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美術(shù)學(xué)科知識(shí)
第一節(jié) 幼兒園繪畫(huà)教育活動(dòng)的實(shí)施
幼兒園繪畫(huà)教育活動(dòng)一般可分為命題畫(huà)、意愿畫(huà)和裝飾畫(huà)三種活動(dòng)形式。由于它們各自的功能不同，因而在指導(dǎo)方式也有所區(qū)別。
命題畫(huà)是指由教師提出繪畫(huà)的主題和要求，幼兒按照這一要求完成的繪畫(huà)。命題畫(huà)分為物體畫(huà)和情節(jié)畫(huà)。 物體畫(huà)的主要描繪對(duì)象是單一的物體，側(cè)重于幼兒的造型能力的培養(yǎng)；
情節(jié)畫(huà)的主要描繪對(duì)象則是一組物體及其相互關(guān)系所反映的一定的情節(jié)。除了造型能力的培養(yǎng)以外，更側(cè)重于構(gòu)圖能力的培養(yǎng)。 物體畫(huà)如何指導(dǎo)
（1）物體畫(huà)教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒先詳細(xì)完整地觀察、理解物體的結(jié)構(gòu)特征，獲得心理表象。因?yàn)橛變旱睦L畫(huà)，表象起著描繪和符號(hào)功能。
例如，繪畫(huà)雞，可以啟發(fā)幼兒觀察思考：公雞在走路的時(shí)候看上去是怎樣的？引導(dǎo)幼兒抓住“公雞是驕傲的”這種神韻。然后引導(dǎo)他們思考，如何造型才能表現(xiàn)出公雞的“驕傲”特征？這時(shí)教師可以引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表演出“昂首挺胸”這一神態(tài)。隨后，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察公雞的身體結(jié)構(gòu)是“V”字型的特征，不論公雞是怎樣的動(dòng)態(tài)，其“V”字形的身體結(jié)構(gòu)特征是不變的。通過(guò)這樣的觀察與分析，幼兒對(duì)公雞的造型表現(xiàn)就迎刃而解了。當(dāng)然，對(duì)于不同的年齡班的兒童，觀察的要求是不同的。對(duì)于小班幼兒，只要求他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下觀察物體的大致輪廓外形，形成一個(gè)基本的視覺(jué)印象；對(duì)于中班幼兒，則不僅要求他們要看到物體的整體輪廓，還要求他們要看到物體的基本組成部分及其形狀、大小、結(jié)構(gòu)、顏色等；對(duì)于大班幼兒，則要求比較全面、細(xì)致地觀察物體的形狀、大小、結(jié)構(gòu)、顏色和物體的動(dòng)態(tài)。 （2）物體畫(huà)教學(xué)可以采用涂染法和線描法兩種方式來(lái)描繪。
涂染法是指不畫(huà)物體的輪廓線而是直接用筆涂畫(huà)出物體的形，以表現(xiàn)物體的形象特征的方法。這種畫(huà)法由于很快能在畫(huà)面上出現(xiàn)有顏色的物體的形，因而能引起幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。 線描法是指先用線條勾畫(huà)物體的基本部分和主要特征，然后再涂上顏色的方法。這種畫(huà)法簡(jiǎn)煉、概括性強(qiáng)，能清晰地表現(xiàn)物體的形象特征。
涂染法更適合較小年齡的幼兒學(xué)習(xí)物體畫(huà)，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，線描法的運(yùn)用也越來(lái)越多。 （3）物體畫(huà)還可通過(guò)系列課題來(lái)幫助兒童掌握物體的造型。
系列課題可以幫助幼兒學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)描繪物體的不同造型征，以便于兒童在繪畫(huà)時(shí)能根據(jù)情節(jié)的需要來(lái)表現(xiàn)物體的形態(tài)，使畫(huà)面生動(dòng)，促進(jìn)主題的表現(xiàn)。幼兒有了造型的基本能力，在下一步的情節(jié)畫(huà)創(chuàng)作中就游戲刃有余了，也就不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)椴粫?huì)描述人的形象而影響整幅畫(huà)的效果的現(xiàn)象。
以上則是物體畫(huà)的三種教學(xué)指導(dǎo)方法。教師可以根據(jù)具體活動(dòng)及幼兒的實(shí)際選擇適合的指導(dǎo)方法。 情節(jié)畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)
幼兒的情節(jié)畫(huà)教育是以物體畫(huà)教育為基礎(chǔ)的，是在物體畫(huà)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高。情節(jié)畫(huà)要求幼兒根據(jù)主題情節(jié)的需要把與之有關(guān)的物體形象恰當(dāng)?shù)匕才旁诋?huà)面上，表現(xiàn)出各個(gè)形象間的相互關(guān)系。 （1）首先指導(dǎo)幼兒感知物體間的空間關(guān)系。
物體的空間關(guān)系包括現(xiàn)實(shí)的空間關(guān)系和畫(huà)面上的空間關(guān)系。觀察現(xiàn)實(shí)的空間時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒觀察遠(yuǎn)處的東西看上去模糊不清；近處的東西看上去清晰。而對(duì)于畫(huà)面的空間安排，則可以通過(guò)欣賞作品來(lái)了解，在觀察畫(huà)面上的空間時(shí)，可以分析畫(huà)面上各形象間的相互關(guān)系，主要的形象與次要的形象的大小比較、主要的形象安排在什么位置上、情節(jié)是怎樣表現(xiàn)的、畫(huà)面的背景是如何設(shè)置的、畫(huà)面上各形象的顏色與背景色是怎樣的關(guān)系、整個(gè)畫(huà)面看上去怎么樣。通過(guò)觀察，幼兒對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)提高了，同時(shí)也發(fā)展了他們的空間知覺(jué)能力。但是要說(shuō)明的是，在幼兒畫(huà)中時(shí)常有“透明畫(huà)”或“展開(kāi)式”等幼兒所特有的表現(xiàn)，對(duì)于這種情況，教師應(yīng)允許它們存在。
（2）情節(jié)畫(huà)教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)各種形式突出主題。
突出主題，這是情節(jié)畫(huà)的關(guān)鍵所在。要突出主題，就必須首先在畫(huà)面上設(shè)置一個(gè)構(gòu)圖中心，即能給欣賞者以深刻視覺(jué)印象的焦點(diǎn)。為此，可以通過(guò)把主體物體畫(huà)大或把主體物放在中心位置上，其他物體緊緊圍繞主體物布局的方法來(lái)突出主題。其中，主體物要重點(diǎn)刻畫(huà)、細(xì)致描繪，明顯而突出，其他形象要予以概括更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科
處理，使形象間主次分明又不脫節(jié)，成為緊密聯(lián)系的整體。也可以通過(guò)畫(huà)面的色彩的設(shè)置來(lái)突出主題。一種是在畫(huà)面上大面積的主色調(diào)中，設(shè)立小面積的對(duì)比色彩，通過(guò)強(qiáng)烈的色彩對(duì)比和鮮明的色彩效果來(lái)突出主題。例如，在淺顏色的背景上畫(huà)出深顏色的物體，在深顏色的背景中畫(huà)出淺顏色的物體；在冷色調(diào)背景上畫(huà)出暖色的物體，在暖色調(diào)的背景上畫(huà)出冷色調(diào)的物體。但用對(duì)比色做畫(huà)時(shí)，要注意對(duì)比色之間的深淺程度、面積大小不能完全一樣。另一處是用色彩來(lái)表現(xiàn)人物的情感，通過(guò)引起欣賞者與創(chuàng)作者的情感共鳴來(lái)突出主題。例如，用紅色、橙色來(lái)表現(xiàn)熱鬧；用黑色、紫色來(lái)表現(xiàn)悲哀等，使得整體畫(huà)面顯得有主調(diào)。 （3）用多樣化的練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)情節(jié)畫(huà)
添畫(huà)： 可以有意識(shí)地根據(jù)形式美的原理為幼兒設(shè)計(jì)多樣化的構(gòu)圖畫(huà)面，畫(huà)出其中一部分景物，或貼上一些形象，再讓幼兒圍繞主題在適當(dāng)?shù)奈恢蒙铣隽硗庖恍┚拔锘蛐蜗?，從而使主題突出，畫(huà)面美觀。這種方法比較適合小年齡班的幼兒。
故事畫(huà)： 給幼兒講述一些有趣的、有鮮明形象和簡(jiǎn)單情節(jié)的故事，再讓兒童根據(jù)自己對(duì)故事內(nèi)容的記憶進(jìn)行描繪。故事畫(huà)可以是單幅畫(huà)的形式，也可以是連環(huán)畫(huà)的形式。
日記畫(huà)： 幼兒根據(jù)自己一天中所經(jīng)歷的、最感興趣的事情，用繪畫(huà)的形式進(jìn)行描繪。 情境探索畫(huà)： 設(shè)置一定的情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。 （以上講解的是命題畫(huà)的概念及指導(dǎo)方法。接下來(lái)講解意愿畫(huà)。）
二、意愿畫(huà)
意愿畫(huà)是指由幼兒自己獨(dú)立地確定繪畫(huà)的具體內(nèi)容、形式和表現(xiàn)方法，教師作為支持者協(xié)助他們完成的繪畫(huà)。由于意愿畫(huà)需要幼兒對(duì)自己在生活中的所見(jiàn)所聞和自己頭腦中想象的東西進(jìn)行獨(dú)立的加工和改造，因而意愿畫(huà)的主要功能在于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，由于意愿畫(huà)是由幼兒自己獨(dú)立創(chuàng)作的，因而，意愿畫(huà)對(duì)教師指導(dǎo)的要求也更高一些。
1、首先給幼兒一個(gè)寬松的創(chuàng)作環(huán)境
為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒大膽地、不受拘束地畫(huà)他們心中想畫(huà)的東西，而不是交代過(guò)細(xì)，用各種各樣的條條框框去限制他們。
2、通過(guò)提問(wèn)題、談話的方式幫助幼兒進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思和表現(xiàn)
對(duì)于意愿畫(huà)的創(chuàng)作，一些幼兒會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，這就需要教師幫助他們進(jìn)行繪畫(huà)的構(gòu)思，為此，可以通過(guò)提問(wèn)題、談話的方式來(lái)啟發(fā)他們思考。在這一過(guò)程中，首先要確定繪畫(huà)創(chuàng)作的主題，即想畫(huà)什么。例如，幼兒在假期結(jié)束回到幼兒園后，畫(huà)第一幅意愿畫(huà)，就可以啟發(fā)幼兒思考：自己在假期做了些什么？什么事是最有趣的？在什么地方做的？當(dāng)時(shí)的情景怎樣？是和什么人一起做的？他們都有些什么樣的裝束？當(dāng)時(shí)每個(gè)人在干什么？做完這件事件后感覺(jué)怎么樣？當(dāng)幼兒確定好繪畫(huà)的主題后，要引導(dǎo)他們思考如何表現(xiàn)這一主題，即怎樣畫(huà)的問(wèn)題。一般可從造型、調(diào)色、構(gòu)圖等方面啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考，特別要注意的是，不能以自己的思考來(lái)代替幼兒的思考。同時(shí)，還要注意提問(wèn)題和談話等啟發(fā)和引導(dǎo)活動(dòng)都應(yīng)該在幼兒動(dòng)手創(chuàng)作之前進(jìn)行。而在他們開(kāi)始描繪之后就不要和幼兒進(jìn)行談話。更不能用自己的描繪代替幼兒的創(chuàng)作，而只能在幼兒遇到困難時(shí)，及時(shí)地提供技術(shù)上的幫助和提示。
3、評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品應(yīng)注重創(chuàng)造性，但對(duì)待不同的幼兒要進(jìn)行正面評(píng)價(jià)
意愿畫(huà)教育的主要功能在于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，因而教師在評(píng)價(jià)一幅意愿畫(huà)時(shí)應(yīng)把作品是否具有想象力和創(chuàng)造力做為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒美術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)造力是指他們利用物質(zhì)材料及過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)重新組合材料，制作出對(duì)其個(gè)人來(lái)說(shuō)是新穎的、有價(jià)值的美術(shù)作品的能力。這種創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)采用的是個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)，即對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，只要所畫(huà)的對(duì)其個(gè)人而方是前所未有的，那么就可以說(shuō)，這幅作品是有創(chuàng)造性的。那種把幼兒美術(shù)作品中的技能是否精湛作為評(píng)價(jià)作品水平的高低的做法是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
