走進(jìn)小學(xué)教案分享九篇

我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“走進(jìn)小學(xué)教案”的演講讓我們思考了很多。老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

走進(jìn)小學(xué)教案(篇1)

首先，題目村居意境。學(xué)生接觸到的首先是題目。一個(gè)村居會(huì)令孩子們浮想聯(lián)翩。會(huì)想到青山、綠水、樹(shù)林，會(huì)聞到花香，會(huì)聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)、泉聲有了這個(gè)情感體驗(yàn)，對(duì)于走進(jìn)辛棄疾所要描繪的世界是大有幫助的，有過(guò)農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的孩子在讀時(shí)更多的是一種比較，而生活在城市里的孩子讀來(lái)則更多的是一種向往。一個(gè)良好的情感鋪墊便形成了。

其次，無(wú)賴中真情。

無(wú)賴二字應(yīng)該說(shuō)是這首詞中的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。表面上的貶義卻恰恰顯示了詞人對(duì)小兒的喜愛(ài)。在對(duì)這個(gè)詞的教學(xué)時(shí)，一定要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)學(xué)生的生活體驗(yàn)，來(lái)達(dá)到對(duì)詞的理解。但是詞人到底是喜歡小兒的什么？他的可愛(ài)、天真、無(wú)憂無(wú)慮（這可以結(jié)合辛棄疾的心境來(lái)看），還有剝蓮蓬的專著（因?yàn)樵诤⒆拥难壑羞@也是他的工作）。

再者，對(duì)最的關(guān)注。我們注意到詞人對(duì)小兒的喜愛(ài)，往往會(huì)忽視詞人對(duì)大兒、中兒的情感。大兒、中兒都在勞動(dòng)，按照我們傳統(tǒng)的看法，他們應(yīng)該是值得贊揚(yáng)的，其實(shí)辛棄疾對(duì)他們感情已經(jīng)通過(guò)一個(gè)最字展現(xiàn)了出來(lái)。詞人是喜歡大兒、中兒的勤勞的，但是他們和小孩來(lái)比顯然不可同日而語(yǔ)，稍加點(diǎn)撥學(xué)生就會(huì)理解。這樣就不會(huì)產(chǎn)生誤解了。

最后，醉中的多角度理解。在教學(xué)參考中，醉的解釋是喝醉的意思。但我在上這一課的時(shí)候，學(xué)生卻給了我不同的答案。學(xué)生認(rèn)為醉是陶醉，老人為風(fēng)景的迷人而醉，為夫妻的親密而醉，為孩子們的懂事而醉。這樣的理解未嘗不可，因?yàn)樵?shī)歌本來(lái)就有自己的不確定性。

詩(shī)詞歌賦中的許多字眼往往是作者反復(fù)推敲所置，蘊(yùn)涵著作者的無(wú)限情思，不妨我們也來(lái)推敲一下，往往有意想不到的收獲。

走進(jìn)小學(xué)教案(篇2)

《走進(jìn)大自然》情境教學(xué)設(shè)計(jì)-小學(xué)語(yǔ)文教案

《走進(jìn)大自然》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

1、先板書《走進(jìn)大自然》,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹(shù)木，調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！

二、檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字的情況

1、小組長(zhǎng)檢查并匯報(bào)組員預(yù)習(xí)情況

2、教師根據(jù)組長(zhǎng)匯報(bào)情況和自己巡視情況為各組進(jìn)行評(píng)價(jià)

三、初讀課文、整體感知

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。

2、以小組為單位朗讀，其他小組給予評(píng)價(jià)。

三、分步解讀、品悟詩(shī)情

教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析理解

（1）第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然的？

抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然，他們?cè)诖笞匀恢卸歼M(jìn)行了那些活動(dòng)？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。

走進(jìn)小學(xué)教案(篇3)

走進(jìn)小學(xué)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察和發(fā)現(xiàn)小學(xué)和幼兒園的不同之處，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2.積極向往小學(xué)生活，萌發(fā)要做一名小學(xué)生的自豪感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

事先先聯(lián)系大荊小學(xué)談妥有關(guān)事項(xiàng)。

活動(dòng)地點(diǎn)：

大荊鎮(zhèn)第一小學(xué)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.幼兒從幼兒園走到大荊小學(xué)，教育幼兒要遵守紀(jì)律，過(guò)馬路不要東張西望，做個(gè)守紀(jì)律的好兒童。

2.幼兒進(jìn)入大荊小學(xué)，提醒幼兒注意安全，遵守活動(dòng)規(guī)則：如：（1）在參觀過(guò)程重要仔細(xì)看，不離開(kāi)隊(duì)伍。

（2）不能大聲說(shuō)話，影響小學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）愛(ài)護(hù)學(xué)校里的花草樹(shù)木，不摘花，不踩草坪。

3.帶幼兒參觀學(xué)校的環(huán)境：認(rèn)識(shí)與了解教室、操場(chǎng)、廁所、圖書室的具體位置，知道這些地方是小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。

4.參觀一年級(jí)的小學(xué)生是怎樣上課的，讓幼兒對(duì)小學(xué)生該怎樣學(xué)習(xí)有所了解，激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。

