閱讀指導(dǎo)課教案熱門

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關(guān)于“閱讀指導(dǎo)課教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認(rèn)識會更加全面！

閱讀指導(dǎo)課教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。

2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點(diǎn)。 3.通過閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.《守株待兔》、《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《拔苗助長》圖片。 2.每人一份《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。

三、教學(xué)過程：

（一）看圖導(dǎo)入，尋找珍珠

1.小朋友們，你們讀過下面這些故事嗎？[出示寓言故事圖片]

2.師：看來，同學(xué)們讀過書真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么？

3.師小結(jié)：其實(shí)這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋![板書：遨游寓言的海洋]海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!

（二）指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠

1.師：同學(xué)們，看看誰來了？

2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)

師：原來是烏鴉來了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！

3.師：在讀寓言之前，老師還有一點(diǎn)小提示，如果遇到不認(rèn)識的字可以直接跳過去，多讀讀上下句，明白意思就行了。

4.師：同學(xué)們通過讀故事，你知道這個(gè)故事講了什么嗎？

師：真棒!讀完了書，還能記住故事，這就是你們在寓言海洋里找到的第一顆智慧珍珠了。恭喜你們![師畫珍珠，并在珍珠上寫上“記住故事”]

5.師：假如你是故事里的人物，你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢？為什么？ 指名說。

師小結(jié)：同學(xué)們真是會讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會讀懂了故事里的人物! 這就是大海送你的第二顆智慧珍珠—讀懂人物了。

6.師：那讀完了這個(gè)故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說一說。 (1)小組內(nèi)交流。

(2)指名說一說。

師小結(jié)：看來讀書可以讓你收獲許多，懂得許多，這就是讀寓言的奇妙之處，它能讓我們懂得道理，懂得做人。這也是你們今天得到的第

4 三顆智慧珍珠—明白道理。[師畫珍珠，寫上“明白道理”] 7.讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!

師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，這就是寓言海洋帶給我們的智慧。

（三）拓展閱讀，再尋珍珠

師：寓言海洋里還有許許多多的珍珠，讓我們繼續(xù)尋找吧!你一定會有更多的收獲!請同學(xué)們拿出故事《狐貍和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你們剛剛學(xué)會的方法選一個(gè)你自己喜歡的寓言故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什么？學(xué)到了什么？

1.自由讀。

2.同桌間交流。

3.全班交流。

師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!

（四）推薦好書

師：寓言的海洋無邊無際，里面的財(cái)富無窮無盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們愿意課下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請同學(xué)們課下閱讀這些書吧!《伊索寓言》、《嚴(yán)文井寓言》、《葉圣陶寓言故事》。

（五）總結(jié)

我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個(gè)魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識，請走進(jìn)課外閱讀。

閱讀指導(dǎo)課教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見解。

二、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

三、教學(xué)過程

(一）以畫像激趣。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：

問題一：讀了《水滸傳》之后，你的頭腦中會出現(xiàn)一些主要人物的形象，看一看畫家筆下的水滸人物，同自己想象的人物形象是否一致？

問題二：同自己的想象相比，你認(rèn)為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？

問題三：大家都看過電視劇《水滸傳》，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好？舉例說明。

(二)表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn)。

要求：用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點(diǎn)，展開想象，說出人物另外的結(jié)局。

活動過程

1.每組確定組長和記錄人，每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評價(jià)。

2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。

3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并做好筆記，然后師生共同評價(jià)，選出優(yōu)秀者。

(三)用比較法分析人物。

活動過程

1.提出問題（多媒體顯示）：

(1)武松、魯智深、李逵的性格都粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？

(2)在《水滸傳》中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？

2.小組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達(dá)成共識。

3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。 (四)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀。

活動設(shè)計(jì)：

在當(dāng)前的《水滸傳》研究中，對于作品主題思想的判斷，對于主要人物的評價(jià)，是存在很多爭議的，我準(zhǔn)備提出如下問題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示）：

問題一：在《水滸傳》中，宋江是爭議最大的人物，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄？請結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說明。

問題二：聯(lián)系你所學(xué)習(xí)的歷史知識，結(jié)合梁山泊聚義的過程和結(jié)局，你認(rèn)為梁山泊聚義是真正的農(nóng)民起義嗎？

問題三：《水滸傳》里有一些英雄濫殺無辜的描寫，如武松“血濺鴛鴦樓”之后濫殺張督監(jiān)家人，李逵劫法場之后濫殺圍觀的百姓，對此該如何評價(jià)？

問題四：在《水滸傳》里，晁蓋與宋江的關(guān)系是很微妙的，想一想：為什么晁蓋死時(shí)不直接把山寨之主傳與宋江？

五、小結(jié)。

六、布置作業(yè)（多媒體顯示）。

1．你對課堂上哪一個(gè)問題最感興趣？認(rèn)真思考這一問題，把你的思考寫進(jìn)日記里。

2．用一周的時(shí)間，查找資料，進(jìn)一步修改，看能不能針對這一問題寫一篇論文（請相信，所謂“論文”離我們并不遙遠(yuǎn)）。

閱讀指導(dǎo)課教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話故事;

2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人介紹自己喜歡的這本書。

同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?2.光有外表的美是膚淺的，擁有內(nèi)在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說，板書課題：讀書讓我們美麗)

開學(xué)這么多天了，咱們班的圖書角也成立了。同學(xué)們每人提供的圖書以及學(xué)校圖書館的圖書，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書資源。這些天你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?4.這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來分享你們的讀書成果吧!二、圖書交流會

三、走近安徒生，重溫經(jīng)典1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書，聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話》(展示書)2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補(bǔ)充資料)

安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。讓我們來說說故事的內(nèi)容呢?

丑小鴨最后怎么了?(1)師配樂范讀 (2)看著圖聽了故事，你想說什么?五、總結(jié)延伸

安徒生是世界童話大王，他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過哪些?

老師這有他童話全集的一些目錄，沒看過的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話全集》圖書目錄)

安徒生為何能寫出這么多生動感人的童話呢?想知道的話，就到他寫得自傳《真愛，讓我如此幸福》中找答案吧!這里的“真愛是對書的的真愛，對生活的真愛，更是對童話的真愛。書中有這樣一段話：(出示)人生就是一個(gè)童話，我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!安徒生

今天，我們在一起分享了最近一段時(shí)間的讀書心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了安徒生的經(jīng)典。讀書確實(shí)讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書。

[安徒生童話閱讀指導(dǎo)課教案]

閱讀指導(dǎo)課教案(篇4)

第四冊課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書籍是人類進(jìn)步的階梯

2、默讀要有速度

3、摘錄筆記法

4、詞典是讀書的工具

5、議讀法

6、讀報(bào)的學(xué)問

7、寓言閱讀

8、讀書要動腦

9、體會感情讀故事

課題

1、書籍是人類進(jìn)步的階梯 課型 實(shí)踐感受型

教學(xué)目標(biāo) 1指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動，理解書籍對人類生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的好習(xí)慣。

2、教給學(xué)生正確的讀書方法，養(yǎng)成良好的愛書，護(hù)書的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 ①收集名人格言；②準(zhǔn)備一本自己喜愛的圖書；③準(zhǔn)備讀書感受一條。

教學(xué)過程 一.格言導(dǎo)入

激發(fā)興趣

1、引導(dǎo)學(xué)生交流格言。書是人類進(jìn)步的階梯——高爾基

書籍為理智和心靈插上翅膀—高爾基

理想的書籍是智慧的鑰匙?！蟹?托爾斯泰

二、揭示本課目的，板書課題——書籍是人類進(jìn)步的階梯。

1、學(xué)生交流名人格言

2、參與全班交流。

自由交流感悟方法

1、組織學(xué)生小組、全班交流讀書感受。

2、評選讀書之星老師給讀書之星頒獎。

3、教師小結(jié)：好書的確是人類生活不可缺少的朋友，多讀好書，可以使人終身受益。所以莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品，生活中沒有書籍，就像沒有陽光；智慧中沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”

1、小組自由交流讀書感受： ①書籍給了我知識；

②書籍使我懂得了做人的道理； ③書籍使我樹立遠(yuǎn)大的理想。

2、推派代表參加全班交流。檢測體驗(yàn)培養(yǎng)習(xí)慣

1、出示檢測：

①上課時(shí)，小紅看起課外書來；放學(xué)后，作業(yè)沒做，又著迷地看起課外書來。②小蘭只愛看《卡通畫冊》，對別的書沒興趣。

③小云一天看好幾本書，每本只看插圖就好了。

2、組織交流。

3、小結(jié)：

1、學(xué)生參與檢測，并說明理由： ①小紅看書時(shí)間不對。

②小蘭應(yīng)該培養(yǎng)多種興趣，讀各種各樣的書。③小云要認(rèn)真閱讀理解內(nèi)容。體會感情。

2、參與全班交流 課后延伸

鞏固升華 布置課后作業(yè)：我們中隊(duì)將開展與好書交朋友的活動，希望大家認(rèn)真讀書，一個(gè)月后，比一比誰讀的書多，收獲大?；丶一蚶谜n余時(shí)間訂計(jì)劃閱讀課外書籍，準(zhǔn)備參與活動。課題

2、默讀要有速度 課型 活動感受型

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。

課前準(zhǔn)備

1、一則有關(guān)名人快速閱讀的故事

2、了解學(xué)生的課外閱讀情況

教學(xué)過程

故事激趣導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：小朋友，從一年級到二年級，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀了那些課外書嗎？

2、組織交流，評比閱讀之星。

1、小組派學(xué)生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。

2、評比閱讀之星。

出示訓(xùn)練感悟方法

1、回憶什么叫默讀？默讀要做到什么要求？

2、出示一句、段話：限定時(shí)間內(nèi)讀完，并說出主要意思?？凑l讀的快，讀的有質(zhì)量。①天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。（5秒）

②李老師讓我們把那只母兔單獨(dú)放在一個(gè)大籠子里。下午，我發(fā)現(xiàn)那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告訴李老師。李老師叫我拿些軟草和棉絮給兔子墊窩，免得小兔生下來著涼。（30秒）