在評(píng)價(jià)幼兒的意愿畫(huà)時(shí)，應(yīng)該看到幼兒的個(gè)性是在差異的，應(yīng)打破教育要求的劃一性，在達(dá)到目標(biāo)的程度和期限上，在材料的使用方法上都要靈活對(duì)待，盡可能地進(jìn)行進(jìn)而評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等正面評(píng)價(jià)帶給幼兒的是成功的體驗(yàn)，感受到的是繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，這種樂(lè)趣本身又會(huì)增加幼兒的自信心。相反，只會(huì)給幼兒帶來(lái)挫折、失敗感，從而失去自信心，產(chǎn)生自卑心理，最終對(duì)美術(shù)活動(dòng)不感興趣。因而，在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)盡可能地找出幼兒成功的地方加以鼓勵(lì)，對(duì)其不足之處用建議的方式、商量的口吻提出改進(jìn)意見(jiàn)。但鼓勵(lì)應(yīng)該是具體的、確實(shí)存在的，而不是泛泛的表?yè)P(yáng)。改進(jìn)的意見(jiàn)出應(yīng)該是具體的、幼兒可以理解和執(zhí)行的，同時(shí)在提出意見(jiàn)時(shí)的態(tài)度應(yīng)該是誠(chéng)懇的。例如說(shuō)：“你畫(huà)面上的人物畫(huà)得很生動(dòng)，如果再畫(huà)大一點(diǎn)就更清晰更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科
了。”
裝飾畫(huà)教學(xué)指導(dǎo)
幼兒的裝飾畫(huà)主要是指兒童運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的紙形上按照形式美的規(guī)律進(jìn)行裝飾。教師在指導(dǎo)裝飾畫(huà)的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞的形式幫助幼兒理解裝飾的原理
裝飾畫(huà)是一種規(guī)律性較強(qiáng)的繪畫(huà)形式，理解這些裝飾原理，有助于幼兒的裝飾畫(huà)的實(shí)際操作。例如對(duì)稱(chēng)與均衡、對(duì)比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、連續(xù)與反復(fù)等圖案裝飾的法則，圖案花紋的變化、圖案構(gòu)成的組織形式和圖案色彩的配置等圖案裝飾要素的變化規(guī)律，等等。對(duì)于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)欣賞的途徑來(lái)幫助幼兒理解：可以觀察欣賞自然界中所生成的裝飾美。例如，。人所具有的對(duì)稱(chēng)性、紅花綠葉所具有的對(duì)比性、水波紋所具有的節(jié)奏與韻律等。也可以在日常生活中觀察人造物品的裝飾美。例如，衣服、圍巾、手帕、花傘、臉盆、花瓶、碟子、地磚等的裝飾圖案，還可以欣賞專(zhuān)門(mén)的圖案裝飾畫(huà)。
應(yīng)注意幼兒的年齡特征和他們的實(shí)際水平，用淺顯易懂的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一些知識(shí)與原理，切忌生搬硬套深?yuàn)W的、專(zhuān)業(yè)的裝飾術(shù)語(yǔ)。
2、注意裝飾畫(huà)學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性
由于裝飾畫(huà)的規(guī)律性較強(qiáng)，因而教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性。這種循序漸進(jìn)性表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上和學(xué)習(xí)內(nèi)容上。
在學(xué)習(xí)方法上，可先進(jìn)行欣賞，多看多接觸，形成對(duì)圖案裝飾美的感受力，在頭腦中形成大量的表象，初步認(rèn)識(shí)圖案裝飾美的規(guī)律。其次，可以進(jìn)行蓋印章、貼樹(shù)葉、折疊染紙等游戲活動(dòng)，用這種方法讓幼兒體驗(yàn)圖案裝飾的法則，也體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)與均衡、對(duì)比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律、連續(xù)與反復(fù)的運(yùn)用。在這些活動(dòng)的基礎(chǔ)上，再讓幼兒進(jìn)行圖案裝飾別致的創(chuàng)作。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，圖案花紋的學(xué)習(xí)可以從簡(jiǎn)單的點(diǎn)開(kāi)始，然后過(guò)渡到線和簡(jiǎn)易的幾何圖形（如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、菱形等）的學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)一些自然界的花草、樹(shù)木、魚(yú)蟲(chóng)和具有民族特色的花紋（如螺旋紋、羊角紋、云頭紋、回紋等）的學(xué)習(xí)。
圖案紋樣的組織形式可以是單獨(dú)的，也可以是連續(xù)的。連續(xù)紋樣中，以一個(gè)單位紋樣為基礎(chǔ)，向任何兩個(gè)相反的方向連續(xù)排列的形式。兩方連續(xù)只涉及到兩個(gè)方向，因而相對(duì)容易掌握。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)四方連續(xù)，即以一個(gè)單位紋樣為基礎(chǔ)，同時(shí)向上、下、左、右四個(gè)方向重復(fù)的排列形式。
在紋樣組織的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)整個(gè)畫(huà)面的構(gòu)圖。幼兒所學(xué)習(xí)的圖案畫(huà)面構(gòu)圖可以為格律體構(gòu)圖，這種構(gòu)圖形式要求花紋排列的位置、距離、色彩等都是對(duì)稱(chēng)的。也可以是不規(guī)則的構(gòu)圖。無(wú)論哪種構(gòu)圖都應(yīng)注意紋樣的疏密配置和構(gòu)圖中心的突出，使畫(huà)面看上去美觀。
在圖案色彩的學(xué)習(xí)上，可以通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)什么是對(duì)比色（指不含相同顏色的諸色）、什么是同種色（是指色相同而透明度不同的諸色）、什么是類(lèi)似色（指含有共同色的諸色）。然后學(xué)習(xí)圖案色彩的配置方法：同種色、類(lèi)似色、對(duì)比色的配置。
3、避免重技法輕創(chuàng)造的做法
由于圖案裝飾畫(huà)有較強(qiáng)的規(guī)律性，在教育過(guò)程中往往容易把注意力放在裝飾規(guī)律和技法的傳授上，而忽略幼兒的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這種做法是欠妥的。它違背了幼兒美術(shù)教育的根本宗旨。所以，對(duì)于裝飾規(guī)律和技法的講解應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，允許幼兒在掌握裝飾規(guī)律和技法的前提下充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，逐漸形成圖案裝飾的遷移能力，使自己的裝飾能力得到提高。 以上所述的是幼兒園常見(jiàn)的三種繪畫(huà)教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)。
如何指導(dǎo)小班幼兒正確涂色
小班幼兒對(duì)涂色活動(dòng)不感興趣；不會(huì)使用油畫(huà)棒正確的涂色，涂色方法不當(dāng)；外界干擾的因素導(dǎo)致沒(méi)有規(guī)則涂色。
針對(duì)無(wú)規(guī)則亂涂色的幼兒，可以適當(dāng)?shù)挠靡恍﹥焊璧男问綆椭麄冋_涂色，這樣針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們會(huì)更容易接受。針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提供豐富有趣的涂色活動(dòng)；在指導(dǎo)中關(guān)注個(gè)別差異，指導(dǎo)幼兒用正確的方法涂色；創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的祥和的活動(dòng)環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的活動(dòng)場(chǎng)所，減少外界干擾，讓幼兒耐心涂色?？梢岳枚喾N形式指導(dǎo)幼兒有規(guī)則的涂色，如：可以結(jié)合兒歌：小小畫(huà)筆真神奇，又能畫(huà)畫(huà)又涂色，先構(gòu)圖來(lái)再涂色，涂起色來(lái)先涂邊，涂完邊來(lái)再涂里，上下涂、左右涂、橫著涂、豎著涂、更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科
一定記得要涂滿，不能留下白點(diǎn)點(diǎn)。通過(guò)這首兒歌可以告訴幼兒涂色的要求及方法，這樣比枯燥的說(shuō)教要好一點(diǎn)。
一、注重幼兒的涂色興趣
我發(fā)現(xiàn)幼兒握蠟筆的姿勢(shì)五花八門(mén)，有的像握勺子一樣；有的將蠟筆一把抓……怎樣幫助幼兒掌握正確的握筆姿勢(shì)呢？擬人化的方式很適合小班的幼兒。先引導(dǎo)幼兒觀察蠟筆長(zhǎng)的是什么樣子的，然后以小蠟筆的口吻邊示范邊介紹握蠟筆的方法?！拔矣幸粋€(gè)尖腦袋，小嘴巴，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，小朋友抱我的時(shí)候要將我的身體躺平，藏在手心里，讓我的小腦袋出來(lái)，讓我的小嘴巴和紙娃娃親一親?！边@一擬人化的示范和講解法不僅引發(fā)了孩子極大的興趣。
讓幼兒在游戲中進(jìn)行涂色活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是小班幼兒，更離不開(kāi)游戲。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生好奇心。幼兒受好奇心的驅(qū)使就會(huì)通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了基本技能，而且對(duì)涂色活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
小班的孩子年齡小，思維比較簡(jiǎn)單、直觀,根據(jù)這一特征,老師應(yīng)用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富地肢體語(yǔ)言引起幼兒繪畫(huà)的興趣,應(yīng)多選擇一些鮮明、艷麗的色塊，以吸引幼兒的注意力,在繪畫(huà)中形式要多樣,樹(shù)葉印畫(huà)、涂色等。鼓勵(lì)孩子們?cè)诶L畫(huà)活動(dòng)中自由地表現(xiàn)、宣泄自己的快樂(lè)和悲傷，憤怒或愉快，用自己的情緒體驗(yàn)去大膽表現(xiàn)，畫(huà)出美的作品。
二、注重幼兒的握筆姿勢(shì)。
從小班幼兒的涂色過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的握筆姿勢(shì)影響了他們的涂色技能的發(fā)揮。如：有的幼兒的蠟筆握起來(lái)是筆直的，所以涂出的色彩都是顯示得很細(xì)，像在寫(xiě)字似的，所以當(dāng)時(shí)就指導(dǎo)幼兒斜握著涂色，效果果然好了許多。但是幼兒自己的堅(jiān)持性還有待提高。
當(dāng)幼兒對(duì)握筆及涂色方法有了一定了解后，我就鼓勵(lì)幼兒學(xué)做“小小粉刷匠”，嘗試為小房子涂色，比一比誰(shuí)刷的顏色最均勻，最漂亮。為了便于教師更好地指導(dǎo)，我就組織幼兒進(jìn)行分組作畫(huà)，然后再交換。由于每組作畫(huà)幼兒少，指導(dǎo)起來(lái)更有針對(duì)性，如幼兒握蠟筆的姿勢(shì)、涂色的順序等，我們都一一提醒和指導(dǎo)。這里值得注意的是，針對(duì)幼兒能力的高低，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)也要有差異性，這樣更利每個(gè)幼兒獲得成功。 小班孩子的動(dòng)手能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較弱的，所以能否涂在線內(nèi)，還要看不同孩子的發(fā)展情況。教師切忌搞一刀切，而是應(yīng)該在尊重孩子的前提下，盡量的引導(dǎo)孩子涂到線內(nèi)，如果孩子的能力實(shí)在達(dá)不到，那么教師也不能勉為其難，甚至是厲聲批評(píng)，這樣對(duì)孩子發(fā)展是有害無(wú)利的。而這樣也很容易挫傷孩子的自尊心，致使孩子喪失對(duì)繪畫(huà)的興趣。所以老師一定要做到充分的尊重孩子，尊重孩子的個(gè)體差異?？赡茉谟械臅r(shí)候，孩子涂色不好，個(gè)別的小朋友會(huì)嘲笑他，我想這也需要老師及時(shí)的引導(dǎo)與教育，讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，尊重他人的勞動(dòng)成果，做到互相幫助，互相鼓勵(lì)！
三、注重幼兒的學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)的提升。
小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng)。應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地選擇多種顏色作畫(huà)，不要用單一的色彩表現(xiàn)畫(huà)面，不要用生活中固定的顏色框架去局限幼兒的思維，如太陽(yáng)一定是紅的，雞的羽毛一定是黃的等等。
涂色游戲?qū)π“嘤變簛?lái)說(shuō)有一定的難度，要想涂得均勻、用力、而且在輪廓線內(nèi)涂，需要做很多的練習(xí)才能成功的。但在指導(dǎo)中，教師的指導(dǎo)語(yǔ)言也是很重要的，怎樣將比較規(guī)范的規(guī)則講解成孩子聽(tīng)得懂，能夠接受并樂(lè)意按要求去做，是比較難的。
