公輸?shù)恼n件實用8篇

教案課件是老師上課的重要部分，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教師要有科學(xué)的教案才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。與“公輸?shù)恼n件”相關(guān)的問題是本文的重要議題，我們鼓勵您多留意我們網(wǎng)站的實時更新以便調(diào)整營銷策略！

公輸?shù)恼n件 篇1

公輸 第二課時

導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們分析了第一部分，墨子見到公輸盤的第一句話是繞了一個大圈子，用假設(shè)法請求他幫助自己殺人，從反面刺激公輸盤，使他陷入自相矛盾中，公輸盤表示“不悅”時墨子又愿“獻(xiàn)十金”來激他，進一步讓他迅速進入自己埋伏好的包圍圈。

當(dāng)公輸盤對墨子表現(xiàn)了最大的憤怒和不滿，并表示他“義不殺人”時墨子便“再拜”，對公輸盤的“正義”表示敬佩和贊許，使他陷入墨子的重圍，再也不能自拔，然后墨子突然一轉(zhuǎn)，以迅雷不及掩耳之勢從正面發(fā)動進攻，義正辭嚴(yán)地一一指斥了公輸盤制造云梯助楚攻宋的“不智”“不仁”“不能”和“不知類”，使公輸盤不知所措，理虧心虛，只有低頭認(rèn)輸。但是墨子深知，在當(dāng)時情況下要徹底止楚攻宋，起決定作用的不是公輸盤而是楚王。

因此，他當(dāng)機立斷，抓住公輸盤左右為難的矛盾心理，迫使他不得不應(yīng)“諾”，從而帶領(lǐng)墨子去見楚王，那么墨子是如何說服楚王的呢?今天我們接著往下學(xué)習(xí)。

(一)明確目標(biāo)

本節(jié)課力求完成素質(zhì)教育目標(biāo)2和3，學(xué)習(xí)課文第二部分即第二回合的斗爭。

(二)整體感知

(略)

(三)重點、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．學(xué)生看注釋，相互研究，教師指點難詞、難句以后，指名學(xué)生口譯。

(1)吾既已言之王矣：“既”的意思跟“已”相同，復(fù)用為的是加以強調(diào)。

(2)此為何若人：何若，若何，怎樣，全句是“這算是怎樣的人呢?”

(3)必為有竊疾矣：竊疾，好偷的病，全句是“一定是有好偷的毛病”。

(4)臣以王吏之攻宋也，為與此同類：臣，墨子的謙稱，以……為，認(rèn)為……是。之，結(jié)構(gòu)助詞。與，介詞，跟。此，指示代詞。這兩句意思是：我認(rèn)為大王派人攻打宋國，是跟那個有好偷竊的毛病的人一樣的。

2．學(xué)生口譯后，引導(dǎo)分析。

墨子用理折服楚王，這是他到楚國以后的第二個回合的戰(zhàn)斗。這一部分，墨子所用的策略都跟前一部分大體相同，但又同中有異，一切根據(jù)楚王的性格特點布置安排。楚王是一個掠奪成性的奴隸主貴族，既貪財好利，又要維護大國君主的風(fēng)度，墨子準(zhǔn)確地抓住了他性格上的這一深刻矛盾，先提出一組假設(shè)句，接著發(fā)問：此為何若人?楚王只好認(rèn)為那個人“必為有竊疾矣”。一個“必”字用得妙極，顯示了楚王認(rèn)為這是理所當(dāng)然的事，就為墨子的推論創(chuàng)造了很好的條件。

3．分角色朗讀，分組對讀“子墨子見王……必為有竊疾矣”。

4．指點學(xué)生理解：當(dāng)楚王神氣十足地對這種現(xiàn)象進行嘲笑時，自己卻被牽著鼻子走上了被告席位，這時墨子突然話鋒一轉(zhuǎn)，以連珠炮般的三組恰當(dāng)?shù)仡惐?，向楚王發(fā)動正面進攻，徹底揭露楚王準(zhǔn)備攻宋的無理、無義，愚蠢可惡指

5．提問：三組類比的具體內(nèi)容都是什么? (指名同學(xué)回答后，展示投影或幻燈片)明確：

(1)荊之地，方五千里，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敝輿也。

(2)荊有云夢，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋，所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。

(3)荊有長松文梓梗楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。

這樣三組類比的落腳點是：把將要發(fā)動侵略戰(zhàn)爭的楚王比作患有盜竊病的人。

6．齊讀，輪讀“子墨子曰……為與此同類”。(反復(fù)體味墨子正氣凜然的大無畏精神和言詞的雄辯。具體認(rèn)識楚王的偽善和愚蠢。)

(四).總結(jié)、擴展

布置課后作業(yè)及課文第三部分的自讀要求。

思考墨子既然以理折服楚王，為什么仍然不能使楚王放棄攻宋的意圖呢?

(五)布置作業(yè)

1．課文第三部分，在寫法和材料的組織安排上，與前兩部分有什么不同?

2．背誦第一、二部分的內(nèi)容。

3．參照注釋，筆譯課文第三部分。

（六）板書設(shè)計

公輸

墨子

公輸?shù)恼n件 篇2

教學(xué)要點

探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)

一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)

（一）學(xué)習(xí)課文曲折有致的故事情節(jié)

課文敘述了墨子止楚攻宋的故事，思考：如果你是墨子的話，你想怎樣勸阻？（如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負(fù)一個弱小者時，你想怎樣處理？）

（1）速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

（2）師生討論，明確：

第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；

第二回合是墨子使楚王理屈詞窮；

第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋。

（二）分析第一回合

（1）墨子為何先勸公輸盤？

（2）墨子是如何勸說公輸盤的呢？

墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套（“北方有侮臣者，愿借子殺之?！保?/p>

①當(dāng)墨子請公輸殺人時，公輸作何表示？（“不說”）

②墨子進一步說可以“獻(xiàn)金”，采用激將法，其真正的意圖是什么？

（真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準(zhǔn)備血腥的戰(zhàn)爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。）

③墨子怎樣給予致命一擊的

墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，駁斥了他的所謂的“義”