3、組織學(xué)生在班內(nèi)交流默讀情況

1、學(xué)生自由回答。①用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。②方法：

“一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

2、學(xué)生根據(jù)默讀要求自由默讀句、段，教師巡回指導(dǎo)。①天下雨了打得船蓬沙啦地響。②李老師教我們養(yǎng)母兔。

3、全班交流默讀效果。

出示故事對比評價(jià)

1、組織閱讀一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分鐘內(nèi)讀完并說出文章的主要意思。

2、組織討論：怎么讀得既快又好

3、結(jié)合學(xué)生回答板書： 用心讀，用腦想，有速度。

4、評選默讀之星，給默讀之星頒獎。

1、學(xué)生閱讀文章，小組交流文章內(nèi)容及方法評出小組代表。在小河邊，小普不小心硯臺掉進(jìn)河里，小偉看見后幫助小普解決了墨汁和硯臺。

2、全班交流，總結(jié)方法。①專心讀書②一句句地讀。

3、評選默讀之星。

實(shí)踐體驗(yàn)

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選擇自己喜歡的一本書，運(yùn)用學(xué)到的方法，看誰在最短的時(shí)間里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的記下來，就更好了。

學(xué)生回家實(shí)踐，并請家長幫忙限時(shí)看書，不斷提高速度。并把每次看書情況記下來。

2、有速度的看一些淺顯的課外書籍，并有一定的速度，擴(kuò)大閱讀面。

課題

3、摘錄筆記法 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)

1、提高閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。課前準(zhǔn)備

了解學(xué)生讀書的情況，每人準(zhǔn)備摘錄本。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課

1、小朋友，我們讀書時(shí)為什么要動筆？

2、我們讀書時(shí)，不光要動筆，還要學(xué)會做筆記。今天學(xué)習(xí)摘錄筆記法。先小組交流，后指名回答。動筆可以加深印象，增強(qiáng)記憶，幫助我們積累。嘗試學(xué)習(xí)，明確要求。

1、請你閱讀自讀課本《搭船的鳥》，劃出好的詞好的句，并想一想為什么要這樣劃？

2、弄清好詞好句的基本要求：

①描寫的詞語、句子。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

1、學(xué)生自讀，劃出好詞好句。

①詞語：沙啦、彩色、美麗、漂亮、靜悄悄、翠綠。②句子：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。③段：描寫翠鳥的一段話。

2、同桌討論，班級交流

3、熟記好詞句的基本要求 出示訓(xùn)練，感悟方法。

1、提出摘錄筆記法的要求：

①給自己摘錄內(nèi)容進(jìn)行分類：景物、人物、外貌、語言、動作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含義深刻的句子。④自己喜歡的詞語和句子。

2、出示訓(xùn)練，選自讀《春天來了》訓(xùn)練時(shí)說說你劃到了哪些好詞好句

2、總結(jié)書本筆記的方法。

1、學(xué)生試讀，完成報(bào)時(shí)

2、說說你摘了哪些好詞好句。

3、小組漫談讀書體會

實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)習(xí)慣。

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求作書本筆記。

2、組織檢查和輔導(dǎo)。

3、教師小結(jié)上課情況。

1、學(xué)生閱讀

2、小組交流閱讀情況。

3、建立書本筆記本。

2、使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會用摘錄筆記法。

課題

4、詞典是讀書的工具 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一本詞典。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課

1、小朋友，我們讀書時(shí)遇到不懂怎么辦？（查字典）那該怎么查？

2、對呀，那遇到不理解的詞語，那就要用到詞典，它也是不開口的老師，我們閱讀時(shí)離不開它 先小組交流，后指名回答。

1、出示句子，劃出不理解的詞語：

大年初一，我早早地起了床，換上了新棉襖，興高采烈地地來到長輩前，給他們拜年，祝他們健康長壽，屋子里充滿著歡聲笑語，一派新春景象。

2、點(diǎn)撥查詞典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一個(gè)字。②按第二個(gè)的拼音順序查到詞語。③在這詞語解釋中找到合適的解釋。

2、從中發(fā)現(xiàn)了什么？

如果是多音字要注意不同音在不同地方。

1、學(xué)生劃出不理解的詞語： 興高采烈、歡聲笑語、派、2、自己學(xué)會查詞典 ①先查“興”、“歡”。②再查興高采烈、歡聲笑語。③找到解釋：

興高采烈：興致高，精神足。歡聲笑語：歡樂的笑聲和話語。

出示訓(xùn)練，感悟方法

1、出示訓(xùn)練，選自讀《狐假虎威》訓(xùn)練時(shí)說說你劃到了哪些不理解的詞，查到了它的意思。

2、交流查詞典的情況

3、總結(jié)查詞典的方法。

1、學(xué)生試讀，自查詞典

2、說說你劃了哪些詞？

3、小組漫談查詞典的方法和結(jié)果。茂密、狡猾、違抗、狐假虎威。

實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求遇到不懂的地方學(xué)會查詞典

2、組織檢查和輔導(dǎo)。

3、評選查詞典能手。

1、學(xué)生閱讀，找不理解的詞語，自查詞典。

2、小組交流查詞典情況。

布置作業(yè)，鞏固成果 請學(xué)生看自讀課本《詞典公公家里的爭吵》 有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。

2、使學(xué)生在閱讀時(shí)遇到不懂的地方，主動查詞典，知道詞典是不開口的老師。

課題

5、議讀法 課型 活動實(shí)踐型

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊議的能力及培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備一篇閱讀材料。

2、了解學(xué)生的課外閱讀情況

教學(xué)過程

故事激趣導(dǎo)入新課

1、小朋友，你們一定閱讀了很多課外書籍，能告訴老師你們都讀哪些課外書嗎？

2、評選閱讀之星

3、小結(jié)引入新課：今天我們要學(xué)習(xí)新的閱讀方法：議讀法。

1、小組派學(xué)生上臺說說書籍的名稱或故事的大概情節(jié)。

2、評比閱讀之星。

3、明確議讀法的概念：在閱讀過程中，抓住主要問題提出見解，與人討論，求得正確答案。

出示訓(xùn)練

感悟方法

1、閱讀時(shí)遇到不懂的地方，怎么辦？采用議讀法

2、點(diǎn)撥議讀法的基本方法：

①選閱讀文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成問題。③把問題提出來與大家商議，以求得正確的答案。

3、出示一篇故事：《沒有牙齒的大老虎》，根據(jù)方法進(jìn)行閱讀議論

4、組織學(xué)生全班交流

1、學(xué)生自由討論。

2、學(xué)生根據(jù)要求自由默讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

①老虎為什么會沒有牙齒？②狐貍用什么方法把老虎的牙齒拔掉？

3、小組交流。①老虎吃了狐貍送來的糖，還聽信狐貍的話不刷牙，牙齒全蛀了，全給狐貍拔掉了，所以沒有牙。②狐貍用給老虎送糖和騙老虎不刷牙，讓老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。

4、小組推薦代表上臺說說議讀的經(jīng)過。

實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固方法。

1、請小朋友讀《聰明的小螞蟻》一文，你有哪些問題？運(yùn)用議讀法進(jìn)行閱讀？

2、交流議讀的好處和注意點(diǎn)。好處：

3、給議讀好的學(xué)生發(fā)獎。

1、學(xué)生自讀，劃出問題

2、全班交流，總結(jié)方法。

3、用學(xué)到的方法說說議讀有什么好處？又該注意些什么？①幫助我們很快理解內(nèi)容，解決疑難。②培養(yǎng)我們質(zhì)疑問難的習(xí)慣。注意①問題要找準(zhǔn)。②問題的概括得明確，讓人明白你問題的要求。

課外拓展鞏固延伸 布置作業(yè)：回家閱讀或在課文預(yù)習(xí)中使用。回去選擇自己喜歡的一本書，運(yùn)用學(xué)到的方法閱讀，如果能把自己了解的記下來，就更好了。

2、看一些淺顯的課外書籍，并能邊讀邊議，擴(kuò)大閱讀面。

課題

6、讀報(bào)的學(xué)問 課型 實(shí)踐體驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步了解報(bào)紙的有關(guān)知識，掌握讀報(bào)的基本方法。

課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一份《中國兒童報(bào)》

教學(xué)過程

猜謎激趣導(dǎo)入新課

1、出示謎面：

有位好朋友，天天上門來，縱談天下事，從不把口開。

2、引導(dǎo)交流：小朋友，你們喜歡讀報(bào)嗎？說說你是怎么讀報(bào)的。

3、小結(jié)板題：“讀報(bào)的學(xué)問”

1、學(xué)生猜謎：報(bào)紙

2、全班交流讀報(bào)方法。

1、組織觀看報(bào)紙，看看有哪幾部分組成？

2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流讀報(bào)的方法，進(jìn)行歸納。

①瀏覽標(biāo)題。②精讀重點(diǎn)內(nèi)容。③略讀一般內(nèi)容。④剪貼、摘抄。

1、學(xué)生看報(bào)自由回答。①報(bào)頭②版頭③版面

2、學(xué)生小組內(nèi)交流讀報(bào)的方法。

3、小組推薦代表上臺說說讀報(bào)的方法。

實(shí)踐訓(xùn)練掌握方法

1、開展小組讀報(bào)比賽，提出要求： ①按學(xué)到的方法進(jìn)行各自讀報(bào)； ②小組交流讀報(bào)心得； ③漫談方法感悟

2、全班交流，總結(jié)方法。

3、評選優(yōu)勝小組。

1、學(xué)生讀報(bào)，進(jìn)行小組交流。進(jìn)行方法拓展。小組讀報(bào)法①定期交流。②讀報(bào)測驗(yàn)。③剪報(bào)、摘報(bào)展示。④評報(bào)活動。剪報(bào)、摘報(bào)方法①挑選內(nèi)容。②安排分類③剪輯或摘抄。④歸類裝訂。

2、全班交流，總結(jié)方法。

1、開展摘報(bào)實(shí)踐。

2、組織展示，評選優(yōu)秀摘報(bào)本

1、學(xué)生進(jìn)行摘報(bào)。

2、進(jìn)行摘報(bào)展示。實(shí)踐體驗(yàn)

