幼兒園大班《我心中的小學(xué)》教案(精選八篇)

作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《我心中的小學(xué)》幼兒園大班主題教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班《我心中的小學(xué)》教案 篇1

一、活動說明：

幼兒到了大班已經(jīng)接觸了大量的圖片、文字，大部分幼兒都認(rèn)識了很簡單、形象的文字。在語言活動中，特別是看圖講述活動中幼兒已開始自己嘗試著看字來講述故事，本次活動在有利于幼兒不斷地豐富、提高認(rèn)字能力，為入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、活動準(zhǔn)備：

字圖配對材料、本班幼兒的`名字

三、活動過程：

1、介紹活動區(qū)的名稱和玩法。

2、幼兒輪流游戲，自由組合、相互檢查。

3、收拾、整理圖片，字卡。

益 智 區(qū)

一、活動說明：

我班幼兒好奇、好問、愛動腦筋，喜歡參與一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，本次活動為幼兒提供了一個挑戰(zhàn)自我，運用已有知識解決問題的機會，有助于幼兒判斷、思維，運用能力的提高，體驗成功的樂趣。同時也為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

二、活動準(zhǔn)備：

時間屋、有趣的計算筒、翻蓋子、走迷宮。

三、活動過程：

1、幼兒觀察活動區(qū)的材料，討論游戲的玩法。

2、幼兒自由組合游戲，相互出題，相互檢查。

3、協(xié)商交換游戲。

4、整理活動區(qū)材料。

幼兒園大班《我心中的小學(xué)》教案 篇2

課題：我心中的老師

領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象

2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫

3、通過繪畫，聯(lián)系師生之間的感情，培養(yǎng)師愛生，生敬師的良好師生關(guān)系

教學(xué)重難點

表現(xiàn)我的老師，生動表現(xiàn)“心中”的老師的形象

教學(xué)建議：

1、能否把我心中的老師表現(xiàn)清楚

2、能否突出主題，畫面生動有趣

3、能否把握畫面，并配合好相應(yīng)的'環(huán)境、背景

4、能否與同學(xué)交流自己創(chuàng)作的作品

教學(xué)實施建議：

1、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備相關(guān)范圖、兒童畫等

學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒水彩筆等

2、課堂教學(xué)

引導(dǎo)階段：教師出示一幅學(xué)生的作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說畫上表現(xiàn)的人物是什么職業(yè)，為什么？

發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學(xué)生談自己心中的老師，鼓勵學(xué)生大膽說己對老師的真實感受，以及對老師的期望）

畫面交流：教師運用準(zhǔn)備好的畫面（2—3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3—4個畫面背景，讓學(xué)生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學(xué)生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。

分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕。”讓學(xué)生談?wù)勀莻€同學(xué)為什么這樣畫，鼓勵孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心里話。

布置作業(yè)：教師歸納學(xué)生的評述，提出創(chuàng)作要求，學(xué)生完成創(chuàng)作后與同學(xué)進行交流。

幼兒園大班《我心中的小學(xué)》教案 篇3

一、樞紐關(guān)頭的導(dǎo)進

師：小朋友們早上好，咱們而今在幼兒園里是不是是最大大年夜的哥哥姐姐啊？咱們即刻就要往小學(xué)里面入修新才調(diào)了，馬糊嗎？

二、主題“小學(xué)”的講授

師：咱們即刻要成為一個小學(xué)生了，那你們有沒有誰往過或許見太小學(xué)呢？小學(xué)是若何如何樣的？

幼：……

師：那而今教員給你們鋪示一下教員瞅到的一些小學(xué)。（出樹模畫）

三、幼兒講授自己的設(shè)法主見

師：而今教員說要你們自己制作一所小學(xué)，你進展它是怎么的，那咱們先一塊兒閉上眼睛來想一想，我的那所小學(xué)要如何建。好，把眼睛張開，咱們請幾個小朋友講一下你的小學(xué)是怎么的。

