決策方案(推薦十一篇)

想要達(dá)成心中所想之事，就一定要做準(zhǔn)備，寫(xiě)方案屬于思維和邏輯雙結(jié)合的活動(dòng)期，我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“決策方案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

決策方案 篇1

一.活動(dòng)目的：

在xx年元旦來(lái)臨之際，為了和全校師生一起迎接新一年的到來(lái)，進(jìn)一步推進(jìn)我校文藝活動(dòng)的`蓬勃發(fā)展，豐富校園文化生活，活躍學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)各院系學(xué)生分會(huì)的同時(shí)為同學(xué)們提供一個(gè)真正展示自我的平臺(tái)，定于 12月8日(周四)晚7:30舉辦咸陽(yáng)師范學(xué)院xx年元旦晚會(huì)

晚會(huì)流程：

1. 現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備。(于18:30之前燈光、音響、投影儀、演員，會(huì)場(chǎng)布置等準(zhǔn)備到位)

任務(wù)：晚會(huì)預(yù)演時(shí)期(本階段主要完成節(jié)目征集，宣傳工作，主持人、禮儀確定、服裝道具搭配效果，儀器的調(diào)試及確定贊助商)

任務(wù)：(本階段主要完成節(jié)目篩選和晚會(huì)流程及節(jié)目順序的最后一次彩排、末期宣傳、嘉賓邀請(qǐng)、場(chǎng)地申請(qǐng)、設(shè)備租借。)

任 務(wù)：(1) 負(fù)責(zé)節(jié)目的通知、做好節(jié)目審定和彩排，指導(dǎo)工作。

(2) 晚會(huì)期間所有節(jié)目的銜接工作，所有演員的化妝、服裝到位。

(3) 晚會(huì)配樂(lè)制作，主持人臺(tái)詞的準(zhǔn)備。

▲要 求：所有的節(jié)目19：00前到位，包括服裝、化妝，整場(chǎng)晚會(huì)的音樂(lè)以喜氣為主旋律。

(2) 晚會(huì)節(jié)目的攝影攝像 ，節(jié)目單、邀請(qǐng)函的設(shè)計(jì)。

(3) 聯(lián)系校廣播站、電視臺(tái)、史林外傳社團(tuán)及現(xiàn)場(chǎng)的工作。

(2) 晚會(huì)燈光及其追光、音響等技術(shù)的控制。

(3) 晚會(huì)節(jié)目及其舞臺(tái)的監(jiān)督工作。

(4) 晚會(huì)話筒的交接及其舞臺(tái)道具。

(5) 晚會(huì)節(jié)目幻燈片的制作及其投影儀安置、租借。

▲要 求：晚會(huì)話筒、追光、燈光的使用落實(shí)到具體的人，開(kāi)燈什么時(shí)候，什么角度，要提前演練。

任 務(wù)：(1) 負(fù)責(zé)門(mén)口的迎接，引導(dǎo)嘉賓觀眾入席和嘉賓席中添水。

(2) 發(fā)放嘉賓席的晚會(huì)流程及其贈(zèng)送禮物。

▲要 求：晚會(huì)期間在嘉賓席左右站好崗位,保持茶水的溫度。

5.秘書(shū)組：

任 務(wù)：1.配合節(jié)目組負(fù)責(zé)演員的簽到，保證演員到位。

3.邀請(qǐng)各院系、兄弟院校、社團(tuán)，接收各院系送來(lái)的賀詞，將詞送往主持人

▲要 求：晚會(huì)前2天把邀請(qǐng)函送到位，節(jié)目名單到位，積極配合節(jié)目組的工作

6.后勤組：

組 長(zhǎng)：李× ?副組長(zhǎng)：李× ?成 員：權(quán)×× 楊× (學(xué)習(xí)實(shí)踐部干事生活部干事)

▲要 求：晚會(huì)期間佩戴學(xué)生會(huì)工作證，保持會(huì)場(chǎng)有序進(jìn)行。

十二.注意事項(xiàng)：

參與晚會(huì)所有人員都要為本次迎新年晚會(huì)服務(wù)，保證晚會(huì)的順利進(jìn)行，注意自身安全，并維護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)秩序，維護(hù)好自身和學(xué)生會(huì)的象形，待人誠(chéng)懇，熱情，有禮貌，各小組要注重協(xié)調(diào)、相互配合，保障晚會(huì)順利完成

決策方案 篇2

針對(duì)屬性權(quán)重信息完全未知、屬性值為精確數(shù)、區(qū)間數(shù)和三角模糊數(shù)的`混合多屬性決策問(wèn)題,給出了逼近理想點(diǎn)法.該方法通過(guò)建立兩個(gè)二次規(guī)劃模型來(lái)確定屬性的權(quán)重,再根據(jù)方案與理想點(diǎn)的相對(duì)貼近度的大小來(lái)對(duì)方案進(jìn)行排序.最后給出了算例.

作 者：曾三云 龍君 ZENG San-yun LONG Jun ?作者單位：曾三云,ZENG San-yun(吉首大學(xué),數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院,湖南,吉首,416000)

龍君,LONG Jun(吉首大學(xué),民族預(yù)科教育學(xué)院,湖南,吉首,416000)

刊 名：桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)? ISTIC英文刊名：JOURNAL OF GUILIN UNIVERSITY OF ELECTRONIC TECHNOLOGY?年，卷(期)：?27(5)?分類(lèi)號(hào)：C934?關(guān)鍵詞：混合多屬性決策 ??TOPSIS ??二次規(guī)劃 ??理想點(diǎn) ?

決策方案 篇3

晚會(huì)的宗旨：是要大家玩的開(kāi)心，對(duì)今年的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且讓大家對(duì)明年的團(tuán)隊(duì)發(fā)展充滿希望（我想咱們團(tuán)隊(duì)平時(shí)一定在各地工作，所以也是一個(gè)交流和增進(jìn)感情的好機(jī)會(huì)）

用彩帶和氣球以及小裝飾品裝飾背景墻，擺椅子，圍成半橢圓形狀，需要15--20人左右

所有同學(xué)圍坐成一圈，傳一只氣球，主持人喊停時(shí)，手持氣球的`人要玩真心話或大冒險(xiǎn)，或者用家鄉(xiāng)話說(shuō)一段對(duì)白，越經(jīng)典的越好。 比如：大話西游里的那個(gè)曾經(jīng)有一段。。。。。。

2、寫(xiě)紙條送祝福(可在晚會(huì)開(kāi)始之前收集，或者各自以匿名方式寫(xiě)在紙條上交主持人，然 后叫大家輪流抽取，并大聲地念出祝福內(nèi)容。)

10個(gè)人分成2組，說(shuō)出比較經(jīng)典的電影里的臺(tái)詞，答對(duì)最多的組獲勝(可以有親友團(tuán)支持)

4、可以選兩排人,三個(gè)一組,其中兩個(gè)蒙上眼睛,用筷子喂對(duì)方食物,剩下能看的那人指揮.