5.與小學(xué)的老師、哥哥姐姐們告別，安全回到幼兒園。

延伸活動(dòng)：

1.表達(dá)與交流：

（1）你在小學(xué)里看到了什么？

（2）該怎樣做個(gè)小學(xué)生。

2.表達(dá)與創(chuàng)造把自己在小學(xué)里看到的、聽(tīng)到的、印象最深的用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

走進(jìn)小學(xué)教案(篇4)

[案例]

最近我上了一堂以口語(yǔ)交際為主的綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課續(xù)編故事。

上課了，我打破常規(guī)做法，沒(méi)有馬上走進(jìn)教室跟學(xué)生互相問(wèn)好，而是戴著兔子頭飾悠然地走進(jìn)教室，剛走近講臺(tái)，一個(gè)學(xué)生戴著松鼠的頭飾急急忙忙向我走來(lái)（這是事先安排好的），其余的學(xué)生驚奇地看著這一切。兔子問(wèn)：小松鼠，這么著急干啥去呀？松鼠把嘴巴湊到兔子耳朵邊說(shuō)著悄悄話。表演到此，我摘下小兔頭飾，請(qǐng)學(xué)生想象松鼠會(huì)對(duì)小兔說(shuō)些什么，請(qǐng)小組合作把故事續(xù)編下去，要求組內(nèi)每人講，然后全班交流。

沒(méi)想到答案是如此眾多，學(xué)生有的這樣編：松鼠驚慌地說(shuō)：小兔，快跑吧，后面有一只獅子追來(lái)了，你也快逃命吧。小兔一聽(tīng)，急忙跟著小松鼠一塊兒跑了。有的這樣編：松鼠邊走邊大叫：快來(lái)救火呀，我家著火了！小兔一聽(tīng)，連忙也喊起來(lái)：快去救火呀，小松鼠家著火啦！于是，大象、長(zhǎng)頸鹿、公雞、小猴都來(lái)了，他們一起奮力救火，終于把火撲滅了。有的這樣編：松鼠急急忙忙走來(lái)，看見(jiàn)小兔，連忙說(shuō)：昨天晚上下了一場(chǎng)大雨，我家的屋頂漏水了，房子里都是水，小兔，你能不能幫我去修屋頂？小兔聽(tīng)了說(shuō)：好，我去幫你修。小兔來(lái)到小松鼠家里，找來(lái)幾塊木板，幫小松鼠把屋頂釘?shù)脟?yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小松鼠很感謝小兔。還有的這樣編：小松鼠看見(jiàn)小兔氣憤地說(shuō)：冬天快到了，我準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，昨天晚上全讓壞蛋老鼠偷走了，我正要去找黑貓警長(zhǎng)為我報(bào)仇呢。

說(shuō)得多好呀！當(dāng)學(xué)生們編故事的興致越來(lái)越高漲時(shí)，我說(shuō)：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，編了那么多動(dòng)聽(tīng)的故事，你們能不能小組合作，把故事表演出來(lái)呢？

這下學(xué)生們的興趣更濃了，他們分工，戴頭飾，想動(dòng)作教室里熱熱鬧鬧的，選了一組上來(lái)演，還挺不錯(cuò)的，他們有旁白，有對(duì)話，加上活靈活現(xiàn)的動(dòng)作，把我們吸引住了。下面的學(xué)生還很會(huì)當(dāng)導(dǎo)演，指出哪兒不好，哪兒可以怎么做。還沒(méi)有點(diǎn)評(píng)完，另外小組就搶著要上來(lái)表演。此時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛又一次達(dá)到了高潮。教室里的演員們你一句，我一句，表演得興致勃勃，享受著新語(yǔ)文！

[反思]

以往的口語(yǔ)交際課中，學(xué)生總是說(shuō)不了幾句，所說(shuō)的話也差不多，沒(méi)有個(gè)性。這節(jié)課學(xué)生很喜歡。我想原因有二：一是課一開(kāi)始教師就以游戲式的表演給學(xué)生設(shè)置了懸念，使學(xué)生迫不及待地要把故事續(xù)編下去。二是讓學(xué)生在生動(dòng)愉快的表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際。小學(xué)生對(duì)表演抱有無(wú)限的興趣，它讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地融入到自己所編的故事中，讓他們真正釋放出生命的活力。這次續(xù)編故事因?yàn)閷W(xué)生真情投入，所以他們才表達(dá)得自如，表達(dá)得快樂(lè)，表達(dá)得富有創(chuàng)造性，真正做到了結(jié)合生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。學(xué)生們?cè)诟信d趣的自主活動(dòng)中全面地提高著語(yǔ)文素養(yǎng)！

走進(jìn)小學(xué)教案(篇5)

活動(dòng)實(shí)施年級(jí)：四年級(jí)

主題由來(lái)：此次活動(dòng)主題源于陳樹(shù)杰教授主編的綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)材料四年級(jí)（下）第十三課：生肖與民族文化。

我在認(rèn)真分析材料學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，選擇了以基本活動(dòng)“走進(jìn)生肖”為主題的活動(dòng)內(nèi)容。選擇這個(gè)主題學(xué)生較容易理解并容易通過(guò)多種渠道收集相關(guān)資料，了解更多有關(guān)生肖的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息分辨信息好壞的能力。

