老師好觀后感6篇

好的電影可以激發(fā)我們濃濃的興趣，就算時隔多年，再次觀看仍然充滿感動。通過閱讀和寫作我們可以獲取知識和技能，經(jīng)常寫觀后感，可以讓自己的思維更加豐富。我們聽了一場關(guān)于“老師好觀后感”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

老師好觀后感 篇1

我是在自媒體人的吹捧下，聽說這部電影不錯，然后就去看了這部電影的。只要稍有時間，中國人還是愿意對國產(chǎn)影片最大的支持的，對國產(chǎn)影片的回歸源于對好萊塢樣本劇的厭倦。

一個評價：看了影片以后，我真不能給電影好評——人物臉譜化，故事樣本化，表演小品化，平庸之作，毫無亮點。這部影片像一個思想還沒走出那個年代的編劇的水平，也像一篇剛從電影學院畢業(yè)的并沒有什么悟性的年輕人的習作。

兩點感慨：

一，我看到了中國電影人空前的團結(jié)，只要大家有需要，能露個臉的都來露個臉，再大的腕兒還是能夠到一部不靠譜的電影中客串一下，而且表演還完全在線。這種氛圍很好，中國就需要這種團結(jié)，榮辱與共，一起生存，更像一家人。

二，中國的少年都被關(guān)到學校里讀書去了么?還是他們根本就沒有表演這點稱職之天分?為什么完全可以用一群孩子來表演的電影，偏要用一群大叔來扮演高中生?少年強則國強，我們的電影請少一點違和感。

最后一條總結(jié)：如果你怕你的新電影不知名，不妨到手機新聞客戶端上發(fā)發(fā)帖。當然，作為擁有一顆善良之心的人，請遠離那些靠流量掙錢的自媒體人。

老師好觀后感 篇2

今天看了于謙老師主演的電影《老師好》，的確看的比較過隱。現(xiàn)在很多電影好像特別注重“大片兒”三個字，那氣勢，那場面，不絢麗好像連屏幕也上不了，但故事情節(jié)和內(nèi)在邏輯有時候真的搞不懂。

我是一個思維簡單的人，太復(fù)雜的電影看不懂，今天看了《老師好》的確勾起了多年沒有的那種感動的感覺。里面苗老師和一個學習好的同學說：“你是保送師范還是自己考大學？這是兩條截然不同的道路，人一生中可能會遇到幾個十字路口，但關(guān)鍵的那么一兩步特別重要，所以你要想好。當然如果你自己選擇考大學，道路會很曲折，但你終究會體會到那種會當臨絕頂一覽眾山小的感覺，但如果你選擇保送師范，你就會像我一樣，當一輩子老師。”這時候那個學生問：“像您一樣當老師不好嗎？”老師隨口說了一句“不好”，但隨后又改口說“不好說”。其實回想自己當老師時的情景，一個學生很現(xiàn)實地和我說：馬老師，您一個月掙多少錢？我當時的工資只有600元每月。這時候?qū)W生理直氣壯地說，我們家一年種地收入還好幾萬呢，你那么點工資其實還不如種地了。我當然可以用無數(shù)個高大尚的理由說讀書的重要性，但孩子們好像并不太在意，有個別學生還帶著輕蔑的眼神，我知道在這個經(jīng)濟基礎(chǔ)決定一切價值的時代是很難讓學生真正信服的。其實這也是一個好事，人們發(fā)現(xiàn)社會需要各行各業(yè)的人才，這是一個多渠道多元化的時代，是一個百花齊放的時代，是任何一個燦爛的人都不會影響你放光的時代，也是一個提供各種舞臺讓你展示各種才華的時代，在這個時代只要你是千里馬，就會有無數(shù)個伯樂發(fā)現(xiàn)你，是一個千里馬與伯樂一樣多的時代，我們有幸能遇到這樣一個好的時代，是無比的幸運。