如果孩子在顏色的選擇上，不是太合理或者說(shuō)不是很美觀，做為老師，可以先傾聽(tīng)孩子的聲音，聽(tīng)一聽(tīng)孩子是如何理解自己所選擇的顏色的，畢竟有的時(shí)候，孩子和我們的理解是大不一樣的；如果孩子說(shuō)不出什么道理，或者孩子真的是在胡亂的涂色，自己也不知道如何選擇，那么教師可以以一種商量或介意的口吻，與孩子討論，如何才能使畫(huà)面更加的美觀大方。
3、4歲的幼兒對(duì)色彩已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，會(huì)大膽的用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所想。但涂色只處于涂鴉階段，涂色不認(rèn)真，所表現(xiàn)的內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)一些大小不均勻的空白，這就要求我們加強(qiáng)對(duì)幼兒涂色的正確方法，以及握筆的正確姿勢(shì)。涂色的正確方法有：橫涂、豎涂、斜涂和圈涂等。只有把涂色的基本方法掌握熟練，然后根據(jù)不同的物體色彩表現(xiàn)，采用不同的涂色方法，才能達(dá)到好的效果。
正確的基本功訓(xùn)練，從孩子熟悉的喜歡的物品進(jìn)行涂色訓(xùn)練，從上到下，從左到右，從里到外進(jìn)行橫涂、豎涂、圈涂的練習(xí)（正確的握筆姿勢(shì)和正確的坐姿是孩子完成好作品的前提，一定的強(qiáng)調(diào)）有了良好的涂更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科
色基礎(chǔ)，孩子的作品就會(huì)收到加倍的效果。不管多么稚嫩的勾線加上美麗的色彩肯定會(huì)是一幅有趣的、豐富的、充實(shí)的作品。然后再進(jìn)行畫(huà)的基本技巧訓(xùn)練，結(jié)合小班年齡特征，利用各種各樣的作畫(huà)方式（如撕畫(huà)、印畫(huà)、水粉畫(huà)等），鼓勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，加上五角星的獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們一定會(huì)喜歡上美術(shù)活動(dòng)。在小班階段，很多孩子的作品都是隨意的涂鴉之作，沒(méi)有太多的構(gòu)思和想法。 評(píng)價(jià)的時(shí)候當(dāng)然不能只著眼于他的技巧，應(yīng)更多地去引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的創(chuàng)意，然后在技巧方面給予指導(dǎo)，這樣的作品才是真實(shí)而靈動(dòng)的。
中班多種多樣的傘這個(gè)主題中第四周 從傘想到的二級(jí)主題中有一節(jié)吹畫(huà)教學(xué)活動(dòng)：會(huì)飛的“傘” ——用吹畫(huà)的方法畫(huà)出蒲公英。
下面教師可以聽(tīng)一段案例，借鑒其方法。 案例：幼兒園一次吹畫(huà)活動(dòng)教學(xué)嘗試
吹畫(huà)活動(dòng)就是用嘴或其他工具把滴在紙上的顏料水吹散開(kāi)，形成畫(huà)面的一種美術(shù)形式。材料 ： 顏料、毛筆、操作材料紙。在材料的準(zhǔn)備上，用吸管來(lái)作為吹的工具，使幼兒的吹力能集中于一點(diǎn)，降低吹的難度。 在我自己做范畫(huà)的時(shí)候，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)小朋友是很容易掌握的。所以，只是簡(jiǎn)單地介紹了吹畫(huà)的方法?；顒?dòng)開(kāi)始了，小朋友看到了我的吹畫(huà)作品，一個(gè)個(gè)都很興奮，都想快點(diǎn)自己來(lái)吹一幅。在我講好了吹畫(huà)的方法和注意事項(xiàng)后，都迫不及待地,躍躍欲試?？粗麄冋J(rèn)真的模樣，我想，這次的作品一定不錯(cuò)。可是等我觀察指導(dǎo)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)了。因?yàn)樾∨笥哑綍r(shí)很少進(jìn)行關(guān)于肺活量的鍛煉，而我也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要用很大的力氣，所以，他們?cè)诖档臅r(shí)候不會(huì)使勁，有的小朋友是怎么也使不出勁。一部分孩子的桃樹(shù)只有一個(gè)樹(shù)樁，而樹(shù)枝很少。于是，我馬上強(qiáng)調(diào)要用很大很大的力氣，并且要向紙的上方吹，也可以改變吸管的方向吹出不同方向的樹(shù)枝，并給個(gè)別幼兒再次示范。在我的及時(shí)引導(dǎo)下，幼兒的作品有了很大的起色，在最后的作品展示時(shí)，大多數(shù)的孩子都完成的任務(wù)，掌握了基本的吹畫(huà)方法。
活動(dòng)結(jié)束后，我反思：如果我事先考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)的情況，在講解示范的時(shí)候再細(xì)一點(diǎn)、再詳盡一點(diǎn)，孩子就能更快地體驗(yàn)到成功。但又一想，這樣讓幼兒在失敗的基礎(chǔ)上取得成功，是否會(huì)讓幼兒留下更加深刻的印象呢？如果不考慮時(shí)間的因素，我也可以讓首先吹畫(huà)成功的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)“你是怎么吹出樹(shù)枝來(lái)的？”通過(guò)同伴的引領(lǐng)來(lái)影響，而不是老師的直接灌輸，這樣的方法可能更會(huì)讓幼兒接受。
第二節(jié)幼兒園手工教育活動(dòng)的實(shí)施
根據(jù)手工活動(dòng)使用的材料的不同，把手工畫(huà)分為泥工、紙工、木工、布工等等。
如何培養(yǎng)幼兒在泥工教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維
幼兒泥工活動(dòng)是一種發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和培養(yǎng)幼兒空間想像能力的活動(dòng)，其操作性、創(chuàng)造性很強(qiáng)。幼兒制作泥工作品的過(guò)程就是其操作、想像、創(chuàng)造、自我滿足的過(guò)程，泥工活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力的最佳手段之一。在泥工教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，應(yīng)從這些方面考慮和入手。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
（一）把創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)作為泥工教學(xué)的重要目標(biāo)之一
在傳統(tǒng)的泥工教學(xué)中，教師往往把泥工知識(shí)技能的傳授作為重要目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)的是教師的示范講解，孩子只是一味地模仿，教師評(píng)價(jià)孩子作品的標(biāo)準(zhǔn)是和教師的范例一樣不一樣，這種以傳授知識(shí)技能為中心的教學(xué)模式，使泥工活動(dòng)方式出現(xiàn)了模式化，幼兒的泥工作品千人一面，缺乏創(chuàng)造性，忽視了給孩子提供利用已有的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的空間和機(jī)會(huì)，孩子的創(chuàng)造潛力沒(méi)有得到真正開(kāi)發(fā)。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)泥工教學(xué)，泥工活動(dòng)不僅僅是讓幼兒學(xué)習(xí)初步的泥塑知識(shí)和技能，更重要的是通過(guò)泥塑活動(dòng)的過(guò)程誘發(fā)出幼兒無(wú)窮無(wú)盡的奇妙想像和創(chuàng)造欲望，憑借泥工活動(dòng)幼兒可以自由地表現(xiàn)和抒發(fā)情感，從而培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立操作的能力，使幼兒的創(chuàng)造能力得到發(fā)揮。
（二）打破常規(guī)定式，鼓勵(lì)幼兒大膽想像創(chuàng)造。
要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維能力，教師首先要打破常規(guī)定式，當(dāng)孩子想像出新穎、離奇、不合常規(guī)的東西時(shí)，教師要及時(shí)予以肯定，鼓勵(lì)幼兒敢想、求異的精神。應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒敢于想像、敢于創(chuàng)造的習(xí)慣，不怕做不到，只怕想不到，教師不要去限制孩子的思維，相反，要有意識(shí)地通過(guò)范例，培養(yǎng)、引導(dǎo)幼兒奇思妙想，創(chuàng)作出與眾不同的作品，使幼兒思維的獨(dú)特性得到發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，適應(yīng)創(chuàng)造性思維教學(xué)。
傳統(tǒng)泥工教學(xué)活動(dòng)程序是：教師出示范例——教師示范——幼兒模仿——教師評(píng)價(jià)幼兒作品。這種教更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科
學(xué)模式不僅抑制了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且剝奪了孩子自己探索創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，阻礙了個(gè)體創(chuàng)造性的發(fā)展。我們應(yīng)在創(chuàng)造性思維活動(dòng)過(guò)程中，重視師生互動(dòng)關(guān)系，以引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、積極思維，大膽創(chuàng)作的教學(xué)思路，形成一種新的泥工教學(xué)模式：其教學(xué)活動(dòng)程序?yàn)椋?/p>
1、教師提問(wèn)，孩子根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題；
2、提出啟發(fā)性問(wèn)題（激發(fā)幼兒發(fā)散思維），幼兒操作，教師觀察；
3、讓幼兒自己演示制作方法，教師根據(jù)本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)加以概括，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥工技能或新的方法；
4、出示范例，拓展孩子思路；
5、幼兒創(chuàng)作，教師引導(dǎo)幼兒做出與別人不一樣的東西；
6、評(píng)價(jià)：包括幼兒相互欣賞作品，讓幼兒自己介紹作品，教師小結(jié)，著重從泥工表現(xiàn)方法的不同、思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性等方面加以評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力，為幼兒主動(dòng)探索，積極思考，勇于創(chuàng)作提供了條件。
三、將創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié) 。
創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。即活動(dòng)前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程中教師的引導(dǎo)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)。
（一）活動(dòng)前準(zhǔn)備階段
在這一階段，尤其要注意豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)。
（二）活動(dòng)過(guò)程中教師的引導(dǎo)
活動(dòng)過(guò)程中教師的引導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：
1、范例的提供應(yīng)具有創(chuàng)造性因素
在創(chuàng)造性思維教學(xué)活動(dòng)中，范例是拓展幼兒想像空間的重要手段，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，教師要精心設(shè)計(jì)范例，在提供范例時(shí)，要考慮以下幾個(gè)方面： （1）范例要為教育活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性。
（2）范例要多樣化，便于拓展幼兒的思維，培養(yǎng)思維的變通性 。
（3）范例造型簡(jiǎn)單、色彩豐富、富于美感，便于喚起幼兒創(chuàng)作的欲望。
2、設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒發(fā)散性思維
教師在教學(xué)時(shí)，可提出一些諸如“圓像什么？我們可以用哪些方法來(lái)做圓”？之類(lèi)的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。
（三）活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)
在對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，先讓幼兒自己介紹作品互相欣賞，互相講評(píng)，再由教師重點(diǎn)講評(píng)的方法，這樣才能極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性。在教師重點(diǎn)講評(píng)時(shí)，抓住有創(chuàng)意的代表性作品著重點(diǎn)出作品的獨(dú)到之處，以誘發(fā)孩子的聯(lián)想，拓寬幼兒的思路，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性。
五、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
