最新四季教案通用十篇

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。教案需要有明確的教學(xué)目標，一個好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？我們今天為大家推薦的是一篇講述“四季教案”的精選好文，我們會及時公布相關(guān)信息敬請關(guān)注！

四季教案【篇1】

教學(xué)目標：

1.認識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁；讀準多音字“地”；會寫“天、四”2個字。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文第一二節(jié)，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美麗。

3.模仿課文的用詞特點，積累詞語，為說說自己喜歡的季節(jié)做好鋪墊。

教學(xué)重點：

正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

認識言字旁、蟲字旁二個偏旁；會寫“天、四”2個字。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草變綠、花變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，稻谷彎下腰來；還可以讓世界一夜之間變成一片雪白。

你們知道大自然的這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？板書：四季，齊讀課題

學(xué)生字“四”：

（1）讀準字音

（2）出示四字的演變過程

（3）分析字形：“四”由口八組合而成，口中八，代表四面八方和土地。

（4）學(xué)習(xí)書寫：小朋友仔細觀察一下，“四”在田字格中怎么寫？看誰有火眼金睛，誰能來教老師怎么寫？師范寫，生書空，描紅，口頭組詞。

二．初讀課文

小朋友們，大自然的這四位女兒分別叫什么名字？她們都長什么樣呢？你們想知道嗎？那就先讓老師來給你們做個介紹吧！

1.出示課件，師范讀。

2.聽了老師的介紹，你們是不是也想迫不及待地要去認識她們了？別急喲，大自然媽媽說了，要想認識她的四個女兒，可沒那么容易喲！你們得先把課文讀通了，讀準了，還要準確地圈出大自然媽媽藏在課文中的幾個生字寶寶。你們能行嗎？同桌互相合作，可以一起讀兩遍，也可以輪流著單獨讀給同桌聽，讀完后一起對一對你們找到的生字寶寶。

3.師出示課件，校對生字寶寶。恭喜你們過了大自然媽媽的第一關(guān)。

4.接下來大自然媽媽想讓大家數(shù)數(shù)課文有幾句話？這篇課文是一首詩歌，每一句話就是一個小節(jié)，詩歌共有4個小節(jié)，這四個女兒的名字呀就藏在每個小節(jié)里，你們找到她們了嗎？你們給她們打個招呼吧！

5.認識了這四季的名字后呢，這四個美麗的女兒呢，也給小朋友們設(shè)了三個關(guān)卡，只有小朋友闖過了這三個關(guān)卡，她們才愿意把她們美麗的樣子展示給大家看。你們有信心過關(guān)嗎？

（1）第一關(guān)：先請個小老師帶領(lǐng)大家闖關(guān)，可以借助拼音讀準字音，接著開火車讀詞語。

（2）第二關(guān)：男女生分行讀詞組。

（3）第三關(guān)：多音字

三.感悟大自然的美

1.恭喜大家順利通關(guān)。出示課件春景圖，你瞧，這是哪個女兒來了？春姑娘美嗎？美在哪里？指導(dǎo)按一定順序觀察春天，并讀相關(guān)詞組，感受春天的美。

2.在地下睡了一個冬天的小草，聽到春姑娘的召喚，可高興了，他把小腦袋探出了地面，對誰說了什么呢？指名朗讀第一節(jié)。（出示課件第一節(jié)）

（1）什么是草芽？草芽是什么樣子的？板書：草芽尖尖。什么叫尖？（看課件上的草芽樣子，上面小下面大就是尖）認識“說”字的言字旁。

（2）草芽對小鳥說什么？學(xué)生字“天”：出示“天”字的演變過程，師解說字形。師范寫，生書空描紅，口頭組詞。

（3）指導(dǎo)朗讀：剛剛長出來的草芽，綠綠的，嫩嫩的，尖尖的，他被春姑娘指定做為春天的代表，他是多么高興，多么自豪呀！誰能來讀出他的高興自豪？全班讀。春天美嗎？板書：春天