四、作畫才氣講授

師：而今教員想讓你們把自己剛才制作的那所小學(xué)畫出來，大大年夜師都還記患上剛才自己的那所小學(xué)吧，而今有什么不曉得要如何畫畫的話，講出來，咱們以及大大年夜師一塊兒來想一想咱們該如何畫？

五、作畫

師：好，而今想好的小朋友可以往畫了，沒有想好的也能夠往座位上再想一下，而今咱們歸往自己的職位起頭畫畫。請不要忘掉寫自己的名字，你可以而今劃面的角落寫好自己的名字，好嗎？

六、

拔取幾幅優(yōu)越的作品，請作者上來講一下。

幼兒園大班《我心中的小學(xué)》教案 篇4

課題：

第三課心中的風(fēng)景

課堂類型：

造型表現(xiàn)

課時：

1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解和掌握色彩風(fēng)景畫的一般特點和基本畫法，提高對色彩的運用能力。

2、在作業(yè)過程中培養(yǎng)對大自然的`熱愛，培養(yǎng)審美意識。

教學(xué)重難點：

1、色彩畫風(fēng)景的作畫要求和一般方法。

2、色彩的調(diào)配和著色運筆。

教具學(xué)具：

風(fēng)景掛圖、水彩畫工具材料、作業(yè)紙等。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)。

二、講授新課：

（一）觀賞導(dǎo)入，板書課題。

1、出示觀賞風(fēng)景畫作品。

2、簡析畫面色彩與構(gòu)圖特點。

3、提出并板書課題：用色彩畫風(fēng)景。

（二）新授

1、選景構(gòu)圖

告訴學(xué)生選景不可貪多，應(yīng)簡單、有重點，主次得當(dāng)，切不可將所見之景都畫上去。

當(dāng)選擇好景物之后開始勾畫草圖。可用鉛筆輕輕畫出，不要太詳細，應(yīng)大方飽滿，注意取舍，可以挪動搬遷有些景物，符合自己的審美需要。

主要的景物應(yīng)安排在畫面視覺中心，占據(jù)較大空間。

2、從遠到近或從近至遠鋪畫景物色彩。

（1）用藍色加少許紫色大筆觸畫天空大體色彩；黃色畫地面，接畫少許藍色，使地面有草地之感，也宜用大筆觸概括。(見步驟圖)

（2）用橘黃色畫秋樹，隨意點畫，與未干之天空藍色相交處變黃綠，自然呈現(xiàn)樹葉之色(見步驟圖)。

（3）用赭褐色加少許藍色畫樹干、樹枝和房子，房子陰暗處用淺藍色稍畫，整個畫面既有冷暖色對比，又是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，非常好看。

（4）可點畫出人物、門窗等細節(jié)，直至完成。

教師：剛才老師所畫的景物步驟是由遠至近畫出的，實際上是先畫遠景再畫中景后畫近景，同學(xué)們畫時也可由近到遠去畫。即近景——中景——遠景(天空、遠山等物)。

（三）布置學(xué)生作業(yè)，提出作業(yè)要求。

1、或參照掛歷照片(若干幅任選其一)，或參照書上臨畫，或自行想象設(shè)計。

2、畫時應(yīng)考慮畫面總的色彩傾向和冷暖對比，使之既生動又和諧。

3、由近至遠或由遠到近靈活進行。

4、構(gòu)圖飽滿單純、主次有別，不要貪多。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、作業(yè)展評

五、課后拓展：

1、可以利用自己拍攝的照片，進行添畫、擴展，創(chuàng)作風(fēng)景畫。

2、還可以采用小組合作的形式，圍繞一個主題，進行風(fēng)景長卷的繪畫。

教學(xué)隨筆：學(xué)生運用以前所學(xué)過的色彩知識，創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫，本課對學(xué)生進行構(gòu)圖的基本練習(xí)，作業(yè)大部分不錯。

幼兒園大班《我心中的小學(xué)》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)的情感和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)的向往和熱愛。

2. 提高學(xué)生的繪畫技巧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備一些小學(xué)的圖片或圖片展示設(shè)備。

