初中化學(xué)優(yōu)秀教案模板(優(yōu)質(zhì)八篇)

作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的初中化學(xué)教案，歡迎大家分享。

初中化學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：⑴了解幾種碳的性質(zhì)和用途。

⑵了解金剛石、石墨、C60的微觀結(jié)構(gòu)。

⑶掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

2.能力目標(biāo)：學(xué)生辨別解決問題的能力；認(rèn)識到同一元素可以組成不同的物質(zhì)，初步認(rèn)識物質(zhì)組成的多樣性。

3.情感目標(biāo)：通過物質(zhì)的結(jié)構(gòu)影響其性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途，增強(qiáng)學(xué)生對事物是相互聯(lián)系相互制約的辨證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)：

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)方法：

演示實(shí)驗(yàn)法、討論法

教學(xué)過程：

（ 一）、導(dǎo)入新課： 前面我們學(xué)習(xí)的不同元素可以組成物質(zhì)，不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么同幾種元素是可以組成不同物質(zhì)嗎？同學(xué)們請討論一下并將其結(jié)果匯報(bào)好嗎？

（二）講授新課：

一、碳的單質(zhì)]⑴金剛石： ⑵ 石墨： ⑶C60

觀看科利華軟件（1）上述三種單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)？（2）它們的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？

二、碳的化學(xué)性質(zhì)：

用墨（用碳黑制成）書寫或繪制的字畫能保存很長時間而不變色，木樁埋在地下之前，常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦？）

1、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

（1）冬天生煤爐能引起煤氣中毒，為什么？（2）氧氣的有哪些化學(xué)性質(zhì)？

2、碳跟氧氣的反應(yīng) 可燃性

（1）反應(yīng)現(xiàn)象：

（2）反應(yīng)方程式：碳完全燃燒： 碳不完全燃燒：

木炭與氧化銅的反應(yīng)。

（1）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，（2）共同分析反應(yīng)原理，（3）板演方程式。

3、碳跟—某些氧化物的反應(yīng) ——還原性（1）反應(yīng)現(xiàn)象： （2）反應(yīng)方程式：

這個反應(yīng)的特點(diǎn)：在這個反應(yīng)中，氧化銅（含氧化合物）失去氧而變成單質(zhì)銅；木炭得到氧化銅中的氧而使氧化銅還原為銅，導(dǎo)出：a.還原反應(yīng)，b.氧化反應(yīng)c.木炭具有還原性

木炭的還原性在冶金工業(yè)上的應(yīng)用

（三） 課堂練習(xí)：

（四）小結(jié)：（師生共同完成）

（五） 布置作業(yè)：書P109習(xí)題１-６

課后記：本節(jié)內(nèi)容簡單，學(xué)生比較容易掌握。

初中化學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會激發(fā)正面的情緒感受，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

【能力目標(biāo)】

能夠認(rèn)識和把握自己的情緒，學(xué)會積極面對自己的情緒，提高青春期情緒的自我覺察和自我調(diào)控能力。

【知識目標(biāo)】

了解情緒的類型及情緒的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

了解情緒的類型和特點(diǎn)，能夠正確認(rèn)識自己的情緒。

【難點(diǎn)】

積極面對自己的情緒。

三、教學(xué)方法

案例教學(xué)法、小組討論法、情境教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入(游戲)

游戲規(guī)則：教師出示喜怒哀懼的情緒卡片，并讓學(xué)生作出相應(yīng)的表情。

教師總結(jié)：像同學(xué)們剛剛表演出的表情，開心、發(fā)怒、悲哀、懼怕都是我們在青春期經(jīng)常碰到的情緒，除此之外還有哪些情緒類型，它們又有什么特點(diǎn)和作用呢?引出課題《青春的情緒》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.情緒面面觀

活動一：情境體驗(yàn)

出示5種不同的情境：

情境一——媽媽告訴我這個周末帶我去看電影;

情境二——過生日，同學(xué)們給了我生日驚喜;

情境三——提醒同學(xué)別喝生水，遭到同學(xué)的白眼;

情境四——下課鈴響了，老師還在拖堂;

情境五——父母臨時有事，留我一個人在家。

提問：遇到這些情境，你有什么感受?為什么會出現(xiàn)在這樣的情緒?

學(xué)生自由回答：喜悅、興奮;驚喜、開心;無助、生氣;著急、焦慮、討厭;失落、無助、害怕。

教師引導(dǎo)指出：人的情緒復(fù)雜多樣，除了常見的喜怒哀樂以外，還有害羞、焦慮、厭惡等。且情緒會受到個人的生理周期、心理預(yù)期及環(huán)境的影響。

過渡語：了解了情緒的多樣性之后，情緒對我們又有什么樣的作用呢?

