教學(xué)計劃集合十篇

時光如梭，新的學(xué)期新的開始，教師們可以開始制定新學(xué)期的教學(xué)計劃了。一份優(yōu)秀的教學(xué)計劃，可以讓新的學(xué)期教學(xué)更有干勁，我們是否真的清楚自己的學(xué)科教學(xué)計劃怎么寫呢？我們聽了一場關(guān)于“教學(xué)計劃”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

教學(xué)計劃 篇1

TEACCH教學(xué)計劃：支持自閉癥孩子融入主流教育

自閉癥是一種常見的發(fā)育障礙，以社交困難、溝通障礙和興趣狹窄等為特征。自閉癥患者的癥狀多種多樣，沒有一種通用的治療方式。因此，為了幫助自閉癥兒童適應(yīng)主流教育，很多學(xué)校采用了特殊的教學(xué)計劃，其中最為廣泛應(yīng)用的就是TEACCH教學(xué)計劃。

TEACCH教學(xué)計劃是由美國北卡羅來納大學(xué)教育心理學(xué)家埃里克·肯德勒創(chuàng)立的一種學(xué)習(xí)環(huán)境和方法，旨在支持自閉癥孩子的學(xué)習(xí)、生活和社交技能的發(fā)展。它通過準(zhǔn)確地理解自閉癥孩子的行為特點和需求，為學(xué)生提供個性化教育，并培養(yǎng)他們的自我管理、社交技能和理解能力，以提高他們的生活質(zhì)量和適應(yīng)能力。下面我們將重點探討TEACCH教學(xué)計劃的核心特點及實施方法：

一、TEACCH環(huán)境的設(shè)計

TEACCH環(huán)境的設(shè)計非常重要。其主要目的是為學(xué)生提供一個輕松，安全并可預(yù)測的環(huán)境。在教室中，每個區(qū)域都有明確的標(biāo)識，包括學(xué)習(xí)區(qū)、玩耍區(qū)、休息區(qū)等區(qū)域，同時注重細(xì)節(jié)，如桌子高度、椅子寬度、視覺刺激等等。教室中的物品也都是標(biāo)準(zhǔn)化的，整齊排列，并且放置在固定的位置上，以增強(qiáng)自閉癥學(xué)生對環(huán)境的掌控感。

二、教學(xué)程序的設(shè)計

TEACCH教學(xué)計劃采用了個性化的教學(xué)程序，以滿足每個學(xué)生的獨特需求。每個學(xué)生都有自己的教學(xué)進(jìn)程和目標(biāo)，并配有相應(yīng)的教學(xué)材料和教學(xué)資源。教學(xué)步驟廣泛應(yīng)用視覺提示和任務(wù)計劃，以幫助自閉癥孩子掌握任務(wù)，增強(qiáng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。同時，教學(xué)計劃還注重增強(qiáng)自閉癥孩子的跨學(xué)科能力，例如理解口語、記憶、閱讀、數(shù)學(xué)等多個方面的技能。

三、社交技能的培養(yǎng)

TEACCH教學(xué)計劃鼓勵自閉癥孩子參與集體活動，如游戲、體育活動等，以提高他們的社交技能和團(tuán)隊合作精神。課程中還包括了情感能力培養(yǎng)、溝通技巧學(xué)習(xí)和身體感知等多個方面，既強(qiáng)調(diào)利用年齡適當(dāng)?shù)恼Z言與提高笑容頻率，又關(guān)注內(nèi)隱學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

四、家長和社區(qū)的支持

TEACCH教學(xué)計劃強(qiáng)調(diào)家長和社區(qū)的支持，增加家長與老師之間的溝通，幫助家長更好地了解和支持孩子的學(xué)習(xí)和生活。與此同時，TEACCH計劃還鼓勵社區(qū)合作，提高家長、老師和社區(qū)協(xié)作的有效性。

總之，TEACCH教學(xué)計劃始終關(guān)注自閉癥兒童提高學(xué)習(xí)和社交能力方面，為自閉癥兒童的教育和健康成長做出了積極的貢獻(xiàn)，使得自閉癥兒童更加有利于融入主流教育系統(tǒng)，同時也達(dá)到了家庭、社區(qū)、和工作的活動理想。