5、首先準(zhǔn)備問(wèn)題若干,報(bào)紙一張. 規(guī)則:一男一女同站一張報(bào)紙上,開(kāi)始回答問(wèn)題 答錯(cuò)問(wèn)題,報(bào)紙折半繼續(xù) ,答對(duì)問(wèn)題,問(wèn)下一道 男女在回答問(wèn)題時(shí),身體不能接觸報(bào)紙以外的事物 總共20道問(wèn)題,問(wèn)完時(shí),男女還能符合上一條規(guī)則時(shí),游戲結(jié)束發(fā)獎(jiǎng)品

決策方案 篇4

按照縣落實(shí)“三自”、“六不”要求開(kāi)展執(zhí)行力亮劍行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的《“查短板、找差距、促整改”工作的實(shí)施方案》（高亮發(fā)[2012]1號(hào)）的文件要求和有關(guān)會(huì)議精神，以及《高陽(yáng)縣教育局關(guān)于“查短板、找差距、促整改”工作的實(shí)施方案》要求，我總校根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展“查短板、找差距、促整改”工作，特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展為主題，認(rèn)真貫徹落實(shí)省委“三自”、“六不”要求、市委開(kāi)展執(zhí)行力亮劍行動(dòng)有關(guān)指示精神，進(jìn)一步深化縣委、縣政府“解放思想、整頓紀(jì)律、轉(zhuǎn)變作風(fēng)”大討論活動(dòng)成果，實(shí)現(xiàn)整飭紀(jì)律、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高效能、優(yōu)化環(huán)境的目的，促進(jìn)我總校教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

二、活動(dòng)原則

1．突出針對(duì)性。重點(diǎn)查找在發(fā)展、對(duì)標(biāo)進(jìn)位、提高教育教學(xué)質(zhì)量、師德師風(fēng)建設(shè)、群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)等方面的問(wèn)題和不足。

2．突出表率性?？傂３蓡T及各小學(xué)校長(zhǎng)、主任教師要親自查、查自己、做表率，帶頭公開(kāi)承諾、帶頭接受監(jiān)督，要發(fā)揮好帶頭作用，做“查、找、促”的表率。

3．突出廣泛性。學(xué)校的每一名干部職工都要廣泛參與，解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于查自己、敢于提意見(jiàn)，同心協(xié)力，找出制約本學(xué)校、本總校發(fā)展的短板。

4．突出群眾性。堅(jiān)持走群眾路線，敞開(kāi)大門(mén)，打開(kāi)言路，接受監(jiān)督，共同查短板、找差距、促整改。

三、活動(dòng)要求1．五方面求實(shí)效。

總校、各學(xué)校要將本次工作內(nèi)容與“解放思想、整頓紀(jì)律、轉(zhuǎn)變作風(fēng)”大討論活動(dòng)的各項(xiàng)要求緊密結(jié)合，有效深化，在“嚴(yán)、全、準(zhǔn)、實(shí)、深”五方面求實(shí)效。一是堅(jiān)持“嚴(yán)”字。做到程序設(shè)計(jì)、審核把關(guān)、紀(jì)律整頓、組織評(píng)議、查效問(wèn)責(zé)、實(shí)績(jī)考核、結(jié)果運(yùn)用一切從嚴(yán)。二是堅(jiān)持“全”字。做到查找問(wèn)題、工作要求、制定措施、工作方法一切求全。三是支持“準(zhǔn)”字。做到查出的短板、問(wèn)題和差距符合實(shí)際、反應(yīng)群眾呼聲。四是堅(jiān)持“實(shí)”字。做到措施制定有的放矢，整改落實(shí)力求實(shí)效。五是堅(jiān)持“深”字。做到查短板要深入查、查深入，觸及深層次問(wèn)題，揭露深層次矛盾；找差距，剖析原因要深刻，敢于揭短、亮丑，觸及到痛處不輕描淡寫(xiě)；促整改，要根本問(wèn)題，建立新的體制機(jī)制。

2．突出查擺重點(diǎn)。

總校、各學(xué)校要圍繞省委“三自”、“六不”要求，縣委書(shū)記崔立新同志講話精神，教育局關(guān)于活動(dòng)開(kāi)展的要求，認(rèn)真從工作和個(gè)人兩方面查找存在的短板；對(duì)照政策標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)導(dǎo)要求、群眾要求和先進(jìn)單位等查找存在的差距；制定符合本學(xué)校和個(gè)人實(shí)際的具體措施，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)，促進(jìn)工作水平和個(gè)人素質(zhì)的整體提高。

A共性查擺重點(diǎn)。一是查找在黨性修養(yǎng)方面存在的不足。看有沒(méi)有同省委“三自”、“六不”要求相違背的問(wèn)題，是否做到了堅(jiān)持原則，以大局為重、以事業(yè)為重，以群眾利益為重；是否做到了遵守黨紀(jì)國(guó)法、公道正派、誠(chéng)實(shí)守信。二是查找在作風(fēng)紀(jì)律方面存在的問(wèn)題?？从袥](méi)有工作紀(jì)律松弛，精神委靡，辦事拖拉，不思進(jìn)取的問(wèn)題；看有沒(méi)有作風(fēng)漂浮，心浮氣躁，敷衍塞責(zé)，搞花架子的問(wèn)題；看有沒(méi)有工作時(shí)間打牌、酗酒、娛樂(lè)的問(wèn)題。三是查找創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)方面的問(wèn)題?？从袥](méi)有落實(shí)不力，推推動(dòng)動(dòng)，不推不動(dòng)，甚至推都推不動(dòng)的問(wèn)題；看有沒(méi)有缺乏強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，缺乏艱苦奮斗和求真務(wù)實(shí)、雷厲風(fēng)行、精益求精作風(fēng)的問(wèn)題。四是查找廉潔從教方面的問(wèn)題。看有沒(méi)有不廉潔，自身不“干凈”的問(wèn)題；看有沒(méi)有鋪張浪費(fèi)、奢靡享樂(lè)的問(wèn)題；看有沒(méi)有搞權(quán)錢(qián)交易的問(wèn)題。

