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初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板

發(fā)布時(shí)間:2024-09-27

作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

一、教學(xué)目標(biāo):

1、讀課文弄懂“愛心項(xiàng)鏈”的含義。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人,做富有愛心的人。

二、教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,弄清愛心項(xiàng)鏈的含義,并從中受到感染和熏陶。

三、教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

五、教學(xué)流程:

1、導(dǎo)入新課。

(1)回顧舊知識(shí)

師:同學(xué)們,這個(gè)單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了,還記得是哪三篇課文嗎?

生答:《真情的回報(bào)》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

師:說的真好,現(xiàn)在我找三個(gè)同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師:這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對(duì),這三篇文章分別寫了送報(bào)人與客戶之間、人與動(dòng)物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天,讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項(xiàng)鏈》,看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項(xiàng)鏈”(板書)。好,齊讀一遍課題,看這個(gè)字“鏈”誰來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個(gè)什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞?(項(xiàng)鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒,老師想知道什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?,要怎么辦呢?(讀課文)對(duì)了,書讀百遍,其義自現(xiàn),你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

2、學(xué)習(xí)課文

師:誰來告訴老師你找到的答案,什么是愛心項(xiàng)鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書:愛心善事愛心項(xiàng)鏈)

師:文中的哪段話是這個(gè)含義?(最后一段)

(出示課件最后一自然段)請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

師:這是一個(gè)比喻句,愛心就是項(xiàng)鏈上的一根金線。

師:是啊,人不僅要富有愛心,還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答:中年人、青年人、克雷斯)

師:出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

生答:

克雷斯幫助()做了()。

(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

師:中年人,克雷斯,青年人他們所做的善事雖然不同,但有一樣?xùn)|西是相同的。就是當(dāng)他們幫助別人后,都會(huì)說什么呢?

(生答)

師:這體現(xiàn)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)?(幫助別人,不求回報(bào)。)

師:因?yàn)榭死姿垢挥袗坌?,幫助別人不圖回報(bào),因此在他遇到困難的時(shí)候別人也幫了他,這就是愛心的傳遞。

3、教學(xué)延伸

師:愛是一根心鏈柱緊了你我的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事,有著悠久歷史的中華民族,打造愛心項(xiàng)鏈的人更多層出不窮,且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等,就說春節(jié)期間南方的那場(chǎng)冰雪之災(zāi),抗冰英雄羅海文、羅長(zhǎng)明、周景華等在災(zāi)害面前,沖鋒在前,舍生忘死,雖然失去了寶貴的`生命,但他們串成高擎的愛心項(xiàng)鏈永存。今天,老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)小小的愛心故事,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示:一杯牛奶)

師:讀完這篇短文后,什么地方令你感到驚訝?為什么會(huì)這樣呢?師:是啊,姑娘一杯不經(jīng)意的牛奶,成就了一位大名鼎鼎的醫(yī)生,她幫助別人的同時(shí)也幫助了他自己。這么多年過去了,姑娘早就忘記了這件事,可受幫助的人沒有忘記,于是那杯牛奶成了挽救姑娘生命的醫(yī)藥費(fèi)。同學(xué)們,杯子里裝的僅僅是牛奶嗎?還裝著什么?

生答(關(guān)愛、愛心、幫助)

師:姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時(shí),并沒想過要得到回報(bào),但后來卻得到了回報(bào),這就是愛心的傳遞。

師:我國(guó)著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時(shí)用了一首《打人詩(shī)》,出示課件(你打我,我打你,其實(shí)就是借別人的手打自己)。

下面,你____我,我____你,其實(shí)就是借別人的手____自己。

師:今天我們也作回小詩(shī)人,把這首詩(shī)改一改,告訴人們應(yīng)該互相幫助。

六、結(jié)束。同學(xué)們,我們不但要有愛心,還要有行動(dòng),讓我們也成為愛心項(xiàng)鏈的傳遞者,讓愛像空氣一樣充滿我們的生活,今天的課我們就上到這兒,下面,布置今天的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì):

愛心項(xiàng)鏈愛心+善事=愛心項(xiàng)鏈

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

[教學(xué)目的]

1、使學(xué)生了解話題作文的概念和特點(diǎn)。

2、使學(xué)生明確并初步學(xué)會(huì)話題作文的幾種擬題方法。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,提高寫作能力是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目的之一。而在寫作中,話題作文是近年來出現(xiàn)的一種新題型,因?yàn)樗痪幸桓瘢问蕉鄻?,很能體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性特點(diǎn),為此,倍受青睞。那么,什么是話題作文,話題作文擬題有哪些簡(jiǎn)易的方法呢?這正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(板書:“話題作文”的擬題)

二、研習(xí)新知

⑴說明事理,感悟新知

1、破題解疑:話題作文是用一段揭示語(yǔ)啟發(fā)思考,激發(fā)想象,限制范圍的一種作文命題形式?!霸掝}作文的”話題是談話的中心,它要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的話題情境和內(nèi)容范圍,寫一篇與其相關(guān)的文章,或記敘,或議論,或說明,或其它形式都可。

2、舉例說明了(出示投影片):有人說“有兩種東西,一旦失去后才知道可貴:一是青春,二是健康?!逼鋵?shí),失去后才知道可貴的何止于此。請(qǐng)以“失去后才知道可貴”為話題,寫一篇不少于600字的文章,題目自擬,文體不限。

3、揭示特點(diǎn):由此我們可以看出,話題作文最明顯的特點(diǎn)就是內(nèi)容熟、范圍廣、形式活。

⑵教師教“法”,學(xué)生學(xué)“用”

目的:教師給學(xué)生具體介紹各種擬題法的要領(lǐng),并引導(dǎo)學(xué)生依此說出具體的題目。通過師生共同參與,使學(xué)生體會(huì)各種方法的操作過程,并為自己以后的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

引語(yǔ):那么,“話題作文”擬題有哪些簡(jiǎn)單易行的方法呢?下面我們將逐一學(xué)習(xí)。

板書:

1、擴(kuò)展法

教師教“法”:擴(kuò)展法即在所給話題的前面或后面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題,可擬為《風(fēng)雪路上》、《回家之路》等。

學(xué)生學(xué)“用”:學(xué)生依據(jù)對(duì)擴(kuò)展法的理解和教師提供的范例,自選角度擬題目。如:《鄉(xiāng)間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

