老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫(xiě)教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù),好的教案課件是怎么寫(xiě)成的?我們聽(tīng)了一場(chǎng)關(guān)于“白鯨課件”的演講讓我們思考了很多,經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面!
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、老師請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞一組圖片。你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解吧。
同學(xué)們了解了這么多,你們真會(huì)學(xué)習(xí)!老師也搜集了有關(guān)白鯨的文字資料。指名讀。課前搜集資料是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法,這些資料能幫助我們更好地了解白鯨。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。
二、自主讀書(shū),整體感知。
1、這是我們初讀課文,請(qǐng)同學(xué)借助拼音認(rèn)真讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到自己帶拼音的字就多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
2、請(qǐng)同學(xué)們把帶拼音和讀不準(zhǔn)的字詞再多讀幾遍。
3、同學(xué)們都和生字詞教上朋友了嗎?現(xiàn)在老師要考考大家。誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀讀。
三、朗讀感悟
1、下面老師請(qǐng)7名同學(xué)來(lái)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文主要講了一件什么事情?
2、誰(shuí)想來(lái)讀讀第一自然段。誰(shuí)還想來(lái)讀讀?其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看看你能聽(tīng)懂什么?
3、課文哪些自然段寫(xiě)了他們玩得非常高興呢?請(qǐng)你找到后自由讀讀。誰(shuí)能來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?
4、你對(duì)北極有哪些了解?
5、出示北極的畫(huà)面。北極位于地球的最北端,那里被冰雪覆蓋著,那里氣溫變化的非常快,有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰,沉重的汽車(chē)都可以在上面行駛。那里非常冷。那么,這一群可愛(ài)的白鯨就是在這里的楚可奇海快活的玩著,可是呀,危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段,看看你從中能讀懂什么,能明白什么?然后同桌內(nèi)交流一下。
6、這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí),抓住詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這突然和轉(zhuǎn)眼這兩個(gè)詞,同學(xué)們體會(huì)到寒流來(lái)的快,冰結(jié)的也很快。誰(shuí)來(lái)用這種方法再談一談?(生抓住絕望一詞談)
7、時(shí)間在一分一秒地過(guò)去,天氣也越來(lái)越冷,白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來(lái)越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會(huì)怎樣呢?生:凍死。
8、就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨,你的生命就要遇到危脅了,你的心情會(huì)怎樣呢?那你就帶這這種語(yǔ)氣讀讀吧。誰(shuí)想來(lái)讀讀?學(xué)生讀文,誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)她讀得怎么樣?老師也想讀讀,可以嗎?
9、后來(lái),白鯨又是怎樣得救的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文,看看白鯨是怎樣得救的?讀完后,在小組中說(shuō)一說(shuō)。
10、誰(shuí)能用精練的語(yǔ)言,用首先,然后、最后的形式說(shuō)說(shuō)白鯨得救的過(guò)程?
1
1、白鯨終于游出了冰區(qū),得救了。大家看,人們?yōu)榱司劝做L,付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法,最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨終于得救了。
12、在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過(guò)程中,出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文,看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的,可以和同桌交流一下,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
13、還有令你感動(dòng)的地方嗎?這些場(chǎng)面那么令你感動(dòng),讓我們伴隨著音樂(lè)一起讀一讀課文的5、6自然段吧!
四、深化情感、升華感情。
1、一群小小的白鯨牽動(dòng)了多少人的心呀!此時(shí)此刻,如果你是那營(yíng)救白鯨的人,你最想說(shuō)什么?或者你想對(duì)營(yíng)救白鯨的人說(shuō)些什么呢?
2、看來(lái)大家的心情也都非常得激動(dòng)。是啊,如此珍貴的白鯨得救了,我們的心情怎能不激動(dòng)呢?老師還知道世上還有很多的動(dòng)物和植物也喜歡音樂(lè),誰(shuí)想來(lái)讀一讀?
3、有了這群喜愛(ài)白鯨的人,白鯨得救了,大海有了白鯨,就變得更加美麗,那么人們有了這群白鯨,生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。
五、作業(yè)設(shè)計(jì):讀、畫(huà)、寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)“頑、股、堵、拼、嘶、附、懼、跡”8個(gè)生字,并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。正確書(shū)寫(xiě)并記憶“頑、股、堵、拼、懼”5個(gè)生字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀的過(guò)程中了解人們搶救白鯨的過(guò)程中,了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性,知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物,體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情,
3、樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀生字,理解并有感情朗讀人們救白鯨的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,揭示課題
1、這是什么?(出示各種白鯨的圖片及模型)
2、白鯨是一種怎么樣的動(dòng)物呢?(互相交流對(duì)白鯨的了解)
3、出示句子:白鯨是世界珍稀動(dòng)物,受到各國(guó)人民的保護(hù)。
(1)自由讀句子:理解詞語(yǔ):珍稀(知道白鯨是一種很珍貴又稀少的動(dòng)物。)
(2)齊讀句子。
4、揭示課題:48 白鯨得救了
(說(shuō)明:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)到以下目的:1、把課前收集到的資料通過(guò)自己的語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來(lái)。2、激發(fā)他們課外閱讀、收集、篩選信息的興趣。3、選擇學(xué)生的交流簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)第一小節(jié),為重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)留足時(shí)間。)
二、初讀課文,整體感知
1、它們肯定是遇到了危險(xiǎn),它們到底遇到了什么危險(xiǎn)?是怎么得救的呢?
2、自由讀課文,提出要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,把課文讀通順。
(2)找一找,白鯨遇到危險(xiǎn)是第幾節(jié)?人們救白鯨是第幾節(jié)?
(說(shuō)明:整體感知能讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步整體印象,這樣就為從整體出發(fā),分散地學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。)
三、細(xì)讀課文,感悟理解
(一)讀第二小節(jié),用直線劃出白鯨遇到的危險(xiǎn)。
(二)交流出示句子:
兩天以后,一股寒流忽然來(lái)臨,海面轉(zhuǎn)眼變成了晶瑩的冰雪世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。他們著了慌,拼命用背部撞擊冰塊。但是冰塊太厚了,怎么也幢不破,他們絕望地嘶叫著。
1、學(xué)習(xí)生字:頑:形近字比較:玩耍頑皮
股:一股寒流還可以是一股( )
堵、慌、嘶(注意平舌音)
2、白鯨遇到了什么危險(xiǎn)?(交流)
3、這時(shí)候白鯨的心情是怎樣的?(找一找課文中的詞語(yǔ))
“嘶叫”是什么意思?
白鯨們?cè)谒唤兄裁?
(說(shuō)明:在學(xué)習(xí)生字的同時(shí),體現(xiàn)字不離詞、詞不離句的理念,并從讀句聯(lián)系到課文內(nèi)容,學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中既熟悉了生字,又自然過(guò)渡到對(duì)課文的理解——白鯨的恐懼、情況的危急。在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行思考,邊讀邊思,加深理解。)
4、說(shuō)話訓(xùn)練:它們的路被堵住了,他們將會(huì)( ),白鯨著了慌( )、( )。
5、這時(shí)的白鯨是多么地絕望,它們拼命地嘶叫著,誰(shuí)來(lái)讀一讀?多種形式的朗讀。(抓住關(guān)鍵詞語(yǔ):忽然拼命絕望嘶叫)
(說(shuō)明:培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的.根本,課堂上要留出充分的時(shí)間給予學(xué)生朗讀,在朗讀中感受白鯨的恐懼,這樣有利于提高學(xué)生的閱讀能力。)
(三)白鯨是珍稀的動(dòng)物,當(dāng)它們有危險(xiǎn)時(shí),人們是怎樣來(lái)救它們的呢?
1、小組合作讀三、四小節(jié)。思考:人們用了哪些辦法救這群白鯨的?結(jié)果怎樣?
邊交流邊理解邊板書(shū)(隨機(jī))
2、出示:有人發(fā)現(xiàn)了這群遇難的白鯨,馬上向附近的村民報(bào)信。人們一聽(tīng)這個(gè)消息,紛紛趕來(lái)?yè)尵???墒翘鞖馓淞耍瑒偙昏忛_(kāi)的冰,一會(huì)兒又凍上了。
(1)學(xué)習(xí)生字:附 理解附近就是指距離比較近的地方。
(2)板書(shū):村民鑿冰 又凍上
(3)當(dāng)剛被鑿開(kāi)的冰一會(huì)兒凍上了,不能救出白鯨時(shí),心里真是著急。(指導(dǎo)朗讀)
3、出示:在飛機(jī)的指引下,破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道??墒前做L卻一動(dòng)也不動(dòng)地?cái)D在一起,他們懼怕這艘高大的破冰船,不敢游進(jìn)通道。
(1)學(xué)習(xí)生字:懼(心里害怕)能不能給懼怕找一個(gè)近義詞
(2)板書(shū):破冰船開(kāi)道 白鯨懼怕
(3)這次的辦法也不能救出白鯨,他們的心情會(huì)怎樣?你能來(lái)讀一讀嗎?
4、結(jié)果,奇跡出現(xiàn)了。(穿插媒體,音樂(lè)響起)
(1)出示:啊!奇跡出現(xiàn)了,白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。
(2)理解“奇跡”?
(3)“奇跡”出現(xiàn)了,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣讀?(個(gè)別讀)
(4)這里的“奇跡”指的是什么?是怎么出現(xiàn)的?
(5)板書(shū):音樂(lè)引路游出冰區(qū)
(說(shuō)明:品詞析句看似高年級(jí)的任務(wù),但對(duì)低年級(jí)而言,教師也可通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)這一方面能力的訓(xùn)練。如何才能做到行之有效,這就需要教師通過(guò)各種手段進(jìn)行指導(dǎo)。比如:引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文;通過(guò)對(duì)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的正確朗讀來(lái)表達(dá)心中的感悟;通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境展開(kāi)合理的想象、練習(xí)說(shuō)話等,相信學(xué)生能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成,在教師的精心設(shè)計(jì)中能得以提高。)
(6)完成填空:
啊!奇跡出現(xiàn)了,白鯨( ),成群結(jié)隊(duì)地( )。原來(lái),白鯨喜歡( ),是海上的( )。
5、在大家的共同努力下,白鯨終于( ),帶著歡樂(lè)的心情讀讀課文的最后一節(jié)和課題。
四、總結(jié)、感悟課文
1、這群頑皮的白鯨從一開(kāi)始的絕望到現(xiàn)在平安地回到了自己的故鄉(xiāng),它們見(jiàn)到了自己的親人和朋友,會(huì)說(shuō)些什么呢?小白鯨會(huì)怎么告訴親人自己碰到的危險(xiǎn)呢?