（一）泥工技能的方法
泥工技能的掌握是幼兒表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)，是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造性想法的手段。首先，改變過(guò)去教師示范，幼兒模仿練習(xí)的方法，采取“先探索——后練習(xí)——再鞏固”的方式，讓幼兒帶著問(wèn)題如“三角形可以怎么做？”，自己動(dòng)手去探索表現(xiàn)方法，尋找多種答案：三角形可以用搓長(zhǎng)三根小泥棒連接起來(lái)做成，也可以用圓壓扁，用刀切去多余的部分做成，還可以做成方形對(duì)折壓扁……等等。這種教學(xué)方法大大調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒的思維。其次，一堂課不局限于傳授一種技能，教師針對(duì)幼兒想出的方法加以總結(jié)，提取孩子不易掌握或容易忽視的技能著重演示，幼兒集體練習(xí)不同的技能，大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)多次練習(xí)，幼兒逐步掌握了泥工技能。
（二）啟發(fā)幼兒做前說(shuō)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維和獨(dú)立構(gòu)思的能力 。
在泥工教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如“圓形朋友有哪些？“它像什么？”等等，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得和別人不一樣。“做前說(shuō)說(shuō)”，幫助幼兒打開(kāi)了創(chuàng)作思路，培養(yǎng)了幼兒發(fā)散性思維能力。
根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，采用先做后說(shuō)的方法 。小班幼兒創(chuàng)作的目的性比較差，他們感興趣的是操作過(guò)程本身，是進(jìn)行泥塑的動(dòng)作。團(tuán)一團(tuán)、捏一捏、搓一搓就會(huì)使他們感到滿足，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中采取了讓幼兒先做后說(shuō)的方法。讓孩子們帶著問(wèn)題，如“它可以怎么做呢？”，投身到做的過(guò)程中，一邊做，一邊探索方法，一邊做一邊自言自語(yǔ)，做豐富了說(shuō)的內(nèi)容，激發(fā)了孩子說(shuō)的欲望，在孩子完成作品后，我們鼓勵(lì)幼兒自己介紹作品互相欣賞，相互講評(píng)。先做后說(shuō)的方法，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，促進(jìn)更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科
了幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
泥工活動(dòng)對(duì)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力有著獨(dú)特的作用，要實(shí)現(xiàn)泥工活動(dòng)的教育作用，關(guān)鍵在于我們教師要正確地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，要設(shè)法調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)性、積極性，幫助幼兒在泥工活動(dòng)中獲得創(chuàng)造的快樂(lè)，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
如何指導(dǎo)幼兒的折紙技能
一、從基本形入手，掌握折紙規(guī)律
折紙有一定的規(guī)律，折紙作品都是在一定的基本形的基礎(chǔ)上，進(jìn)行千變?nèi)f化構(gòu)成不同的作品，根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)诮逃變赫奂垥r(shí)，不能單個(gè)地教，而是要從基本形入手。在實(shí)踐中，我們覺(jué)得應(yīng)該遵循三個(gè)原則：
A、循序漸進(jìn)，由易到難
孩子手指動(dòng)作的發(fā)展是從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，從協(xié)調(diào)到靈活。所以教孩子折紙應(yīng)該由易到難，由簡(jiǎn)到繁。在內(nèi)容的編排上，小班的幼兒，我們選擇了對(duì)邊折、對(duì)角折和集中一角對(duì)邊折三種折紙基本形，雙正方形和三角形放到了中班，大班的幼兒，則選擇了菱形的折法。這樣編排充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平，不至于讓幼兒產(chǎn)生畏難情緒。
B、分類(lèi)歸納，提高效率
我將折紙內(nèi)容按折紙基本形進(jìn)行分類(lèi)以后，折法相近的內(nèi)容如“尖尖帽、紙杯、燕魚(yú)等”放在一塊教，可起到事半功倍的效果。
C、舉一反三，激發(fā)創(chuàng)新
對(duì)中大班幼兒教會(huì)基本折法和有代表性的物體后，激發(fā)幼兒嘗試創(chuàng)新，鼓勵(lì)幼兒將學(xué)會(huì)折的物體變成老師從未教過(guò)的物體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。通過(guò)幼兒不斷的動(dòng)手操作嘗試，有的幼兒將“衣服”變成了“椅子”，有的在雙三角形的基礎(chǔ)上折出了“氣球”??幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
二、相信孩子，讓幼兒獨(dú)立嘗試
三、促進(jìn)互動(dòng)，給幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)
在折紙活動(dòng)中，幼兒肯定會(huì)出現(xiàn)不同的困難，你會(huì)的也許就是他不會(huì)的，他會(huì)的也許你不會(huì)，老師就是要促進(jìn)互動(dòng)，包括師幼，幼幼之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)有時(shí)是互相幫助，有時(shí)也會(huì)是各持己見(jiàn)，相互爭(zhēng)論，教師應(yīng)充分利用這種大小一致的意見(jiàn)，幫助孩子展開(kāi)討論，實(shí)際進(jìn)行比較，最終發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的方法最好，并給幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。瑞吉?dú)W教育理念中也指出：相互交流，認(rèn)知沖突，合作活動(dòng)是最佳的學(xué)習(xí)方式。。
四、善于等待，允許幼兒再來(lái)幾次
幼兒對(duì)折紙技能的掌握不是一次就行的，特別對(duì)于那些能力較弱，動(dòng)手少的幼兒來(lái)說(shuō)，一次根本不夠，我總是發(fā)現(xiàn)：活動(dòng)評(píng)價(jià)后幼兒總還想問(wèn)老師要材料，希望再折一個(gè)。如果利用孩子們的這種興趣，老師能做到善于等待，允許幼兒再來(lái)一次或幾次，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)成功經(jīng)驗(yàn)，亭受成功的樂(lè)趣，一定會(huì)起到更好的效果。所以作為教師在組織折紙教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不應(yīng)該只考慮自己的目標(biāo)意識(shí)，任務(wù)意識(shí)，更多的應(yīng)該進(jìn)入兒童的內(nèi)心世界，去觀察，去傾聽(tīng)，去了解他們關(guān)注什么、他們需要什么，他們?cè)敢庀冉邮苁裁?，徹底地改變那種“以教師為中心”的孩子觀念，以廣博的知識(shí)，熟練的教育技巧贏得孩子們的喜愛(ài)。
五、把折紙教學(xué)滲透到各項(xiàng)游戲中
折紙是項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的手工游戲活動(dòng)，把折紙活動(dòng)融入到各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中是很有必要的。如折紙蝴蝶和繪畫(huà)結(jié)合，把折好的蝴蝶粘貼在畫(huà)紙上，再畫(huà)上柳樹(shù)、小花 ，形成了一幅風(fēng)景畫(huà)，然后通過(guò)幼兒的想象力、創(chuàng)造力編了一個(gè)好聽(tīng)的故事。
六、嘗試教學(xué)，提供機(jī)會(huì)，肯定進(jìn)步，正確評(píng)價(jià)
“先練后講”的嘗試原則：先練——是讓幼兒通過(guò)看一看、做一做、練一練、試一試來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)技能；后講——是教師給予幼兒操作者的正確指導(dǎo)、啟發(fā)，評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。我們?yōu)槊總€(gè)活動(dòng)提供充足的圖示、材料，便于幼兒的嘗試操作。同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒提供多樣化，多層次的操作機(jī)會(huì)。教師的指導(dǎo)語(yǔ)言應(yīng)多說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密，你是怎么知道的，你去試一試等。教師要及時(shí)肯定幼兒的每一次發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)進(jìn)步。嘗試教學(xué)有利于培養(yǎng)孩子勇于探索、勇于創(chuàng)造、開(kāi)動(dòng)腦筋的良好習(xí)慣，它是培養(yǎng)孩子良好素質(zhì)的一種途徑。
當(dāng)幼兒掌握一定的折紙活動(dòng)規(guī)則時(shí)，他們很愿意對(duì)自己和同伴的活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，這時(shí)要善于抓住引導(dǎo)幼兒掌握良好的活動(dòng)規(guī)則的好時(shí)機(jī)。于是我就設(shè)計(jì)了“你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？有什么問(wèn)題，你不滿意，說(shuō)來(lái)大家評(píng)一評(píng)?！睂?duì)幼兒所提出的問(wèn)題，我總是讓幼兒展開(kāi)討論，在思考、分析的過(guò)程中來(lái)提高規(guī)則意識(shí)，還有更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科 更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科
幼兒在折紙活動(dòng)中常常會(huì)遇到困難，我總是先鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決，也可讓幼兒在評(píng)價(jià)時(shí)提出自己的困難，并鼓勵(lì)幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。
總之，幼兒學(xué)習(xí)折紙要從幼兒的心理特點(diǎn)出發(fā)，制訂合理目標(biāo)，提供折紙環(huán)境，選擇適宜方法，把它融入到幼兒一日生活中，使它成為幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。只有這樣，折紙才能發(fā)揮它的作用，成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。
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課程
高中美術(shù)課程三維目標(biāo)體系：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、感情態(tài)度和價(jià)值觀。
對(duì)三維目標(biāo)的把握：
1、知識(shí)與技能維度對(duì)應(yīng)于評(píng)價(jià)的目標(biāo)取向；
2、過(guò)程與方法維度對(duì)應(yīng)于評(píng)價(jià)的過(guò)程取向；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀維度對(duì)應(yīng)于評(píng)價(jià)的主體取向，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)三維目標(biāo)的全面把握并做到評(píng)價(jià)主體優(yōu)先。 三維目標(biāo)在美術(shù)課程中的具體要求：
1、在知識(shí)與技能方面，學(xué)生要學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，努力形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
2、在過(guò)程與方法方面，學(xué)生要以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。
3、在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，學(xué)生要努力獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
高中美術(shù)課程五個(gè)內(nèi)容系列：美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書(shū)法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。
