初中教案語文全部教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的初中物理教案，歡迎閱讀與收藏。

初中教案語文全部教學設計 篇1

教學目標:

1、知識和技能

了解光沿直線傳播及其應用。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。

了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。

2、過程和方法

閱讀我們看到了古老的光的內容,了解宇宙的信息。

探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關的知識。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過親身的體驗以及探究的學習活動,培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

通過親身的體驗與感悟,使學生獲得感性認識。

通過探究性物理學習活動,使學生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。

重、難點:

1、 光的直線傳播的內容。

2、 分析解釋有關現(xiàn)象。

3、 知道顏色、顏料之迷。

教學器材:

激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡

教學課時:1課時

教學過程:

一、前提測評:

無前面無相關內容

二、導學達標:

引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?物體有光線射

入我們的眼睛。例如:陽光、日光燈、電視等。

②學生探討:光線是如何傳播的?

進行新課:

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如:學生舉例

上面的光源能分成幾種類型?

(1)、自然光源 (2)、人造光源

2、探究:光的傳播

演示試驗①:圖片陽光穿過樹林

演示試驗②:激光在水中穿過

演示試驗③:激光在煙霧中穿過

結論:光是沿直線傳播的。

應用:影、排隊、射擊、日食、月食

(可以讓學生先討論,部分現(xiàn)象要解釋)

3、光的速度:

討論:光有沒有速度?

(有,非常大)

在真空中,光的傳播速度為 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。

利用對比說明:34頁圖示在其他介質中的速度都比在真空中小

4、閱讀:我們看到了古老的`世界

問答:(1)我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜?

(2)什么是光年?它是什么物理量?

5、顏色:

(1)、試驗:光的色散說明什么問題?

結論:白光是由各種顏色的光組成的,不同顏色的光混合后會變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

(2)、顏色之迷: 不透明物體:

透明物體:

(3)、光的三原色:紅、綠、藍

(4)、顏料的三原色:品紅、黃、青

3、達標練習:完成物理套餐中的本節(jié)內容。

小 結:根據(jù)板書,總結本節(jié)內容,明確重、難點。

課后活動:

1、 完成物理套餐內容。

2、 課本后練習。

教學后記:

本節(jié)課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學習方法,課堂反應比較好,以后應加強這方面的探究。在需要較多時間的課時上,不要只顧進度,要避免出現(xiàn)學生的滯后情況。

初中教案語文全部教學設計 篇2

一、教學目標

1、知識與技能目標

(1)知道什么是彈力，彈力產生的條件 (2)能正確使用彈簧測力計 (3)知道形變越大，彈力越大

2、過程和方法目標

(1)通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構

(2)通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握彈簧測力計的使用方法

3、情感、態(tài)度與價值目標

通過彈簧測力計的制作和使用，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和愛動手動腦的好習慣

二、重點難點

重點：什么是彈力，正確使用彈簧測力計。

難點：彈簧測力計的測量原理。

三、教學方法：探究實驗法，對比法。

四、教學儀器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，紙，彈簧測力計

五、教學過程

（一）彈力

1、彈性和塑性

學生實驗，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗手感，撤去壓力，直尺恢復原狀；

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長，體驗手感，松手后，橡皮筋會恢復原來的長度。

(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開，橡皮泥保持變形后的形狀。

(4)取一張紙，將紙揉成一團再展開，紙不會恢復原來形狀。

讓學生交流實驗觀察到的現(xiàn)象上，并對這些實驗現(xiàn)象進行分類，說明按什么分類，并要求各類再舉些類似的例子。(按物體受力變形后能否恢復原來的形狀這一特性進行分類)

直尺、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動恢復原來的形狀，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們在壓尺子、拉橡皮筋時，感受到它們對于有力的作用，這種力在物理學上叫做彈力。

彈力是物體由于彈性形變而產生的力。彈力也是一種很常見的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會產生彈力。而日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實質上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度，超過了這個限度就不完全復原了。使用彈簧時不能超過它彈性限度，否則會使彈簧損壞。

（二）彈簧測力計

1、測量原理

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長就越長這個道理制作的。

2、讓學生自己歸納使用彈簧測力計的方法和注意事項。

使用測力計應該注意下面幾點：

(1)所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計

(2)使用前，如果測力計的指針沒有指在零點，那么應該調節(jié)指針的位置使其指在零點

(3)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N

(4)把掛鉤輕輕拉動幾下，看看是否靈活。

5、探究：彈簧測力計的制作和使用。

（四）課堂小結：1、什么是彈性？什么是塑性？什么是彈力？

2、彈簧測力計的測量原理

3、彈簧測力計的使用方法。

（五）鞏固練習：

1、乒乓球掉在地上馬上會彈起來，使乒乓球自下而上運動的力是 ，它是由于乒乓球發(fā)生了 而產生的。

2、彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就 。它有一個前提條件，該條件是 ， 就是根據(jù)這個道理制作的。

3、關于彈力的敘述中正確的是( )

A、只有彈簧、橡皮筋等這類物體才可能產生彈力

B、只要物體發(fā)生形變就會產生彈力

C、任何物體的彈性都有一定的限度，因而彈力不可能無限大

D、彈力的.大小只與物體形變的程度有關

4、下列哪個力不屬于彈力( )