教學(xué)計劃 篇2

新疆教學(xué)計劃

隨著新疆的快速發(fā)展和與世界的交流，教育也變得越來越重要，計劃也應(yīng)運而生。新疆教學(xué)計劃旨在提高教育標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生競爭力，同時通過教育來促進(jìn)新疆社會和諧發(fā)展。

教育發(fā)展是新疆的重中之重，新疆教學(xué)計劃的實施可以幫助學(xué)生獲得更好的教育。教育不僅幫助人們獲得知識和技能，還有助于提高自我認(rèn)識和自信心。特別是在新疆，教育可以幫助年輕人了解社會和文化背景，加強(qiáng)民族凝聚力和社會穩(wěn)定性。

新疆教學(xué)計劃的核心是提供優(yōu)質(zhì)教育。這意味著要提高學(xué)校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和工作條件，并提供更好的教育資源。此外，計劃還將注重全方位發(fā)展學(xué)生，不僅是學(xué)習(xí)成績，還包括生態(tài)，文化，德育方面等等。

在新疆教學(xué)計劃中，教師的角色是至關(guān)重要的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵，是對學(xué)生人格和思想形成的決定性因素。計劃將注重加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和支持，提高教師的身份和地位，同時增加教師的客觀評價機(jī)制的透明度和公正性。

為了實現(xiàn)計劃的目標(biāo)，學(xué)生也要發(fā)揮自身的作用。 首先是學(xué)習(xí)態(tài)度， 學(xué)生要以積極的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)任務(wù)，要有耐心和毅力。還要注重自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的習(xí)慣，這將有助于他們適應(yīng)未來的職業(yè)生涯和社會發(fā)展。

總之，新疆教學(xué)計劃為提高教育水平和學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了一個很好的平臺。它旨在為年輕一代提供優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會，提高學(xué)生的競爭力，同時促進(jìn)新疆社會的和諧發(fā)展。新疆教學(xué)計劃是未來教育發(fā)展方向的重要步驟，值得我們堅定支持。

教學(xué)計劃 篇3

新學(xué)期新的開始，本學(xué)期由我擔(dān)任舞蹈班的教學(xué)工作，通過開學(xué)三周的教學(xué)實驗課，我對各年齡的`幼兒基本情況有了很大了解，下面我根據(jù)幼兒特點制定了本學(xué)期教學(xué)計劃。

一、基礎(chǔ)班舞蹈課教學(xué)計劃

由于基礎(chǔ)班幼兒剛接觸舞蹈，對一切都特別好奇，且興趣較濃，因此在教室中要激發(fā)和保持這種興趣，幼兒的自制能力和接受能力較差，所以教學(xué)活動要形象，生動有趣。針對這些，我在基礎(chǔ)班教學(xué)中采用游戲的形式，讓幼兒在玩中學(xué)、在樂中學(xué)。

二、本學(xué)期我計劃對幼兒舞蹈的基本功訓(xùn)練內(nèi)容包括：

1、基本功組合：勾繃腳、前壓腿、壓跨、壓肩、彎腰轉(zhuǎn)腰。

2、手位組合：擴(kuò)指、手臂動作、擺臂。

3、步伐組合：走步、雙吸腿、腳位、蹦跳步、平踏步。

4、動練習(xí)：頭的動作、音樂反應(yīng)、游戲

三、目標(biāo)

通過對以上組合地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的形體，增強(qiáng)幼兒身體的力度及準(zhǔn)備部位的協(xié)調(diào)性，初步培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力、表現(xiàn)能力、陶治幼兒的興趣和品格。

四、排練幼兒成品舞蹈。

教學(xué)計劃 篇4

一、總目標(biāo)

使工作室成員在專業(yè)知識，教學(xué)能力方面的素質(zhì)有顯著提高，成為本學(xué)科教學(xué)方面的能手。

二、年度目標(biāo)

骨干教師能針對字理識字教學(xué)作專題講座。

青年教師能上出一節(jié)很有效果的字理識字課。

三、學(xué)期主題研修任務(wù)

(一)個人研修任務(wù)

1、理論學(xué)習(xí)

