蟋蟀的住宅教案實用九篇

這里是小編準備的您可能需要的“蟋蟀的住宅教案”，希望這篇文章能夠幫助你更好地理解問題建議你保存下來。根據教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內容是老師自己去完善的。教案是落實素質教育的重要途徑。

蟋蟀的住宅教案 篇1

教學目標

1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

教學難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學課時

2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，現在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關住宅的話題。（板書：住宅）

誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學生）

說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

（板書：蟋蟀）

齊讀課題。

讀了課題，有沒有什么問題提出來？

學生質疑，師整理歸納。

二、整體感知，解決問題

1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。

要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

2．隨機檢查自學情況。

3．解決問題。

①一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點。）

②從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？

4．小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。

每組派代表交流學習情況。

①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）

②住宅是什么樣子的，找出有關詞語。（提示采用擬人的手法）

③住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）

師小結，生齊讀5．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

三、動手實踐，鞏固新知

蟋蟀的住宅有這么多的特點，現在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二課時

一、復習課文

1．自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀課文，深入理解

1．畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習隨遇而安。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

②課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

4．齊讀課文，整體梳理課文內容。

三、歸納總結，掌握方法

四、作業(yè)設計

1．抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

蟋蟀的住宅教案 篇2

師：圍繞住宅課文主要寫了那幾部分？

生：主要寫了兩部分，一是住宅的特點，二是怎樣建造住宅的。

師：快速默讀課文，標注有關內容加以體會。

生：住宅的特點是選住址慎重；隱藏。

生：挖洞工具特別柔弱。

師：這是內部特點

師：待會說外部特點時能不能用一個詞概括。

生：朝外不向陽、隱藏、干燥、彎曲、有平臺。

師：內部特點呢？

生：光滑、平整、儉樸

師：有沒有同學畫得比她多的，找?guī)讉€同學把住宅特點板書到黑板上（四位同學到黑板上板書），其他的同學用自述的方法介紹住宅的特點，介紹時最好用上述上的表達方法。

師：請同學們看板書，從這幾位同學的板書來看，課文介紹住宅特點時是按照從外到內的順序介紹的。

師：誰愿意用自述的方法介紹住宅的特點？（教師找三位同學介紹）

師：（學生抓住特點介紹得很生動很有情）這幾位同學說得這么好，與平常愛發(fā)言分不開的。

評析：

張老師一開課就引導學生找出課文的兩個重點問題，讓學生讀和思有依據有方向。然后讓學生圍繞每一個問題去讀書，通過讀自己找到與問題有關的語句，可以用自己的話說，也可以用書上的話回答。待同學們與語言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說外部特點是能不能用一個詞概括？設計這一環(huán)節(jié)是為了訓練學生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領悟蟋蟀住宅的特點，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學生對蟋蟀產生敬慕之情打下堅實的情感基礎，也為了讓學生把書面語言內化成學生自己的語言，張老師讓學生分小組用自述的方法介紹住宅的特點，學生充滿著激情。從學生的介紹來看，張老師平時很注重學生的主體體現，注意培養(yǎng)學生語言的表達。這一環(huán)節(jié)的設計把人文性和工具性不露聲色的融合在一起了。

蟋蟀的住宅教案 篇3

一．教學目標：

1.多種形式練習有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2.抓住關鍵的詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3.通過學習課文明白觀察的重要性，逐漸養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

二．教學重難點

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。

教學難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三．教學過程：

（一）激趣導入

1.設置游戲猜一猜。通過播放蟋蟀的叫聲，學生猜測，引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家，還是著名的建筑家。今天就讓我們一起來參觀一下蟋蟀的住宅吧！板書課題《蟋蟀的住宅》，齊讀課題。

2.開火車讀詞語，復習鞏固。

（二）品讀課文，重點探究

初讀課文，整體感知默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內容？

學生通過朗讀課文，抓住關鍵詞句，概括：文章是通過蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程兩個方面來寫的。（板書）

學習蟋蟀住宅的特點

1.蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

學生自由讀課文，找特點并概括。板書蟋蟀住宅的特點。明確：這一部分主要從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。