B學(xué)校查擺重點(diǎn)。一要查找在發(fā)展方面存在的突出問(wèn)題。看制約本校發(fā)展的主要癥結(jié)和短板在哪里，是主觀原因還是客觀原因，是管理方面問(wèn)題還是思想觀念問(wèn)題；看發(fā)展思路是否經(jīng)過(guò)集體研究，是否符合單位實(shí)際，是否采納了群眾意見(jiàn)和建議；看是不是科學(xué)決策、民主決策、依法決策，有沒(méi)有“長(zhǎng)官”意識(shí)、主觀決策問(wèn)題。二要查找在對(duì)標(biāo)進(jìn)位上的差距。在對(duì)標(biāo)上，看是否找準(zhǔn)了標(biāo)桿單位和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，是否找到了優(yōu)勢(shì)、差距和努力方向；在進(jìn)位上，看自身定位是否準(zhǔn)確，是否明確進(jìn)位目標(biāo)，是否有進(jìn)位的保障措施。三要查找在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面存在的問(wèn)題?？词欠裆钊虢虒W(xué)一線認(rèn)真，做好教學(xué)分析，查找問(wèn)題制定方案，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，調(diào)動(dòng)教職員工的積極性；看是否堅(jiān)持新課改，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；看是否按照新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真施教，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，積極創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)展示的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；看是否重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；看是否切實(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用，提升合作意識(shí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。查找在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題?？从袥](méi)有從事有償家教、私自外出兼課或校外辦班的問(wèn)題；有沒(méi)有譏諷、歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生以及用粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)問(wèn)題；有沒(méi)有向?qū)W生推銷(xiāo)或變相推銷(xiāo)教輔材料、學(xué)具和其他商品問(wèn)題；有沒(méi)有接受或索要學(xué)生、家長(zhǎng)財(cái)物等以教謀私行為?？词欠翊嬖谛〔〈箴B(yǎng)、下海經(jīng)商、?人頂崗問(wèn)題；是否嚴(yán)格按《保定市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》執(zhí)行。五要查找是否把教師的思想道德建設(shè)納入到的學(xué)校的重要工作目標(biāo)中來(lái)。

四、活動(dòng)步驟

1．3月17日－18日召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)。3月16日參加局機(jī)關(guān)動(dòng)員大會(huì)后，17日召開(kāi)總校及各小學(xué)校長(zhǎng)、主任教師參加的動(dòng)員大會(huì)，安排部署此次活動(dòng)。

2.19日－20日為查擺問(wèn)題階段?？傂?、各學(xué)校參照查擺重點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況全面深入的梳理存在的短板和問(wèn)題。

3.21日－22日為征求意見(jiàn)階段。各學(xué)校對(duì)于查找出來(lái)的問(wèn)題和不足，要校務(wù)公開(kāi)、問(wèn)卷調(diào)查等方式向社會(huì)廣泛征求意見(jiàn)。

4.23日－25日為制定整改措施階段。各學(xué)校要對(duì)照查找出的短板、問(wèn)題和群眾期盼，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)桿做法，逐一制定整改措施。3月25日前，各學(xué)校將制定的整改措施上交總校，總校匯總后上報(bào)局辦公室。

五、保障措施

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)?？傂３闪ⅰ安槎贪?、找差距、促整改”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，總校校長(zhǎng)于哲欽任組長(zhǎng)，曹小兵，王文躍，王愛(ài)華為副組長(zhǎng)，其他總校成員及各小學(xué)校長(zhǎng)為成員的。各校長(zhǎng)要親自抓，負(fù)總責(zé)，確保此項(xiàng)工作扎實(shí)開(kāi)展。

2．制定方案。根據(jù)文件及會(huì)議精神，結(jié)合本總校實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作實(shí)施方案。各學(xué)校要根據(jù)方案要求，保證活動(dòng)的有序開(kāi)展。

3．嚴(yán)明紀(jì)律。各學(xué)校要建立工作責(zé)任制，教職工要認(rèn)真查找問(wèn)題，對(duì)主要查找自身問(wèn)題并認(rèn)真整改的，要樹(shù)立正面典型，對(duì)問(wèn)題突出又不主動(dòng)查擺的，學(xué)校要做好思想工作，仍不改正的，將從嚴(yán)處理。

決策方案 篇5

摘要：研究了精確數(shù)、區(qū)間數(shù)和模糊數(shù)指標(biāo)相結(jié)合的混合多屬性決策問(wèn)題,提出了一種基于理想點(diǎn)的多屬性決策模型,給出具體的.決策方法和過(guò)程.各方案的排序是根據(jù)其到正理想解的相對(duì)貼近度大小進(jìn)行的,從而為解決混合多屬性決策問(wèn)題提供了一條新的途徑. 作者： 夏勇其[1]吳祈宗[2] Author： 作者單位： 北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院,北京,100081;第二炮兵第三研究所,北京,100085北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院,北京,100081 期 刊： 系統(tǒng)工程學(xué)報(bào) ? ISTICPKU Journal： JOURNAL OF SYSTEMS ENGINEERING 年，卷(期)： ,?19(6) 分類(lèi)號(hào)： C934 關(guān)鍵詞： 混合多指標(biāo)決策 ?? 逼近理想點(diǎn)方法 ?? 理想解 ?? 負(fù)理想解 ?? 機(jī)標(biāo)分類(lèi)號(hào)： N94 F25 機(jī)標(biāo)關(guān)鍵詞： 混合型????多屬性決策模型????決策問(wèn)題????決策方法????相對(duì)貼近度????區(qū)間數(shù)????模糊數(shù)????理想解????理想點(diǎn)????指標(biāo)????排序 基金項(xiàng)目：

決策方案 篇6

文中以文獻(xiàn)中的應(yīng)用實(shí)例即螺旋輸送機(jī)輸送系統(tǒng)4套初始方案為例進(jìn)行證據(jù)推理決策新方數(shù)來(lái)劃分重要度區(qū)間，在不同的區(qū)間范圍內(nèi)，決策者對(duì)于此目標(biāo)屬性的重要程度判斷是不同的，這符合決策者在多目標(biāo)屬性決策中的思維特點(diǎn)，因此反偏好函數(shù)法能夠從本質(zhì)上把握決策者對(duì)目標(biāo)屬性的重要度偏好設(shè)置.