本學(xué)期讀兩本專業(yè)書籍，一是許慎的《說文解字》，二是字理識字推廣人黃亢美老師的《字理識字教學(xué)手冊》?！蹲掷碜R字教學(xué)手冊》這本書每月讀30頁，每次集中時交流分享后，再開始正常工作。

2、課例研討

找到一位和自己風(fēng)格相像的名師，把這位老師不同時期的課例全部找到，分類別整理出該老師的教育思想、教育風(fēng)格，并上一節(jié)展示課。

3、上好一節(jié)公開課

本學(xué)期每人上一節(jié)公開課，并把教學(xué)設(shè)計、課件、教學(xué)實錄、教學(xué)反思發(fā)到公共郵箱中作為資料保存。

4、每月推薦一篇好文章

發(fā)到微信群、公共郵箱供成員學(xué)習(xí)。

(二)集體活動

1、工作室常規(guī)活動時間一般安排在每月第二周周五下午，地點在沁園路小學(xué)。

2、每次活動不要遲到，每學(xué)期請假次數(shù)不超過兩次。

3、每次集中活動先是讀書交流分享，再是說課，上課，評課，最后寫出反思感想。

4、活動由工作室成員輪流主持。

教學(xué)計劃 篇5

一、思想方面:

忠誠黨的教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦，以"三個代表"先進(jìn)思想指導(dǎo)自己的行為，豐富教育理論，努力工作、銳意進(jìn)取大膽改革，以"教改促教學(xué)"，牢牢把握"科研興教"的戰(zhàn)略思想，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、教學(xué)方面：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，準(zhǔn)確把握教材重點、難點。認(rèn)真分析學(xué)生個性特點，精心設(shè)計教學(xué)，書寫好教案，上好每一節(jié)課。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，不斷更新教育觀念，提高語文教學(xué)水平。

2、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，重視能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的各種素質(zhì)。提倡“大語文教學(xué)”。結(jié)合新教材，積極開展各類活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的自主性和積極性。想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀范圍，使學(xué)生視野開闊，提高其閱讀水平。更新教學(xué)觀念，合理引導(dǎo)。在教學(xué)過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，尊重學(xué)生的個性特長。變求同教育為求異教育。

3、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，重視知識積累。要求學(xué)生每天練一篇字，寫一篇日記，積累一則。

三、教學(xué)教改方面：

"教改"是提高教學(xué)質(zhì)量的靈魂，因材施教，因人施教，大膽改革創(chuàng)新，來提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量。課堂教學(xué)與課外活動相溝通、書本知識與社會生活相溝通，各學(xué)科之間知識體系相溝通，改變故有的教學(xué)模式，變"講堂"為"課堂"、變"學(xué)會"為"會學(xué)"。從根本上改變陳腐的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式手段。從某種意義上可以說，當(dāng)前的教育改革，是一次全新的革命。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面：

⒈一些學(xué)校和教師對差生存有偏見，認(rèn)為"朽木不可雕"，或放任自流，不允許他們參與活，怕他們給集體抹黑，給自己找麻煩，或簡單粗暴，急于求成，施于體罰，這都會給差生的自尊心造成傷害，加重他們"破罐子破摔"的心理。

⒉要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，首先要熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。熱愛學(xué)生，特別是厚愛那些后進(jìn)生，建立良好的師生關(guān)系是搞好后進(jìn)生思想工作的一個重要條件。托爾斯泰說過："一個教師，他既熱愛事業(yè)又熱愛學(xué)生，他就是一個十全十美的老師。"對待差生，不能歧視，排斥。要從愛心出發(fā)，以真情走近差生，關(guān)懷差生，與差生建立良好的師生關(guān)系，使師生感情得到溝通，師生才會有共同語言，這是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的開端，也是取得良好教育效果的前提，也只有真正和學(xué)生溝通，了解學(xué)生后，才能有的放矢地進(jìn)行教育。

⒊對差生，從他們的實際出發(fā)，給他們安排一些力所能及的活動，課堂上設(shè)置一些較簡單的問題，讓他們重新找回自信，讓他們在完成要求的同時，又有一種被器重的感覺，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣。對學(xué)習(xí)中的疑難問題要個別指導(dǎo)，作業(yè)多面批，多給予激勵性。