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去開始進(jìn)行剪報(bào)、摘報(bào)活動 發(fā)放剪報(bào)、摘報(bào)情況記載表。日期 剪報(bào)、摘報(bào)內(nèi)容 類別

自己制訂計(jì)劃認(rèn)真讀報(bào)，做好剪報(bào)或摘報(bào)工作并作好記載。

2、看懂一些淺顯的兒童報(bào)紙，提高閱讀能力。

課題

7、寓言閱讀 課型 實(shí)踐體會

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握寓言閱讀方法。課前準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》

2、準(zhǔn)備一則自己喜愛的寓言并練習(xí)講述。

教學(xué)過程

錄像激趣 導(dǎo)入新課

1、播放錄像寓言《井底之蛙》組織交流。

2、組織學(xué)生說說讀過寓言。

3、小結(jié)引入新課：寓言是寄寓哲理的故事，借用某種自然物或人的活動現(xiàn)象，來說明表現(xiàn)某種人或社會現(xiàn)象的道理的作品。今天我們就要學(xué)習(xí)閱讀這類作品的方法。

1、學(xué)生講述寓言大概內(nèi)容及說明的道理。

講述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻見識短淺的人。

2、學(xué)生交流讀過的寓言。你們讀過哪些寓言嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都學(xué)了那些寓言？能說說這些讀物你都明白講了什么嗎？ 出示范例

感悟方法

1、出示文章《井蛙和海鱉》說說井蛙和海鱉之間發(fā)生了什么事？從中知道了什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流，組織在全班交流閱讀方法。

①讀一讀：讀懂故事內(nèi)容；

②議一議：故事中不理解的問題；

③想一想：想清楚故事說明的道理。

1、學(xué)生自由朗讀。

井蛙和海鱉之間發(fā)生了一段對話，使青蛙知道大海的遼闊。說明天外有天的道理。

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你是怎樣讀寓言的？

3、小組推薦代表上臺說說方法。體驗(yàn)嘗試

鞏固方法

1、出示練習(xí)的文章，《聰明的小螞蟻》用學(xué)到的方法讀懂這篇寓言。

2、全班交流，演一演體會方法。

3、給優(yōu)秀小組頒獎。

1、學(xué)生自讀，進(jìn)行小組交流。①讀一讀：小螞蟻用智慧戰(zhàn)勝了大象。

②議一議：小螞蟻為什么能戰(zhàn)勝大象？因?yàn)榇笙蠛茯湴?，不知道各有長處，小螞蟻運(yùn)用自己的長處，戰(zhàn)勝了大象。

③想一想：說明了不同的人和物都有不同的長處，只要取長補(bǔ)短，就能獲得勝利。

2、組織表演，體會方法。

3、參與表演。

4、評選優(yōu)秀小組。

實(shí)踐體驗(yàn)鞏固拓展 布置作業(yè)：繼續(xù)閱讀《伊索寓言》準(zhǔn)備參與“寓言大賽場”

回去讀一讀《伊索寓言》，在讀書筆記上寫下你的理解。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生提高閱讀興趣，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

課題

8、讀書要動腦 課型 實(shí)踐體會

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會從課題入手，了解文章主要內(nèi)容并培養(yǎng)質(zhì)疑能力 課前準(zhǔn)備

1、投影片。《丑小鴨》故事

2、了解學(xué)生的讀書情況

教學(xué)過程 步驟 教師活動

學(xué)生活動

訪談激趣

導(dǎo)入新課

1、訪談：小朋友，你們會怎樣閱讀嗎？

2、小結(jié)：我們學(xué)會了不少閱讀方法，今天就來學(xué)習(xí)怎樣讀懂文章。板：讀書要動腦

1、學(xué)生發(fā)言說閱讀方法。

①朗讀、默讀。②復(fù)述，講述；

③邊讀邊想，理解內(nèi)容。④記摘錄筆記 出示范例

想想題意

1、出示課題《“閃光的金子”》

先讀題目，想想題目告訴我們什么？還有什么疑問？

2、指導(dǎo)學(xué)生方法。①讀一讀。②想一想：題目講了什么，有什么不懂的地方？

3、指導(dǎo)學(xué)生練一練；出示一組題目： ①《真想變成大大的荷葉》②《猴子種果樹》

③《會走路的樹》 ④《問銀河》

1、學(xué)生讀題回答。

可能講一個(gè)先進(jìn)人物的先進(jìn)事例，像閃光的金子。

提問：題目為什么加引號？“閃光的金子”比喻什么？為什么用“閃光的金子“做題目？

2、學(xué)生小組內(nèi)交流，說說讀了課題你知道了什么？有什么疑問？

①是我想走進(jìn)自然的理想。為什么想變成大大的荷葉？②猴子不懂種樹。為什么種果樹不成功？ ③會走路的樹是鹿。④孩子在銀河。

動腦體驗(yàn)理解內(nèi)容

1、出示練習(xí)的兒歌，《保護(hù)小樹苗》第二自然段。說說你如何讀懂這段話。

2、全班交流，總結(jié)方法。

①讀一讀，看看有三句話②分讀說說每句話寫了什么：③有什么問題：

1、自讀小組交流說說讀懂的方法：①這段有三句話 ② 小敏和小江看到小樹苗被雨襲擊很著急。

他們沖出院子冒雨支撐小樹苗。很快支撐好了小樹苗，他們倆被雨淋濕了。③他們心里為什么著急？

2、全班交流，總結(jié)方法。邊讀邊想。

實(shí)踐體驗(yàn)鞏固拓展 布置作業(yè)：回去讀一讀一篇文章，用上在課堂里學(xué)到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。

2、通過教學(xué)，使學(xué)生能養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣，感受閱讀樂趣。

課題

9、體會感情讀故事 課型 實(shí)踐體會

教學(xué)目標(biāo)

1、了解讀懂故事情節(jié)方法，領(lǐng)悟故事主題。課前準(zhǔn)備

1、一則有故事的幻燈 教學(xué)過程

訪談激趣導(dǎo)入新課

1、放講故事錄像片。導(dǎo)語：小朋友，你們喜歡讀故事嗎？說說到現(xiàn)在為止，你都會講了那些故事？講了幾次？你對其中的那些人物印象最深 ？

2、能說說講故事的好處？

1、學(xué)生根據(jù)教師提問回答問題

2、學(xué)生試著說說講故事中的好處。①懂得做人道理，提高思想品質(zhì)。②學(xué)會閱讀故事的本領(lǐng)。③提高口頭表達(dá)能力。出示范例

體會方法

1、出示故事《奇怪的鏡子》

2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、組織故事比賽，交流講故事方法。①讀一讀，了解故事內(nèi)容②分讀把握故事情節(jié)：③試一試，記住故事內(nèi)容。④體會故事感情，加上動作表情。

1、學(xué)生準(zhǔn)備。

2、學(xué)生小組講故事，說說讀故事的方法。故事情節(jié)：

①小魚發(fā)現(xiàn)“鏡子”－想搬－碎②小魚找青蛙－幫抬－銜－碎③河蚌－想搬－夾－碎 ④螃蟹－想搬－鉗－碎⑤蝦公公說月亮映在水面上－笑

3、小組推薦代表全班講故事。體驗(yàn)嘗試

感悟情感

1、出示《田忌賽馬》故事，用剛才方法讀懂它的。再想一想告訴我們什么道理？

2、全班交流，鞏固方法。

3、給體會之星，朗讀之星頒獎。

4、教師總結(jié)：讀書只有用心去讀用心去體會，才能領(lǐng)悟到文章的真諦，才是真正的會讀書。

1、小組講故事說說故事的道理。

第一次：

第二次 田忌

齊威王

田忌

齊威王 ① 上

上

下

上 ② 中

中

上

中 ③ 下

下

中

下 田忌失敗了

田忌三局兩勝

2、全班比賽，總結(jié)方法。

布置作業(yè)；用學(xué)到的方法毛故事，參加人全班故事會。

回去讀一本故事書，用上在課堂里學(xué)到的方法，寫好情節(jié)表，把故事講給你的父母聽一聽你的感受，讓他們也來夸夸你。

2、初步認(rèn)識故事語言特色，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、了解學(xué)生的故事積累情況。

3、學(xué)生講故事錄像

小學(xué)第三冊課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、讀書需動筆

2、自學(xué)古詩

3、讀不出聲

3、字典是讀書的工具

5、劃讀法

6、正確清楚說圖意

7、書要自己讀

8、課內(nèi)外結(jié)合讀

9、故事會

課題

1、讀書需動筆 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生讀書要動筆，在實(shí)踐中體會動筆的好處，初步掌握讀書動筆的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生平時(shí)讀書的情況，準(zhǔn)備語文補(bǔ)充閱讀材料 教學(xué)過程

復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入新課

1、誰先來說說默讀不出聲的方法？它的要求是什么？

2、書需動筆 就是讀書時(shí)還要用筆圈圈劃劃。用眼睛快速地“讀”文章，是不出聲的讀。要求是“一不”“兩提高”“三到”。

體會總結(jié)明確要求 師生共同總結(jié)讀書的體會，提出讀書動筆的要求： “一圈”（圈出好詞）“二劃”（劃出好句好段）

1． 各組討論，總結(jié)動筆的體會。2． 推舉代表發(fā)言。3． 熟記動筆的要求。

出示訓(xùn)練感悟方法

⒈出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊，訓(xùn)練,請你圈出好字詞,劃出好句好段.⒉總結(jié)讀書需動筆體會.1、學(xué)生試讀.2、圈出好詞,劃出好句好段.3、交流.4、學(xué)生感知讀書動筆的方法.5、加強(qiáng)訓(xùn)練,邊讀邊圈劃.實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣 1.組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,要求學(xué)生按讀書需動筆的要求進(jìn)行.2.組織檢查和輔導(dǎo).3.教師小結(jié)上課情況.1、學(xué)生閱讀

2、小組交流閱讀情況..布置作業(yè)

鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書,到下一節(jié)課在小組交流.有時(shí)間在閱讀時(shí)間進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣.課題

2、自學(xué)古詩 課型 實(shí)踐型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生如何正確閱讀古詩，提高學(xué)生理解古詩的能力和興趣；初步掌握閱讀古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、正確、自主閱讀古詩的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生古詩閱讀情況,準(zhǔn)備古詩多媒體。.教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

1、小朋友,你們讀過哪些古詩嗎?把你學(xué)的古詩背給大家聽聽?誰能講講它的意思？

2、揭題：自學(xué)古詩。

1、學(xué)生背古詩。

2、學(xué)生嘗試講古詩意思

指導(dǎo)方法喜獲新知

1、出示古詩：《登鸛雀樓》

2.師組織學(xué)生運(yùn)用電腦進(jìn)行自學(xué)：先讀好詩，然后找找有關(guān)資料，了解作者、詞句解釋、相關(guān)錄像資料，認(rèn)真理解內(nèi)容，品味詩篇。⑴學(xué)生讀詩文。

⑵理解詩句：太陽挨著山頭落下，黃河水滾滾向大海流去。你想望到更遠(yuǎn)的地方，那就要再登上一層高樓。

⑶體會語境：配樂朗讀，體會意境。

3、總結(jié)自學(xué)古詩方法：

1、學(xué)生讀題目

1、學(xué)生自學(xué)古詩。登鸛雀樓

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

3、進(jìn)行小組交流及全班交流。學(xué)生表演朗讀。

4、交流自學(xué)體會：

讀古詩、找資料、想詩意、品意境、吟古詩。

實(shí)踐體驗(yàn)

1、組織學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自己選擇電腦上的其他古詩進(jìn)行自學(xué)。

2、組織自學(xué)后的交流。

1、學(xué)生自己選擇古詩自學(xué)。.2、小組交流自學(xué)古詩的成果。

布置作業(yè)

鞏固成果 請學(xué)生回家自選古詩進(jìn)行自學(xué)，到下一節(jié)課在小組交流.自學(xué)古詩，背誦古詩

課題

3、讀不出聲 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生了解默讀的要求和方法，在實(shí)踐中體會默讀的好處；初步掌握提高默讀速度的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生默讀的興趣，培養(yǎng)默讀的興趣。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生讀書三到情況，準(zhǔn)備默讀訓(xùn)練的幻燈片。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

復(fù)習(xí)遷移導(dǎo)入新課 ⒈請誰先說說你怎樣提高讀書的速度？（看書比一比）⒉默讀：就是用眼睛快速地

“讀”文章，是不出聲的讀。⒈先看書比賽，后交流讀書體會。

⒉初步了解默讀。懂得默讀的好處：加快速度，集中注意力，加深理解，用處，不影響別人。

體會總結(jié)明確要求 師生共同總結(jié)讀書體會，提出默讀的要求：“一不”[不出聲]、“兩提高”⒉熟記默讀的要求。

出示訓(xùn)練感悟方法 ⒈出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊⒉《梧桐樹》報(bào)時(shí)訓(xùn)練說說梧桐樹為什么是我們的朋友？

⒉總結(jié)讀書體會，講述提高效率的方法。⒈學(xué)生試讀，讀完報(bào)時(shí)。

⒉說說梧桐樹為什么是我們的朋友？ ⒊漫談讀書體會。

⒋學(xué)生感知提高效率的方法；明確目的，邊讀邊想，以詞句為單位，加強(qiáng)訓(xùn)練，多讀多想 實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)習(xí)慣 ⒈組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生按默讀要求進(jìn)行。

⒉組織檢查和輔導(dǎo)。

⒊教師小結(jié)上課情況 ⒈學(xué)生閱讀。

⒉小組交流閱讀情況。

布置作業(yè)鞏固成果 請學(xué)生回家自選看一本書，到下一節(jié)課在小組交流。有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生專心讀書的習(xí)慣。

課題

4、字典是讀書的工具 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握查字典的方法,在實(shí)踐中體會字典是不開口的老師。初步掌握在查字典理解詞義的方法,提高學(xué)生查字典的能力。培養(yǎng)勤查字典的良好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一本新華字典.教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

比賽激趣

導(dǎo)入活動

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會了音序查字典.誰來說說音序查字典的方法。

2、今天老師再教大家另外一種查字典的方法：部首查字法。

3、下面我們來開展查字典比賽.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名學(xué)生回答,其余學(xué)生補(bǔ)充。

聽老師講部首查字典的方法：先找出這個(gè)字的部首，數(shù)一數(shù)部首的筆畫數(shù)，在部首目錄中找到部首的頁數(shù)，再數(shù)一數(shù)剩下的筆畫數(shù)，在該筆畫數(shù)中找到這個(gè)字的頁數(shù) 學(xué)著部首查字典。字典是讀書的工具。

出示訓(xùn)練

感悟方法

1、出示訓(xùn)練,小黑板上的詞語或句子.嘹亮的歌兒,到吭高歌等詞語或句子.訓(xùn)練 說說加點(diǎn)詞的意思.[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各組討論，總結(jié)讀書體會，推舉代表發(fā)言。

2、總結(jié)方法,在讀書時(shí)我們遇到不理解的不字、詞可查字典來認(rèn)識,來理解.1、學(xué)生試查.2、討論說說詞語的意義.3、學(xué)生感知方法。

4、學(xué)生自選一篇課文,不理解的詞查字典來理解.實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,遇到不認(rèn)識的字或不理解的詞查字典.2、組織檢查輔導(dǎo).3、教師小結(jié)上課情況.1、學(xué)生閱讀.2、小組交流閱讀情況.布置作業(yè)

鞏固成果 請學(xué)生自選一本書,到下節(jié)課在小組交流.有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣。

課題

5、劃讀法 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)法

教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過程中，通過劃讀，加深理解內(nèi)容，拓寬閱讀面。

2、掌握劃讀法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

課前準(zhǔn)備 理解學(xué)生華讀的情況，準(zhǔn)備華讀的內(nèi)容 教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

復(fù)習(xí)遷移

導(dǎo)入新課

1、誰來說說讀書需動筆的好處

2、劃讀是什么意思？

能圈出好詞，劃出好句；找到不懂的地方。

劃讀就是在讀書時(shí)按要求劃出重要和精彩的詞、句和不懂的地方，并讀一讀體會它的意思。

實(shí)踐訓(xùn)練

明確好處

1、師共同總結(jié)讀書的體會，提出劃讀法的要求。用“—”劃出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好詞句。

⑴用不同符號劃出生字、不懂的地方和精彩的句、詞，⑵通過讀和討論來加深理解意思。

1、學(xué)生自讀并用劃讀法讀書。

2、各組討論，總結(jié)劃讀法的體會。推舉代表發(fā)言

3、初步弄清劃讀的要求。

出示訓(xùn)練

感悟方法

1、出示訓(xùn)練，選自讀課本第三冊《螞蟻》訓(xùn)練是說說螞蟻是怎樣的？它們是怎樣搬運(yùn)糧食的？

2、總結(jié)劃讀法。

1、學(xué)生試用劃讀法

2、說說你劃到了哪些字、詞、句？

3、讀讀劃出的地方，體會意思。

實(shí)踐體驗(yàn) 培養(yǎng)方法

1、組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要按劃讀要求進(jìn)行。

2、組織檢查和輔導(dǎo)

3、教師小結(jié)上課情況

1、學(xué)生閱讀

2、小組交流閱讀情況

布置作業(yè)鞏固成果 請學(xué)生回家自選看一本書，列下一節(jié)可課在小組交流 有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行。

課題

6、正確清楚說圖意 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖方法，在實(shí)踐中正確清楚說圖意。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生口頭能力，并提醒學(xué)生注意文明禮貌。課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備〈〈買文具〉〉的長幻燈片。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

激趣導(dǎo)入

1、小朋友，你想要漂亮的文具嗎？

2、張小雨來到文具商店買文具，（看圖）

3、請小朋友借助拼音自讀圖下問題。

1、學(xué)生看圖把握主要內(nèi)容： 張小雨去小店買東西。

看幻燈，借助拼音自讀圖下面的問題。

指導(dǎo)觀察

引導(dǎo)想象

1、組織學(xué)生根據(jù)問題看圖講內(nèi)容：

⑴張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣與售貨員阿姨對話的？ ⑵阿姨又會怎樣說？ ⑶張小雨付錢時(shí)又會怎樣說？ ⑷阿姨又會怎樣說？

2、交流說圖后的體會，總結(jié)看圖的方法：看圖中人物，自己提問，然后回答，連句成文。

1、學(xué)生對照問題，自己回答，并連起來說一說： ⑴先向售貨員阿姨說明自己需要買什么東西

⑵請小朋友隨便挑，向小朋友介紹文具的品種、相關(guān)的知識。⑶謝謝阿姨，給你錢！再見?、刃∨笥炎吆?，再見！

2、學(xué)生交流說圖的體會

實(shí)踐體驗(yàn)

指導(dǎo)說話

1、請來分角色表演？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)上課情況

1、同座位練說

2、推舉代表上臺練說

3、同座位再次練說

布置作業(yè) 鞏固成果 請小朋友自選一幅圖，到下節(jié)課在小組交流 有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行

課題

7、書要自己讀 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 教育學(xué)生要自己讀，只有自己讀，才能理解內(nèi)容，積累好詞好句不斷豐富自己的知識，提高說寫能力 課前準(zhǔn)備 每人準(zhǔn)備一本課外書 教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

復(fù)習(xí)遷移

導(dǎo)入新課 師生共同總結(jié)書要自己讀的體會；

1、自己讀，才能理解意思。

2、自己讀，才能積累好詞好句。

3、自己讀，才能豐富自己的知識。提高說寫能力。

1、各組討論；書為什么要自己讀？

2、代表發(fā)言。

3、書要自己讀的好處。出示訓(xùn)練

感悟方法

1、討論：本學(xué)期學(xué)了不少讀書的方法該怎么自己讀？

讀書要三到；讀書要動筆；讀書要劃出不懂的地方和精彩的地方。先把書讀通，請字典和老師幫忙，再把書讀懂，2．出示訓(xùn)練，選自讀課本，〈〈朝霞與日出〉〉請你自己讀讀說說你知道了什么？