3.春姑娘悄悄地走了，接著迎來了熱情的夏姑娘，你瞧，夏姑娘帶我們來到了什么地方，你看到了什么？讀詞：荷葉圓圓。荷葉對誰說了什么？指名讀第二節(jié)。（出示課件第二節(jié)）荷葉長什么樣？板書：荷葉圓圓

（1）讀“青蛙”，認識偏旁蟲字旁。

（2）指導(dǎo)朗讀：荷葉圓圓的，就像一個個碧綠的大圓盤。荷花仙子也感受到了夏姑娘的熱情，它穿著火紅的衣裳，從荷葉中冒出來，在風(fēng)中翩翩起舞。夏天美嗎？板書：夏天請女同學(xué)來美美地讀一讀。

四.背誦

現(xiàn)在我們把春姑娘和夏姑娘的美一起記在心間，背誦第一二節(jié)。

五.發(fā)現(xiàn)特點，積累詞語

1.我的發(fā)現(xiàn)

出示詞語，讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)詞結(jié)構(gòu)：ABCC

2.我來說一說

看圖說ABCC式結(jié)構(gòu)的詞語。

六.寫生字：學(xué)生寫“四和天”，評價展示作品。

四季教案【篇2】

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)?我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)

揭題：這四幅有趣的`圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書課題2.四季

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1.根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍;②有不明白的地方，用橫線劃下來;③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2.小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。

3.反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么?

②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎?(注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音)

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

2.學(xué)寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么?

重點指導(dǎo)七和九兩種筆畫，讓學(xué)生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問題，下節(jié)課解決。

四季教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容及背景材料：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。

教學(xué)設(shè)想：

《四季》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊的'一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。

根據(jù)本課特點及語言特色，進行了如下教學(xué)設(shè)計：

1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內(nèi)容。

2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結(jié)合作的精神。

3、為適合低年級兒童特點，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。

4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。

1．邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

2．啟發(fā)談話兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)？根據(jù)回答，相應(yīng)板書：春夏秋冬

3．揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）

1．請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準字音。

2．指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。

三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。

1．教師提出要求，以小組的形式來學(xué)習(xí)。

（1）請每個小朋友在組里讀讀詩。

（2）看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？

（3）組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)？

2．以小組為單位，匯報學(xué)習(xí)情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學(xué)這節(jié)詩的？（注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞。）

3．抓重點詞，指導(dǎo)朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn)，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦幼骶透昧恕?/p>

4．生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進行表演。

四、擴展知識：

進行語言訓(xùn)練課前，老師請小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征？能否也用文中形式來說一說？

五、結(jié)合板書，總結(jié)全文。

四季教案【篇4】

設(shè)計說明

《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。《四季》是一首富有童趣的兒歌。全文共4個小節(jié)，運用了擬人化的寫法，語言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學(xué)生仿說。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事，學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。

課前準備

教師準備：生字卡片，制作多媒體課件。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、畫面渲染，活力導(dǎo)入

1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

2．導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)

3．學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

二、自主讀書，合作探究

1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自主識字，用圓形畫出要求會寫的字，用三角形畫出要求會認的字。(培養(yǎng)自主識字的本事)

2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。

3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認讀情景。

學(xué)習(xí)言字旁時，告訴學(xué)生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。

(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認識這些事物的學(xué)生上來說說它們屬于哪個季節(jié)。

(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準字音)

(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：同學(xué)們和每個生字打個招呼，開小火車讀。教師適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。

(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習(xí)，重點用“尖、說、春、彎”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)

(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)

5．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

咬字準確，聲音響亮；讀通句子，語速稍快；讀得流暢，讀出感情。

6．學(xué)生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7．合作探究，朗讀課文。

(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種簡便的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動理解變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，到達熟讀成誦的目的。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

“天”第一橫短，第二橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。

“四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。

比較“四”和學(xué)過的“田、西”。書寫時，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點。

“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。

3．學(xué)生觀察字形，書空練寫。

4．提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。

5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

6．學(xué)生互評。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的資料。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1．(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看。