A、繩子對重物的拉力 B、萬有引力 C、地面對人的支持力 D、人對墻的推力

5、兩個同學同時用4.2N的力，向兩邊拉彈簧測力計的掛鉤和提紐，此時彈簧測力計顯示的示數(shù)是 。

（六）布置作業(yè)：

六、課后反思：

1、成功的地方：

2、不足的地方：

3、改進措施：

附：板書設計：

一、彈力：

1、彈性和塑性

2、彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產生的力。

3、彈性限度

二、彈簧測力計：

1、測量原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

2、使用方法：（1）認清量程、分度值

（2）檢查指針是否指在零點

初中教案語文全部教學設計 篇3

【素質教育目標】

知識和能力目標

在整體感知的基礎上，明確故事梗概。

過程和方法目標

１、分角色朗讀，體會人物思想感情。

２、抓住課文關鍵，從評價朗讀中分析人物形象。

情感態(tài)度和價值觀目標

１、在整體感悟內容基礎上，體會濃濃親情，珍視真誠無私的友情。

２、透過家庭矛盾沖突的生活表象，深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。

【教學重點】

分角色朗讀，把握人物個性化語言。

【教學難點】

指導學生分析人物形象，討論這場家庭矛盾沖突的是非。

【教學方法】

１、朗讀法：依課文內容分配朗讀角色，以更好把握人物形象，體會人物情感。

２、討論法：就羚羊木雕引起的家庭矛盾是非展開充分討論，小中見大，引導學生學會處理類似問題。

【教具準備】

多媒體課件、話筒。

【本課目標】

１、在整體感知的基礎上，分角色朗讀課文，分析人物形象。

２、從不同角度討論這一場家庭矛盾的是非，并思考怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生。

【教學流程】

一、情境導入

檢查預習，展示羚羊木雕圖片，以同學復述課文導入新課。

二、整體感知

請學生用自己的語言復述課文內容，并用關鍵詞概括故事梗概。學生回答，教師明確。

故事梗概：查問木雕、贈送木雕、逼索木雕。

三、分角色朗讀課文

品味、揣摩個性化的語言、動作和心理描寫，分析人物形象。

１、提出朗讀要求：用普通話讀準字音，停頓恰當，吐字清楚，音量適當，速度合宜，讀出語氣。

２、學生自由組合，練習朗讀。

３、選出一組７人分別扮演爸爸、媽媽、“我”、奶奶、萬芳、萬芳的媽媽、旁白，其他同學做評委準備評價。

四、評價朗讀效果并分析人物形象

學生：評價扮演者朗讀時的語氣、語調、動作、神態(tài)。

學生：學生自我體驗，相互評價并分析人物形象。

學生回答，老師歸納：

分析人物形象：

媽媽：嚴厲態(tài)度生硬、非常固執(zhí)；

我： 委屈、無奈、重視友誼；

爸爸：嚴肅、婉轉、穩(wěn)重；

奶奶：明白事理，同情理解，卻無能為力；

萬芳：仗義、體諒、明理；

萬芳的媽媽：責怪。

五、研討與探究

全班同學分別從爸爸、媽媽、萬芳的角度就這一場家庭矛盾沖突的是非展開討論。并思考怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？

學生自由發(fā)言

……小孩子包括大人在內有事要同人商量，盡可能地考慮周全。

……父親送給女兒時也應講清東西如何珍貴，要珍藏好。

……我的父母可以婉轉向萬芳媽媽說一說兩個孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。

教師引導學生正確處理自己與父母之間的矛盾，彼此應多商量，多溝通，學會換位思考。多一份理想，多一份寬容，生活中就會多一份溫馨。

六、課堂小結

一件圍繞羚羊木雕而引發(fā)的平凡的家庭小事，卻展示了兩種生活，兩種內心世界：一方面是少年世界的友愛、友情；另一方面是成人世界既有對子女疼愛之情，又有因事件的不當處理對孩子人格和友情的傷害。羚羊木雕就像一架天平，衡量了不同人心中金錢與友誼的分量。作者借生活中的一朵浪花提出一個如何尊重孩子情感的社會大問題，以小見大，正如布萊克在《天真的預示》中寫的那樣：“一顆沙里看出一個世界，一朵野花是一座天堂，把無限放在你的手掌里，永恒在一剎那里收獲?！?/p>

著名的科學家愛因斯坦曾說過：“世界是美好的東西莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！?/p>

同時，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！

初中教案語文全部教學設計 篇4

教學計劃

20xx新學期計劃新學期又開始了，新的學期，新的開始。我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著。我要把自身的不足和收獲的經驗，轉化成這學期的工作動力。本學期，我要認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，我做了如下教學安排：

1、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我打算做以下面工作：

（1）課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

（2）課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作：

小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、個人成長：

培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。本學期我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網頁，隨時記下可借鑒的教學經驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己的業(yè)務水平在這一學期里繼續(xù)提高。

5、和家長的`溝通工作：

本學期我除了用電話、聯(lián)系本、等方法在平時的時間與家長們的互動交流外，還會增加更多新的渠道。并努力在自己創(chuàng)立的博客網頁上發(fā)表學生的作品，以及在工作中的一些認識，爭取更多的與家長們聯(lián)系、溝通。“越是對事業(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W工作中，我會積極努力加強自身建設，使自己的工作更扎實、更有效、更完美、更優(yōu)秀。

教學方法

1、激發(fā)興趣

語文教學首先要激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！睂W生對語文的興趣來自于對老師的喜歡。所以，老師平時要與學生建立良好的師生關系，與學生做朋友，讓學生喜歡自己。下課時，學生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話；上課時，學生比較尊重我，也比較喜歡聽我講課。我覺得每個學生都是那么可愛，我喜歡每一個孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關系融洽了，學生對學習語文就產生了極濃厚的興趣。興趣有了，學生的積極性就調動起來了。漸漸地學生喜歡上語文，學習的興趣成了學生學習語文的后勁力量。

2、培養(yǎng)讀記能力

在語文教學中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學生的理解能力，進而會收到背誦和積累知識的效果。一直以來，我都堅持利用安排的早讀課時間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學生做好三件事：第一件事，學習伙伴互相聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求互相聽寫，兩人聽寫完后，互相批改。如有錯，再把錯的抄寫三面，然后再把錯的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關。第二件事，要求學生讀記本單元該背的內容。第三件事，預習今天要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學生晨讀，師生共同踐行古人的教導“讀書百遍，其義自見?！睂W生在日積月累中會慢慢地感受到語文內涵豐富、外延廣闊、魅力無窮，對他們升入中學以后學習語文奠定了堅實的基礎。

