制作標(biāo)本教案13篇

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？小編特地為你收集整理“制作標(biāo)本教案13篇”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

制作標(biāo)本教案 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道制作樹葉標(biāo)本的前期準(zhǔn)備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標(biāo)本在生活中的作用。

2、了解制作樹葉標(biāo)本的基本方法與主要工具、材料。

3、感受樹葉的多樣與美麗，對(duì)植物產(chǎn)生探究的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。

2、制作樹葉標(biāo)本過程的錄像和做好的樹葉標(biāo)本若干。

3、制作標(biāo)本的前期準(zhǔn)備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書（幼兒自帶）、皺紋紙。

4、電教設(shè)備：投影儀、電腦。

活動(dòng)過程：

（一）引發(fā)幼兒觀賞樹葉標(biāo)本的興趣。

1、教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。

2、教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹葉，還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎？你們知道它們的名字嗎？

（二）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并欣賞樹葉標(biāo)本，了解制作標(biāo)本的意義。

1、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉標(biāo)本與落葉的區(qū)別。

教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來(lái)的樹葉一樣嗎？這些樹葉還有什么好聽的名字？（樹葉標(biāo)本）

2、幼兒觀賞樹葉標(biāo)本。

（1）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹葉標(biāo)本：你們見過樹葉標(biāo)本嗎？在哪里見過？

（2）教師：為什么有人要采集樹葉做標(biāo)本？標(biāo)本有什么用？

3、教師和幼兒共同小結(jié)：標(biāo)本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認(rèn)識(shí)許多不同的植物，非常方便。樹葉標(biāo)本不會(huì)枯掉、也不會(huì)腐爛，因此可以存放很長(zhǎng)時(shí)間。

（三）播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標(biāo)本的簡(jiǎn)單方法。

1、讓幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)制作樹葉標(biāo)本的方法。

2、觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

3、重點(diǎn)討論制作樹葉標(biāo)本需要做哪些前期準(zhǔn)備工作。

（四）教師和幼兒一起整理樹葉，為制作樹葉標(biāo)本做準(zhǔn)備。

引導(dǎo)幼兒按照以下程序完成制作樹葉標(biāo)本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉—用抹布清潔樹葉—用皺紋紙干燥樹葉—用較厚的舊書夾壓樹葉。

活動(dòng)延伸：

1、日常滲透：帶領(lǐng)幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全干燥后，就可進(jìn)行標(biāo)本制作。

2、家園共育：請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解制作樹葉標(biāo)本的方法與步驟；家長(zhǎng)利用幼兒用書《樹葉標(biāo)本》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知樹葉標(biāo)本的制作程序。

3、區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)活動(dòng)區(qū)提供各種樹葉標(biāo)本，供幼兒認(rèn)識(shí)。

制作標(biāo)本教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)秋天的樹葉是多種多樣的。

2.學(xué)習(xí)給樹葉分類或排序，體驗(yàn)玩樹葉的樂趣。

3.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備1.本活動(dòng)在室外進(jìn)行?；顒?dòng)前選擇有許多不同樹木生長(zhǎng)的草地，草地上積滿了許多落葉。

2.人手一個(gè)小筐、分類盒。

3.電教設(shè)備：電腦。

活動(dòng)過程：

(一)教師和幼兒一起觀賞秋天落葉的自然景色，引發(fā)幼兒拾落葉的興趣。

教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到有多種不同樹木生長(zhǎng)的草地上，觀看地上的落葉。

教師：小朋友的腳下都有些什么?咦?為什么會(huì)有這么多的落葉?(秋天來(lái)到了。)引導(dǎo)幼兒觀察秋風(fēng)吹過的落葉景色：一陣秋風(fēng)吹過，樹上的小樹葉怎樣啦?它們是怎樣落下的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

(二)幼兒邊拾落葉邊觀察。

★教師：在場(chǎng)地的四周，有許多大小不同的樹，它們的葉子一樣嗎?

★教師：你喜歡這些落下的樹葉嗎?

請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)小筐和同伴一起去收集自己喜歡的、不同的落葉。

(三)互相交流各自收集到的樹葉。

★教師引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、大小等方面進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)樹葉是多種多樣的。

★教師鼓勵(lì)幼兒大膽描述自己撿來(lái)的落葉。

(四)利用落葉進(jìn)行分類、排序和拼貼等有趣的游戲活動(dòng)。

教師：大家收集了這么多漂亮的樹葉，打算怎樣玩呢?

幼兒嘗試用自己想出的方法“玩”樹葉。

請(qǐng)幼兒在集體前展示、講述自己的玩法。比如：給樹葉分類(按大小、顏色、形狀等)、排序(從高到矮或從大到小等)，用樹葉拼貼圖畫等。

教師鼓勵(lì)幼兒自己的創(chuàng)新玩法，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在玩樹葉中產(chǎn)生的積極感受。

活動(dòng)延伸：

1.日?；顒?dòng)：利用散步等活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)撿各種各樣的落葉。

2.區(qū)角活動(dòng)：將樹葉放在科學(xué)區(qū)中，讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行多種分類、排序等游戲。

教學(xué)反思：

總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。

制作標(biāo)本教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生觀察朗讀，想像以及搜集相關(guān)資料，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(zhǎng)繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

2開火車讀字詞卡片：植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

3過度：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請(qǐng)大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

二、研讀課文，學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英蒼耳豌豆

2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物？

3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

4、匯報(bào)交流：

（1）請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。（生齊讀）

你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆?。?/p>

蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

有誰(shuí)吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎？（它們被風(fēng)一吹，就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了，飛得到處都是）一個(gè)挨著一個(gè)，連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞？（紛紛）

這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢？（學(xué)生想象）

這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個(gè)詞就是（生四海為家）

朗讀指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖?？?，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長(zhǎng)大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪?。“赡阕约合胂蟪悄莻€(gè)快樂的小蒲公英，吧你此時(shí)的心情通過朗讀表達(dá)出來(lái)吧！自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦

（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié)，想一想它的辦法好在哪呢？（學(xué)生讀，發(fā)表自己的看法）

今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，動(dòng)一動(dòng)，走一走，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié)，把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢？

用雙手做豆莢炸開狀，體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。

孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié)，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。

5配樂回讀2、3、4小節(jié)。

6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié)，你知道了什么？

那里指的是哪里？仔仔細(xì)細(xì)是什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢？

三、課外延伸

對(duì)呀，自然界有徐徐小多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學(xué)生交流收集到的材料）

老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來(lái)欣賞吧。

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

把它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟落了下來(lái)，

它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

小鳥喜歡把它吃下，

一拉出糞便，

小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了！

野葡萄媽媽辦法不尋常，

她站在那里東張西望，

請(qǐng)小鳥飛過來(lái)嘗一嘗，

就把葡萄娃娃送到四面八方。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子，有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子，將來(lái)去揭開大自然的未解之謎。

五、板書設(shè)計(jì)

15、植物媽媽有辦法

蒲公英風(fēng)