(注:以下幾種方法,都是以“路”為主題,設(shè)計(jì)步驟與“擴(kuò)展法”相同,故略去)

2、想象法

即由所給的話題想象開去,從而給予獨(dú)到的題目。如:《如果沒有了路》、《假如村村都有高速路》……

3、擬人法

即將所給的話題擬人化,從而擬出人性化的題目。如:《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對(duì)話》……

4、引用法

即用與所給話題有關(guān)的名言、詩(shī)詞、歌詞對(duì)他們加以變通作題目。如:《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……

5、引伸

即在所給的話題原意基礎(chǔ)上,分析它的引伸義,由引伸義來確定文章的題目。如“路”可進(jìn)一步引伸為“門路”,由此便可產(chǎn)生以下題目。如:《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

6、懸念法

即巧設(shè)懸念,擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如:《這條路由哪里來?》、《這條路將伴他……》

三、能力拓展

拓展(一)

1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題:(展示投影片)有人認(rèn)為,幸福意味著擁有財(cái)富;有人認(rèn)為,幸福意味著獲得地位;有人認(rèn)為,幸福意味著享有聲譽(yù)……也有人認(rèn)為,擁有財(cái)富,并不意味著幸?!?/p>

請(qǐng)以“幸福”為話題寫一篇文章。

要求:題目自擬,文體不限。

2、自我解讀:學(xué)生自己閱讀、分析材料,感悟其中道理,思考文章題目。

3、交流共享:學(xué)生自由發(fā)言,共同分離彼此思考成果,開拓思維,受到啟迪。

擬題估計(jì):《感受幸?!?、《什么是幸?!?、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎?》、《幸福就在你身邊》……

開拓(二):

1、教師引題:閱讀下面材料,根據(jù)要求擬題。

一個(gè)和尚挑水喝,

兩個(gè)和尚抬水喝,

三個(gè)和尚沒水喝。

一只螞蟻來搬米,搬來搬去搬不起;

兩只螞蟻來搬米,身體晃來又晃去;

三只螞蟻來搬米,輕輕抬著進(jìn)洞里。

兩首童謠,敘述了兩種截然不同的結(jié)果。“三個(gè)和尚”之所以“沒水喝”,是因?yàn)椴回?fù)責(zé)任,互相推諉;“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進(jìn)洞里”是團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢?

請(qǐng)以“協(xié)作”為話題,寫一篇文章。

要求:

①要多角度地分析問題,只要與話題相關(guān)即為符合題意。

②文體不限,題目自擬。

2、讀題感悟:學(xué)生自己閱讀、體會(huì)、思考并構(gòu)思題目。

3、溝通合作:學(xué)生前后桌四人分成一組相互交流看法,推敲題目。

4、共享共進(jìn):聽取個(gè)別小組擬題情況,通過師生對(duì)話交流,在分享彼此成果的同時(shí),互相啟迪,激活思維,產(chǎn)生靈感,從而擬出更好的題目來。諸如:《談?wù)剠f(xié)作》、《協(xié)作的力量》、《三個(gè)和尚新說》、《分工協(xié)作》、《如果沒有協(xié)作,那么……》、《三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮》等等。

四、小結(jié)升華

課堂結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,話題作文命題的方法靈活多樣,不拘一格。今天我們只學(xué)習(xí)了其中的六種,望各位認(rèn)真領(lǐng)會(huì),學(xué)以致用,并在以后的學(xué)習(xí)中勇于探討,不斷開拓,相信會(huì)有更多更好的法子不斷涌現(xiàn)。

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

一、導(dǎo)課

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《賣火柴的小女孩》,請(qǐng)同學(xué)們快速回憶一下。課文分幾部分?

2、賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象?(可憐)

過渡:那文中的小女孩到底怎樣可憐?接下來我們要深入學(xué)習(xí)課文。

二,新授

第一部分

1.首先,看賣火柴這部分,瀏覽課文1-4自然段,找出最能體現(xiàn)小女孩可憐的句子,畫下來,圈一圈重點(diǎn)詞語(yǔ),讀一讀句子,體會(huì)小女孩內(nèi)心的情感。

2.交流體現(xiàn)小女孩“可憐”的句子。

(殘酷的現(xiàn)實(shí))

過渡:通過讀文,我們知道了賣火柴的小女孩真的很可憐??墒呛髞硭鯓恿四兀磕闶菑哪睦镏赖??能讀給大家聽嗎?小女孩死了,可作者為什么會(huì)說她幸福了(幸福),在哪些段落或故事情節(jié)中知道的?

讓我們一起靜心默讀擦火柴的部分5-10自然段,想想小女孩共擦燃幾次火柴,每次都看到了什么美麗的東西,又感受到了怎樣的幸福?畫出有關(guān)語(yǔ)句,還可以在你最受感動(dòng)的地方,寫一寫你的感受,并讀出你的體會(huì)。(學(xué)習(xí)提示)

1.學(xué)生默讀5-10自然段。

師:讓我們一邊交流,一邊不斷完善這個(gè)表格。(填表格)

2.小女孩曾經(jīng)看到的美麗是現(xiàn)實(shí)的嗎?那是什么?小女孩的幻象怎么樣?。(美好的幻象)

3:火柴是小女孩一家的生活來源,一天沒賣掉一根火柴,都足以讓她內(nèi)疚和恐懼,可小女孩為什么還接連不斷地擦燃火柴,又為什么會(huì)幻想到這些美麗的東西呢?我們先與同桌討論討論,再來交流。

師:我們先來交流第一次擦火柴。

小女孩為什么擦燃第一根火柴?誰來讀讀這兩句話。你從中體會(huì)到了小女孩怎樣的心情?

師:這個(gè)“終于”經(jīng)歷了怎樣一番斗爭(zhēng),需要鼓起多大的勇氣?。。ㄗx出勇氣來)

師:她用火柴往墻上一擦,只見——

師:大家注意這里的標(biāo)點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了什么?又感受到了什么?

師:帶著你的感受讀——

師:幾乎凍僵的小女孩已經(jīng)迷迷糊糊了,小女孩開始產(chǎn)生怎樣的幻想?誰來讀讀這個(gè)句子?

師:看到大火爐時(shí),小女孩是什么心情?小女孩為什么會(huì)看到大火爐?