2、組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話,班級(jí)交流。
3、有感情地齊讀課文。
(說(shuō)明:課后拓展是學(xué)習(xí)課文的延伸:一可以訓(xùn)練學(xué)生的想象力,有的放矢地展開(kāi)合理,將課文延續(xù)。二可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,把自己想說(shuō)的話說(shuō)清楚,說(shuō)完整。)
五、鞏固字詞,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ):白鯨游泳游戲
珍稀 頑皮 堵住 拼命 嘶叫 遇難 懼怕 奇跡
2、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字:頑、股、堵、拼、懼
注意左窄右寬
一、教材分析:
本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn),搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性,同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。
二、教學(xué)目標(biāo) :
1、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
2、流利、有感情地誦讀課文,體會(huì)音樂(lè)的作用,體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紛紛馬上等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。
2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、教具準(zhǔn)備:
掛圖、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
師:昨天,姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。大家喜歡這一群可愛(ài)的白色小精靈嗎?你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢?(學(xué)生交流搜集的資料。)
(二)復(fù)習(xí)鞏固。
1、師:同學(xué)們知道的可真多,姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎,那群遇險(xiǎn)的白鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?!?qǐng)大家翻開(kāi)課本13面,輕聲把課文讀一遍。
2、師:
(1)課文里的生字詞,你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢?姚老師要考考大家。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái),聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對(duì)不對(duì),好不好?
召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 (兩個(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞,兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞)把這四個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。
(2)把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中,不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們?
(小黑板出示生字詞:白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起優(yōu)雅奇跡冰區(qū))
3、師:課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后,知道了什么?
你還想從課文中知道什么?或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái),大家一起探討?
你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切?
3、師:小組討論:白鯨遇到了什么危險(xiǎn)?怎樣脫離危險(xiǎn)?(追魚(yú)群遇寒流冰層堵)
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快?這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。(著慌、絕望)
他們心情怎樣?這一段應(yīng)怎樣讀(難過(guò)、焦急)個(gè)別讀,齊讀。
4、師:如果得不到援救,白鯨會(huì)怎樣呢?正在這時(shí)候,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨?人們?cè)鯓幼觯?/p>
請(qǐng)注意,獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨,怎樣報(bào)信?(馬上)。
請(qǐng)大家把這一段讀一讀,讀出心情的變化。
5、師:讀到這里,我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨,當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么?(直升飛機(jī)和破冰船)
可見(jiàn),人們?yōu)榱司冗@一群白鯨,的確是不惜代價(jià)??墒前做L有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的.通道游出來(lái)呢?為什么?人們急壞了,怎么辦?這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢?(非常喜愛(ài)白鯨。)
結(jié)果怎樣呢?為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢?喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了,這時(shí)候,你的心情怎樣呢?(驚喜、喜悅)
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情,讀一讀這幾句話吧。
于是,船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。?。∑孥E發(fā)生了,白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè),一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
(四)深化拓展。
1、師:一群小小的白鯨,牽動(dòng)著這么多人的心!讀了這篇課文,你有什么感想?
如果是你,你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢?
(五)課外延伸。
閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片;有關(guān)鯨魚(yú)的課件、圖片、文字資料;音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流課前搜集的資料,導(dǎo)入新課。
1、交流資料。
師:出示白鯨的圖片。你們看,這是誰(shuí)?
生:鯨
師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的了解吧。
生:白鯨的身體是乳白色的。由于它們聲調(diào)豐富,被稱(chēng)為海洋里的金絲雀。
生:鯨類(lèi)王國(guó)中最優(yōu)秀的口技專(zhuān)家。它們能發(fā)出幾百種聲音,而且發(fā)出的聲音變化多端。
師:你還了解到鯨的哪些不同特點(diǎn)?
生:白鯨頭朝里,尾巴朝外睡覺(jué),為了防止敵人沖散它們。
生:它們的主要食物是甲殼類(lèi)動(dòng)物,還有魚(yú)類(lèi)。它們會(huì)發(fā)出尖叫聲、柔和的顫音、唧唧喳喳的聲音。
生:成年的白鯨體長(zhǎng)大約三到五米。
師:同學(xué)們了解了這么多,你們真會(huì)學(xué)習(xí)!這些資料能幫助我們更好的了解白鯨,課前搜集資料是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法,可以幫助我們更好地了解我們知道白鯨非常擅長(zhǎng)口技,有海上的金絲雀之稱(chēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨這一課。
2、板書(shū)課題:喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨
3、齊讀課題。
二、自主讀書(shū),整體感知。
師:小聲讀課文。讀課文時(shí),把字音讀準(zhǔn),遇到自己不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
1、學(xué)生讀文
2、開(kāi)火車(chē)檢查讀書(shū)情況。其他同學(xué)注意聽(tīng)字音讀的是否準(zhǔn)確。
生讀。
師:他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)?
生答。
教師隨機(jī)糾正召喚的召,齊讀召喚。理解脊背,讓生指一指脊背在哪里。
3、檢查生字。
4、出示白鯨圖。
師:你們通過(guò)讀課文知道他們是在哪里玩的這么高興嗎?
生:在楚克奇海。
師:楚克奇海又在哪里呢?
生:北極。
師:你對(duì)北極有哪些了解?
生:北極零下六十多度,氣溫低。
生:北極比南極冷,還生活著北極熊。
生:北極夏天也不暖和。
三、感情朗讀,直奔重點(diǎn)。
師:同學(xué)們,通過(guò)這些資料我們對(duì)北極有了一些了解。出示北極的畫(huà)面。北極位于地球的最北端,那里被冰雪覆蓋著,那里氣溫變化的非???,有時(shí)候剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰,沉重的汽車(chē)都可以在上面行駛。那里非常冷。那么,這一群可愛(ài)的白鯨就是在這里的楚可奇??旎畹耐嬷?,可是呀,危險(xiǎn)卻在悄悄的向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段,看看你從中能讀懂什么,能明白什么?然后在小組內(nèi)交流一下。
1、默讀第四自然段。
師:小組交流時(shí),一位同學(xué)發(fā)言,其他的同學(xué)要注意聽(tīng),隨時(shí)補(bǔ)充。
2、小組討論。師巡回指導(dǎo)。
師:誰(shuí)來(lái)談一談?
生:他們?cè)谀抢锿娴暮荛_(kāi)心,回去的路上,來(lái)了一股寒流,他們被冰層堵住了,就用脊背撞冰層,但是冰層太硬了,撞不破,然后就叫起來(lái)了。
師:誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎?
生:寒流是突然來(lái)的。
師:這個(gè)同學(xué)非常會(huì)學(xué)習(xí),他抓住了突然這個(gè)詞。
生:還有一個(gè)詞是轉(zhuǎn)眼。
師:從這個(gè)詞你讀懂了什么?
生:是很快,一會(huì)兒就變成了冰雪的世界。
師:這個(gè)同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí),抓住詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這兩個(gè)詞,同學(xué)們體會(huì)到寒流來(lái)的快,冰結(jié)的也很快。誰(shuí)來(lái)用這種方法再談一談?
生:我還通過(guò)絕望這個(gè)詞,知道了白鯨是絕望的叫起來(lái),而不是前面快樂(lè)的叫起來(lái)。
師:絕望地叫是怎樣的叫聲?
生:沒(méi)有信心了。
師:對(duì)什么失去了信心?
生:對(duì)自己逃不出北極沒(méi)有信心了,才絕望。
師:時(shí)間在一分一秒的過(guò)去,天氣也越來(lái)越冷,白鯨活動(dòng)的區(qū)域會(huì)越來(lái)越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會(huì)怎樣呢?
生:凍死。
師:就危及到生命了。如果你就是這群被困的白鯨,如果沒(méi)有救援的話,你們的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了,你能把這種感情讀出來(lái)嗎?
3、學(xué)生讀文
4、互相評(píng)價(jià)。
5、研讀白鯨得救一部分。
師:后來(lái),白鯨又是怎樣得救的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀后面的課文,看看白鯨是怎樣得救的?讀完后,在小組中說(shuō)一說(shuō)。
(1)生讀文。師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)生讀完后以小組形式匯報(bào)。
師:下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談一談,白鯨是怎樣得救的?哪個(gè)小組來(lái)?注意:本組的同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充。其他的同學(xué)也要認(rèn)真的聽(tīng),看看他哪里還沒(méi)有說(shuō)到。
生:回答問(wèn)題。
師:哪位同學(xué)起來(lái)把白鯨被救的過(guò)程完整的說(shuō)一說(shuō)呢?
生:回答。
師:還有哪位同學(xué)愿意說(shuō)白鯨是怎樣得救的?
生:回答。
師:這些同學(xué)說(shuō)的真好。首先是獵人發(fā)現(xiàn)了白鯨危險(xiǎn),然后叫了村民,人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救白鯨。板書(shū):人們
師:在人們無(wú)法搶救白鯨的情況下,就通知了政府,政府派出了破冰船來(lái)?yè)尵劝做L。
板書(shū):破冰船
師:在直升飛機(jī)的指引下,破冰船為白鯨開(kāi)出了一條通道,然后又用樂(lè)曲引出了冰區(qū)。板書(shū):樂(lè)曲
師:白鯨終于游出了冰區(qū),得救了。大家看,人們?yōu)榱司劝做L,付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法,最后終于一起把白鯨引了出去。喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨終于得救了。板書(shū):得救
四、朗讀體會(huì),自感自悟。
師:在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過(guò)程中,出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。下面同學(xué)們自由讀課文,看看哪些場(chǎng)面是最令你感動(dòng)的,可以和同位交流一下,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1、自由讀課文,同桌交流。師巡回指導(dǎo)。
2、指名談令自己感動(dòng)的地方。
(1)生談感受。
師:人們那么關(guān)心白鯨,下面誰(shuí)來(lái)讀讀這一部分?(出示第五自然段)
個(gè)人讀,齊讀。
師:還有哪些營(yíng)救的場(chǎng)面令你非常感動(dòng)?