蒼耳動(dòng)物

豌豆太陽(yáng)

教學(xué)反思

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文，每次看到這篇課文，都覺得特別的可愛，整首兒歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂見。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在課的開始我就引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，躍躍欲試的想去了解，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認(rèn)真的讀讀那個(gè)小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢？學(xué)生興趣濃厚，樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過程中，在感受學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外，教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，無(wú)論是從問題的提出，還是小結(jié)過渡，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺得這一點(diǎn)顯得尤為重要。

二、主線分明，細(xì)節(jié)飽滿。整篇課文以你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡這樣一個(gè)大的問題為主線，重視在細(xì)節(jié)問題的處理。尤其抓住文中重點(diǎn)詞句，加深對(duì)于語(yǔ)言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候，當(dāng)時(shí)一位語(yǔ)文教研員在給我評(píng)課的時(shí)候曾經(jīng)和我說(shuō)：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，語(yǔ)文教學(xué)，歸根到底是語(yǔ)言文字的教學(xué)，脫離了語(yǔ)言文字，這樣的語(yǔ)文教學(xué)是不成功的?？梢哉f(shuō)這樣一番話對(duì)我有很深的影響，以至于講每節(jié)語(yǔ)文課我都不敢小視，也可以說(shuō)成了自己教學(xué)的一種風(fēng)格。小學(xué)低年級(jí)，怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，比如這篇課文中，對(duì)于四海為家，紛紛掛在帶刺的鎧甲，仔仔細(xì)細(xì)、準(zhǔn)備、等詞的理解，采用了多種方法，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，利用感官參與，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好。

三、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。整個(gè)過程，我始終讓學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá)，重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，而且配有形象的插圖，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)、感受各種植物傳播種子的辦法。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過程。朗讀的方法也多樣化，自由讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀，同桌互相讀，教師范讀，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中悟情。

四、巧妙拓展。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在整篇課文學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流，并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉。因此說(shuō)，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每節(jié)課下來(lái)，總有很多不盡如人意的地方；如讀；預(yù)設(shè)也生成的關(guān)系上；教學(xué)時(shí)間的分配上。好在我們還年輕，我們有足夠的時(shí)間，有充沛的精力，有充足的資料，有足夠多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，有熱情的領(lǐng)導(dǎo)，我相信，無(wú)論是我，還是我們?cè)谧母魑徽n堂教學(xué)水平一定會(huì)有大的提升。

制作標(biāo)本教案 篇4

《制作標(biāo)本表內(nèi)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2 制作植物標(biāo)本

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。

解決問題的能力。

3.在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握用6～9的乘法口訣求商。會(huì)用口訣求商

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上一節(jié)課，我們觀賞了蝴蝶標(biāo)本，今天這節(jié)課我們一起看一看青島的小朋友制作植物標(biāo)本的情境。（板書課題：制作植物標(biāo)本）出示課件：大家仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

檢查自學(xué)：學(xué)生觀察提取信息，集體匯報(bào)交流。

學(xué)生可能提取到的信息有：采集了他們是怎樣制作的（2）幾朵花能制作一件標(biāo)本？

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

小組討論解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問題。

師：小朋友們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多有價(jià)值的信息。在這些信息中隱含著很多數(shù)學(xué)問題等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去解決。下面咱們比一比看誰(shuí)最聰明，根據(jù)信息提出問題并試著找出相關(guān)的條件來(lái)解決這些問題？先自己想一想，然后在小組里交流。

42 朵花能做幾件標(biāo)本？

你想怎樣解決這個(gè)問題？你是怎樣列式的？（可以在小組中討論一下）

板書算式：

42除以6等于幾？

你是怎樣得出得數(shù)的？

板書口訣：六（七）四十二

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

指名匯報(bào)，集體交流。

教師引領(lǐng)篩選并確定重點(diǎn)問題

課件呈現(xiàn)做柳葉標(biāo)本的.情境：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，72片柳葉能做幾件標(biāo)本？

小組合作解決問題。

師：剛才我們哪個(gè)小組找到了解決這個(gè)問題的辦法？能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣解決的嗎？

指名匯報(bào)，集體反饋，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

師小結(jié)：求想：（八）九七十二

再次呈現(xiàn)完整的情境：下面請(qǐng)小朋友們自己試著解決其他的問題？

指名匯報(bào)解決的問題，集體交流訂正，師引導(dǎo)學(xué)生正確尋找口訣的方法。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

指名匯報(bào)，集體交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，用的是哪句口訣。

2.課件呈現(xiàn)：自主練習(xí)第2題小組游戲

3.自主練習(xí)第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，交流口訣及算式的意義。

4.課件呈現(xiàn)第4題

我說(shuō)你寫

要求：以小組為單位，每人說(shuō)一句口訣，其他學(xué)生寫算式，能寫幾道寫幾道，輪換進(jìn)行。

小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。

制作標(biāo)本教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

2、識(shí)字寫字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)施教時(shí)間：9.7

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文；識(shí)寫文中生字。

2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

3、掌握多音字“得”的不同讀音。

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

對(duì)話平臺(tái)

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過高。）

識(shí)字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。）

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

制作標(biāo)本教案 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力。

2、增進(jìn)幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)，了解樹葉最常見的幾種顏色，形狀，簡(jiǎn)單地知道樹的一些用途。

3、提高幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

放大鏡 各種樹葉 圖片 油畫棒 幼兒繪畫用紙 音樂《小樹葉》

活動(dòng)過程：

一、 談話導(dǎo)入，引起幼兒觀察樹葉的興趣

教師講述：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“秋天是什么樣子的?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出秋天的氣溫，農(nóng)作物、樹葉等的變化。

教師：“秋風(fēng)輕輕地吹，樹葉寶寶從樹媽媽身上飄落下來(lái)，我們來(lái)和小樹葉做朋友，好嗎?”“請(qǐng)小朋友在筐里拿出一片干樹葉和一片新鮮的落葉，”“讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的好朋友，好嗎?”

二、 觀察認(rèn)識(shí)樹葉

1、引導(dǎo)幼兒比較干落葉和新鮮落葉有什么區(qū)別?

幼兒觀察后，教師提問幼兒：干落葉和新鮮落葉看上去怎么樣?

干落葉和新鮮落葉摸上去怎么樣?

干落葉和新鮮落葉用手一抓會(huì)怎么樣?