在幻象中,小女孩的感受可以用一個(gè)什么詞來形容(幸福)這就是小女孩曾經(jīng)感受到的幸福。誰來讀一讀這句話,把女孩快樂、幸福的心情讀出來。歡快一點(diǎn)兒。

師:幻象中,小女孩多么幸福!可是突然——[指名讀]

師:這到底是怎么回事呢?

師:回到了怎樣的現(xiàn)實(shí)中?用一個(gè)詞來形容。(殘酷的現(xiàn)實(shí))

師:沒有火爐,只有一根燒過的火柴埂,小女孩又回到了冰冷、殘酷的現(xiàn)實(shí)中,小女孩此時(shí)的心情又可以用一個(gè)什么詞來形容。把小女孩內(nèi)心的痛苦,讀出來。(痛苦]

師:幻想太美好了,讀——現(xiàn)實(shí)太殘酷了,讀——

過渡:如果說小女孩第一次斗膽“終于”抽出一根火柴,是她實(shí)在太冷了的緣故,那么后面的幾次,就跟寒冷沒有任何關(guān)系了。可她幾次接連不斷地擦燃火柴又是為什么呢?

師:就是因?yàn)檫@樣,所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。請(qǐng)同學(xué)們拿起書,我們一起合作朗讀6-10自然段。

師:盡管她不惜擦燃一大把火柴,來留住那樣美好的幻象,可幻象最終還是破滅了,破滅得那樣干凈,那樣徹底。因?yàn)樗懒耍谂f年的大年夜——凍死了。

請(qǐng)把你最受感動(dòng)的句子讀一讀,讀出你的感動(dòng),再說說你的體會(huì)。如果有不理解的句子,也可以讀出來,和同學(xué)們討論。

(“奶奶~)大家注意這里的標(biāo)點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了什么?從四個(gè)嘆號(hào)中,你體會(huì)到了小女孩怎樣的心情?

師:在小女孩所有的幻象中,我們都能感受到她的內(nèi)心渴望,這幾句小女孩的內(nèi)心獨(dú)白更加深了我們的體會(huì)。女孩就是特別害怕奶奶也會(huì)隨著火柴的熄滅而消失,所以她急切地叫起來——可憐的懇求著——

師:小女孩的內(nèi)心獨(dú)白句句含淚,作者的語(yǔ)言字字含情。

(飛到那~)這句話的意思就是小女孩離開了人世,在美好的幻覺中死去了。

師:反過來說,小女孩只要活在這個(gè)世界上,就只有寒冷,只有饑餓,只有痛苦,小女孩的命運(yùn)是多么——悲慘!(悲慘的命運(yùn))帶著你的體會(huì)讀——

師:小女孩為什么會(huì)看到這些美麗的東西?小女孩美好的虛幻其實(shí)就是她現(xiàn)實(shí)生活的渴望。小女孩就這樣,從幸福到痛苦,從痛苦到幸福,從這幻象與現(xiàn)實(shí)的鮮明對(duì)比中,你體會(huì)到了什么?

還有哪段沒學(xué),你明白了什么?

小結(jié):幻想越是美好,現(xiàn)實(shí)就越是冷酷,幻想中越感到幸福,回到現(xiàn)實(shí)中就更加覺得痛苦,小女孩的命運(yùn)真悲慘!她身處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)是多么——?dú)埧帷?/p>

四、第三部分

小女孩就這樣在美好的幻象中帶著微笑死去了,在舊年的大年夜凍死了,多么可憐的小女孩,多么悲慘的小女孩,可是作者在結(jié)尾卻這樣寫道:

(出示小黑板)怎么理解這兩個(gè)幸福?第一個(gè)幸福是幻象中的幸福,其實(shí)是反襯現(xiàn)實(shí)的痛苦,第二個(gè)幸福是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦,就徹底幸福了。只有死去才能得到幸福,小女孩的命運(yùn)是多么悲慘!

安徒生懷著怎樣的心情寫下了這段文字?

讓我們帶著這種心情,再齊讀這段文字。

五、小練筆:

對(duì)比你現(xiàn)在的幸福生活,你們有什么話想對(duì)小女孩或自己說嗎?

六:小結(jié):

同學(xué)們,從你們深情的話語(yǔ)中,我能感受到你們對(duì)小女孩悲慘命無限同情,對(duì)自己幸福生活的無比珍惜。所以我們更加要珍惜這份幸福,還要傳遞這份幸福,讓世界充滿陽(yáng)光,讓世界不再有冷漠的人心,不再有冷酷的社會(huì),就不會(huì)再有“賣火柴的小女孩”。

同學(xué)們,課文學(xué)到目前為止,你們的心情怎樣?為什么會(huì)有這樣的感覺呢?是呀,文章如此凄美,牽動(dòng)著我們的心,是作者采用了什么寫作方法呢,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?!?個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

二、教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

三、教學(xué)難點(diǎn):

使學(xué)生能夠區(qū)別ie üe和ye yue,掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

四、課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu,讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)?

3、指名認(rèn)讀音節(jié):nülü和juquxu,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歌。(小ü見了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

二、提出教學(xué)任務(wù)

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),看誰學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

三、教學(xué)復(fù)韻母ie,和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”,板書ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音,記清形。

ie老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動(dòng),i重e輕,就成了ie。)領(lǐng)讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

3、板書ye,教師講解:ie是復(fù)韻母,不能給漢字注音,整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣,寫的時(shí)候,要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)

yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

四、教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue

1、看插圖,說說圖上畫著什么?

2、教師范讀üe,出示復(fù)韻母üe。

3、看老師念üe,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)ü音,很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕,就成了üe。)

4、讀準(zhǔn)音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

5、板書yue,yue與üe的讀音相同,復(fù)韻母üe,整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí),要把üe的兩點(diǎn)去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了?(小ü見了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

7、練習(xí)üe與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí):quē(缺點(diǎn)) qué(瘸子) què(退卻)(喜鵲)

五、鞏固練習(xí)

1、看卡片認(rèn)讀:ie üe ye yue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue

3、做“摘星星”的游戲。

六、指導(dǎo)書寫

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、觀察發(fā)現(xiàn)樹葉的形、色、紋之美,并用線條寫生的方法畫葉子。

2、通過討論,探究葉子奇妙的葉脈之美,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)葉子的形、色、紋之美,并能用線條表現(xiàn)葉子的紋理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用線條表現(xiàn)出葉子的紋理變化。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生:

1、樹葉一片。

2、深顏色的筆一枝。

教師:

1、樹葉若干片。

2、范畫三幅。

3、PPT課件。

4、作業(yè)展板。

【教學(xué)過程】

一、檢查作業(yè),直入課題。

1、檢查課前作業(yè)情況。

2、學(xué)生說說自己對(duì)葉子的初步感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生從葉子的形色紋上感受葉子的.美。

【板書:葉子、形狀、顏色】

二、初步探究,感受葉子的形色美。

1、欣賞圖片,感受葉子美。

2、了解葉子各部分的名稱。

3、活動(dòng)一:找葉脈、葉端、葉柄、葉緣,學(xué)生說自己葉緣的變化中,體會(huì)葉緣的豐富性。

4、教師示范,葉子輪廓的繪畫方法。

【板書:畫畫(葉子)】

5、學(xué)生作業(yè)一:畫葉子的輪廓。

三、深入探究,感受紋理之美。

1、欣賞圖片,感受葉子的紋理美。

【板書:紋理】

2、學(xué)生說說葉子紋理像什么?