人們正從學而優(yōu)則仕中走出來，轉(zhuǎn)而成為學而優(yōu)則商，學而優(yōu)則農(nóng)，或?qū)W而優(yōu)則其他，但我覺得不能學而優(yōu)以后就厭其師，這是一個很可怕的問題，當然個別時候哪里都會有個別不符合行業(yè)道德的人出現(xiàn)，但決不能因為個別現(xiàn)象而否定大部分好的方面。其實我估計現(xiàn)在也有很多老師在教育學生的時候，也會不經(jīng)意間給孩子們傳遞千萬不要當老師這樣的觀點。這里的原因可能很多，有教育系統(tǒng)方面的，有社會方面的，有家長方面的，也有政府方面的，可能會很復(fù)雜，但我覺得無論是哪一方面的，最不應(yīng)該給孩子傳遞這樣觀點的就是老師，但老師們卻用自己的親身經(jīng)歷，在告誡所教的學生們不要去當老師。其實群體效應(yīng)是相當可怕的，如果利用好，可以帶動整個社會高速前進，如果利用不好，在面對個別利益沖突的情況下，災(zāi)難也是毀滅性的。

在一個群體里，如果每個人都個性相當鮮明，說明這是一個不合格的群體，但過于注重群體化，就會壓制個體創(chuàng)造力的有效發(fā)揮，所以過牛的人喜歡一個人獨處，或長年累月的獨處，在很多時候我們是應(yīng)該注重群體還是充分發(fā)揮個體，的確是我們應(yīng)該深入思考的事情。有時候，那些為全人類仰望星空的人，大可不必強拉到群體里面，可以在不逾矩的情況下把大部分精力用在自己的專業(yè)技術(shù)上，讓他們看得更遠。

老師好觀后感 篇3

做自己想做的事，是開心的，

但不一定是正確的，

做你想做的，為自己創(chuàng)造價值，

雖有時候不一定是正確的，

但那一定是人生中有價值、有意義的事。

——六月辰軾

春夏秋冬

張國榮 - 陪你倒數(shù)

印象中，自作家九把刀把一部青春的作品放上熒幕，用意氣風發(fā)而又有點叛逆的時光碎片，一一剪影成《那些年，一起追過的女孩》。于是一部電影帶著一股清新的浪花，穿過一條淺淺的海峽，來到大陸，突然刺傷了許多人的淚腺，眼睛漸漸濕潤。

至此，青春題材電影如雨后春筍般，一個個脫殼而出?！度歉呖肌?、《致青春》、《小時代》和《誰的青春不迷?！返?，其中有一些影片我**過，確實是不錯的影片。

但近年來，隨著青春電影的增多，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一個問題。那就是影片一律過于注重描寫"剪不斷理還亂"的愛情線，似乎影片里若沒有為愛情而哭得死去活來的情節(jié)，就對不起自己的青春年少一樣？

青春的確伴隨著眼淚，但眼淚不一定伴隨著愛情。

有一些人的青春，愛情往往是相互依賴、相互鼓勵、幸福美滿；有一些人的青春，愛情往往是一種片面的暗戀，獨自歡笑或彼此遺憾；

而另一些人的青春，追求的往往是一本本存放知識的書籍、一種令人愛不惜手的興趣，每每憶起，總感動了歲月，又激勵了前行的腳步。

《老師·好》這部影片，讓我開始明白了一個普通得使人容易忽略的一個細節(jié)，那就是講臺上那位嚴厲的老師曾經(jīng)年少張揚的青春。

或許，在年少輕狂時，若聽到老師講述他的青春，我大概就是一笑而過，過幾天就忘記了吧。就在青春的雕刀在我臉上留下歲月痕跡的那一刻，我聽到苗先生講述他的青春，給我?guī)砹撕芏喔袆雍透杏|。

我開始意識到，有時候，做自己想做的事，是開心的，但不一定是正確的；做你想做的，為自己創(chuàng)造價值，雖不一定是正確的，但那一定是人生中很有價值和意義的一件事。

影片中，關(guān)婷婷因為嫉妒而故意說謊，這不僅傷害了安靜的心，也毀滅了小乙加盟聯(lián)盟的事件。一時賭氣，一味顧著做自己想做的事，從不考慮事情的正確與否，縱使自己獲得了快樂，但卻是短暫的，也為后來自己那段看似情深的友情為此斷裂而埋下伏筆。

電影是美好的，它給了你一個試錯的機會，又給了你一個補錯的機會。當關(guān)婷婷意識到自己的錯誤并在課堂上進行自我批評時，苗老師非常高興?？吹酵瑢W們的包容和團結(jié)，我不禁感動。