實(shí)踐目標(biāo)：

1進(jìn)一步鍛煉學(xué)生與同學(xué)交流的能力。

2通過(guò)收集有關(guān)中國(guó)十二生肖的資料，我們可以了解中國(guó)生肖文化的悠久歷史和豐富的內(nèi)容。

3、感受生肖文化，了解屬相不能決定個(gè)人性格、命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)的思想，破除迷信意識(shí)。

實(shí)踐任務(wù)：

1培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、總結(jié)和分析能力，激發(fā)學(xué)生良好的熱愛(ài)生活的品質(zhì)。

2體驗(yàn)生肖文化，交流生肖成語(yǔ)、謎語(yǔ)和故事。

實(shí)踐準(zhǔn)備：

學(xué)生分組搜集與十二生肖有關(guān)的故事、謎語(yǔ)、繞口令、十二生肖的英文名稱、生肖剪紙、郵票、十二生肖名人，準(zhǔn)備關(guān)于生肖的算術(shù)題等。

活動(dòng)途徑：

1、通過(guò)問(wèn)家長(zhǎng)、鄰居、朋友的方法了解有關(guān)生肖的知識(shí)。

2、從網(wǎng)上**生肖的相關(guān)資料也可用查閱圖書或用其他方法收集資料。

3、條件允許的同學(xué)將收集的有價(jià)值的資料做成演示文稿。

實(shí)踐方式：收集、交流、報(bào)告、展示

時(shí)間地點(diǎn)：本活動(dòng)共分三課時(shí)，本課是第三課時(shí)匯報(bào)展示課。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入活動(dòng)展示：

屬相也叫生肖，關(guān)于生肖，老師帶來(lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)：傳說(shuō)玉皇大帝打算選十種動(dòng)物作為生肖，可是在選到第十個(gè)的時(shí)候，玉皇大帝喊：“夠了夠了。

”太白金星聽(tīng)成了“狗了狗了”，忙把狗寫上了，玉皇大帝接著大喊：“足了足了。”太白金星接著記下了“豬”。

就這樣，計(jì)劃中的十只動(dòng)物變成了十二只動(dòng)物。出示活動(dòng)主題：生肖。

二、分組在全班匯報(bào)交流。

故事：你覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)怎么樣？（好玩，可笑）關(guān)于生肖的傳說(shuō)還有很多，哪個(gè)小組搜集了這方面的內(nèi)容。讓我們請(qǐng)故事王小組給我們講故事。（學(xué)生可收集以下故事）

很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？

怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居和好朋友。它們都想報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？

”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪?tīng)了很高興，說(shuō)：

“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

當(dāng)貓沒(méi)有被選中的時(shí)候，它對(duì)老鼠很生氣，奇怪的老鼠沒(méi)有叫它。之后，貓看到老鼠就會(huì)吃老鼠，老鼠只好拼命逃跑?，F(xiàn)在還是這樣。

十二生肖的順序是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗和豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？

登記那天，老鼠起得早，牛起得早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛很大，臺(tái)階也很大。這只老鼠很小。老鼠上氣不接下氣，只跟不上牛。

老鼠心想：路還很遠(yuǎn)，我跑不動(dòng)了，我能怎么辦？

它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛兄弟，牛兄弟，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：

“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？

哦，我的聲音太細(xì)了，你聽(tīng)不見(jiàn)。讓我騎在你的脖子上唱歌，你會(huì)聽(tīng)到的?！?/p>

牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。

它搖搖頭，真的在唱歌：兄弟牛，兄弟牛，過(guò)河，爬山坡，開(kāi)車，開(kāi)車，快點(diǎn)！牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：

“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果，老鼠得了第一名，牛得了第二名。因此，在十二生肖動(dòng)物中，小白鼠居首位。

很久很久以前的一天，天神把所有的動(dòng)物集合起來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：「我要從你們當(dāng)中選出十二種動(dòng)物，輪流在地面上當(dāng)一年的大王，叫做十二生肖?！固焐窈蛣?dòng)物們約定，明年的正月初一，要舉行一次「渡河比賽」。

在比賽中，前12名游過(guò)河流到達(dá)寺廟的動(dòng)物可依根據(jù)到達(dá)的先后順序依次成為國(guó)王?！肝乙欢ㄊ堑谝幻?。」「我才是第一名呢！

」動(dòng)物們你一句我一句的大聲爭(zhēng)論起來(lái)，貓聽(tīng)了這個(gè)消息，心里有點(diǎn)擔(dān)心，他對(duì)他的好朋友老鼠說(shuō)：「我不太會(huì)游泳，怎么辦呢？」「不要緊，老牛很會(huì)游泳，可以請(qǐng)他背我們兩個(gè)游過(guò)去??！

」老鼠說(shuō)。

渡河比賽的日子，終于來(lái)臨了。動(dòng)物們很早就出發(fā)了，試圖在其他動(dòng)物面前到達(dá)寺廟。過(guò)河時(shí)，所有的動(dòng)物都拼命地游。