3、欣賞多幅葉子圖,感受各種葉子紋理,體會(huì)紋理的豐富性。

4、教師示范葉子紋理畫法。

四、作業(yè)要求:

1、仔細(xì)觀察葉脈和紋理,準(zhǔn)確地把它畫下來。

2、選用深顏色的筆,用勾線的方式,畫完你的葉子。

五、作業(yè)展示

1、你覺得哪一片葉子最美,美在哪里?

2、哪一片葉子的葉脈描繪的最仔細(xì)?

(學(xué)生自評(píng)、互評(píng))

六、課外拓展:

學(xué)生作品做成一本《秋語(yǔ)》的畫冊(cè),將來可以用同樣的方法裝飾生活。

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萬能的教案之小學(xué)篇21

教學(xué)目的:

通過小組合作學(xué)習(xí)把自己想對(duì)梅林小學(xué)說的話說出來,寫出來。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板,小紅花,信封

教學(xué)過程:

一.創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:分全班為六個(gè)小隊(duì),同學(xué)答對(duì)問題,給所在小隊(duì)在小黑板上加上一朵小紅花,比一比看哪個(gè)隊(duì)得的小紅花最多。

1.同學(xué)們,你們知道誰是梅林小學(xué)的主人嗎?

對(duì)了,是你們!

2.你們對(duì)自己的“家”了解么?梅林小學(xué)是一個(gè)什么樣的學(xué)校呢?(學(xué)生說,老師寫)

3.按照一定順序給老師介紹自己的學(xué)校。(小組討論后回答)

4.老師總結(jié):

梅林小學(xué)是一座有近百年歷史的學(xué)校,它原名啟東小學(xué),是一個(gè)設(shè)在祠堂里的私塾,現(xiàn)在卻成了擁有二棟教學(xué)樓,學(xué)生老師數(shù)百人的`大學(xué)校。我們應(yīng)該為能在這所學(xué)校里讀書而感到自豪。

二.梅林小學(xué)為我們提供了這樣優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,你覺得你能為做些什么嗎?

(小組討論,回答)

三.你覺得今后梅林小學(xué)會(huì)是什么樣呢?他的教學(xué)樓應(yīng)該是什么樣的?他的操場(chǎng)應(yīng)該是什么樣的?他的學(xué)生們應(yīng)該是什么樣的?

(小組討論后,回答)

四.原來我們對(duì)梅林小學(xué)的現(xiàn)在和將來有著這么多的想法,我想它也一定想聽聽你的心里話。我們可以先寫對(duì)梅林小學(xué)的印象,然后在寫寫自己對(duì)梅林小學(xué)的感想,你可以把對(duì)梅林小學(xué)說的話寫在一個(gè)信封里然后我們打亂信封,讓別的小組的同學(xué)評(píng)評(píng).評(píng)的時(shí)候,要選出寫的最好的,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(小組互評(píng),并評(píng)出優(yōu)勝組)

五.教師評(píng)點(diǎn):

聽了同學(xué)們的想法,我很高興,老師也能為梅林小學(xué)有你們這么優(yōu)秀的學(xué)生而感到自豪。下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學(xué)。板書:我們的梅林小學(xué)。

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初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

【學(xué)情分析】

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識(shí)歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力:

2、過程與方法:

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:

2、針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是:

【教學(xué)方法】

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)(45分鐘)

【課型】

新授課

【教學(xué)過程】

一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)

(一)課前預(yù)習(xí)

1、掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對(duì)有疑惑的.地方做好記號(hào)。

2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,認(rèn)識(shí)并熟悉作者以及本文的寫作背景。

三、奇文探究共賞析(22分鐘)

四人組成一個(gè)小組,合作完成以下內(nèi)容,并且采用“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(一)研讀入境品語(yǔ)言

展示例句,讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法,替換法,咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

(二)賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜,品其所愛”,重視誦讀能力,并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣,先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議,根據(jù)學(xué)生的回答,教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來朗讀,并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。

(三)涵詠入理勇質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個(gè)緩沖的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑,這個(gè)疑問可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的,也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答,然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。

四、萬水千山總是情(8分鐘)

(一)拓展遷移

欣賞一段視頻,走出語(yǔ)文的范本,走向課改中倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”境界。

(二)課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié),改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效,可以使得教師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

(三)作業(yè)布置

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的'幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

課文第8、12自然段,理解并體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;

有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

課時(shí)安排:

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

教學(xué)過程:

一、談話揭示課題:

自古以來,人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)

問:你們知道什么是天堂嗎?

今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥的),請(qǐng)大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況:

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書等)

2、對(duì)于“鳥的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣?

(針對(duì)班級(jí)的具體情況,機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒有把握的段落)

三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大,鳥兒多等;)

四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

談話:巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

1、請(qǐng)默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)

2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問題,也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法)

[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來到鳥的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,教師可以用一定的問題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]

3、以小組匯報(bào)形式,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問題。

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了 ,沒有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過時(shí)卻看到了 ,他感到 。

(1)(出示投影)填空:

(2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

(在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué),對(duì)簡(jiǎn)單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥的天堂”,我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語(yǔ)句和關(guān)于“鳥的天堂”的語(yǔ)句,結(jié)合上下文來提出或設(shè)計(jì)問題)

(師生共同篩選較好的問題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題,簡(jiǎn)要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題:

1、朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?

2、為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?

3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

4、朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么?

5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園(或世界)?

7、“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?