2.蟋蟀是如何選址的呢？作者寫出了蟋蟀和別的昆蟲不同之處，蟋蟀不肯隨遇而安。這里運用了什么手法？（對比）那么蟋蟀會慎重地選擇怎樣的住址呢明確：排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個特點就是——“不肯隨遇而安”。拓展：聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。

明確：“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對自己的住宅要求很高。

3.認真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問題。（1）蟋蟀的住宅有哪些特點？（2）作者是用什么方法來寫蟋蟀的？這樣寫給人什么感覺？學生通過圈畫關鍵句子，朗讀體會作者對于蟋蟀住宅的描寫。明確：外部特點——向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺。內部特點——光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。通過作者的描寫，你想象出一個怎樣的住宅？非常安全舒適的住宅。作者的描寫非常細致，這依靠的都是作者細致地多角度的觀察。

4.朗讀描寫蟋蟀的住宅外部特點的句子，進一步體會作者生動的表達。明確：作者運用了精確地語言、生動的比喻和擬人手法，為我們呈現了一個集舒適和休閑于一體的蟋蟀的住宅。通過仿寫擬人句，進一步體會其表達的生動之處。學生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平臺上，迎著微微的晚風，悠閑地彈起了琴，這是一種怎樣的舒適與愜意啊!

5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么？在文中把這句話找出來。明確：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

6.為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。

學習蟋蟀住宅的建造過程

1.小組學習：自由讀課文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎樣修建住宅的？找出描寫蟋蟀修建住宅經過的句子。明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹。

2.圈出表示蟋蟀挖掘動作的詞語。指導朗讀：朗讀要抓住重點的動詞，從而進一步體會：從這些動詞中，我們能體會到蟋蟀建造過程的艱辛，從而體會到蟋蟀吃苦耐勞的優(yōu)良品質。

3.住宅的重要部分快完成了，余下的是長時間的整修，蟋蟀是怎樣整修的呢？重點語句：即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。

4.朗讀體會，談談自己的理解。明確：蟋蟀建造住宅從秋天開始，到了冬天還在不停的整修，說明它非常的勤勞、非常的努力，我們應該向它學習。

5.學生從時間、挖掘過程、整修三個方面用自己的話說一說蟋蟀建造住宅的過程通過再次介紹，進一步體會蟋蟀的品質。學生交流，教師提示：這真是一只吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅持不懈精神的小蟋蟀?。∥覀儜撓蛩鼘W習。

學習作者的觀察態(tài)度和方法作者為什么能把蟋蟀建造住宅的寫得這樣形象、具體、生動呢？請同學們有感情地朗讀課文，談談自己的看法。

明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣細致入微。觀察還要做的多角度：眼看、耳聽、心想。通過分享法布爾關于觀察的名言，進一步引導學生學習其觀察的精神和方法。作者觀察昆蟲時是從外到里，不同的角度、連續(xù)不斷地觀察才能發(fā)現別人忽略的特，寫出如此動人的文章。

（三）品讀感悟，解讀重點詞句

聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。

明確：隨遇而安是什么地方都可以，都會滿足。作者運用對比的手法，通過與其他昆蟲的對比，進一步突出蟋蟀對于選址的慎重。同時，通過蟋蟀會選擇排水優(yōu)良、有溫和的陽光、不利用現成的住宅三個方面來表現蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點。

當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，運用了擬人的手法讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅安全舒適，而且還具備了休閑娛樂的功能。生動的語言還蘊含著作者對蟋蟀的喜愛之情。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。明確：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認真修建住宅，更加反襯出了它修建住宅時能吃苦耐勞。抓住細節(jié)，理解反襯手法的精妙之處。

（四）疑難探究

師：作者為什么要把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”呢？通過學生交流、教師總結明確：蟋蟀蓋房的工具，只有簡單的四只腳和鉗子工具非常簡單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡單的工具，建造出的住宅卻是那么清潔、干燥、衛(wèi)生，在這種巨大的反差中，我們體會到了蟋蟀的建造住宅簡直是一個奇跡，所以說“真可以算是一個偉大的工程了?！?/p>