(2)根據(jù)學(xué)生回答出示第六自然段內(nèi)容。
師:船員用了自己的生活常識(shí),營(yíng)救了白鯨。
出示:一個(gè)船員大聲說(shuō)樂(lè)曲
指名讀上面這段話。
師:還有令你感動(dòng)的地方嗎?
(3)根據(jù)學(xué)生回答出示第五自然段第一句話。獵人愛(ài)惜白鯨。
師:是獵人的行為感動(dòng)了你,那你讀一下吧。
學(xué)生練習(xí)有感情地讀這段話。
師:還有令你感動(dòng)的地方嗎?這些場(chǎng)面那么令你感動(dòng),那么我們就來(lái)把營(yíng)救的場(chǎng)面讀一讀吧。
(4)出示五、六自然段。
師:(放音樂(lè))優(yōu)雅的樂(lè)曲響起來(lái)了,讓我們伴隨著音樂(lè)一起讀一讀吧!
生齊讀。
五、小結(jié)課文,升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師:多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀,此時(shí)此刻,如果你是那營(yíng)救白鯨的人,你最想說(shuō)什么?
學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。
2、自由讀喜歡的段落,讀出自己的感受。
師:看來(lái)大家都為白鯨被救感到非常的高興。下面就讀自己喜歡的段落。
學(xué)生讀文。
1、小結(jié)全文
師:有了這群喜愛(ài)白鯨的人,白鯨得救了,大海有了白鯨,就變得更加美麗,那么人們有了這群白鯨,生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是這樣相處、相互依存的。
在整篇課文的教學(xué)中,我注重了詞語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密地結(jié)合在一起?!白植浑x詞,詞不離句,句不離篇”,說(shuō)明了詞語(yǔ)的重要性,但是在實(shí)際教學(xué)中,我們往往注重對(duì)課文內(nèi)容的講解和思想教育,或過(guò)于仔細(xì)地分析句子與句子、層次與層次、段落與段落之間的關(guān)系,而忽視了詞語(yǔ)的教學(xué)。的語(yǔ)言學(xué)家張志公先生指出:“無(wú)論是閱讀還是作文,首要的是字詞?!庇捎谛W(xué)階段的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力的限制,他們對(duì)于某些詞語(yǔ)的意思很難準(zhǔn)確地理解,進(jìn)而不能很好地把握文章中心。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),也是本課的教學(xué)重點(diǎn),如果單一地教識(shí)字,學(xué)生們就會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來(lái),就會(huì)取得事半功倍之效。因?yàn)?,學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程,也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。
如:學(xué)生在理解“珍稀”這一詞語(yǔ)時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“珍稀”是什么意思,然后我再出示所收集的資料(據(jù)某些資料記載,百多年前地球上約有20多萬(wàn)頭白鯨,可現(xiàn)在僅約5萬(wàn)到7萬(wàn)頭了。)通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“珍稀”,最后讓學(xué)生讀讀句子進(jìn)一步理解“珍稀”。又如:在理解“絕望”一詞時(shí),我先讓學(xué)生讀讀課文的第二小節(jié),想想“此時(shí)白鯨的心情是怎樣的?”再說(shuō)說(shuō)“絕望”的意思是什么,最后再讀讀第二節(jié),讀出白鯨絕望的那種心情。再如:為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡?在教學(xué)過(guò)程中,我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解“奇跡”的意思,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中的“奇跡”是指什么?
因此,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,詞語(yǔ)的教學(xué)是不容忽視的,只有重視詞語(yǔ)教學(xué),才能為學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,寫(xiě)字8個(gè)。
3.理解“絕望”“馬上”“紛紛”“搶救”“奇跡”“欣賞“等重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中表達(dá)的意思,積累“召喚”“絕望”“援助”“成群結(jié)隊(duì)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生收集有關(guān)白鯨、北極的資料;預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的課件,圖片,文字資料;音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容,朗讀感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、資料導(dǎo)入,揭示課題
1、教師出示白鯨圖片:孩子們看,這是誰(shuí)?(出示白鯨的圖片)
課前我們查閱了許多資料,說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解吧!
2、師小結(jié):課前收集資料是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種好方法,可以幫助我們更好地理解課文內(nèi)容。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。
3、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師提示讀書(shū)要求;把字音讀準(zhǔn),句子讀通,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決.
2、學(xué)生自由讀課文整體感知,解決字音.
這篇課文主要說(shuō)了關(guān)于白鯨的一件什么事呢?
3、檢查生字詞讀音。(理解聚集的意思,召喚用做動(dòng)作理解詞的意思,脊背是容易讀錯(cuò)的,加以強(qiáng)調(diào))
三、精讀課文
1、出示白鯨圖,這就是課文中那群聰明、頑皮的白鯨.你們通過(guò)讀課文,知道白鯨們?cè)谀睦锿娴眠@么高興嗎?
2、那么,北極是個(gè)怎樣的地方呢?(學(xué)生介紹)
3、師引入:孩子們對(duì)北極有了一些了解,出示北極畫(huà)面,介紹:北極位于地球的最北端,那里被冰雪覆蓋著,氣溫變化也非??臁S袝r(shí)候,剎那間整個(gè)海面就會(huì)結(jié)上厚厚的冰,沉重的汽車(chē)都可以在上面行駛。這一群可愛(ài)的白鯨就是在這里的楚科奇??旎钔嬷?,可是,危險(xiǎn)卻在悄悄地向他們逼近。課文哪些自然段在寫(xiě)白鯨遇險(xiǎn)呢?
4、自由讀2到4自然段,看看白鯨為什么會(huì)遇到危險(xiǎn)?
5、根據(jù)學(xué)生回答,課件出示相關(guān)段落,抓住“突然、轉(zhuǎn)眼、絕望”等詞語(yǔ),體會(huì)句子意思。它們絕望的叫起來(lái),它們會(huì)想些什么,做些什么呢?把白鯨的心理活動(dòng)在課堂上寫(xiě)一寫(xiě)(每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備課堂小練筆,直接在課堂上完成)
6、時(shí)間在一分一分的過(guò)去,天氣也會(huì)越來(lái)越冷,白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會(huì)怎樣?
7、角色體驗(yàn),感情朗讀。如果你們就是這群被困的白鯨,如果沒(méi)有救援的話,你們就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。請(qǐng)把這種感受讀出來(lái)!
8、后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?學(xué)生自由閱讀,小組交流。
9、說(shuō)一說(shuō)白鯨得救的過(guò)程。
10、復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
11、在整個(gè)營(yíng)救白鯨的過(guò)程中,出現(xiàn)了許多令人感動(dòng)的場(chǎng)面。小聲讀讀課文,哪些地方最讓你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你的想法。(大家不顧寒冷紛紛趕來(lái)了,人們對(duì)白鯨是多么的喜愛(ài),多么的關(guān)心呀!你能來(lái)讀一讀這段話嗎?
還有哪些地方令我們感動(dòng)呢?
12、音樂(lè)聲音響起,奇跡出現(xiàn)了,學(xué)生齊讀課文
四、升華情感
此時(shí)此刻,如果你們就是這些營(yíng)救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上玩耍,你們最想說(shuō)什么?
正因?yàn)槿藗兿矏?ài)白鯨,利用音樂(lè),救了白鯨。大海有了白鯨,就會(huì)變得更加美麗,人們有了這群白鯨,生活也會(huì)更加豐富多彩。人和動(dòng)物,就是這樣相互依存的。你還知道那些有趣的動(dòng)物,植物的現(xiàn)象呢?(生自由答后,師補(bǔ)充介紹)孩子們,自然界是奇妙的,我們一定要多讀書(shū),多增長(zhǎng)知識(shí)!
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
2、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)?
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
1、查看地圖,找到北極,了解北極的特點(diǎn),搜集白鯨及《藍(lán)色多瑙河》的有關(guān)資料。
2、用自己的辦法自學(xué)生字,把課文讀通順,提出自己的`問(wèn)題。
1、板書(shū)并齊讀課題。
1、分小組帶問(wèn)題自學(xué)課文,認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ),了解課文大意。
2、請(qǐng)學(xué)生分節(jié)讀課文,師生共議、正音。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū
jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán
一、聽(tīng)音樂(lè),導(dǎo)入新課。
播放《藍(lán)色多瑙河》師述:居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,它們還和這首樂(lè)曲之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢,這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。
1、讀課文,說(shuō)說(shuō)小白鯨和藍(lán)色多瑙河之間發(fā)生了怎樣的故事?
2、為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡?
3、從哪些詞句可以看出人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?找出來(lái)讀一讀。
4、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
三、自由讀課文,質(zhì)疑。
讀完課文,你有什么跟課文講到的內(nèi)容有關(guān)的疑問(wèn)?請(qǐng)大膽提出來(lái)。
四、學(xué)生間交流相關(guān)資料,解決部分問(wèn)題。
五、老師提供“知識(shí)大餐”,供學(xué)生“點(diǎn)單”。
六、小組交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
教學(xué)后記:
整個(gè)課堂設(shè)計(jì)我以“豐富學(xué)生知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生視野”為目標(biāo),將學(xué)生收集的大量資料和自己整理的大量資料作為“知識(shí)大餐”供學(xué)生“享用”,確實(shí)達(dá)到了尊重學(xué)生主體地位,突破教材局限,使學(xué)生學(xué)到更多教材以外的知識(shí)的目的。
老師們聽(tīng)了課后,整體感覺(jué)還不錯(cuò),覺(jué)得課堂設(shè)計(jì)比較“新”、“活”,但課文學(xué)習(xí)還不夠“實(shí)”,朗讀訓(xùn)練還不夠到位。怎樣解決課本知識(shí)和課外知識(shí)學(xué)習(xí)在時(shí)間上反映出的矛盾?這是我今后要探究的。
《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》由本站會(huì)員分享,版權(quán)歸作者所有,請(qǐng)注明出處!
追求平實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)是我在這節(jié)課中努力想達(dá)到的,也是我平時(shí)日常教學(xué)所追求的。這些年來(lái),自我感覺(jué)對(duì)文本的解讀能力有了較大的提高,但是新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生,對(duì)于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能力似乎處于一種瓶頸的階段。追求平實(shí),卻少了創(chuàng)新的靈感。如何有效將兩者融為一體,在平實(shí)中期盼創(chuàng)新,在創(chuàng)新中落實(shí)基礎(chǔ),這正是我今后要努力的!
