2024小學教案語文找春天(集合4篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《找春天》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2024小學教案語文找春天 篇1

【教學目標】

１、會認“羞”等９個生字，會寫“脫”等９個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【課前準備】

音樂磁帶《找春天》、春天美景的錄像、生字教學的課件。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友，一年有哪四個季節(jié)？

春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來贊美她？

今天，我們一起來學學找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，借助拼音讀準生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內(nèi)容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發(fā)思考，自己解決。

通過動作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

學生之間互相解決。

老師解答。

３、精讀感悟，合作學習：

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什么？

寫下在課文中找到的春天。

匯報自己的學習結(jié)果，注意學生的理解和感悟。

四、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什么？

我們聽到了春天的什么？

我們聞到了春天的什么？

我們觸到了春天的什么？

我們（）了春天的什么？

五、朗讀課文，鞏固識字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄像，說說你在春天還有哪些新發(fā)現(xiàn)？

２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

第二課時

一、復習生字

１、用卡片檢查學生的'識字情況。

２、同桌互相檢查。

二、回報交流

說說對春天又有什么新發(fā)現(xiàn)？告訴大家。

三、朗讀感悟

現(xiàn)在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜歡的方式背誦課文

五、鞏固識字，交流記字方法

六、指導寫字

１、生字課件，說說自己有什么困難。

２、重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊容易多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”筆右邊不出頭。

３、學生練寫，老師輔導。

七、積累運用

自主積累好詞好句。

完成“找找說說”練習。

八、實踐運用

畫春天。

【課后記】

充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學重在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，培養(yǎng)學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2024小學教案語文找春天 篇2

【學習目標】

1、會認9個生字，會寫9個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

【教材說明】

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

【內(nèi)容分析】

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【設(shè)計思路】

課前，帶領(lǐng)學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。

【教學策略】

1、教學方法：

采取自主、合作、探究的學習方法。

2、教具準備：

春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

3、課時安排：

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

(放錄像，帶領(lǐng)學生春游時的活動場面)

1、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

2、學生自由表達，談談自己的收獲。

3、過渡：

春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。

板書：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3、過渡：

剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字(屏幕打出)：

⑴ 小老師領(lǐng)讀，學生跟讀。

⑵ 交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認識，不用教了。)

⑶ 演示識字方法：

師：拿一朵花躲在身后，讓學生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

⑷ 匯報識字方法：

看實物猜字(躲、符、鵲);

做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

畫圖認字(嫩)。

5、出示詞語(屏幕打出)：

開火車認讀。

6、默讀課文：

要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細讀課文，指導寫字

1、指名讀自然段，一邊讀一邊評。

2、帶著感情朗讀。

3、指導寫字：

要讓學生先觀察范字在田字格中的位置：

脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導學生歸類學習。

野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

4、學生交流：

體會字體美觀、規(guī)范。

5、教師范寫：

“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6、學生仿寫：

在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知

1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學生板書圖畫，學生貼詞語)

2、學生交流。

3、學生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴展活動

1、讓父母當評委，朗讀課文。

2、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。

第二課時

【設(shè)計思路】

在初讀課文，認識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點指導品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學生的語文實踐能力，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，并在過程中感受美，體會美。

一、談話，激趣導入

同學們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

問：春姑娘找到了什么?

(生一邊說，師一邊畫、一邊寫。)

小草 野花 嫩芽 小溪

二、品讀，品味佳句

1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。

2、指名讀4～7自然段，體會排比句特點。

3、看讀，體會感情：

⑴ 教師讀課文，學生看表情、聽聲音。學習課文，要把課文讀正確、流利有感情。

⑵ 學生讀課文，教師看讀、指導。

4、自由讀：

可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。

5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

2、教師將準備的道具擺在教室里，學生自由表達自己情感，一邊找一邊復述課文。

3、毛遂自薦背誦課文。

4、引讀：

師：春天來了!

生：我們……，我們……，我們……，我們……。

師：她在……

生：在……

師：她在……

生：在……。

5、集體齊背。

四、拓展，升華情感

1、啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。

要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。

2、爭當小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。(準備畫布，集體創(chuàng)作)

2024小學教案語文找春天 篇3

【教學目標】

1、會認9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【重點難點】

1、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

【設(shè)計一】

第一課時

一、古詩引入

出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什么特點呢?

春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，自學課文

1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情?