3、培養(yǎng)學生基本技能

“教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”。而是否真正提高了教學質量又明顯體現(xiàn)于學生素質是否真正提升，學生語文素質的提升表現(xiàn)于基礎知識的遷移運用。基礎知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關，是提高畢業(yè)成績的關鍵。處理復習這個環(huán)節(jié)的教學中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統(tǒng)的錘煉和掌握。應依據(jù)教材結構分章節(jié)對學生進行歸類復習，每一個知識有它的特點及規(guī)律，老師必須把握，對學生要講清、講透每一個知識點，做到講練結合、舉一反三。切記應付了事，完成任務。在同學們掌握了這些基礎知識后，再對學生進行基礎知識遷移運用的培養(yǎng)，在閱讀和寫作中鞏固、運用。在做一些復習題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、枯燥無味。歷屆畢業(yè)班，學生做的復習題，我?guī)缀鯖]有對改過，都是讓小組合作對改，若有解決不了的問題，學生舉手示意，老師立刻幫助解決。因為爭論中解決了的問題，學生記憶深刻，而且學習起來不感到疲乏。

4、培養(yǎng)學生的作文能力

對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。每寫一次作文，老師要精心指導，教會學生審題、選材、構思、修改，多讀例文。教學一次作文，老師必須要求學生寫好一次作文，不能布置學生回家完成，只能在課堂上完成。評改作文小組解決，由組長牽頭，大家一起找錯別字，找用詞不當、詞語搭配不當?shù)牡胤?，找語句不通順的地方，看開頭和結尾寫得好不好。如何修改，大家說了算。這樣的批改方式，有利于學生互相學習，取長補短。YjS21.COm

5、培養(yǎng)閱讀習慣

良好的學習習慣是提升學生學習能力的重要前提，也是學生興趣培養(yǎng)的功效體現(xiàn)。尤其是在本期，小學和這個銜接時期更應該培養(yǎng)學生一些良好的習慣：

1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺的習慣。

2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。

3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設疑研讀的習慣。

4、有敢于答問，大膽質疑、辨疑的習慣。

5、討論時有聽取同學的意見，判斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習慣。

6、鼓勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。

我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，老師在教學新課時，學生對新課已經很熟悉了，上起課來就比較輕松。

初中教案語文全部教學設計 篇5

教學目標：

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學重難點：

發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學程序：

一：復習導入

1：同學們，咱們一起來背誦識字四里的成語，好嗎？

2：識字四里有一個成語叫坐井觀天，今天我們就來學習這個成語故事。

教師板書課題：坐井觀天

學生齊讀課題。

二：初讀課文

1：請同學們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？

學生有感情地朗讀課文。

2：問題

（1） 這篇課文寫的`是誰和誰的故事？

（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂幷摬恍荩?/p>

3：請同學們看61頁插圖，說出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）

4：教師板書

小鳥

青蛙

三：再讀課文

1：請同學們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認為天有多大的句子。

2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大。

3：指名讀小鳥的話 教師板書：無邊無際。

4：無邊無際是什么意思？你能用它說一句話嗎？

5：同樣都是看天，青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥認為天無邊無際，他們的看法相差那么大，為什么？

為了弄明白這個問題，我們來做個實驗。

學生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過圓筒看天花板，學生說說自己平時看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

6、大家觀察得很仔細，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？

學生說一說。

7、指名最后兩段，教師指導進行感情朗讀。

8、青蛙認為自己不會弄錯，它錯了嗎？我們怎樣才能讓青蛙知道自己錯了？

學生說一說。

9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會看到什么？會說些什么？

學生說一說。

四：分角色朗讀課文

咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來進行分角色朗讀課文，好不好？

同桌互讀，男女互讀。

五：總結

如果讓你選擇，你會做哪一個小動物？是在天空中飛翔，見多識廣的小鳥，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？

教學反思：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節(jié)課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的問答式的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

初中教案語文全部教學設計 篇6

【摘要】一節(jié)成功的語文課，可以讓學生在課堂中體會詩意流淌的語言，經歷峰回路轉的環(huán)節(jié)，達到啟迪學生心智的目的。那么如何才能上一節(jié)成功的語文課成功導語的設計，無疑是解決這一問題的最佳手段。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。魏書生老師說：好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進

【關鍵詞】課堂興趣導入語

一節(jié)成功的語文課，可以讓學生在課堂中體會詩意流淌的語言，經歷峰回路轉的環(huán)節(jié)，達到啟迪學生心智的目的。那么如何才能上一節(jié)成功的語文課成功導語的設計，無疑是解決這一問題的最佳手段。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。魏書生老師說：好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進成功的語文教學離不開學生的興趣愛好。只有學生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達成高效率的教學。確實，好的導語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。

一、導入的方法

1、開門見山法

教師的開場白就直接點題，用準確精煉的語言，主動提出一堂課的教學內容，給學生一個整體入微的感覺。在小學語文教材中，不少文章的課題直接或間接地反映文章的主要內容，或點明文章的中心。在教學這類課文時，為了使整個教學過程中學生的學習主動性得以充分表現(xiàn)，教師就要抓住有利時機設計簡短、精彩的導語直接揭示學習的內容。如：在教學《桂林山水》時，教師可以這樣導入：我們的祖國是美麗的。她有連綿起伏的崇山峻嶺，有壯闊秀美的江河湖泊，還有一望無際的良田沃野。祖國南方的桂林更是以山清水秀的風景聞名于世，有‘桂林山水甲天下’的美譽?，F(xiàn)在我們一同來領略桂林山水的美好風光教師言簡易賅，簡潔明快的'導入吸引了學生的注意，調動了學生學習新課文的積極性，引導學生深入理解課文，幫助學生把握學習方向。