教師小結(jié)：

干落葉卷曲不平坦，顏色呈黃褐色，葉脈干癟，把它放在手中一握，成了碎片。未干落葉形狀平坦，美麗，顏色黃綠色，紅色等，葉脈柔軟，有水分，把它放在手中握一握，伸展開還和原來(lái)一樣。

2、你還見過什么樣的落葉?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，把自己見到的落葉形狀、顏色、大小描述出來(lái)。

3、展示圖片，讓幼兒欣賞，告訴幼兒：秋天來(lái)了，樹葉有的變黃，有的變紅，從樹上落下來(lái)，這樣的樹叫落葉樹，也叫闊葉樹。

4、用放大鏡觀察認(rèn)識(shí)葉子的外觀，用手摸葉子的脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)樹葉正反面的不同。

5、認(rèn)識(shí)樹葉的用途。

三、 做樹葉拓印畫。

四、 作品欣賞，評(píng)價(jià)。

欣賞幼兒作品，說(shuō)出用的是什么樹的落葉?讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說(shuō)一說(shuō)在活動(dòng)中的感受，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、親情活動(dòng)：

教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出我們之所以有這樣的作品，應(yīng)該感謝樹媽媽，怎樣感謝樹媽媽?引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的做法。唱歌《小樹葉》，加深對(duì)樹媽媽的親情感，教育幼兒保護(hù)樹木。

六、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒找一找哪些樹是落葉樹，哪些樹不落葉?加深幼兒對(duì)科學(xué)自然的探索和求知欲望。

教學(xué)反思

秋天來(lái)了，秋風(fēng)蕭瑟，落葉樹上的樹葉紛紛從樹上飄落下來(lái)，我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡和落葉做游戲，他們高興的撿拾落葉，商討著怎樣用樹葉游戲。于是我從孩子們的興趣入手，及時(shí)生成了《樹葉趣味多》這次活動(dòng)。

通過這次活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的觀察和比較能力，增進(jìn)了幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)，了解樹葉最常見的幾種顏色、形狀，簡(jiǎn)單地知道樹葉的一些用途。同時(shí)提高了幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。

本次活動(dòng)，我注重通過孩子們的親身探索與觀察，發(fā)現(xiàn)落葉樹與闊葉樹樹葉的不同，在這個(gè)過程中，我及時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)樹葉外觀、形狀、顏色、大小，認(rèn)識(shí)樹葉的用途。并通過做樹葉拓印畫，加深對(duì)樹葉葉脈的了解。作品完成后，讓幼兒互相欣賞同伴的作品，并說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)中的感受，鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)再加之以親情活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)對(duì)樹媽媽的親情感，教育幼兒保護(hù)樹木。

本活動(dòng)中，我為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。我通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流分享探索的過程和結(jié)果。這次活動(dòng)為中班組交流探討活動(dòng)，有諸多不足，敬請(qǐng)大家指正，與大家共勉。

制作標(biāo)本教案 篇7

在大班的科學(xué)教學(xué)中，通過制作樹葉標(biāo)本來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí)樹葉的形態(tài)特征、種類等知識(shí)，這是一種生動(dòng)、具體的實(shí)踐活動(dòng)，能夠提高幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。本文將對(duì)這一教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的反思，以期不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

首先，作為一位教師，在設(shè)計(jì)教案時(shí)需要充分考慮幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)。因此，在制作樹葉標(biāo)本這一教學(xué)活動(dòng)中，我選擇了一些常見的樹葉作為材料，以便幼兒更容易辨認(rèn)。此外，在引入樹葉標(biāo)本制作的過程中，我使用了一些生動(dòng)有趣的圖片和故事來(lái)吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們對(duì)樹葉的興趣。

其次，針對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的困難和問題，我提前進(jìn)行思考并準(zhǔn)備好了一些應(yīng)對(duì)策略。例如，幼兒可能不熟悉樹葉的形態(tài)特征，無(wú)法將其正確地鋪在相應(yīng)的紙上，我準(zhǔn)備了一些示范樹葉，通過手把手地指導(dǎo)，幫助幼兒正確地進(jìn)行操作。此外，還有一些幼兒可能對(duì)材料操作不熟悉，我選用了一些易于操作的紙質(zhì)和膠水，以便幼兒能夠更好地完成標(biāo)本的制作過程。

再次，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重讓幼兒發(fā)揮主動(dòng)性和獨(dú)立性。我安排了一些小組合作的環(huán)節(jié)，讓幼兒們分組進(jìn)行合作，相互幫助，并鼓勵(lì)他們自由地選擇樹葉材料和展示方式。在這個(gè)過程中，我充當(dāng)了引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵(lì)幼兒自己思考和解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。

最后，對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)估與反思是不可或缺的。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我與幼兒們進(jìn)行了討論，了解他們對(duì)樹葉標(biāo)本制作的理解和體驗(yàn)，并收集了他們完成的作品，對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。通過學(xué)生們制作的標(biāo)本，我可以清晰地了解到每一個(gè)孩子的具體情況，以便針對(duì)性地開展后續(xù)的教學(xué)工作。

綜上所述，通過反思這次大班科學(xué)制作樹葉標(biāo)本的教學(xué)活動(dòng)，我收獲頗豐。通過精心的設(shè)計(jì)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和積極的評(píng)估，幼兒們對(duì)樹葉的認(rèn)知能力得到了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的觀察和動(dòng)手能力。然而，我也意識(shí)到教學(xué)中仍有一些待改進(jìn)的地方，比如在教學(xué)過程中更注重個(gè)體差異的關(guān)注，提供個(gè)性化的輔助指導(dǎo)，更好地滿足每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求。除此之外，還可以引入一些實(shí)地考察活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒去校園附近的公園、植物園等地參觀，進(jìn)一步豐富他們對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。只有不斷地反思和完善教學(xué)方法，我們才能更好地開展幼兒科學(xué)教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神和創(chuàng)造力。

制作標(biāo)本教案 篇8

制作植物標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：教材78～79頁(yè)。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來(lái)很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（出示78頁(yè)情境圖）

師：快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你觀察到了什么？學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答。

師：聽了這些小朋友說(shuō)的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

72片長(zhǎng)葉能做幾件標(biāo)本？

56片黃葉能做幾件標(biāo)本？

42朵紅花能做幾件標(biāo)本？

二、探索新知，解決問題。

1、解決長(zhǎng)葉能做幾件標(biāo)本。

師：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來(lái)嗎？

板書：72÷9

師：72÷9等于幾？你想怎么樣來(lái)計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組想出了哪幾種方法？

學(xué)生可能出現(xiàn)：

（1）、用小棒來(lái)擺一擺。

（2）、用乘法口訣八九七十二來(lái)計(jì)算。

（3）、……

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72÷8的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來(lái)計(jì)算。

師板書：（八）九七十二商是8

師：你喜歡用哪種方法來(lái)計(jì)算？

2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標(biāo)本，列算式表示出來(lái)。

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么樣來(lái)計(jì)算的？

師：剛才沒有用口訣來(lái)計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來(lái)試一試嗎？

師：誰(shuí)能用豎式的方法表示出來(lái)？

3、學(xué)生獨(dú)立解決黃葉能做幾件標(biāo)本，集體訂正。

三、自主練習(xí)。

完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)每一道題的計(jì)算過程。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：72÷9（八）九七十二商是8

5課題信息窗3---制作植物標(biāo)本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材79～80頁(yè)。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6～9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6～9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6～9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)1.

用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。先讓學(xué)生自己獨(dú)立填寫，再交流。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。

2、自主練習(xí)2.

我說(shuō)你寫，學(xué)生自己完成。

3、自主練習(xí)4、5、6.