首先義正辭嚴(yán)地指出‘宋何罪之有”，而后指責(zé)攻宋的不智——殺所不足而爭所有余。同時批評攻宋的不仁，因為宋本無罪。

得出結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。

“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎？（不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。）

墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為。讓公輸盤陷入自相矛盾中而有口難辯。將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。

（4）“公輸盤服”，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻宋的計劃了嗎？你能揣測他此時的心理活動嗎？（沒有真服，只是默認(rèn)了攻宋的“不義”。他沒有取消攻宋計劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。）

（5）問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？

（沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。）

（二）分析第二回合：墨子說服楚王的過程

（1）墨子見到楚王，先舉了一個什么例子？目的是什么？

（“今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之?！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣”之類的話來。）

（2）墨子是怎樣借楚王的推斷說服楚王的？

（通過對比和比喻。首先拿楚國的土地、物產(chǎn)和宋國的土地、物產(chǎn)比較，然后把“王吏攻宋”的行為與“有人”的行為進行類比，說明楚之攻宋實在像患了偷竊一類的毛病，暗寓攻宋不智，實無必要之意。）

（3）楚王是否承認(rèn)墨子的道理？是否因之取消了攻來的計劃？

（楚王承認(rèn)墨子說的有理，這從“善哉”一語可以看出。但并未因此取消攻宋的計劃，反而把球又踢到了公輸盤及其所研制的云梯面前，而且態(tài)度堅決地表示“必取宋”。）

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這節(jié)課我們重點探討了前兩個情節(jié)的內(nèi)容，欣賞了墨子巧妙的語言藝術(shù)。在這兩場智斗過程中，墨子令公輸盤“服”，令楚王稱‘善”。但是，楚王仍然要“必取宋”，請同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀下文，想想墨子是以怎樣的方式徹底“打敗”了楚國君臣，取得了這場斗爭的全面勝利。

公輸?shù)恼n件 篇3

教學(xué)目的

1.揣摩人物語氣，體會人物思想感情，公輸》教案。

虛詞的含義及特殊文言句式的用法。

3.了解墨子的反侵略主張，理解人物智勇兼?zhèn)涞奶攸c。

教學(xué)重難點

1.積累文言語匯，掌握文言句式用法。

2.了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特點。

3.學(xué)習(xí)在說理中運用排比句式，加強語言氣勢，增強說服力的說理方式。

教學(xué)方法

1.誦讀法。

（解說：誦讀應(yīng)作為學(xué)日本文的主要教學(xué)手段?？梢苑蹲x、領(lǐng)讀、跟讀，可以默讀、朗讀，可以自讀、齊讀、分角色讀。做到讀熟讀懂。）

2.質(zhì)疑法。

（解說：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑和自學(xué)的能力。）3討論法。

（解說：以學(xué)生討論為主，教師積極參與并適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生針對問題提出合情合理的結(jié)論。）4.練習(xí)法。

（解說：傅全文重要知識點設(shè)計成不同形式的習(xí)題，鞏固知識，提高能力。）

媒體設(shè)計

1、利用錄音機，將范讀磁帶放給學(xué)生聽，幫助學(xué)生糾正朗讀中的錯誤。

2利用投影儀，將預(yù)先準(zhǔn)備的習(xí)題或問題顯示出來，提供給學(xué)生練習(xí)或思考。

教學(xué)時數(shù)2課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們，你們是否聽人講過戰(zhàn)斗的故事呢？是否在影視節(jié)目中見過大大小小的戰(zhàn)爭場面呢？是否體會到某些不義戰(zhàn)爭給人們帶來的是沉重的災(zāi)難呢？相信答案是肯定的。那么，大家又是否相信一個人會單憑自己雄辯的口才，’巧妙的詞鋒以及勇敢和機智就可以阻止一場不義戰(zhàn)爭的發(fā)生呢？歷史上的確曾發(fā)生過這樣的事情。今天我們要學(xué)的課文《公輸》就講述了這樣一則故事。（板書：“公輸’）.（解說：連續(xù)提問，喚起學(xué)生對有關(guān)戰(zhàn)爭信息的回憶和思考，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生思維在奔課文主題，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、研習(xí)課文

1.整體把握，理清思路。

（1）初讀課文，借助工具書和課下注釋掃清語音障礙。

一邊播放范讀磁帶，一邊掛出提前準(zhǔn)備好的上面有下列語句的小黑板。指導(dǎo)學(xué)生揣摩語氣語意（句后括號中的內(nèi)容供參考）。

公輸盤曰：“夫子何命而為？”（疑問語氣，有恭敬請教之意。）于墨子曰：“北方有侮臣者，愿

借子殺之?！保ㄆ硎拐Z氣，有蓄意提出無理要求之意。）子墨子曰：“請獻(xiàn)十金。”（祈使語氣，有進一步激惱對方之意。）公輸盤曰：“‘吾義因不殺人。（陳述語氣，有羞惱、義正辭嚴(yán)之意。）予合子曰：“然，胡不已乎？”（疑問語氣，有質(zhì)問、責(zé)備、催促之意，初中二年級語文教案《公輸》教案》。）公輸盤曰：“不可，吾既已言之王美?！保愂稣Z氣，既有斷然拒絕，又有狡猾推托之意。）公輸盤曰：“諾。”（陳述語氣，有無可奈何之意。）＿引導(dǎo)學(xué)生進行一番探討之后，要求學(xué)生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對話的語氣、語意。最后分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求該準(zhǔn)。

（解說：閱讀由人物對話組成的文章，必須認(rèn)真揣摩語氣、語意，做到理解到位、朗讀到位，這樣才有助于理解人物的語氣神態(tài)，甚至心理變化人物性格和文章內(nèi)容。）（3）內(nèi)容與形式總理。

