穿雨衣的人教案

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準備教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？相信你應(yīng)該喜歡小編整理的穿雨衣的人教案，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

穿雨衣的人教案 篇1

一、說教材

《充氣雨衣》是人教版二年級下冊教材的第四組中的一篇略讀課文，專題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考、勇于創(chuàng)造。《充氣雨衣>是一篇科普文，這類課文相對童話故事,情感性的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較弱,如果課堂上科學(xué)知識講得多，就走進了常識課的誤區(qū)。如何讓學(xué)生在感受小林發(fā)明充氣雨衣的過程的同時抓住課文中的語言訓(xùn)練點,突顯語文味，是我不斷思考的。

二、說教法學(xué)法

1、朗讀訓(xùn)練法 ：以“看”“讀”“思”“說”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，通過師與生、生與生面對面地提高、思考、討論、交流、體會、練讀逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

2、合作學(xué)習(xí)法 ：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。

三、說教學(xué)過程

因為本課是略讀課文，因此我準備用一課時來完成教學(xué)。本課時共分5個板塊：

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課開始，我首先創(chuàng)設(shè)情景與學(xué)生談話：同學(xué)們，下雨時，你們需要帶什么雨具?你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有什么感受?讓學(xué)生結(jié)合實際，進行個性回答。容易激發(fā)起學(xué)生探究的積極性，并設(shè)立懸念，引起學(xué)生讀書的欲望，一讀為快。

(二)探究方法、自主識字。

《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙，這樣，他們的情感才能融入到語文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識字是第一學(xué)段的重點。所以，這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生采用多樣方法來識記生字，最后針對本課生字字形復(fù)雜、音難記的特點，通過用趣味游戲或開火車游戲的方式檢查學(xué)生對所有生字的識記情況。

(三)抓住重點，讀懂課文。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考：“小林遇到了幾次難題?是怎樣解決的?”然后小組交流充氣雨衣發(fā)明過程中的難題及如何解決。最后交流匯報。

在交流過程中重點引導(dǎo)品讀下面幾方面：

1、讀好小林發(fā)明充氣雨衣原因的句子。

2、讀好小林想解決難題的句子。

A、晚上，小林躺在床上想得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生這個難題指什么?把它代進去讀一讀。一直說明什么?……表示什么意思?解決了這幾個問題，學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

B、這樣的雨衣怎么疊起來?

C、小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

3、讀好小林做充氣雨衣的句子，體驗發(fā)明過程的感悟和快樂。

A、回到家里，小林剪……，買了……，又請……

B、充氣雨衣做好了。充起氣來往身上一穿，嘿!別提多棒

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我以默讀解決課文重點問題，以品味朗讀強化了發(fā)明過程中看、想、做的內(nèi)容，從中通過文本語言讓學(xué)生感悟到小林愛思考、勤實踐的好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(四)復(fù)述課文，轉(zhuǎn)換語言。

1、話：學(xué)生按照“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。

2、復(fù)述：采取多種形式復(fù)述：自主聯(lián)系指名復(fù)述分組競賽。

3、想像：讀課文最后一段：“在兒童用品展覽會上，小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊?！毕胂褚幌拢绻闶菍W(xué)生家長、你是學(xué)生，會怎樣稱贊小林?

4、轉(zhuǎn)換：做一次小小介紹一下小林發(fā)明充氣雨衣的過程及充氣雨衣的好處。

(五)聯(lián)系生活，拓展實踐。

1、啟示：你從：充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟發(fā)?