2. 教師準(zhǔn)備一些繪畫材料，如紙張、彩色鉛筆、水彩等。

教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

教師出示一些小學(xué)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并談?wù)撔W(xué)的特點和他們對小學(xué)的認(rèn)知。鼓勵學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)的興趣。

2. 創(chuàng)作（20分鐘）

教師向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題——《我心中的小學(xué)》。鼓勵學(xué)生想象自己理想中的小學(xué)是什么樣子的，并通過繪畫表達出來。教師可以提供一些提示問題，如“你心中的小學(xué)有什么特別的地方？”、“你最喜歡的小學(xué)是什么樣子的？”等。

學(xué)生使用繪畫材料進行繪畫創(chuàng)作，可以使用彩色鉛筆、水彩等。教師可以在學(xué)生創(chuàng)作過程中進行指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表達出自己對小學(xué)的獨特理解。

3. 展示和分享（10分鐘）

學(xué)生完成繪畫后，教師組織學(xué)生進行展示和分享。學(xué)生可以依次展示自己的作品，并簡單介紹自己繪畫的內(nèi)容和想法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞和評論，鼓勵學(xué)生積極表達自己的觀點和感受。

4. 總結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生對小學(xué)的認(rèn)知和理解。鼓勵學(xué)生表達自己對小學(xué)的'向往和熱愛，并激勵他們在小學(xué)階段努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自己的夢想。

教學(xué)延伸：

1. 可以邀請學(xué)生將自己的作品制作成展板，展示在學(xué)校走廊或教室中，讓更多的人欣賞和了解學(xué)生對小學(xué)的想法和憧憬。

2. 可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐男W(xué)，讓學(xué)生親身感受小學(xué)的氛圍和特點，進一步加深對小學(xué)的認(rèn)知和理解。

幼兒園大班《我心中的小學(xué)》教案 篇6

【情景說明】：

《卡羅納》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版四年級上冊的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。

在教學(xué)中利用學(xué)生熟悉的《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，引起學(xué)生感情上的共鳴，讓學(xué)生想象失去母親后的卡羅納是什么樣的，然后讓學(xué)生細細品讀課文，找出自己最受感動的句子，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，在讀中理解大家對卡羅納的關(guān)愛，讓學(xué)生在閱讀中認(rèn)識5個生字，感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。在自讀自悟中體會課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

【教學(xué)過程】：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

師：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，是給我們溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字?？墒牵覀兘裉煲J(rèn)識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納

學(xué)生齊讀課題。

師：失去母親的卡羅納會是怎樣的？

生1：卡羅納應(yīng)該會很悲傷。

生2：也許他把眼睛哭腫了。

生3：他一定悲痛欲絕，非常傷心。

二、自由讀文，個性感知。

師：現(xiàn)在就讓我們帶著愛心，采用自己喜歡的方式走進《卡羅納》，然后用一句話說一說你讀完課文后的感受。

（學(xué)生讀完課文后自由交流）

生：我覺得卡羅納很愛自己的母親。

生：我覺得卡羅納很傷心，很可憐。

生：我認(rèn)為這篇課文非常感人。

生：讀完課文后，我覺得我比卡羅納幸福。

生：我覺得失去母親的卡羅納是不幸的，那么多的人愛他，他也是幸福的。

（隨學(xué)生的交流，板書“不幸”“關(guān)愛”）

品讀課文感受幸福

師：失去母親的卡羅納是不幸的，眾人關(guān)愛下的卡羅納也是幸福的?，F(xiàn)在請你們細細地默讀課文，用心靈去感受，劃出最讓你感動的句子，并在旁邊寫出自己的體會。

（學(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流）

師：誰來把自己找的句子和大家交流一下？

生：“昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：‘卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！’”我從這個句子體會到老師很關(guān)心卡羅納。