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子。
2、理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、從人們搶救白鯨的過(guò)程中,了解白鯨的特點(diǎn)與習(xí)性,知道白鯨是世界珍稀動(dòng)物,體會(huì)人們想方設(shè)法保護(hù)動(dòng)物的真摯感情,樹(shù)立自覺(jué)保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解白鯨得救的經(jīng)過(guò),體會(huì)人類(lèi)對(duì)珍稀動(dòng)物的關(guān)愛(ài)、對(duì)生命的珍視。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,了解北極
1、板書(shū):寒流??吹竭@個(gè)詞,你有什么感覺(jué)?(冷)你知道世界上哪兒特別冷?(屏幕:北極地圖)你知道北極嗎?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)關(guān)于北極)老師帶你到這個(gè)冰雪的世界去走一走。(視頻:北極風(fēng)光)
旁白:北極地區(qū)的氣候終年寒冷,最暖月8月的平均氣溫也只達(dá)到-8℃。在北極,5、6月是春季,7、8月是夏季,9、10月是秋季。北極的冬天是漫長(zhǎng)、寒冷而黑暗的。冬季從11月起直到次年4月,長(zhǎng)達(dá)6個(gè)月,溫度會(huì)降到零下50多攝氏度。這時(shí)候,所有海浪和潮汐都消失了。因?yàn)楹0兑呀?jīng)冰封,只有風(fēng)裹著雪,四處掃蕩。
2、在北極,還有很多好玩、好看的動(dòng)物呢,看:(屏幕)
北極狐北極馴鹿北極麝牛北極熊
喜歡我的禮物嗎?下面,我們就開(kāi)始上課吧。
二、認(rèn)識(shí)白鯨,揭示課題
1、我們?cè)賮?lái)欣賞一種北極的動(dòng)物吧。出示白鯨圖片。你認(rèn)識(shí)它嗎?(一齊叫名字:白鯨)板書(shū)。口頭填空:的白鯨。
2、出示白鯨資料:白鯨全身成粉白色,喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺?;顒?dòng)。白鯨會(huì)“唱歌”,在水里,它們的歌聲可以傳幾百米。目前全球白鯨的數(shù)量逐漸減少,只有十萬(wàn)頭。為了保護(hù)白鯨,大多數(shù)地區(qū)都不允許捕獵。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨。板書(shū)課題,齊讀。
三、初讀課文,感受奇跡
1、初讀課文,出示提示:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查字詞:jīngxuě
白鯨鱈魚(yú)
zhàozáo
召喚鑿開(kāi)
wándiǎn
頑皮古典
a、誰(shuí)愿意讀讀課文里的生字朋友?(檢查字音)
b、讀讀每一行的兩個(gè)詞分別是什么詞,給你什么感覺(jué),帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀。
3、再讀課文,邊讀邊想:從哪些地方讀出這是一群喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨。用波浪線把它畫(huà)起來(lái)。
船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
a、從這句話中,你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):奇跡是白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。能用朗讀把你讀懂的表現(xiàn)出來(lái)嗎?(隨機(jī)板書(shū)并理解“奇跡”。極難做到的,不同尋常的事)你曾經(jīng)遇到或者見(jiàn)過(guò)什么奇跡,你的心情怎樣?把這樣的心情帶進(jìn)這里讀一讀吧。(指名朗讀)
四、精讀課文——解讀奇跡
(一)白鯨遇險(xiǎn)
1、說(shuō)起奇跡,我們不得不說(shuō)說(shuō)那股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。面對(duì)冰雪,白鯨怎樣了?
2、出示:“白鯨著了慌,拼命用脊背撞冰塊,但是冰塊太大了,它們絕望地叫起來(lái)?!盿、什么是“著了慌”?(著急、緊張)著急什么?(為回家而著急)緊張什么?(冰雪擋住了回家的去路)帶著著急、緊張讀句子。
b、再讀讀句子,哪個(gè)詞深深地震撼著你?(隨機(jī)理解“拼命”、撞、絕望等)
(“拼命”:豁出性命、很用力)白鯨是多么想回家啊,把你的震撼用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。白鯨們是怎樣撞的?(用脊背)看圖,了解脊背。哪只白鯨愿意來(lái)撞撞冰塊?(讀句子)
c、此時(shí),讓你來(lái)撞這樣的冰塊,你會(huì)怎樣?(看圖)如果是這樣厚的冰塊呢?(出示圖)此時(shí),白鯨們撞的正是這樣厚的冰塊?。。ɡ首x句子。)白鯨呀,疼嗎?別撞了吧?。ú恍校槭裁矗浚ㄈ绻蛔查_(kāi)就會(huì)被餓死、凍死)正因?yàn)檫@樣,所以白鯨——(朗讀句子)
d、聽(tīng),一下,兩下,白鯨的脊背布滿看淤青,它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;三下,四下,白鯨的脊背有了血痕,它還是——“拼命用脊背撞冰塊”;五下,六下,白鯨的脊背流出了鮮血,它還是————“拼命用脊背撞冰塊”。但是,冰塊實(shí)在太大了,所以,它們——絕望地叫起來(lái)。(板書(shū):絕望)
e、它們?cè)诮^望地叫著什么?
(二)創(chuàng)造奇跡
1、絕望中,聽(tīng),出示:“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”白鯨們,這對(duì)你是奇跡嗎?讓我們一齊發(fā)出內(nèi)心的感慨吧——“啊,奇跡發(fā)生了!”(朗讀)
2、讀到這兒,小朋友最想知道的是什么?(預(yù)設(shè):誰(shuí)創(chuàng)造了奇跡)。請(qǐng)小朋友默讀5、6自然段,邊讀邊想,誰(shuí)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,用橫線把句子畫(huà)出來(lái)。
3、你找到了誰(shuí)?(獵人,是他發(fā)現(xiàn)了我們并向人們報(bào)了信)聽(tīng):不好啦,一群白鯨被困在楚克奇海啦!小朋友,當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí),你想到了什么?(去救白鯨)用“你呢”請(qǐng)多名學(xué)生。
4、你們跟這里的人們想到一塊兒去啦??矗?/p>
人們一聽(tīng)到這個(gè)消息,紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L,還給它們帶來(lái)好吃的。
a、從這句話中,你讀出了什么?(人們來(lái)的很快)朗讀句子。板書(shū):人們
b、前來(lái)營(yíng)救的人多嗎?你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的?(紛紛)(指名讀)
c、在這么多前來(lái)救援的人中,你看見(jiàn)了誰(shuí)?(白發(fā)蒼蒼的老人……)她們有的拿著錘子,有的拿著鑿子,還有的帶來(lái)了白鯨愛(ài)吃的鱈魚(yú)啊。讓我們加入到他們中去。(朗讀句子)
5、人們敲啊,鑿啊,可是,冰雪的范圍是那樣大,天氣是那樣冷,前面的冰剛鑿開(kāi),后面的冰又凍上了。在這危急的時(shí)刻,看:
“直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。在飛機(jī)的指引下,破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道。”
a、(看圖:直升飛機(jī))直升飛機(jī)通常在什么情況下出現(xiàn)?(軍事、搶救人員等)一架直升飛機(jī)每小時(shí)要消耗的燃料、損耗要達(dá)到上千元。此時(shí),直升飛機(jī)為誰(shuí)而來(lái)?(白鯨)讓我們把這個(gè)消息告訴人們吧——朗讀:直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。
b、知道破冰船嗎?(圖片破冰船,)破冰船就是專(zhuān)門(mén)用來(lái)破碎冰層,開(kāi)辟航道的船。據(jù)估計(jì),一艘破冰船每小時(shí)要消耗上萬(wàn)元。此時(shí),它為誰(shuí)而來(lái)?讓我們把這個(gè)消息告訴白鯨吧!直升飛機(jī)和破冰船來(lái)了。它們是誰(shuí)派來(lái)的呀?(板書(shū):政府)多好的政府啊,為了白鯨,不惜動(dòng)用了直升飛機(jī)和破冰船?。ɡ首x句子:整句)
c、二十多公里是多遠(yuǎn)?“二十多公里長(zhǎng)”的路,差不多要在咱們澧浦小學(xué)跑道走上100多圈!(朗讀句子:讀出遠(yuǎn)。)
據(jù)了解,破冰船要開(kāi)出二十多公里長(zhǎng)的通道,要花兩三個(gè)小時(shí)???,(圖片),在飛機(jī)的指引下,——破冰船開(kāi)出了一條二十多公里長(zhǎng)的通道。這二十多公里的不僅是白鯨們回家的通道,更是白鯨們生命的通道??!讓我們把這個(gè)好消息告訴白鯨吧!朗讀(句子)
五、再談奇跡,升華感情
1、(音樂(lè))通道打開(kāi)了,音樂(lè)也響起來(lái)了,聽(tīng),——“船上響起了優(yōu)雅的古典音樂(lè)。啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。”(用不同語(yǔ)調(diào)多引讀幾次)小朋友,究竟是什么創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢?是什么讓人們、讓政府這樣全力付出呢?(愛(ài))有誰(shuí)愿意幫我把這半顆愛(ài)心畫(huà)完嗎?(完成板書(shū))來(lái),讓我們大聲告訴所有人,是——愛(ài)創(chuàng)造奇跡?。ɡ首x)
2、因?yàn)橛辛巳藗兊膼?ài),白鯨得救了;因?yàn)橛辛藧?ài),人和動(dòng)物之間常常上演起動(dòng)人的故事??墒?,動(dòng)物們獲得的愛(ài)還太少太少??纯催@樣一則資料:據(jù)科學(xué)家估計(jì),自十六世紀(jì)以來(lái),世界上約有二百五十多種動(dòng)物已經(jīng)絕種了,尚有六百種動(dòng)物正瀕于滅絕之災(zāi)。我們熟悉的東北虎,野生的只有20—30只。大熊貓,是我國(guó)特有的珍貴動(dòng)物,現(xiàn)在僅有1000多只。金絲猴、藏羚羊、丹頂鶴、黑頸鶴等都是國(guó)家的寶貴財(cái)富,但它們的生存都受到了嚴(yán)重的威脅。由于森林被破壞,無(wú)節(jié)制的盲目獵取等原因,已經(jīng)使許多珍稀動(dòng)物,如麇鹿、灣鱷等在我國(guó)野外滅絕,野駱駝、普氏野馬、海南坡鹿、滇金絲猴、黔金絲猴、揚(yáng)子鱷等正瀕于滅絕,亞洲象、大熊貓、小熊貓、扭角羚、梅花鹿和綠孔雀等,生活區(qū)域正在縮小,直接威脅著這些珍稀動(dòng)物的生存和發(fā)展。
3、我從小朋友的臉上讀出了難過(guò)、氣憤、心疼,此時(shí)你一定有很多話想說(shuō),拿出抽屜里的愛(ài)心卡,把你想說(shuō)的話寫(xiě)在愛(ài)心卡上吧:(音樂(lè))
我想對(duì)說(shuō):“?!?/p>
4、交流。交流完,貼到黑板愛(ài)心的周?chē)?/p>
5、結(jié)束語(yǔ):多么有愛(ài)心的孩子呀!愛(ài)的力量是無(wú)窮的,它不僅能夠打破堅(jiān)冰,相信有你們,這樣一群愛(ài)的天使,一定能夠創(chuàng)造出更多的奇跡!