（五）拓展延伸

鞏固運用

1．鼓勵學生進一步閱讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》

2.學習作者認真觀察的態(tài)度，學習寫觀察日記，通過進一步交流體會細心觀察的樂趣并通過討論交流觀察的方法。

（六）課堂小結

這樣偉大的工程，作者是怎樣的觀察到的呢？就是憑借著細致地、多角度的觀察，作者才能把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動。在這里，老師跟同學們分享一句法布爾的話，讓我們一起學習作者的認真觀察的精神，去留心身邊的事物，發(fā)現它們獨特的美！

（七）隨堂練習《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是_________。他通過介紹________和

__________，運用_____的手法，生動形象地寫出了蟋蟀的___________品質，表達了作者對蟋蟀的_____________！

（八）作業(yè)超市1.課后閱讀《昆蟲記》。2.嘗試連續(xù)一周觀察某種動植物，把每天的觀察發(fā)現寫成日記，一周后交流。

蟋蟀的住宅教案 篇4

一、說教材

《蟋蟀的住所》是19世紀法國聞名昆蟲學家法布爾的一篇調查筆記。他懷著對蟋蟀的喜歡之情，向咱們真實地介紹了自己調查到的蟋蟀住所的特色，以及蟋蟀修建住所的才干，贊揚了蟋蟀任勞任怨和不愿隨遇而安的精力。作者選用了擬人的辦法，把蟋蟀比作人，幻想非常豐厚，言語非常幽默，使學生發(fā)生極大的閱覽愛好。從課文的言外之意，咱們能感遭到作者是經過長期深化的調查才發(fā)現了這一昆蟲國際中不為人知的隱秘。

調查是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)絡的首要手法。從小培育孩子們調查的愛好，養(yǎng)成留神周圍事物的好習氣，將使他們畢生獲益。第二單元環(huán)繞“調查與發(fā)現”這一專題，選編的課文方法多樣，內容豐厚，都是為了學習作者仔細調查事物的辦法，激起學生調查周圍事物的愛好，領會作者是怎樣運用賦有情味的言語來表達的。本篇課文也不破例。一同，它也為第五單元調查小動物的日子習性等方面埋下伏筆。

依據語文教育大綱的要求以及本課的特色，本節(jié)課應到達如下教育方針：

常識與技術方針：能正確、流利、有愛情地朗誦課文，把握課文的首要內容，讀懂蟋蟀的“住所”是怎樣建成的。領會作者擬人的習作辦法。培育學生的歸納歸納才干、言語表達才干。

情愛情緒與價值觀方針：學習蟋蟀那種任勞任怨和不愿隨遇而安的精力，激起學生調查天然界的愛好。

進程與辦法方針：經過讀、議、然后介紹來把握蟋蟀的修建特色，領會其間的思維愛情。

教育要點：了解蟋蟀的住所是怎樣建成的，經過要點句段領會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精力。

教育難點：領會蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精力。

二、說教法、學法

本課我采納先扶再甩手的教育辦法，教師先輔導學生以捉住文中要點詞句的辦法讀懂課文的榜首部分，然后甩手讓學生自主挑選學習內容，發(fā)揮小組協(xié)作學習的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。在學習了蟋蟀的住所特色之后，讓學生談談自己的感觸，尊重學生的共同領會，一同讓學生代表蟋蟀去參與住所博覽會，介紹住所的特色，進一步了解了課文，也培育了學生的歸納才干和言語表達才干。最終，以標題——蟋蟀的住所，激起學生領會到作者對蟋蟀的喜歡之情，領會作者擬人的寫作辦法。

三、說教育進程

為了完結本節(jié)課的教育方針，我規(guī)劃了如下教育流程：

(一)、溫習舊知

我問學生：經過上一節(jié)課的學習，你有哪些收成?學生紛繁舉手答復自己的所得。當學生答復本課的寫作次序之后，教師隨即板書。

孔子曰：學而時習之不亦樂乎?這就告知咱們學習要常常溫習，要做到溫故而知新。本環(huán)節(jié)的規(guī)劃，學生回想了上節(jié)課的學習內容，溫習了舊知，更重要的是教師給學生搭設了展現自我的渠道，讓學生領會到成功的高興。寫作次序為本節(jié)課的學習作了襯托，起到了承上啟下的`效果。