活動二：案例分析

案例一：默默在一次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了，試卷發(fā)下來后，他冷靜地分析自己出錯的原因。沒等老師講評，他就自己錯題改正并寫在本子上，心里感覺舒坦多了，之后的幾天，他吃的好，睡的香，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭兒很足。

案例二：語文考試時，小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會做的題目做不出來，一怒之下，把試卷撕了，哭著離開考場，之后的幾天，他吃不下飯、睡不著覺，精神恍惚，生病了。

分組討論：默默和小沖面對考試的情緒有什么不同，給了我們什么樣的啟示?

教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：默默面對考試失利，選擇的是冷靜的面對，找原因，結(jié)果是經(jīng)歷充沛，干勁十足，而沖沖是很緊張且非常沖動，撕掉試卷導(dǎo)致最后精神恍惚，生病。從這可以看出，情緒影響著我們的觀念和行動，積極的情緒可以激勵我們克服困難、努力向上，而消極的情緒可能會讓我們止步不前。

過渡語：青春期的情緒是多變的，那他們又有什么樣的特點(diǎn)呢，我們又該如何應(yīng)對呢?接下來進(jìn)入到第二目的學(xué)習(xí)，情緒的青春色調(diào)。

2.情緒的青春色調(diào)

活動三：角色扮演

出示情境：陳玲和芳芳是好朋友，一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情的喊著芳芳。芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過。陳琳心里有些不悅：“你怎么不理我?還好朋友呢!”進(jìn)了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進(jìn)教室的陳玲說：“沒辦法，又是滿分!”陳玲打開自己的作業(yè)本，看到兩個鮮紅的“×”，不由暗想：神氣什么!他邊想邊從書包里拿書本。一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準(zhǔn)備撿，就被芳芳采到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進(jìn)教師的班主任看到，她批評道：“陳玲，你怎么對同學(xué)大喊大叫?“陳玲暴跳如雷的大叫：“我怎么這么倒霉呀!”

同桌之間扮演陳玲和芳芳。并思考：陳玲的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點(diǎn)?如果是你，會怎么辦?

學(xué)生上臺表演，并回答問題，教師歸納、補(bǔ)充、整合學(xué)生觀點(diǎn)，指出：青春期的情緒特點(diǎn)主要有反應(yīng)激烈、波動大、固執(zhí)、細(xì)膩、閉鎖和表現(xiàn)性，這些不同的情緒特點(diǎn)帶給了我們不同的感受，因此我們要善于激發(fā)正面情緒，學(xué)會面對負(fù)面情緒。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

鞏固1：活動鞏固

反思自己在生活中出現(xiàn)過的情緒表現(xiàn)，并說明自己的情緒特點(diǎn)。

鞏固2：情感鞏固

將自己一個星期的情緒制作成“情緒調(diào)色板”，并相互之間分享，來猜一猜對方想表達(dá)的情緒是什么?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同小結(jié)。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了情緒的不同類型及其影響因素，學(xué)會了如何識別自己的情緒，同時了解了情緒的作用及情緒的特點(diǎn)。

作業(yè)：根據(jù)情緒提示，充分發(fā)揮想象力，編寫一個小故事，例如：我是一個感情細(xì)膩的人，有一天……下節(jié)課跟同學(xué)們一起分享。

初中化學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；

2.知道在化學(xué)反應(yīng)中分子 可以分解為原子，原子可以結(jié)合成分子，原子和離子通過得失電子可以相互轉(zhuǎn)換；

3.知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的；

4.能根據(jù)相對原子質(zhì)量求算相對分子質(zhì)量。

過程與方法：

1.了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程；

2.理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。

3.以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用討論交流等學(xué)習(xí)方法，再對學(xué)習(xí)素材進(jìn)行比較分析與歸納概括的過程中不斷獲取新知。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。

2.通過“原子的發(fā)現(xiàn)和原子構(gòu)成探索”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

3.人類對原子的認(rèn)識教育中結(jié)合中科院通過原子繪的中國地圖及相對原子質(zhì)量的教學(xué)過 程中我國化學(xué)家張青蓮教授組織對銦、銻等相對原子質(zhì)量的測定和修正，對學(xué)生進(jìn)行民族自尊心和自豪感的愛國主義教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過對分子的可分性 與不可分性的認(rèn)識, 逐步培養(yǎng)學(xué)生辯證統(tǒng)一思維方法。

2.對分子、原子、離子概念的理解與抽象思維能力的培養(yǎng)。

3.知道分子、原子、離子的不同和相互關(guān)系。

4.知道原子的 結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。

5.能正確求算相對分子質(zhì)量。

教學(xué)過程：

一、分子 原子

1.復(fù)習(xí)知識endrikfelipe.com

【回憶】我們知道分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，那么分子和原子主要的不同在哪里呢？

【回答】在化學(xué)變化中分子會分化而原子不能再分。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，為下面的原子能否再分作好承接。