通過朗讀、揣摩、思考，同學(xué)們已經(jīng)大致明白了文章的意思。此時，教師可一邊提問，一邊組織討論，一邊提示、點撥。

問題①：本文對應(yīng)的雙方是誰？主要表現(xiàn)的是誰？墨子前往楚國的目的是什么？

點撥：墨子和公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是阻止楚國攻打來國。

問題②：請抓住一個“見”字，討論全文由幾部分組成。

討論、明確并形成如下板書。

(板書圖）（解說：明確文章的主人公、主要內(nèi)容、情節(jié)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生抓住課文的主要環(huán)節(jié)，理清文章思路，形成整體印象。）2.具體研習(xí)，突出重難點。

首先要結(jié)合注釋及工具書，理解字詞句的意思。而后注意抓住關(guān)鍵語句，分析人物特點，理解墨子反侵略的思想。師生共同活動，啟發(fā)學(xué)生思考，教師點撥。

（1研讀第五一12段。

問題①：文中哪一句交代了事件的起因？

點撥：公輸盤為楚造云梯之械、成，將以攻宋。

問題②：文中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？

點撥：幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。

問題③：墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去殺人，而且進一步說可以‘“獻(xiàn)金”，其真正的意圖是什么？

點撥：真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不殺人”一類的話來。因為墨子料到公輸盤雖然在積極準(zhǔn)備血腥的'戰(zhàn)爭，但表面上必然會裝出堅持正義的樣子。公輸盤果然中計。

問題④：墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一語，怎樣駁斥了他的“義”？

點撥：首先義正辭嚴(yán)地指出‘來何罪之有”，而后指責(zé)攻來的不智——殺所不足而爭所有余。同時批評攻來的不仁，因為來本無罪。結(jié)論：公輸盤的“義”是“不殺少而殺眾”，是更大的不義。

問題⑤：“知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強”是在指責(zé)公輸盤的不義嗎？

點撥：不是，是為了防止公輸盤以種種理由搪塞推托責(zé)任。

問題6：“公輸盤服”，此時公輸盤真的服了嗎？他取消了攻來的計劃了嗎？

點撥：沒有真服，只是默認(rèn)了攻來的“不義”。他沒有取消攻來計劃，只是狡猾地將責(zé)任推給了楚王。

問題③：問題沒有真正解決，墨子善罷甘休了嗎？從文中哪一句可以看出來？

點撥：沒有善罷甘休。從“胡不見我于王”可以看出來。從此處我們可以感覺到墨子的勇敢和果決。

（解說：設(shè)置以上（2）研讀第13～16段。

問題①：墨子見到楚王，先舉了一個什么例子？目的是什么？

點撥：‘今有人于此…鄰有糟糠而欲竊之?！蹦康氖钦T使楚王自然而然地說出“必為有竊疾矣”之類的話來。

公輸?shù)恼n件 篇4

教學(xué)目的：

論理多用類比的寫法。

的奮斗精神，啟發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)理想而堅持實踐，勤學(xué)苦練。

3．感悟論辯語言的嚴(yán)密邏輯美。

課時安排：2課時。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

我國是世界文明古國，碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)，為我國古代文明增添了光彩。春秋戰(zhàn)國時期，貴族壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著書和講學(xué)的風(fēng)氣越來越盛；學(xué)派林立，出現(xiàn)了“百家爭鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說，發(fā)表自己的見解。其中有一個人主張“兼愛”“非攻”，希望人們互助互愛，反對不義戰(zhàn)爭，他就是墨子。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。

二、作者介紹：

墨子，名翟，相傳為戰(zhàn)國時期宋國人，后長期住在魯國，是墨家的創(chuàng)始人。

《墨子》是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。

三、生字詞學(xué)習(xí)：

械（xiè）牒（dié）荊國（jīng）麋鹿（mí）

四、課文分析：

第一段交代了事情的起因?！霸煸铺葜怠?，表明一場大戰(zhàn)即將爆發(fā)，宋國形勢很危急；“行十日十夜”表現(xiàn)了墨子不辭勞苦的精神。公輸盤為楚 造 云梯之 械 ，成 ，將以 攻 宋。子墨子聞 之，給，替 用（省略“之”）公輸盤給楚國制造云梯這種器械，制成后，要拿去攻打宋國。墨子聽到這個消息，就起于魯，行十日十夜 而至于郢，見公輸盤。到從齊國動身，走了十天十夜，到達(dá)郢都，去見公輸盤。

課文主體部分詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤、楚王論辯的經(jīng)過。這場論辯分為幾個步驟？使公輸盤理屈詞窮；三步： 使楚王理屈詞窮；模擬攻守，說明攻宋不會有好結(jié)果，促使楚王放棄攻宋；墨子是怎樣使公輸盤理屈詞窮的？我們一起來把這一部分朗讀一遍。

分角色朗讀：

第一組：分角色朗讀文言文；

第二組：分角色以現(xiàn)代文朗讀。

公輸盤曰：“夫子何命焉為？”表示疑問語氣

公輸盤說： “先生有什么指教呢？”

子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借 子 殺之。”依靠

墨子說： “北方有人欺侮我，我想借重您的力量殺掉他?！?/p>

墨子說“北方有侮臣者，愿借子殺子”并許以“請獻(xiàn)十金”，是真有其事嗎？墨子說此事的目的是什么？

——引誘公輸盤說出“吾義固不殺人”。

公輸盤不悅。公輸盤不高興了。

子墨子曰：“請獻(xiàn) 十 金。”

允許 奉送

墨子說： “請讓我奉送給您十金?！?/p>

公輸盤曰：“吾 義 固不 殺 人 ?！?/p>

絕，從來

公輸盤說：“我是講道義的人，絕不能平白無故殺人。”

“吾義固不殺人”這句話也正是墨子想要說的。但墨子說出來沒有公輸盤自己說出來有說服力。所以，墨子抓住這句話，據(jù)理對公輸盤為楚國造云梯的行為進行了分析，他是怎么分析的？齊讀他的這一段話。