其中老牛游得最快，坐在牛背上的老鼠，忽然起了壞主意，他用力一推把貓推進(jìn)水里，可憐的貓不太會(huì)游泳，咕嚕咕嚕直喝水。

這就是為什么如今的貓每當(dāng)見(jiàn)到老鼠就追逐并吃掉它們。

他們組講的故事怎么樣？我們?cè)摫硎靖兄x。

（二）生肖的英語(yǔ)名字

有請(qǐng)第二小組，

組長(zhǎng)：我們小組收集了中國(guó)十二生肖的英文名稱

學(xué)生可能會(huì)收集以下單詞：三個(gè)學(xué)生投影并朗讀。

mouse cow tiger rabbit dragon

snake horse sheep monkey hen dog pig

師出示：大家一起讀，認(rèn)識(shí)一下生肖的英文名字

鼠鼠-鼠-牛-虎-兔-兔-龍-蛇-蛇

馬——horse 羊——sheep 猴——monkey 雞——cock 狗——dog豬——boar

（三）你們組搜集了哪方面的內(nèi)容？（成語(yǔ)）

下面讓我們"吹響成語(yǔ)號(hào)角"。

（學(xué)生到前面。）

小組組長(zhǎng)：讓我們邀請(qǐng)龍的后裔小龍飛介紹龍的成語(yǔ)

龍飛鳳舞，龍馬精神，龍蛇混雜，龍騰虎躍，龍?zhí)痘⒀ǎ埿谢⒉?，龍?zhēng)虎斗，生龍活虎，來(lái)龍去脈，畫龍點(diǎn)睛，活龍活現(xiàn)，乘龍快婿，老態(tài)龍鐘，葉公好龍，望子成龍，直搗黃龍

聽(tīng)，多不多？

要說(shuō)你們龍的成語(yǔ)多，真小巫見(jiàn)大巫，聽(tīng)我們馬的成語(yǔ)：馬不停蹄，馬到成功，馬馬虎虎，一馬平川，一馬當(dāng)先，萬(wàn)馬奔騰，天馬行空，五馬分尸，老馬識(shí)途，汗馬功勞，走馬觀花，快馬加鞭，駟馬難追，信馬由韁，走馬上任，兵強(qiáng)馬壯，人仰馬翻，人困馬乏，人歡馬叫，兵荒馬亂，蛛絲馬跡，千軍萬(wàn)馬，招兵買馬，非驢非馬，害群之馬。（掌聲）我不能完成三天三夜！

組長(zhǎng)：有關(guān)十二生肖的成語(yǔ)非常多，我向大家介紹幾個(gè)寓言成語(yǔ)：守株待兔，聞雞起舞，杯弓蛇影，亡羊補(bǔ)牢，畫蛇添足，葉公好龍。這些成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事。

我來(lái)講聞雞起舞的故事：

我來(lái)講杯弓蛇影的故事：

關(guān)于中國(guó)十二生肖有許多成語(yǔ)。誰(shuí)知道呢？

剛才學(xué)生們的掌聲表明他們的表演很精彩。下一個(gè)小組會(huì)不會(huì)表現(xiàn)更精彩

（4） 現(xiàn)在讓我們打開(kāi)謎語(yǔ)書。

我們搜集了生肖的謎語(yǔ)，以游戲的形式帶給大家，名字叫猜猜它是誰(shuí)。考考大家，看誰(shuí)答得快。 組員依次出示謎語(yǔ)：

紅眼睛，白皮襖；長(zhǎng)耳朵，真靈巧。

愛(ài)吃蘿卜愛(ài)草，走路跳。(兔子)

（2）穿著黃色皮大衣，頭上戴國(guó)王。

生來(lái)脾氣暴，可別當(dāng)成貓。（老虎）

（3）頭戴尖角帽，身穿黃皮襖。

做工出力大，從不怕疲勞。（牛）

（4） 大耳朵，小腳，不講衛(wèi)生，愛(ài)睡覺(jué)。

全身都有用。人們稱之為農(nóng)場(chǎng)寶藏。（豬）

（5） 有手和腳，有時(shí)爬，有時(shí)走。

坐看像是一個(gè)人，爬時(shí)又像一條狗。（猴子）

（6）站著沒(méi)有坐著高，一年四季穿皮襖。

看到主人直搖著尾巴，看到陌生人想咬人。（狗）

這個(gè)組的同學(xué)真了不起，搜集了這么多謎語(yǔ)，關(guān)于生肖的謎語(yǔ)，你還知道哪些？

（老師在課件中展示謎語(yǔ)。讓我們一起猜猜。）

（五）**組

剪紙：（小組合作完成剪紙）

下面有**組的同學(xué)，看淘到哪些生肖的寶貝？

我**是關(guān)于十二生肖剪紙的，看！

這是龍，這個(gè)是馬，。。。。。

對(duì)聯(lián)：我淘到生肖對(duì)聯(lián)：

繞口令：

四、師生共同評(píng)價(jià)：

（1） 同學(xué)們?cè)诮涣髡股蠒痴勈斋@、感受和建議。

（2） 老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

五、活動(dòng)總結(jié)

走進(jìn)小學(xué)教案(篇6)

讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

淺談數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

周成富

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。尤其是當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式迅速輻射到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，在我們身邊隨時(shí)接觸到的一切數(shù)字化、信息化的高技術(shù)，本質(zhì)是一種數(shù)學(xué)技術(shù)。在過(guò)去，作為一個(gè)普通勞動(dòng)者，領(lǐng)導(dǎo)讓干什么就干什么，不懂?dāng)?shù)學(xué)沒(méi)關(guān)系，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，每個(gè)部門的工作人員都要會(huì)分析，所以對(duì)于挑起未來(lái)重任的新一代人，必須要有更強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力作為普通職業(yè)的準(zhǔn)備。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

第一，技能訓(xùn)練生活化

技能訓(xùn)練生活化要求訓(xùn)練著眼于學(xué)以致用，訓(xùn)練材料應(yīng)盡可能來(lái)自生活。如，教學(xué)長(zhǎng)方形面積時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：假期里我們教室地面要鋪方磚，小組研究要考慮哪些方面的問(wèn)題？經(jīng)過(guò)大家討論，達(dá)成共識(shí)：（1）測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，（2）計(jì)算教室的面積，（3）選擇需用方磚的大小，（4）計(jì)算大約需要多少塊方磚？有的學(xué)生還可能考慮到方磚的運(yùn)費(fèi)和工人鋪地面的勞務(wù)費(fèi)等。再如在教學(xué)小數(shù)加減計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生拿來(lái)購(gòu)物小票、電費(fèi)收據(jù)、電話費(fèi)收據(jù)等，通過(guò)讓學(xué)生思考、交流，弄懂每個(gè)小數(shù)的意義、來(lái)源，進(jìn)而進(jìn)行計(jì)算。這樣聯(lián)系實(shí)際訓(xùn)練，學(xué)生摸得著，看得見(jiàn)，理解透徹，記憶深刻，既學(xué)會(huì)了知識(shí)又解決了實(shí)際問(wèn)題。更重要的是通過(guò)它讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

第二，思維訓(xùn)練生活化

思維訓(xùn)練生活化，是指在課堂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容要面對(duì)生活實(shí)踐，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松平等而又充滿智力活動(dòng)的氛圍，使學(xué)生自然而然地受到創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練。在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再創(chuàng)造來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目的，達(dá)到能力的創(chuàng)新。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較時(shí)，要比較1/5與1/8的大小，初學(xué)時(shí)學(xué)生難以理解，畫圖是一種方法，還可以讓學(xué)生這樣想：要分吃一個(gè)西瓜，你只能吃得一塊，你是喜歡5個(gè)人吃，還是喜歡8個(gè)人吃？學(xué)生會(huì)很自然的想到喜歡5個(gè)人吃，因?yàn)?個(gè)人吃分得的那塊大，從而比較出1/5大于1/8，這樣，學(xué)生真正悟出了當(dāng)分子相同時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)越小。這樣教學(xué)，抽象的思維獲得了經(jīng)驗(yàn)的支持，具體的經(jīng)驗(yàn)也經(jīng)過(guò)一番梳理和提煉，上升為理論。

第三、日常生活數(shù)學(xué)化

日常生活數(shù)學(xué)化是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活和社會(huì)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，要養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。例如，在低年級(jí)的教學(xué)中，教師可以提出這樣的問(wèn)題，你今年幾歲了？身高是多少？身體有多重？和你的同桌比一比這些都是小學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而要準(zhǔn)確地說(shuō)出結(jié)果，就需要我們量一量、稱一稱、算一算，這些都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形后，讓學(xué)生觀察周圍的事物，說(shuō)說(shuō)周圍哪些物體是軸對(duì)稱圖形。經(jīng)常這樣做，讓學(xué)生有意識(shí)的用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物的習(xí)慣，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自覺(jué)地把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)走向生活。

第四、讓估算生活化

學(xué)生從低年級(jí)就學(xué)習(xí)估算，生活中處處用到估算，所以在學(xué)習(xí)了每一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)后，都要讓學(xué)生實(shí)施估算，如：在學(xué)習(xí)了路程、速度、時(shí)間的關(guān)系時(shí)，可讓學(xué)生估計(jì)從家到學(xué)校的距離，記下走這段路程所用時(shí)間，計(jì)算出騎自行車上學(xué)的速度，進(jìn)而估計(jì)從家到其它地方所用時(shí)間。諸如這樣的例子很多，只要你留心去發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常讓學(xué)生這樣訓(xùn)練，久而久之就養(yǎng)成了學(xué)生善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣，也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

走進(jìn)小學(xué)教案(篇7)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1了解廚房設(shè)備的名稱、用途、使用方法及安全注意事項(xiàng)。

2他們可以制定購(gòu)物計(jì)劃，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，學(xué)會(huì)購(gòu)買蔬菜和食品，了解綠色食品，學(xué)會(huì)查看食品商標(biāo)和識(shí)別食品質(zhì)量。

3.收集有關(guān)烹飪的信息，并嘗試學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的烹飪技術(shù)。

4、了解中國(guó)的八大菜。

5做生活的主人，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)和父母的熱愛(ài)，從小養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣。