2、激情渲染導入法

激情就是激發(fā)學生情感，調動學生的學習熱情。俗話說：若要學生動心，教師先要動情。學習新課時，教師要用聲情并茂的語言，將學生帶入到教學情境中去。如課文《十里長街送總理》一課的導入：1976年1月8日，為人民勞累一生的周總理去世了，他靜靜地躺在鮮花翠柏中，五星紅旗覆蓋著他的身軀。1月11日，周總理的遺體要送到八寶山火化。披著黑紗的靈車，緩緩地開過來了，那年冬天特別冷，寒風猛烈地吹著，但是首都幾十萬人涌上了街頭，默默地站在人行道兩旁，等待著，等待著靈車開來，他們要向敬愛的周總理告別。因為從今以后，我們再也看不到周總理慈祥的面容，再也聽不到總理那親切的聲音了。十里長街到處是白花，就像鋪了一層厚厚的白雪，到處都能聽到人們在低低地哭泣……同學們，這是32年前的事情，你們沒有經歷那讓人心碎的時候，但是《十里長街送總理》一課，會讓我們了解當年的情景……這段感人至深的導語，會使學生產生強烈的情感共鳴。

3、懸問設置導入法

小學生特別具有好奇心，他們閱讀課文，往往會對故事發(fā)展或人物命運產生一種十分關注的心情，根據(jù)學生學習這種心理去設置一些懸念的問題，往往能引起學生學習新課的濃厚興趣。如課文《驚弓之鳥》的導入:

師:現(xiàn)在空中飛著一只大雁，大家想想用哪些辦法能把它打下來

生:用箭射，用槍打……

師:你們所用的方法都可以，可是，古時候有個射箭能手更羸，卻是只拉弓，不用箭，嗖的一聲把這只大雁射下來了，這究竟是什么緣故呢答案就在課文中。請大家仔細閱讀課文，看誰先把答案找到。

由于懸念的誘惑，學生立即對課文產生了濃厚的興趣，一種

強烈的好奇心驅使他們主動認真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學生實際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有的甚至會把學生弄糊涂。

4、演示法導入

如何吸引學生學習的興趣，是這一節(jié)課的關鍵所在。無論是學習興趣還是學習動機都會對學習產生巨大的動力作用。因此，在每一節(jié)課的開始，教師可以根據(jù)教學需要來設計巧妙的導語，以激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)他們的學習動機，產生強烈的求知的欲望。如教學《小壁虎借尾巴》一課時，說：今天老師帶來了一只小動物的畫像，你們誰認識它然后出示用水彩畫畫成的動畫形象的小壁虎，尾巴做成活動的，可以摘掉。學生驚喜地回答：小壁虎教師接著問：誰知道它是什么樣的動物學生交流說到它吃蒼蠅、蚊子后，教師趁機說：壁虎雖然不好看，可是它吃蒼蠅、蚊子，是人類的朋友。你們看，這只小壁虎的尾巴怎么了學生驚奇地說：哎呀，斷了！教師馬上因勢利導：這只小壁虎的尾巴怎么斷的，斷了以后又怎么辦呢今天我們學的《小壁虎借尾巴》講的就是這只小壁虎尾巴斷了以后的事學生便迫不及待地讀起課文來，并且很快的找到了答案。

5、前后知識聯(lián)系法

前后知識聯(lián)系法就是指在已學過的舊知識的基礎上導入新學知識，從已知的領域轉入未知的領域，這種方法的使用關鍵在教師，教師必須深入鉆研教材，找出新舊知識的銜接點，過渡

要自然連貫，既起到調整學生思維方向，又為新課學習創(chuàng)設良好環(huán)境的作用；既讓學生感到新知識不陌生，又讓學生順利地掌握新知識溫故只是手段，而導入才是目的。

如：第十冊《古詩三首》都是描寫春天美麗的景色，為了更好地使學生學習這篇課文的內容，我先讓學生回憶以前學過的有關描寫春天美麗景色的詩歌。學生的思維馬上活躍起來，想起了《春曉》、《詠柳》等古詩，有的學生還一口氣把這幾首詩背誦了下來。我因勢利導，表揚好的，鼓勵差的，向學生提出新的要求，使學生充滿活力地進入新課的學習。

6、音樂感染法

播放一首與課文內容有關的歌曲，喚起學生的想象，激起學生學習的欲望。記得從前一位教師教《草原》這篇課文時，播放《草原上升起不落的太陽》第一段歌詞：藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動鞭兒響四方，白鳥齊飛翔接著用抒發(fā)感情的格調描述了內蒙古遼闊的大草原美麗的景象：那兒的草原一碧千里，空氣清新，天空明朗，牧草茂盛，牛肥馬壯，繁花似錦，白鳥歌唱……現(xiàn)在就讓我們跟著老舍爺爺一起去風景如畫的內蒙古大草原瀏覽一番……這樣的導入，使學生神往于內蒙古大草原的景物，喚起他們豐富的想象，從而對學習這篇文章產生了極大的興趣。

二、在設計導入時要懂得三宜三忌。

1、宜簡潔明快，忌冗長拖沓

初中教案語文全部教學設計 篇7

【教學目標】

一、知識目標

1．通過觀察和實驗，初步認識聲音產生和傳播的條件。

2．知道聲音是由物體的振動產生的。

3．知道聲音傳播需要介質，聲音在不同介質中傳播的速度不同。

二、能力目標

1．通過觀察和實驗，探究聲音是如何產生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學生初步的研究問題的方法。

2．通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力。

三、德育目標

1．通過教師、學生的雙邊教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對科學的熱愛，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

2．注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識。

【教學重點】

通過觀察和實驗,探究聲音的產生和傳播。

【教學難點】

組織、指導學生在探究過程中，仔細觀察、認真分析，并能得出正確結論。

【教學過程】

一、創(chuàng)設問題情境，引入新課

師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學們想知道與聲有關的哪些問題呢？

學生討論并提出相關問題，教師列出：

1．聲音是怎樣產生的？

2．聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播的？

二、進行新課

1．探究：聲音是怎樣產生的？

播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產生的，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