只是，電影會給演員機會，但人生呢？機會會有，但不是一直都有。

說回影片，最令我印象深刻的，大概是苗老師講述他的青春年少時的那個片段。

悅耳動聽的旋律，從苗老師手里的口琴輕輕傳出，打碎了那個年代里的沉悶，再繞過泛黃的課桌，聲聲入耳；一張未曾褪色的錄取通知書，卻抵擋不住那個年代的硝煙，化作書柜里的藏品，藏在無聲歲月中。當影片響起屬于那個年代里的歌聲，我漸迷醉其中，不能自拔。

在信仰的時代，做事總是有激情的。然而，在一個信仰多元化的時代，總有很多**很容易偏離自己的方向，無法夢想到對方。內(nèi)心如何做到堅定夢想的信念，有所信仰，就顯得如此重要。

幸運會格外照顧努力、認真的人。關(guān)婷婷、安靜以及小乙等人憑借著努力與汗水獲得了冠軍，一行在苗老師家中歡樂聚餐時，小小的屋子，白熾燈光雖然微弱，但卻清晰了每一個人的笑聲與追求。

揉搓眼角的手，就像發(fā)出某種信號，心開始獨白。他們是在做你想做的，為自己創(chuàng)造價值，雖然有時候不一定是正確的，但那一定是人生中有價值、有意義的事。

我漸漸明了，再次望向熒幕。只見安靜的目光，始終注視著手里拿著的"藏品",我似乎看到她眼里的抉擇，開始理解片頭所言，"苗老師所看到的希望".

是的，一個安靜的選擇正是苗小姐眼中的希望。

然而，青春的選擇，有時候是任性的。安靜騎著苗老師那輛自行車轉(zhuǎn)方向的時候，我知道，她在做你想做的，為自己創(chuàng)造價值，雖然有時候不一定是正確的選擇。

當安靜安安靜靜倒在血泊中，苗老師看著手里，一只曾在課桌下偷偷編織，如今卻被青春的熱血染紅的蝴蝶時，一時難以言表，時間亦是無言。血蝴蝶慢慢張開翅膀，翩翩起舞。它秘密地告訴時間，見證了一件有價值、有意義的事情。

三十年后的某一天，蝴蝶掛在樹枝上，像夏日的陽光，沐浴在漸漸遠去的身影中，也照耀著面頰的寧靜微笑。

當青春把最后一個身影拉進畢業(yè)照時，電影結(jié)束了，但生活還在繼續(xù)。

《老師·好》確實是一部不錯的電影，在注重學生個性描畫的同時，也花費了很多筆墨去描繪老師，讓我從一個老師的角度去看待青春，也給自己帶來一些新的思考。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一個共同的青春主題問題，那就是綠色列車。為什么總有這樣一個人，喜歡乘綠色的火車去遙遠的追求？

也許，我們總覺得自己遠離美麗的事物。很難碰它們。一方的成就往往需要另一方的犧牲。

一開始，我看到了小乙的斧頭，它被扔進了書桌和關(guān)婷婷家的桌子上。我以為會是什么樣的風或血雨。然而，轟轟烈烈抵不過老師的細雨輕風，一切的一切，被春風感化，歸于平凡而偉大的學習中，或許，這正是一些人的青春吧，年少竟如此安好，安好。

后記：在此，特別感謝我的朋友c君，親自挑選了這一部影片，讓我有機會**了這么好的一部電影。不然，要是讓我挑選的話，估計就是在某部科幻片里假裝熱血青年。

因此，謝謝c君！同時，這也讓我堅定了以后多與朋友面對面交流的決心，朋友往往會帶給人一些驚喜，以獨特的眼光發(fā)現(xiàn)的美，分享后，讓我有所思考有所收獲，謝謝你們！

此外，有時候，一部電影，就像一首歌，好聽與否，在于它是否唱進了心里，撥動你此刻的心弦。青春，或是許多人心里的必有的一根琴弦。也許，當你步入影院，走進《老師·好》，安靜坐下時，琴弦早已動了心。