師：你們把這段話小聲讀一讀，邊讀邊思考你從哪個詞感受到老師對卡羅納的關(guān)愛？（課件出示句子）

生：“不許”“不許”說明老師很關(guān)心卡羅納。同學(xué)們在學(xué)校難免有開心的事，老師命令大家不許大笑。

生：我從“莊重嚴(yán)肅”體會到老師很關(guān)心卡羅納，如果大家嬉皮笑臉的話，就是對卡羅納的不尊重，那樣會傷害卡羅納的自尊心。同學(xué)們都嚴(yán)肅一點，卡羅納心里就會好受一些。

師：聽了老師的話，同學(xué)們會想些什么？

生：卡羅納真可憐，一定不能再讓他受傷害了。

生：我一定不能在他面前放聲大笑。

師：老師是什么時候?qū)ξ覀冋f的這番話？

齊聲說：昨天上午，我們剛走進教室。

師：老師為什么先一天就對我們說？

生：老師是要我們有心理準(zhǔn)備，她怕說遲了，卡羅納來了，同學(xué)們來不及作準(zhǔn)備。

師：昨天上午老師是怎么說的這番話呢？

（指導(dǎo)學(xué)生朗讀：指名讀—點評—指名讀—引讀：老師懷著對卡羅納的無限同情和關(guān)愛，懷著對我們的熱切希望說“……?！保?/p>

師：老師除了這句話感動了你們，還有什么地方讓你感動？

生：“老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：‘哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！’”我從“痛痛快快地哭吧”體會出老師對卡羅納的關(guān)愛。卡羅納上課的時候，放聲大哭，會影響別人上課，老師不批評他，還要他痛痛快快地哭，說明老師很愛他，這時候我很感動。

師：誰還有不同的體會？

生：“痛痛快快地哭”讓我感動，老師知道一個然想哭而不能哭出聲，悶在心里是很難受的，何況是卡羅納剛剛失去母親呢，老師讓他痛痛快快地哭，什么也不想。想到當(dāng)時的情景，我很感動。

生：老師安慰他，說他母親還生活在他身邊。

生：我從老師“拉”他這個動作，感受到老師很愛卡羅納。老師把他拉到胸前，他心里會好受一些。

生：上次我把頭撞了一個包，老師把我拉到胸前幫我揉，我覺得老師很喜歡我，很愛我。

生：我從“你要堅強喲”體會到老師在鼓勵他。

師：請把你的同桌當(dāng)作卡羅納，老師們安慰一下他吧！

（同桌自由讀齊讀）

師：老師的語言、動作都讓你們感動，老師還有哪個動作讓你們感動呢？

生：“老師暗示大家暫時別管他，開始上課?！碑?dāng)卡羅納看到書上的母子插圖號啕大哭的時候，老師暗示大家暫時別管他。“暗示”這個詞表達出老師對學(xué)生，對卡羅納的關(guān)愛。

師：老師會怎樣暗示大家呢？

（學(xué)生自由做暗示的動作）

師：是啊，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一個看似不經(jīng)意的眼神里，一個不起眼的動作中。老師時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動。還有哪些句子讓你深受感動呢？

生：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他”我從“屏息凝神”這個詞看出他們都很尊重卡羅納，愛卡羅納。

師：“屏息凝神”是什么意思？大家為什么這樣？

生：“屏息凝神”就是屏住呼吸，聚精會神地看。

生：大家不知道說什么。同學(xué)們不敢笑，生怕傷害了卡羅納。

師：大家“屏息凝神”看到的卡羅納是什么樣子？

生：卡羅納面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，大家都很同情他。

（讀課文，邊讀邊想象畫面）

師：你還從哪里感受到同學(xué)對他的愛呢？

生：放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的`目光看著他。

生：“我本想跟他跟他說幾句話，但不知道說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了?！蔽覐摹百N”感受到了愛。喜歡一個人的時候，才會把臉貼過去。