高中美術(shù)鑒賞設(shè)置了哪些模塊：美術(shù)鑒賞；繪畫(huà)；雕塑；設(shè)計(jì)；工藝；書(shū)法；篆刻；攝影/攝像；電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)。 美術(shù)的類(lèi)別：美術(shù)在不同的歷史階段、不同地區(qū)都有著不同的發(fā)展，根據(jù)表現(xiàn)形式及作品媒介劃分為繪畫(huà)、雕塑、書(shū)法、建筑園林、工藝美術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、攝影。從視覺(jué)形式上來(lái)劃分，美術(shù)又可以分為具象美術(shù)、意向美術(shù)與抽象美術(shù)。 普通高中美術(shù)課程的價(jià)值體現(xiàn)：陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)；傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神；激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康；拓寬發(fā)展空間，助益人生規(guī)劃。 高中美術(shù)課程的基本理念：
1、體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需求；
2、拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化；
3、注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)；
4、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；
5、提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。 普通高中美術(shù)課程目標(biāo)的內(nèi)容：
1、以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用直覺(jué)、想象、思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，探索表現(xiàn)技巧；
2、學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情緒和審美觀念；
3、理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中；
4、養(yǎng)成對(duì)美術(shù)終身愛(ài)好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。
課程資源的概念：課程資源的概念有廣義和狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅指形成課程的因素來(lái)來(lái)源以及必要而直接的實(shí)施條件。從廣義上理解，知識(shí)資源、物質(zhì)資源、人力資源、文化資源和自然資源都是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)可以考慮的因素。狹義的課程資源理解會(huì)把我們的視野局限于教材、教室、設(shè)備、工具材料等物質(zhì)條件。
教學(xué)評(píng)價(jià)
教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)遵照的原則：審美性原則、思想性原則、量力性原則、創(chuàng)造性原則、實(shí)踐性原則、趣味性原則、因材施教原則等。
高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評(píng)價(jià)建議：
注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。 促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)策略有哪些？
1、建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。
2、教師的教學(xué)評(píng)價(jià)在功能上要淡化評(píng)比選拔，建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。
3、重視發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，以動(dòng)態(tài)評(píng)比模式強(qiáng)調(diào)對(duì)教師不同發(fā)展階段評(píng)價(jià)發(fā)展的適應(yīng)性；以案例反思模式強(qiáng)調(diào)教師的專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與能力的提高；以講師團(tuán)經(jīng)驗(yàn)分享模式實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人力資源的整合；以個(gè)人特色展示模式重視發(fā)揮教師自我評(píng)價(jià)的功能；以個(gè)人規(guī)劃生涯模式促進(jìn)教師富有個(gè)性化的發(fā)展。 教師評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？
在倡導(dǎo)評(píng)價(jià)多主體多元化的理念下，教師仍然是評(píng)價(jià)學(xué)生的主體之一，但對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師而言需要轉(zhuǎn)變。
1、要看到學(xué)生評(píng)價(jià)的重要價(jià)值，將學(xué)生納入評(píng)價(jià)者的行列。要明確評(píng)價(jià)能力本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要目標(biāo)。
2、要重視過(guò)程，在活動(dòng)中對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，兼顧活動(dòng)結(jié)果。
3、要尊重學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)。不要以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生，要允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣、特點(diǎn)選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的活動(dòng)方式及表達(dá)方式。
4、尊重評(píng)價(jià)對(duì)象，與學(xué)生建立平等對(duì)話協(xié)商的關(guān)系。教師在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色要以平等中的首席身份出現(xiàn)。要和學(xué)生共同協(xié)商和研討活動(dòng)評(píng)價(jià)方案、同學(xué)自評(píng)、互評(píng)的項(xiàng)目與指標(biāo)。
5、要尋找更多的評(píng)價(jià)資源。把家長(zhǎng)、社會(huì)人士等也納入到評(píng)價(jià)隊(duì)伍中來(lái)，以獲得豐富的評(píng)價(jià)。 美術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循哪些原則？
依據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的精神，應(yīng)當(dāng)遵循的評(píng)價(jià)原則有：
1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心；
2、堅(jiān)持注重學(xué)習(xí)全過(guò)程；3堅(jiān)持注重學(xué)生個(gè)性差異和發(fā)展差異。 美術(shù)作業(yè)的多種評(píng)價(jià)方式：
鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。在評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意方式的多樣性，主要包括：評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的方式包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和座談；評(píng)價(jià)結(jié)果可以是分?jǐn)?shù)、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)，也可以評(píng)語(yǔ)等級(jí)相結(jié)合；既肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也幫助學(xué)生克服弱點(diǎn)，找到發(fā)展方向。 教學(xué)反思的作用：
1、反思教學(xué)有利于教師從感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí)，由“一般型”教師成長(zhǎng)為“骨干型”教師。
2、教學(xué)反思有利于教師開(kāi)展教學(xué)研究，由“經(jīng)驗(yàn)型”教師成長(zhǎng)為“專(zhuān)家型”教師。
3、反思教學(xué)有利于教師提升理論水平和拓展知識(shí)層面，由“學(xué)科型”教師成長(zhǎng)為“學(xué)者型”教師。
教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思的關(guān)系：教師根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)獲得的信息，反復(fù)地問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：為什么教？教什么？怎么教？教到什么程度？這是教學(xué)反思。完成考試以后的試卷情況分析、完成教學(xué)以后的課后反思筆記、學(xué)期結(jié)束的模塊教學(xué)工作總結(jié)等等，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)反思教師教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。撰寫(xiě)學(xué)生評(píng)語(yǔ)絕不是教學(xué)反思，在教學(xué)反思中教師成為自我評(píng)價(jià)的主體，教學(xué)評(píng)價(jià)主導(dǎo)者教學(xué)反思。
教學(xué)
美術(shù)課堂教學(xué)有哪些基本環(huán)節(jié)：分析教材、了解學(xué)生、擬定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)。
高中美術(shù)模塊的教學(xué)主要有哪些組織形式：行政班級(jí)授課；全校走班教學(xué)；行政班和走班相結(jié)合組成教學(xué)班教學(xué)。 美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)：理論性與創(chuàng)造性、實(shí)踐性、人文性、視覺(jué)性和系統(tǒng)性。 教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)模式的關(guān)系：
教學(xué)策略是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等情況對(duì)教學(xué)方法的不同集合。
教學(xué)方法可以抽離教學(xué)情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法等；當(dāng)教師出于某種目的將具體方法按照一頂程序和比重加以組合即為教學(xué)策略；而把教學(xué)實(shí)踐中行之有效的某種方法組合或教學(xué)策略予以固定化即為教學(xué)模式。
由此可見(jiàn)，教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)模式有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)又存在不可混肴的區(qū)別，作為教學(xué)策略的基本認(rèn)識(shí)必修界定明晰。
教學(xué)策略與教學(xué)方法的區(qū)別
教學(xué)方法更加具體、操作型更強(qiáng)，且是為教育者熟知的一些教與學(xué)的方式，任一種可取的教學(xué)方法都可以體現(xiàn)出某些教學(xué)原則的滲透。而教學(xué)策略是在教學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)下，教師根據(jù)特定的教育、教學(xué)情境對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的變通使用，它的穩(wěn)定性相對(duì)來(lái)說(shuō)不足，二更具有靈活性。正因?yàn)榻虒W(xué)策略在具體使用時(shí)“靈活多變”，教師在運(yùn)用它時(shí)就更需要一種技巧。教學(xué)策略的靈活性并不意味著不能總結(jié)出它的一些共性，而目前對(duì)教學(xué)策略的認(rèn)知與研究相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。
教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？
1、要整合教學(xué)資源與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系，教學(xué)資源的運(yùn)用一定要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求完成的教學(xué)任務(wù)，多余的資源只能加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；
2、要整合教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，教學(xué)資源一定要能夠有效促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的資源不予考慮；