(二)、品讀課文，領會愛情

1、學習蟋蟀選址這部分內容

我發(fā)問：蟋蟀是怎樣挑選住址的呢?讓學生默讀課文的第二天然段，并圈畫出相關的語句。接著，我讓學生讀出畫的語句，學生答復后，我問學生，蟋蟀在挑選住址方面是否考究，怎樣知道的。學生答復后，我板書：穩(wěn)重、不愿隨遇而安。然后我讓學生說說對“隨遇而安”的了解。教師小結，要了解詞語的意思，不能光靠字典里注釋，還要聯(lián)絡課文中的詳細言語環(huán)境去領會?！绑昂退麄儾煌?，不愿隨遇而安”，讓學生談談讀了這句話想到的。教師當令小結，并指點讓學生試著有愛情地讀一讀。學生采納單個讀、團體讀等多種辦法，培育了學生的朗誦才干。

教的首要意圖是為了不教，咱們要讓學生會學習，就要先教會學生怎樣學習。這一環(huán)節(jié)教師輔導學生了解詞語的意思，捉住首要詞句領會階段的意思，教給學生朗誦課文的辦法，便是為學生自主學習服務的。咱們讓學生把握最基本的學習辦法，這樣他們才干成為真實的學習主人。在讀的進程中，邊讀邊考慮，參與自己的情感領會，使學生養(yǎng)成杰出的閱覽習氣。憑借工具書來了解詞語的意思，使學生養(yǎng)成運用工具書的好習氣，要多與自己的“啞巴教師”結交朋友，他會成為學生學習中的好幫手。教師要注重朗誦練習。因為朗誦要經過“眼——腦——口——耳——腦”的重復進程，是一種由表層到深層的強化進程。朗誦能夠獲得較之默讀深得多的逼真感觸。這種逼真的感觸必定誘發(fā)再讀的激烈愛好。重復朗誦能夠使學生由淺入深地進入對意蘊的了解，然后發(fā)生深入的關于著作方法美的知道。正如人們所說的，讀書萬遍，其意自現。因而，朗誦教育極其重要。

2、學習剩余兩部分

《語文課程標準》明確提出：學生是學習和開展的主體。語文課程有必要依據學生身心開展和語文學習的特色，關懷學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充沛激起學生的自動認識和進取精力，倡議自主、協(xié)作、探求的學習辦法。在語文教育中，咱們要注重語文的熏陶感染效果，讓學生在語文課上感到情感的流動和思維的奔涌。要尊重學生的共同領會，鼓舞學生宣布賦有特性的見地，開展學生特性質量，培育學生立異才干。要注重培育學生的語文實踐才干，讓他們學語文用語文，領會到其間的高興。讓學生成為語文學習的主人，把講堂變成學日子動、學習的六合。咱們要充沛發(fā)揮點評在語文教育中的導向功用，注重講堂點評。

我組織了這樣幾個環(huán)節(jié)：首要學生環(huán)繞著“蟋蟀的住所有什么特色，它是怎樣發(fā)掘的”這兩個問題，以小組為單位挑選他們喜歡的問題來研討，教師參與其間，然后會集溝通。結合學生的答復，我板書：外部：向陽內部：潤滑、儉樸、衛(wèi)生接著我讓學生找出蟋蟀發(fā)掘住所時，一些表明動作的詞語，學生報告我板書：扒搬踏推鋪從蟋蟀的這一系列活動，咱們能領會到蟋蟀的這座住所能夠算是巨大的工程了。(板書：巨大的工程)接著讓學生談談工程的巨大之處，想對蟋蟀說的話以及從蟋蟀身上學到的東西，教師小結：蟋蟀真是一個了不得的修建師。我想咱們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精力。最終讓學生設想自己便是蟋蟀，去參與動物王國舉行的住所修建展現會，學生預備之后，看著圖片用自己的話介紹住所的特色，聽的同學給予點評，教師也恰當給予點評。生生互動，生師互動，到達杰出的教育效果。