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、自主練習(xí)7.

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解圖意，并說(shuō)一說(shuō)籃球比賽的相關(guān)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題。注意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的信息。

5、自主練習(xí)8.

綜合運(yùn)用乘、除法知識(shí)解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自主提出問題并解決，然后交流想法和算式。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

制作標(biāo)本教案 篇9

校園植物調(diào)查及標(biāo)本制作的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課是以蘇教版八年級(jí)生物第五單元第十四章“豐富多彩的生物世界”中的第一節(jié)“五彩繽紛的植物世界”為依據(jù)而設(shè)計(jì)的調(diào)查活動(dòng)。本章從認(rèn)識(shí)學(xué)生身邊種類繁多的生物的方法———科學(xué)的調(diào)查方法和觀察方法入手，安排本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中理解“生物多樣性”的具體落實(shí)。

本課通過調(diào)查、探究及設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握調(diào)查的方法。雖然學(xué)生對(duì)植物分類知識(shí)還不是很熟悉，甚至于有些花草樹木叫不上名字來(lái)，但他們可以通過閱讀教材、搜集相關(guān)的課外資料、詢問或與他人分享和交流信息達(dá)到認(rèn)識(shí)和了解的目的。調(diào)查法不僅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本課的設(shè)置貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)發(fā)展的需要。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)走出教室到大自然中去調(diào)查，去認(rèn)識(shí)身邊的植物，具有濃厚的興趣和渴望。但初二的學(xué)生很少接觸調(diào)查活動(dòng)，對(duì)調(diào)查的目的、方法和步驟不是十分明確，常常感到無(wú)從下手，只有使學(xué)生明確了調(diào)查的一般過程和方法，才能保證調(diào)查有目的地順利進(jìn)行。另外，初二的學(xué)生好奇心強(qiáng)但自制力比較差，極易將調(diào)查活動(dòng)搞成旅游或漫無(wú)邊際的游玩，達(dá)不到實(shí)踐的目的。因此教師必須作好活動(dòng)前的教育、指導(dǎo)和小組長(zhǎng)的培訓(xùn)等工作，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)與合作意識(shí)。此外，學(xué)生還沒有學(xué)到植物具體分類知識(shí)，所以調(diào)查過程中不能過于強(qiáng)調(diào)這一部分知識(shí)，只要學(xué)生能分清是那一類植物，屬于灌木還是喬木以及植物的名稱及在綠化上的意義就可以了。另外學(xué)校正處于剛剛建完不久，還沒有徹底規(guī)劃完善的現(xiàn)實(shí)情況，正好為學(xué)生參與學(xué)校的管理規(guī)劃提供了一個(gè)有利的條件，所以開展這樣的活動(dòng)更有利于學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)意識(shí)的形成。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)了解校園植物，嘗試對(duì)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

2、知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環(huán)境中的作用和意義。

3、嘗試校園綠化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的審美情趣。

(二)能力目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的'能力。

2、培養(yǎng)探究能力、交流與合作能、收集處理信息的能力及實(shí)踐能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

通過這次調(diào)查和設(shè)計(jì)活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

(一)教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)校園常見植物。

2、設(shè)計(jì)能力的嘗試與培養(yǎng)。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、調(diào)查活動(dòng)的組織，使活動(dòng)能有目的的進(jìn)行。

2、學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)查范例、調(diào)查報(bào)告。

2、提前一周調(diào)查輔導(dǎo)，小組長(zhǎng)培訓(xùn)

3、給學(xué)生兩天的時(shí)間做調(diào)查計(jì)劃和標(biāo)本制作的準(zhǔn)備。

4、自己抽出時(shí)間對(duì)學(xué)校及周緣的植物也做一次細(xì)致的調(diào)查，做到心中有數(shù)。

六、課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

師：我們每天都穿行于校園之中，在校園中學(xué)習(xí)、生活，你了解你的校園嗎?(學(xué)生給予教師肯定回答)

師：那么你知道我們的校園都有哪些植物嗎?

(學(xué)生說(shuō)出他們認(rèn)識(shí)的一部分植物)

師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)的僅僅是我們校園內(nèi)的一部分植物，除了這些，校園內(nèi)還有很多植物，這些植物對(duì)校園的綠化又各有什么意義呢?要了解這些問題我們應(yīng)該怎樣做呢?

(引出課題——校園植物調(diào)查)

(二)新授課

第一課時(shí)——準(zhǔn)備工作

1、觀看教師準(zhǔn)備的調(diào)查范例，大致了解調(diào)查的方法、步驟等。在觀看過程中教師在每一環(huán)節(jié)做詳細(xì)說(shuō)明。

2、學(xué)生分組，討論制定調(diào)查計(jì)劃以及調(diào)查表的設(shè)計(jì)(包括調(diào)查目的、范圍、方法等)教師參與其中并指導(dǎo)調(diào)查計(jì)劃的制定和調(diào)查表格的制作。

3、教師講解采集植物的方法以及注意事項(xiàng)。

4、分發(fā)采集工具。

注：本課的前一天對(duì)小組長(zhǎng)作好培訓(xùn)和指導(dǎo)，知道自己的責(zé)任和任務(wù)，并對(duì)小組成員分好工。

5、以組為單位展示交流設(shè)計(jì)報(bào)告，互補(bǔ)再次完善計(jì)劃。

6、教師評(píng)價(jià)，補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)調(diào)查活動(dòng)以及標(biāo)本制作的注意事項(xiàng)，包括以下內(nèi)容：

(1)調(diào)查的科學(xué)性：強(qiáng)調(diào)如實(shí)做好調(diào)查記錄及調(diào)查報(bào)告的統(tǒng)計(jì)。

(2)調(diào)查的過程中保護(hù)好校園環(huán)境(如不要折樹、摘花等)

(3)強(qiáng)調(diào)小組的合作意識(shí)的重要性。

第二課時(shí)——實(shí)施調(diào)查計(jì)劃：

1、各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到校園內(nèi)開展調(diào)查活動(dòng)并做記錄。

(教師跟隨活動(dòng)并幫助學(xué)生解決所遇到的問題)

2、在調(diào)查的同時(shí)按照要求采集部分植物準(zhǔn)備做標(biāo)本。

(教師監(jiān)督，嚴(yán)禁學(xué)生肆意破壞植物)

3、調(diào)查結(jié)果的交流、討論與展示：

(1)將調(diào)查報(bào)告以組為單位在課堂上交流匯報(bào)。

(2)組與組之間互補(bǔ)，比比看看那一個(gè)組調(diào)查的種類數(shù)量最多，調(diào)查報(bào)告最完善。

(3)按照要求對(duì)采集回來(lái)的植物進(jìn)行標(biāo)本制作并附上相關(guān)信息。

(4)最后評(píng)選出一個(gè)最佳調(diào)查組和最佳標(biāo)本制作組。

制作標(biāo)本教案 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道制作樹葉標(biāo)本的前期準(zhǔn)備過程：采集、清潔與干燥，初步了解樹葉標(biāo)本在生活中的作用。

2.了解制作樹葉標(biāo)本的基本方法與主要工具、材料。

3.感受樹葉的多樣與美麗，對(duì)植物產(chǎn)生探究的興趣。

4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.到戶外觀賞落葉，并撿回自己喜歡的各種落葉，要求樹葉完整、平整。

2.制作樹葉標(biāo)本過程的錄像和做好的樹葉標(biāo)本若干。

3.制作標(biāo)本的前期準(zhǔn)備工作所需要的工具與材料：抹布、較厚的舊書(幼兒自帶)、皺紋紙。

4.電教設(shè)備：投影儀、電腦。

活動(dòng)過程：

(一)引發(fā)幼兒觀賞樹葉標(biāo)本的興趣。

1.教師和幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。[w1]

2.教師：小朋友都喜歡各種各樣的樹葉，還撿回了許多自己喜歡的樹葉。老師也很喜歡各種美麗的小樹葉，你們看這些都是老師喜歡的落葉，它們好看嗎?你們知道它們的名字嗎?