3、整合教學(xué)資源與學(xué)生情況的關(guān)系，難以得當(dāng)、多少合適，與學(xué)生的水平相得益彰，脫離學(xué)生實(shí)際的資源運(yùn)用是盲目無(wú)效的。
教科書(shū)
高中美術(shù)教材編寫(xiě)的建議：依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，確保教科書(shū)設(shè)計(jì)的總體思路與本課標(biāo)的要求吻合。
1、美術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě)要以學(xué)生發(fā)展為本，遵循高中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神作為教科書(shū)編寫(xiě)的基點(diǎn)。
2、美術(shù)教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性的特點(diǎn)。內(nèi)容的選擇要注意處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系，既要體現(xiàn)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，也要反應(yīng)本學(xué)科發(fā)展的最新成果。
3、美術(shù)教科書(shū)的編排應(yīng)留有較大余地，具有開(kāi)放性。學(xué)?；虻貐^(qū)也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)編寫(xiě)適合本?；虍?dāng)?shù)靥厣慕炭茣?shū)，以適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
4、美術(shù)教科書(shū)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性和拓展性，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思考和探究。
5、美術(shù)教科書(shū)的編排應(yīng)圖文并茂，做到文字表達(dá)準(zhǔn)確、生動(dòng)，圖像清晰，色彩準(zhǔn)確，板式美觀、明了，印刷精美。
6、一個(gè)學(xué)習(xí)模塊中的兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，可編為全一冊(cè)教科書(shū)，但兩部分學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有明顯區(qū)別，還可以根據(jù)需要有所側(cè)重。
7、美術(shù)教科書(shū)中應(yīng)增加各種相關(guān)的地圖、圖表、背景資料、實(shí)例等，以便于學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
8、美術(shù)教科書(shū)是美術(shù)教材的主體，美術(shù)教材還應(yīng)包括教學(xué)參考書(shū)、畫(huà)冊(cè)圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽(tīng)影響資料和計(jì)算機(jī)軟件等。
對(duì)美術(shù)鑒賞列為高中美術(shù)首先模塊的理解：高中美術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)建議將“美術(shù)鑒賞”作為首選模塊，是因?yàn)槊佬g(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)能夠成為走進(jìn)美術(shù)作品的基礎(chǔ)，有利于擴(kuò)大高中學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的審美能力。同時(shí)，沿襲過(guò)去開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞的歷史，學(xué)校能夠提供基本教學(xué)條件，教師比較容易開(kāi)設(shè)課程。但是，在課程標(biāo)準(zhǔn)中并沒(méi)有將“美術(shù)鑒賞”作為必修模塊，也不是高中美術(shù)模塊開(kāi)設(shè)的唯一選項(xiàng)，“美術(shù)鑒賞”是貫穿美術(shù)模塊教學(xué)的基本要求。在其余8個(gè)美術(shù)實(shí)踐操作模塊教學(xué)中，也必修結(jié)合美術(shù)門(mén)類(lèi)進(jìn)行具體作品的鑒賞學(xué)習(xí)。 “美術(shù)鑒賞”模塊的教科書(shū)內(nèi)容有哪些？
“美術(shù)鑒賞”模塊的教課書(shū)內(nèi)容分為兩部分，一部分為“鑒賞基礎(chǔ)”，另一部分為“鑒賞內(nèi)容”。鑒賞內(nèi)容可以按照中外美術(shù)簡(jiǎn)史的方式編排，也可以按照專(zhuān)題的方式編排，還可以按照地域文化的反思以及美術(shù)門(mén)類(lèi)等其他方式編排。
導(dǎo)向型的自主學(xué)習(xí)：導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)，指的是人們獨(dú)立自主或在教師指導(dǎo)下自己決定獲取若干知識(shí)或技能之后所進(jìn)行的各種學(xué)與教活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，個(gè)體主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)罰，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用有效學(xué)習(xí)策略、維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還必須清楚地指導(dǎo)自己所負(fù)責(zé)完成的每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。
敦煌莫高窟從魏晉南北朝到唐代的佛教壁畫(huà)，在內(nèi)容和形式上有什么變化？
在敦煌莫高窟的佛教壁畫(huà)中，比較有代表性的集中在魏晉南北朝時(shí)期和隋唐時(shí)期。魏晉南北朝時(shí)期流行的壁畫(huà)題材主要有三類(lèi)：一是佛本生故事，比如有名的九色鹿的故事。二是佛傳故事，就是必須釋迦摩尼生平事跡的故事。三是佛說(shuō)法圖以及單個(gè)的佛、菩薩形象，這些主要是供信徒們供養(yǎng)禮拜的佛像。 簡(jiǎn)述新古典主義藝術(shù)的特點(diǎn)與代表藝術(shù)家
在18世紀(jì)晚期到19世紀(jì)初的法國(guó)最具影響力的美術(shù)流派就是“新古典主義”流派，被當(dāng)時(shí)的美術(shù)學(xué)院視為正統(tǒng)藝術(shù)。新古典主義藝術(shù)強(qiáng)調(diào)對(duì)古希臘、古羅馬文化與藝術(shù)的繼承和發(fā)展，重視理性與技巧，在繪畫(huà)表現(xiàn)上強(qiáng)調(diào)對(duì)形體的表現(xiàn)與素描的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)深入地刻畫(huà)形象。其代表形象有達(dá)維特、安格爾等。 簡(jiǎn)述中國(guó)文人畫(huà)的主要發(fā)展歷程
“文人畫(huà)”的稱(chēng)謂最先由明代董其昌提出，并對(duì)其歷史傳承關(guān)系做了初步闡述。文人畫(huà)的形成和發(fā)展，有著一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的演進(jìn)過(guò)程。
早在兩晉時(shí)代，諸如宗炳的“暢神”說(shuō)，王徽對(duì)創(chuàng)作中情感成分的強(qiáng)調(diào)，以及顧愷之的“形神”理論等，都看做是文人畫(huà)的先河。
到了唐代，王維隱居山川以后的水墨畫(huà)，具有鮮明的文人特色。五代的董源、巨然在山水畫(huà)創(chuàng)作上追求平淡天真和筆墨情韻，為文人畫(huà)發(fā)展提供了直接的藝術(shù)規(guī)范。到了北宋，文同、蘇軾、米芾等人使文人畫(huà)成為藝術(shù)思潮，從院體畫(huà)與畫(huà)工畫(huà)中分化出來(lái)。
文人畫(huà)鼎盛是元代，趙孟、柯久思強(qiáng)調(diào)以書(shū)入畫(huà)，錢(qián)選提出“土氣”說(shuō)，倪瓚鼓吹“自?shī)省彼枷?，更多?huà)家四將具有象征意義的梅、蘭、竹、菊作為自己的表現(xiàn)題材，用以標(biāo)榜個(gè)人的志節(jié)情操。
延至明代，文人畫(huà)升為畫(huà)壇的主導(dǎo)地位，朱耷、石濤等四僧及揚(yáng)州八怪開(kāi)創(chuàng)了新局面。后文人畫(huà)又經(jīng)近代的趙之謙、吳昌碩影響到現(xiàn)代的齊白石、潘天壽等人。 簡(jiǎn)述巴洛克藝術(shù)的特點(diǎn)與代表藝術(shù)家
巴洛克藝術(shù)是17世紀(jì)歐洲廣為流傳的一種藝術(shù)風(fēng)格。巴洛克藝術(shù)具有幾個(gè)方面的特征：首先既有宗教特色又有享樂(lè)主義色彩，將教堂修建的宏偉而且富麗堂皇，在宗教題材上的表現(xiàn)也追求一種享樂(lè)主義的特色。其次它是一種充滿激情的藝術(shù)，強(qiáng)調(diào)豐富的想象力，具有浪漫主義色彩。再次，它極力追求運(yùn)動(dòng)感，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)與變化，富于空間感和立體感。最后它具有遠(yuǎn)離生活和時(shí)代的傾向。巴洛克藝術(shù)重要藝術(shù)家包括佛蘭德斯畫(huà)家魯本斯、意大利雕塑家貝尼尼等。 古埃及美及美術(shù)的基本特征是什么？
（1）古埃及，藝術(shù)形式與他們對(duì)生命和死亡的態(tài)度密切相關(guān)
（2）金字塔的結(jié)構(gòu)代表了古埃及的社會(huì)結(jié)構(gòu)，因此埃及藝術(shù)是為法老和少數(shù)貴族服務(wù)的。法老和貴族被神化，題材和表現(xiàn)手法上必須嚴(yán)格按照統(tǒng)治階級(jí)的要求，因此出現(xiàn)了基本的法則和程式。最著名的就是正面律。 簡(jiǎn)要分析馬王堆T字形帛畫(huà)
馬王堆T字形帛畫(huà)屬兩漢時(shí)期的作品，全長(zhǎng)兩米，其主題思想是引魂升天。墓主人形象化成正側(cè)面或四分之三的半側(cè)面，形貌服飾皆刻畫(huà)得惟妙惟肖，各種神禽異獸，姿態(tài)角件活潑，勾線流暢挺拔，設(shè)色莊重典雅，展現(xiàn)了西漢繪畫(huà)卓越的藝術(shù)水平。
法國(guó)印象派的主要觀點(diǎn)和主張是什么？它在美術(shù)史上的重要影響表現(xiàn)在哪些方面？
觀點(diǎn)和主張：作品多取材于畫(huà)家親身感受的自然風(fēng)景和現(xiàn)實(shí)生活，他們強(qiáng)調(diào)要描繪視覺(jué)的真實(shí)印象，特別是大自然的光色變化，突破了幾百年來(lái)畫(huà)家在畫(huà)室作畫(huà)的傳統(tǒng)習(xí)慣。印象派畫(huà)家重感覺(jué)、直觀、經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)實(shí)，根據(jù)科學(xué)理解光和色的關(guān)系，使人的主觀為客觀代替。
影響：它使文藝復(fù)興時(shí)期開(kāi)始的西方近代美術(shù)宣告結(jié)束，并為新的歷史時(shí)期的美術(shù)，開(kāi)辟了更廣闊的天地。 簡(jiǎn)要概述《清明上河圖》的表現(xiàn)特點(diǎn)和藝術(shù)性。
《清明上河圖》是北宋末年杰出的現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家、風(fēng)俗畫(huà)家張擇端所作。以其內(nèi)容的一場(chǎng)豐富，高度的歷史真實(shí)性，藝術(shù)表現(xiàn)的無(wú)比生動(dòng)真切，成為我國(guó)古代繪畫(huà)歷史上具有不朽意義的杰出作品。全卷以全景式構(gòu)圖、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密的筆法，展現(xiàn)出北宋都城汴梁郊外汴河兩岸以東角門(mén)里市區(qū)清明時(shí)節(jié)的風(fēng)貌。畫(huà)面的內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體可以分為三個(gè)段落：開(kāi)首郊區(qū)農(nóng)村風(fēng)光；中斷是以虹橋?yàn)橹行牡你旰右约皟砂洞?chē)運(yùn)輸，手工業(yè)和商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)；后段為城門(mén)內(nèi)外街道縱橫、店鋪比鄰、車(chē)水馬龍的繁華景象。這不但是一幅杰出的繪畫(huà)作品，而且具有高度的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。 簡(jiǎn)述閻立本和吳道子的繪畫(huà)特點(diǎn)
閻立本的人物畫(huà)像形象逼真?zhèn)魃?，時(shí)人譽(yù)之為“丹青神化”，寫(xiě)實(shí)強(qiáng)，重人物個(gè)性描繪，且多取材于歷史事件和人物，用以借鑒賢愚、弘揚(yáng)治國(guó)安邦之大業(yè)。閻立本的線描面部新進(jìn)圓潤(rùn)，畫(huà)衣物簡(jiǎn)練粗重，設(shè)色也較千代更濃重，多用朱砂、石綠，有時(shí)還使用金銀等貴重礦物質(zhì)顏料。 吳道子的繪畫(huà)具有獨(dú)特風(fēng)格，人稱(chēng)”莼菜條描”，具有天衣飛揚(yáng)、滿壁風(fēng)動(dòng)的效果，被譽(yù)為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。他還于焦墨線條中，略施淡菜，世稱(chēng)吳裝，作畫(huà)綢條簡(jiǎn)練，有疏體之稱(chēng)。吳道子的繪畫(huà)對(duì)后世影響極大，被人們尊為畫(huà)圣，被民間畫(huà)工尊為祖師。
巴比松畫(huà)派的特點(diǎn)是什么？其主要的代表人物有哪些？