2. 【引入】分子很小，但在化學(xué)變化中還可進(jìn)一步分成原子，而原子在化學(xué)變化中無法再分了。那么原子是不是不可再分的最小微粒了呢？讓我們 循著歷史的足跡，一起來學(xué)習(xí)人們?yōu)榱私沂驹咏Y(jié)構(gòu)的奧秘而經(jīng)歷的漫長的探究過程。交設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對本節(jié)課所要探究的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

3.交流討論

道爾頓：近代原子學(xué)說，認(rèn)為原子是實(shí)心球體。湯姆生發(fā)現(xiàn)電子。

【設(shè)疑】原子中的電子帶負(fù)電，你能解釋原子為什么不帶電嗎？

盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核，α粒子轟擊金箔。

【設(shè)疑】你能 對α粒子運(yùn)動路徑的改變作出解釋嗎？

在討論α粒子運(yùn)動路徑改變使教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

【歸納】原子由原子核和電子構(gòu)成，原子核在原子中所占體積很小，但卻幾乎集中了原子的全部質(zhì)量。

講述科學(xué)家對原子探索的歷程，討論原子中微粒電荷數(shù)的關(guān)系。

【回答】原子由電子和原子核構(gòu)成，電子所帶的負(fù)電荷和原子核所帶的正電荷相互抵消使原子還是呈電中性。

【討論】大多數(shù)α粒子運(yùn)動路徑?jīng)]有改變方向，一小部分α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)α粒子被反彈回來。

設(shè)計(jì)意圖：針對史料交流談?wù)?，認(rèn)識原子構(gòu)成的事實(shí)，并通過“對原子 構(gòu)成探索”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，認(rèn)識到原子不是構(gòu)成物質(zhì)的最小微粒。

4.引導(dǎo)探究

【指導(dǎo)】閱讀P67-68“原子核由什么構(gòu)成？”

【課件】原子及原子核構(gòu)成的模型圖片。

【問題】原子核還能再分嗎？如果能再分，它又是由什么粒子構(gòu)成的呢？這些粒子有區(qū)別嗎？

【設(shè)疑】根據(jù)原子核的構(gòu)成你能解釋原子核為什么帶正電嗎？

【歸納】原子中各微粒的電荷數(shù)關(guān)系。電子數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)

【閱讀】原子核的構(gòu)成。

【回答】原子核還能再分；原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成；其中質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

【討論】原子核帶正電的原因

【回答】因?yàn)樵雍耸怯蓭д姷馁|(zhì)子和不帶電的中子構(gòu)成的。

設(shè)計(jì)意圖：建立物質(zhì)無限可分的觀念，建立原子 內(nèi)部構(gòu)成的直觀形 象，理解原子內(nèi)部微粒數(shù)和電荷數(shù)的關(guān)系。

5.知識拓展

【講解】簡單介紹核外電子的排布規(guī)律及稀有氣體元素、金屬元素、非金屬元素最外層電子數(shù)的特點(diǎn)及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系 ，了解1-18號元素原子結(jié)構(gòu)的示意圖及各類元素原子結(jié)構(gòu)(最外層電子數(shù))的特點(diǎn)及元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。通過對最外層電子數(shù)與元素性質(zhì)的 了解，讓學(xué)生認(rèn)識到事物之間是相互依存和相互轉(zhuǎn)化的，初步學(xué)會科學(xué)抽象的學(xué)習(xí)方法，知道穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，為原子轉(zhuǎn)移電子變成離子的規(guī)律建立知識儲備。

三、離子

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)

【設(shè)疑】根據(jù)剛才的知識請同學(xué)們試 著畫出Na和Cl原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并請討論這兩種原子在化學(xué)反應(yīng)中電子可能的轉(zhuǎn)移方式。

【問題】元素的原子失去最外層電子或得到電子后，是否呈電中性?

【講解】化學(xué)上我們把這種帶電的原子就稱為離子，下面我們通過視頻和動畫來看一下，原子在什么情況 下、又是如何轉(zhuǎn)變成離子的。

【講解】原子得失電子后形成的離子分別帶上負(fù)電荷和正電荷，我們把帶正電荷的離子稱為陽離子；把帶負(fù)電荷的離子稱為陰離子。

【講解】為了方便我們在元素符號的右上角寫上離子所帶的電荷數(shù)及所帶電荷的正負(fù)來表示離子。例如：鎂原子最外層電子數(shù)為2，失2個電子后帶2個單位的正電荷，所以鎂離子的符號為Mg2+。氧原子最外電子層電子數(shù)為6，得2個電子后，帶2個單位得負(fù)電荷，所以氧離子符號為O2-。

【問題】鋁離子，鎂離子，硫離子，氯離子的符號如何寫?