3．交流，教師小結(jié)。

1、學(xué)生試讀。讀通文章。

2、圈出好詞、好句、好段。

3、交流。

①通過自己讀我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出時(shí)的景象。③我知道了彩霞在不斷地變幻。布置作業(yè)

鞏固成果 請小朋友回家自選看一本書，到下節(jié)課交流。

有時(shí)間可在閱讀時(shí)間進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書的好習(xí)慣。

課題

8、課內(nèi)外結(jié)合讀 課型 實(shí)踐學(xué)習(xí)型

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生掌握課內(nèi)外結(jié)合讀的方法，在實(shí)踐中體會課內(nèi)外結(jié)合讀的好處，激發(fā)學(xué)生由課內(nèi)知識向課外知識延伸，拓寬學(xué)生的閱讀面。課前準(zhǔn)備 搜集一些陳毅爺爺寫的的詩。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

復(fù)習(xí)遷移

導(dǎo)入新課 1． 小朋友，昨天我們學(xué)習(xí)了一首詩題目叫〈〈青松〉〉，誰來背？ 2． 這首詩贊美了什么？

3． 今天我們再來學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的另外幾首詩。1． 指導(dǎo)學(xué)生背誦。2． 這首詩贊美了青松毫不畏懼。3． 堅(jiān)強(qiáng)高潔的品質(zhì)。

出示訓(xùn)練

感悟好處 1． 誰來說說你搜集到的詩？ 〈〈紅梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2． 你理解這二首詩的意思？

3． 這兩首詩與〈〈青松〉〉有什么相同之處？ 4． 由課內(nèi)知識向課外知識延伸，有什么好處？ 5． 總結(jié)課內(nèi)外結(jié)合讀的好處。1． 學(xué)生小組交流。2． 讓學(xué)生交流搜集的方法和好處。豐富語言，提高積累。3． 指名說說意思。

都是贊美了紅梅、秋菊毫不畏懼堅(jiān)強(qiáng)高潔的品質(zhì)。

實(shí)踐體驗(yàn)

培養(yǎng)習(xí)慣 1．組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，要求學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合讀。2．組織檢查和輔導(dǎo)。

3．小結(jié)上課情況。1． 學(xué)生閱讀。2． 小組交流閱讀情況。

布置作業(yè)

鞏固成果 請小朋友回家搜集李白寫的詩，到下節(jié)課交流。

課題

9、故事會 課型 實(shí)踐訓(xùn)練型

教學(xué)目標(biāo) 1． 通過講故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言口頭表達(dá)能力。2． 初步掌握編故事的方法。

課前準(zhǔn)備 了解學(xué)生講故事的情況，布置每人準(zhǔn)備一個(gè)童話故事。教學(xué)過程 步驟 教學(xué)活動 學(xué)生活動

激趣導(dǎo)入活動 1． 小朋友喜歡童話故事嗎？ 2． 你看過聽過哪些童話故事？

3． 組織學(xué)生小組交流，推選好的參加全班交流。4． 全班交流。1．學(xué)生小組交流。

2．讓學(xué)生交流搜集的方法和好處，豐富語言，提高積累。

提高要求

比賽成果 1． 請小朋友看一個(gè)童話故事〈〈小猴過生日〉〉

2． 請你回答下面的問題：小猴接受了

和的禮物，沒有接受的禮物。為什么？ 3． 森林里還會有誰送來怎樣的禮物？仿照〈〈小候過生日〉〉自己編一個(gè)童話（原文中的動物不能出現(xiàn)）

4． 教師小結(jié) 邊聽錄音，邊思考問題 指名學(xué)生回答

2、小組討論

3、推舉代表講故事

實(shí)踐體驗(yàn)

1、組織學(xué)生課外閱讀，了解些動物喜歡吃的食物

2、學(xué)生交流 學(xué)生閱讀摘錄

布置作業(yè)鞏固成果 請你把編的童話故事講給朋友或父母聽 有時(shí)間的話可講給老師聽，老師給學(xué)生打好等第。

閱讀指導(dǎo)課教案(篇5)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

記敘性文章是以記敘為主要表達(dá)方式的文章。它主要包括：側(cè)重于寫人的記敘文，側(cè)重于記事的記敘文，還有一部分散文。記敘性文章的考查，是我們中考現(xiàn)代文考查的最后一題，也是必考之題。它所占的分值一般在17——20分之間。做好記敘性文章的閱讀，對我們來說至關(guān)重要。今天，我們就一起來探究閱讀記敘性文章的一些方法和規(guī)律。

二、明確課標(biāo)要求：

關(guān)于記敘性文章的閱讀，課程標(biāo)準(zhǔn)和“考試意見”是這樣要求的：

投：1、閱讀應(yīng)以課外文字材料為主，注重考生對文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。

2、重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生對讀物的綜合理解能力，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性理解。

學(xué)生讀課標(biāo)要求，教師強(qiáng)調(diào)，板書：整體理解 綜合理解。

三、設(shè)題方式：

根據(jù)課標(biāo)和考試意見的要求，記敘性文章閱讀的考查一般要出4——5個(gè)小題?？疾榈闹饕獌?nèi)容體現(xiàn)在四個(gè)方面：

投：1、整體感知題（內(nèi)容概括、文意把握）

2、局部探究題（寫法、表達(dá)技巧）

3、語言品味題（品析句子、詞語）

4、拓展運(yùn)用題（發(fā)表見解、看法）

四、質(zhì)疑問難：

就考查的內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們以往做題的經(jīng)歷，請大家談?wù)勀阕鲞@一類試題有哪些疑惑。

生自由談之，大家注意思考領(lǐng)悟。

生談疑惑后師總結(jié)：

這些疑惑的根本在哪里？老師希望在這堂課上能給你一點(diǎn)有益的啟示。

俗話說的好：實(shí)踐出真知。復(fù)習(xí)的規(guī)律也昭示著我們要在做題中學(xué)會做題，在做題中找到不足，在做題中獲得智慧。

下面，我們就來一次實(shí)戰(zhàn)演練，請同學(xué)們打開學(xué)案，我們來做第一個(gè)閱讀《我長大了》。

五、實(shí)戰(zhàn)演練，初試身手

看所發(fā)的講義，做《我長大了》這一個(gè)題。

學(xué)生做題。

做完題，投答案，請大家結(jié)合答案自己給自己改一下，看能得多少分？

得滿分的同學(xué)請舉手？超過13分的同學(xué)請舉手？看來我們有一些同學(xué)已經(jīng)是做這類題的高手了，我想聽聽他們的做題的經(jīng)驗(yàn)、思路，大家說愿意聽誰談？

你能談?wù)勀阕鲞@類題的思路、經(jīng)驗(yàn)嗎？

生談，再找一生談，老師也談：

老師也談自己的見解：一定要弄懂文章寫了嘛，想表達(dá)什么？這樣再做閱讀題就容易了。

老師的經(jīng)驗(yàn)是：先不看后面的問題，帶著鑒賞的眼光和質(zhì)疑的態(tài)度（大家知道什么是鑒賞嗎？就是你站的高高的鑒別欣賞）認(rèn)真去讀文章，一邊讀一邊思考，這篇文章寫了嘛？想表達(dá)什么呢？先看標(biāo)題，就問為什么用它作標(biāo)題呢？讀第一節(jié)就想這一節(jié)寫了什么，有什么作用？再讀第二節(jié)，還是思考，這一節(jié)寫了什么？想干嘛？邊讀邊問，讀著讀著，內(nèi)容、主旨就都出來了。再去做題就簡單了。做不出來的，再讀，把問題放到文章中讀，多琢磨一下就出來了。

下面請大家結(jié)合答案，在小組內(nèi)交流分析，自己錯(cuò)在哪里？得分的原因是什么？失分的原因又在哪里？

進(jìn)入講解的環(huán)節(jié)：

（一） 大家感到最難，犯錯(cuò)最多的是哪個(gè)題？你感覺你失分的原因是什么？

誰能給大家說說這樣的題該怎么做？

講解補(bǔ)充：

提示：文章的詳略是表達(dá)的需要。古人云：疏可跑馬，密不透風(fēng)。惜墨如金，潑墨如水，為什么？表達(dá)主旨的需要，正如：“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離旨”一樣，一枝一葉總關(guān)情，都是為中心。知道這一原則，散文的縱橫捭闔，也就好理解了，神不散。在這個(gè)意義上講：把握文章的中心是最重要的?。ò澹鹤植浑x詞……篇不離旨 一枝一葉總關(guān)情（思想感情））