2．拓展：大自然媽媽也相信，同學(xué)們必須會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和小朋友們一齊分享，好嗎？

3．小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請教師告訴同學(xué)們，我們不僅僅要喜歡她，還要學(xué)會保護她，讓她變得越來越美。

設(shè)計意圖：將課文資料進行延伸，將自我對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)：認讀生字卡片，進行擴詞復(fù)習(xí)，指名讀全文。

2．導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？

設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情。一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會被激發(fā)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)文感悟

1．春天，視覺篇——萬紫千紅總是春。

(1)課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

(2)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

(3)引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時候是什么表情？請你也帶著這樣的'表情來讀一讀。

(4)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，經(jīng)過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

(5)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗??！誰能給春天寫一句話呢？

(6)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天?！?)，他對()說：“我是春天。”

(7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗讀表達出對春天的喜愛之情。

欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩。)

2．夏天，聽覺篇——大珠小珠落玉盤。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你明白了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當(dāng)我的……)

(2)教師引導(dǎo)拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

()，他對知了說：“我是夏天?！?/p>

()，他對()說：“我是夏天。”

3．秋天，觸覺篇——絕知此事要躬行。

(1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗秋天是個收獲的季節(jié)?？纯?、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自我練說：秋天到了，()。

(3)課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”?？捎脤嵨镅菔?，因為秋天谷穗成熟了，十分飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎樣也會鞠躬呢？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動。)

(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心境來讀呢？指名讀、帶動作讀、齊讀。

4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。

引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，讓學(xué)生變換語音、語調(diào)來讀。

(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。

(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。

(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：

冬天，()。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文教學(xué)的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過讀文、評價，加深對課文的理解，結(jié)合課件資料，進行言語拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，經(jīng)過動手、動口、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還能夠經(jīng)過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并經(jīng)過讀文加深理解。

三、思維拓展，強化訓(xùn)練

1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

________對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天。”

________對________說：“我是秋天?！?/p>

________對________說：“我就是冬天。”

2．引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。

3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。

4．分組活動，采用不一樣的形式來贊頌四季。

設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。“背一背、畫一畫、唱一唱、說一說”等環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

四、課后鞏固，延伸拓展

1．找找描述四季方面的小詩，讀讀并介紹給自我的小伙伴。

2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

設(shè)計意圖：作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事，同時也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。

板書設(shè)計

四季

草芽(尖尖)→春天

荷葉(圓圓)→夏天

谷穗(彎彎)→秋天

雪人(頑皮)→冬天

教學(xué)反思

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐本事，而培養(yǎng)這種實踐本事的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動要做到以下兩點：

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有活力的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動起來，為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動畫的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點，并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動積極地參與了語文實踐活動。

2．多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)語言，不是孤立地識記生字，而是經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環(huán)境中，與認識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對文本的感悟。

四季教案【篇5】

教學(xué)重點：

1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。

2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）

3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一齊來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，通讀課文

這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自我讀讀課文。

要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自我解決不了的生字能夠請教小組的成員。

開展小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字掌握情景和朗讀情景

（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的.大樹）

（2）開火車讀生字。

（3）生字寶寶大家都認識了，可它們到課文里，你們還認不認識呢？哪個小組愿意來試一試，讀讀課文？

指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）

評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？

（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟

1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學(xué)）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）

（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。

（3）農(nóng)民伯伯們見到了這樣的谷穗，他們會怎樣說呢？谷穗彎彎給人們帶來了什么？谷穗自我會高興嗎？

（4）指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分

（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）

（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導(dǎo)朗讀）

（3）春天里還有許多很可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽你還明白哪些？想一想，它們會怎樣說？

展開想像，說話訓(xùn)練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”

請你學(xué)著書上的樣貌，也來說一說。

評價中抓住春天的景色特征。

夏天部分

（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）

它對青蛙說了些什么？（指導(dǎo)朗讀）

（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。

冬天部分

（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）

（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）

（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）

你能來當(dāng)一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”