19世紀(jì)30—40年代，當(dāng)時(shí)一些年輕畫(huà)家不滿學(xué)院派的僵化風(fēng)格，主張表現(xiàn)具有民族特色的法國(guó)農(nóng)村景色，以追求真實(shí)為目標(biāo)，主張走出畫(huà)室到大自然寫(xiě)生，描繪充滿空氣和生命的大自然景色，研究光線和大氣對(duì)繪畫(huà)的影響。對(duì)印象派影響和啟示極大。直觀自然，對(duì)景寫(xiě)生，懷著對(duì)大自然的熱愛(ài)探索繪畫(huà)，倡導(dǎo)風(fēng)景畫(huà)賦予自然親切氣質(zhì)。巴比松畫(huà)派的畫(huà)家是一人一個(gè)描繪面貌，他們相互之間不把藝術(shù)的主義或信條強(qiáng)加于他人，因而容納了種種傾向的畫(huà)家。代表畫(huà)家卡米耶.柯羅、米勒、盧梭等。
結(jié)合北宋前期卓有影響的山水畫(huà)家，分析其藝術(shù)特色。
李成《晴巒蕭寺圖》為遠(yuǎn)、近、中三階段構(gòu)圖，體現(xiàn)了他的作品“氣象蕭疏，煙林清曠，毫鋒脫穎，墨發(fā)精徽”的鮮明特色。
范寬《溪山旅行圖》是一幅古代山水畫(huà)的典范，此畫(huà)給人以山勢(shì)逼人之感。主峰巍峨浩大，占畫(huà)面三分之二而逼近畫(huà)面頂端，給人緊張感、空間感、運(yùn)動(dòng)感。
郭熙《早春圖》季節(jié)感強(qiáng)，表現(xiàn)了早春時(shí)節(jié)清晨的景象。 巴洛克藝術(shù)同意大利文藝復(fù)興盛期的藝術(shù)有何區(qū)別？
巴洛克藝術(shù)具有雄偉磅礴的氣魄，講求富麗堂皇，奇形怪誕。多采用強(qiáng)烈運(yùn)動(dòng)感的波狀曲線，色彩厚重?zé)崃?。文藝?fù)興盛期藝術(shù)追求的美是一種絕對(duì)的美的概念，他們把最完美的比例，最美的線條，最溫柔典雅的形象視為普遍公式，創(chuàng)造了一種古典理想美的藝術(shù)典型，完美、準(zhǔn)確、概況的把寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)體現(xiàn)建立起來(lái)。
2017年秋初中美術(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃
中館驛鎮(zhèn)中心學(xué)校
郭湘鵬
新的學(xué)期又開(kāi)始了。在學(xué)校和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，各班級(jí)學(xué)生所掌握的專(zhuān)業(yè)技能水平程度不一，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身的素質(zhì)和水平發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、提高自己的綜合素質(zhì)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下計(jì)劃：
學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀的分析:
我任初
一、初二個(gè)年級(jí)的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生狀況參差不齊。主要存在如下問(wèn)題：
1.對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)，問(wèn)題探討重視不夠。
2.七年級(jí)的大部分學(xué)生，在繪畫(huà)素描幾何體方面，學(xué)生都有很大的 興趣進(jìn)行繪畫(huà)，部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，大部分同學(xué)能跟上教師的講解與指導(dǎo)，學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)積極，技法掌握牢固；其他幾位稍差一些。
3.部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，俗語(yǔ)說(shuō)，興趣是最好的老師。調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性是關(guān)鍵。
4.八年級(jí)同學(xué)，對(duì)美術(shù)課興趣不是較為濃厚，所有同學(xué)有時(shí)都存在以下不足之處：①、人物造型上普遍極差，缺乏觀察造型能力。②、色彩能力上有點(diǎn)缺乏彩感，配制不夠準(zhǔn)確，刻畫(huà)不到位。③、沒(méi)達(dá)到所學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)的主要任務(wù)和要求:
聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣；在教學(xué)的過(guò)程中，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，有利于發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。
七年級(jí)學(xué)生，本學(xué)期學(xué)習(xí)素描靜物的專(zhuān)業(yè)技能技法，學(xué)會(huì)臨摹與寫(xiě)生。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操。
2、八年級(jí)已學(xué)完素描人物和色彩景物的技能教學(xué)，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行課堂寫(xiě)生教學(xué)，努力提高各種美術(shù)技能。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):
聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的繪畫(huà)能力和創(chuàng)作能力。認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作習(xí)慣。 提高質(zhì)量的措施:
1.采用靈活多樣的方法，并結(jié)合具體實(shí)際運(yùn)用，采用競(jìng)賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實(shí)實(shí)上好美術(shù)課
2.挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學(xué)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，生活世界和社會(huì)、科學(xué)世界緊密聯(lián)系。將學(xué)習(xí)美術(shù)富有時(shí)代生活氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。
3.不斷吸納先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對(duì)文章把握有自己獨(dú)到見(jiàn)解，給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認(rèn)知上的沖實(shí)，內(nèi)心的震撼和無(wú)言的感動(dòng)，帶給學(xué)生充實(shí)的精神生活。
4 .欣賞課部分，主要采用講授的方式進(jìn)行教學(xué)，注重幫助學(xué)生掌握一定的欣賞方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)的去感知美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和體味作者的思想感情。
5．技能技法課部分，本學(xué)期將著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這一目地，將采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)制作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
6.抓好課堂現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。在學(xué)生進(jìn)行臨摹與寫(xiě)生的過(guò)程中，注意個(gè)別指導(dǎo)細(xì)致入微。
7.抓好特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好，專(zhuān)業(yè)技能掌握突出的學(xué)生，進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，使其更加熟練地掌握與應(yīng)用所學(xué)技能。 教材的特殊處理
1．新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺(jué)得適當(dāng)?shù)氖痉叮材艽龠M(jìn)課程的學(xué)習(xí)。百聞不如一見(jiàn)嘛！
2．一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實(shí)物，而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿足教學(xué)的需要。為克服這一不足，我們?cè)诮虒W(xué)中將準(zhǔn)備一些實(shí)物，使教學(xué)更直觀，提高教學(xué)質(zhì)量。
3．根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，我將有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內(nèi)容，從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況，突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。
4．要求學(xué)生作好材料的準(zhǔn)備工作，要做到：課前布置，課時(shí)檢查，課后整理。材料的準(zhǔn)備寧可充足有余，不可臨時(shí)不足，影響教學(xué)進(jìn)程。
5、做好課堂示范作用。每節(jié)課中盡量做到技法示范教學(xué)，使學(xué)生更加直觀地、細(xì)致地看到繪畫(huà)過(guò)程，使其更好地掌握并進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，以便更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，要對(duì)
七、八年級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行激發(fā)與引導(dǎo)，使他們的專(zhuān)業(yè)技能提到一個(gè)更高的層次。本人在教學(xué)的同時(shí)也要積極參與科研、教研的活動(dòng)，提高自己的教育教學(xué)能力。在課余時(shí)間，多參與一些藝術(shù)活動(dòng)，提高自己的修養(yǎng)，陶冶高雅的情操，使自己的人格更完善。認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，遵章守紀(jì)，愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為特殊教育事業(yè)的發(fā)展繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。
2017年9月 中館驛中心學(xué)校
美
術(shù)
教
案
第1課
歷史的畫(huà)卷——外國(guó)歷史、宗教畫(huà)賞析 第2課
從心底接觸自然 第3課 變遷中的家園 第4課
以筆代刀
第二課時(shí)
微型版畫(huà)——藏書(shū)票。 第5課
端午節(jié)
第一課時(shí)
對(duì)端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認(rèn)識(shí) 第二課時(shí)
彩棕、香包，彩蛋的制作 第三課時(shí)
賽龍舟"游戲制作 第6課
時(shí)間的表情 第7課
最親近的家具
第8課
邊吃邊看的藝術(shù) 第9課
中國(guó)古代雕塑欣賞
第1課
歷史的畫(huà)卷——外國(guó)歷史、宗教畫(huà)賞析
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能：通過(guò)欣賞評(píng)述活動(dòng)，初步了解外國(guó)宗教、歷史繪畫(huà)作品的概況，初步了解不同藝術(shù)畫(huà)派的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)欣賞與評(píng)述，感悟、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)外國(guó)繪畫(huà)作品的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力，初步了解他們的，社會(huì)、歷史價(jià)值。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)欣賞與評(píng)述的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，討論、合作、互動(dòng)的解決問(wèn)題的能力。提高分析、評(píng)述美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重人類(lèi)共同文化遺產(chǎn)的文明行為。 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是外國(guó)宗教與歷史畫(huà)，涉及到古希臘、文藝復(fù)興時(shí)期的意大利、德國(guó)、法國(guó)、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國(guó)家和地區(qū)，以及在外國(guó)美術(shù)發(fā)展史的各個(gè)重要時(shí)期，占重要地位的國(guó)家、畫(huà)派、著名畫(huà)家及其代表作品。引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化背景中體驗(yàn)外國(guó)繪畫(huà)作品的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生尊重人類(lèi)的文化遺產(chǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】外國(guó)歷史、宗教繪畫(huà)作品的概況及藝術(shù)特點(diǎn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】