具體步驟如下:

首先，采用模糊標(biāo)度的方法對(duì)備選方案每一目標(biāo)值進(jìn)行模糊化處理;

然后，設(shè)定各目標(biāo)屬性的反偏好函數(shù)類(lèi)型及等級(jí)偏重程度區(qū)間邊界，本例中，制造成本和能耗的反偏好函數(shù)為2R型，其他目標(biāo)屬性為1R型，相應(yīng)的等級(jí)偏重程度區(qū)間邊界;

最后，根據(jù)2. 2節(jié)的方法，通過(guò)反偏好函數(shù)法確定決策者對(duì)螺旋輸送機(jī)各評(píng)價(jià)指標(biāo)的偏好程度，即偏好權(quán)重值.首先，利用公式(11)-(12)確定每個(gè)方案目標(biāo)屬性各區(qū)間段的反偏函數(shù);然后，通過(guò)分段曲線擬合，便可得到符合要求的定量描述的反偏好函數(shù);最后，利用公式(13)-(14)確定各目標(biāo)屬性的權(quán)重值。

4 結(jié)論

1)提出了一種基于反偏好函數(shù)的權(quán)重確定方法，并采用三角模糊數(shù)進(jìn)行目標(biāo)屬性的模糊標(biāo)度，通過(guò)偏好區(qū)間的劃分來(lái)確定評(píng)價(jià)等級(jí)區(qū)間。

2)利用證據(jù)推理法中評(píng)價(jià)等級(jí)、概率分配函數(shù)、效用值等思想進(jìn)行了方案的評(píng)價(jià)決策工作。

3)應(yīng)用實(shí)例驗(yàn)證了所用方法的有效性，并且說(shuō)明了證據(jù)推理法有可以定量描述決策者主觀判斷上的不確定性和不完全性的優(yōu)勢(shì)。

決策方案 篇7

11、我不喜歡那個(gè)叫珍妮的女孩。我喜歡那個(gè)瑪尼女孩！

12、每天滾動(dòng)的字在人的嘴里你不全面滾動(dòng)還叫別人滾動(dòng)嗎。

13、你不必懷疑我沒(méi)有故事，我也不想認(rèn)識(shí)你。

14、上課時(shí)我老鞠躬，老師問(wèn)我為什么，我平靜地回答，鞠躬想起家鄉(xiāng)了！

15、我曾經(jīng)相信我可以把這一天變成一個(gè)笑話，但現(xiàn)在我只希望我不會(huì)把這一天變成一個(gè)案子。三鹿奶粉，后媽的選擇。

16、不要和我比懶，我懶得和你比。

17、沒(méi)有被殺死的意識(shí)就沒(méi)有殺人的權(quán)利。不愛(ài)我別墨跡，快騎你她的馬不停的滾動(dòng)！35、鋤天中午，上學(xué)真走運(yùn)辛苦，已進(jìn)學(xué)校，下午罰站。

18、我終于知道為什么大多數(shù)快遞員都是男人了，因?yàn)槿绻麄兪桥?，他們?huì)半路把你撕成兩半？我父母真的認(rèn)為我懶惰，不喜歡出去。如果我有錢(qián)，你都不會(huì)見(jiàn)我。吃飽，早睡，不要因?yàn)槟汩L(zhǎng)得丑而熬夜。

19、我們?cè)陉懙厣仙钐茫恢郎詈５臏嘏?/p>

20、我想和你度過(guò)每一個(gè)早晚。愛(ài)情就像抽獎(jiǎng)一樣，抽到你就會(huì)得到幸福不想你腦袋頂陀屎，你是金剛葫蘆娃娃雨神雨神，來(lái)我家，給我們一場(chǎng)大雨有男人不泡，叛逆?？茨信?，為天行道。今天牙疼不想說(shuō)話，可能是因?yàn)槟阏f(shuō)了太多甜言蜜語(yǔ)。

決策方案 篇8

作為一個(gè)地方的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，始終注重發(fā)揮統(tǒng)計(jì)工作整體功能，準(zhǔn)確把握宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，確保了重大決策、措施的科學(xué)和有效。 一是突出地位，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。統(tǒng)計(jì)是認(rèn)知市情市力、預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì)、指導(dǎo)全局工作的前提和基礎(chǔ)，是避免盲目決策的有效途徑。工作中，牢固樹(shù)立“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，越需要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作”的思想，切實(shí)增強(qiáng)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)指導(dǎo)工作的主動(dòng)性，并要求各級(jí)黨政一把手要學(xué)統(tǒng)計(jì)、懂統(tǒng)計(jì)和重視、關(guān)注、支持統(tǒng)計(jì)工作；每季度召開(kāi)一次經(jīng)濟(jì)分析聯(lián)席會(huì)議，專(zhuān)題聽(tīng)取統(tǒng)計(jì)部門(mén)對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況的報(bào)告，積極探討解決問(wèn)題的辦法，摸清底數(shù)，把握脈搏；在制定政策、研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、作出重大決策時(shí)，認(rèn)真聽(tīng)取、借鑒統(tǒng)計(jì)部門(mén)的意見(jiàn)和建議，有力促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的選擇和完善。 二是創(chuàng)新工作，科學(xué)決策。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加快建立和完善，統(tǒng)計(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)工作的指導(dǎo)和促進(jìn)作用也越發(fā)突出。工作中，注重樹(shù)立正確的統(tǒng)計(jì)導(dǎo)向，由上至下倡導(dǎo)以數(shù)據(jù)質(zhì)量為生命，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假、虛報(bào)浮夸，杜絕“干部出數(shù)字，數(shù)字出干部”，不要虛假無(wú)用的政績(jī)，只求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。加快確立與國(guó)際慣例接軌的指標(biāo)體系，全面跟蹤監(jiān)測(cè)市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，圍繞重、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，及時(shí)采集匯編省市、先進(jìn)地區(qū)和周邊市市發(fā)展數(shù)據(jù)，隨時(shí)洞察區(qū)域經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，找準(zhǔn)自身定位，理清發(fā)展思路。今年年初，在充分運(yùn)用統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析和審視市情基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明晰“大力實(shí)施工業(yè)興市、市場(chǎng)牽動(dòng)和招商引資戰(zhàn)略”的發(fā)展思路，有效指導(dǎo)了全市工作；經(jīng)過(guò)縝密統(tǒng)計(jì)和論證，科學(xué)勾畫(huà)了##“提前5年翻兩番，全面建設(shè)小康社會(huì)”的發(fā)展藍(lán)圖。 三是夯實(shí)根基，服務(wù)全局。面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出的新形勢(shì)、新變化，統(tǒng)計(jì)工作必須緊跟時(shí)代步伐，不斷提高服務(wù)水平。工作中，著眼統(tǒng)計(jì)事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在人、財(cái)、物上予以必要傾斜，公開(kāi)選拔統(tǒng)計(jì)部門(mén)副職領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，建設(shè)了一支精通業(yè)務(wù)知識(shí)、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、熟悉經(jīng)濟(jì)管理的統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍；全面推進(jìn)統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化建設(shè)，納入政府政務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)信息共享；建立完善“上下聯(lián)動(dòng)、左右互動(dòng)、互相銜接、互為補(bǔ)充”的市、鎮(zhèn)、村三級(jí)統(tǒng)計(jì)工作網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)了統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，有效提升了統(tǒng)計(jì)工作服務(wù)全局的能力。