6養(yǎng)成遵紀(jì)守法、小心謹(jǐn)慎、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前安排學(xué)生通過(guò)各種渠道收集廚房設(shè)備的名稱、用途、使用方法和安全注意事項(xiàng)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1培養(yǎng)學(xué)生咨詢、合作、收集、處理信息、用語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力和勞動(dòng)能力。

四、課時(shí)安排：

兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：

（一）問(wèn)題與思考

1、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題

調(diào)查顯示，我們班上所有學(xué)生，只有六分之一的學(xué)生利用課余時(shí)間幫家長(zhǎng)干家務(wù)活，可見(jiàn)，孩子們連最基本的勞動(dòng)能力都不具備，將來(lái)如何涉足社會(huì)，如何學(xué)會(huì)自立呢？

2、思考與討論問(wèn)題

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，生活條件好了，家長(zhǎng)有望子成龍、望女成風(fēng)的心情，許多家長(zhǎng)一味地滿足孩子對(duì)物質(zhì)生活的渴求，使孩子們過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，卻忽視了勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。

3、確定討論的問(wèn)題

“勞動(dòng)與技術(shù)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重要的組成部分，我們應(yīng)該讓把學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身勞動(dòng)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，走進(jìn)廚房，親自奏響一支鍋碗瓢盆的樂(lè)曲。在活動(dòng)中，我們要培養(yǎng)自己的勞動(dòng)能力，減輕父母的負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)也是一門藝術(shù)，吃飯也是一門學(xué)問(wèn)。

（二）實(shí)踐與活動(dòng)

選擇組長(zhǎng)，成立小組，制定研究計(jì)劃。

1我的廚房-了解并使用廚房設(shè)備。

（1）認(rèn)識(shí)設(shè)備：以小組為單位，布置學(xué)生課后利用請(qǐng)教、實(shí)踐等方法認(rèn)識(shí)家中廚房的設(shè)備，并知道它們的用途。（各小組的成員可分工合作，每人著重了解一種，再交流分享）

（2） 通訊信息：各組交換信息（文字、**、**、錄音等），并規(guī)定各設(shè)備的使用方法和注意事項(xiàng)。（在這一過(guò)程中自然生成認(rèn)識(shí)各種各樣的鍋，了解關(guān)于鍋的使用和保養(yǎng)常識(shí)，還可以嘗試畫畫相關(guān)**）

（3） 課后練習(xí)：課后盡量使用這些設(shè)備，并記錄實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。

（4）階段評(píng)選：課堂交流體驗(yàn)的樂(lè)趣，評(píng)選“體驗(yàn)之星”。

2、我當(dāng)采購(gòu)員——學(xué)會(huì)買菜，學(xué)會(huì)辨別。

（1） 制定計(jì)劃：學(xué)習(xí)制定購(gòu)物計(jì)劃（與數(shù)學(xué)相結(jié)合），理解計(jì)劃的重要性，學(xué)會(huì)節(jié)約。

（2） 參與實(shí)踐：學(xué)會(huì)購(gòu)買新鮮食品，學(xué)會(huì)鑒別食品質(zhì)量。

辨別新鮮食品：教師準(zhǔn)備（或讓學(xué)生自己收集）一些食品包裝，指導(dǎo)學(xué)生注意買東西時(shí)需要注意的地方（如生產(chǎn)廠家、廠址、出廠日期、保質(zhì)期、食品成分、保存方法和條形碼，著重指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)條形碼）。

參與購(gòu)物實(shí)踐：利用星期天隨父母去超市買東西，真正學(xué)會(huì)辨認(rèn)；去市場(chǎng)買菜，請(qǐng)教父母怎樣辨別蔬菜等食物是否新鮮。寫觀察日記，與同學(xué)交流，互相學(xué)習(xí)。

（第一節(jié)課可以安排模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生知道要帶上合適的購(gòu)物容器；小心、耐心，不要多買、少買、錯(cuò)買；學(xué)會(huì)“貨比三家”；知道買東西要保管好發(fā)票；多余的錢還給父母……）

認(rèn)識(shí)綠色食品：學(xué)生通過(guò)各種方式了解什么叫綠色食品，綠色食品對(duì)人體有什么益處，以及怎樣辨認(rèn)綠色食品。

階段評(píng)選：結(jié)合學(xué)生這一過(guò)程中辨別能力、搜集資料能力、與人交流能力、勤儉節(jié)約習(xí)慣等表現(xiàn)，評(píng)選“購(gòu)物能手”。

三。我是一個(gè)小廚師-學(xué)習(xí)如何做家常菜和別人分享。

（1） 確定菜單：與小組討論，根據(jù)小組成員的實(shí)際情況確定菜名（課后完成）

（2）學(xué)習(xí)方法：

學(xué)習(xí)原料采購(gòu)：確定原料和數(shù)量，核算價(jià)錢。

學(xué)習(xí)原料加工：怎樣擇菜、洗菜。（學(xué)生間交流）

學(xué)習(xí)制作方法：怎樣切、拌、炒、燒、煮。（請(qǐng)教父母或廚師）

我們可以引導(dǎo)學(xué)生咨詢老師、家長(zhǎng)、廚師和其他有經(jīng)驗(yàn)的人，或咨詢書籍或看電視，或上網(wǎng)搜索。

采購(gòu)原料：學(xué)會(huì)挑選，學(xué)會(huì)核算。

學(xué)習(xí)做菜：這項(xiàng)活動(dòng)可以安排在學(xué)校，以課堂為廚房，以小組為單位，人人動(dòng)手，分工合作（也可充分利用家長(zhǎng)資源，讓他們參與其中，配合指導(dǎo)）；如果條件不允許，則可以讓學(xué)生評(píng)出在家中準(zhǔn)備，把做好的菜帶到學(xué)校，大家在交流做菜技術(shù)和品嘗味道的過(guò)程中評(píng)選“最佳小廚師”。