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2. 能借助批讀語(yǔ),讀懂課文內(nèi)容,從中了解白鯨的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的美好情感。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)白鯨的圖片、文字資料,選取幾段錄像。
教學(xué)建議
課文用生動(dòng)的筆調(diào),飽蘸著對(duì)白鯨的愛(ài),深入淺出地介紹了白鯨的洄游。
全文共有四段。以總分的形式來(lái)介紹白鯨的洄游。第一段總述白鯨洄游的概況:一邊游玩,一邊表演。第二到四段,圍繞洄游,具體介紹了白鯨洄游中的三大特點(diǎn):一是能發(fā)出各種聲音。作者用舉例子的方法,列舉出11種人們熟悉的聲音,說(shuō)明白鯨聲音的變化多端,讓人身臨其境,一連串的詞語(yǔ),展示了聽(tīng)到白鯨叫聲的難得。二是用自己的身體或借助玩具戲耍。作者勾勒出白鯨的優(yōu)雅和聰明。三是愛(ài)干凈,會(huì)擦身蛻皮。最后一段將白鯨的蛻皮過(guò)程描寫(xiě)得非常仔細(xì),抓住一系列的動(dòng)作:潛入水底、打滾、翻身、擦身,讓白鯨蛻皮的過(guò)程躍然紙上。
全文采用擬人化的手法,將白鯨的洄游說(shuō)成旅行,將白鯨的.叫聲寫(xiě)作口技表演歌唱自?shī)首詷?lè),把海草、石塊寫(xiě)成白鯨的玩具,更把白鯨的蛻皮現(xiàn)象當(dāng)做喜歡干凈。使整篇文章顯得生動(dòng)有趣,貼近孩子的生活,很容易激起孩子對(duì)白鯨的喜愛(ài)、向往之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:借助旁批體會(huì)詞句的意思,了解白鯨的特點(diǎn)。讀懂課文。
建議本課教學(xué)1~2課時(shí)。
這是一個(gè)驚險(xiǎn)個(gè)故事。本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn),搶救人員用樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》的優(yōu)美樂(lè)曲把白鯨引入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性,同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地誦讀課文,體會(huì)音樂(lè)的作用,體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
2、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的精神。
3、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“紛紛”“馬上”等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。
課時(shí)目標(biāo):
1、用自己的辦法識(shí)記生字,把課文讀通順,能提出有價(jià)值的問(wèn)題。
2、交流課前搜集的北極和白鯨的資料。
(一)激趣導(dǎo)入:
1、師:“同學(xué)們,今天有一位動(dòng)物小導(dǎo)游來(lái)到了我們的課堂,它要介紹一種奇特的動(dòng)物,我們一起來(lái)看一看吧!”(播放課件)仔細(xì)看課件,了解白鯨的特點(diǎn),并說(shuō)出自己對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生交流搜集的資料。)
1、師:同學(xué)們知道的可真多, 請(qǐng)大家打開(kāi)課文,輕聲把課文讀一遍。畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,按照生字表讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2、課文里的`生字詞,你們是不是都會(huì)讀了呢?老師要考考大家。(課件出示生字詞:白鯨、召喚、頑皮、鱈魚(yú)、寒流、脊梁、獵人、鑿冰、政府、援助、擠在一起、優(yōu)雅、奇跡、冰區(qū))
1、師:課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后,知道了什么?
你還想從課文中知道什么?或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái),大家一起探討?
3、隨機(jī)課件出示北極風(fēng)光,請(qǐng)學(xué)生介紹北極。
4、學(xué)生提問(wèn)題,師整理,把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切?
課時(shí)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
2、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。
1、師:上節(jié)課我們已經(jīng)整理出兩個(gè)和課文關(guān)系最密切的問(wèn)題,請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問(wèn)題再讀課文。
2、師:小組討論:白鯨遇到了什么危險(xiǎn)? (追魚(yú)群――遇寒流――冰層堵)
哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快?這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。(著慌、絕望)
他們心情怎樣?這一段應(yīng)怎樣讀(難過(guò)、焦急)個(gè)別讀,齊讀。
3、師:如果得不到援救,白鯨會(huì)怎樣呢?正在這時(shí)候,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨?人們?cè)鯓幼觯?/p>
請(qǐng)注意,獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨,怎樣報(bào)信?(馬上)。
請(qǐng)大家把這一段讀一讀,讀出心情的變化。
4、師:讀到這里,我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨,當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么?(直升飛機(jī)和破冰船)
可見(jiàn),人們?yōu)榱司冗@一群白鯨,的確是不惜代價(jià)。可是白鯨有沒(méi)有從破冰船開(kāi)的通道游出來(lái)呢?為什么?人們急壞了,怎么辦?這個(gè)船員為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè)呢?(非常喜愛(ài)白鯨。)
結(jié)果怎樣呢?為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢?
請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情,讀一讀這幾句話吧。
――于是,船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。?。∑孥E發(fā)生了,白鯨成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。白鯨一邊欣賞音樂(lè),一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū),進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。
(三)深化拓展。
1、師:一群小小的白鯨,牽動(dòng)著這么多人的心!讀了這篇課文,你有什么感想?
如果是你,你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢?
(四)課外延伸。
向?qū)W生推薦一些課外讀物以拓寬學(xué)生知識(shí)面,閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料 。
教學(xué)要求:
1、通過(guò)反復(fù)讀課文和討論,理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,熱愛(ài)動(dòng)物的感情。
2、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。 教學(xué)難點(diǎn): 弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。 初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備: 白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程: 看圖片或錄像片段,導(dǎo)入課題。
1、談話,引入課題,板書(shū):喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 “鯨是一種很聰明的動(dòng)物,它們?cè)诤@锍3R揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)白鯨和音樂(lè)的小故事。
預(yù)習(xí)課文:
1、讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字并組詞。
3、劃出不懂的詞語(yǔ),用自己的方式解決。
交流預(yù)習(xí)成果:
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞?”掌握字音,指名帶讀。 召喚脊背附近成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。 寒:上下結(jié)構(gòu)。中間共三個(gè)橫,不要少寫(xiě)。 跡:半包圍結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)里邊,再寫(xiě)走之底。
3、提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行交流。
初讀課文,理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文,給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí):分段朗讀課文。 全文共七個(gè)自然段,可分兩部分。 第一段(第1自然段):鯨是一種聰明的動(dòng)物,常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。 第二段(第2至7自然段):記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、選擇你喜歡的部分自讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備: 收集其他動(dòng)物與音樂(lè)的資料,樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)過(guò)程:
(一) 課前導(dǎo)入。
1、 鯨是一種很聰明的動(dòng)物。它們?cè)诤@锍3R揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤?/p>
2、 板書(shū)課題。
3、 齊讀課題。
4、 這課文講述了一件什么事?
(二) 通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、 學(xué)習(xí)第二至四自然段。
自由讀,你有什么問(wèn)題嗎?
2、 學(xué)習(xí)第五六自然段。 “
白鯨是如何得救的?”邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
嘗試有感情地朗讀課文,老師播放《藍(lán)色多瑙河》。 “
為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡?”小組討論。
(三) 拓展:你還知道哪些動(dòng)物喜歡什么樣的音樂(lè)?
板書(shū)設(shè)計(jì):
喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨
起因 白鯨被冰層堵住了 發(fā)現(xiàn)——報(bào)信
經(jīng)過(guò) 鑿冰——送食物 了解動(dòng)物習(xí)性,關(guān)愛(ài)動(dòng)物 破冰船開(kāi)道 放樂(lè)曲——奇跡
結(jié)果 白鯨得救
《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》教案6
學(xué)情簡(jiǎn)析
1 、學(xué)生對(duì)于白鯨從遇險(xiǎn)到獲救的經(jīng)歷充滿好奇,學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很有興趣。教師可引導(dǎo)其多讀,加深理解。
2 、學(xué)生的知識(shí)量存在明顯的差異,對(duì)于白鯨這種動(dòng)物又不太熟悉。
3、許多學(xué)生可能沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《藍(lán)色多瑙河》。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,能正確讀準(zhǔn)字音。
2 、初步學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂句子。
3 、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性。感受人對(duì)動(dòng)物的情感,體會(huì)人與動(dòng)物相互依存的關(guān)系。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生資料導(dǎo)入,提示課題
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這可愛(ài)的動(dòng)物嗎?(出示白鯨的圖)
生:白鯨。
師:課前我們查閱了許多資料,那你對(duì)白鯨有哪些了解呢?
生1:白鯨的身體是乳白色的,它們的皮膚非常耀眼,由于它們聲音豐富,所以被人們稱(chēng)為海洋里的“金絲雀”。
師:你知道得真不少。
生2:白鯨是鯨類(lèi)王國(guó)中最優(yōu)秀的口技動(dòng)物,口技專(zhuān)家,它們能發(fā)出幾百種聲音,而且它們發(fā)出的聲音變化多端,可以傳幾百米。
師:你了解到了白鯨與眾不同的地方,還有嗎?