教學(xué)意圖：知道原子得失電子會變成離子認(rèn)識一些常見原子的結(jié)構(gòu)示意圖、離子符號、離子結(jié)構(gòu)示意圖。

初中化學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇4

【教學(xué)對象】

初二年級學(xué)生

【教學(xué)課時】

1課時（45分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖】

中小學(xué)心理健康教育的目標(biāo)要求使學(xué)生不斷正確的認(rèn)識自己，增強(qiáng)調(diào)控自己，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。情緒是人的內(nèi)心世界的反映，是人們在認(rèn)識和處理事物的過程中表現(xiàn)出來的一種反應(yīng)，擁有良好的情緒則是衡量一個人心理健康的一個重要指標(biāo)。本節(jié)輔導(dǎo)課依據(jù)八年級學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，進(jìn)入青春期后的他們雖然已有一定的獨(dú)立意識，但心理還不夠成熟，容易出現(xiàn)內(nèi)心需要與意志調(diào)控之間的失調(diào)。在情緒特征上表現(xiàn)為好沖動、不穩(wěn)定、極端化等特點(diǎn)。我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用自主思考、交流感悟、討論探究等方式，使學(xué)生懂得一些情緒方面的理論知識，并學(xué)會用理性情緒療法（主要是ABC療法）等方法調(diào)節(jié)情緒并應(yīng)用于實(shí)踐。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：

（1）了解情緒含義與分類

（2）認(rèn)識積極情緒與消極情緒及作用

2、能力目標(biāo)：

（1）正確認(rèn)識與評價(jià)自己的情緒

（2）能利用理性情緒療法（主要ABC療法）有效的控制自己的情緒，克服不良情緒的影響

（3）運(yùn)用所學(xué)方法解決實(shí)際問題

3、態(tài)度和情感目標(biāo)：

重視情緒的調(diào)控，培養(yǎng)良好的情緒，擁有積極樂觀的好心情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識情緒的不同表現(xiàn)

（2）認(rèn)識消極情緒的危害性

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多種方法正確對待，轉(zhuǎn)化消極情緒，能運(yùn)用理性情緒療法解決實(shí)際問題，有效的調(diào)控自己的情緒。

難點(diǎn)：

學(xué)會理性情緒療法（核心ABC療法）有效調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)主動調(diào)節(jié)情緒的表現(xiàn)與能力，學(xué)會心理上的自助。

【教學(xué)方式】

運(yùn)用游戲引入、故事閱讀、自主思考、小組討論與 相應(yīng)的問卷調(diào)查

【教學(xué)準(zhǔn)備】

游戲背景音樂《甩蔥歌》、橡皮筋與氣球若干、視 頻《幸福拍手歌》、故事資料與課件

【教學(xué)過程】

活動一、暖身導(dǎo)入，感知多種情緒

“踩氣球”游戲（活躍課堂，并讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)出各種情緒（高興、生氣、失望、緊張等），總結(jié)出本節(jié)課要講的內(nèi)容：情緒

活動二、故事大講堂

了解情緒的概念與分類，分析交流積極情緒與消極情緒的作用。 情緒：是個體受到某種刺激后所產(chǎn)生的一種身心激動狀態(tài)。一 般它通過個體的表情、生理、肢體與言語表現(xiàn)出來。

最基本的四種情緒：快樂、憤怒、悲哀、恐懼

情緒按作用分為：

積極情緒：能增強(qiáng)人體免疫力、提高活動能力、驅(qū)使人積極的 行動，增強(qiáng)身體健康。（希望、快樂、恬靜、愉快、愛等）

消極情緒：消耗人的精力，減少人的活動、引起功能紊亂，容易 使人喪失理智、抑制人的行為，損害身體健康或生命。（憤怒、焦慮、害怕、悲傷、不滿等）

故事一：法拉第的故事

故事二：譚詠麟與張國榮的故事

小組討論：從這些材料中得出什么結(jié)論

積極情緒對于人的身體和生活有積極作用，不良情緒如果長期得不到調(diào)節(jié)，就可能誘發(fā)生理疾病，影響身心健康。

資料一：美國生理學(xué)家艾爾馬的實(shí)驗(yàn)結(jié)論：將人在不同情緒狀態(tài) 下呼出的氣體收集在玻璃試管中冷卻后變成水出現(xiàn)：

在心平和氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水是澄清透明的

在悲傷狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后，水中有白色沉淀

在憤怒、生氣狀態(tài)下呼出的氣體冷卻成水后講其注射到大白鼠 身上，幾分鐘大白鼠死亡。

想一想：為什么？

人在生氣時的生理反應(yīng)非常劇烈，同時會分泌出許多有毒性的物質(zhì)，不良情緒長期存在與發(fā)展會轉(zhuǎn)化為心理障礙和心理疾病。

資料二：科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：情緒低落時，幾乎忘記記憶的1/4,情 緒很好時，在相同時間忘記1/20。