洗滌炊具：能及時(shí)洗干凈炊具，學(xué)習(xí)方法，交流心得。

4、再來(lái)研究一番——了解中國(guó)八大菜系。

（1）資料搜集：學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人、上網(wǎng)、看書查詢等方式了解中國(guó)“八大菜系”的特色。

（2） 社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生走出教室，學(xué)習(xí)常州一些著名餐館經(jīng)營(yíng)什么菜。

5、教師總結(jié)，提出希望

經(jīng)過(guò)討論，每個(gè)小組的學(xué)生都明確了他們想做什么和怎么做。老師希望學(xué)生們互相合作，順利完成任務(wù)。

6、課外延伸，落實(shí)計(jì)劃

學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，根據(jù)計(jì)劃收集信息，及時(shí)了解進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施計(jì)劃。實(shí)處。

第二課時(shí)

（三）研究與討論

1進(jìn)行最后一次活動(dòng)，介紹本次活動(dòng)的主題

同學(xué)們，又到綜合實(shí)踐課了高興嗎？在最后一個(gè)活動(dòng)中，我們確定了研究主題。個(gè)組匯報(bào)一下吧！YJs21.com

（1）各組目標(biāo)明確，口號(hào)響亮。那大家是怎樣搜集資料的呢？活動(dòng)中你有什么感想？把這些告訴你們的小組。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流。

（3）每組請(qǐng)一位代表交流。

2在學(xué)習(xí)了這么多廚房設(shè)備的使用知識(shí)之后，我們應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣呢？

（四）收獲與總結(jié)

1通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)廚房設(shè)備和烹飪有什么新的認(rèn)識(shí)？你打算如何成為一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)和雙手的好孩子？

2溝通：整個(gè)活動(dòng)最大的收獲是什么？誰(shuí)的表現(xiàn)最出色？

3.成果顯示：整理過(guò)程數(shù)據(jù)，以各種方式顯示和交換。

小結(jié)：我們都是生活的導(dǎo)演，我們應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)我們的父母，他們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?。我們?yīng)該從小養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣。要養(yǎng)成遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

（五）拓展與延伸

設(shè)計(jì)一個(gè)家庭活動(dòng)計(jì)劃，讓自己成為一個(gè)熱愛(ài)工作和生活的好孩子。

走進(jìn)小學(xué)教案(篇8)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生嘗試收集，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描敘自己的見(jiàn)聞、表達(dá)自己的情感。

3.通過(guò)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)大自然的了解，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)大自然的思想感情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件、實(shí)物投影儀。

【活動(dòng)過(guò)程】課前播放音樂(lè)。

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，隨著美妙的音樂(lè)，我們進(jìn)入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。老師對(duì)同學(xué)們提一個(gè)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上認(rèn)真地聽(tīng)，大膽地說(shuō)。

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生伴隨音樂(lè)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，心情愉悅，氣氛活躍。在課前教師提出明確的要求，既為本堂課的教學(xué)作好了準(zhǔn)備，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生提出這樣的短期目標(biāo)，對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有幫助。］

二、整體回顧

師：上星期我們學(xué)完了第六單元，第六單元一共有幾篇課文？大家回憶一下。（課件出示五篇課文的題目）《浪花》《大自然的語(yǔ)言》《要下雨了》《紅領(lǐng)巾真好》《小狐貍賣空氣》。

1.你最喜歡哪篇課文？把你最喜歡的部分大聲地背給大家聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)部分。

2.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還想不想對(duì)大自然有更多的了解呢？

那我們就一起走進(jìn)大自然吧！（課件出示課題。）

［點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，盡管涉及自然、社會(huì)、生活等內(nèi)容，但它的落腳點(diǎn)在語(yǔ)，其目的是讓學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)到的知識(shí)形成的能力，在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，課內(nèi)學(xué)到的在課外得到延伸。此環(huán)節(jié)在回顧課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上過(guò)渡到活動(dòng)中，自然而然地將學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。］

三、走進(jìn)大自然

（一）說(shuō)說(shuō)你所了解的大自然是什么樣的

課件出示兩扇大門，一扇大門上寫著美麗的大自然，另一扇大門上寫著神秘的大自然。

師：同學(xué)們，大自然既神奇，又美麗，你們是想先欣賞大自然的美麗，還是探索大自然的神奇呢？（學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)開(kāi)大門。）

［點(diǎn)評(píng)：課件設(shè)計(jì)兩扇大門，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生自己選擇，完全將主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。］