補(bǔ)充：把握中心的方法：

（投）：把握文章中心的方法：

1、 分析標(biāo)題，揣摩中心。有的.標(biāo)題就 揭示了文章的中心。

2、 概括各段大意，歸納中心。

3、 分析文章的結(jié)尾，有的記敘性文章往往卒章見志，用簡短的議論抒情揭示中心。

4、 分析文中抒情議論的句子，這些句子是作者情感思想的集中閃現(xiàn)，往往與中心密切相關(guān)。

5、比較復(fù)雜的要綜合分析，全面把握。

（二）講解第一題：

這個(gè)題做對的同學(xué)請舉手，你能給大家談?wù)勀闶窃趺醋龅膯幔?/p>

看文章，看第一節(jié)，倒數(shù)第二節(jié)。

總結(jié)：看清要求，找準(zhǔn)題根，答案就在不遠(yuǎn)處等著你。

（三）做第二題：

沒得全分的同學(xué)，能談?wù)勗騿幔?/p>

也可以找同學(xué)說答案，請大家評分。問為什么？

（投：）

概括內(nèi)容的一般要求：

1、 要全面。

2、 要準(zhǔn)確。

3、 要通順。

（四）做第四題：

這個(gè)題大家說好做嗎？有失分的同學(xué)嗎？失分的原因是什么？

老師只提示做這類拓展題：1、不能脫離文章的內(nèi)容、主旨，2、還得有自己的看法。3、語言上盡量的美些！

六、簡單總結(jié)：談?wù)勛鲱}后的感受。

七、再試身手：

下面，就把我們剛才總結(jié)的做題的智慧，來一次檢驗(yàn)，請大家再做第二個(gè)題：《跑過冬天》

學(xué)生做題。

做完后，老師問：弄懂文章了嗎？寫給女兒，想讓女兒干嘛？

弄清這一步，題就好做了。請大家看答案：

投：答案。

做全對的同學(xué)請舉手？超過7分的同學(xué)請舉手，還需要老師一一講嗎？

只談最難的那個(gè)！

八、全面總結(jié)做題收獲或是感悟。

學(xué)生談。

老師

出示歌訣：

整體感知要全面，么人么事么地點(diǎn)，說清事件要結(jié)果，意義影響盡量全。結(jié)合內(nèi)容要情感，細(xì)部品析少犯難。

局部探究要深入，理清結(jié)構(gòu)，弄清寫法，還要會品語言。一切都要從主旨看，字不離詞，詞不離句，句不離段，段又怎能離了篇。

拓展運(yùn)用求創(chuàng)新，結(jié)合內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，準(zhǔn)確、優(yōu)美再生動。調(diào)動積累、巧妙引用，調(diào)好句式，這類題的分?jǐn)?shù)能得全。

寄語：

記敘性文章，是我們認(rèn)識世界、獲得對自然、社會、人生有益啟示的窗口，是我們表達(dá)思想感悟的有效途徑。真正多讀這類的文章，多寫這類的文章，才能讓我們的閱讀能力大大提升。最后祝愿大家在中考中獲得更好的成績！

下課！

閱讀指導(dǎo)課教案(篇6)

四年級閱讀課教案:

《安徒生童話》閱讀教案

一．閱讀內(nèi)容：《安徒生童話》

二．閱讀目的：

1．通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

2．培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

3．讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗(yàn)快樂，擁有快樂的童年。

三．閱讀準(zhǔn)備：《安徒生童話故事集》

四．閱讀教學(xué)過程：

（一） 激發(fā)興趣，揭示主題

同學(xué)們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。

（二） 指導(dǎo)讀書方法

1．閱讀時(shí)能基本把握文中的主要人物。

2．邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為最好的地方。

3．能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

五．閱讀交流

（一）小組內(nèi)交流

你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

（三） 全班交流

1．組內(nèi)選代表發(fā)言

2．其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時(shí)做補(bǔ)充。

3．說說你是怎么去讀課文的。

（四） 拓展延伸

把你感興趣的童話故事講給別人聽。

指導(dǎo)閱讀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀和交流，使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂觀精神。

2、學(xué)會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

教學(xué)過程：

一、說話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有人說：一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確，一個(gè)孩子的健康成長除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書，老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們已經(jīng)具備一定的閱讀能力，但有部分同學(xué)卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學(xué)雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學(xué)雖然讀了不少書，卻因?yàn)樽x書方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，希望同學(xué)們能通過今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節(jié)里，給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示） 《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個(gè)為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學(xué)們，這些都是經(jīng)典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學(xué)到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據(jù)我所知，這段時(shí)間我們班的同學(xué)，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導(dǎo)讀書方法

1、同學(xué)們，老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經(jīng)讀完了書，結(jié)合這個(gè)介紹說說作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學(xué)們肯定等不及?，F(xiàn)在，就有一個(gè)初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導(dǎo)讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學(xué)們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內(nèi)交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內(nèi)容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險(xiǎn)，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學(xué)還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法，很不錯(cuò)！我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，讀書時(shí)要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個(gè)問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人？

你認(rèn)為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認(rèn)為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學(xué)們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學(xué)生看）（師：概括書的主要內(nèi)容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結(jié)閱讀方法，激勵(lì)廣泛閱讀

1. 教師小結(jié)：一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面：一是作品中人物性格的特點(diǎn)，一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2. 對照這節(jié)課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書籍：（課件出示） （世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

《八十天環(huán)游地球》

《綠野仙蹤》

3. 結(jié)束語

讀一本好書就像跟一個(gè)高尚的人對話，希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書，特別是文學(xué)名著，充實(shí)自己。

板書

有選擇

讀書

講方法 讀——記——寫

《飛翔的教室》課外閱讀教案

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。

2、通過學(xué)生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢？（學(xué)生自由講）

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

1、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？ （1）同桌交流。

（2）班級內(nèi)交流。（相機(jī)進(jìn)行評價(jià)）

2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)凱斯特納

1．今天我們要認(rèn)識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學(xué)作家——埃里希·凱斯特納，一同去閱讀這位20世紀(jì)最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。

2．你都讀過埃里?！P斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。

3．簡介作者。

四、感受《飛翔的教室》

1．認(rèn)識文中的主要人物。

將人物的性格特點(diǎn)與人物名稱對號入座。（題略）

2．生交流故事情節(jié)。

3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。

五、我心中的故事

1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學(xué)和實(shí)德中學(xué)學(xué)生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個(gè)人的表現(xiàn)你有什么看法？”

2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學(xué)你會對他說些什么？”

3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價(jià)？

閱讀指導(dǎo)課教案(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀《小鹿斑比》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，滲透閱讀整本書的方法。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。

二、閱讀準(zhǔn)備：

1、 學(xué)生自帶《小鹿斑比》。

2、 課件一套。

三、閱讀過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

1、書籍是知識的源泉。我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。你們都讀過那些課外書？那么你最喜歡的是那一類呢？

2、今天我們要閱讀一部非常著名地外國兒童文學(xué)作品《小鹿斑比》，你們在我們買這本書之前看過這部作品嗎？你能簡單地介紹一下這本書嗎？

3、接下來就讓我們走進(jìn)《小鹿斑比》。

（二）、指導(dǎo)略讀，整體感知

2、記得在閱讀之前我給了同學(xué)們幾條閱讀中外名著的建議，你還記得嗎？

（1）一本名著你需要讀好幾遍。第一遍一般讀得快，故事情節(jié)引人入勝。然后，慢慢地再讀一遍。第三遍閱讀時(shí)，你記住了其中的一些重要情節(jié)，有了一些觀點(diǎn)。有些情節(jié)是不是像電影鏡頭一樣，鑲嵌在腦海中？

（故事情節(jié)、人物等，需要特別關(guān)注。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，人物的性格、命運(yùn)也會變化。誰改變了？

（3）你喜歡哪個(gè)人物？不喜歡哪個(gè)人物？為什么？

（：

生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的部分情節(jié)，引起閱讀興趣。

（三）交流閱讀方法

⑴、你們第一次讀這本書時(shí)花了多少時(shí)間？指導(dǎo)瀏覽的閱讀方法。

⑵、精度文章。

好句、精彩片段。隨機(jī)挑選學(xué)生的摘記本。課件出示教師摘記，作示范。

2、批注。除了摘記，假如是我們自己的書，我們還可以在書上做批注。把自己的感受寫在邊上。指導(dǎo)做批注。

3、學(xué)寫作方法。在《小鹿斑比》這本書中出現(xiàn)了許許多多的角色，指導(dǎo)表現(xiàn)人物性格的方法。

4、寫體會?？赐暌槐緯覀兺泻芏嘞敕?。生交流，師作示范。

5、寫啟發(fā)。把自己對這本書地感受寫成一句話，把它寫在扉頁上。是作示范，學(xué)生交流。

6、指導(dǎo)背誦。學(xué)習(xí)中外名著，記憶很重要。怎樣提高記憶呢？

（1）切忌疲勞閱讀：一般說來，閱讀中注意力最集中的時(shí)間是20－40分鐘。如果連續(xù)幾小時(shí)閱讀，你可能只記住了其中的極少部分，這樣，就浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

（2）學(xué)會休息：連續(xù)閱讀不要超過1小時(shí)，休息5—10分鐘，聽聽音樂，散步，或運(yùn)動一下，或靜坐遐想。這樣，你的大腦才有時(shí)間把已學(xué)的內(nèi)容儲存起來。請記住休息。

（處理，并形成一個(gè)更為清晰的圖象。在此之后，大腦開始遺忘。所以，只有在間隔一段時(shí)間后進(jìn)行溫習(xí)、回顧，才能記憶更多的內(nèi)容，遺忘的情況會逐漸減少。在每天睡覺前，每一個(gè)周末，每個(gè)月末，花復(fù)習(xí)所記憶的內(nèi)容，你會發(fā)現(xiàn)自己的記憶力有一個(gè)驚人的提高。

（藍(lán)顏色的筆密密麻麻地、一行一行地做。不知你見到這樣一個(gè)筆記本時(shí)，感覺是什么？是不是還會想去翻它？那么，你為何不改變一下呢？請你試一下用紅色、黑色、紅線、黃圈、卡通畫，總之，多多運(yùn)用你的想象力來幫助你做筆記吧！請你試一下，你會有飛翔的感覺。

（圓、長方形、三角形……來完成你的筆記畫。也許若干年后，忘了許多事，而這些畫還在你的記憶中。

四、鼓勵(lì)探究 拓展延伸

閱讀指導(dǎo)課教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：進(jìn)行經(jīng)典作品的閱讀，使用感悟、分析法，獲得對作品的整體閱讀。

2、技能目標(biāo)：發(fā)展聽讀說寫的多種能力，促進(jìn)對經(jīng)典作品的交流與共享。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)略經(jīng)典的魅力，感受經(jīng)典的的價(jià)值與意義，提高閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，形成對人類文化遺產(chǎn)的尊敬態(tài)度。

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

冰心是20世紀(jì)中國的一位杰出女作家。她的作品以歌頌自然、歌頌?zāi)笎郏桧炓磺忻篮玫臇|西為思想內(nèi)核，她思想中深切的愛心和對人生中美的追求，使她的作品漸漸地形成了清新、細(xì)膩、雋永的風(fēng)格，感人至深，凈化著讀者的心靈。

可根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)對《繁星春水》沒有閱讀的興趣，可能是和它沒有典型的人物和曲折的故事有關(guān)。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有深入的閱讀，還沒有體驗(yàn)但“冰心體”小詩的魅力所在。因此這節(jié)課的最主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生深層的去理解詩歌，從中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、教給學(xué)生必要的閱讀方法。“工欲善其事，必先利起器”，關(guān)于方法的知識是最有價(jià)值的知識，要想引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，方法的指導(dǎo)也是關(guān)鍵的一環(huán)。關(guān)于方法的選擇，即要遵循文學(xué)欣賞的規(guī)律，又要兼顧到學(xué)生的接受能力。所以，我精心選擇了三首詩歌，巧妙的設(shè)計(jì)問題，從不同的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)欣賞的過程中滲透方法的指導(dǎo)。

3、簡要介紹《繁星春水》的內(nèi)容。

讓學(xué)生對名著的內(nèi)容有所了解，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)自己的閱讀理解，我把《繁星春水》的內(nèi)容概括了三個(gè)方面：愛母親，愛自然，愛生活。在教學(xué)的過程中要盡量選擇三個(gè)方面的內(nèi)容加以展示。

師：據(jù)我了解，咱們班很多同學(xué)都非常喜歡詩歌，他們在平時(shí)閱讀了很多優(yōu)秀詩篇，那么誰愿意把你喜歡的詩歌為我們大家朗誦一首呢?(5―6人朗誦)我也很喜歡詩，特別是現(xiàn)代詩。這樣的詩：

母親啊!