(二)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并欣賞樹葉標(biāo)本，了解制作標(biāo)本的意義。

1.引導(dǎo)幼兒觀察樹葉標(biāo)本與落葉的區(qū)別。

教師：這些樹葉和小朋友剛撿回來(lái)的樹葉一樣嗎?這些樹葉還有什么好聽的名字?(樹葉標(biāo)本)2.幼兒觀賞樹葉標(biāo)本。

(1)教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)樹葉標(biāo)本：你們見過樹葉標(biāo)本嗎?在哪里見過?

(2)教師：為什么有人要采集樹葉做標(biāo)本?標(biāo)本有什么用?

3.教師和幼兒共同小結(jié)：標(biāo)本就像照片一樣，它能讓大家更清楚地認(rèn)識(shí)許多不同的植物，非常方便。樹葉標(biāo)本不會(huì)枯掉、也不會(huì)腐爛，因此可以存放很長(zhǎng)時(shí)間。

(三)播放錄像，讓幼兒了解制作樹葉標(biāo)本的簡(jiǎn)單方法。

1.讓幼兒猜猜、說(shuō)說(shuō)制作樹葉標(biāo)本的方法。

2.觀看錄像，教師肯定幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。

3.重點(diǎn)討論制作樹葉標(biāo)本需要做哪些前期準(zhǔn)備工作。

(四)教師和幼兒一起整理樹葉，為制作樹葉標(biāo)本做準(zhǔn)備。

引導(dǎo)幼兒按照以下程序完成制作樹葉標(biāo)本的初步工作：選擇完整、平整的樹葉—用抹布清潔樹葉—用皺紋紙干燥樹葉—用較厚的舊書夾壓樹葉。

活動(dòng)延伸：

1.日常滲透：帶領(lǐng)幼兒定期為樹葉換皺紋紙，待觀察若干天樹葉完全干燥后，就可進(jìn)行標(biāo)本制作。

2.家園共育：請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解制作樹葉標(biāo)本的方法與步驟;家長(zhǎng)利用幼兒用書《樹葉標(biāo)本》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知樹葉標(biāo)本的制作程序。

3.區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)活動(dòng)區(qū)提供各種樹葉標(biāo)本，供幼兒認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)反思：

《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等?！笨梢娍茖W(xué)領(lǐng)域的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，對(duì)探索的結(jié)果進(jìn)行推理、得出結(jié)論。

制作標(biāo)本教案 篇11

賈老師：我們是大自然的主人，我們熱愛大自然。我們置身于美好的大自然環(huán)境中，用手中的筆把美景寫下來(lái)，告訴別人，讓別人也分享幸福，是十分有意義的。怎樣寫景呢?首先要去觀察，用眼睛看，用耳朵聽，用鼻子聞，用手摸，有時(shí)還需要用嘴去嘗一嘗。其次，還要把自己的感受寫下來(lái)，做到情景交融。

我們的校園很美，有花有草，有樹有木。我們一塊兒去校園走走看看，去尋找校園里的美。

(賈老師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到一棵大松樹下)

賈老師：這是一棵雪松。我們一起對(duì)它進(jìn)行一番考察吧!它位于什么地方?

學(xué)生甲：它位于操揚(yáng)的西北角。

賈老師：它像什么?

學(xué)生乙：它像一座寶塔。

學(xué)生丙：它像一把收攏的大傘。

賈老師：顏色呢?

學(xué)生乙：墨綠的。

賈老師：你們用手去碰碰看，有什么感覺?

學(xué)生甲：要扎人，扎得手心很疼。

賈老師：它似乎在告訴人們，你們可不要碰我呀!如果把它當(dāng)作人，它像誰(shuí)?

學(xué)生乙：像哨兵。

學(xué)生甲：像慈祥的老人。

賈老師：讓我們?nèi)タ纯疵利惖幕▔?

(賈老師帶領(lǐng)同學(xué)來(lái)到花壇前)

賈老師：我們的校園里一共有四個(gè)花壇。我們先看這個(gè)大花壇吧!花壇里栽著些什么花，你們都認(rèn)識(shí)嗎?

學(xué)生丙：我認(rèn)識(shí)，這是月季花。

賈老師：顏色呢?

學(xué)生?。河蟹奂t的、深紅的、朱紅的

賈老師：讓我們?cè)偃タ纯磭娝匕?

(賈老師帶領(lǐng)同學(xué)來(lái)到噴水池邊)

賈老師：噴水池呈什么形狀?

學(xué)生甲：像梅花的形狀。

賈老師：水池里的水怎么樣?

學(xué)生甲：水很清，清澈可以見底。水里還有幾條金魚在戲水。

賈老師：三座假山各像什么?

學(xué)生乙：有的像要展翅飛翔的鷹，有的像盤坐著的老和尚。

學(xué)生丙：有的像一條豎著的鱷魚。

賈老師：像什么全憑自己的想像。如果老師出一個(gè)題目：校園一角，讓我們寫作文，有興趣寫嗎?

眾學(xué)生：有。我們有材料寫的。

賈老師：我們先要看清題目，看懂題目的要求。既然是校園一角，那么絕不是要我們寫校園的全部，只是要我們寫校園的一個(gè)局部，一個(gè)角落。

至于寫什么，由你自己決定。你應(yīng)該選擇你熟悉的、喜愛的內(nèi)容。因?yàn)槟闶煜に?，因?yàn)槟阆矏鬯?，你就比較了解它，寫起來(lái)比較得心應(yīng)手。

比如，怎樣寫校園里的那棵大雪松呢?可以先交代一下它的位置，它的形狀，再寫它的顏色；這是寫它的靜態(tài)。也可以寫它的動(dòng)態(tài)，即當(dāng)風(fēng)輕輕吹過，松樹是怎么搖動(dòng)的，發(fā)出什么聲響。你如果想像豐富一點(diǎn)的話，可以把它比作一個(gè)人，他怎么跟你說(shuō)話的?說(shuō)了些什么?如果你把這些內(nèi)容有條理地記錄下來(lái)，就是一段美好的文字。你們?cè)囍鴮懸粚懓?