2、自學：

記：邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們。

讀：讀通、讀準、讀熟課文。

想：讀懂了什么，還有什么不懂的。

3、小組檢查自學情況，教師巡視。

三、師生交流

1、指讀課文，正音。

2、指讀生字。

3、重點識字。

(學生自學時記不熟的字)

4、同桌互讀，打五角星。

5、讀詞：

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流

小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花

6、齊讀課文。

四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

五、指導寫字

1、觀察字的結(jié)構(gòu)特點。

2、你要提醒同學什么?

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結(jié)

第二課時

一、復習檢查

1、認讀詞語：

羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流

小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花

2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

二、朗讀感悟

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?

感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

(指讀──挑戰(zhàn)讀)

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么?

(結(jié)合生活經(jīng)驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)

(指讀──模仿讀)

3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。

(體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣)

(指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!

從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

【設(shè)計二】

一、聽音樂激趣

1、播放歌曲《春天在哪里》，讓學生聽聽旋律，做做動作，說說感受。

2、導入課題：

讓我們到課文里去找找春天吧。

自學方法四步驟：

標：標出自然段

劃：劃出生字并注上拼音，記一記。

記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。

想：提提問題，想想收獲。

3、用不同的方法識記生字：

⑴ 動作表示：遮、掩、躲、探觸

⑵ 謎語、順口溜：

一頭羊長得丑──羞

一朵花藏身后──躲

⑶ 讀音歸類：

前鼻音：掩、探、嫩

翹舌音：遮、觸

⑷ 拓展詞語：

① 近義詞組成的詞語：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;

② AABB詞語：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

4、第一自然段的教學讓學生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個“!”讓學生讀出自己的體會和感悟。

5、用換詞和做動作理解“害羞”，再讓學生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點。

6、學生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學生懂得用“探”字的妙處。

7、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。

〖板書設(shè)計〗

找春天

沖出、奔向────────────急切、向往、激動

找(仔細)

發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜

感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜

看 小草

找 聞 野花

春 觸 嫩芽 ……

天 聽 小溪

…………

二、作業(yè)布置

找春天，畫一畫，寫一寫。

【課后反思】

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

1、聽讀：

學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內(nèi)容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

2、自讀：

自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：

⑴ 借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。

⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

⑶ 讀通課文后，標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的`字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時進行了糾正。

3、細讀：

所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“!”、二段我讓學生找出表示動作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀?為什么?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

4、賽讀：

經(jīng)過教師的指導，多數(shù)學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

2024小學教案語文找春天 篇4

一、導入：

一年級學習的時候，我們學過有關(guān)春天的課文，還唱過春天的歌曲《春天在哪里》，現(xiàn)在我們又迎來了一個新的春天。讓我們走進春天，讓眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)，讓我們找春天去吧！

二、初讀。

1.借助下邊的拼音，自己讀課文。讀完后圈出生字，然后練習讀讀。

2.指名說圈出了哪些生字。

3.檢查生字：

（1）ppt出示生字，生齊讀：探、嫩、符、鵲、羞、躲、掩、遮、觸。

（2）同桌相互檢查生字（讀音、組詞）

（3）師找生上臺指生字（師讀生字，生指）

4.再讀課文。讀完后和同學交流：你從課文中發(fā)現(xiàn)了什么?

生匯報發(fā)現(xiàn)了什么（同時可以讓同學讀句子）

5.分自然段讀課文。

6.師生齊讀課文。

三、品讀課文。

1.自由讀喜歡句子；指名讀喜歡的句子。

（1）“小草從地下探出頭來”，這句多有意思，它是怎么探出頭來的？（指生在老師身后“探”出頭來）

（2）齊讀“解凍的小溪叮叮冬冬，那是春天的琴聲吧！”

春天里除了小溪的'叮叮冬冬聲，還有哪些聲音?（師：這多像琴聲）

2.要是春游回來，你眼中的春天是什么樣子的？

3.多美的語言，試著背誦課文。（方法：一段段背誦，相互背誦）

四、寫字

1.這九個字，在寫法上需要注意什么?

（1）“溪、凍”，一個是三點水，一個是兩點水；

（2）“探、搖”，都是提手旁的字；

（3）所有的字都是左右結(jié)構(gòu)的字；上邊兩行是左窄右寬。

2.師范寫：溪（下邊是“大”字）；“解”：有三個部件，左右結(jié)構(gòu)，把位置擺好。

五、拓展：

（1）除了春天里的發(fā)現(xiàn)，課文后邊還有什么發(fā)現(xiàn)？

（每個字可以和別的字組成不同的詞語：野花、野草、柳樹、樹枝、柳枝）

（2）ppt出示春天的小詩文。（自由讀；指名讀）

“春天來了，喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽，冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了”

“小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們?！?/p>

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