進行全班交流活動。根據(jù)學生提出的.問題，由學生自己進行分析和總結，初步認識到“聲音是由物體振動產生的”。（演示“隊鼓的振動發(fā)聲”錄像）

物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎？

（1）吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。

（2）悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內空氣柱振動而發(fā)出的。

（3）吹口哨聲是口腔內空氣振動產生的。

（4）炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產生的。

（5）氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產生的。

（6）聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。

（7）笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。

同學們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關于聲音的發(fā)生，同學們還有什么疑問呢？

【問題】平常聽唱片、錄音是怎么回事？

同學的這個問題提得很好。振動可以發(fā)聲。如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽。當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著科學技術的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。

2．探究：聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播？

進行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個課題。

請學生舉生活中的實例。學生所舉的事例，大部分是在空氣中傳播的，少部分在水中和固體中傳播，關于真空中聲音的，

傳播事例可能沒有。

演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念。運用分析、推理的方法，引導學生去領悟其中的規(guī)律。

師：經過仔細觀察，認真分析，我們得出了真空不能傳聲的正確結論。實際上，我們平常能聽到彼此的聲音，就是依靠了空氣這種介質。假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件。那么，聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？

3．探究：聲音在空氣中怎樣傳播呢？

以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。

【思考】測量聲速的方法

（1）百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間，利用就可以計算出聲音在空氣中的速度。

（2）測出海底的深，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間，利用就可以算出聲音在海水中的速度。

（3）對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間，再測出喊話者距山崖的距離，利用，就可以計算出聲音在空氣中的速度。

（4）利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間，再測出聲納與墻壁之間的距離，利用計算出聲音在空氣中的速度。

（5）兩個同學相距較遠的距離，讓其中的一位同學喊話，并記下開始喊話的時刻，當另一位同學聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻，則利用計算出聲音在空氣中的傳播速度。

三、分析應用

通過查閱資料可知，北京到上海的鐵路線距離km，快車的速度km/h，火車從北京到上海所用的時間為：h，北京到上海的航線距離為km，大型噴氣式客機的速度km/h，則噴氣式客機從北京到上海所用的時間為：h，聲音在空氣中的傳播速度約為m/s，北京到上海的距離km，聲音傳到上海所用的時間為：h。

三、小結

本節(jié)課我們主要學習了以下內容：

1．聲是由物體的振動產生的。

2．聲的傳播需要介質，真空不能傳聲。

3．聲在不同介質中的聲速不同。

初中教案語文全部教學設計 篇8

當前，廣大初中語文教師在開展教育教學工作的同時，應當與時俱進地提升自己的履職能力，要強化教育學、心理學以及現(xiàn)代教育手段學習，汲取先進的教改經驗，并建立立體化的教學模式，實現(xiàn)自身角色的順利轉換。

一、研究學生特點，做學生溝通交流的貼心人

初中生正處于青春期，初中語文教師在開展教育學活動的過程中，要強化對學生身心特點的研究，與學生經常性開展溝通交流，為教學活動打好情感基礎。

一是研究學生學習基礎。初中語文教師在接手一個班級之初，就要通過對學生入學成績、課堂表現(xiàn)、作業(yè)效果等方面進行深入的研究分析，對學生的語文學習基礎、學習能力具有初步的判斷與評價，并以此為參考，合理制定針對每一個層面的教學目標，體現(xiàn)差異化原則，讓學生的學習活動更具針對性。

二是研究學生思想動態(tài)。初中生的世界是精彩的，學生渴望獨立、自由、自主，但其自身閱歷與思維深度不足以獨立面對各種問題，在這種思想的矛盾與交織中，教師更要關注學生的思想動態(tài)。作為語文教師，應當結合自己教學工作的需求，對教學對象的思想動態(tài)進行及時分析疏導，消除影響語文學習的不良情緒，讓學生更加安心地開展語文學習。

三是研究學生內在需求。語文教師在開展教學活動之余，要經常深入到學生之中，傾聽學生的想法，了解學生的需求，尤其要聽取學生對語文教學的建議和意見，通過這樣的渠道，廣泛搜集改進教學活動的各種因素，有助于教學的提升與優(yōu)化。

二、吸收先進經驗，做語文教學改革的先行者

現(xiàn)代初中語文教師應當積極投身教學改革，將先進的教學經驗與自己的教學實踐緊密結合起來，成為教學改革的領路人。

一是積極參加教研活動。只有走出去開拓眼界，才能夠不斷補充自己的知識儲備，提高技巧技能。語文教師應當積極主動參加各種教研活動，磨刀不誤砍柴工，因為學習而耽擱的'教學時間，完全可以在教學效率提高的增值中得到回報。所以，每一位教師都應當珍惜學校以及上級主管部門給予的教研深造機會，在學習中提高教學改革的能力。

二是認真開展業(yè)務學習。一方面，作為初中語文教師，要認真研讀教育刊物，以先進的教學改革經驗指導自己的教學活動，博采眾長，取長補短；另一方面，也要積極參加各種學歷教育，通過系統(tǒng)性的學習來提升自己的教育教學履職能力，為全面提升教學成效奠定基礎。

三是強化理論聯(lián)系實際。學到先進的經驗，關鍵在于怎樣消化吸收和合理運用，廣大初中語文教師在自己的教學設計中，一定要學以致用，理念聯(lián)系實際，否則，學到的理論只能是空洞的理論，無法在教育實踐中發(fā)揮促進作用。每一位初中語文教師都應當堅持在自己的教學實踐中穿插灌輸各種先進的理念，先進的手段，并且在教學改革經驗運用的過程中，進行深入的思考分析，發(fā)現(xiàn)不足予以糾正，在學習借鑒提升的螺旋上升中提高教學履職能力。

三、掌握電教手段，做教學現(xiàn)代化推進示范者

教學手段現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要特征，每一位初中語文教師都應當具備基本的電化手段運用能力，積極引領現(xiàn)代教學手段的推廣與運用。