生3:白鯨是北極特有的鯨類(lèi),全身呈粉白色,喜歡組成幾百只甚至上千只的群體在淺海活動(dòng)。
(多位學(xué)生補(bǔ)充自己課前查找的資料,教師給予充分的肯定,鼓勵(lì)學(xué)生查找資料的積極性)。
師小結(jié):同學(xué)們了解了這么多,你們真會(huì)學(xué)習(xí)。這些資料,能夠幫助我們更好地了解白鯨。那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于白鯨的文章。
(板書(shū):喜歡音樂(lè)的白鯨)
(課標(biāo)中要求三年級(jí)學(xué)生要有查找資料的能力,能從資料中獲得相關(guān)信息。此環(huán)節(jié)教師出示白鯨的圖,學(xué)生交流課前查找的白鯨資料,以此引入課題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過(guò)交流搜集的資料,對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性、動(dòng)物特征方面有了進(jìn)一步的了解,對(duì)學(xué)習(xí)此文作了很好的鋪墊。)
二、初讀課文,整體感知
1自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:這篇課文主要講了一件什么事?小聲讀課文。有不認(rèn)識(shí)的字,就用自己喜歡的方式解決。
生:(小聲讀課文。)
(三年級(jí)學(xué)生有了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力,并掌握了初步的識(shí)字方法。學(xué)生遇到的困難也許是在認(rèn)字表和識(shí)字表里沒(méi)有的。所以這里學(xué)生用“自己喜歡的方式“解決問(wèn)題的方法就有很多,比如在小組內(nèi)互相教一教,向老師請(qǐng)教,查字典等。)
師:下面咱們開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
生:開(kāi)火車(chē)讀課文。
生1:“它們?cè)诤@锍3R揽棵烂畹母杪曊賳就??!薄罢賳尽睕](méi)有讀準(zhǔn)。
師:你聽(tīng)得非常的仔細(xì)。那這個(gè)詞語(yǔ)怎么讀?(師拿出寫(xiě)有“召喚”的詞語(yǔ)卡片)“召”是四聲。這個(gè)讀音很容易讀錯(cuò),我們一起來(lái)讀一讀,并做一下召喚的動(dòng)作。
生2:還有一個(gè)字音,“脊背”最容易讀錯(cuò)的!
師:看!(寫(xiě)有脊背的卡片)“這個(gè)詞怎么讀?脊背在哪兒?同學(xué)們都指一指自己的脊背在哪?對(duì)了,我們?cè)賮?lái)讀一讀,注意“脊”是三聲。
師:這些容易讀錯(cuò)的字音同學(xué)們都讀準(zhǔn)了,老師來(lái)檢查一下其他的字音是否準(zhǔn)確了?注意聽(tīng)清楚,老師要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀?看屏幕,一起讀!
學(xué)生:白鯨、召喚、頑皮、寒流、擠在......
師:這位同學(xué)來(lái)讀。什么是寒流?
生2:從高緯度流向低緯度的洋流。寒流的水溫比它所到區(qū)域的水溫低。能使經(jīng)過(guò)的地方氣溫下降,少雨。
(三年級(jí)?學(xué)期,學(xué)生學(xué)習(xí)中識(shí)記生字還是一個(gè)不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié),本節(jié)課通過(guò)學(xué)生朗讀課文順勢(shì)解決部份生字的讀音,其中重點(diǎn)指導(dǎo)“召喚、脊背、鑿冰”等詞的讀音。然后再檢查其它字音。這樣既照顧到了學(xué)生的識(shí)字需要,又體現(xiàn)識(shí)字的重點(diǎn)。)
三、細(xì)讀課文第二至第七自然段
師:(出示課文插圖)你看到一群怎樣的白鯨?
生:我看到一群聰明、頑皮的白鯨。
師:可愛(ài)的白鯨在哪里玩?
生:它們是在北極的楚克奇海。
師:根據(jù)課前查閱的資料,說(shuō)說(shuō)你對(duì)北極有哪些了解?(學(xué)生交流資料)
生:我知道北極零下60度。
生:我知道北極比南極冷,北極還生活著北極熊。
生:我知道北極夏天溫度達(dá)到零下18度。
師小結(jié):看,這就是北極。(出示北極圖片)北極,在地球的最北邊。那里氣候非常寒冷,有時(shí)氣溫變化很快。霎那間,海面就能結(jié)成很厚的冰層。大汽車(chē)都可以在冰層上行駛。
師:這群可愛(ài)的白鯨,就在這里的楚無(wú)奇海里游玩。它們玩得非常高興,可是,危險(xiǎn)卻在悄悄地向它們逼近。請(qǐng)大家默讀第四自然段??纯醋约鹤x懂了什么,知道了什么,等會(huì)兒在小組中交流一下。(學(xué)生默讀課文)
師:哪組能推薦一名同學(xué)說(shuō)說(shuō),你們通過(guò)默讀,讀懂了什么?組內(nèi)的其他同學(xué)可隨時(shí)補(bǔ)充,其他組同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),及時(shí)為他們作補(bǔ)充。
生1:白鯨遇到寒流。
生2補(bǔ)充:這股寒流是突然來(lái)的。
師:嗯,這組的同學(xué)非常會(huì)讀書(shū),抓住了“突然”這個(gè)詞,說(shuō)明寒流來(lái)得非常的快,非常的突然,還有誰(shuí)補(bǔ)充?
生3:還有一個(gè)詞,“轉(zhuǎn)眼”。
師:從這個(gè)詞你讀懂了什么呢?
生3:很快,一會(huì)兒就變成了冰雪的世界了。
師:這位同學(xué)也非常會(huì)學(xué)習(xí),通過(guò)抓住這兩個(gè)詞,同學(xué)讀懂了寒流來(lái)得非常的快,冰結(jié)得也很快??磥?lái)這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。你們真會(huì)學(xué)習(xí),誰(shuí)也用這種方法來(lái)談一談你們的理解?
生1:我還知道了白鯨是絕望地叫起來(lái),而不是平平淡淡的一般地叫起來(lái)。
師:絕望地叫是怎樣的叫聲呢?
生2:是對(duì)自己沒(méi)有信心了。
師:對(duì)自己什么失去了信心?誰(shuí)能補(bǔ)充?
生3:認(rèn)為自己逃不出北極,進(jìn)入深海,感到絕望的。
師:對(duì)呀!同學(xué)們談得真好!時(shí)間一分一分地過(guò)去,天氣也會(huì)越來(lái)越冷,白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會(huì)怎樣?
生:會(huì)被冰凍住。會(huì)凍死!
師:也就是危及生命了,是嗎?如果你就是這群遇險(xiǎn)的白鯨,如果再?zèng)]有救援的話,你就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
(生有感情朗讀。)
師:那后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?
(學(xué)生自由閱讀,小組交流。)
師:哪一組推薦一名同學(xué)來(lái)談一談,白鯨是怎樣得救的?本組的'同學(xué)可以隨時(shí)起來(lái)補(bǔ)充他所說(shuō)的。好,開(kāi)始吧!
生1:人們聽(tīng)到這個(gè)消息,紛紛趕來(lái)救助白鯨,他們帶來(lái)好吃的,可是他們鑿開(kāi)的冰,天冷又凍上了,所以人們沒(méi)有辦法只能向政府報(bào)告,請(qǐng)救援助,借助破冰船開(kāi)出一個(gè)20多千米遠(yuǎn)的通道,但是白鯨很害怕破冰船,所以聚在一起,不敢移動(dòng)。
生2:我來(lái)補(bǔ)充,正巧一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)這群遇險(xiǎn)的白鯨,獵人馬上向附近的村莊報(bào)了信,人們聽(tīng)到消息,都紛紛趕來(lái)!
生3:我有不同意見(jiàn),不是鑿冰船自己開(kāi)出的通道,是跟著直升飛機(jī)開(kāi)出來(lái)的,再就是一開(kāi)始它們害怕高大的破冰船,一位船員說(shuō)道白鯨喜歡音樂(lè),是海洋中的“百靈鳥(niǎo)”,就放音樂(lè)把白鯨引到了深海。
師:其他組還有補(bǔ)充嗎?哪位同學(xué)愿意把白鯨被救的過(guò)程完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
生4:一開(kāi)始是獵人發(fā)現(xiàn)這群白鯨,向村莊報(bào)信說(shuō)白鯨是個(gè)珍奇的動(dòng)物。村里的人們聽(tīng)到這個(gè)消息,紛紛趕來(lái)?yè)尵劝做L,人們開(kāi)始鑿冰,因天冷鑿開(kāi)的冰又凍上了。
生5補(bǔ)充:村莊只好向政府報(bào)信,在直升飛機(jī)的指導(dǎo)下,破冰船開(kāi)出20多千米遠(yuǎn)的通道,但白鯨害怕破冰船,不?移動(dòng)。船員說(shuō)白鯨喜歡唱歌,是海上的“百靈鳥(niǎo)”,放音樂(lè)把白鯨引出來(lái)。船上放出優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲,白鯨就跟著破冰船一起游出冰區(qū),進(jìn)入深海。
師:白鯨得救了是嗎?真好。還有同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它是怎么樣得救的嗎?(復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。)
師:這幾位同學(xué)說(shuō)得真好。獵人先發(fā)現(xiàn)了白鯨遇險(xiǎn),然后通知了村民,人們紛紛趕來(lái)鑿冰救助(板書(shū):人們),在人們無(wú)法搶救出白鯨的情況下,又通知了政府,政府派出了破冰船來(lái)鑿冰救白鯨(板書(shū):破冰船),在直升飛機(jī)的指引下,破冰船為白鯨開(kāi)出了一條通道,之后再用樂(lè)曲將白鯨引出冰區(qū)(板書(shū):樂(lè)曲),白鯨終于游出了冰區(qū)得救了。人們?yōu)榱司劝做L會(huì)付出了這么多的努力,想出了這么多的辦法,最后終于用樂(lè)曲把白鯨引了出去,喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨終于得救了?。ò鍟?shū):得救)
(課程標(biāo)準(zhǔn)中中年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)默讀和復(fù)述,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生默讀第四自然段,目的是通過(guò)學(xué)習(xí)潛心的默讀,邊讀邊思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,然后組內(nèi)交流自己讀懂了什么,知道了什么,最后學(xué)習(xí)復(fù)述白鯨得救的經(jīng)過(guò)。)
1、流利、有感情地誦讀課文,體會(huì)音樂(lè)的作用,體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、理解課文主要內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、音樂(lè)導(dǎo)入
1、聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼,聆聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。聽(tīng)完你有什么感受?