四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

師:同學(xué)們提出來的這些問題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。

4、(出示學(xué)案):

師:老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

3、指名讀學(xué)案,說明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時(shí)可以向老師提出來。

4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng)):

六、課后提示:

多搜集一些資料,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課:

(問好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定)

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

㈠假設(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說明自己喜歡的景象,讀找到的語(yǔ)句,并說明自己為什么喜歡,適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

A:介紹大榕樹

1 大:許多棵 窄

葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))

生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

2 有感情朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

①葉多

②枝干多

③生命力強(qiáng)

④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

3、師生合作敘述所喜歡的景象:

(投影)夕陽(yáng)西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,我不由得

B:導(dǎo)入介紹“鳥”

朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時(shí),卻感到

為什么這樣說呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

1 、鳥多:到處、到處

大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

快樂:叫、飛、撲

(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)

提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

(看錄象)我們一起來看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧!

提問:你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

2、師生合作敘述所喜歡的景象:

朝霞落在了樹梢,朝陽(yáng)照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,真是

若B A

導(dǎo)入:鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí),卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來匯報(bào)一下。

處理(一)以后,詢問按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題?你還有什么疑問?(處理為什么會(huì)成為鳥的天堂等問題)

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

C:最后結(jié)語(yǔ)下課。

㈡假設(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報(bào)提出的問題,并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)

1、指名小組匯報(bào)

榕樹 (同前)

鳥兒 (同前)

2、用因果句式,結(jié)合上面問題練習(xí)說話。(質(zhì)疑)

※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

結(jié)語(yǔ):(看板書)

樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

作業(yè):

1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo):

一、簡(jiǎn)要復(fù)述小說內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力;

二、梳理小說故事情節(jié),理解“心聲”的含義。

三、分析和評(píng)價(jià)小說人物形象,把握人物性格特點(diǎn),品析人物描寫特別是心理活動(dòng)描寫方法的作用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

在熟悉小說情節(jié)的基礎(chǔ)上理解“心聲”含義,分析小說人物形象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

分析和評(píng)價(jià)小說人物形象,把握人物性格特點(diǎn),品析人物描寫特別是心理活動(dòng)描寫方法的作用,學(xué)習(xí)運(yùn)用心理活動(dòng)描寫寫人物。

學(xué)習(xí)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程:

一:導(dǎo)入課文

同學(xué)們,你在成長(zhǎng)過程中有什么想對(duì)爸爸媽媽說的呢?(先讓學(xué)生說出自己的心里話。)今天,我們來聆聽一下別人的心聲。(板書課題)看到標(biāo)題,同學(xué)們有什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言:誰的心聲?什么心聲?為什么有這樣的心聲?心聲有沒有實(shí)現(xiàn)?)

二、感知心聲

1、介紹作者—黃蓓佳

2、檢查預(yù)習(xí)。

3、學(xué)生快速朗讀課文,梳理故事情節(jié)。(指導(dǎo)學(xué)生抓住事件的時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換等關(guān)鍵詞句提取信息,概括文章的主要內(nèi)容。)快速瀏覽課文,提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。(300字以內(nèi))

三、解讀心聲

1、探討:文章取名為“心聲”,你認(rèn)為主要表現(xiàn)誰的心聲?(學(xué)生很容易明確:李京京)那么李京京的心聲是什么?(要求學(xué)生結(jié)合文中具體語(yǔ)句談自己的依據(jù)或感悟。)僅僅表達(dá)的是李京京的心聲嗎?

鋪墊問題一:你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀《凡卡》?

鋪墊問題二:李京京為什么這么想讀這篇課文?(提示學(xué)生在文中尋找相關(guān)語(yǔ)句)

2、學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

學(xué)生可能會(huì)從文中找些語(yǔ)句。如有學(xué)生會(huì)找“……凡卡,不知怎么,總纏在他的心上……”“跟凡卡信里寫的多像多像啊!……”正因?yàn)榫┚┡c文中的凡卡有著相同的不幸,有著相同的向往,凡卡的遭遇引起了他的強(qiáng)烈共鳴,所以渴望朗讀這篇小說,表現(xiàn)了京京對(duì)親情、友情的渴望,并想通過朗讀的方式把這種感情表達(dá)出來。因?yàn)槊總€(gè)人都有傾訴的欲望,正如文中所言:“……而是心里有種憋了很久的感情,想痛痛快快地念出來,吐出來?!?/p>

3、在師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上可以歸納出對(duì)“心聲”的理解。

如:大家討論下“心聲”的含義有哪幾層?(提示:本課以“心聲”做標(biāo)題,作者描述了什么人的心聲?怎樣的心聲呢?)

明確:

“心聲”的含義:

①深埋在京京心底的親情、友情

②京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望

③作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望

四、說一說,感悟心聲

1、《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示?

2、這篇文章觸及了當(dāng)前教育中的某些現(xiàn)象,你對(duì)這些現(xiàn)象有什么看法?

啟示一:要融進(jìn)小說中去,與主人公同呼吸,共命運(yùn),才能深入理解作品。

啟示二:要從小說中出來,從生活中發(fā)現(xiàn)小說,從小說中理解生活。

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解小動(dòng)物喜歡吃的食物。

2、萌發(fā)熱愛小動(dòng)物的情感。

知識(shí)準(zhǔn)備:

幼兒已了解一些常見動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

《開心農(nóng)場(chǎng)》音樂、可投放食物模型的動(dòng)物盒子、食物模型、配對(duì)圖、頭飾。

活動(dòng)過程;

一、欣賞《開心農(nóng)場(chǎng)》音樂,想想音樂里有哪些小動(dòng)物?

二、討論;你聽見哪些小動(dòng)物的叫聲?幼兒模仿。

三、講述開心農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物來到我們班,同時(shí)出示畫有羊、雞、兔、狗、貓的操作盒討論:這些小動(dòng)物愛吃什么?