子墨子起，再 拜 ，曰：“請 說 之。 吾從北方聞 子 為 梯，將 以

解釋

墨子站起來，拜了兩拜，說：“請讓我說幾句話。我在北方聽說您造了云梯，要拿去攻攻宋。 宋 何 罪之有？荊國有余于地而不足于 民 ， 殺所 不 足打宋國。宋國有什么罪呢？楚國有的是土地，缺少的是民眾，如今去殺害自己缺少的民眾而爭 所 有 余 ，不可 謂 智。宋 無 罪 而 攻 之，不可 謂仁。稱作 聰明、明智 仁愛而爭奪自己并不缺少的土地，不能說是聰明。宋國并沒有罪而要去攻打它，不能說是仁愛。知 而 不 爭， 不可 謂 忠。 爭 而 不 得 ，不可 謂強。忠誠 堅強懂得這個道理，卻不據(jù)理力爭，不能說是忠誠。爭論而達(dá)不到目的，不能說是堅強。自己義 不 殺 少 而 殺 眾 ，不 可謂 知類 ?！泵靼资吕碚f講道義，殺少量人還懂得不合理，卻要去殺眾多的人，不能說是明白整理?！蹦臃治龉敱P的行為，是從公輸盤的哪一句話展開分析的？

——“吾義固不殺人”。

公輸盤標(biāo)榜自己“義”，墨子認(rèn)為他“義”嗎？為什么？

——墨子認(rèn)為公輸盤為楚國造云梯用以攻宋“不可謂智”“不可謂仁”“不可謂忠”“不可謂強”“不可謂知類”，這五個“不可謂”，全面批判了公輸盤的行為，使公輸盤所標(biāo)榜的“義”失去根據(jù)，站不住腳。公輸盤 服。被說服

公輸盤被說服了。公輸盤的“服”是真的嗎？

——公輸盤的“服”只是他無話可說而已。因為侵略者是不會輕易罷手的，當(dāng)墨子進一步追問他為什么不停止造云梯時，公輸盤把責(zé)任推到楚王身上，然后在墨子的進一步逼問下，只好答應(yīng)引墨子去見楚王。文章極自然地引到下文。

子墨子曰：“然，胡 不 已乎？”為什么

墨子說： “那么，為什么不停止攻宋呢？”

公輸盤曰：“不可， 吾既已言之王矣。”已經(jīng) 說

公輸盤說： “不能，因為我已經(jīng)對楚王說過了?！?/p>

子墨子曰：“ 胡 不見 我 于王 ？”引見

墨子說：“（您）為什么不介紹我去見楚王呢？”

公輸盤曰：“諾。”

公輸盤說：“好吧。”

墨子見楚王后又是怎樣勸說楚王的呢？先齊讀墨子的這一段話。

——墨子先用一個假設(shè)，假設(shè)了這樣一個“舍文軒”而欲竊“敝輿”；“舍錦繡”而欲竊“短褐”；“舍粱肉”而欲竊“糠糟”之人。接著再問他：“此為何若人”。誘使他說出“必為有竊疾矣”。這也正是墨子想要楚王說出的話。

子墨子見王，曰：“今有人于此，舍 其 文 軒 ，鄰 有 敝輿而欲挑掉

墨子見了楚王，說：“現(xiàn)在這里有個人，拋掉自己華麗的車子，看到鄰人有破車子便想竊之；舍 其 錦 繡， 鄰 有短 褐 而欲竊之，舍 其 梁 肉 ，鄰去偷；拋掉自己的錦繡衣裳，看見鄰人有粗布衣服就想去偷；拋掉自己的白米肥肉，看見

有糠糟而欲竊之。此為何 若 人 ？”是 怎樣鄰人有糟糠便想去偷。這是什么樣的人呢？”

王 曰：“ 必 為有竊疾矣?！?/p>

楚王說：“（這個人）一定患了偷竊病了?！碑?dāng)楚王終于說出了墨子想說的話，墨子又一連用了三個對比，將楚國的`物產(chǎn)豐富與宋國的物產(chǎn)貧乏作鮮明的比較，從而類推出楚國攻宋是“與此同類”的結(jié)論。

子墨子曰：“荊之地，方五千里，宋之地 方 五百里 ，此 猶 文 軒

墨子說：“楚國的土地方圓五千里，宋國的土地方圓只有五百里。這就好像華麗的車子之與敝輿也。荊有 云 夢， 犀 兕 麋鹿?jié)M之，江 漢 之魚 鱉 黿和破車子相比。楚國有云夢澤，那里滿是犀兕、麋鹿之類，長江、漢水里的魚、鱉、黿、鼉?yōu)樘?下 富，宋，所 謂 無 雉 兔 鮒 魚 者 也，此 猶鼉多得天下無比，宋國真像人們說的那樣，是個連野雞兔子、鯽魚都沒有的地方。這就好梁 肉之與糠糟也。 荊有長松文梓楩楠豫 樟 ，宋 無 長 木，此像白米肥肉和糟糠相比。楚國有松、梓、楩、楠、樟這些大樹，宋國卻沒有什么大樹。這猶 錦 繡 之與短褐也。 臣以王吏之攻宋也，為 與此 同 類 ?！本秃孟皴\繡衣裳和粗布衣裳相比。我認(rèn)為大王攻打宋國，正和這個害偷竊病的人一樣。”

如此一來，使得楚王與公輸盤一樣，陷入自己所否定的圈子中而無話可說，只得說“善哉”。但他會放棄攻宋的意圖嗎？

——不會。他仗著楚國的實力，仍不放棄攻宋的打算。

王曰：“善哉。 雖 然 ，公 輸盤為我為云梯， 必 取 宋 ?！?/p>

楚王說：“對呀！雖然是這樣，但是公輸盤給我造好云梯了，（我）一定要打下宋國?！?/p>

在說服公輸盤與楚王時，墨子的語言有什么特點？

——都是先引誘他們說出正確的觀點，而后再對他們的行為進行分析，指出他們的行為與他們的觀點相違背。其實也就是采用了以子之矛攻子之盾的方法。

回憶《晏子故事兩則》。在辯論的方法上兩者有何異同？

——晏子故事的第一則，晏子采用了三段論的推論方法，晏子故事的第二則和墨子與楚王辯論的方法有相似之處。都是采用的類比方法。即用相類似的事情去進行推論。只不過晏子與楚王辯論時是自己推出結(jié)論；而墨子是讓楚王說出觀點，再推出“王之攻宋，為與此同類”。