師：“我”還做了什么動作？你從這些動作感受到什么？

生：“放、貼、說”他們很親密，“我”很愛卡羅納。

師：卡羅納這時為什么哭？

生：看到書上的插圖，想起自己的媽媽，趴在桌子上號啕大哭。

師：什么是“號啕大哭”？你號啕大哭過嗎？

生：就是放聲大哭，我非常難過的時候，才嚎啕大哭。

師：你知道哪些表示難過的成語？

生：欲哭無淚

生：痛不欲生

生：肝腸寸斷

生：傷心欲絕

生：生不如死

生：撕心裂肺

師：面對傷心欲絕的卡羅納，“我”還有哪些做法讓你感動？

生：“我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。”

師：“恍然大悟”是什么意思？“你能換個詞嗎？”

生：忽然明白的意思。

生：豁然開朗。

師：我有什么問題弄不明白？

生：“我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地看著卡羅納。”我不明白母親為什么要推開我。

師：母親的什么地方最讓你感動？

生：讀到“目不轉(zhuǎn)睛”這個詞的時候，我被作者的母親感動了，一個和卡羅納不太熟悉人，對卡羅納也是如此同情和關(guān)心，生怕自己擁抱兒子的動作，引起卡羅納的傷心。

師：卡羅納看我撲進母親的懷抱，觸景生情，他會想些什么？

生：他會想起母親考試時叮嚀他的情景。

生：他會想到自己撲進媽媽懷里的樣子，想起媽媽懷抱的溫暖。

生：他還會想到自己生病了，母親陪護著他。

生：他觸景生情，會想到很多，會更加難過。

四、拓展延伸，理解關(guān)愛

師：面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式表達著一種相同的關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會為他做些什么呢？

生：我會和他一起學(xué)習(xí)，一起寫作業(yè)，一起回家，一起玩耍。

生：我會安慰他，叫他堅強一點。

生：我會熱情地幫助他，他要抱母親，我把我的母親給他抱，只要他高興，我就開心。

生：我會給他寫一封信，要他堅強。

師：你能給課文換一個課題嗎？

生：愛

生：愛的呼喚

生：朋友

師：關(guān)愛他人是一種美德，讓我一起讀一讀：

關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。

愛，讓人間充滿溫馨。

三、小結(jié)課文，推介新書

人間處處有真情，真情時時暖人心。同學(xué)們，讓我們有空多讀一讀《愛的教育》吧！

幼兒園大班《我心中的小學(xué)》教案 篇7

活動目標(biāo)

1、展示心中對小學(xué)生活的想象，培養(yǎng)對小學(xué)的憧憬和熱愛。

2、學(xué)會用線條和顏色表達自己的想法。

活動準(zhǔn)備圖片教具一組。

活動過程

1、環(huán)節(jié)的導(dǎo)入

師：小朋友們早上好，我們現(xiàn)在在幼兒園里是不是最大的哥哥姐姐啊？我們馬上就要去小學(xué)里面學(xué)習(xí)新本領(lǐng)了，對嗎？

2、主題“小學(xué)”的講解

師：我們馬上要成為一個小學(xué)生了，那你們有沒有誰去過或者見過小學(xué)呢？小學(xué)是怎樣的？

幼：...

師：那現(xiàn)在老師給你們展示一下老師看到的一些小學(xué)。（出示范畫）

3、幼兒講解自己的想法

師：現(xiàn)在老師說要你們自己建造一所小學(xué)，你希望它是怎么樣的，那我們先一起閉上眼睛來想一想，我的那所小學(xué)要怎么建。好，把眼睛張開，我們請幾個小朋友講一下你的小學(xué)是怎么樣的。

4、作畫技巧講解

師：現(xiàn)在老師想讓你們把自己剛才建造的那所小學(xué)畫出來，大家都還記得剛才自己的那所小學(xué)吧，現(xiàn)在有什么不知道要怎么畫畫的話，講出來，我們和大家一起來想一想我們該怎么畫？

5、作畫

師：好，現(xiàn)在想好的小朋友可以去畫了，沒有想好的也可以去座位上再想一下，現(xiàn)在我們回去自己的位置開始畫畫。請不要忘記寫自己的名字，你可以現(xiàn)在畫面的角落寫好自己的名字，好嗎？