一是要科學運用電教手段。在電教手段的運用中，部分教師使用頻率過高過濫，也有的過于迷信多媒體教學手段，忽視學生的主體性。因此，初中語文教師在多媒體手段的運用中，一定要講究科學性，要控制使用的頻率，保持在恰當?shù)乃?。同時，要擺正教師的啟發(fā)引導與多媒體的輔助配合之間的關系。讓多媒體手段起到畫龍點睛的作用，而不是主導整個教學流程。

二是要嘗試自主設計課件。廣泛的多媒體課件在兼顧學生實際差異方面存在著一定的制約，初中語文教師應當提高自主設計能力，能夠通過自主設計素材，運用專門軟件進行編程設計，這樣在教學中才能夠更加貼近學生的生活與認知實際。

三是要學會使用維護保養(yǎng)。在多媒體手段的使用中，廣大語文教師不僅要會熟練使用，還要掌握必要的維護保養(yǎng)技巧。隨著多媒體手段的普及，數(shù)量也在不斷增多，無法也不可能在所有的時候都安排專人進行維護，因此，初中語文教師應當學會一些基礎的軟件安裝、故障排除等技能，為多媒體手段的正常使用提供保障。

四、開展課外活動，做教學資源整合的多面手

初中語文教師的一項重要履職能力，就是構建立體化的教學模式，不僅要抓好課堂教學，還要整合好各種教學資源，成為資源整合的多面手。

一是要延伸課堂教學環(huán)節(jié)。在課堂教學中，意猶未盡的地方要進行延伸拓展，讓學生深化理解，如教師可以要求學生續(xù)寫課文結尾，撰寫讀后感、心得體會等，延伸課堂教學活動，通過這些形式的活動，進一步深化學生對教材主題思想感悟的認識。

二是要建立課外興趣載體。課外興趣活動一直都是初中語文教師滿足學生語文個性化學習需求的重要載體，教師可以結合教學實際狀況，以及學生的興趣愛好、個性特長，建立文學朗讀等興趣小組，讓學生增長知識，全面發(fā)展。

三是要整合校外基地資源。在整合校外基地資源環(huán)節(jié)，教師主要應當做好紐帶連接角色，組織學生按照確定的活動主題，到相關單位場所開展專門活動，以此來增強學生對生活的感知，提高作文素材的積累，同時受到思想教育。在這一活動中，教師要能夠放眼課內外，走出單純課堂教學模式的制約，為學生的全面發(fā)展打造良好平臺。

初中教案語文全部教學設計 篇9

【學習目標】

1.感受夏天的特點。

2.體會課文表達的思想感情。

3.體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。

【學習重難點】

1.體會課文表達的思想感情。(重點)

2.體會文章生動準確的語言特點，感受語言的魅力。(難點)

【教學過程】

一、新課導入

在這一單元中，作者帶我們走進了多彩的四季，有《春》《濟南的冬天》。今天我們來學習一篇新的關于寫夏的文章，好，現(xiàn)在就讓我們隨著梁衡走進《夏》，去感受夏的獨特魅力!

二、自主預習

1.走近作者

梁衡，山西霍州人，是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，曾榮獲全國青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優(yōu)秀科普作品獎和中宣部“五個一”工程獎等多種獎項榮譽稱號。

2.了解背景

梁衡先生筆端的夏是他作為中央報紙的記者多年駐節(jié)在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數(shù)千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀照物，使夏不僅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深層次的象征和形象上的寓意。在詩人作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)。梁衡同志卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，“大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”。

3.重點字音

主宰(zǎi)　積蓄(xù) 澹澹(dàn)

黛色(dài) 匍匐(pú fú) 貯藏(zhù)

迸發(fā)(bèng) 遺憾(hàn) 芊芊(qiān qiān)

磅礴(páng bó) 閑情逸致(yì) 輕飛曼舞(màn)

4.解釋詞語

芊芊：草木茂盛。

磅礴：(氣勢)盛大。

黛色：青黑色。

匍匐：爬行。

主宰：主管，統(tǒng)治。

靈秀：秀美。

終極：最終，最后。

春華秋實：春天開放，秋天結果。

迸發(fā)：由內而外地突然發(fā)出。

細滋慢長：細細滋生，慢慢長成。

融融：形容暖和。

澹澹：蕩漾的樣子。

閑情逸致：閑適安逸的興致情趣。

5.初讀課文，思考問題。

作者說夏的色彩是金黃的，為什么?

明確：作者如是說的原因是，夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。夏天麥子熟透了，金色主宰世界上的一切，代表著金黃的色彩。

三、合作探究

(一)整體感知

作者和不少歷代文人不同，與“有閑情逸致的人”也有所不同，他喜歡夏天。請說說原因。

明確：課文抒發(fā)的是對“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對那些在夏日里分外繁忙的農人的謳歌，表達的正是作者對這種充滿激情的火熱生活的向往之情。

(二)寫法探究

本文善于運用對比的手法使事物的特征更鮮明，請舉例說明。

明確：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物對比，寫出了從春到夏的過程。又如第5自然段中“春日融融，秋波澹?！迸c“苦澀的汗水”對比，強調了作者寫夏天的原因，在于歌頌勞動，贊美辛勤勞作的農民。

(三)揣摩語言

文中贊美了夏的人勤、景美，而且這篇文章在語言上也很美，比喻、擬人等修辭手法的運用使句子富有表現(xiàn)力。找出課文中你認為精彩的比喻句和擬人句(各三至五個)，品味它們的表達效果。

明確：

1.先看比喻句：

(1)“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”，具有視覺效果，應合開篇第一句話，以突出夏天“緊張、熱烈、急促”的特點。本來這些“特點”是抽象的，這里用比喻，就化抽象為具象了。

(2)“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻”，這是以彼物喻此物，用人們常見的“長墻”喻“綠煙”，更加直觀。

(3)“像海浪涌著一艘艘的艦船”，這是比喻“公路上的汽車”，它們在麥浪中行駛，讓人產生幻覺，像是“艦船”，表明了麥浪如金色的海洋一般。

2.再看擬人句：

(1)“輕飛曼舞的蜂蝶不見了”，“曼舞”是想象，用了擬人寫法，想象蜂蝶優(yōu)美的舞姿，很生動。

(2)“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧”，寫兩種作物用了兩個形象的動作，像描寫人一樣，很有趣味。