2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一齊來讀一讀課文

吧！

3、你能背一背嗎？嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩人

1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當(dāng)一回小詩人。（能夠同伴合作）

2、自由準備，教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請四個小朋友來當(dāng)小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）

小朋友真能干，小詩人當(dāng)?shù)谜姘簦∩踔脸^了大詩人！

五、課外作業(yè)

1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）

2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。

四季教案【篇6】

一、設(shè)計思路：

隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對哪個季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，并適時提出一些建議。今天的活動預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進行的。

由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識。

在活動中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為后援團；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。

二、活動目標：

1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

三、活動準備：

（一）、活動前準備：

1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>

3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。

（二）、活動中準備：

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；

4、進行曲的音樂。

四、活動過程：

（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團

（二）、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求：

如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）、幼兒進行擂臺賽：

各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料

（四）、數(shù)五角星：

幼兒介紹數(shù)的方法

（五）、發(fā)獎儀式，放進行曲：

請冠軍發(fā)言

（六）、評價活動：

表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

五、活動自評：

幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛?；顒又懈鹘M幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

六、活動他評：

從活動中看出，孩子的積極性非常的高，這個活動適合在大班開展。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡，人人愿說、肯說。活動中教師創(chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境，使后援團的老師也積極的投入了活動中，增加了場上的氣氛。教師有較強的整合觀念，如數(shù)五角星用不同的方法，涵蓋了計算的內(nèi)容；請后援團，也提高了幼兒的交往能力?；顒又幸部闯?，孩子的探索欲望強，獲得的知識和信息較多。

但活動中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。

四季教案【篇7】

一、交流“我的星座”

1、教師組織交流“我的星座”：⑴說說建立了什么樣的星座？ ⑵說出命名的理。

2、學(xué)生各自用投影儀簡單介紹自己的星座。

3、介紹完就按東南西北的方位，把“自己的星座”貼在教室四周的墻上。

二、討論“我的星座”

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“我的星座”：仔細觀察這些星座，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

2、學(xué)生觀察后發(fā)表意見。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有的星座很相似，觀察的可能是同一些星星。

顏色、位置、亮度是一致的。組織討論⑵：怎樣才能確定一顆星星的顏色、位置、亮度？可以統(tǒng)一時間，指南針確定星星的方位，量角器確定星星的高度，亮度用小圈圈表示。

一只量角器，要求全體同學(xué)在晚上九點同時進行觀察。

三、學(xué)生在晚上九點按照自己的方位進一步確定“我的星座”中星星的準確位置

學(xué)生回家以后利用儀器確認“我的星座”和其他同學(xué)的星座，并用投影膠片準確標出自己星座中的.星星。

四季教案【篇8】

教學(xué)目標：

知識與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。

過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。

情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者對社會陋習(xí)的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。

教學(xué)重點：

1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。

2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。

教學(xué)難點：

1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。

2、四季順序安排的意圖。

教學(xué)過程：

姐妹四個是主角，自然舞臺少不了。

大姐二姐穿花衣，三妹四妹金銀袍。

1、四個季節(jié)中你可能對其中的某一個情有獨鐘，誰能以自己的方式贊美你喜愛的季節(jié)。

師：春、夏、秋、冬這四姐妹就像舞臺上的生、旦、凈、末、丑，各有各的可愛之處，但她們又被大自然這位化妝師賦予了不同的魅力。有人說她們像詩，有的深邃，有的清新；還有人說她們?nèi)绺?，有的高昂，有的纏綿……今天，我們就共同融入女詩人楊林勃創(chuàng)作的《四季交響曲》，來結(jié)識她們。

2、解題：誰能說說什么是交響曲？（音樂中大型管弦樂套曲，一般由四個樂章組成。）齊讀題目，誰能談?wù)効戳诉@篇文章的題目后你有什么感想？師：這樣一個極具藝術(shù)感染力的文題就像一首優(yōu)美的音樂序曲，吸引著我們快快融入它的絕美意境。那么，對于這樣一位有創(chuàng)意的作家，你想不想了解一下？