決策方案 篇9

論文摘要：本文基于少數(shù)民族大學(xué)生的心理特質(zhì)和文化背景，綜合運(yùn)用職業(yè)決策自我效能理論、團(tuán)體輔導(dǎo)理論，設(shè)計(jì)出少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)決策自我效能團(tuán)體輔導(dǎo)方案，以提高其職業(yè)決策自我效能，從而增強(qiáng)其職業(yè)生涯規(guī)劃能力和發(fā)展能力。

論文關(guān)鍵詞：數(shù)民族大學(xué)生；職業(yè)決策自我效能；團(tuán)體輔導(dǎo)方案

一、方案設(shè)計(jì)的提出

大學(xué)生就業(yè)難．是當(dāng)今社會(huì)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)。而其中的一個(gè)特定群體——少數(shù)民族大學(xué)生，當(dāng)其脫離其母文化(少數(shù)民族傳統(tǒng)文化)到社會(huì)主流的漢文化中進(jìn)行跨文化就業(yè)時(shí)，由于其客觀存在的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、社會(huì)資源等方面的差距，就業(yè)更顯艱難。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，在當(dāng)今和諧的語(yǔ)境下，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)。

所謂職業(yè)決策自我效~，是指決策者對(duì)自身成功完成職業(yè)決策任務(wù)所必需的能力的自我評(píng)估或信心程度。職業(yè)生涯決策自我效能是了解職業(yè)生涯行為的重要指標(biāo)，掌管和監(jiān)控著職業(yè)生涯認(rèn)知與職業(yè)生涯行為的發(fā)展歷程，是個(gè)人達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的關(guān)鍵因素。因此，只有切實(shí)提高少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能，才能增強(qiáng)其職業(yè)生涯規(guī)劃能力和發(fā)展能力。從根本上幫助其成功就業(yè)。

實(shí)踐證明．團(tuán)體輔導(dǎo)是一種行之有效的大學(xué)生生涯輔導(dǎo)方式．它在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)的港臺(tái)地區(qū)均得到廣泛的應(yīng)用。但要最大限度發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)的功能，就必須設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)的團(tuán)體輔導(dǎo)方案。所謂團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)，是指運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)理論，有系統(tǒng)地將一系列活動(dòng)加以設(shè)計(jì)、組織、規(guī)劃，以便領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)團(tuán)體成員在團(tuán)體內(nèi)活動(dòng)．達(dá)成團(tuán)體輔導(dǎo)的功能與目標(biāo)…。本文基于少數(shù)民族大學(xué)生的心理特質(zhì)和文化背景，嘗試運(yùn)用職業(yè)決策自我效能理論、團(tuán)體輔導(dǎo)理論．設(shè)計(jì)出少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)決策自我效能團(tuán)體輔導(dǎo)方案。

二、方案設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

方案的設(shè)計(jì)必須基于一定的理論。本方案設(shè)計(jì)的理論依據(jù)主要是金茲伯格(ginzberg)、舒伯(super)的生涯發(fā)展理論，以及人本主義、社會(huì)學(xué)習(xí)等團(tuán)體輔導(dǎo)理論。

金茲伯格、舒伯生涯發(fā)展理論認(rèn)為，職業(yè)發(fā)展是一個(gè)與人的身心發(fā)展相一致的過(guò)程。應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來(lái)看待一個(gè)人的生涯選擇歷程。生涯輔導(dǎo)的基本假設(shè)是：生涯發(fā)展是一個(gè)終生的過(guò)程，職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)該依據(jù)個(gè)人在一生中各階段的需求而設(shè)計(jì)舒伯認(rèn)為，生涯發(fā)展可分為5個(gè)階段：成長(zhǎng)階段(出生到十四、五歲)、探索階段(十五到二十四歲)、建立階段(二十五到四十四歲)、維持階段(四十五到六十四歲)和衰退階段(六十五歲以上)。每一階段都有特定的發(fā)展任務(wù)需要完成。每一階段的任務(wù)需要達(dá)到一定的發(fā)展水準(zhǔn)或成就水準(zhǔn)，而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展。一個(gè)人的大學(xué)階段正處在生涯發(fā)展的探索階段。這個(gè)階段發(fā)展的任務(wù)是：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實(shí)現(xiàn)職業(yè)偏好。這就需要大學(xué)生通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)，參與各種類(lèi)型的輔導(dǎo)活動(dòng)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)自我個(gè)性特點(diǎn)、素質(zhì)、能力，以及職業(yè)內(nèi)外環(huán)境，進(jìn)行詳細(xì)的了解與分析，從而選擇職業(yè)目標(biāo)，制訂職業(yè)規(guī)劃，完成本階段的發(fā)展任務(wù)。本方案的設(shè)計(jì)，正是根據(jù)大學(xué)生生涯發(fā)展的階段性需要，緊緊圍繞大學(xué)生的階段發(fā)展任務(wù)而展開(kāi)．從而促進(jìn)大學(xué)生的生涯發(fā)展．切實(shí)提高其職業(yè)決策自我效能。