活動三、問卷調(diào)查，自查情緒狀況

活動四、釋放想象力 《狐貍與葡萄的故事》

教師點(diǎn)評：對同樣一件事，不同的想法就有不同的行為與結(jié)果。

介紹情緒ABC（理論）

A、誘發(fā)性事件――不能改變

B、對誘發(fā)事件的想法觀念――可以改變

C、我們的情緒及行為的結(jié)果――隨之改變

事件練習(xí)：A事件：期中考試數(shù)學(xué)考60分

B想法： C情緒

太差啦 難過

唉，都怪我當(dāng)初沒有努力 懊惱

回家又要被爸媽罵了 擔(dān)心害怕

還好及格了 慶幸

還有很多人不及格呢 高興、振奮

教師點(diǎn)評：“怎么想”決定我們產(chǎn)生什么樣的情緒，人不是被事情困擾而是被對該事情的情緒困擾，你的想法就像一副“眼鏡”它決定了你看到的樣子，其實(shí)情緒掌握在我們自己的手中。

活動五、放飛煩惱（練習(xí)控制情緒）

自我剖析，回憶自己一次不愉快的經(jīng)歷，用ABC理論進(jìn)行分析，體會情緒可控。

活動六、調(diào)節(jié)情緒 我有高招：

換個角度看問題、注意力轉(zhuǎn)移法：合理宣泄法、表情調(diào)節(jié)法、音樂療法等，也可以走進(jìn)大自然，多接觸陽光，多曬曬太陽等等，讓自己的心情好起來。

活動七、總結(jié)課堂

贈言：快樂就在你我身邊

合唱：一起唱《幸福拍手歌》

【教學(xué)反思】

本節(jié)課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過動聽的音樂、好玩的游戲，有趣的故事，采用自主思考、交流感悟、討論探究等多種方式來使學(xué)生認(rèn)識情緒，認(rèn)識積極情緒與消極情緒及作用；學(xué)會轉(zhuǎn)變情緒，讓學(xué)生在樂中學(xué)。在傳授知識的同時，注重個性的張揚(yáng)，允許學(xué)生盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師生、生生互動和諧。

初中化學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：懂得調(diào)控自己情緒對自己的學(xué)習(xí)和生活的重要性；通過學(xué)習(xí)合理調(diào)控情緒，讓自己保持積極、健康向上的心態(tài)；學(xué)會觀注他人的情緒，尊重他人，適時恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情緒

能力目標(biāo)：掌握調(diào)控情緒的方法；形成自我調(diào)控、自我控制的習(xí)慣

知識目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)只到青少年時期情緒是不穩(wěn)定的，明白情緒是可以主觀調(diào)控的；學(xué)會調(diào)控情緒的方法

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)控情緒的方法

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)控情緒方法的運(yùn)用

【教學(xué)方法】

教授法、討論法、案例分析法

【課時安排】

一個課時

【教學(xué)過程】

一 、組織教學(xué)（略）

二、導(dǎo)入新課

師：在上節(jié)課我們探討了情緒這個話題，了解了豐富多樣的情緒，也知道情緒有積極與消積之分。在面對如此豐富而復(fù)雜的情緒，我們應(yīng)該怎樣來面對了，是作我們情緒的奴隸了，讓其放任自流，還是學(xué)會調(diào)控它們，做一個積極樂觀上向的人了？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容——《學(xué)會調(diào)控情緒》（板書）

三、講授新課

師：同學(xué)們在上課之前了，我們先來看一個小故事——《秀才與棺材》

有一個大家非常熟悉的故事。有張李兩個秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊(duì)伍?？吹侥强诤诤鹾醯墓撞?，其中張秀才心里立即“咯噔”一下，涼了半截。心想：完了，真觸霉頭，趕考的日子居然碰到這個倒霉的棺材。于是，心情一落千丈，走進(jìn)考場，那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結(jié)果，文思枯竭，果然名落孫山。

李秀才也同時看到了，一開始心里也“咯噔”了一下，但轉(zhuǎn)念一想：棺材，噢！那不就是有“官”又有“財(cái)”嗎？好，好兆頭，看來今天我要鴻運(yùn)當(dāng)頭了，一定高中。于是心里十分興奮，情緒高漲，走進(jìn)考場，文思如泉涌，果然一舉高中?；氐郊依?，兩人都對家人說：那“棺材”真是好靈。 師：閱讀完后，同學(xué)們想想李秀才為什么能夠高中？張秀才為何落第？（兩個秀才怎么面對棺材？兩種情緒分別產(chǎn)生怎樣的結(jié)果了？）同學(xué)們能不能舉例說說自己在平時不高興會怎樣，高興時又怎樣？

生：（略）

老師總結(jié)：通過上面兩個小材料和同學(xué)們自己生活的經(jīng)歷，看來大家都愿意做一個快樂人，保持一個好的情緒來學(xué)習(xí)和生活。但是問題就出現(xiàn)了我們怎樣才能保持一個好的情緒了？在回答這個問題之前我們還有一個問題情緒我們可以調(diào)適嗎？