你是荷葉，

我是紅蓮。

心中的雨點(diǎn)來了，

除了你，

誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

師：剛才老師朗誦的這首詩的題目是什么?它的作者是誰?

師：看來同學(xué)們對這首詩非常熟悉，她的詩集《繁星春水》我看到有的同學(xué)在閱覽課上也看過，有的同學(xué)手里還有這本書，可能都進(jìn)行過粗略的閱讀，那么今天我們就一起來走近冰心，深入交流一下她的《繁星春水》。(多媒體投影“冰心與《繁星春水》”。)

師：首先，看老師這里有一首小詩，讀讀它，老師有兩個(gè)問題想問大家。

留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝他無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來!

問題：

2、 你從詩中的哪個(gè)詞語體會出來的?(“留著――留著”“不灰心”“含著淚”)

師：也許有同學(xué)會問，作者為什么會有這樣強(qiáng)烈的感情呢?我們怎樣才能充分的體會到這份情感呢?帶著這樣的疑問，我們一起看一下冰心的經(jīng)歷。

(多媒體展示簡介：1923年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學(xué)。同年8月17日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學(xué)。8月19日抵日本神戶，21日游覽了橫濱。從寫作時(shí)間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進(jìn)發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。

粼粼的海波，澎湃的海潮，復(fù)蘇了詩人愛海的童心;碧綠的海水，飛翔的海鷗，使詩人又與自然親近。從吳淞口出發(fā)后十天左右的海上生活中，冰心早期人生觀“愛”的哲學(xué)中的三根支柱――母愛、童心、自然，只有“童心”“自然”在此時(shí)得以復(fù)活和重現(xiàn)，而“母愛”則因遠(yuǎn)離母親而無法親近。因而詩人格外懷念母親，甚至因思念母親而得病，又因在夢中得見母親而病愈。這首詩就抒寫了詩人思念母親的深情。)。

師：現(xiàn)在我們了解到了嗎?是啊!一個(gè)遠(yuǎn)離祖國的游子，一個(gè)第一次離開母親的孩子，怎么會停止對母親的思念呢?作者通過“紙船”這個(gè)載體表達(dá)了對母親深深的思念!母愛是世界上最純潔最偉大的愛，在年輕的冰心的心中，母親永遠(yuǎn)是她內(nèi)心深處最深深的依戀，在她的筆下，母愛自然成了最值得贊美的主題。所以，冰心的詩的一個(gè)重要主題就是“母愛”， (多媒體出示，愛母親)像我們剛才提到的《荷葉 母親》也是一首表現(xiàn)母愛的詩。通過剛才分析這首詩，我們可以總結(jié)出讀詩有什么方法呢?(多媒體出示，愛母親 了解背景，把握情感)

師：如果說對母親的熱愛更多的是出于一種本能的話，那么對自然界中萬物的喜愛則是冰心“愛的哲學(xué)”的最純真的表現(xiàn)了。下面我們再欣賞這首小詩。

詩作中你認(rèn)為哪個(gè)詞語用的好呢?這個(gè)詞使你聯(lián)想到了春天的哪些景象呢?

師：這是冰心詩的又一主題，對自然的贊美熱愛，(多媒體展示：愛自然)如果你也喜歡自然，不妨把《繁星春水》中這類主題的詩好好讀一讀，好的詩句就用那么一兩個(gè)詞就把詩給寫“活”了，寫的這么傳神了。作者心中對自然的熱愛，正是通過準(zhǔn)確、充滿靈性的語言表達(dá)的，所以我們要想體味詩中的情感，就要反復(fù)涵詠語言，并且要隨著這些語言進(jìn)行聯(lián)想，(多媒體展示：愛自然 涵詠語言，展開聯(lián)想)下面我們再次朗讀，一邊讀詩，一邊聯(lián)想。

師：有人說，愛的最高境界是愛生命、愛生活。在冰心的文字中更多的是對生活的理解和感悟，對生命的思考和追求。下面請欣賞：(師多媒體出示)

成功的花，

人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷!

然而當(dāng)初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

2、這些感悟作者通過什么手法表達(dá)的呢?

師：雖然只是短小的詩句，卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，如果不是對生活的熱愛，哪里會有如此發(fā)人深省的文字?小詩沒有直白的說理，而是用形象的比喻來闡釋。我們讀這樣的小詩還要透過表面的形象，聯(lián)系生活，不斷的思索，才能領(lǐng)悟詩中深刻的思想內(nèi)涵。

師：通過以上閱讀，我們可以感受到《繁星春水》的三大主題：愛母親，愛自然，愛生活。也從中得到了一些閱讀這些小詩的方法，老師具體總結(jié)為：了解背景，把握情感;涵詠語言，展開聯(lián)想;深入思索，領(lǐng)悟內(nèi)涵。不過這些方法并不是孤立存在的，它可以綜合運(yùn)用，希望你給你的閱讀帶來一定的幫助。

師：老師還選擇了一些詩篇，請同學(xué)們用我們剛才總結(jié)的方法，自由誦讀詩作中的任意一章，把自己的感悟、體會、講給大家聽聽!可以先和同桌前后桌交流一下看法。

“言論的花兒/開的愈大/行為的果子/結(jié)得愈小”

“西山啊!/別了/我不忍離開你/但我苦憶我的母親”

“秋深了/樹葉穿上紅衣了?！?/p>

師：那么大家讀著這些短小而又充滿靈氣的小詩，你是否也產(chǎn)生了寫詩的沖動呢?如果一下子讓我們寫詩，大家可能覺得有點(diǎn)難度，那我們就從仿寫做起吧!冰心的《繁星春水》還是受了印度詩人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響才創(chuàng)作出版的呢?(多媒體出示)：你也可以;

請仿照詩作的形式，你也寫一首小詩來表達(dá)你的思想和感情。

例詩：

墻角的花啊!/ 當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，/天地便小了。

仿詩：

小溪的水啊!/ 當(dāng)你流入大海時(shí)，/眼光便開了。

矗立的山啊!/當(dāng)你聳入云天時(shí)/視野便開闊了。

師：很是不錯(cuò)，由于時(shí)間關(guān)系，同學(xué)們的詩無法一一展示了。但我想這并不妨礙我們讀詩、寫詩的熱情。伴隨著一首首充滿靈性的小詩，我們愉快的課堂就要結(jié)束了。最后老師還用冰心的詩句來結(jié)束這堂課：零碎的詩句，/是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷!/然而它們是光明閃爍的。/但它卻繁星般嵌在心靈的天空里。(師生深情誦讀)

師結(jié)：愿這顆顆繁星/永遠(yuǎn)閃爍在/我們心靈的天空/為我們照亮前進(jìn)的道路!

愿這一江春水/永遠(yuǎn)滋潤著/我們思想的心田/為我們孕育累累的碩果!

五、課外閱讀。閱讀《繁星春水》并做好讀書筆記。

閱讀指導(dǎo)課教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解小說故事情節(jié)，感受文章主人公之間深厚的友誼。

2、感受優(yōu)美的散文體語言的熏陶，對柳林河畔優(yōu)美的風(fēng)景展開豐富的想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自備書籍一本。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？在大自然中你都看見過哪些可愛的小動物？ 是啊，這些動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。有了他們，我們的大自然才會那么的豐富多彩，我們的生活才會充滿快樂。 可是，近半個(gè)多世紀(jì)以來，由于人類的貪婪，地球環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞。動物們賴以生存的家園已變得滿目瘡痍，動物的種類數(shù)量急劇減少，人與動物和諧相處,其樂融融的美好場景已變成了遙遠(yuǎn)的回憶。你們想不想走近大自然，和哪些可愛的動物們作零距離的接觸，感受它們的喜怒哀樂呢？ 那么，今天，老師就向你們推薦一本兒童經(jīng)典名著————《柳林風(fēng)聲》。

二、新書簡介

這到底是一本怎樣的書呢？請看大屏幕：

（課件出示）這是一本美國總統(tǒng)老羅斯福先生連讀三遍，愛不釋手的文學(xué)名著，孩子們一開始并不特別癡迷它。他們倒像是慢慢的，慢慢地喜歡上了這本書，而且喜歡上就一輩子也無法忘記了。 不是每一部兒童作品都像柳林風(fēng)聲這樣，讓孩子覺得有趣的同時(shí)，還能讓他們感到一縷風(fēng)——溫情的風(fēng)，優(yōu)雅的風(fēng)，自然的風(fēng)。這縷風(fēng)已經(jīng)在生活中消失了。文明的腳步加快了，生活方式改變了，人類的心和自然的距離也更遠(yuǎn)了。當(dāng)我們遠(yuǎn)離自然的時(shí)候，這本書有著特殊的意義。 該書被譽(yù)為英國散文體作品的典范，作者也因此蜚聲文壇。他酷愛大自然，在他的筆下，對自然的描寫極其流暢，豐富。 那么，這位了不起的作家到底是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識一下他。