人本主義理論是1940年由美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯創(chuàng)立的一種心理咨詢和心理治療方法發(fā)展而來(lái)的理論。該理論的基本思想是：只要?jiǎng)?chuàng)造一種最優(yōu)化的心理氣氛，每個(gè)人都有一種內(nèi)在的自我理解和改變其對(duì)自己、對(duì)他人看法的可能性；人都有一種以積極的、建設(shè)性的態(tài)度發(fā)展自我的傾向，并能表現(xiàn)出自我指導(dǎo)的行為方式。羅杰斯認(rèn)為．自我實(shí)現(xiàn)是人格結(jié)構(gòu)中唯一的動(dòng)機(jī)，團(tuán)體輔導(dǎo)應(yīng)是非指導(dǎo)的，著重鼓勵(lì)及激發(fā)這種動(dòng)機(jī)，促進(jìn)團(tuán)體成員的成長(zhǎng)。本方案的設(shè)計(jì)堅(jiān)持人本主義的非指導(dǎo)性原則，通過(guò)設(shè)計(jì)營(yíng)造出一種安全的氣氛，相信每個(gè)少數(shù)民族大學(xué)生能自我探索、自我完善、自我提高，并通過(guò)設(shè)計(jì)盡可能多的催化活動(dòng)．讓成員勇敢地自我開(kāi)放．學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)自我、發(fā)現(xiàn)自我、信任自我、激勵(lì)自我、實(shí)現(xiàn)自我。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論(socialleanringtheory)是一種在刺激——反應(yīng)學(xué)習(xí)原理基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的理論。該理論的重點(diǎn)是人類(lèi)的學(xué)習(xí)主要是依靠直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)(觀察)的學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)人的思想、感情和行為不僅受直接經(jīng)驗(yàn)的影響，也受間接經(jīng)驗(yàn)的影響；強(qiáng)調(diào)行為與環(huán)境的交互作用；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程的重要性；強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)自我調(diào)節(jié)過(guò)程。此理論認(rèn)為，人們通常是通過(guò)對(duì)他人的行為進(jìn)行觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)并形成一種新的行為方式。本方案根椐社會(huì)學(xué)習(xí)理論的原理，設(shè)計(jì)時(shí)注重提供更多機(jī)會(huì)．增加成員的'直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和問(wèn)接經(jīng)驗(yàn)(觀察)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)成員相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

三、方案設(shè)計(jì)的因素考量

1．團(tuán)體目標(biāo)的考量

本方案設(shè)計(jì)的目標(biāo)是提高少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能。betz和taylor將職業(yè)決策自我效能的可操作性定義確定為：個(gè)體對(duì)自身完成準(zhǔn)確自知、收集職業(yè)信息、目標(biāo)定向、制定計(jì)劃、問(wèn)題解決五項(xiàng)任務(wù)所需能力的信心水平。具體包括五個(gè)部分：一是了解自己能力、職業(yè)興趣、與職業(yè)有關(guān)的需要和價(jià)值。以及自我概念等方面的自我評(píng)價(jià)能力；二是獲得職業(yè)信息的能力；三是將個(gè)人屬性與工作特點(diǎn)進(jìn)行匹配的目標(biāo)篩選能力；四是作出職業(yè)決策后，對(duì)決策實(shí)施職業(yè)規(guī)劃的能力；五是解決或應(yīng)付在職業(yè)決策過(guò)程中所遇到問(wèn)題或障礙的能力。本方案圍繞職業(yè)決策自我效能的五個(gè)維度——自我評(píng)價(jià)、收集信息、選擇目標(biāo)、制訂規(guī)劃、問(wèn)題解決進(jìn)行設(shè)計(jì)。共分8個(gè)單元，分別是“萍水相逢”、“我是誰(shuí)”、“我想做什么”、“我與職業(yè)”、“美麗目標(biāo)”、“我的生涯我作主”、“我的未來(lái)不是夢(mèng)”和“笑迎未來(lái)”。再針對(duì)每個(gè)單元。設(shè)計(jì)出不同的活動(dòng)內(nèi)容和家庭作業(yè)。

2．達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)的途徑考量

班杜拉認(rèn)為，提高個(gè)體自我效能有四種途徑，即親身體驗(yàn)、替代學(xué)習(xí)、言語(yǔ)說(shuō)服和情緒喚醒。職業(yè)決策自我效能是自我效能的一種。因此，其提高遵循上述四種途徑。

對(duì)于親身體驗(yàn)，班杜拉認(rèn)為，個(gè)體行為的成敗經(jīng)驗(yàn)，作為一種直接經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體在習(xí)得與操作中的親身經(jīng)歷。這些經(jīng)驗(yàn)是獲得自我效能的最重要、最基本的途徑，最大限度地影響自我效能的形成。本方案設(shè)計(jì)了“我的成功”、“20個(gè)我”、“他人眼中的我”等活動(dòng)，讓個(gè)體回憶以往的成功經(jīng)歷，總結(jié)自身的成功經(jīng)驗(yàn)，挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)。增強(qiáng)自信心。

對(duì)于替代學(xué)習(xí)．班杜拉認(rèn)為，人類(lèi)的許多經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于觀察他人所獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體首先通過(guò)社會(huì)比較過(guò)程判斷他人能力的高低，然后通過(guò)信息提供過(guò)程進(jìn)行觀察．從他人的成功操作中獲取有效解決問(wèn)題的策略。本方案設(shè)計(jì)了“畢業(yè)生訪談”，通過(guò)安排與團(tuán)體成員同一專(zhuān)業(yè)、已在社會(huì)較為成功就業(yè)的畢業(yè)生回校與其面對(duì)面交流．與團(tuán)體成員共同分享職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中的得失成敗，為團(tuán)體成員提供一次很好的替代學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，本方案設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)分享，在輔導(dǎo)中，提供大量替代性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化成員“他行，我也行”意識(shí)，進(jìn)而開(kāi)始模仿他人的積極行動(dòng)。

對(duì)于言語(yǔ)說(shuō)服．班杜拉認(rèn)為．個(gè)體擁有一定的言語(yǔ)說(shuō)服和各類(lèi)社會(huì)性影響的綜合能力．包括說(shuō)服性的建議勸告、解釋和自我規(guī)勸。一個(gè)充滿鼓勵(lì)、信任的外部環(huán)境，在一定程度上可以提高自我效能。本方案設(shè)計(jì)了“熱椅(優(yōu)點(diǎn)轟炸)”活動(dòng)，讓每一個(gè)成員輪流坐在一張椅子上，面對(duì)大家，其他成員輪流大聲說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)成員在大家的言語(yǔ)肯定中強(qiáng)化自我意識(shí)。充分體驗(yàn)被尊重、被夸獎(jiǎng)的感受，在贊美與信任的氛圍中重塑自我形象。