既然已經(jīng)說服了公輸盤，也說服了楚王，但侵略者還是沒有放棄自己的打算，那么接下來只能用實力來逼楚國放棄攻宋了。齊讀課文的第四部分。

于是 見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒 為械。公輸盤 九多次

于是，楚王召見公輸盤。墨子解下衣帶當(dāng)作城，用竹片當(dāng)器械。公輸盤一次又一次地

設(shè)攻城之機變，子墨子 九 拒 之。 公輸盤之攻 械 盡 ，子墨子之守

設(shè)下攻城的方法，墨子一次又一次地?fù)踝×怂?。公輸盤的攻城器械都用盡了，墨子的守城圉 有 余 。

辦法還綽綽有余。

課文如何記述墨子與公輸盤演練的攻宋戰(zhàn)的？

——“九設(shè)”、“九距”說明戰(zhàn)斗的激烈，用“攻械盡”“守圉有余”交代激戰(zhàn)的結(jié)果，最終公輸盤“詘”，說明公輸盤已經(jīng)技窮。

公輸盤詘， 而曰：“吾知所以 距 子矣， 吾 不言 ?！?/p>

公輸盤技窮了，但他說：“我知道怎么對付你了，可是我不說?！?子墨子亦曰：“吾知子 之所以 距 我，吾 不言?！?/p>

墨子也說： “我也知道你要怎么對付我，可是我也不說?！?/p>

公輸盤的話是什么意思？

——在意識到墨子將是攻宋的一個極大障礙時，公輸盤陡起殺機。

墨子又將會怎樣做？

——墨子敏銳地加以揭穿，并明白告訴公輸盤與楚王，宋國已做好了充分準(zhǔn)備，“雖殺臣，不能絕也”，這才使公輸盤與楚王不敢輕舉妄動，楚王不得不取消攻宋的打算。這一段記述，說明要制止侵略，單靠說理是不夠的，還得有足夠的實力做后盾。

楚王 問其 故。楚王問這是怎么回事。

子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋 莫 能 守 ，乃 可 攻

墨子說：“公輸盤的意思，不過是想要殺死我。殺了我，宋國就守不住了，就可以攻下也。

然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上 而待楚寇矣 。

可是我的學(xué)生禽滑厘等三百人，已經(jīng)拿著我的防守器械，在宋城上等待楚國來進攻了。

雖殺臣 ， 不 能 絕 也 。”即使殺了我，也不能殺盡保衛(wèi)宋國的人?！?/p>

楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣?！?/p>

楚王說：“好啦！我不攻打宋國了。”

五、總結(jié)：

課文里人物的語言很富有表現(xiàn)力，能從中見出人物的精神和性格特征，墨子的語言尤其如此。譬如他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無可辯駁；而在和楚王的對話中，一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力強，滿足了楚王的大國虛榮心，又覺悟到攻打宋國是無意義的乃愚蠢的舉動。而揭露公輸盤的殺機并最后斷絕楚國攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又威懾力，充分顯示了墨子的無所畏懼、鎮(zhèn)定自若的特定。