(3)“這時她們……向秋的終點作著最后的沖刺”，這些農作物的“旺盛的活力”本來是比較抽象的，這里用人的跑步沖刺來形容，化抽象為形象。

四、板書設計

夏總特點：緊張　熱烈　急促

景(美)

人(勤)贊美夏天

贊美自然

贊美農民

贊美生活

五、課外拓展

“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極?！闭埬惆l(fā)揮想象，寫幾筆“夏之色”“冬之色”。

示例：夏之色為火的紅，如太陽，如辣椒，昭示著旺盛的生命。

夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。

冬之色為冷的白，如冰雪，如白云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結。

初中教案語文全部教學設計 篇10

教材簡析：

課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣，言簡意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。

課文分兩層，先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點睛之筆，用人物自己的話來點明寓意，引發(fā)思考。

學習目標：

知識與技能：

1、能用普通話,正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

2、借助工具書和課后注釋，理解故事內容，初步領悟課文所講的道理。

過程與方法：

1、對課文的內容有自己的心得,能提出看法和疑問,并能結合小組合作學習，共同探討疑難問題,能將全文譯為白話文。

2、結合圖畫，能講鄭人買履的故事。

情感態(tài)度與價值觀：

1、欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵;

2、剖析生活中類似的事例，凈化學生思想。

教學重、難點：

1、理解字義，將文言文譯成通順、完整的白話寓言故事;

2、理解兩則寓言故事內容，懂得其中的道理。

教學策略與方法：

小組合作探究、交流文中字、詞、義，理解句子意思，把全文譯成白話文。

教學時間：

一課時

課前準備：

課文朗讀錄音;多媒體課件

教學流程：

一、導入：

同學們都喜歡猜謎語,下面請同學們猜一猜這是什么?“稀奇古怪兩只船,沒有漿來沒有帆,白天載人四處走,夜晚橫臥在床前?！?出示課件1)請用自己的語言表達一下,好嗎?

生：鞋

師：你們真聰明!那誰知道鞋在古代叫什么?

生：履

師：今天，我們就學習一則與履有關的寓言故事——《鄭人買履》(板書課題)。

二、板書課題，指導書寫。

“履”指導書寫:“第三筆要長一點，這雙鞋才能蓋住腳”“最后一筆是捺，和第三筆的撇相呼應，這樣平衡，這雙鞋穿起來才走得穩(wěn)”學生寫寫練練，師巡視。板書“鄭人買履”，“這個寓言故事是兩千多年前法學家的代表人物韓非子寫的，韓非子大家了解多少?都可以說說。(出示課件2)鄭人就是古時候鄭國的一個人，那么從題目上你知道這則寓言故事講的是什么事嗎?(一個鄭國人買鞋的故事)

三、質疑課題，讀通課文。

1、故事如此普通，竟然會千古流傳?？吹竭@個課題你最想探究什么樣的問題呢?(學生質疑)看來，我們得好好讀讀寓言，把這些問題弄個水落石出。我們先一讀寓言，大家認為初讀寓言應該讀幾遍?應該達到什么樣的要求?(學生回答)師肯定要求：不管幾遍，只要把寓言讀正確，流利，也就是讀準字音，記住字形，讀通寓言就可以了。聽明白了嗎?現(xiàn)在我們先一讀寓言，開始。

2、學生讀課文，師巡視。

3、師檢查一讀情況：讀的過程當中有沒有問題?如果沒有，師提出“度”的讀音問題。大家看文中有幾個“度”，分別讀什么能辨別出來嗎?(學生先交流讀音)師告知讀音規(guī)律：這是個多音字，在表示“動作”的時候，它讀“duó”，在表示尺度的時候讀“dù”，誰愿意讀課文幫大家把這個字音區(qū)別開來?指名讀書，檢查讀音和節(jié)奏，指導學生把書讀正確。

四、理解寓意，讀懂課文。

1、看來大家一讀寓言做得很好，但是光把寓言讀通是不夠的，我們還得二讀寓言，把書讀懂，這是一篇文言文，不太好理解，大家現(xiàn)在做個選擇題：你們讓老師當服務員還是講解員?講解員就是一句一句講解，幫助大家理解課文：服務員就是你們自己結合注釋理解，遇到不懂的問題舉手示意，我這個服務員隨叫隨到。(學生回答)看來你們的自主意識很強呀，老師喜歡你們這樣的學生。下面就請同學們結合注釋理解寓言:

2、學生二讀寓言，師巡視和學生一起解決問題。

3、交流匯報。你理解了哪一句，哪一個詞，或發(fā)現(xiàn)了什么問題都可以和大家交流匯報，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”相信連老師在內我們這么多臭皮匠一定會賽過幾個韓非子的。(出示課件3)

鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。

人曰：“何不試之以足?”

曰：“寧信度，無自信也?！?在交流匯報的同時指導朗讀)

交流回報的時候引導學生理解“之”的.含義，(點擊課件4)并指導學生說說寓言的大致含義。交流完畢再讀寓言，師引導學生抓住寓言中的對話指導朗讀，讓學生讀出自己的不同理解。師：同學們，這則寓言故事雖然很短，但描寫準確，生動，尤其是文中的人物語言描寫得生動傳神，并且給我們了極大的想象空間，大家找一找文中有幾句人物語言的描寫?對了，總共3句，我們先來看第一句怎么讀?大家讀的時候要結合全文去讀。