老師好觀后感 篇4

起立老師好觀后感3篇

《起立，老師好》觀后感篇一：我的老師觀后感

近日，我觀看了“善美石家莊”系列微電影。讓我感受頗深的就數(shù)《我的老師》了，看完這則短片后，我被深深的震撼了。從主人公——何彥麗的身上，我得到了很大的啟發(fā)。

何彥麗老師是元氏縣南佐中心小學的一名普通教師, 一年3萬多公里，這是何彥麗來往于北京和南佐的路程.一邊是雙目失明，渴望母愛的大兒子，一邊是離不開的學生，無奈，何彥麗只能選擇“在路上”。何彥麗老師為了自己雙目失明的孩子以及班里的學生，不僅放棄了與家人團聚的機會，她也放棄了在繁華都市生活的機會。她就是為了孩子們不辭辛苦的奔波于北京與元氏縣之間，她走過的路程已經(jīng)達到了驚人的數(shù)字。

然而她每次回想起這些歲月，想到自己沒有因為耽誤孩子們的一節(jié)課而感到欣慰，但又總覺得對于自己的親人有虧欠。但是想到自己的這些努力沒有白費，何彥麗老師的嘴邊還是會露出一絲微笑。

這位老師的優(yōu)秀體現(xiàn)在對本職工作的執(zhí)著上，她把全部心思都放在工作里，一切都以工作為中心，對學生始終做到不放棄不拋棄；這位老師的優(yōu)秀體現(xiàn)在對學生的愛心上，她對學生傾注了她全部的愛；這位老師的優(yōu)秀體現(xiàn)在對生活的知足上，她工資收入不高，但她從不抱怨。通過觀看這則短片，我認為何彥麗老師的精神值得我們學習，她不僅我們的驕傲，也是我今后工作道路上的前進動力。

《起立，老師好》觀后感篇二：上課,起立,同學們好,老師好,請坐

師：同學們，這學期剛開學，光明小學就舉行了折紙比賽。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢础?/p>

師：小明、小萌和小軍都來到了現(xiàn)場。

師：可見出示：小明：“我用了8張紙的四分之一做寶塔?！?師：小明用了多少張紙？

生：兩張紙。

師：你是怎樣計算的？

生：8?3/4

師：那小萌、小軍用了多少張紙呢？他們又是怎么說的？ 課件出示：

小萌說：“我用了1/2張紙的1/4來做紙鶴”

小軍說：“我用了1/2的3/4來做風車”