公輸?shù)恼n件 篇5

人教版九年級語文下冊《公輸》教案

1 公輸《墨子》公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：夫子何命焉為？子墨子曰：北方有侮臣，愿藉子殺之。公輸盤不悅。子墨子曰：請獻(xiàn)十金。公輸盤曰：吾義固不殺人。子墨子起，再拜曰：請說之。吾從北方，聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地，而不足于民。殺所不足，而爭所有余，不可謂智；宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。公輸盤服。子墨子曰：然，胡不已乎？公輸盤曰：不可，吾既已言之王矣。子墨子曰：胡不見我于王？公輸盤曰：諾。子墨子見王，曰：今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐，而欲竊之；舍其粱肉，鄰有穅糟，而欲竊之。此為何若人？王曰：必為有竊疾矣。子墨子曰：荊之地，方五千里，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敝輿也；荊有云夢，犀兕麋鹿?jié)M之，江漢之魚鱉黿鼉?yōu)樘煜赂?，宋所為無雉兔狐貍者也，此猶粱肉之與糠糟也；荊有長松、文梓、楩、枬、豫章，宋元長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王之攻宋也，為與此同類，臣見大王之必傷義而不得。王曰：善哉！雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。于是見公輸盤，子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圍有余。公輸盤詘，而曰：吾知所以距子矣，吾不言。子墨子亦曰：吾知子之所以距我，吾不言。楚王問其故，子墨子曰：公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。楚王曰：善哉！吾請無攻宋矣。練習(xí)檢測一、解釋下列加點的字①公輸盤不說： ②請說之： ③知而不爭： ④不可謂知類：⑤子墨子聞之，起于魯 ⑥子墨子起，再拜 ? ⑦吾義固不殺人 ? ⑧夫子何命焉為 ?⑨宋無罪而攻之，不可謂 仁? ⑩愿借子殺之 ⑾然胡不已乎 ⑿胡不見我于王⒀吾義固不殺人 ⒁子墨子起，再拜 ⒂義不殺少而殺眾 ⒃請說之 ⒄方五千里⒅為與此同類 ⒆公輸盤九設(shè)攻城之機變 ⒇子墨子之守圉有余 （21）在宋城上而待楚寇矣 （22）雖殺臣，不能絕也 （23）雖然，公輸盤為我為云梯 （24）子墨子九距之二、翻譯下面句子①夫子何命焉為？②殺所不足而爭所有余，不可謂智?③請獻(xiàn)十金④荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。⑤宋何罪之有?⑥此猶文軒之與敝輿也。⑦吾知子之所以距我，吾不言。⑧臣以王吏之攻宋也，為與此同類。⑨公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。三、選擇題1、下列加點的詞意思完全相同一項是 （ ）A、公輸盤為楚造云梯之械 此為何若人？ B、將以攻宋 臣以王之攻宋也C、請說之 公輸盤不說 D、子墨子起，再拜 寓逆旅主人，日再食2．選出詞義相同的一項 （ ）A．說：公輸盤不說 秦王不說 B．有：北方有侮臣者 長約八分有奇C．足：有余于地而不足于民 東坡現(xiàn)右足 D．子：愿借子殺之 天子之怒3．選出詞的用法不同的一項 （ ）A．以：將以攻宋 以牒為城 B．之：宋何罪之有 受地于先王而守之C．于：有余于地 不足于民 D．而：宋無罪而攻之 知而不爭4.下面選項中加點詞的意義和用法不同的一項是 （ ）A.此城危急存亡之秋也 公輸子之意不過欲殺臣 B.問今是何世，乃不知有漢 殺臣，宋莫能守，乃可攻也C.以叢草為林，以蟲蟻為獸 子墨子解帶為城，以牒為械 D.雖人有百手，手有百指 雖殺臣，不能絕也5. 下列各句中加點詞意義或用法不同的一項是 （ ）Ａ.荊之地 / 水陸草木之花 Ｂ.在宋城上而待楚寇矣 / 蓮之出淤泥而不染Ｃ.吾知所以距子矣 / 所以動心忍性 Ｄ.子墨子解帶為城 / 其詩以養(yǎng)父母、收族為意6．下列表述不準(zhǔn)確的一項是 （ ）Ａ.《公輸》一文出自《墨子》一書，此書一般被認(rèn)為是墨子的弟子記述墨子的事。Ｂ. 墨子和公輸盤都是技藝高超的工匠，他們的斗技是很精彩的。九設(shè)九距盡說明這場模擬攻守戰(zhàn)的激烈。Ｃ.公輸盤詘，而曰：吾知所以距子矣，吾不言。 一個詘字，說明公輸盤已是黔驢技窮；吾不言一句則表現(xiàn)他的陰險并帶有威脅的意味。全品中考網(wǎng)Ｄ.選文中墨子采用設(shè)喻、類比的方法說服楚王停止攻打宋國。說明了有理走遍天下的道理，只要善于說理，一切困難將迎刃而解。四、問答題1．（1）第一段交代子墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態(tài)和精神？（2）公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。分別寫出一個與這兩位歷史人物有關(guān)的'成語。①與魯班有關(guān)的成語： ②與墨子有關(guān)的成語：2．墨子勸服公輸盤的語言頗具特點，從論辯技巧上看，你認(rèn)為成功的關(guān)鍵在哪里？3.第①段概括了墨子整個行程的句子是什么？體現(xiàn)了墨子什么精神？4.墨子見公輸盤的真正目的是什么？?5.墨子止楚攻宋的前提是什么？他是怎樣誘使和激發(fā)公輸盤承認(rèn)這一前提的？6、①說說墨子從哪幾個方面勸阻公輸盤攻宋?(請從文中摘錄出有關(guān)的字詞回答)②墨子的言行反映出他的什么特點?請寫出兩點。7.聯(lián)系上下文說說臣以王吏之攻宋也，為與此同類一句中的此指的是什么內(nèi)容。8. 下面兩題請任選一題作答。①寫出兩句與戰(zhàn)爭有關(guān)的古詩句（不能出自同一首詩）。②擬一則關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的公益廣告。9、公輸盤說吾知所以距子矣，吾不言時的真實想法是什么？10.子墨子在與楚王的最后交鋒中，為什么要提及弟子禽滑厘等三百人的情況？11、①墨子是從哪幾個方面展開推論，使公輸盤折服的?(請從文中摘錄出有關(guān)的字詞回答)②墨子的言行反映出他的什么特點?請寫出兩點。參考答案一、1．①同悅，高興 ②解說 解釋 ③勸諫，勸阻 ④明白事理 ⑤動身 ⑥起身 ⑦講道義 堅持合宜的道德、情理 ⑧表疑問 ⑨稱為 仁愛 對人親善、友愛 ⑩你 ⒀堅決 ⒁兩次 ⒂堅持道義（以為義） ⒃解釋；⒄方圓；⒅類別 ⒆巧妙的方式 ⒇通御，抵擋 （21）入侵 （22）即使 （23）雖是這樣 （24）同拒，抵御二、①先生有什么見教呢？ ②殺死不足的人民去爭奪有余的土地，不能算是明智。③請允許我奉送你十金。 ⑤宋國有什么罪過呢？⑥這好像是華麗的車子和破車子相比。⑦我知道您用來抵擋我的方法，我現(xiàn)在不說⑧我認(rèn)為（大王派）兵將攻打宋國，與上面說的那個人的情況是同一類（性質(zhì)）的。⑨公輸盤攻城的器械招數(shù)全施展盡了，而墨子的抵御之術(shù)還綽綽有余。三、 1、D 2．A 3．B 4．B 5、B 6.D四、 1．（1）聞、起、行、至、見。這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態(tài)和為了阻止楚宋之戰(zhàn)不辭勞苦的精神。（2）班門弄斧 墨守成規(guī)2．采取迂回戰(zhàn)術(shù)。先不直接說事由，而是用類比手法，誘發(fā)對方亮明觀點，然后反駁。3.行程：起于魯，行十日十夜而至于郢。體現(xiàn)了：講和平仁愛的精神。4.阻止攻打宋國。5.仁義。 先是請公輸盤幫他殺人，然后引出公輸盤吾義固不殺人這句自相矛盾的話，從而以子之矛攻子之盾，從道義上駁得公輸盤啞口無言。6、《公輸》選段2、略 3略 4、（1）、采用了以子之矛攻子之盾的方法，通過指出公輸盤義不殺少而殺眾的矛盾行為，從而說服了公輸盤。（2）①智、仁、忠、強、義。②反對不義戰(zhàn)爭、能吃苦耐勞(不畏艱辛)、堅守正義、善于說理(能言善辯)、機智等。7. 指舍文軒竊敝輿、舍粱肉竊糠糟、舍錦繡竊短褐。8. ①秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還；將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸；八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。②遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，讓和平的陽光灑遍地球的每一個角落。9．⑴不想放棄攻打宋國 ⑵心虛，想恐嚇墨子10．明白告訴公輸盤與楚王，宋國已做好充分準(zhǔn)備，使公輸盤與楚王不敢輕舉妄動，迫使楚王打消攻宋的念頭。11、①智、仁、忠、強、義。②反對不義戰(zhàn)爭、能吃苦耐勞(不畏艱辛)、堅守正義、善于說理(能言善辯)、機智等。......