對(duì)于情緒喚醒，班杜拉認(rèn)為，個(gè)體的情緒有力影響著自我效能，當(dāng)個(gè)體情緒經(jīng)常處于消極狀態(tài)時(shí)，則他們的自我效能會(huì)處于一個(gè)較低的水平；當(dāng)個(gè)體情緒經(jīng)常處于積極狀態(tài)時(shí)，則他們的自我效能會(huì)不斷提升，總體保持在一個(gè)較高的水平。本方案設(shè)計(jì)了“樂(lè)隊(duì)總指揮”、“個(gè)人演唱會(huì)”活動(dòng)，讓成員設(shè)想自己是一位杰出的指揮家或歌唱家，在激昂、催人奮進(jìn)的音樂(lè)聲中喚起自身積極的情緒體驗(yàn)。設(shè)計(jì)了“生涯狂想曲”、“水晶球”活動(dòng)，讓每位成員暢想自我職業(yè)成功的美好場(chǎng)景，喚起他們對(duì)成功人生的積極情緒體驗(yàn)。讓他們相信，只要有夢(mèng)想，只要有努力，人生就有無(wú)限發(fā)展的可能。

3．團(tuán)體成員的民族特性考量

少數(shù)民族大學(xué)生多來(lái)自少數(shù)民族聚居區(qū)．其成長(zhǎng)有著獨(dú)特的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化以及心理背景。與漢族大學(xué)生相比，其民族特性主要表現(xiàn)為：

一是思想較為保守，觀念較為落后。主要是因?yàn)樯贁?shù)民族聚居區(qū)地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)較為落后，信息相對(duì)滯后，傳統(tǒng)觀念根深蒂固。少數(shù)民族學(xué)生一旦身處思想開(kāi)放、信息活躍、文化多元的大學(xué)環(huán)境，思想、觀念難免落伍。本方案有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“生涯拍賣(mài)”、“墓志銘”活動(dòng)，目的是通過(guò)人生觀、價(jià)值觀的討論與碰撞，引導(dǎo)他們開(kāi)放思想，更新觀念，與時(shí)代共脈搏。

二是自我較為封閉，不懂得開(kāi)放自我，缺乏與人溝通的愿望與能力。本方案有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“20個(gè)我”、“別人眼中的我”、“swot自我分析”、“面具臉”活動(dòng)，目標(biāo)促進(jìn)成員自我開(kāi)放，坦露自我，了解自我。設(shè)計(jì)了“同心圓”、“棒打薄情郎”活動(dòng)，讓成員學(xué)習(xí)與人溝通。了解和接納他人。

三是自信心較為缺乏。主要表現(xiàn)為自我評(píng)價(jià)不高，底氣不足，對(duì)生涯發(fā)展較為擔(dān)憂，情緒容易焦慮等。本方案有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了“我的成功”、“天生我才”、“目光炯炯”、“生涯狂想曲”活動(dòng)，協(xié)助成員了解自我長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)肯定自我、欣賞自我，珍惜自我潛能，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的信心。設(shè)計(jì)了“熱椅”活動(dòng)，通過(guò)成員相互肯定，強(qiáng)化信心。設(shè)計(jì)了“微笑訓(xùn)練”、“形體訓(xùn)練”活動(dòng)，從行動(dòng)上培養(yǎng)成員自信心。

四是行動(dòng)力不足。主要表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀，裹足不前，不愿改變自己，瞻前顧后，小心翼翼，不敢放開(kāi)手腳、大膽嘗試等。本方案設(shè)計(jì)了“美麗目標(biāo)”、“我的生涯我作主”、“我的未來(lái)不是夢(mèng)”和“笑迎未來(lái)”四個(gè)單元的內(nèi)容．就是促使團(tuán)體成員對(duì)自我生涯發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，制訂明確的目標(biāo)和切實(shí)可行的行動(dòng)方案．鼓勵(lì)成員通過(guò)實(shí)際行動(dòng)大膽改變自我、實(shí)現(xiàn)自我。

四、方案設(shè)計(jì)的內(nèi)容

1．團(tuán)體名稱(chēng)與性質(zhì)：少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的提高。屬于結(jié)構(gòu)式、發(fā)展性團(tuán)體。

2．團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)：提高少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)決策自我效能。

3．團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象：少數(shù)民族大學(xué)生，新生更合適。

4．團(tuán)體規(guī)模：l0一16人。

5．團(tuán)體地點(diǎn)：團(tuán)體輔導(dǎo)室或抗干擾性較好的教室。

6．活動(dòng)時(shí)間及頻率：共8次，每周一次，每次120分鐘左右。

7．領(lǐng)導(dǎo)者：心理輔導(dǎo)工作者．有一定個(gè)案咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)。助手l人。

8．理論基礎(chǔ)：職業(yè)決策自我效能理論、金茲伯格以及舒伯的生涯發(fā)展理論、馬斯洛人本主義理論、班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論。

9．團(tuán)體評(píng)鑒：本方案采用職業(yè)決策自我效能量表、團(tuán)體活動(dòng)效果評(píng)估表、成員滿意度問(wèn)卷等團(tuán)體評(píng)鑒方式，以“團(tuán)體內(nèi)”評(píng)價(jià)及“自我”評(píng)價(jià)為主要評(píng)估向度。

10．團(tuán)體活動(dòng)設(shè)計(jì)(見(jiàn)表1)

決策方案 篇10

決策方案是指一種解決問(wèn)題的方案或決策流程。在面對(duì)困難和問(wèn)題時(shí)，我們需要制定正確的決策方案來(lái)解決問(wèn)題。正確的決策方案是經(jīng)過(guò)多次思考和討論的結(jié)果，它可以引導(dǎo)我們朝著正確的方向前進(jìn)，達(dá)到最終的目標(biāo)。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)詳細(xì)探討決策方案的思考和制定。

一、明確問(wèn)題

在制定決策方案之前，我們必須確保我們已經(jīng)明確了問(wèn)題。什么是問(wèn)題，問(wèn)題的本質(zhì)是什么，解決問(wèn)題的時(shí)間和地點(diǎn)，影響問(wèn)題的因素等，這些都需要在我們制定出決策方案前盡可能詳細(xì)的了解清楚。因?yàn)橹挥欣斫鈫?wèn)題的本質(zhì)，并知道它如何影響我們的目標(biāo)，才能提出針對(duì)性的決策方案。

二、收集信息

明確問(wèn)題后，我們需要收集盡可能多的相關(guān)信息，因?yàn)檫@些信息將會(huì)構(gòu)成我們最終決策方案的基礎(chǔ)。在收集信息時(shí)，我們需要將它們分類(lèi)并確保它們與我們的問(wèn)題相關(guān)，不同類(lèi)型的問(wèn)題需要不同類(lèi)型的信息，正確的分析決策方案的構(gòu)成要素，從而制定一個(gè)行之有效的方案。