師：1/2張紙的1/4、1/2張紙的3/4分別怎樣分，他們分別用了多少張紙呢？

師：首先我們來看看小萌的情況

課件出示：1/2張紙的1/4和一張紙

師：1/2張紙的1/4怎樣分？

生：就是將一張紙首先平均分成兩份取其中的一份，再將二分之一平均分成四分取其中的一份。

師：圖中的斜線部分是二分之一的幾分之幾？怎樣列式？ 生；二分之一的四分之一，1/2×1/4（學生邊說，教師邊演示分的情況。）板書

師：你的依據(jù)是什么？

生：求一個數(shù)的幾分之幾是多少，可以用乘法計算。

師：很好，那斜線部分又占整張紙的幾分之幾呢？

生：八分之一。（學生回答教師演示分的情況）

師：板書八分之一，1/2×1/4和1/8之間是什么關(guān)系呢？我們繼續(xù)來看斜線部分。斜線部分是二分之一的幾分之幾？用什么算式表示？

生：1/4，1/2×1/4

師：還是同樣的斜線部分又是整張紙的幾分之幾？用一個數(shù)表示又是什么數(shù)呢？

生：1/8

師：同樣的斜線部分，用算式表示就是1/2×1/4，用數(shù)表示就是1/8，這說明他們之間是什么關(guān)系呢？

生：相等的關(guān)系。

師：很好。那小軍是什么一種情況呢？

說明：教學流程大致和小萌相同，只有一處區(qū)別，也是對學生提出了更高的要求：由圖形斜線部分直接列式，直接得出3/8，由于都用斜線部分表示，所以相等。

師：剛才我們都是通過看圖得出的結(jié)果，那么如果我給你一道算式，你能在圖中畫斜線表示結(jié)果嗎？

（出示例5的兩道算式和圖）

師：例5給我們提供了兩道算式和兩個相對應(yīng)的長方形。板書兩道算式。

師：圖中的綠色部分表示算式中的哪個數(shù)？

生：2/3

師：1/5是將哪個數(shù)平均分成五分取其中的一份？

生：2/3

師：好，開始畫斜線。

師：誰愿意將自己的作業(yè)拿來和我們大家一起分享？評比作業(yè)情況

師：斜線部分又是這個長方形的幾分之幾呢？請將結(jié)果填寫在書中的空白部分。

師：結(jié)果是多少？

生：2/15、8/15

師：板書結(jié)果

師：剛才我們都是通過圖形得出的結(jié)果，下面老師再寫一道算式5/8×1/7，你們認為還有必要再借助于圖形來得出結(jié)果嗎？

生：沒有必要

師：你有什么好方法？請將自己的想法在小組里交流交流。 師：.結(jié)果是多少？

生：5/56

師：.你是怎樣算的`？

生：分子乘分子，分母乘分母。

師：.是這樣的規(guī)律嗎？

生：是。

師：.我們一起來看一看（引導學生讀四道算式的分子相乘和分母相乘）

生：學生讀

師：.是嗎？

生：是

師：.（課件出示法則）一起來讀一讀

師：.這就是我們今天共同探討的話題。板書課題：分數(shù)和分數(shù)相乘

師：下面就讓我們用分數(shù)和分數(shù)相乘的計算方法來完成四道題目：

師：請看大屏幕：完成試一試2/3×1/4、8/9×3/4并請名同學上來完成。

學生完成后

師：這兩題對嗎？計算中的2/12是怎樣變?yōu)?/6的？

生：約分

師：有沒有不同的計算方法?（學生沒有反映）

師：你們沒有，老師又一種不同的方法，是在過程中約分的。演示

師：你們認為是先約分后算好還是先算后約分好？說說你的理由。

生：先約分后算好，因為先約分就會使得分子和分母上的數(shù)字比較小，

師：很好，你分析的很全面。

師：接下來我們將書本打開到第48頁，做一做第二題

師生共同分析，題目完成后

師：課件出示三道文字題：我來讀題你來列式

師：接下來我們來做個小游戲，游戲規(guī)則：分兩次取球，第一次取出后容器中還剩下幾分之幾。第二次取球后容器中還剩下幾分之幾的幾分之幾。我們先來試一試。教師取球，學生說。第二次分工：學生取球，學生說。第三次分工：教師說分數(shù)，學生取球，其他學生判斷。學生參與的熱情很高。

師：接下來請大家來做一次調(diào)解員

看《小灰灰分蛋糕》故事情節(jié)，教師描述。

師：你們認為小灰灰分的公平嗎？

生：公平

師：說說你的理由

生：灰太狼分了1/3，還剩下2/3，剩下的1/2給媽媽，也就是2/3的1/2留給媽媽，2/3×1/2＝1/3，紅太狼也分得1/3，所以是公平的。

師：你說的太好了。同學們，我們今天學了什么知識？

生：分數(shù)和分數(shù)相乘。用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。

師：不錯，但還要養(yǎng)成先約分后乘的習慣。今天的課就上到這兒，下課，同學們再見。

生：老師再見。

《起立，老師好》觀后感篇三：《老師的啟示》觀后感

泰迪：“謝謝您對我的信任。您讓我感到自己的重要，您讓我明白自己可以有所作為?！?/p>

湯普遜：“泰迪你錯了，是你教會了我，讓我明白自己并非無可作為。直到遇見你，我才明白教師的真諦！”

這是在期初全體教師會上，校長讓我們觀看了《老師的啟示》，觀看之后，心久久不能平靜。泰迪從當初的衣冠不整、邋里邋遢到后來的高中生、醫(yī)學博士，一路走來，直至攜手心愛之人步入婚姻的殿堂。不知情者，收獲的或許只是驚訝之舉，觀看之后收獲的應(yīng)當是泰迪在關(guān)愛之中的成長的無限感慨。