公輸?shù)恼n件 篇6

一、導(dǎo)入課文

可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰(zhàn)的巨大損失，引出當(dāng)今世界的兩大主題：和平與發(fā)展。從和平中聯(lián)系黑子的“非攻”思想，引出課題。

二、介紹作者、釋題

1、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總匯，現(xiàn)存53篇。全書思想嚴(yán)密，自成體系，文章質(zhì)樸，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人，春秋戰(zhàn)國之際的思想家。他的思想主要是“兼愛”“尚賢”“非攻”“節(jié)用”，基本上反映了勞動者、小生產(chǎn)者的利益和愿望。

2、公輸：名盤，一作“般”，或作“班”，魯國人，又稱魯班，是我國古代傳說中的能工巧匠。

三、教師范讀全文（或聽錄音帶）

要求學(xué)生在聽的過程當(dāng)中，初步熟悉文章的內(nèi)容，畫出其中的難字生詞。

四、疏通字詞

讀準(zhǔn)下列字詞的讀音：

械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兄 牒 守圉 禽滑厘

五、指名學(xué)生朗讀課文，進一步熟悉文章內(nèi)容

六、討論劃分文章的結(jié)構(gòu)層次

討論后明確：全文分兩個部分。第一部分（第1自然段），楚國將攻家，墨子前往勸阻。第二部分（第2～22段），墨子成功勸阻楚國攻來。此部分又分三層。第一層（第2～12段），墨子勸阻公輸盤；第二層（第13～16段），墨子勸阻了楚王；第三層（第17～22段），墨子以實際行動勸阻楚王取消了侵宋的行動。

七、學(xué)習(xí)文章第一部分

1、學(xué)生齊讀文章第一部分。

2、注意幾個重點詞語：

子墨子聞之 起于魯 至于郢 見公輸盤

3、指名學(xué)生口譯全段。

4、思考：楚國為什么想攻打來國？墨子前往勸阻，反映了墨子的什么思想？

明確：因為公輸盤為楚國制造攻城的工具。墨子的行動反映了他堅持正義、反對侵略的戰(zhàn)爭思想。

5、學(xué)生自由朗讀全段兩至三遍，然后背誦全段。

八、學(xué)習(xí)文章第二部分第一層

1、教師范讀這一節(jié)內(nèi)容。注意讀出語氣和感情，將學(xué)生帶入情境之中。

2、學(xué)生自讀一遍，要求聲音要洪亮，讀出其中之味。

3、學(xué)生結(jié)合注釋，自己翻譯這一節(jié)內(nèi)容。如果有難點，標(biāo)記出來。’

①注意以下重點詞句：

夫子何命焉為 愿借子殺之 吾義固不殺人 來何罪之 有胡不已乎

吾既已言之于王 胡不見我于王

②請學(xué)生翻譯“荊國有余于地而不足于民……不可謂知類?！?/p>

學(xué)生翻譯時，教師注意引導(dǎo)：翻譯后要及時評價鼓勵。

③學(xué)生自己相互口譯一遍，然后就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決。

4、思考：墨子是怎樣勸說公輸盤的？

明確：墨子首先巧設(shè)陷講，假意請求公輸盤幫他殺人，引出公輸盤“吾義固不殺人”的觀點，然后結(jié)合公輸盤的行為，雄辯地指明公輸盤的不智、不仁、不忠、不強、不知類，使之無言以對。

5、學(xué)生自由地誦讀幾遍，然后指名學(xué)生朗誦。

6、師生齊讀這一節(jié)內(nèi)容。

九、布置作業(yè)

1、背誦已學(xué)的段落。

2、翻譯第三部分第一層。

公輸?shù)恼n件 篇7

下面是人教版九年級語文下冊《公輸》教學(xué)設(shè)計，本篇是墨子表達(dá)“非攻”主張的代表篇目。要讓學(xué)生在充分閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會人物心理，把握人物性格，同時尊重學(xué)生對文本的多元解讀和審美體驗，并結(jié)合當(dāng)今社會實際，把握能為當(dāng)今社會所用的文化質(zhì)素。

感悟內(nèi)容

1.思考：文中寫了哪幾個人，寫了一件什么事?

(明確：寫了墨子、公輸般、楚王三個人，記敘了墨子勸阻楚國攻打宋國的故事)

2.師：文中第一段交代了故事的起因，因為公輸盤替楚國制造了攻城的先進武器(云梯之械)，使宋國形勢危急，墨子不辭勞苦，行十日十夜至于郢，目的是制止戰(zhàn)爭，推行“非攻”主張，那么楚王、公輸盤會聽從墨子的嗎?

快速默讀全文，墨子是怎樣制止公輸盤，楚王攻宋的?

(生讀文回答后，明確，墨子阻楚攻宋分為三個步驟)

品味人物

師：墨子要達(dá)到阻楚攻宋的目的，他要先見楚王，還是先見公輸盤更好呢?

生討論后明確：還是先見公輸盤為好。因為楚王賴以攻宋的基礎(chǔ)是公輸盤為他制造了“云梯”，如果公輸盤放棄制造云梯，問題就迎刃而解了，公輸盤會聽墨子的嗎?

1.分角色讀1～12段(一生讀公輸盤，一生讀墨子，一生讀旁白)，品味人物內(nèi)心。

要求揣摩心理，讀準(zhǔn)語氣，出示多媒體讀文的提示。

師：墨子第一個回合使公輸盤理屈詞窮，于是只好答應(yīng)引墨子見楚王，結(jié)果又會怎樣呢?

2.齊讀:13～16段

回答：墨子是用什么辦法勸阻楚王的?他達(dá)到目的了嗎?