四、依次喂小動(dòng)物食物模型,如用骨頭、蟲子、魚喂小雞,正確時(shí),教師模仿動(dòng)物聲音;;嘰嘰嘰,我喜歡吃蟲子。幼兒輪流操作后,知道小動(dòng)物喜歡吃的`食物。

五、游戲《連一連》每人一張連線圖,把圖上的動(dòng)物和喜歡的食物連起來,鞏固幼兒認(rèn)知。

六、演一演幼兒戴動(dòng)物頭飾,聽《開心農(nóng)場(chǎng)》音樂,表演羊雞兔等的動(dòng)作聲音。

活動(dòng)反思:

喜歡小動(dòng)物是孩子的天性,因此,我從幼兒喜愛的小動(dòng)物入手,引導(dǎo)他們獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

開始部分聽音樂,即引出活動(dòng)內(nèi)容,又發(fā)展了傾聽能力。實(shí)用美觀的操作盒,為幼兒提供了探索實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

我沒有直接告訴答案,支持和鼓勵(lì)他們?cè)谔骄窟^程中尋找答案。連一連的環(huán)節(jié),記錄了探究結(jié)果,幫助幼兒豐富了經(jīng)驗(yàn),建立了食物之間的聯(lián)系。

演一演的環(huán)節(jié),首尾呼應(yīng),使幼兒在輕松愉悅的氣氛中得到發(fā)展。

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、通過讀新聞,看錄像等方式引起學(xué)生對(duì)安全的重視。

2、認(rèn)知走路,騎自行車,乘車安全知識(shí),并逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

3、知道安全交通的小常識(shí)。

4、讓學(xué)生遵守安全,并向家人和朋友宣傳交通安全。

教學(xué)過程:

一、認(rèn)識(shí)文明交通的重要性。

1、教師導(dǎo)言:

2、看圖像

3、看了剛才圖像上的畫面,想想,引發(fā)這些交通事故的原因是什么?

4、再深究一下,為什么會(huì)違反?

5、學(xué)生交流討論:

我們生活中有哪些交通不安全隱患呢?

小學(xué)生交通安全教育課教案:那么,如何降低交通事故對(duì)我們的危害呢?這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題:保護(hù)生命 安全出行

二、學(xué)習(xí)交通小知識(shí)

1、以小組為單位展開競(jìng)賽:

說說走路,騎自行車,乘車安全知識(shí)。

騎自行車九不準(zhǔn)

一、不在機(jī)動(dòng)車道內(nèi)騎自行車。

二、自行車不逆向行駛。

三、騎自行車時(shí)不帶人。

四、騎自行車不闖紅燈。

五、騎自行車不撐傘。

六、騎自行車不攀扶其它車輛。

七、騎自行車不雙手離把。

八、未滿12周歲不騎車上路。

九、騎自行車不突然強(qiáng)行猛拐。

交通安全五不坐

1、不坐超載的機(jī)動(dòng)車。

2、不坐無牌無證、報(bào)廢的機(jī)動(dòng)車。

3、不坐非法營(yíng)運(yùn)機(jī)動(dòng)車。

4、不坐未經(jīng)檢驗(yàn)合格的機(jī)動(dòng)車。

5、不坐貨運(yùn)車輛、農(nóng)用車輛、拖拉機(jī)

2、交通安全三要:橫過公路要一停二看三通過。

3、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志,明白圖標(biāo)的含義。

4、通過知識(shí)搶答,增強(qiáng)意識(shí)

(1)通過人行橫道時(shí),紅色信號(hào)燈亮了,這時(shí)應(yīng)該:

A、 搶跑過馬路 B、 等候綠燈亮后再走

(2)行人在沒有人行道的路上行走,應(yīng)該:

A、靠路邊行走 B、隨意走

(3)汽車的轉(zhuǎn)向燈左邊閃爍時(shí),汽車向:

A、左轉(zhuǎn) B、右轉(zhuǎn)

(4)汽車車尾白燈閃爍時(shí),表示汽車:

A、前進(jìn) B、倒車

(5)全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定的交通事故報(bào)警電話:

A、110 B、122 C、120

(6)鉆跨護(hù)攔,橫穿道路,這種行為正確嗎?

A、正確 B、不正確

(7)如果看到有汽車撞人后要逃跑了,你應(yīng)該立即:

A、記下車牌號(hào) B、告訴老師或家長(zhǎng) C、不需要做任何事

(8)少年兒童幾歲以上可以騎自行車上街?

A、8歲 B、12歲 C、14歲

(9)乘坐公共電汽車時(shí),下面的行為哪個(gè)不安全?

A、在車廂內(nèi)隨意站立 B、行車時(shí)扶好扶手 C、將手或身體置于車窗外

(10)在有人行道的路上,你應(yīng)該:

A、走人行道 B、走非機(jī)動(dòng)車道 C、隨心所欲,哪兒沒車走哪兒

三、交通安全警示語(yǔ)。

在大家的.共同學(xué)習(xí)下,這節(jié)課我們知道了更多的交通知識(shí),我們不光要了解交通知識(shí),更要懂得時(shí)時(shí)遵守。來,一起讀讀這些安全口號(hào):

⑴、找點(diǎn)空閑,找點(diǎn)時(shí)間,交通法規(guī),經(jīng)??纯础?/p>

⑵、實(shí)線、斑馬線,都是生命安全線。

⑶、轉(zhuǎn)彎抹角要謹(jǐn)慎,減速慢行記心頭。

⑷、駕車頭盔要戴好,流汗總比流血好。

⑸、安全是生命之本,違章是事故之源。

⑹、交通法規(guī)要遵守,行車暢順樂悠悠。

⑺、生命誠(chéng)可貴,安全價(jià)更高。

⑻、互讓半步,處處通途。

⑼、各行其道,平安有靠。

⑽、最大的幸福是平安。

選擇其中一句可以把它貼在自行車的車把手上或爸爸開車時(shí)容易看到的地方,時(shí)時(shí)提醒,注意安全。

四、總結(jié):

文明交通,從我做起,我們小學(xué)生應(yīng)該向所有關(guān)心我們成長(zhǎng)的大人們鄭重承諾:

生:一定學(xué)好安全知識(shí),自覺遵守交通規(guī)則,并用我們的小手去拉爸爸媽媽的大手,文明交通一起走。決不隨意穿馬路,闖紅燈,決不在公路上追逐玩耍并排走,決不逞能騎英雄車,事事處處做一個(gè)遵守交通法規(guī),關(guān)心他人的文明好少年。

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇11

一、教材內(nèi)容:

羽毛球

1、復(fù)習(xí)基本步法。

2、新授正手發(fā)球。

二、指導(dǎo)思想:

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念;以面向全體學(xué)生為宗旨;以發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng),培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目的,結(jié)合實(shí)際,充分利用課程資源。通過各種教學(xué)手段,讓每個(gè)學(xué)生參與其中,體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。使學(xué)生身心得到全面發(fā)展,為終身體育奠定基礎(chǔ),形成長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)和能力。