6、

選取幾幅優(yōu)秀的作品，請作者上來講一下。

幼兒園大班《我心中的小學(xué)》教案 篇8

活動目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較和講述的方法，學(xué)習(xí)比較小學(xué)和幼兒園的不同。

2、 引導(dǎo)幼兒嘗試自己整理文具，建立對小學(xué)初步的感性認(rèn)識。

3、 激發(fā)幼兒想做一名小學(xué)生的愿望。

4、 讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、 愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)經(jīng)驗。

1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動的照片。

師：“今天老師給小朋友帶來了一些照片，我們來看看這是哪兒？他們在干什么？”

2、教師請幼兒講述參觀小學(xué)后的發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)幼兒相互交流講述自己的調(diào)查表。

①師：“我們也參觀了小學(xué)，現(xiàn)在請你來說說你參觀小學(xué)后新發(fā)現(xiàn)?！保ㄓ變狠喠鞅硎?，其他幼兒注意傾聽別人的發(fā)言。）

②“小朋友說了很多有關(guān)小學(xué)的情況，那我們拿出調(diào)查表，把你記錄到的情況講給你的小伙伴聽聽吧！”（幼兒相互交流表述，教師加以引導(dǎo)）

3、游戲：對對碰。

師：“大家說了很多幼兒園與小學(xué)的情況，現(xiàn)在我們來玩一個好玩的游戲——對對碰。找一個朋友碰一碰，碰什么呀？就是剛才大家找到的幼兒園與小學(xué)的不同的地方?！苯處熍c幼兒玩游戲。

二、教師引導(dǎo)幼兒按有關(guān)時間、環(huán)境、教師、學(xué)生類的，分組交流、比較、記錄、匯報小學(xué)與幼兒園的不同之處。

1、分組記錄、匯報。

師：“大家找了這么多不同，那我們分成小組，根據(jù)不同的內(nèi)容記錄在一張大表上。每6人一組，每組自選一個記錄員，大家一定要看清楚桌上的標(biāo)志再記錄?！保ㄓ變鹤杂煞纸M記錄）

2、請每組的代表講述這一組的記錄情況，其他幼兒注意傾聽別人發(fā)言，有沒說到的地方可以加以補充。

3、教師總結(jié)幼兒園與小學(xué)的相同之處，指導(dǎo)幼兒與聽課教師互動，增加幼兒自己的信息量。

師：“大家馬上就要上小學(xué)了，小學(xué)的老師和幼兒園的老師一樣，都希望我們健康快樂的成長。今天來了許多老師，那我們?nèi)枂査齻儗ξ覀冇惺裁锤玫慕ㄗh呢？”

4、幼兒講述自己得到的建議。

三、整理小書包。

師：“下課鈴聲就要響了，讓我們像小學(xué)生一樣去整理好自己的小書包，背上小書包跟王老師一塊走出活動室。”在音樂聲中結(jié)束活動。

活動反思：

幼小銜接是關(guān)系幼兒入學(xué)適應(yīng)的大問題，需要幼兒園、小學(xué)和家長的三方合作。我們在開展這一主題活動時積極吸納多方信息，如來自家長的信息；來自小學(xué)教師的信息；來自國外幼小銜接的經(jīng)驗等，結(jié)合過去幼小銜接過程中存在的問題，積極整合身邊的多種資源來為孩子的需要提供機會和條件。作為教師我們需要做的就是努力為他們提供材料、滿足他們的需求、鼓勵他們做想做的事情，自主選擇材料、選擇玩伴、按照自己的意愿去玩，使幼兒保持愉悅的情緒，提高把握自己活動、與同伴交往、解決問題等方面的能力。可以說本次活動幼兒是主動地、積極的`、快樂的，他們在真實地交流、操作和實踐中擴展了經(jīng)驗、在快樂中得到了發(fā)展。我就簡單說這些，請各位老師提出真誠的建議，以便于我以后更好的工作。

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