(三)、講堂總結，學習寫法

蟋蟀的住所只不過便是一個小洞，而作者卻說他是一個住所，作者把蟋蟀當成人來寫，從中表達了作者對蟋蟀的喜歡之情。課文中有多處運用了這種寫法，出示：當四周很安靜的時分，蟋蟀就在這渠道上彈琴。讓學生找出相似的語句在全班溝通。并讓學生知道到因為作者長期的調查才寫出這樣美麗的文章。

這一環(huán)節(jié)的規(guī)劃學生領會到了作者的寫作辦法，激起了學生要仔細調查的愛好。

(四)、溝通收成

最終，讓學生談談本節(jié)課的收成，又一次領會到成功的高興。教師做以總結：《蟋蟀的住所》這篇課文給了咱們許多的啟示，它讓咱們領會到了調查的趣味，同學們，為了能持續(xù)具有這份趣味，讓咱們也學學作者，仔細調查一些事物，把你的發(fā)現告知咱們好嗎?教師召喚學生調查事物并把自己的收成與咱們共享。

蟋蟀的住宅教案 篇5

教學目標

1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學準備：詞語卡、寫有重點句子的小黑板

教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

1、師生共同背詩

你知道詩中的“促織”指的是什么嗎？你熟悉它嗎？你會寫這兩個字嗎？（生到黑板上板書這兩個字）

2、這個家伙長得雖小，可是家喻戶曉，很有名氣嗎？那你都知道它有什么本領？（生答：好斗、唱歌、建住宅）

3、那么，今天就讓我們去它的住宅瞧瞧吧。師板書：的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1、請同學們自由讀課文，找找描寫蟋蟀住宅樣子的句子。

2、組織學生交流，教師板畫蟋蟀的住宅簡筆畫。

三、再讀課文，了解課文內容結構

1、蟋蟀的住宅不就是個小洞嗎？有什么了不起的？你們知道老師家的住宅嗎？那是一個九十多平的樓房，為什么沒有蟋蟀的住宅出名呢？我有些不服氣？老師想起你們做“住宅評委會委員”來評一評，好嗎？想要做評委，可要過兩關，你們敢嗎？

2、過兩關：

1、）字詞關2、）朗讀關

3、恭喜各位順利過關，成為“住宅評委會委員”。讀過課文后，思考一下：課文主要寫了蟋蟀住宅的哪些方面？（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）讓學生找出相應的段落。

四、學習1——2自然段、了解蟋蟀是怎樣選址的

1、指名讀1——2自然段，思考：蟋蟀是怎樣慎重選擇住址的？

2、理解“隨遇而安”從字面看是什么意思？誰喜歡隨遇而安？誰不喜歡？從哪看出來的？你體會到了什么？

3、小結

蟋蟀選擇住址，是那樣謹慎，那樣一絲不茍，可以說是精益求精。因此，作者把蟋蟀的家不說成窩、巢、洞或者穴，而說成是住址，可以看出作者對它的喜歡。那么蟋蟀的住宅有什么特點，又是怎樣建成的，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一、自然導入新課

二、學習3——6自然段，了解蟋蟀住宅的特點

1、默讀課文3——6自然段思考：蟋蟀住宅的特點是什么？請找出相應的詞語。

2、組織學生交流，師板貼相應的詞語。

3、你能以蟋蟀的身份，向大家介紹住宅的特點嗎？（生用自己的語言介紹）

4、小結：這個小家伙真不簡單，一個小洞竟有這么多名堂，可是我的住宅里有電腦、電視、電冰箱，我覺得還是我的住宅好，為什么我的住宅沒有它的出名呢？你們知道原因嗎？那就讓我們一起看看蟋蟀是怎樣建造住宅的吧。

三、學習7——9自然段，了解蟋蟀是怎樣建造住宅的

1、指名都7——9自然段，思考：

1、）動工時間2、）怎樣挖掘的？3、）怎樣不斷整修的？

2、組織學生交流，找出問題的答案。

3、請評委宣布評選結果。（蟋蟀的住宅出名，說出原因。）

四、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神

1、請評委宣布評選結果。（蟋蟀的住宅出名，說出原因。）

2、請學生再次說出蟋蟀建造住宅的工具是什么？從它的身上，你都體會到了什么精神？

3、師：現在我終于明白了，自己真的很慚愧。蟋蟀用自己柔弱的前足和后退，長年累月，不辭勞苦、認認真真地建造自己的住宅，不滿足現狀，不隨遇而安，才建造出了這樣舒適的住宅，這樣偉大的工程，（板書：偉大的工程）才讓人們如此佩服這個小家伙。文中有直接贊美蟋蟀的句子，你能找出來讀一讀嗎？（師出示相應句子）