2、聯(lián)系：想一想在日常生活中有沒有那些不便之處，動手改進一下。

3、實踐：響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，課外做個小制作。

4、激勵：同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。

穿雨衣的人教案 篇2

一、說教材

本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手動腦選編的。目的不是要學(xué)生都立志要做發(fā)明家，而是為了讓學(xué)生懂得：只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。而《充氣雨衣》是人教版語文二年級下冊第四組課文中的一篇略讀課文，教學(xué)時間為二課時。基于此，我確定了本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：讀熟課文，認會16個生字，并掌握三個多音字的正確使用。

過程與方法目標(biāo)：乘著生本教學(xué)的東風(fēng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地與文本交流，與同學(xué)交流。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得自主學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解惑的能力。

重點是：通過熟讀課文，與文本對話，認會16個生字，掌握三個多音字。

難點是：多音字的不同讀音的學(xué)習(xí)。

二、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準的重要理念，因此教學(xué)時，我準備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，認會生字及詞語。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面，拉近學(xué)生和漢字的距離，引導(dǎo)學(xué)生主講，教師指點易錯點。

自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補充，實現(xiàn)思維碰撞。具體地通過朗讀、勾畫圈點批注，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

三.說教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開：

環(huán)節(jié)(一)創(chuàng)設(shè)情境、趣味揭題。(出示課題)

環(huán)節(jié)(二)通讀課文，整體感知。

(學(xué)生帶著問題邊讀邊思考。)

環(huán)節(jié)(三)通讀全文，學(xué)習(xí)生字。

1、多媒體，指名學(xué)生引領(lǐng)讀認讀生字。

2、學(xué)生主講，說讀音說結(jié)構(gòu)及部首，著重學(xué)認生字。

3、解決難點，動手動腦，學(xué)習(xí)多音字。

(不動筆墨不讀書。)

環(huán)節(jié)(四)默讀課文，再次品味。

【積極構(gòu)建“和諧高效、思維對話”，教師要把課堂時間還給學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及交流的能力?！?/p>

四、說板書設(shè)計：

16、充氣雨衣　 (電子白板：板書三個多音字)

五、說反思：

在學(xué)生引領(lǐng)主講生字，說讀音說結(jié)構(gòu)及部首時，有一位學(xué)生說到“品”字的結(jié)構(gòu)時談到是上下結(jié)構(gòu)，當(dāng)時作為老師的我，想到是否要強調(diào)這個字是“品字結(jié)構(gòu)”，但轉(zhuǎn)念一想小學(xué)生還是不要求了吧，于是就沒補充說明。不過說實話，“品字結(jié)構(gòu)”在一年級時就給學(xué)生滲透過，只是因為接觸少，沒能有效掌握。在此我衷心的說一句，無論我們的課堂是否是研討課，只要教師想到，就一定要堅定地拿出來與學(xué)生分享。

穿雨衣的人教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、會認14個字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

教學(xué)重點

識字、朗讀課文

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

教學(xué)方法

合作探究法 表演法 教具課件

教學(xué)過程與內(nèi)容設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時，需要帶什么雨具?(雨衣、雨傘)

2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?(腳上和褲腿上容易被雨淋濕濕，很不舒服。)

3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?

4、課文中說的“充氣雨衣”是什么樣的呢?

二、看圖，教師范讀課文

1、聽老師讀課文，在聽的時候，要拿出筆標(biāo)上自然段的序號，聽準字音，思考：“充氣雨衣”是誰發(fā)明的呢?

2、你知道了是誰發(fā)明了嗎?他發(fā)明的過程很有意思，我們還是自己認真去讀讀課文，了解了解他發(fā)明充氣雨衣的過程吧。

三、初讀課文，識字

1、自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴出示帶有生字的句子，隨文識字。

⑵讀詞語。

⑶游戲識字：看字讀拼音;開火車擴詞游戲;

⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。

四、再讀課文，讀通

1、自由讀課文，把課文讀通順?？梢韵茸约鹤x一遍，再和你的同桌比一比。

2、指名分段讀課文，正音評價。

相機教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

五、品讀理解課文

1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，畫出有關(guān)的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個難題呢?小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來呢?

2、小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?