(學(xué)生習(xí)作后交流)

學(xué)生甲：許多人一跨進(jìn)我們的學(xué)校，都會(huì)驚訝地說(shuō)，這個(gè)校園真美麗，真整潔。的確，我們的學(xué)校有高大的教學(xué)大樓，有昂首挺立的松樹，還有花壇?；▔剩绦蔚?/p>

賈老師：你們都聽到了，他寫得很努力?？墒撬@么寫有什么缺點(diǎn)?

學(xué)生乙：他先寫了教學(xué)大樓，再寫了松樹，然后寫花壇。我認(rèn)為前面話可以都不寫，開門見山地指出：校園的南邊，是一排美麗的花壇。

賈老師：我完全同意你的看法。我們平時(shí)說(shuō)話要簡(jiǎn)明扼要，寫文章更要這樣，不要繞彎子，繞了半天才說(shuō)到正題上去。建議你采納這位同學(xué)的意見。

學(xué)生甲：校園的南邊是一排美麗的花壇?；▔桓?，用白底紅花的瓷磚砌成

賈老師：磚頭一塊一塊地向上壘叫砌。這里該這么說(shuō)，花壇不高，四周貼著白底紅花的瓷磚。

學(xué)生甲：花壇不高，四周貼著白底紅花的瓷磚。第一個(gè)花壇里栽著菊花和一串紅。秋天，一串紅開了

賈老師：如果這么說(shuō)，似乎更貼切些：現(xiàn)在正值秋天，一串紅開得十分茂盛。

學(xué)生甲：現(xiàn)在正值秋天，一串紅開得十分茂盛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，火紅火紅的，勝似春光，真是名副其實(shí)的一串紅。菊花也爭(zhēng)相開放

賈老師：應(yīng)該是競(jìng)相開放。

學(xué)生甲：菊花也競(jìng)相開放，有白的，有黃的，有粉的，形態(tài)各異，絢麗奪目。第二個(gè)花壇里栽的是薔薇，有些是粉紅的，有些是深紅的；有的風(fēng)華正茂，有的則含苞待放。當(dāng)你湊過近聞一聞，頓時(shí)芬芳撲鼻

賈老師：當(dāng)你這是假設(shè)。不如改成我湊近它一聞，啊，芳香撲鼻，香氣襲人。

學(xué)生甲：我湊近它一聞，啊，芳香撲鼻，香氣襲人。第三、第四個(gè)花壇里相繼種著白玉蘭

賈老師：將相繼改成分別。

賈老師：為什么第三、第四個(gè)花壇就這么一筆帶過

學(xué)生乙：有詳有略，突出重點(diǎn)。

賈老師：對(duì)。作文還要注意突出重點(diǎn)，不用面面俱到。繼續(xù)念下去。

學(xué)生甲：我們校園的花壇，一年四季，繁花似錦，花草欣欣向榮，群芳斗艷

賈老師：冬季的花壇里也能繁花似錦嗎建議你這樣改，我們校園里的花壇，像個(gè)萬(wàn)花筒，一年四季不斷變幻著，初春，欣欣向榮；盛夏，群芳斗艷；深秋，繁花似錦；即使到了隆冬，它還是那么生機(jī)勃勃。

學(xué)生甲：我們校園里的花壇，像個(gè)萬(wàn)花筒，一年四季不斷變幻著，初春，欣欣向榮；盛夏，群芳斗艷；深秋，繁花似錦；即使到了隆冬，它還是那么生機(jī)勃勃?；▔皇切@的一角，它卻把咱們的校園點(diǎn)綴得異常美麗。

賈老師：點(diǎn)綴用在這里十分恰當(dāng)。結(jié)尾很好，小結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

學(xué)生乙：我寫的是噴水池。

在我們校園的西北角，有一個(gè)噴水池

賈老師：點(diǎn)出噴水池的位置。

學(xué)生乙：噴水池呈梅花形

賈老師：寫出了噴水池的形狀。

學(xué)生乙：許多高低不平的假山聳立在里邊

賈老師：馬路可以說(shuō)高低不平，假山也能這么用嗎?這四個(gè)字中須換一個(gè)字就行了。換哪個(gè)字?另外，聳立用在這里也不妥。

學(xué)生乙：高矮不平。

賈老師：不對(duì)。

學(xué)生甲：高低不一。

賈老師：比原來(lái)好一些，但是還不貼切。

學(xué)生丙：高低不等。

賈老師：對(duì)。一字之差。意思迥異。這樣寫可以使假山顯得高一些。把許多刪去，聳立改成豎立。前面要把假山寫得高一點(diǎn)，后面要把假山寫得低一點(diǎn)。

學(xué)生乙：高低不等的假山豎立在里邊，假山表面凹凸不平，上面有些小洞

賈老師：小洞改成小孔。

學(xué)生乙：上面有些小孔，左看假山是一個(gè)樣子，右看假山又是一個(gè)樣子，真是遠(yuǎn)近高低各不同啊!

賈老師：這句話引自哪首詩(shī)?

學(xué)生乙：是《題西林壁》中的詩(shī)句。

賈老師：橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

這首詩(shī)是北宋文學(xué)家蘇軾寫的。請(qǐng)你繼續(xù)念下去。

學(xué)生乙：假山長(zhǎng)滿了綠色的青苔，并且放了幾盆美麗的花

賈老師：兩個(gè)句子沒有遞進(jìn)關(guān)系，因此不必用并且；放了改成凸出的地方放著。

學(xué)生乙：假山上長(zhǎng)滿了綠色的青苔，凸出的地方放著幾盆美麗的花。池中的水清澈透亮，水里的鵝卵石清晰可見

賈老師：把水里改成水底。

學(xué)生乙：水底的鵝卵石清晰可見，大小各異，顏色不一。小金魚在這清澈的水中自由自在地游動(dòng)著。其中有一條特別可愛，在金黃色的小身子后面長(zhǎng)著一條大尾巴

賈老師：長(zhǎng)著改成拖著。

學(xué)生乙：拖著一條大尾巴，在水中甩來(lái)甩去，游動(dòng)起來(lái)，一擺一擺，好看極了

賈老師：這部分寫得有些口羅嗦，建議你改成：那些金黃色的小金魚甩著大尾巴在清澈見底的水里游來(lái)游去，可愛極了。繼續(xù)念下去。

學(xué)生乙：有時(shí)候，噴水池里的水會(huì)像一股清泉噴出來(lái)

賈老師：有時(shí)候指代不清。能不能換個(gè)說(shuō)法，講得清楚一些!

學(xué)生乙：當(dāng)貴賓光臨我們學(xué)校的時(shí)候

賈老師：這樣一改，意思清楚多了。噴水池里的水會(huì)噴出來(lái)嗎?到底是從什么地方噴出水來(lái)的?看清楚了嗎?