1、好，現(xiàn)在我們就共同去走訪作者楊林勃。

出示課件，指讀。

2、為了更好的學(xué)習(xí)文章，我們通過比賽讀詞語的形式來檢查大家的預(yù)習(xí)情況。比賽規(guī)則：以小組為單位，小組代表搶讀屏幕上顯示的每組詞語，看哪一組的代表反應(yīng)迅速，讀音準確，聲音洪亮。準備好了嗎？

3、迅速瀏覽課文，思考問題：（課件出示）①這篇文章在布局謀篇上有什么特色？②作者在描寫春、夏、秋、冬四季時抓住了每個季節(jié)的什么特點來寫？請用文中的一兩個詞語進行概括。

（采用并列式的小標題結(jié)構(gòu)，不僅使文章層次分明，而且各段在小標題統(tǒng)領(lǐng)下單獨成文，醒目鮮明，四段又組成一個有機的整體，形式靈活。）

4、分組學(xué)習(xí)交流。

那么，就讓我們借著作者的`妙筆走近四季，隨著作者的慧眼觀察春、夏、秋、冬，和著作者的心弦感悟這部交響曲中的四個樂章。下面，大家分組學(xué)習(xí)，欣賞這篇文章富有詩意的語言，從中找出自己最欣賞的語段，朗讀品味，然后把自己的想法說給小組的其他同學(xué)聽。小組內(nèi)部評議一下，看誰賞析得最好，請他作為小組的代表進行班內(nèi)交流。

（課件出示）賞析提示：

1、你覺得文中哪些詞語、句子或語段寫得好？好在哪里？

2、你能從文章哪些句子中體會出作者對生活的感悟？

生各抒己見，自由交流。師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以讀代導(dǎo)。

“春天詩韻”：體會與以往讀過的描寫春天的文章有何不同之處；

“秋天的思索”：體會壯美的景物描寫和樂觀的精神狀態(tài)，讓學(xué)生選擇音樂，配樂朗讀，感受整部交響曲在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。）

三、因為時間關(guān)系，我們的探究交流到此告一段落，有的同學(xué)還意猶未盡，不過沒關(guān)系，下面一個環(huán)節(jié)你還有機會交流展示：

課堂小練筆：課件出示仿寫練習(xí)，品讀，分析語言的特點，進行仿寫比賽。組內(nèi)評議出最好的作品班內(nèi)交流。

四、拓展創(chuàng)新：

你們在景物描寫中的出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了，真是“芳林新葉催陳葉，大海前波讓后波”呀！著名的大文豪托爾斯泰曾說過：“一切作品要寫得好，它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來的?！蔽覀儎偛旁谫p析這部《四季交響曲》時已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律——歌頌美德、抨擊陋習(xí)。正因為作者在描繪四季容顏變化的同時，用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟和對生活的思索，才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。（明確：這種寫法叫托物言志。）

你能把自己內(nèi)心的感受表達出來嗎？我們就把這個任務(wù)作為一項課下作業(yè)，（發(fā)卷子）（出示課件）：欣賞下面與季節(jié)或景物有關(guān)的名言或諺語，你還能搜集一些嗎？請把你搜集到的積累在自己的讀書筆記本上，并把自己對某個季節(jié)或某種景物的獨特感受，試著用一句富有詩意的或蘊涵哲理的話表達出來。

最后，希望同學(xué)們都能煉就一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的慧眼，培植一個善于思考和感悟的心靈，他日，讓我們在生活與藝術(shù)的交接處，收獲閃耀著智慧光芒的文學(xué)之花！

四季教案【篇9】

四季教案

四季是自然界變化的重要標志之一，它們會影響到的衣食住行。在課堂上進行四季教育是很有必要的。本文將詳細介紹一份名為《四季教案》的教學(xué)計劃，以幫助學(xué)生全面了解四季的變化。

一、教學(xué)目標：

1. 讓學(xué)生認識并懂得四季的變化及其原因；

2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄四季變化的能力；

3. 提高學(xué)生對四季的欣賞和熱愛。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 春天的特點與變化；