(一)、情緒是可以調(diào)適的

問卷小調(diào)查

問題：1、當(dāng)你和好朋友約好下午去打球，但是天公不作美偏偏在你正要出去的時候下起了大雨。這時你會怎樣了？

2、當(dāng)老師批評你做事馬虎，不認(rèn)真，你會怎樣了？

生：（生氣，怎么這倒霉了：和同學(xué)再約或做其它的安排了）

生：（生氣，老師就會批評我；沮喪，老師批評我了；高興，看老師多關(guān)心我呀指出我這個大毛?。?/p>

老師總結(jié)：看來情緒與一個人的態(tài)度有關(guān)，當(dāng)面對同一個問題，我們的態(tài)度不同我們情緒也會不同，心情也會不同。不難發(fā)現(xiàn)保持積極樂觀的態(tài)度的同學(xué)，往往會有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。下面在看一個有趣的小故事，看完后，同學(xué)們想想你們會怎么解了？

從前，有位王秀才進(jìn)京趕考，這是第N次了，他早早地尋得常住的旅店，積極備考。考試前幾天他做了兩個夢：第一個夢是夢見自己在墻上種大白菜；第二個夢境是他在雨中帶了斗笠還打雨傘。張秀才感覺這兩個夢寓意深刻，于是第二天一早起來就趕緊去找算命先生解夢。算命先生還沒有完全聽完秀才說夢，就連拍大腿直率感嘆地說：“您還是回家吧！你想想看，在高墻上種白菜不是白費(fèi)勁嗎？戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎？”張秀才一聽，覺得講得有道理，心灰意冷，回旅店收拾行李準(zhǔn)備退房回家。店老板好生奇怪，問張秀才：“您明后天不就是考試嗎？怎么今天要趕回家？”張秀才告訴店老板析夢之事。店老板聽后，又做了另番解釋，張秀才一聽，覺得店老板說得更有道理。于是繼續(xù)住下，積極備戰(zhàn)，精神振奮，參加考試，張秀才果然中了個探花。

師：假如你是這位店老板，你將如何向王秀才解釋？

生：說：“嗨，有如此好夢，我也會解夢叻。你想想，在墻上種菜不是高種（中）嗎？戴斗笠打傘不是說明你這次不怕，有備無患嗎？我覺得，你這次一定考中?！?/p>

老師總結(jié)：同學(xué)回答的很好，看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會從事物的好的角度出發(fā)，保持一個好的心態(tài)，看到事情的積極的一面。從上面的小調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在我們生活中，情緒原來是可能調(diào)適的，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。上面的小故事和課本P65的相似，同學(xué)們可以看一下。

（二）、排除不良情緒

師：在坐的各位了正處在青少年階段，它是人生的花季，我們在擁有五彩繽紛生活的同時，也經(jīng)歷著豐富的情緒變化。情緒會給我們帶給我們勇氣，信心和力量，也會使我們沖動、消極，無所事事，甚至做出一些違背道德與法律規(guī)范的事情來。而在開始了，我們已經(jīng)解了和體會到不良情緒對我們的生活學(xué)習(xí)帶來很大的危害。愿意做一個積極樂觀上向的人，積極的調(diào)控我們的不良情緒。剛才我們已經(jīng)知道情緒原來可以調(diào)適的，但是我們應(yīng)該怎樣調(diào)控了？下面了有個小活動。

出謀劃策

請你給下面的同學(xué)出主意，開處方，幫助他們調(diào)控情緒。（見課本P66）

生：（轉(zhuǎn)移話題、改變環(huán)境、在適合場合哭一場、向他人傾訴、進(jìn)行劇烈運(yùn)動放聲歌唱或大聲喊叫、寫日記、自我安慰、 自我暗示、自我激勵、心理換位、學(xué)會升華）

老師總結(jié)：我們同學(xué)提出了很多解決問題的方法，有：轉(zhuǎn)移話題、改變環(huán)境，我們把他們叫做：轉(zhuǎn)移注意力。在適合場合哭一場、向他人傾訴、進(jìn)行劇烈運(yùn)動放聲歌唱或大聲喊叫、寫日記，我們把他們叫做：合理發(fā)泄法。自我安慰、 自我暗示、自我激勵、心理換位、學(xué)會升華，我們把他們叫做：理智控制法。

老師具體介紹各方法的含義和方式

注意轉(zhuǎn)移法：當(dāng)人的情緒激動時，為了使它不至于爆發(fā)和難以控制，可以有意識地轉(zhuǎn)移注意力，把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其他事物或活動上去。

如：改變注意焦點(diǎn)；

做自己平時最感興趣的事；

改變環(huán)境，到風(fēng)景秀麗的野外去郊游或散步?