4、你想怎樣贊美蟋蟀這位工程師？

五、總結寫法結束

1、蟋蟀，我們也很熟悉，可是我們卻沒有這樣的發(fā)現，為什么作者可以呢？（長期認真的觀察）

2、結束：此時此刻，我真的很動容，小小的蟋蟀身上，竟然有我們身上不具備的東西，太多的時候，我們喜歡安于現狀，太多的時候，我們不愿吃苦，但是從今天起，我相信我們大家一定知道該怎么做了……

蟋蟀的住宅教案 篇6

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點：

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

難點：

體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神

教學過程：

一、了解蟋蟀住宅的特點

1、師：蟋蟀的住宅有什么特點呢？請各位評委再讀課文，用“—”畫下有關句子，并能把每一個特點用一個詞概括出來。

2、學生自由讀課文，找特點并概括。

3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。

4、討論、比較住宅特點。

生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）

小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）

師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎？誰的住宅好？（當然老師的好）

二、了解蟋蟀是怎樣建房的

1、我的住宅比它好，為什么沒它有名呢？（引導學生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。

師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：老師的住宅不常修整，要向它學習。

……

通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。

投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

指導學生在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的.思想感情。

三、換角色，指導說話。

1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。

2、學生準備后，發(fā)言。（讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。）

四、深入了解，認識蟋蟀。

1、看學生收集的圖片資料。

2、談體會：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識？

五、看文章，做練習。

1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）

2、以下兩題任選一道做：

（1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

（2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。

短文范例：

《小花貓》

我家有一只小花貓，它渾身長滿了長長的毛，黑一塊，白一塊，真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛，像玻璃球一樣。白天，它的眼睛瞇成一條線。晚上，瞳孔放大，像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈，只要有一點聲音，它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴，高興的時候，就左右擺動，像?；ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊，走起路來一點聲音也沒有。它白天蜷起來，呼呼睡覺，晚上，它警惕地注視著鼠洞，只要老鼠一出來，它就馬上撲去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。

附：板書設計

打破常規(guī)，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點。（做到美觀、簡潔、重點突出）

蟋蟀的住宅教案 篇7

一、復習課文

1．自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。

2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。

二、再讀課文，深入理解

1．畫出不理解的生詞，討論詞義。

聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習隨遇而安。

①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

②課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）[

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

（這樣寫把本來比較枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。）

4．齊讀課文，整體梳理課文內容。

三、歸納總結，掌握方法

四、作業(yè)設計

1．抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

教學目標

1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3．理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

教學重點

理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

教學難點

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

蟋蟀的住宅教案 篇8

學習目標

1、認識蔽、搜等7個生字。會寫掘、拋、傾等13個字。能正確讀寫隨遇而安、慎重、驟雨等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文．

教學重、難點

學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

課前準備

1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時

激趣導題，設疑鋪展

1、有個小家伙，小名蛐蛐／曠大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的？

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

自學課文，買票進宅

1、生自由試讀課文。

2、開動知識快車檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生買票進宅。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

默讀課文，看宅劃說

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的？請同學們默讀課文第一至六自然段，用--劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

b．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

研讀課文，橡皮泥捏宅

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說這座住宅真可以算是偉大的工程了。

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項偉大的工程。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

角色轉換，廣告創(chuàng)意

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。

蟋蟀的住宅教案 篇9

蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出瞿瞿瞿唧唧唧唧的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發(fā)聲器，這是一種求婚的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去赴約成親。這時，如果闖來一只雄蟋蟀，就會發(fā)生一場搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產卵管比較長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是爛衣翅，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢；可是爛衣翅不是無用之輩，它在格斗時卻十分兇猛哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋蟀是農業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農作物的葉、莖和根。

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