泰迪的成長之路無一不與湯普遜老師的傾心教導密切相關(guān)。從湯普遜老師剛接手泰迪所在的班級開始，從湯普遜老師接觸泰迪開始，泰迪可不是一個討人喜歡的學生。當初湯普遜老師對于泰迪的評價更多的是一個“差生”而已，在其作業(yè)上批上粗粗的“×”，好讓其“知錯就改”。當湯普遜老師檢視泰迪以往的成績單時，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對泰迪的評語不同尋常。直至此刻，湯普遜老師才意識到了問題的所在，她為自己過去對待泰迪的態(tài)度感到內(nèi)疚。在圣誕節(jié)到來之際，所有的學生都給老師送來了精美的禮物，而泰迪卻是裹著一層從雜貨袋上撕下來的棕色粗紙所包裝的幾顆鉆已經(jīng)脫落不見的水鉆手鏈，還有一瓶只剩下四分之一的香水。盡管禮物粗陋，但湯普遜老師還是贊嘆手鏈的華美并當著全班同學的面戴在手上，同時噴灑了一些香水。這一天泰迪留下來對湯普遜老師說：“老師，今天您聞起來就像我媽媽以前一樣”。多么幼稚天真、直白不諱的話語，但就此一句話，當泰迪走后，湯普遜老師哭了足有一個多小時。從此，湯普遜老師不再關(guān)注閱讀、寫作、算術(shù)等教學，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注“人”的成長，在湯普遜老師的關(guān)注和鼓勵下，泰迪的心智開始復(fù)蘇、進步，成為班里的佼佼者??。

從小學乃至當泰迪讀到醫(yī)學博士后之后，他始終將湯普遜老師看作自己最好、最喜歡的老師。“一日為師，終身為父”，這是古語。在當今的教育教學中，如何提升教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的下一代，是一個經(jīng)久不衰的話題。要教書必先育人。故而教師的道德與學識必須同步提高，只有教師對學生的傾心關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)愛，才能讓學生的心智萌發(fā)。有了動力與興趣，教學將是無比快樂的事情。當多年之后，仍被自己曾經(jīng)的學生憶起，當畢業(yè)多年之后，仍會想起自己喜歡與尊敬的老師，無論與老師還是學生那將是一件無比幸福的事情。

從湯普遜老師那里，泰迪經(jīng)歷了獲得師愛、感悟母愛的歷程。在婚姻殿堂上，仍是脫落了幾顆水鉆的手鏈和香水組合，但那是被湯普遜老師看來是最美的禮物，那是對泰迪成長歷程的一種肯定，是老師關(guān)注歷程的風向標。對于泰迪而言，那是母親的氣息，母愛的力量。

教師對于學生的教育絕不僅體現(xiàn)在學習的指導上，學業(yè)的優(yōu)異程度只是學生在校的一個方面。更多地應(yīng)體現(xiàn)在對學生的人格教育和心智關(guān)懷等方面。教師應(yīng)積極接觸、接納每一名學生，認真觀察、了解每一名學生。在觀察中思考，在思考中轉(zhuǎn)變，讓學生獲得、感受到教師的關(guān)注與關(guān)愛，以營造一個充滿關(guān)愛的環(huán)境，鑄就和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能激發(fā)起學生的認知情感和學習動力，進而成就學生的未來，成就自己的職業(yè)理想。

“我會平等地關(guān)愛你們每一個人?！边@樣的承諾大部分教師都曾給過，卻很少能成為現(xiàn)實，但最終在湯普遜老師身上變?yōu)楝F(xiàn)實。在我們的視野里可能就有類似泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調(diào)皮淘氣，不時地給我們?nèi)锹闊?，或是反?yīng)遲鈍，學習比較吃力，或是留守兒童，性格孤僻，或是??但作為教師應(yīng)當適時反思，自己是否定做到了對這些特殊群體的平等關(guān)愛與尊重，這些孩子在日復(fù)一日中進步了多少??。只要我們關(guān)愛他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”！

教師的作為，將會對學生的人生將產(chǎn)生深遠的影響，這種影響主要來自教師對學生的信任與關(guān)愛。對孩子多些信任和關(guān)愛，真的就能改變孩子一生的命運!