合理發(fā)泄法：遇到不良情緒時，通過簡單的“宣泄”痛痛快快地表達(dá)出來，或?qū)⒉涣记榫w通過別的方式宣泄出來。

如：在適當(dāng)?shù)膱龊峡抟粓?；向他人傾訴；

進(jìn)行劇烈運(yùn)動；放聲歌唱或大叫；

聽聽音樂； 發(fā)發(fā)牢騷；寫寫日記；

理智控制法：在陷入不良情緒時，主動調(diào)動理智這道“閘門”的力量，控制不良情緒，并努力使自己愉悅起來。

如：自我解嘲，自我安慰；

自我暗示，自己提醒自己，遏制不良情緒的產(chǎn)生；

在困難和逆境面前，有效地進(jìn)行自我激勵，以便從不良情緒之中擺脫出來；

心理換位，與對方交換位置，站在對方的角度思考問題；

學(xué)會升華，將消極的情緒與頭腦中的一些閃光點(diǎn)聯(lián)系起來，將不良情緒轉(zhuǎn)化為積極而有益的行動?

（三）、喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人

師：我們已經(jīng)學(xué)會調(diào)控情緒的方法了，但是我們是否應(yīng)該考慮我們發(fā)泄情緒，調(diào)適情緒要注意場合了？下面看看假如是你，你會怎么做？

中午，期中考試成績發(fā)下來了，李曄考得很不好，想到回家要挨媽媽的批評，他心里非常難過，也很懊惱。 鄰座王強(qiáng)考得不錯，他不禁喜形于色，大聲地對周圍同學(xué)說：“我媽說了，如果這次考好了，就給我買全套的《網(wǎng)球王子》光碟，到時候，我借給你們看?！?張亮聽到這話，一聲不響地走出教室?

師： 王強(qiáng)當(dāng)時的情緒表達(dá)是否合適？你能想象當(dāng)時李曄的心情嗎？情緒的表達(dá)是否只是自己的事情？我們在運(yùn)用一些方法調(diào)控情緒時，應(yīng)該注意什么問題呢？

生：考慮場合和他人的感受，尊重他人等

老師歸納：個人由于自己的需要不同、遭遇不同的事情會引起不同的情緒感受，但個人在表達(dá)自己的情緒時，最好能考慮場合和他人的感受，否則有可能引起不尊重甚至傷害他人的情況。

老師總結(jié)：表面上情緒似乎是個人情感，其實(shí)不然，我們是生活在一個集體中，而人的情感具有相通性和感染性，一個人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人，我們應(yīng)該學(xué)會在合適的場合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。 因此，情緒表達(dá)需要考慮他人感受，當(dāng)喜則喜，當(dāng)怒則怒，喜怒有常，喜怒有度，這是我們調(diào)控情緒的目標(biāo)。如果我們能夠在生活中對別人的情緒給與更多的關(guān)心，嘗試去共享彼此的各種情緒，那么，我們的喜悅將加倍，而痛苦會減半，同學(xué)們的情誼也將更加深厚。

四、課堂小結(jié)：

全班同學(xué)一起唱《幸福拍手歌》

師：孩子們你們現(xiàn)在快樂嗎？在快樂的歌聲中我們結(jié)束本節(jié)課，生活中有很多美好的事情和樂趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它，就會感到生活的快樂。而我們在喜怒哀樂同時，不要忘了關(guān)心他人，留心他人的情緒，這些會讓我們彼此的感情更加深厚，關(guān)系更加融洽，而我們的心也會靠的更近。

五、布置作業(yè)：

自制一條調(diào)節(jié)不良情緒的溫馨提示

初中化學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇6

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力具有重要意義。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流旨在分享化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)教師之間的交流與合作。

一、教學(xué)內(nèi)容與方法

1. 教學(xué)內(nèi)容的選取

在化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選取至關(guān)重要。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。對于初中化學(xué)來說，應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素養(yǎng)；對于高中化學(xué)來說，應(yīng)在鞏固基礎(chǔ)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

2. 教學(xué)方法的運(yùn)用

教學(xué)方法的運(yùn)用對于教學(xué)效果的影響非常大。在化學(xué)教學(xué)中，可以采用多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐活動

1. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)的安全性和規(guī)范性，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。

2. 實(shí)踐活動的組織

實(shí)踐活動是化學(xué)教學(xué)的另一種形式。通過組織實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生更加深入地了解化學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師可以組織學(xué)生參觀化工廠、實(shí)驗(yàn)室等場所，了解化學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用和生產(chǎn)流程。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)競賽、化學(xué)講座等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、教學(xué)評價(jià)與反思

1. 教學(xué)評價(jià)的開展

教學(xué)評價(jià)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過開展教學(xué)評價(jià)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)的教學(xué)提供參考和依據(jù)。教學(xué)評價(jià)可以采用多種形式，如考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等，注重全面客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