轉(zhuǎn)化差生的工作不是一朝一夕的事，他們的思想行為總是具有很大的反復(fù)性。這就要求教師要有"鍥而不舍，金石可鏤"的意志品質(zhì)，不怕費時間，花力氣，給予學(xué)生更多的關(guān)心熱愛，并采取鼓勵的方法，培養(yǎng)和教育他們看到希望，增強(qiáng)信心，爭取進(jìn)步，并及時查明反復(fù)的原因，抓住這個有利時機(jī)，有的放矢，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)抓，抓反復(fù)。只有這樣堅持不懈，百折不回的教育，才能做好后進(jìn)生的作。

五、遵規(guī)守紀(jì)方面：

恪守學(xué)校紀(jì)律，遵守考勤制度，服從領(lǐng)導(dǎo)。嚴(yán)格遵照《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，完成教育和教學(xué)工作，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。

教學(xué)計劃 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、貼一貼，更形象、直觀地了解月全食過程中月象的變化，初步認(rèn)識月食形成的原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

3、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解描寫月亮變化的語句和爸爸的話，從中了解什么叫月食，月食形成的原因。

教學(xué)難點：

知道月食形成的原因。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，設(shè)疑激趣。

1、 導(dǎo)入：小朋友們，平時我們常見到空中的月亮有時圓，有時彎。但有一種自然現(xiàn)象大家很難見到，那就是又大又圓的月亮忽然慢慢地不見了？這是什么現(xiàn)象呢？(生)齊讀課題

2、 到底月食中月亮是怎么變化的？課文哪些自然段是描寫月食過程的？（生：第四、六自然段）下面我們就帶著這些問題一起默讀課文3——7自然段？

二、第三段。

1、請大家靜靜地看看這個夜空，美嗎？月亮圓嗎？課本是怎樣描寫這景象的呢？你可以用你自己喜歡的方式讀這一段。

（１） 指名讀：讓小學(xué)生讀出自己喜歡的句子，老師點撥指導(dǎo)朗讀好學(xué)生喜歡的'句子。讀中理解“銀光”。

（２） 比較兩個句子。

a、圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空。

b、圓圓的月亮掛在天空。

三、通過四人小組合作學(xué)習(xí)、動手實踐學(xué)習(xí)課文第四、六自然段。

1、過渡：我們一起來看看月食的過程，大家已經(jīng)知道這兩個自然段告訴我們月食的過程。

2、我們一起來看看月食的過程。（看多媒體演示）

3、 誰能像老師一樣看著板書把月亮的變化復(fù)述出來。（板書）

4、 以四人小組合作學(xué)習(xí)，動腦想一想、動手?jǐn)[一擺、動口說一說把月食的過程用活動卡片擺一擺、貼一貼。（教師把月食中月亮的變化的過程，制作成活動小卡片，每個四人小組一份，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，貼一貼）

（１） 四人小組學(xué)習(xí)匯報

（２） 板書：月食開始了，月亮……

月食結(jié)束了, 月亮……

四、 通過四人小組自己動手實踐，學(xué)習(xí)第五段。

1、 過渡：看到月亮的變化過程，月亮真的像奶奶說的那樣被天狗吃了嗎？爸爸是個有科學(xué)知識的人，聽聽他是怎么說的？（聽錄音）

2、 我們一起當(dāng)當(dāng)小科學(xué)家，做做實驗，看看爸爸的話對不對（介紹太陽、月亮、地球之間的知識。利用三球儀做實驗）

學(xué)生實踐中悟出：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到月亮和太陽的中間的時候，就看不到月亮叫月食。這種現(xiàn)象不是經(jīng)常有的，每次要隔19年才會出現(xiàn)一次，在同一時間內(nèi)，也不是所有人都能看到。

