(一)知識:1、舉例說出人類活動對生物圈的影響2、描述世界和中國的人口增...

2024-09-04 閱讀全文

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教師資格證教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。詳細(xì)教案模板小學(xué)語文 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)用減一減的方法認(rèn)識生字...

2024-09-08 閱讀全文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板(精選11篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。初中語文教案詳案范文模板式 篇11、課本原文課文:東臨碣石,以觀滄海。...

2024-09-28 閱讀全文

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2023-07-06 閱讀全文

作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板(精選13篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。初中語文教案合集模板 篇1教學(xué)目標(biāo):1、通過朗讀認(rèn)識海燕的形象,體悟海燕的豪情...

2024-10-11 閱讀全文