2. 教學(xué)反思的進(jìn)行

教學(xué)反思是提高教學(xué)效果的重要途徑。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重反思自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法，分析其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施。同時，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索創(chuàng)新。通過本次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我們分享了化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和心得，促進(jìn)了教師之間的交流與合作。在未來的教學(xué)中，我們應(yīng)該繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中化學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇7

一、課標(biāo)要求

1、知識與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識。

2、過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識純凈物和混合物，初步了解對物質(zhì)進(jìn)行分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對空氣的組成的實(shí)驗(yàn)研究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學(xué)作風(fēng)，體驗(yàn)探究成功的樂趣。

二、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1、帶雙孔膠塞的集氣瓶、導(dǎo)管、膠管、彈簧夾、燒杯、燃燒匙、酒精燈、火柴。

2、紅磷

三、課堂程序

（一）空氣是由什么組成的？

1、思考并回答⑴你能用一個簡單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例說明空氣確實(shí)存在嗎？

⑵空氣中含有哪些成分？如何證明這些氣體的存在？

2、實(shí)驗(yàn)探究2-1：空氣中氧氣含量的測定。

學(xué)生猜想：

教師演示：

現(xiàn)象：

文字表達(dá)式:

學(xué)生閱讀教材第22頁-23頁，交流對空氣組成及成分的了解。

討論(第23頁及25頁)：

識記：空氣的成分（計(jì)算）

（二）根據(jù)空氣的組成特點(diǎn)談?wù)勀銓儍粑锖突旌衔锏恼J(rèn)識。你能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)舉例說明嗎？

純凈物：定義舉例

混合物：定義舉例

（三）空氣是一種寶貴的資源。

閱讀教材第24頁-26頁，列表說明氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途。

氧氣

氮?dú)?/p>

稀有氣體

用途

（四）還記得化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)嗎?物質(zhì)的性質(zhì)有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),

物理性質(zhì):

試一試:描述氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)。

（五）保護(hù)空氣。

b閱讀《資料》，了解空氣污染物的主要成分。

b、觀察圖2-8，小組討論：

⑴在你身邊發(fā)生過哪些污染空氣的事？

⑵大氣污染造成哪些危害？

⑶為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？

四、做一做調(diào)查與研究（第28頁）

初中化學(xué)優(yōu)秀教案模板 篇8

在過去的一年中，我有幸參與了化學(xué)教學(xué)的各項(xiàng)活動。從基礎(chǔ)概念的講解，到復(fù)雜反應(yīng)機(jī)理的探討，我深感化學(xué)教育的挑戰(zhàn)與樂趣。在這篇文章中，我將分享我在這個過程中的一些經(jīng)驗(yàn)，以及我如何將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教學(xué)中。

一、教學(xué)內(nèi)容的選取與組織

化學(xué)是一門內(nèi)容豐富且復(fù)雜的學(xué)科，涵蓋了物質(zhì)結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)等諸多領(lǐng)域。為了使學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識，我特別注重教學(xué)內(nèi)容的選取與組織。我會根據(jù)學(xué)生的年齡、知識背景和興趣，選擇合適的教學(xué)主題。同時，我會確保教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和連貫性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中建立起完整的化學(xué)知識體系。

二、教學(xué)方法的運(yùn)用

在教學(xué)中，我注重使用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我會運(yùn)用講解、示范、實(shí)驗(yàn)等多種手段，使學(xué)生從多個角度理解化學(xué)知識。同時，我鼓勵學(xué)生通過討論、提問和自我探索等方式，主動參與到學(xué)習(xí)中來。此外，我也充分利用信息技術(shù)手段，如多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺等，以提高教學(xué)效果。

三、實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。我特別注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解化學(xué)原理，掌握實(shí)驗(yàn)技能。我會在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行詳細(xì)的講解和演示，確保學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的、步驟和注意事項(xiàng)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我鼓勵學(xué)生自己動手操作，同時給予必要的指導(dǎo)和幫助。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握化學(xué)知識，提高他們的實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

四、教師專業(yè)素質(zhì)的提升

作為教師，我深知自己的專業(yè)素質(zhì)對于教學(xué)質(zhì)量的影響。因此，我始終保持對化學(xué)學(xué)科的熱情和關(guān)注，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和理念。我會參加各種教育培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會等活動，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也注重教學(xué)反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式和手段。

五、結(jié)語

回顧過去一年的化學(xué)教學(xué)工作，我深感自己在教學(xué)方面取得了一定的進(jìn)步和成就。但是，我也意識到還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐更好的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。我相信在廣大教師同仁的支持和幫助下，我們一定能夠取得更大的教學(xué)成果。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《初中化學(xué)優(yōu)秀教案模板(優(yōu)質(zhì)八篇)》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的初中化學(xué)教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！