老師好觀后感 篇5

“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！苯裉焓?月5日清明節(jié)，但是今天卻沒有下雨，陽光明媚，晴空萬里。我做完作業(yè)，去看了一部最近感動了很多人的電影——《老師。好》。

這部電影的故事是這樣的：一名以全市第一名的優(yōu)異成績考入北京大學中文系的學生，卻因“政治原因"，上了師范大學。他的老師曾經(jīng)對他說過：“你長大后一定要做一名好老師?！碑厴I(yè)后，他成為了一名很優(yōu)秀的教授——苗宛秋。他來到了一個邊遠城市教書?？墒菍W生一直和他作對，經(jīng)常跟他的自行車過不去。但是不管怎樣，這位老師沒有放棄任何一位學生。特別是班上學習最差，而且喜歡打架，混社會的洛小乙，在他的教導下，班級團結(jié)一心，同學和老師之間也漸漸有了親情和感情。可是，就在學生們畢業(yè)的那一天，老師走了，回到了他原來教書的地方。他在黑板上寫了一段話：“人生就是一次次歡樂的相聚，卻又夾雜著一些悲傷的'離別。不是在最好的時光遇到了你，而是遇見了你，才有了最好的時光?！?/p>

看了這部電影，我明白了：每個老師都是偉大的，她們把知識傳授給我們，讓每個孩子都茁長成長。老師像一座燈塔，為我們指引前進的方向。老師也從未放棄過我們。所以我們要好好學習，天天向上。長大后回報祖國，為國奉獻。

老師的望其成才，學生的幼稚抵抗，老師的求而不得，學生的為其努力，付出，感動，回報，并非刻意去想要得到回報，但是卻隨之而來，你可以說贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。

老師好觀后感 篇6

最近，學校給老師們布置了一道作業(yè)———觀看電影《老師好》，并寫一篇觀后感。說實話，我本人不愛看電影，更何況是有關(guān)老師有關(guān)教育的電影，就更提不起興趣。即便是學校提供電影票、不計請假，也還是沒能去影院看成。但我還是在網(wǎng)上了解了一些內(nèi)容，看了幾個片段?，F(xiàn)在，就這部電影折枝摘葉地簡談一些個人拙見感受。

電影《老師好》以苗宛秋老師（于謙飾）為核心人物，講述苗老師與學生們的“斗智斗勇”的故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及師生間的純真情感。預(yù)告片的配樂時髦動感，辦公室跳的disco、推騎著的“二八”自行車、背著軍挎包等畫面，還原了八十年代的真實生活。主題宣傳海報中：“憑什么，就罰我一個”、“有我在，看誰敢搗亂”、“好想念，有你的時光”等金句再現(xiàn)了這些富有個性的學生們與霸道威嚴的苗老師之間的情感走向，也不禁勾連起作為現(xiàn)今時代的老師的我少時的回憶與感慨。

影片《老師好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒有改變。老師的望生成才，學生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學生的為其努力、付出、感動、回報，并非刻意去想要得到回報，但是卻隨之而來，你可以說是贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。這也是那個時代雖沒有更多物質(zhì)回報但卻依然執(zhí)著奉獻付出的純真與高尚，當然，這些也依然被當今有良心的老師們傳承并發(fā)揚著。

整部電影平淡真實地再現(xiàn)了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細無聲的力量，好看而不落俗套，走心而有力量。“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學生們的心聲?！独蠋熀谩穼ΜF(xiàn)實生活中師生情恰如其分的深刻反思與再現(xiàn)，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠意尊重觀眾。

“老師好”，這三個字，簡單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每天都會聽見學生對我說無數(shù)遍，但我從來沒有像今天這樣覺得它是如此神圣與讓我感慨。

“老師好”，這三個字，不僅是學生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之后贏得的尊重與殊榮。

因為自己是老師，所以對影片里的劇情感同身受，因為自己也是默默耕耘的班主任中的一員，所以觸景生情以至于要禁不住的淚流滿面！

一日為師終身為父。無論何時，我們都不能忘記老師對我們的悉心教導，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對我們的陪伴成長。不做老師，不會明白老師聲嘶力竭背后的期望；不做老師，不會懂得老師嚴厲要求背后的渴望。

當影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我內(nèi)心瞬間有一絲過電般顫動……當看到苗老師臨走時在黑板上寫下“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時光”，我禁不住的淚流滿面……