3、 生匯報：產(chǎn)生月食的原因：出示課后填空（2），指名填，齊讀。

示幻燈片：（地球）轉(zhuǎn)到（太陽）和（月亮）中間的時候，他們在同一（直線）的時候，就出現(xiàn)月食。

4、你們真是聰明的孩子。通過你們的解釋連迷信了幾十年的奶奶也明白了月食的道理。

五、 總結(jié)：可見學(xué)科學(xué)，懂科學(xué)是多么重要，從小要學(xué)好知識，在大自然中還有很多現(xiàn)象是我們不知道的，還有很多奧秘，我們除了看語文書外，還可以從哪獲取這些知識呢？對呀，書是知識的海洋，如果我們抱著勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們一定會獲得更多更多的知識。

六、 你覺得課文中哪里寫得最美？為什么？就讓我們一起隨著音樂把自己喜歡的句子、段落再讀一讀嗎？

板書設(shè)計：

19、看月食

月食開始了， 月亮……

月食結(jié)束了， 月亮……

探究活動

實踐創(chuàng)新

用“過了一會兒……接著……慢慢地……最后……”這些表示時間推移的詞語寫一段話。

教學(xué)計劃 篇7

TEACCH教學(xué)計劃：新時代特殊教育的有效路徑

TEACCH教學(xué)計劃是特殊教育中一種重要的教學(xué)策略，適用于自閉癥、多動癥、認(rèn)知障礙等學(xué)生。TEACCH教學(xué)計劃最早起源于美國北卡羅來納大學(xué)威爾明頓分校的特殊教育系，于1966年由E.L. Ritvo等人啟動，主要是為了針對自閉癥學(xué)生開創(chuàng)的一種特別教學(xué)方案。該計劃注重細(xì)節(jié)管理、多樣化教學(xué)和個性化教育，將任務(wù)分解，逐步呈現(xiàn)，直到最終完成任務(wù)的過程中，采取一定的教學(xué)方法和相應(yīng)的教學(xué)資源，全面引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性思索及快樂體驗，以培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜的實用技巧和人際交往能力，以此來幫助學(xué)生們盡早融入社會。

TEACCH教學(xué)計劃的基本特點：

1、分解復(fù)雜任務(wù)，逐步呈現(xiàn)

TEACCH認(rèn)為，任何一個復(fù)雜的目標(biāo)，都可以逐步分解、細(xì)化成更小的目標(biāo)，并將子目標(biāo)合理整合，形成更大的目標(biāo)，從而實現(xiàn)主目標(biāo)。比如一個復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，可以將數(shù)學(xué)知識分成一段一段地進(jìn)行講解、呈現(xiàn)，讓學(xué)生逐步掌握，完成任務(wù)。而在TEACCH教學(xué)計劃中，同樣將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成小任務(wù)，通過逐步呈現(xiàn)，慢慢引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成任務(wù)。

2、任務(wù)卡片與馬克筆

任務(wù)卡片是TEACCH教學(xué)計劃中最為重要的教學(xué)工具之一，主要是用來幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)的詳細(xì)流程及步驟，從而幫助學(xué)生更加清晰地了解任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)、如何展開以及完成的順序。馬克筆則是用來標(biāo)記任務(wù)結(jié)果或反饋的。通過不斷地反復(fù)訓(xùn)練和標(biāo)記，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

3、適應(yīng)個體差異，實現(xiàn)個性化教育

TEACCH教學(xué)計劃認(rèn)為，學(xué)生的個性差異、性格根源、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素對教育結(jié)果有非常大的影響。因此，教師需要因材施教，根據(jù)學(xué)生個性化的需求、學(xué)習(xí)能力的水平、興趣愛好與需求做出合理的教學(xué)安排 ，以充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，使其更好的適應(yīng)社會發(fā)展的新趨勢。

TEACCH教學(xué)計劃有效性的理論基礎(chǔ)：

1、認(rèn)知發(fā)展理論

認(rèn)知發(fā)展理論作為TEACCH教學(xué)計劃的重要理論基礎(chǔ)，認(rèn)為孩子的認(rèn)知發(fā)展是一種遞歸的過程，是在不同的發(fā)展階段逐漸成長和變化的。因此，在TEACCH教學(xué)計劃中擁有針對學(xué)生不同認(rèn)知階段的教學(xué)策略和評價方法，以加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維技巧。