2. 夏天的特點與變化；

3. 秋天的特點與變化；

4. 冬天的特點與變化。

三、教學(xué)方法：

1. 情景教學(xué)法：通過展示圖片、視頻和校外活動等方式，讓學(xué)生親身體驗各個季節(jié)的特點；

2. 實踐教學(xué)法：通過觀察和記錄四季變化的班級園藝活動，培養(yǎng)學(xué)生實際動手的能力；

3. 合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生小組合作完成四季變化的調(diào)查和報道，培養(yǎng)團隊合作的意識和能力。

四、教學(xué)步驟：

1. 春天的教學(xué)：

（1）展示春天的圖片和視頻，介紹春天的特點和變化（氣溫升高、花草繁盛、萬物復(fù)蘇等）；

（2）組織學(xué)生外出，到校園或公園進行春季野外觀察活動，在觀察表上記錄所見（如花朵、蟲子、小鳥等）；

（3）小組合作，每個小組選擇一種花草進行栽培，并在課堂展示及介紹。

2. 夏天的教學(xué)：

（1）播放夏天的相關(guān)視頻，介紹夏天的特點和變化（氣溫高、陽光強烈、雨水充沛等）；

（2）組織學(xué)生外出參觀農(nóng)田或農(nóng)莊，觀察夏天農(nóng)作物的生長情況，并記錄下來；

（3）學(xué)生小組合作，設(shè)計夏季夜晚露天野餐活動，一起感受夏季的特點。

3. 秋天的教學(xué)：

（1）展示秋天的相關(guān)圖片和視頻，介紹秋天的特點和變化（氣溫適宜、果實成熟、落葉飄零等）；

（2）學(xué)生小組合作，到附近的公園或校園進行秋季野外觀察活動，記錄下觀察到的變化；

（3）組織學(xué)生開展秋天的詩歌朗誦或美術(shù)創(chuàng)作比賽，展示對秋天的喜愛。

4. 冬天的教學(xué)：

（1）播放冬天的相關(guān)視頻，介紹冬天的特點和變化（氣溫低、寒風(fēng)刺骨、雪花紛飛等）；

（2）學(xué)生小組合作，開展冬天的戶外運動活動，如滑雪、堆雪人等；

（3）學(xué)生們分享冬季假期的感受和體驗，展示對冬天的獨特喜愛。

五、教學(xué)評價：

1. 課堂表現(xiàn)：學(xué)生參與度、合作程度、觀察及記錄的準確性等；

2. 作品展示：學(xué)生通過調(diào)查、記載和藝術(shù)創(chuàng)作展示的作品。

六、教學(xué)延伸：

1. 邀請當(dāng)?shù)剞r(nóng)民或園藝師給學(xué)生進行專題講座，了解更多有關(guān)四季變化的知識；

2. 組織學(xué)生到當(dāng)?shù)毓珗@或動物園進行自然觀察活動，增強對四季變化的認識。

通過《四季教案》的教學(xué)，學(xué)生可以更加全面地了解四季的變化，培養(yǎng)觀察、記錄和欣賞四季的能力。希望這份教案可以為教師們提供一些有價值的參考，并為學(xué)生們帶來豐富多彩的四季教育體驗。

四季教案【篇10】

教學(xué)目標：

1、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2、通過朗讀，體會作者表達的思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點。

教學(xué)難點：

語言欣賞和寫景抒情方法的學(xué)習(xí)。

學(xué)生回顧背誦有關(guān)于“雨”的詩句，導(dǎo)入新課。

1、作者生平簡介。

劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

（伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文2—5自然段）。

邊讀邊想象文字所描寫的雨景畫面用兩三個詞語形容一下每幅圖不同的特點、不同的美。

我認為最妙的詞語……

我認為最美的句子……

我認為最巧的修辭……

我認為最細致的觀察……

我認為描寫角度最豐富的段落……

你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動人心？（各抒己見）

你最喜歡哪個季節(jié)的雨呢，試用你的語言描繪你眼中的雨景圖吧。

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