(明確：墨子先用一個假設(shè)，誘使楚王說出“必為有竊疾矣”，然后用楚宋兩國物產(chǎn)比較，得出楚攻宋是“與此同類”的結(jié)論。)

3.師：楚王盡管無話可說，口說“善哉”，其實他內(nèi)心未必肯放棄攻宋的打算。

品讀“王曰‘善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！本渥樱Τ鮾?nèi)心世界，評價一下楚王。

出示多媒體，展示內(nèi)容。

4.自讀17～尾段

師：盡管公輸盤和楚王把攻宋的責(zé)任像皮球一樣踢來踢去，但問題遠(yuǎn)沒有得到解決，于是“公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之，……”在實力的對抗下，才使公輸盤和楚王死了攻宋這條心。

總結(jié)：

制止侵略戰(zhàn)爭，不僅要從道義上揭露，還要在自身實力上做好準(zhǔn)備，這個道理，不僅歷史上行之有效，今天，也不無借鑒意義。

公輸?shù)恼n件 篇8

內(nèi)容預(yù)覽：

《公輸》教學(xué)案

設(shè)計人：范書穎

教學(xué)目標(biāo)：1、感知文章內(nèi)容，積累文言知識。

2、把握文章思路：墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。

3、能聯(lián)系人物言行分析人物形象。

4、體會墨子高超的勸說藝術(shù)。

助讀資料

1．《墨子》及墨子

墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學(xué)派。主張兼愛非攻尚賢節(jié)用，反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望。 《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品?！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴(yán)密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

2．公輸

公輸，名盤，也作般或班又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠．魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家，在機械方面，很早被人稱為機械圣人，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻(xiàn)可以說是前無古人，后無來者，是我國當(dāng)之無愧的科技發(fā)明之父。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一導(dǎo)語（參考）

當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，他就是墨子。

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音

郢敝輿短褐犀兕麋鹿魚鱉黿鼉雉兔鮒魚文梓楩楠豫章守圉

三再讀課文疏通文意

（結(jié)合文下注釋疏通文意，標(biāo)出疑難，師生釋疑。）

解釋以下加點詞語和句子

夫子何命焉為？

吾義固不殺人

殺所不足而爭所有余，不可謂智

知而不爭，不可謂忠

義不殺少而殺眾，不可謂知類。

宋所為無雉兔鮒魚者也

臣以王吏之攻宋也，為與此同類

公輸盤九設(shè)攻城之機變，子墨子九距之。

吾知所以距子矣，吾不言

吾請無攻宋矣

四、理清文脈，把握文意

1 本文對應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?

2談?wù)勀銓Ρ疚乃悸返目捶ā?/p>

學(xué)生討論。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術(shù)

墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。

1、學(xué)生分角色朗讀2～12段。

思考：墨子是如何勸說公輸盤的呢?

2、分角色朗讀13～16段。

思考：墨子又是如何勸阻楚王的呢?

3、分角色朗讀13～16段

思考：墨子最終是怎樣迫使楚王放棄攻宋的？

四、人物分析

墨子：

楚王：

公輸：

五、總結(jié)升華

墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、中考鏈接

1．解釋句中加點的`詞。（4分）

⑴子墨子曰（）

⑵愿借子殺之（）

⑶吾義固不殺人（）

⑷不可謂知類（）

2．下面加點詞意思相同的一項是（）（2分）

A．公輸盤為楚造云梯之械吾從北方聞子為梯

B．不可謂知類為與此同類

C．荊國有余于地而不足于民殺所不足而爭所有余

D．于是見公輸盤胡不見我于王

3．翻譯下面的句子。（4分）

⑴夫子何命焉為？

譯：

⑵宋何罪之有？

譯：

4．用原文回答：（4分）

⑴墨子與公輸盤一見面，就向他提出了怎樣的請求？

答：

⑵墨子采取什么措施讓公輸盤答應(yīng)他的請求？

答：

5．墨子抓住公輸盤的哪句話進行批駁？從哪句話可以看出公輸盤的虛偽性？（4分）

答：

6．怎樣理解墨子的五個不可謂中的智仁忠強知類？墨子用五個不可謂的目的是什么？（4分）

答：

《公輸》參考答案

第一課時四理清文脈，把握文意1明確：本文對應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。

2以見字一線穿珠。墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤(1～12) (13～16) (17～22)墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，迫使楚王放棄攻宋。

第二課時

二1明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設(shè)下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由吾義固不殺人。接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。宋何罪之有一句，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用不可謂智’不可謂仁不可謂忠不可謂強不可謂知類，從各個方面批判了公輸盤的行為．讓公輸盤有口難辯。義不殺少而殺眾一句，揭示出公輸盤所標(biāo)榜的義的欺騙性。

2、明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設(shè)，以富人盜竊窮人為喻，問楚王此為何若人，使楚王承認(rèn)并說出此人必為有竊疾矣。既然承認(rèn)這種人有竊疾，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正與此同類。在墨子強有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。

3明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術(shù)，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起殺心，子墨子預(yù)守備。雖殺臣，不能絕也，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。四墨子：熱愛和平不辭勞苦機智勇敢能言善辯

五明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風(fēng)掃地，另一方面，要從實力上作好充分準(zhǔn)備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。國弱被人欺，落后就要挨打。在強權(quán)肆虐橫行的國際環(huán)境下，我們只有壯大實力，才會永遠(yuǎn)立于不敗之地。

六(三)1．⑴先生，是墨子的弟子們對他的新尊稱

⑵對男子的尊稱，您

⑶堅持合宜的道德、情理

⑷懂得，明白

2．C

3．⑴你有什么見教？⑵宋國有什么罪？

4．⑴北方有侮臣者，愿借子殺之。 ⑵請獻(xiàn)十金。

5．吾義固不殺人義不殺少而殺眾

6．智：聰明；仁：對人親善、友愛；忠：忠誠；強：堅強；知類：懂得事理。目的是步步深入地揭示公輸盤的行為是不義的，使公輸盤陷入矛盾之中。

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