2、行為主義學(xué)派

行為主義是表現(xiàn)主義的思想，強(qiáng)調(diào)從行為來解釋心理過程。在TEACCH教學(xué)計劃中，教師重視孩子的行為，借助一個任務(wù)卡片的完成，讓孩子習(xí)慣做事情前要有一個明確的目標(biāo)，有一個明確的步驟，在完成任務(wù)的過程中，逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和自我控制能力。

3、構(gòu)成主義

構(gòu)成主義強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動性。在TEACCH教學(xué)計劃中，教師會告訴學(xué)生完成任務(wù)后，要學(xué)會用馬克筆標(biāo)記它們，以篩選掉錯誤或弱點，與此同時，為掩蓋他們被教師所評價的影響，他們可以以馬克筆上傳遞信息，以幫助尋求問答和自我檢查。

TEACCH教學(xué)計劃成功案例：

1、經(jīng)亨斯維爾心理健康中心的TEACCH教學(xué)計劃實施

在美國北卡羅來納州的經(jīng)亨斯維爾心理健康中心，有一個以TEACCH教學(xué)計劃為基礎(chǔ)的學(xué)校，幫助患有自閉癥等疾病的孩子進(jìn)行教育。在該校的實施過程中，教師充分利用任務(wù)卡片和馬克筆，幫助孩子逐步完成任務(wù)，同時利用藍(lán)色育兒策略，將教學(xué)逐步改進(jìn)，使得孩子們的能力不斷提高。

2、丹佛兒童研究

丹佛兒童研究機(jī)構(gòu)是美國最著名的自閉癥學(xué)習(xí)研究機(jī)構(gòu)之一，也是TEACCH教學(xué)計劃的代表機(jī)構(gòu)。機(jī)構(gòu)使用視頻分析和運動證實的方法來管理情況追蹤。這種研究方法促進(jìn)了自閉癥治療和教育方法的改進(jìn)。研究中心使用TEACCH教學(xué)計劃來幫助孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們更好的融入社會。

TEACCH教學(xué)計劃，是一種針對特殊學(xué)生實施教育的有效途徑，通過細(xì)節(jié)管理、個性化教育、任務(wù)分解的模式，讓每一個特殊學(xué)生都能夠擺脫困境和障礙，全面發(fā)展自己。隨著社會的發(fā)展，我們應(yīng)該及時了解科技的發(fā)展，把TEACCH教學(xué)計劃更好地融入社會中，使更多的特殊學(xué)生能夠享受到這種教學(xué)方式所帶來的幫助和改善。

教學(xué)計劃 篇8

一、指導(dǎo)思想 ：

本學(xué)期學(xué)校整體工作可以概括為：圍繞一個目標(biāo)，抓住兩大重點，實現(xiàn)三項任務(wù)，貫徹四大理念。

二、主要工作及目標(biāo)：

（一）師德方面1、向身邊的同志學(xué)習(xí)向身邊的一實驗老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們永不滿足的鉆研態(tài)度；無私奉獻(xiàn)的工作精神；與時懼進(jìn)的創(chuàng)新意識；愛生如子的崇高品質(zhì)。在這學(xué)期里我要加快腳步，早日成為一名名副其實的名校教師。2、規(guī)范教育行為尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。在語言上不挖苦學(xué)生，不體罰與變相體罰學(xué)生。不私自辦班,不在本校以外的任何地方授課。嚴(yán)格要求自己，不賭博，不做違法的事情,堅決抵制一切歪理邪說。用自己的一言一行樹立教師威信。3、詳細(xì)了解學(xué)校制度，形成自己個性化的規(guī)范和要求。長期堅持，力求做一名學(xué)生喜歡的老師。

（二）德育方面本學(xué)期德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標(biāo)，以行為習(xí)慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標(biāo)的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細(xì)化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我校特色的、讓家長和社會滿意的魅力學(xué)生。

1、堅持面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生。做到因材施教。

2、發(fā)揮我的特長，用自己的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生去喜歡音樂，熱愛音樂。

3、抓住一年級學(xué)生的特點，嚴(yán)密組織課堂，在日常教學(xué)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