（二）欣賞大自然的美麗（課件出示大自然風(fēng)景圖）

1.看了這些美麗的圖片請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)大自然中什么最美？

2.面對(duì)美麗的大自然你最想說(shuō)什么？

3.游覽祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景區(qū)。（課件出示祖國(guó)自然景區(qū)圖，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)大自然的感情）

［點(diǎn)評(píng)：教師以教材為依托，拓展教學(xué)空間，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。運(yùn)用課件收集的大量圖片讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，口頭表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)自己的真實(shí)情感，長(zhǎng)期訓(xùn)練積累，學(xué)生的語(yǔ)言材料會(huì)越來(lái)越豐滿。］

（三）探索大自然的神奇

播放錄音：大自然的語(yǔ)言啊，

真是妙不可言。

不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂

粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。

師：大自然的神奇就在于它有自己的語(yǔ)言，它用獨(dú)特的語(yǔ)言告訴我們?cè)S許多多。上星期老師布置大家回去收集大自然的語(yǔ)言，收集好了嗎？

1.將你們組收集到的大自然的語(yǔ)言，用你們組喜歡的方式告訴大家。（學(xué)生分組討論。有的組畫畫，有的組編兒歌，有的組寫句子。）

2.分組匯報(bào)，組長(zhǎng)代表本組展示收集的內(nèi)容。教師點(diǎn)評(píng)。

［點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)小組搜集信息，小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及搜集信息，處理信息的能力。使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去，創(chuàng)造才華得以淋漓盡致的表現(xiàn)。］

四、保護(hù)環(huán)境大行動(dòng)

面對(duì)如此美麗，如此神奇的大自然，我們應(yīng)該怎么做？

請(qǐng)你學(xué)習(xí)《紅領(lǐng)巾》一課，為這些地方寫警示牌：（課件出示草坪、森林、花園、動(dòng)物）

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的東西在生活實(shí)際中馬上能用，獲得了鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。］

五、總結(jié)

美麗神奇的大自然是人類的朋友，是我們生存的環(huán)境，我們只有愛(ài)護(hù)大自然的一草一木，大自然才能更好地為我們服務(wù)，才能帶給我們更舒適的環(huán)境。

【評(píng)析】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合性學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、搜集信息能力、互相合作能力等。此次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造了一種氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極參與狀態(tài)之中，用口頭表達(dá)自己的觀察所得，表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)查找資料，并用各種形式匯報(bào)查找的結(jié)果，在豐富多采的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

走進(jìn)小學(xué)教案(篇9)

在幼兒園大班的課程活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒邁出幼兒園的大門，走進(jìn)小學(xué)的世界是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。為了幫助幼兒適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份詳細(xì)的教案，并在實(shí)踐中進(jìn)行反思和改進(jìn)。

教案的目標(biāo)是讓幼兒了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，培養(yǎng)他們對(duì)小學(xué)的興趣和自信心。首先，我們準(zhǔn)備了一系列的教學(xué)材料和活動(dòng)，包括圖書、圖片、模型等，以幫助幼兒了解小學(xué)的教室、教學(xué)用品、學(xué)習(xí)內(nèi)容等。同時(shí)，我們還組織了一次小學(xué)參觀活動(dòng)，讓幼兒有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)小學(xué)的課堂和活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們注重激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和參與性。我們組織了小組討論和小組合作活動(dòng)，讓幼兒互相交流和分享對(duì)小學(xué)的看法。我們也鼓勵(lì)幼兒自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行小組報(bào)告和展示。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)到了關(guān)于小學(xué)的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

在實(shí)施教案的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方。首先，由于幼兒對(duì)小學(xué)的了解有限，教學(xué)中存在一定的困惑和疑慮。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們邀請(qǐng)了一位小學(xué)老師來(lái)幼兒園進(jìn)行講解和答疑，幫助幼兒更好地理解小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。其次，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力和耐心有時(shí)不夠集中，在活動(dòng)中容易分心或者游離思維。為了提高幼兒的學(xué)習(xí)效果和興趣，我們?cè)黾恿艘恍┯螒蚝腿の缎詮?qiáng)的活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

通過(guò)實(shí)施教案和反思改進(jìn)，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?。幼兒?duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解有了明顯提高，他們對(duì)小學(xué)的興趣和好奇心也得到了有效激發(fā)。在小學(xué)參觀活動(dòng)中，我們觀察到幼兒的積極參與和表達(dá)，他們主動(dòng)詢問(wèn)問(wèn)題，與小學(xué)老師互動(dòng)交流。這些都是幼兒正面適應(yīng)小學(xué)環(huán)境的良好表現(xiàn)。

然而，我們也認(rèn)識(shí)到仍然存在一些問(wèn)題。有些幼兒對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求還存在模糊和困惑，需要后續(xù)的專題教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，幼兒適應(yīng)小學(xué)的過(guò)程是個(gè)體化的，有些幼兒需要更多的支持和引導(dǎo)。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我們將更加關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園大班走進(jìn)小學(xué)的教案反思過(guò)程是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們提供了一些啟示和指導(dǎo)。在教學(xué)中，我們要注重幼兒的主動(dòng)性和參與性，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我們也要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作，滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。只有在理論指導(dǎo)和實(shí)踐反思的指引下，我們才能更好地幫助幼兒適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利過(guò)渡到小學(xué)生活中。

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