2、出示課題,齊讀課題。
師:《藍(lán)色的多瑙河》是世界的圓舞曲,非常優(yōu)美、優(yōu)雅。不僅人欣賞它,白鯨也欣賞它。白鯨和剛才播放的藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲還有一個(gè)小小的故事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這一課。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把課文讀一遍。
2、師:現(xiàn)在老師要檢查大家的預(yù)習(xí)情況了。每只鯨魚(yú)寶寶的后面都藏著一個(gè)生字詞,一起和這些鯨魚(yú)寶寶交上朋友吧!
3、指導(dǎo)易寫(xiě)錯(cuò)的生字。(慌、區(qū))
三、感知課文
(一)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”
1、讀第2、3自然段體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)前的“快樂(lè)”
師:今天,我們要認(rèn)識(shí)的這群白鯨不僅聰明,還是一群貪吃貪玩的小調(diào)皮呢。不信,打開(kāi)書(shū)讀讀課文2、3自然段。
2、再次品讀,渲染快樂(lè)的氛圍
師:瞧,它們多快活啊!我發(fā)現(xiàn)咱們班也有幾只快活的鯨魚(yú)寶寶。
3、指名讀2、3段
師:真羨慕他們??!你們也想當(dāng)快樂(lè)的小白鯨嗎?
趕快加入吧!
4、師:白鯨們真是太逍遙了!連回家的時(shí)間都忘了?。ò鍟?shū):追魚(yú))
你看見(jiàn)這群貪吃貪玩忘記回家的白鯨,你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么?
(二)體會(huì)白鯨遇險(xiǎn)后的“絕望”
1、可惜白鯨聽(tīng)不到大家的忠告,他們遇到了危險(xiǎn)。(板書(shū):遇險(xiǎn))
這是怎樣的危險(xiǎn)呢?(兩天以后,突然來(lái)了一股寒流,海面轉(zhuǎn)眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。)
2、哪些詞語(yǔ)說(shuō)明寒流來(lái)的快?(抓住“突然”“轉(zhuǎn)眼”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
3、這時(shí)白鯨的心情怎樣?找出表現(xiàn)白鯨心情的兩個(gè)詞語(yǔ)。(著慌,絕望)
什么意思?為什么著慌?為什么絕望?
4、時(shí)間在一分一秒的過(guò)去,天氣越來(lái)越冷,白鯨活動(dòng)的區(qū)域越來(lái)越小,如果這種情況繼續(xù)下去的話,白鯨會(huì)怎樣呢?(又冷又餓,困死在楚科奇海)
5、如果你是白鯨,此時(shí)此刻,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(后悔當(dāng)初太貪玩,貪吃,沒(méi)有想后果)后悔也晚了,他們絕望地叫起來(lái)!你聽(tīng)到他們?cè)诮惺裁戳藛幔浚ň让。。?/p>
同學(xué)們理解得真好,誰(shuí)能把這樣的理解送到句子中,有感情地讀一讀,指名讀,齊讀。
6、過(guò)渡:現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一個(gè),如果沒(méi)有救援的話,你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了,你能把這種感情讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。
(三)拯救白鯨,體會(huì)“奇跡”
后來(lái)白鯨又是怎樣得救的呢?讓我們一起走進(jìn)營(yíng)救現(xiàn)場(chǎng)吧!
1、默讀5、6自然段,根據(jù)內(nèi)容填表。
白鯨得救的經(jīng)過(guò):
第一次營(yíng)救:獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后____,人們________,還_____、可是_____,人們沒(méi)有辦法,只好__。
第二次營(yíng)救:________開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了_________、可是_______。就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到_______,白鯨終于得救了?!?/p>
2、全班交流
(1)一共有幾次營(yíng)救?
(2)學(xué)習(xí)第一次營(yíng)救,完成填空。
課件出示:“獵人發(fā)現(xiàn)白鯨后馬上報(bào)信,人們紛紛趕來(lái)鑿冰搶救,還帶來(lái)好吃的。”
(1)“紛紛”什么意思?(許多人或事物)接二連三地
(2)“紛紛趕來(lái)”是怎樣趕來(lái)?
(3)一聽(tīng)到這個(gè)消息,就有這么多人趕來(lái),說(shuō)明人們對(duì)白鯨怎么樣?
(4)請(qǐng)你找找這句話中還有哪些地方也能讓你感受到人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)?
(5)小結(jié):看來(lái),人們對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)真是無(wú)處不在??!
3、完成填空:可是剛鑿開(kāi)的冰馬上又凍上了,人們沒(méi)有辦法,只好請(qǐng)求援助。
小結(jié):第一次營(yíng)救失敗了。但是人們沒(méi)有放棄。
4、完成填空:直升飛機(jī)和破冰船開(kāi)來(lái)了,開(kāi)出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道??墒前做L一動(dòng)不動(dòng),就在白鯨和人們都絕望的時(shí)候,一個(gè)船員想到放古典樂(lè)曲吸引白鯨游出冰區(qū),白鯨終于得救了。
小結(jié):白鯨終于得救了,第二次營(yíng)救成功了(板書(shū):得救)
5、孩子們,聽(tīng),優(yōu)雅的古典樂(lè)曲響起來(lái)了,讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中再來(lái)讀讀5、6自然段吧?。ㄅ錁?lè)齊讀)
6、學(xué)完了課文我們不禁感嘆,白鯨的營(yíng)救過(guò)程真可謂是一個(gè)“奇跡”?為什么說(shuō)是“奇跡”呢?學(xué)生交流,你能把這個(gè)富有傳奇色彩的故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文)
四、深化拓展
1、此時(shí)此刻,如果你是那群可愛(ài)白鯨中的一個(gè),你會(huì)對(duì)營(yíng)救你的這些人說(shuō)些什么呢?
2、如果你是參加營(yíng)救白鯨的人,看到白鯨在蔚藍(lán)的大海上越游越遠(yuǎn),你最想說(shuō)什么?
五、結(jié)語(yǔ):有了這些充滿愛(ài)心的人,白鯨得救了,有了這些可愛(ài)的白鯨,大海更加美麗,人們的生活更加豐富多彩。人和動(dòng)物就是在這樣的真心真愛(ài)的連接下和諧相處,共生共存的。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能理解課文大意,有感情的朗讀課文,能為課文合理續(xù)編,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、理解課文內(nèi)容,了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生探索生物奧秘的興趣,產(chǎn)生喜愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
3、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
1、弄明白為什么說(shuō)白鯨得救是個(gè)奇跡。
2、抓住“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字、新詞。
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備:
白鯨的文字及圖片資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
“鯨是一種很聰明的動(dòng)物,是北極特有的鯨類(lèi),全身呈粉白色,它們?cè)诤@锍3R揽棵烂畹摹案杪暋闭賳就椤=裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文---《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、初讀課文,標(biāo)出自然段。
3、劃出不懂的詞語(yǔ),用自己的方式解決。
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、“你學(xué)會(huì)了哪些生詞?”掌握字音,指名帶讀。
召喚 脊背 附近 成群結(jié)隊(duì)
2、記憶字形。共同討論:如何記住本課要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字?
“召 政 試 賞” 市翹舌音 注意讀準(zhǔn)字音。
“夠 股 拼 政 府 擠 試 欣 賞”是形聲字。
“困克召”是會(huì)意字。其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是遠(yuǎn)古時(shí)代柴扉的象形描寫(xiě),“口”向柴門(mén)的四框,其中“木”則表示樹(shù)枝或荊棘之類(lèi)的東西,喲你好與阻擋他人的進(jìn)入。
3、用詞說(shuō)話,概括故事大意。
初讀課文,理解文章脈絡(luò)。
1、選擇你喜歡的方式讀課文,給課文分段。
2、小組學(xué)習(xí):分段朗讀課文。
全文共七個(gè)自然段,可分兩部分。
第一段(第1自然段):鯨是一種聰明的動(dòng)物,常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二段(第2至7自然段):記述了一次白鯨遇險(xiǎn)又脫險(xiǎn)的經(jīng)歷。
3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。
4、教師指導(dǎo):把剛才同學(xué)們說(shuō)的句子連在一起,就是課文講的故事了。有能力的學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。
四、鞏固練習(xí):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ):能夠 召喚 克服 忘記 慌亂 拼命 絕望 正巧 困難 政府
2、比一比組詞:克( ) 忘( )慌( ) 巧( )
刻( )望( ) 荒( ) 功( )
五、布置作業(yè):
1、寫(xiě)生字
2、熟讀并理解課文
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住“紛紛”“馬上”等詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。
2、理解“為什么白鯨得救是個(gè)奇跡”這個(gè)問(wèn)題。
3、有感情地品讀課文。
教具準(zhǔn)備:
《藍(lán)色多瑙河》磁帶 錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
(一) 課前導(dǎo)入。
播放《藍(lán)色的多瑙河》喜歡聽(tīng)這首曲子嗎?居住在海洋中的白鯨也喜歡這首曲子,他們還和這首音樂(lè)之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢。這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》。
(二) 整理問(wèn)題,精讀理解
1、這篇課文講的是一件什么事呢?老師找7名同學(xué)讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真思考。
2、回顧前三個(gè)自然段,想一想,哪些詞句體現(xiàn)了白鯨的聰明頑皮?
小結(jié):這且聰明頑皮的小白鯨真是太可愛(ài)了,你們喜歡它們嗎,誰(shuí)愿意帶著喜愛(ài)之情讀一讀你喜歡的部分?
3正當(dāng)小白鯨玩得興高采烈時(shí),突然來(lái)了一股寒流,原本晴朗的天空變得陰暗,寬闊的海面變成了冰雪的世界,白鯨回家的路被堵住了,寒流來(lái)得太快了,此時(shí)的白鯨們又有什么表現(xiàn)呢,誰(shuí)找到了讀一讀,白鯨此時(shí)著了謊,你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(重點(diǎn)理解“絕望”的意思。)
4此時(shí)白鯨們已經(jīng)沒(méi)有生還的希望了,你的心情又如何呢?誰(shuí)能帶著難過(guò)焦急的語(yǔ)氣讀讀這部分。現(xiàn)在你就是這群被困白鯨中的一員,如果沒(méi)有久遠(yuǎn)的話,你的生命就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)了,你能把這種感情讀出來(lái)嗎?