A、積極參與護(hù)導(dǎo)工作。

B、按時到崗，不空崗。

C、在工作中對學(xué)生多一分關(guān)懷、多一分微笑、多一分真愛、多一分嚴(yán)謹(jǐn)，多一分熱情，多一分耐心，控制好自己的情緒，決不能因為自己的一時疏忽，影響孩子上課的熱情。

D、評價工作做到客觀、公正。

E、向?qū)W生進(jìn)行教師承諾，并請學(xué)生予以監(jiān)督。

（三）教學(xué)工作

A、在平時的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，注重對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。

B、堅持聽課，尤其是組內(nèi)其她教師的課，學(xué)習(xí)他人的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，來提高自己的教學(xué)水平。

C、不斷充實自己的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法。

D、及時總結(jié)工作中的不足，加以糾正和改進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)工作。

1、充分利用業(yè)余時間，不斷豐富自己，加強(qiáng)自身建設(shè)。

2、請領(lǐng)導(dǎo)、同行多聽課、多指導(dǎo)，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2、虛心向上級領(lǐng)導(dǎo)和同事同行學(xué)習(xí)。一個工作者有什么樣的工作思想和教育理念，會直接體現(xiàn)在一切工作之中，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學(xué)思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。

3、突出特色工作，在上新臺階。

教學(xué)計劃 篇9

一、拼音課的教學(xué)思想

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在輕松的情境之中，愉快地學(xué)習(xí)漢語拼音、認(rèn)識漢字、積累與語言，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

漢語拼音是識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學(xué)前齡幼兒來說，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。在學(xué)習(xí)過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學(xué)現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)失去興趣，所以要在拼音教學(xué)中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、拼音課的教學(xué)目標(biāo)

拼音教學(xué)要過三關(guān)：興趣關(guān)、部件關(guān)、拼讀關(guān)。興趣關(guān)：興趣是最好的老師，所以教學(xué)一定設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣。部件關(guān)：拼音部件要會認(rèn)讀，發(fā)音要準(zhǔn)，字形要記牢。拼讀關(guān)：學(xué)生能準(zhǔn)確拼讀。

四、拼音課的教學(xué)重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學(xué)中，認(rèn)識部件，拼讀音節(jié)是重點！

五、教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作要考慮教學(xué)需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學(xué)生做。

六、拼音課的教學(xué)關(guān)注

1、關(guān)注全體學(xué)生，一個孩子都不能落下。

2、關(guān)注學(xué)生差異，要關(guān)注稍微慢一點的學(xué)生。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，眼情要盯住學(xué)生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細(xì)節(jié)。

4、關(guān)注教學(xué)評價，要善于鼓勵學(xué)生，多表揚。

5、關(guān)注教學(xué)形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲 ，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，但并不要一弄一些花架子。

6、關(guān)注自身成長，為了讓學(xué)生學(xué)好，老師要先學(xué)，即活到老學(xué)到老。

7、關(guān)注家庭作業(yè)，拼音學(xué)習(xí)階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護(hù)孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學(xué)習(xí)太累太苦幼兒園拼音教學(xué)計劃幼兒園拼音教學(xué)計劃。

教學(xué)計劃 篇10

《觀滄?！肥遣懿佟恫匠鱿拈T行》的首章。漢代樂府詩一般無標(biāo)題,《觀滄?！愤@個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志”是合樂時加上的,是詩歌的附文,跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。

賞析中華古典詩歌理當(dāng)知人論世。漢獻(xiàn)帝建安十二年(2)八月,曹操借許攸之計,揮鞭北指,以少勝多,大破盤踞在我國東北部的烏桓族(當(dāng)時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán))及袁紹的殘余勢力,統(tǒng)一了北方。是年九月,曹操在歸途中登上碣石山(位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存,相傳已沉入大海),觀看滄海壯麗景色。此時,曹操躊躇滿志,意氣昂揚,揮筆即書,便有了《觀滄?！芬辉?。

這首詩寫景由近及遠(yuǎn),由實到虛,動靜結(jié)合,虛實并用,層次分明,狀盡大海浩淼無垠、吞吐日月的宏大氣勢,實際上是極寫詩人那如“滄海”般的情懷,抒發(fā)了詩人決心消滅所有殘敵,誓統(tǒng)中國的壯志豪情。建議讀者不妨在文本閱讀在中,按照詩人暢懷獨立大海之濱,“看到了什么”——“想到了什么”——“抒發(fā)了什么”的創(chuàng)作思路來賞析這篇千古名作。