學(xué)生丙：是從假山頂上的噴水管里噴出來(lái)的。

賈老師：對(duì)呀，請(qǐng)你改一下。

學(xué)生乙：當(dāng)貴賓光臨我們學(xué)校的時(shí)候，從三個(gè)假山頂上的噴水管里噴出的水形狀不一，有的像涼亭，有的似柳枝，有的如瀑布

賈老師：三個(gè)比喻句，用上三個(gè)不同的比喻詞像似如，詞語(yǔ)有變化，很好。

學(xué)生乙：同學(xué)們都喜歡在噴水池前欣賞美景，交談玩樂

賈老師：同學(xué)們改成我們，這樣一改，把我也放進(jìn)去了。前邊交代過噴水池呈梅花形，因此，沒有前后左右之分了，得將前改成邊；欣賞美景、交談玩樂改成逗留、交談、玩耍。

學(xué)生乙：課間，我們都喜歡在噴水池邊逗留、交談、玩耍。

賈老師：很好，寫得有聲有色。還有誰(shuí)要交流?

學(xué)生丙：我寫的是雪松。

賈老師：請(qǐng)你念吧

學(xué)生丙：在我們校園的西北角，有一棵青翠挺拔的雪松。樹干是灰褐色的，樹皮斑斑駁駁，好像一位百歲老人額頭上爬滿了深深的皺紋

賈老師：把爬滿了刪去，一位也刪去。

學(xué)生丙：好像百歲老人額頭上深深的皺紋。雪松的樹干筆直，有三層樓那么高，樹冠下面大，上面小，頂是尖尖的。近看像一座綠色的寶塔，遠(yuǎn)看像一把收攏的大傘；再遠(yuǎn)點(diǎn)看，它像一支綠色的、筆尖朝天的筆。它的樹葉是針葉，又短又尖，硬硬的，針葉長(zhǎng)得非常茂盛

賈老師：把長(zhǎng)得圈去。

學(xué)生丙：針葉非常茂盛。你知道它的針葉有什么用處嗎?

賈老師：這是設(shè)問句，自問自答，引出下文。使文字嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)氣連貫。

學(xué)生丙：原來(lái)針葉是用來(lái)儲(chǔ)藏水分的。據(jù)說(shuō)，雪松可以活到一百到三百多歲呢

賈老師：把一百刪去。

學(xué)生丙：雪松可以活到三百歲呢雪松雖然沒有擎天樹那么高大，也沒有梧桐樹那么粗壯，可是無(wú)論在赤日炎炎的盛夏，還是在大雪紛飛的隆冬，它總是昂首挺胸，郁郁蔥蔥。每當(dāng)微風(fēng)吹過，它就發(fā)出一種親切的聲音

賈老師：親切改成沙沙的。

學(xué)生丙：它就發(fā)出一種沙沙的聲音，仿佛在說(shuō)：舒服，舒服。

早晨，同學(xué)們來(lái)到校園里時(shí)，雪松就像一位好客的主人，伸出雙臂

賈老師：伸出改成張開。

學(xué)生丙：張開雙臂，熱情地說(shuō)：小朋友歡迎你們來(lái)探索知識(shí)海洋的奧秘；傍晚，同學(xué)們離開校園時(shí)，雪松又像一位慈祥的老人張臂舉手，諄諄囑咐：孩子們，做完功課，早點(diǎn)休息，明天還要學(xué)習(xí)呢

賈老師：長(zhǎng)江后浪推前浪，一浪更比一浪高。小朋友的文章真是一篇比一篇好。聽了你們念的文章，我很感動(dòng)，看到你們的進(jìn)步，我十分高興。

小朋友，校園一角是屬于寫景的文章。要寫好它，首先要觀察景物。因?yàn)槭敲}作文，所以我們必須要審題。校園是范圍，一角是對(duì)象。你選哪一角要先考慮定當(dāng)，然后確定觀察的角度即位于什么地方看這一角，有時(shí)候，你可以移動(dòng)，有時(shí)候，你可以不動(dòng)，按一定的順序，有詳有略地記敘。當(dāng)然，文章寫好以后，還得反復(fù)誦讀，認(rèn)真修改，直到把文章修改到自己滿意為止。

制作標(biāo)本教案 篇12

一、課標(biāo)相關(guān)要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，因此，要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生走入文本，充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，珍視學(xué)生獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特的感受、理解和體驗(yàn)。

《奇異的植物世界》是S版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第三單元的一篇講讀課文，這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。以讀為本，讀中理解，讀中感悟。以導(dǎo)扶放為主要形式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《奇異的植物世界》是語(yǔ)文S版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學(xué)們?cè)趨⒂^植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個(gè)奇異的植物世界。作者通過講述生動(dòng).有趣的事例介紹了植物神奇的感情。表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

(二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

(1)正確流利地朗讀課文。

(2）理解課文中描寫植物的奇異之處。

2.過程與方法：

(1)以導(dǎo)扶放為主要形式進(jìn)行教學(xué)。

(2)合作探究，自主學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學(xué)生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的美好情感。

2.理清文章的寫作順序。

（四）教材課型、課時(shí)

閱讀教學(xué)，共2課時(shí)。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞語(yǔ)卡片；2.搜集有關(guān)奇異植物的圖片；3.多媒體課件

（二）教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

1.教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文.體會(huì)課文.理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能在自主.寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。主要抓住課文的二.三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。整堂課都是緊緊圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到綱舉目張，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。

2.學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮主導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)第二三自然段的基礎(chǔ)上，利用所學(xué)的方法學(xué)習(xí)后面的其他段落，從而達(dá)到舉一反三的目的。課堂上，我要把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，采用大量的激勵(lì)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng).自主地去理解重點(diǎn)字詞，誦讀相關(guān)段落，感受奇異植物帶來(lái)的欣喜。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）解題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.板書課題，齊讀課題。

2.（出示課件）認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：嚼醉蚌花棚剝皮低洼荷花柔和縮回捕蠅草

3.（放錄音）同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？

4.從課題看，同學(xué)們想知道什么？

過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

（二）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。

師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因?yàn)樽髡咦叩侥木涂吹侥?，寫到哪。這是什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?