3、小林想到了用塑料環(huán)代替鐵絲圈后，是怎樣做的呢?我們來讀讀下面的句子。

他沒心思游泳了，換好衣服就往家跑?；氐郊依铮×旨粝戮壬Φ臍忾T兒，買了塑料膜，又請塑料加工店的叔叔幫忙壓成一個氣囊。氣囊吹起來，和充了氣的自行車內(nèi)胎差不多。爸爸幫著小林把氣囊粘在雨衣的下擺里面。充氣雨衣做好了。

4、讀讀夸獎的句子。

嘿!別提多棒了!

5、在兒童用品展覽會上，大家會怎樣稱贊這件“充氣雨衣”呢?

六、積累運用

1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

2、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?

3、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會解決這些生活中的問題，成為像“小林”一樣的了不起的小發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!

【課后練習(xí)】

復(fù)習(xí)“我會認”的生字。

【板書設(shè)計】

16、充氣雨衣

我會認：充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊

剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒

善于觀察，勤于思考，親自動手實踐

教學(xué)反思

由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點，教學(xué)中，我能把握的'一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。教學(xué)時我注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，重點抓住一個主問題：“小林遇到幾個難題，是怎么解決的?”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀，再通過小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明?，通過朗讀和交流感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實踐”的人文素養(yǎng)，最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺得哪些生活用品需要改進的嗎?”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。

本文較長，由于長句較多，我把課文只設(shè)計了一個課時，知識點過多，因此學(xué)生讀起來有些困難，給學(xué)生讀文時間少，因此我想有些環(huán)節(jié)，如：小林是怎么解決困難的?，花的時間不需要太長，應(yīng)該讓學(xué)生多讀書，達到自讀自悟。

穿雨衣的人教案 篇4

1．會認14個生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

本課作為略讀課文，沒安排寫字任務(wù)，只要求認識十四個生字。識字量較大，字音不易讀準，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。

“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準。特別是“膝”不要讀成“qī”。

本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點識記?！安睢笨膳c“著”對比識記。

1．自主識字、讀中識字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

2．合作識字、游戲識字。

（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

本文較長，要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“小林遇到了什么難題？是怎么解決的？”這個問題，讀書、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學(xué)生了解到小林遇事能用心思考，不斷實踐。

小林發(fā)明的充氣雨衣沒什么深奧的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個人都有過這樣的經(jīng)歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題，更沒有動手去改進它，這就是小林值得大家學(xué)習(xí)的地方?？梢园才判〗M討論：你佩服小林嗎？為什么？

可參考下面的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

3．交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)讀好小林三次動腦思考的句子。

（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

（2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？

（3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

1．“按音起名”。引導(dǎo)學(xué)生給多音字“縫、假”用不同的.讀音組詞。

2．做“找朋友”游戲。出示詞語“慢慢”，課文中有兩個詞的意思與它相近，快找出來，讓它們?nèi)齻€成為好朋友?。ㄐ煨?、漸漸）

3．課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

1．在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。

2．響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。（為語文園地的交流展示活動做準備）

1．談話導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

2．通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，──

1．學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過或與同學(xué)討論解決。

2．檢查生字自學(xué)效果。

（1）出示字詞卡，“開火車”讀。

（2）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

1．默讀課文，畫出不明白的地方。

3．學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。

課件演示：

4．小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5．思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？

1．畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2．組內(nèi)賽讀。

3．出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

1．你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

2．同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

穿雨衣的人教案 篇5

1、認讀14個生字。

2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

1、認讀14個生字。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認讀14個生字。

2、正確、流利地默讀或朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入。

二、自由默讀課文，畫出生字。

三、再自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、找出生字詞，自由拼讀，會的就劃掉。

2、出示不會的詞語。

3、互幫互學(xué)，降低不會的量。

4、針對不會的教。

5、講識字方法。

6、出示無音節(jié)生字卡測讀。

7、出示帶生字的句子測讀。

五、正確、流利地默讀課文。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、默讀課文，想想小林是怎么改進雨衣的。

2、想想日常生活中哪些用品需要改進。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，講講讀懂的內(nèi)容。