詩的正文可分三層：yjS21.cOm

詩的開頭二句“東臨碣石,以觀滄海”,交代詩人觀海的地點,這是繼承《詩經(jīng)》中直陳其事的寫法,顯得很質(zhì)樸。滄海,即大海,這兩句的意思是“我向東登上碣石山,以便來把滄海觀?！边@兩句點出了詩人觀望滄海的地點——碣石山,其中的“臨”、“觀”二字,傳達(dá)出了詩人躍馬揚鞭,高瞻遠(yuǎn)矚的昂揚氣概。滄海,又可理解為英雄詩人對滄海桑田的感慨。此時的曹操所向披靡,得勝而歸,躊躇滿志,意氣昂揚,雄心勃勃,氣吞山河,一副“得志才子”的形象(遠(yuǎn)非后來赤壁敗戰(zhàn),失魂落魄的曹丞相所能比)。

第二層(“水何澹澹”至“洪波涌起”) 以下六句描寫詩人憑海觀景所見。海水蕩漾,是動態(tài);山島聳立,是靜態(tài),相互映襯,顯示了大海的遼闊和威嚴(yán);再寫草木,仍然是靜態(tài),次及“洪波”,又回到動態(tài),顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。這一層全是寫實景。

此時的曹操看到的一切景象,都如同他此刻的心情一樣美好?！八五ｅ?山島竦峙。樹木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。”何：何其,多么。澹澹：水波蕩漾的樣子。 竦峙:高高聳立。 竦,同“聳”,高。峙：立。蕭瑟：秋風(fēng)吹動草木的聲音。洪：大。意思是“海水蕩漾多么遼闊,山島聳立于水的中間。樹木蔥蔥遍地生,百草繁密又茂盛。陣陣秋風(fēng)瑟瑟響,激起大海滔天浪?！睖婧倬?在凱旋班師的曹操看來,是多么的遼闊、何等的壯麗啊!

“水何澹澹,山島竦峙?！睂懙氖歉╊珳婧５?全景;“樹木”、“百草”二句寫的是靜景,是近看所見之景,是特寫;“秋風(fēng)”、“洪波”二句寫的是動景,是遠(yuǎn)觀所見之景,描寫先總后分,由近及遠(yuǎn),一靜一動,有力地刻畫了大海的壯闊,為下文展開想像打下了伏筆。

下接四句,“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里?！睘榈谌龑印Ｔ娙私柚嫣氐南胂駚肀憩F(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概。星漢：指銀河。這四句的意思是“匆匆遠(yuǎn)行的日月,就好像出自大海之中,燦爛無比的滿天繁星,就好像出自大海間?！边@四句從兩個“若”字看,虛寫了作者的主觀感受,即詩人看到海水洶涌浩蕩所想像出的景象。

最后兩句“幸甚至哉,歌以詠志。”既是樂府格式的附文,又巧妙地凸顯了詩人直抒胸臆之筆,意思是“慶幸慶幸多慶幸啊,我吟詩作歌抒豪情。”能遠(yuǎn)征到此,“臨”碣石山,且有閑情逸致“以觀滄?！?非勝利者莫能為之也。

《觀滄?！愤@首詩的基調(diào)是蒼涼慷慨,折射出曹操非凡的胸襟氣度,詩中亦透露出些悲涼感慨之意,耐人尋味,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。這首詩表象句句寫景,實際句句抒情。境由心生,同樣的景物入各人眼,經(jīng)思考提煉成文字又是各個不同了。詩人把自己遠(yuǎn)眺大海時涌上心頭的那種豪情壯志寄寓在景物的描寫之中,“一切景語皆情語”(王國維語),本詩很好的體現(xiàn)了寫景詩的這一特點,堪稱寫景詩的上品,也應(yīng)是詩歌、散文等文學(xué)作品寫景和我們作文寫景狀物的典范,很值得大家細(xì)品、學(xué)習(xí)和借鑒。

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