1.學(xué)習(xí)課文第一段

（1）全班齊讀第一段。

（2）提問：從這一段中，你知道了什么？

（3）指名反饋。

小結(jié)：這一段交代了參觀的人物和地點(diǎn)以及向?qū)А?/p>

◆您現(xiàn)在正在閱讀的語(yǔ)文S版《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.語(yǔ)文S版《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

2.學(xué)習(xí)課文第二段

（1）自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細(xì)心體會(huì)它的奇異之處？（用畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處）

（2）（投影出示）走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長(zhǎng)滿果子的樹下，說(shuō)：這叫哈哈樹，樹上的果子被風(fēng)一吹，就會(huì)發(fā)出哈哈大笑的聲音。

①討論交流，指名反饋。（老師相機(jī)板書：哈哈樹發(fā)出笑聲）

②老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀此段。a.讀好問句，這兒明明沒有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？這個(gè)問句都是有疑而問，要讀得短而上揚(yáng)，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

b.讀好描摹人物情狀的詞語(yǔ)，如：大家正感到奇怪，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時(shí)可稍重些。

c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來(lái)帶著你的感情讀一讀。

③師生共同總結(jié)學(xué)法。

讀，自然段

找，地點(diǎn)和植物的特點(diǎn)

想，植物奇異的地方

讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點(diǎn)來(lái)。

3.學(xué)習(xí)課文第三自然段

(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住小星行為表情的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)和理解植物的奇異之處。

（3）匯報(bào)交流。（教師相機(jī)板書：帶電花帶微電）

（4）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。?。?/p>

②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。??！他驚叫著把手縮了回來(lái)。(指名讀，比較不同)

指名學(xué)生朗讀本段，要讀出我們不可思議.神奇的感覺。

4.學(xué)生自學(xué)（47）自然段。

（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)法，自主地學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容。

（2）出示合作學(xué)習(xí)要求：（投影出示自學(xué)提示）

①朗讀課文第47自然段，線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語(yǔ)句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。

②同桌進(jìn)行交流，分享學(xué)習(xí)成果。

③用自己喜歡的方式讀課文。

（3）指名反饋，教師相機(jī)板書。

(4)（出示課件）指名讀4自然段，你能用自己的話來(lái)形容一下蠟燭樹的樣子嗎？師生合作讀讀。

(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。

分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。

5.學(xué)習(xí)第八自然段

過渡：同學(xué)們，李叔叔帶領(lǐng)大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說(shuō)什么呢？

(1)指名反饋。

(2)自由讀最后一段。

(3)為什么結(jié)尾用了奇異這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生知道最后這句話是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，是全文的中心句。（投影出示：多么奇異的植物世界啊?。?/p>

(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這句話。

(三)對(duì)照板書，總結(jié)全文。

課文通過記敘小星和同學(xué)們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是大自然的植物千姿百態(tài)，那學(xué)習(xí)了篇課文，你有什么感受或想法呢？

(四)練習(xí)有感情的朗讀課文。

(五)教師總結(jié)：在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。老師希望你們平時(shí)多留心觀察，多看課外書籍，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。

(六)課外延伸，拓展視野。

1.播放世界上其他奇異的植物，學(xué)生觀察，看看有什么特性。

2.把自己知道的奇異植物，說(shuō)給大家聽。

◆您現(xiàn)在正在閱讀的語(yǔ)文S版《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思.語(yǔ)文S版《奇異的植物世界》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

（一）預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因

1.教師要準(zhǔn)備充分，教態(tài)要自然大方，對(duì)學(xué)生要有一種親和力。導(dǎo)入新課時(shí)，采用生字詞卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)，還通過聽課文錄音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。在新授課時(shí)，播放多媒體課件進(jìn)行展示，形象直觀，使學(xué)生對(duì)奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。力求獲得較好的教學(xué)效果。

2.課堂上，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。由于這篇課文的第二自然段到第七自然段結(jié)構(gòu)大致相同，都介紹了一種植物的奇異之處。所以在教學(xué)時(shí)，抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地學(xué)與扶。教師以引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，圍繞奇異的植物，奇異在哪里？這一個(gè)問題來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)后面幾自然段內(nèi)容時(shí)，以小組合作的方式呈現(xiàn)，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。通過學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到綱舉目張，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。取得較好教學(xué)效果的主要原因是，教師在上課前，能認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握本課的教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。準(zhǔn)備的也比較充分。

（3）創(chuàng)設(shè)了一種民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)4-7自然段時(shí)，把學(xué)生分成四個(gè)小組去參觀學(xué)習(xí)植物園里的奇異植物。學(xué)生們都躍躍欲試，把自己當(dāng)成了課文里的主人公。在平時(shí)的教學(xué)中，我通常以朋友的身份出現(xiàn)在課堂上，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。在教學(xué)時(shí)，能以讀為本，通過自讀.齊讀.互讀、互聽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，為準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用。

（二）預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足。

（1）由于本節(jié)課安排的內(nèi)容比較多，擔(dān)心在講解的過程中，各環(huán)節(jié)銜接的不夠緊湊，過渡語(yǔ)不夠豐富。教師語(yǔ)言有時(shí)比較啰嗦，不夠簡(jiǎn)練。對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生不利的影響。（2）在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)，采用的方法不夠豐富，導(dǎo)致收到的效果與預(yù)設(shè)的產(chǎn)生一定的差距。

（3）在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于教學(xué)時(shí)間的拖延，導(dǎo)致留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠充裕，不能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想。

1.教師備課時(shí)要認(rèn)真研讀教學(xué)大綱，準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn)，不但要備教材，更重要的是備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出教材內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的結(jié)合點(diǎn)，變教材內(nèi)容為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.作為教師，在教學(xué)中，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)程，及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。采取相應(yīng)的教學(xué)手段，調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，采取激勵(lì)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.教師要加強(qiáng)自身教學(xué)基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練，包括教學(xué)語(yǔ)言.調(diào)控能力.體態(tài)語(yǔ)和運(yùn)用教材的能力等。平時(shí)多讀一讀相關(guān)的書籍，汲取更多的精華，靈活地運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中來(lái)。

六、板書設(shè)計(jì)

（一）呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)

15.奇異的植物世界（參觀）

樹下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池

哈哈樹帶電花蠟燭樹醉草捕蠅草水笛荷

出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲可發(fā)音

（二）說(shuō)明板書設(shè)計(jì)意圖、目的

板書能根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出，層次分明。學(xué)生結(jié)合板書，可以幫助他們理清全文的寫作思路。

制作標(biāo)本教案 篇13

活動(dòng)目的：

1、幼兒能大膽地運(yùn)用各種樹葉進(jìn)行制作，并在活動(dòng)中體驗(yàn)手工制作的`樂趣。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種標(biāo)本及師生共同收集的各種樹葉美術(shù)紙等。

活動(dòng)過程：

1、出示各種標(biāo)本讓幼兒觀察，激發(fā)幼兒動(dòng)手制作的欲望。

2、出示收集來(lái)的樹葉讓幼兒觀察樹葉的形狀，說(shuō)一說(shuō)：這些形狀可以拼成什么物體。

3、教師講解、示范制作樹葉標(biāo)本的要點(diǎn)。

（1）、用抹布擦凈葉子后，涂上一層凡士林。

（2）、將涂好凡士林的葉子夾在廢書本中。

（3）、過幾天后將壓好的葉子取出，貼在一張白紙上。

（4）、教師幫助幼兒在紙上寫好葉子的名稱、采集人、采集日期等。

（5）、然后將制好的葉子標(biāo)本裝入相冊(cè)內(nèi)，制成葉子標(biāo)本。

4、本活動(dòng)幼兒先完成（1）、（2）、兩個(gè)步驟。

5、幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）、鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手。

（2）、囑咐幼兒要細(xì)心粘貼。

6、活動(dòng)延伸：利用區(qū)角活動(dòng)時(shí)間完成（3）、（4）、（5）、三個(gè)步驟。

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