三、學(xué)情分析:

高二學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),特別是通過高一必修內(nèi)容的學(xué)習(xí),速度、力量和靈敏素質(zhì)有了較大的提高。在心理上,由半熟型向成熟過渡。注意力和思維能力進(jìn)一步提高。愛美怕羞,他們渴望參與運(yùn)動(dòng)。由于沒有教師的指導(dǎo),學(xué)生對(duì)羽毛球的知識(shí)一知半解,基本技術(shù)、基本技能較差。女生的上肢力量弱。本課通過游戲,發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)速度。采用直觀教學(xué)、啟發(fā)誘導(dǎo)和設(shè)疑解惑,通過相互學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)比賽,來達(dá)到本課的目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)理解正手發(fā)球的基本概念,了解正手發(fā)球在比賽中的作用。

2、技能目標(biāo):通過教學(xué),使x%的'學(xué)生基本掌握正手發(fā)球技術(shù)。x%以上的學(xué)生掌握正確握拍的方法。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)勇敢果斷和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。

五、場(chǎng)地器材:

羽毛球場(chǎng)地2個(gè)(或空地一塊),羽毛球拍、羽毛球若干。

六、羽毛球正手發(fā)高遠(yuǎn)球講解示范:

1、動(dòng)作要領(lǐng):

發(fā)球前準(zhǔn)備姿勢(shì)。發(fā)球時(shí),左手把球舉在身體的右前方并自然放下,使球下落,右手同時(shí)持拍由大臂帶動(dòng)小臂,從右后方沿著身體向前并向左上方揮動(dòng)。當(dāng)球落到右手臂向前下方伸直能觸到球的一剎那,握緊球拍,并利用手腕的力量向前上方發(fā)力擊球。擊球之后,球拍順勢(shì)向左上方揮動(dòng)緩沖。

2、重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):轉(zhuǎn)體掄臂,揮拍甩腕。難點(diǎn):甩腕擊球。

七、易犯錯(cuò)誤及糾正方法:

1、動(dòng)作僵硬;放球與揮拍配合不當(dāng);可以采用多做放球練習(xí)來糾正。

2、握拍太緊,以致力量發(fā)揮不出;可以通過心理暗示來糾正。

3、發(fā)球后,球拍未順勢(shì)向左上方揮動(dòng)緩沖,而是揮向了右上方等??梢栽谧笊戏皆O(shè)置參照物來糾正。

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初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇12

一、活動(dòng)目的

根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn),使他們初步了解我們的祖國(guó),并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國(guó),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)排練與主題活動(dòng)有關(guān)的詩(shī)、歌、舞。

2、板書“祖國(guó)媽媽我愛您”幾個(gè)大字。

3、多媒體課件

三、活動(dòng)過程

主持人甲:(手指中國(guó)地圖)同學(xué)們,這是什么?

(這是中國(guó)的版圖)

中國(guó)版圖的形狀像什么?

(她的形狀像一只雄糾糾、氣昂昂的雄雞。)

主持人乙:是啊,祖國(guó)她地大物博,包括31個(gè)省,還有14億的孩子。

主持人甲:看到這樣的版圖,就好象見到了祖國(guó)哈哈哈笑臉一樣。

(合)你們說,是嗎?

主持人甲:“祖國(guó)媽媽,我愛您”主題班會(huì)(合)現(xiàn)在開始!

乙:讓我們用不同的形式來贊美我們偉大的祖國(guó)。

甲:你想給大家表演一個(gè)什么節(jié)目呢?

(張):我想用一首新編的兒歌來贊美我們的祖國(guó)。

乙:大家歡迎!(鼓掌)

(張):報(bào)題目——《新兒歌》

乙:我們生長(zhǎng)在祖國(guó)的懷抱里,無比幸福。讓我們深懷感恩,感恩祖國(guó),感恩老師,感恩父母!

甲:請(qǐng)欣賞王萱給大家?guī)淼摹陡卸鞯男摹贰?/p>

乙:有請(qǐng)王萱!(鼓掌)

甲:愛國(guó)將領(lǐng)岳飛的故事,大家一定聽過。

乙:請(qǐng)欣賞#等同學(xué)給大家?guī)淼脑?shī)朗誦《滿江紅》。

甲:大家歡迎!(鼓掌)

乙:我們的生活比蜜甜,我們的節(jié)日無比多!

甲:請(qǐng)聽XXX、XXX、XX、XX等同學(xué)帶來的兒歌《節(jié)日歌》。

乙:大家歡迎!(鼓掌)

甲:我們的祖國(guó)多么美啊!她好比一幅彩色的地圖。

乙:請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《彩色的中國(guó)》。

甲:祖國(guó)像花園,我們就是花園里盛開的花朵。

乙:請(qǐng)欣賞舞蹈《娃哈哈》。

甲:我們?cè)谀赣H的懷抱里成長(zhǎng),生活是多么的幸福!

乙:請(qǐng)聽表演唱《我們多么幸?!?。

甲:有了偉大的祖國(guó),才有我們今天幸福的生活。

乙:請(qǐng)聽我們獻(xiàn)給祖國(guó)哈哈哈一首詩(shī)——《祖國(guó)》。

甲:是啊,我們的祖國(guó)歷史悠久,文化璀璨。

乙:我們的祖國(guó)年輕有為,正在騰飛發(fā)展。請(qǐng)欣賞快板《祖國(guó)、祖國(guó)了不起》

甲:為了表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的無限熱愛,讓我們齊聲高唱《大中國(guó)》。

乙:請(qǐng)班主任老師為我們講話

今天,我們歡聚一堂成功舉辦了《祖國(guó)媽媽,我愛您》主題班會(huì)。大家以不同的形式贊美、歌頌我們偉大的祖國(guó)!

讓我們以實(shí)際行動(dòng),好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)!謝謝大家!

主持人甲:“祖國(guó)媽媽我愛您”主題班會(huì)(合)到此結(jié)束。(合)謝謝大家!

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

2、初步了解課文講了哪幾種動(dòng)物,它們是怎樣過冬的。

3、感受大自然美,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、識(shí)字教學(xué),初步了解課文內(nèi)容。

2、感受大自然美,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、談話揭題

1、談話導(dǎo)入。

2、出示課題。

二、自由讀課文。

要求:

1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、講了哪幾種小動(dòng)物?它們得怎樣過冬的?