三、簡介作者

課件出示：1859年出生于蘇格蘭的愛丁堡，自幼父母雙亡，依靠祖母生活。20歲時(shí)作了一名銀行小職員，工作之余喜歡到山間，森林與河流中去。后來潛心寫作，先后出版了童話故事集《黃金時(shí)代》和《夢想的日子》，給他帶來了文壇上的聲譽(yù)。 下面，讓我們來欣賞這本書中的幾個(gè)精彩片段。

四、片段欣賞

他漫無目的地閑逛著，忽然來到一條水流豐盈的大河邊，他覺得真是快樂絕頂了。他這輩子還從來沒有見過一條河哩。這只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身軀龐大的動物，不停地追逐，輕輕地歡笑。它每抓住什么，就格格低笑，把它們?nèi)拥魰r(shí)，又哈哈大笑，轉(zhuǎn)過來又撲向新的玩伴。它們掙扎著甩開了它，可到底還是被它逮住，抓牢了。它渾身顫動，晶光閃閃，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，吐著旋渦，冒著泡沫，喋喋不休地嘮叨個(gè)沒完。這景象，簡直把鼴鼠看呆了，他心馳神迷，像著了魔似的。他沿著河邊，邁著小碎步跑，像個(gè)小娃娃緊跟在大人身邊，聽他講驚險(xiǎn)故事，聽得入了迷似的。

他終于跑累了，在岸邊坐了下來?？赡呛舆€是一個(gè)勁兒向他娓娓而談，它講的是世間最好聽的故事。這些故事發(fā)自地心深處，一路講下去，最終要向那聽個(gè)沒夠的大海傾訴。 當(dāng)蛤蟆發(fā)現(xiàn)自己被幽禁在一座陰濕惡臭的地牢里。知道這座中世紀(jì)古堡所有的陰森黑暗全然阻斷他與外面充滿陽光的世界，與質(zhì)地高級的大馬路后——那些近來老被他當(dāng)成全英國每一條馬路都已由他買下似的,那么痛快地在上面自娛的地方——整個(gè)人立即呈大字形躺在地上．流著傷心淚水，自暴自棄地陷入絕望中。 “一切都完啦!”…

五、總結(jié)激趣

怎么樣？書中像這樣引人入勝的描寫比比皆是，想不想打開書，一睹為快呢？ 好吧，讓我們趕快捧起它，一起去傾聽自然，用眼睛，用心靈，然后將自己的感受與大家一起分享。相信它會使你更加熱愛大自然，也會成為你童年最美妙的種子，使你的一生因而變得更為善良，自信與美好。

閱讀指導(dǎo)課教案(篇10)

關(guān)鍵詞：初中英語閱讀教學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀分析思考實(shí)踐

一、初中英語課外閱讀的意義、要求及現(xiàn)狀

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技能和技巧的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練不僅是幫助學(xué)生吸收語言信息、增加語言知識、擴(kuò)大詞匯量的最重要的手段，而且還能促進(jìn)學(xué)生口語能力和寫作能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生綜合語言素質(zhì)的提高。西安市近幾年來的中考題中閱讀能力測試題達(dá)到近50%，加上與閱讀有關(guān)的其他能力測試題比例就更高，達(dá)三分之一以上?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)生的閱讀能力和閱讀量提出了明確的要求：初中畢業(yè)生應(yīng)“能讀懂供7―9年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意；能根據(jù)閱讀目的，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上”。

新課標(biāo)對課外閱讀提出了如此明確的要求，但是目前初中生的英語課外閱讀情況如何呢？有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示：90%的學(xué)生認(rèn)為沒有時(shí)間閱讀，85%的學(xué)生感到?jīng)]有興趣閱讀，88%的學(xué)生認(rèn)為讀不懂課外閱讀材料，80%的學(xué)生認(rèn)為找不到合適的課外讀物。而以上數(shù)據(jù)背后，還有一個(gè)不爭的現(xiàn)實(shí)就是：大量教師們也在明確忽視新課標(biāo)的課外閱讀要求，幾乎沒有對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。當(dāng)然，形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，應(yīng)試教育體系的未根本改變是一個(gè)因素；部分教師觀念陳舊、只想利用有限的時(shí)間狠抓（他們認(rèn)為）試卷上將會出現(xiàn)的內(nèi)容、而不惜忽視（他們認(rèn)為）難于直接見成效的課外閱讀是另外一個(gè)原因；學(xué)生自身的自主閱讀學(xué)習(xí)困難是第三方面原因。

二、初中英語課外閱讀推廣困難的原因分析

本文不對宏觀因素進(jìn)行分析，僅立足于初中英語教學(xué)實(shí)踐。針對目前初中英語教學(xué)中課外閱讀推廣困難的問題，筆者進(jìn)行了長期、細(xì)致的分析和調(diào)查，認(rèn)為主要有以下四方面的因素導(dǎo)致初中英語教學(xué)中課外閱讀難以進(jìn)行或難見成效：

首先，閱讀時(shí)間不能保證。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初一學(xué)生每天課外至少要閱讀100―150詞，初三學(xué)生每天課外至少要閱讀400―500詞。然而，由于平時(shí)作業(yè)多，學(xué)生忙于完成教師布置的作業(yè)，根本沒時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。

其次，自身知識面狹隘以及對英語國家文化背景知識貧乏是造成閱讀障礙的另一原因。初中學(xué)生正值身心發(fā)育的人生重要階段，本該是大量吸收周遭信息、豐富個(gè)人知識的關(guān)鍵時(shí)期，但由于面對升學(xué)壓力和來自社會、家庭的較高的學(xué)業(yè)期望，不少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重、幾乎沒有時(shí)間和渠道了解和吸取功課以外的信息，除了書本知識和校園生活對周遭事物極少關(guān)心、知識面比較狹隘；而英語閱讀文章大多涉及社會生活的方方面面，不少學(xué)生因?yàn)閷ι瞵F(xiàn)象或歷史知識缺乏了解而對閱讀有畏難感。另一方面，語言是文化的載體，是文化的表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)一門外語的過程，也是了解和掌握該語言國家文化背景知識的過程。不少同學(xué)對英語國家的文化背景知識知之甚少，對于西方語言在不同題材上的表達(dá)方式的不同也常常困惑，難免形成閱讀障礙并由此延伸出閱讀的惰性。

第三，英語課堂教學(xué)方法陳舊則是由課堂內(nèi)延伸出來的課外閱讀障礙之一。有些教師為了節(jié)約時(shí)間，將整節(jié)閱讀課上成語言知識、語法講解課，導(dǎo)致學(xué)生對文章無法整體把握、主旨大意弄不透徹，影響了對整體和細(xì)節(jié)的理解，也容易使課堂氣氛沉悶而失去學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致學(xué)生對閱讀課不感興趣，更談不上主動尋求課外英語知識的閱讀。

第四，閱讀習(xí)慣不好也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去閱讀興趣的原因之一。在閱讀過程中，學(xué)生慢讀、指讀、聲讀、心譯、過分復(fù)視、逐詞閱讀、濫用詞典這些不良的閱讀習(xí)慣降低了閱讀速度，破壞了思維的連貫性，嚴(yán)重影響了閱讀理解，更談不上達(dá)到新課標(biāo)要求的通過閱讀策略來提升學(xué)生閱讀能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生英語課外閱讀的教學(xué)實(shí)踐和解決方案

針對以上問題，筆者在教學(xué)中認(rèn)真探索，對所教初中三年級兩個(gè)班從進(jìn)入初三起就進(jìn)行了持續(xù)半年以上的英語課外閱讀實(shí)踐，嘗試引導(dǎo)初中生進(jìn)行合理有效的課外閱讀。以下對教師怎么引導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀提出個(gè)人的四點(diǎn)看法：

1.精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生“樂讀”。

2.向?qū)W生介紹中西方文化背景的差異，拓寬他們對生活及歷史文化的了解，消除課外閱讀障礙，也提升學(xué)生個(gè)人知識面。

3.提高課堂閱讀教學(xué)水準(zhǔn)，從閱讀技巧和策略入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣并使之貫穿于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課外閱讀之中。

4.針對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同、根據(jù)課外閱讀活動的不同階段，教師應(yīng)體現(xiàn)關(guān)注、給予指導(dǎo)，做到有布置、有檢查、有反饋和有效果。 “胡羅卜加大棒”的原則，可以在一定情況下采用來分別對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、監(jiān)督或批評。

四、初中英語課外閱讀實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及存在問題

以上是筆者在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀的一些方法和感受，該項(xiàng)工作堅(jiān)持半年之后，筆者進(jìn)行了簡單的問卷調(diào)查，有50%以上的學(xué)生明確感到自己詞匯和短語意思記得更清晰，40%的學(xué)生明確感到課外知識豐富了許多，20%的學(xué)生認(rèn)為自己通過課外閱讀使得英語學(xué)習(xí)有了質(zhì)的飛躍，當(dāng)然，也有一部分學(xué)困生承認(rèn)自己的平時(shí)閱讀有抄襲現(xiàn)象、成效甚微。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的實(shí)踐中，筆者也遇到一些不如人意的地方未能處理好，主要體現(xiàn)在：

（1）在閱讀材料的選取上，英語報(bào)刊和英語網(wǎng)站作為時(shí)效性強(qiáng)、涉及面廣范且內(nèi)容精彩的優(yōu)秀課外內(nèi)容，本應(yīng)一并列入并且成為更重要的學(xué)生閱讀素材，但筆者考慮到報(bào)刊的難以保存和網(wǎng)站閱讀的難以檢查而直接放棄了，盡在口頭上加以宣揚(yáng)，實(shí)際上卻流于形式而不見控制也就難于有成效。

（2）閱讀策略的使用在課外閱讀材料的體現(xiàn)上較為模糊和單一，常常局限于中心大意和標(biāo)題概括上。

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