指名讀。大家一起有感情讀。
板書(shū):冰層堵路 白鯨遇險(xiǎn)
5如果得不到救援,白鯨將面臨死亡正在這時(shí)候,事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群遇險(xiǎn)的白鯨?人們?cè)鯓幼龅?默讀第五自然段,劃出相關(guān)的詞語(yǔ),讀一讀,體會(huì)一下。
6 熱心的人們,用盡了各種辦法救助白鯨,結(jié)果怎樣呢?
板書(shū):發(fā)現(xiàn)及時(shí) 鑿冰搶救
[!--]
出示:可是天氣太冷了,前面的冰剛鑿開(kāi),后面的冰又凍傷了。 結(jié)合前文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7讀到這里,我們也不禁為這群白鯨的性命擔(dān)憂了,為了救援這一群白色的精靈,當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么?指名談令自己感動(dòng)的地方。結(jié)合“馬上”“紛紛”等重點(diǎn)詞語(yǔ)具體談,體會(huì)對(duì)白鯨的關(guān)愛(ài)。
8 面對(duì)這巨大的破冰船吉它發(fā)出的隆隆聲,白鯨們?cè)鯓恿四?啊,原來(lái)它們害怕了。
9 就在破冰船開(kāi)出了通道,白鯨一動(dòng)不動(dòng)的時(shí)候,一個(gè)了解白鯨習(xí)性的船員挽救了這群精靈,現(xiàn)在你們就是這群船員,一起讀一讀他的話。
板書(shū):音樂(lè)引航 白鯨得救
10、為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么叫“奇跡”?
板書(shū):奇跡
師放音樂(lè)《藍(lán)色的多瑙河》。齊讀:啊,奇跡發(fā)生了!白鯨成群結(jié)隊(duì)的隨著破冰船游動(dòng)起來(lái)。
三、小結(jié)課文,升華感情。
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)后的感受。
師:多么令人感動(dòng)的場(chǎng)面呀,此時(shí)此刻,如果你是那營(yíng)救白鯨的人,你最想說(shuō)什么?
學(xué)生談出自己想說(shuō)的話。
2、白鯨得救以后,又會(huì)發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)想象,續(xù)編故事。
四、激發(fā)興趣,課外延伸。
同學(xué)們除了《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》這篇課文講述的故事之外,還有許多動(dòng)物與人類(lèi)相互依存、和諧共處的感人故事,收集這方面的故事,下節(jié)課我們以“人與動(dòng)物”為主題召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
五、布置作業(yè):手機(jī)人與動(dòng)物相互依存、和諧共處的.感人故事,準(zhǔn)備參加“人與動(dòng)物”主題故事會(huì),推薦一名故事大王。
根據(jù)新課程理念,我結(jié)合本節(jié)課教學(xué)進(jìn)行以下反思:
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,基本按要求完成教學(xué)目標(biāo)。出現(xiàn)令人驚喜的幾處亮點(diǎn),如:
1、能夠樹(shù)立大的語(yǔ)文教學(xué)觀,挖掘課程資源。學(xué)生在時(shí)間緊的情況下,確收集了大量白鯨的圖片和資料,激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。白鯨的珍貴為下文人們努力營(yíng)救白鯨做了鋪墊。
2、教師情感豐富,抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)針對(duì)性強(qiáng)。如:“太”讀得好。
3、能夠很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。并能不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。
4、詞語(yǔ)訓(xùn)練扎實(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生用精練語(yǔ)言歸納的能力。以讀為主線,做到了在讀中感悟,讀中體會(huì),創(chuàng)設(shè)了平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、注重了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,通過(guò)交流感受培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
6、能夠很好地尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生充滿了友善和愛(ài)意。
7、作業(yè)設(shè)計(jì)形式靈活多樣。
當(dāng)然,本節(jié)課教學(xué)也存在很多的不足之處,如:
1、教師要教給學(xué)生處理資料的方法,這樣學(xué)生在讀搜集資料的時(shí)候就不會(huì)讀得不流利。
2、學(xué)生在讀生詞的時(shí)候,三聲尾音拖得太長(zhǎng),如優(yōu)雅的“優(yōu)”和古典的“典”,我應(yīng)及時(shí)示范指導(dǎo)。
3、沒(méi)有合理的安排好時(shí)間,出現(xiàn)延時(shí)現(xiàn)象。
閱讀能力是人一生的重要能力。小學(xué)生閱讀能力的高低,不僅關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,而且影響到整個(gè)小學(xué)階段的教育教學(xué)質(zhì)量,以及將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而,在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀教學(xué)的目標(biāo)往往很難達(dá)成,閱讀能力和技巧的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實(shí),那么如何引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本,實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本的真正對(duì)話,讓學(xué)生掌握有效的閱讀策略呢?圍繞著這個(gè)主題,我設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
一、教材簡(jiǎn)析
課文《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極的楚克奇海而遇險(xiǎn),經(jīng)過(guò)營(yíng)救人員積極而艱難地?fù)尵榷罱K獲救的故事,課文用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表露出鯨的可愛(ài)及習(xí)性。同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)與保護(hù)。故事情節(jié)生動(dòng)感人,文本中多處內(nèi)容適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀策略的訓(xùn)練。
二、目標(biāo)設(shè)定
課標(biāo)指出:中年級(jí)語(yǔ)文要求學(xué)生能通順流利地讀課文,能初步理解文章內(nèi)容及表達(dá)的情感。能聯(lián)系課文理解詞意,有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。因此我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解白鯨得救的經(jīng)過(guò)。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
了解白鯨得救是個(gè)“奇跡”。
三.流程及設(shè)計(jì)意圖
在整個(gè)教學(xué)流程中我嘗試運(yùn)用不同的策略方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀,使閱讀真正成為有效的閱讀。于漪老師說(shuō):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花或想磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”在課的開(kāi)始我利用提問(wèn)拉近學(xué)生與白鯨的距離,讓學(xué)生交流課前查資料所獲得的信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)交流,學(xué)生對(duì)白鯨這一動(dòng)物在生活習(xí)性,特征等方面有了進(jìn)一步了解,對(duì)學(xué)習(xí)課文也做了很好的鋪墊。
興趣是不竭的動(dòng)力,是學(xué)習(xí)成功的秘訣,因此抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解,在學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí),在學(xué)生對(duì)文本有了初步了解的情況下,讓學(xué)生進(jìn)入角色,做一只小白鯨,這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的`理解感悟,更容易體會(huì)到白鯨的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)第4自然段白鯨遇險(xiǎn)的時(shí)候,我提出這樣的問(wèn)題:如果此刻你就是面對(duì)危險(xiǎn)的白鯨,你怕嗎?你怕什么?學(xué)生真正進(jìn)入“角色”強(qiáng)化了感受,啟發(fā)學(xué)生合理想象,揣摩白鯨的心理。后面引讀的環(huán)節(jié)利用音樂(lè)渲染氣氛,當(dāng)音樂(lè)聲想起來(lái)的時(shí)候,學(xué)生如臨其境,情緒高漲感情飽滿。
特級(jí)教師于永正老師說(shuō):“語(yǔ)文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里?語(yǔ)文的味道在哪里?在關(guān)鍵的詞句里,在理解后的朗讀里?!痹~語(yǔ)是課文的基本單位,詞語(yǔ)學(xué)習(xí)是相2常抓不懈的工作。特別是對(duì)課文中的關(guān)鍵詞,更應(yīng)深入理解。因此,在課堂上我力求從小處入手,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,發(fā)散學(xué)生的思維,使詞義理解得更透徹,使課文內(nèi)容理解得更深刻。比如在學(xué)習(xí)4、5、6自然段時(shí)我都運(yùn)用了這個(gè)行之有效的策略,讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)詞語(yǔ),自己感悟自己理解,之后再感情讀文,有了理解的朗讀就會(huì)更富有情感。
在學(xué)習(xí)5、6自然段的時(shí)候,我遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律主要采取從整體把握內(nèi)容,讓學(xué)生找出營(yíng)救者及他們所作的事情到抓重點(diǎn)詞語(yǔ)深入感悟文本在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,最后再回到整體引領(lǐng)學(xué)生在此經(jīng)歷營(yíng)救過(guò)程,并抓住事情發(fā)展和人物心理這一明一暗的兩條主線,使學(xué)生始終對(duì)整個(gè)事件有完整的感知,完整的認(rèn)識(shí),避免了由于細(xì)化分析而導(dǎo)致文本的支離破碎。
閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地自己讀書(shū),讀出聲,讀出味,讀出情。在讀中整體感知文意,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)作者的思想感情,在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶,在讀中積累詞語(yǔ),為此我采取了輕聲讀、個(gè)人讀、默讀、自由讀、齊讀、引讀等多種形式的讀。學(xué)生在讀中想象體驗(yàn)白鯨的感受,營(yíng)救人員的感受再到讀出這樣的感受,當(dāng)學(xué)生和文本,和白鯨和營(yíng)救人員產(chǎn)生共鳴,并展開(kāi)了對(duì)話,就能讀出層次,這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,也體現(xiàn)了閱讀的有效性。
除了以上談到的,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終隨時(shí)隨地在細(xì)微處給學(xué)生以啟迪,潛移默化地教給學(xué)生有效的閱讀方法。比如每段學(xué)習(xí)之前的提問(wèn),比如用符號(hào)做標(biāo)記,比如利用文本中白鯨的狀態(tài)推想人物心情,比如個(gè)性化理解等等。
當(dāng)然在課的講解過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題,比如第一天的課上講解的成分過(guò)多,占用了學(xué)生讀文的時(shí)間,而第二天的課上,在面對(duì)學(xué)生對(duì)閱讀方法掌握不夠好的情況下,沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)。對(duì)于激發(fā)學(xué)生熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的能力還很欠缺,教育機(jī)智更需加強(qiáng),對(duì)于這些問(wèn)題我以后將努力改進(jìn)。
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