三、檢查反饋,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、課文講了哪幾種小動(dòng)物?

①小螞蟻來到樹林里發(fā)現(xiàn)什么奇怪的事呀?

②那么小動(dòng)物都到哪兒去了呢?

③它們是怎樣過冬的呢?

2、自由讀生字讀音

①檢查讀音。

②齊讀生字新詞。

③學(xué)習(xí)帶讀字。(篤池塘)

3、教學(xué)生字。

①學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,師巡回指導(dǎo)。

②檢查自學(xué)。

四、看圖說話,教學(xué)第一節(jié)。

出示:秋天的樹林圖

1、小朋友,你看了這幅圖有什么感受呢?

2、那課文哪一節(jié)是寫這幅圖的呢?

3、學(xué)習(xí)第二句。

①看圖說話。

②感情朗讀。

4、學(xué)習(xí)第一句。

5、學(xué)習(xí)第三句。

五、書寫指導(dǎo)。

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇14

一、基本情況分析

四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),在知識(shí)、技能等方面都有了一定的基礎(chǔ)與進(jìn)步,他們對(duì)于課上的要求都能認(rèn)真的完成,小組實(shí)驗(yàn)、研究、調(diào)查及制作等都能較好的配合。課堂上他們動(dòng)手動(dòng)腦都很積極,一些常規(guī)已經(jīng)基本養(yǎng)成并且紀(jì)律也相對(duì)穩(wěn)定,這些為新課程的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的促進(jìn)作用,為繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究打下了一定基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好,本學(xué)期的短線活動(dòng)內(nèi)容是心靈驛站、親近自然、健康快車、社會(huì)頻道、制作天地。長(zhǎng)線活動(dòng)是普通話.

二、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以全面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐素質(zhì),開發(fā)人的潛能,使學(xué)生得到全面的、和諧的、充分的發(fā)展為宗旨,以實(shí)踐為核心,以活動(dòng)為載體,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,進(jìn)而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合應(yīng)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感??傊?,通過各種途徑和有效的實(shí)踐方法,使學(xué)生真正得到綜合素質(zhì)的提高,使新課程健康、快步的發(fā)展。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)

總目標(biāo):密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的.整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律等“五自”能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。

具體目標(biāo):

1、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

2、知識(shí)目標(biāo):了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)、探究活動(dòng)等一些基本常識(shí)。

3、能力目標(biāo):使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)措施

1、學(xué)習(xí)理論,明確目標(biāo)

組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論叢書《綜合行學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。繼續(xù)保持每周的學(xué)習(xí)討論活動(dòng),對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論,尋找解決問題的辦法,不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng),逐步形成比較完整規(guī)范的校本課程。

2、創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生課題

在教學(xué)中,每位教師要根據(jù)學(xué)生感興趣的話題,創(chuàng)設(shè)問題的情境,播下問題的“種子”,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生研究的欲望。激發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活中的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)和思考,制訂活動(dòng)方案,自主探索,自主研究從而解決問題。教師對(duì)課中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真鉆研,做到心中有數(shù)。

3.開發(fā)資源,實(shí)踐體會(huì)

一是開發(fā)學(xué)校資源,如開放圖書室、閱覽室;重視信息技術(shù)教育,教會(huì)學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。二是開發(fā)社區(qū)資源,定期組織學(xué)生到企業(yè)、村居進(jìn)行采訪、調(diào)查,聘請(qǐng)社會(huì)各界人士和家長(zhǎng)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員,定期指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

4.積極反饋,實(shí)施評(píng)價(jià)

這學(xué)期我們要繼續(xù)作好材料袋的收集整理,尤其是在“評(píng)價(jià)”這一塊,使綜合實(shí)踐活動(dòng)贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的支持。評(píng)價(jià)從四個(gè)方面進(jìn)行:自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)或社會(huì)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)為學(xué)生與教師提供一種“自我反思”的“參照”,讓學(xué)生和教師根據(jù)這種反思性評(píng)價(jià)“標(biāo)準(zhǔn)”自主描述,來達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。

初中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,學(xué)會(huì)觀察大自然。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用各種修辭手法,展開聯(lián)想和想象寫景狀物,抒發(fā)感情。

教學(xué)方法:

誦讀為主,討論釋疑,教師點(diǎn)拔。

教學(xué)用具:

多媒體

教學(xué)過程:

一、出示圖片,激趣聯(lián)想,引入文題。

(1)、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片,并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

(2)、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,回憶學(xué)過的詩(shī)文,描繪出你心中的最美的星星。

(3)、教師點(diǎn)評(píng),導(dǎo)入文題。

同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星,說得是如詩(shī)如畫,如夢(mèng)如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下,深藍(lán)色的`天空中密布的繁星又會(huì)帶給我們什么樣的景致和感受呢?這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時(shí)寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

(教師板書課題。)

二、了解作者,鞏固字詞。

(1)、出示相關(guān)資料,了解巴金創(chuàng)作情況。

(2)、出示字詞,自主聰埃加深印象?

三、初步欣賞,整體感知。

(1)、教師示范配樂朗讀。

(按時(shí)間順序出示三幅圖片:《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》)

(2)、學(xué)生自由朗讀,教師指導(dǎo)。(配樂)

(3)、小組成員互讀,找出自己喜歡的語(yǔ)句,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說為什么?

四、逐步感知,深入體會(huì)。

(1)、出示問題。

(作者寫了自己三次看星星的情況,每次看星星的感受是什么?)

(2)、指名配樂朗讀,領(lǐng)悟精美片斷。

(3)、學(xué)生作答,教師引導(dǎo)。

(第一次:甜蜜、溫馨,繁星如母親。第二次:親密、投機(jī),如伙伴。第三次:舒適、信賴,如知心朋友、母親。)

五、比較欣賞,拓展思維。

(1)、閱讀材料片斷,感知內(nèi)容。

(2)、學(xué)生比較鑒賞。

(你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語(yǔ)段?為什么?)

(3)、教師小結(jié)。

我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們?cè)谏钪猩朴谟^察的好習(xí)慣,積累素材,做生活的有心人。

(學(xué)生再次欣賞配樂朗讀,總體感知,達(dá)到情感的陶冶和升華。)

(4)、出示小詩(shī),朗讀體會(huì)。

六、課后作業(yè)。

賞讀課文,體會(huì)語(yǔ)言的美。

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