(1)第一處：“吾忘持度!”可用遺憾后悔的語氣，也可用突然想起的語氣，還可以用心急如焚的語氣，指導學生讀出自己的理解。

(2)第二處：“何不試之以足?”可用好心提示的語氣，也可用旁觀嘲笑的語氣，還可以用氣憤責備的語氣，指導學生讀出自己的理解。

(3)第三處：“寧信度，無自信也?！笨捎脠?zhí)拗可笑的語氣，可用傲慢無禮的語氣，可用懊惱生氣的語氣。指導學生讀出自己的理解。

五、三讀寓言，表演再現(xiàn)。

大家都讀懂了寓言，接下來老師希望同學們把這個寓言故事變成自己的故事，你們可以選擇講故事給別人聽，還可以幾個同學組合，把這個故事用課本劇的形式表演出來，表演的時候，可以用自己的話說，也可以用文言文說。下面就請同學們開始準備，待會兒我們來匯報，看看哪個同學故事講得生動，哪組同學創(chuàng)作的課本劇最有創(chuàng)意，合作得最愉快!現(xiàn)在開始。

1、學生活動，師巡回指導。

2、指名學生上臺表演，師生共同評價。

六、談思說解，升華感悟。

師采訪表演鄭人的同學：這位鄭人，請你從兩千多年前回到21世紀，此時你最想對所有的人說些什么?(學生發(fā)言)那么在座的各位同學你們最想對這位鄭人說些什么呢?(學生交流感受)同學們，鄭人買履的故事許多人看了這篇寓言，大概都覺得這個買鞋的鄭國人傻得實在有點可笑。但笑過以后仔細一想，其實在現(xiàn)實生活中這樣的人并不少見。比如在生活中，有的同學明明自己能做的事情，卻讓父母幫助做。在學習上，應該自己做的數(shù)學題，卻不動腦而去抄襲同學的作業(yè)。相信習慣、理論、成規(guī)而不相信自己，不相信自己根據(jù)實際得出的體會與結論，在現(xiàn)實生活中并不是個別現(xiàn)象，而是程度不同地存在于許多場合、許多人身上。

最后，老師想用歌德的一句話送給大家，和大家共勉：(出示課件5)

歌德說得好：“理論是灰色的，生活之樹長青。”

這句話是說，具體的現(xiàn)實永遠高于理論的教條。這節(jié)課我們就上到這里，下課!

初中教案語文全部教學設計 篇11

初中語文教學中，教師應當尊重學生的主體地位，實施互動模式教學，激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課堂教學過程，培養(yǎng)學生的自主學習能力，并及時進行教學成果信息反饋的搜集，提高教學實效。

一、關注預習反饋，提高設計參與程度

在初中語文教學中，教學設計是一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師需要潛心研究教材內容特點以及學生身心發(fā)展特點，采取針對性教學模式與方法。新課程理念要求學生的主體地位應該得到尊重與體現(xiàn)，教師在教學設計環(huán)節(jié)也應當強化與學生之間的溝通與交流，及時獲得第一手資料，讓學生也參與到教學設計過程之中，將學生的學習需求體現(xiàn)在教學設計之中，從而提高教學活動的針對性。教師可以要求學生在課前進行詳細的預習，一方面為了將基礎性知識掌握在課前，另一方面是為了讓學生在預習過程之中發(fā)現(xiàn)還有哪些重難點存在。在預習活動結束后，由語文科代表進行統(tǒng)一搜集整理，將具有共性的學習難點梳理出來，提交給教師，教師依據(jù)反饋信息對教案設計進行回頭看，適當調整與完善課堂教學。

二、明確學習目標，提高指向引導效果

在師生互動語文教學中，學生應當成為學習的主體，教師在教學過程中，首先就要向學生揭示教學目標，也可以稱之為學習目標。通過教學目標的揭示，學生從上課的第一分鐘起，就明確了學習目標，整個學習活動也就圍繞著這一目標來展開，提高了學習活動的針對性。在教學目標的制訂上，教師應當注重貫徹新課程理念，構建起“知識+能力+情感”的`立體培養(yǎng)目標，過去陳舊的教學模式過于強調應試性質，往往在知識點灌輸?shù)确矫嬉筝^多，在學生語文能力培養(yǎng)與情感熏陶引導等方面強調不足，甚至產生“高分低能”這樣的現(xiàn)象，與新課程改革目標背道而馳，這樣的現(xiàn)象需要加以糾正。

三、自學釋疑探究，提高自主學習能力

語文教學中，自學釋疑探究環(huán)節(jié)是最為關鍵的環(huán)節(jié)，是師生教學互動最為緊密、頻繁、深入的教學環(huán)節(jié)，教師應當把握好幾個原則。首先，教師應當科學地設計好思考探究題。在探究題的設計中，教師要能夠將教學目標基本上融入這一組探究題之中，探究題全部完成的時候，也就是教學任務基本完成之時，探究題之間還應當體現(xiàn)前后聯(lián)系、逐層深入、難度適中的原則，處于大部分學生的最近發(fā)展區(qū)域。其次，教師應當充分體現(xiàn)學生學習主體地位。在自主探究學習中，教師要讓學生自主學習，除了按照探究題進行學習之外，還可以在小組之內提出自己認為的疑難之處，依靠學生自己的力量發(fā)現(xiàn)、提出、剖析、解決各種疑難問題。第三，教師應當強化思維點撥、引導作用。在學生學習環(huán)節(jié)遇到疑難問題時，教師應當給予恰當?shù)狞c撥與啟發(fā)，幫助學生深入進行學習探究活動

四、當堂檢測練習，提高信息反饋精度

檢測反饋是教學活動的最后一個環(huán)節(jié)，在師生雙邊教學活動接近尾聲的時候，教師應當留有一定的時間，及時檢查本節(jié)課的教學成效。教師可以自主設計一些練習題目，主要是當堂教學內容的重難點與精華摘要，用5分鐘左右對學生進行當堂檢測，時間不允許的情況下，也可以改為簡要提問反饋的形式進行。通過當堂練習反饋的主要出發(fā)點是為了檢驗教學成效，進行教學反思，搞清楚學生在本節(jié)課學到了什么東西，教學目標完成率如何，哪些地方還有待于進一步改進，通過教學反思活動，為下一步教學設計安排提供第一手準確信息，促進教學活動的改進，提高教學成效。

五、拓展教學空間，提高綜合運用能力

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