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3、再默讀課文，找出小林的問題。

問題（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。

問題（2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？

4、再默讀課文，講講小林是怎樣解決問題的。

5、讀了課文，你覺得小林是個怎樣的孩子？

三、拓展學(xué)習(xí)。

1、找找生活中有哪些用品需要改進？

2、討論討論要怎樣改。

3、匯報一兩個。

穿雨衣的人教案 篇6

【課前透視】

這是一篇略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。

對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認１４個生字。

２、默讀課文，粗知故事的大意。

３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

【教學(xué)重點】

抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。

【信息資料】

生字卡片、充氣雨衣的圖片。

【課時安排】

兩課時。

穿雨衣的人教案 篇7

一、教材簡說

略

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認14個生字。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

三、教學(xué)建議

（一）識字

本課作為略讀課文，沒安排寫字任務(wù)，只要求認識十四個生字。識字量較大，字音不易讀準，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。

“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準。特別是“膝”不要讀成“qī”。

本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點識記?！安睢笨膳c“著”對比識記。

1．自主識字、讀中識字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

2．合作識字、游戲識字。

（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學(xué)說出一個字的某方面特點，第二個同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學(xué)再用這個字組一兩個詞語。

（二）朗讀感悟

本文較長，要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“小林遇到了什么難題？是怎么解決的？”這個問題，讀書、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學(xué)生了解到小林遇事能用心思考，不斷實踐。

小林發(fā)明的充氣雨衣沒什么深奧的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個人都有過這樣的經(jīng)歷。但我們卻沒有去想如何解決這個問題，更沒有動手去改進它，這就是小林值得大家學(xué)習(xí)的地方?？梢园才判〗M討論：你佩服小林嗎？為什么？

可參考下面的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

1．默讀課文，思考：小林遇到了什么難題，是怎么解決的？

2．小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？

3．交流匯報，在交流過程中重點引導(dǎo)讀好小林三次動腦思考的句子。

（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……

（2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？

（3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？

（三）積累運用

1．“按音起名”。引導(dǎo)學(xué)生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。

2．做“找朋友”游戲。出示詞語“慢慢”，課文中有兩個詞的意思與它相近，快找出來，讓它們?nèi)齻€成為好朋友?。ㄐ煨?、漸漸）

3．課文中有三個帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。

4．建議積累以下詞語：表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊 聯(lián)歡會 展覽會 徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色

（四）實踐活動

1．在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進一下。

2．響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個小制作。（為語文園地的交流展示活動做準備）

四、教學(xué)設(shè)計舉例

（一）激趣導(dǎo)入，整體感知

1．談話導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

板書課題：充氣雨衣

2．通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

（2）晚上，小林躺在床上想：──

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，──

（二）讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過或與同學(xué)討論解決。

2．檢查生字自學(xué)效果。

（1）出示字詞卡，“開火車”讀。

（2）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

3．指名分段讀課文。

（三）質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1．默讀課文，畫出不明白的地方。

2．開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

3．學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放課件。

課件演示：

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4．小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5．思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？

（四）朗讀品味，表達情感

1．畫出文中自己喜歡的'句子，反復(fù)練讀。

2．組內(nèi)賽讀。

3．出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

（五）想象創(chuàng)新，激勵延伸

1．你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

2．同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

（六）課后實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

穿雨衣的人教案 篇8

（1）認讀14個生字。

（2）默讀課文。想想日常生活用品有哪些需要改進的地方。

（1）通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

（1）培養(yǎng)想象能力。

1.認讀14個生字。

2.默讀課文，大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進的地方。

1.談話導(dǎo)入，板書課題。

同學(xué)們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美 中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1） 下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下坡了大雨……小林的雨衣——

（3） 怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4） 在兒童用品展覽會上，——

與同學(xué)討論解決。

2. 檢查生字自學(xué)效果。

（1）.出示字詞卡，“開火車”讀。

（2）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

1.默讀課文，畫出不明白的地方。

3.學(xué)生自由發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：

4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5.思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實？

1.畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2.組內(nèi)賽讀。

3.看課文插圖（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

課后反思：

這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。

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