三、分析信息

在收集到足夠的信息后，我們需要對(duì)這些信息進(jìn)行分析和評(píng)估。例如，我們需要分析不同的可能性以及它們對(duì)目標(biāo)的影響，評(píng)估可能的風(fēng)險(xiǎn)并制訂遏制風(fēng)險(xiǎn)的方案，從而為決策提供有用的數(shù)據(jù)。

四、制定決策方案

在分析信息后，我們需要構(gòu)建決策方案。如果分析得當(dāng)，我們應(yīng)該能夠看到不同的選擇，并對(duì)可能的后果進(jìn)行預(yù)測(cè)。重要的是要確保決策方案考慮了所有可能的因素，并選擇最適合的方案，因?yàn)闆Q策一旦做出，后果就不可逆轉(zhuǎn)了。

五、實(shí)施決策方案

最終，我們需要實(shí)施我們的決策方案。這需要認(rèn)真對(duì)待，確保決策的完美落實(shí)。決策方案的成功和實(shí)際執(zhí)行的人員密切相關(guān)。因此，在實(shí)施決策方案時(shí)，我們需要確保所有的干預(yù)和資源都已充分準(zhǔn)備，并監(jiān)督執(zhí)行情況。

綜上所述，決策方案的制定需要以下情況：明確問(wèn)題、收集信息、分析信息、制定決策方案，以及實(shí)施決策方案。這些步驟需要經(jīng)過(guò)一定的思考和討論，這樣才能充分考慮各種因素并取得好的結(jié)果。通過(guò)正確的決策方案制定，我們可以使我們的目標(biāo)更容易達(dá)成，并實(shí)現(xiàn)更高效的工作。

決策方案 篇11

【Fz76.cOM 工作計(jì)劃之家】

7月5日，市委常委會(huì)召開(kāi)會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)中共中央辦公廳有關(guān)文件精神和省委書(shū)記王東峰批示要求，研究我市貫徹落實(shí)意見(jiàn)。會(huì)議聽(tīng)取了關(guān)于省對(duì)我市2018年度綜合考核、績(jī)效考核結(jié)果分析及下一步工作安排的匯報(bào)，研究了安全生產(chǎn)、中央商務(wù)區(qū)建設(shè)、慶祝新中國(guó)成立70周年活動(dòng)、意識(shí)形態(tài)和為基層減負(fù)等工作。省委常委、市委書(shū)記邢國(guó)輝主持會(huì)議并講話。?

會(huì)議指出，改進(jìn)文風(fēng)會(huì)風(fēng)是落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神的重要內(nèi)容，也是力戒形式主義、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)的關(guān)鍵舉措。各級(jí)各部門(mén)要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中辦文件精神，嚴(yán)格落實(shí)王東峰書(shū)記批示要求，提高政治站位，強(qiáng)化改進(jìn)文風(fēng)會(huì)風(fēng)的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，從市委常委做起，從市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部做起，深入查擺整改存在的問(wèn)題，進(jìn)一步精簡(jiǎn)會(huì)議和文件。要落實(shí)部門(mén)的審核責(zé)任，積極弘揚(yáng)“短實(shí)新”的文風(fēng)，開(kāi)短會(huì)、講短話、發(fā)短文。要發(fā)揮制度的根本作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)好的典型做法，引導(dǎo)和約束各級(jí)各部門(mén)切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)。??

會(huì)議聽(tīng)取了關(guān)于省對(duì)我市2018年度綜合考核、績(jī)效考核結(jié)果分析及下一步工作安排的匯報(bào)，指出要結(jié)合考核反饋情況，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找準(zhǔn)差距不足，強(qiáng)化目標(biāo)管理，精準(zhǔn)施策發(fā)力，確保在年度考核取得優(yōu)異成績(jī)。會(huì)議聽(tīng)取了2019年上半年全市安全生產(chǎn)工作情況匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)事關(guān)人民福祉，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。要時(shí)刻繃緊安全生產(chǎn)這根弦，從嚴(yán)從實(shí)從細(xì)抓好安全生產(chǎn)工作，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全；要積極防范重點(diǎn)領(lǐng)域安全風(fēng)險(xiǎn)，緊盯危化品、道路交通、建筑施工、非煤礦山等重點(diǎn)行業(yè)，以及學(xué)校、醫(yī)院、旅游景區(qū)等人員密集場(chǎng)所，深入開(kāi)展安全隱患大排查、大整治，統(tǒng)籌抓好防汛抗旱工作，大力推進(jìn)工程建設(shè)領(lǐng)域非法轉(zhuǎn)包等問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)整治，堅(jiān)決防范和遏制各類(lèi)事故發(fā)生；要全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任，切實(shí)做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。?

會(huì)議聽(tīng)取了中央商務(wù)區(qū)建設(shè)工作進(jìn)展情況匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)要加快工程建設(shè)進(jìn)度，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，抓緊推進(jìn)招商引資，切實(shí)凝聚工作合力，力爭(zhēng)盡快出形象、見(jiàn)成效。會(huì)議研究了省會(huì)慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年活動(dòng)安排，指出要精心組織實(shí)施，營(yíng)造濃厚氛圍，注重節(jié)儉務(wù)實(shí)安全，確保各項(xiàng)慶祝活動(dòng)順利開(kāi)展圓滿成功。?

會(huì)議聽(tīng)取了我市2019年上半年意識(shí)形態(tài)工作情況匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)要把抓好意識(shí)形態(tài)工作，作為踐行“四個(gè)意識(shí)”、落實(shí)“兩個(gè)維護(hù)”的現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)，堅(jiān)決履行政治責(zé)任，增強(qiáng)憂患意識(shí)，強(qiáng)化陣地管理，傳播正能量、弘揚(yáng)主旋律。會(huì)議聽(tīng)取了全省解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)工作推進(jìn)會(huì)主要精神及我市貫徹落實(shí)意見(jiàn)的匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真落實(shí)推進(jìn)會(huì)精神，持之以恒狠抓作風(fēng)建設(shè)，把克服形式主義與為基層減負(fù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好為基層干部松綁減負(fù)，在全市營(yíng)造崇尚實(shí)干、擔(dān)當(dāng)作為的濃厚氛圍。

貫徹落實(shí)上級(jí)決策部署方面存在的問(wèn)題整改措施 落實(shí)上級(jí)決策部署上存在的問(wèn)題整改

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