1、評(píng)價(jià)美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、各畫(huà)派的造型表現(xiàn)手法。
3、體驗(yàn)外國(guó)繪畫(huà)作品的藝術(shù)美。 【教學(xué)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
1．復(fù)習(xí)、提問(wèn)：上學(xué)期的外國(guó)美術(shù)欣賞課中，有哪些著名的畫(huà)家及其代表作？
2．欣賞、評(píng)述。
（1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫(huà)像》、《雅典學(xué)院》
等：
a.提問(wèn)：這些作品是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)世紀(jì)、哪些人的作品？
b.評(píng)述：同學(xué)說(shuō)出自己的想法，教師及時(shí)作出點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充。
c.討論：你能看出十二個(gè)門(mén)徒中誰(shuí)是猶大嗎？為什么？畫(huà)家采用了哪些手法來(lái)突出畫(huà)面的主要人物耶酥的？
（2）欣賞：《荷馬史詩(shī)》、《伊蘇之戰(zhàn)》、〈亞歷山大的勝利〉
教師簡(jiǎn)介作品，同座同學(xué)可議論，各組派一名同學(xué)上臺(tái)評(píng)述。老師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。
（3）欣賞＜馬麗 美第奇的生平＞以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片等）。
a、教師簡(jiǎn)介巴洛克藝術(shù)。
b、教師簡(jiǎn)介后同學(xué)分四人小組討論，教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。
3．鞏固、拓展。
a,說(shuō)說(shuō)在這些畫(huà)中，你最喜歡的是哪一幅作品？談?wù)勀阆矚g的理由。
b、提出下節(jié)課的準(zhǔn)備內(nèi)容；對(duì)下節(jié)課中感興趣的作品做評(píng)述的準(zhǔn)備。（可上網(wǎng)、去圖書(shū)館查找有關(guān)資料） 【教后記】
第二課時(shí)
1,簡(jiǎn)介
17、18世紀(jì)歐洲的歷史知識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)局背景下了解當(dāng)時(shí)的藝術(shù)。
2,欣賞、評(píng)述
3,多媒體展示《梅杜薩之筏》、《希奧島的屠殺》、《188年5月3日的槍殺》、《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》、《拿破侖一世的加冕大典》
4,介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術(shù)
5,請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯暄诺摹?88年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現(xiàn)起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。
6,分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術(shù)特色。
7,討論：你了解拿破侖嗎？你知道的拿破侖是個(gè)什么樣的人？簡(jiǎn)單介紹拿破侖生平，介紹大衛(wèi)的藝術(shù)。 小論壇：有人認(rèn)為畫(huà)出一幅歷史場(chǎng)景還不如用照片拍攝一幅歷史場(chǎng)景更為真實(shí)。你的觀點(diǎn)呢？提出來(lái)與同學(xué)們討論。 【教后記】
第2課
從心底接觸自然
【教學(xué)目標(biāo)】
（1）認(rèn)知領(lǐng)域:通過(guò)對(duì)自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過(guò)對(duì)畫(huà)家作品的欣賞，對(duì)風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。
(2)技能領(lǐng)域:通過(guò)欣賞、討論、觀察、感受、敘說(shuō)，借鑒大師和畫(huà)家的手法和表現(xiàn)語(yǔ)言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫(huà)技能和技巧。
（3）情感領(lǐng)域:通過(guò)欣賞，盛受風(fēng)景畫(huà)(西方一般稱(chēng)為風(fēng)景畫(huà)，中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)景畫(huà)一般為山水畫(huà)，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同)表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫(huà)家的風(fēng)景畫(huà)作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。
（4）創(chuàng)新領(lǐng)域:通過(guò)觀察、欣賞井進(jìn)一步感悟，讓學(xué)生在理解表現(xiàn)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的潛能，通過(guò)自己的理解嘗試運(yùn)用各種語(yǔ)言進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)自然的熱愛(ài)。 【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對(duì)自 然界的熱愛(ài)，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的快樂(lè)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫(huà)家作品中對(duì)光、色、樹(shù) 木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自 然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語(yǔ)言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。 【課時(shí)安排】2課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】
教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，
將學(xué)生分成四人或六人小組。
學(xué)生:從網(wǎng)上或書(shū)籍上查閱有關(guān)大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選 擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
●進(jìn)入活動(dòng)
師:同學(xué)們，課前老師請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌之間討論一下自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對(duì)它們有什么樣的感覺(jué)和感受?
學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。
請(qǐng)小組選派代表將自己帶來(lái)的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來(lái)源、精彩之處和給人帶來(lái)什么樣的美的享受。
●發(fā)展活動(dòng)
a?欣貫書(shū)中第
6、7頁(yè)畫(huà)家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫(huà)構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺(jué)、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。
b?畫(huà)家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)面表達(dá)的形式和效果等，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，理解畫(huà)家的心情。 c?結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說(shuō)一說(shuō)自己理解的畫(huà)家和他們的代表作品。
d?討論畫(huà)家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說(shuō)說(shuō)他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
e?思考:自然風(fēng)景畫(huà)的表達(dá)和中國(guó)傳統(tǒng)的什么繪畫(huà)有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相同或不同的地方嗎? f?你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫(huà)面? ●拓展活動(dòng)
a?透過(guò)窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢? b?用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。
c?選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫(huà)一張自己喜歡的大自然的景象。
d?通過(guò)觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。
●延伸活動(dòng)
讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周?chē)耐瑢W(xué)們添到自然界的畫(huà)面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫(huà)迸美景中去。
●評(píng)價(jià)活動(dòng)
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用師評(píng)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，內(nèi)容包括:學(xué)生活動(dòng)積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫(huà)面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作與配合進(jìn)行評(píng)價(jià)。
●總結(jié)活動(dòng)
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡(jiǎn)單總結(jié)。
第二課時(shí)
●教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹(shù)木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹(shù)木的形狀、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺(jué)。
●各組選派代表說(shuō)一說(shuō)自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來(lái)向上看，一簇簇茂密的樹(shù)葉鋪天蓋地而來(lái)，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹(shù)干是什么樣的感覺(jué)¨
●回教室。欣賞書(shū)上作品?？匆豢?，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾?高畫(huà)面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? ●詳細(xì)研究一下達(dá)?芬奇畫(huà)的樹(shù)木，理解一下從根到主干、分枝、樹(shù)葉的表現(xiàn)方法。一般來(lái)說(shuō)，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫(huà)得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹(shù)葉之間是怎么街接的。
●嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹(shù)木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫(huà)，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。
●相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
第3課 變遷中的家園
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知領(lǐng)域:通過(guò)對(duì)身邊建筑物的觀察和感受，認(rèn)識(shí)建筑之美，培養(yǎng)健康的審美意趣。
技能領(lǐng)域:互相學(xué)同，互相研究，掌握基本的透視規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的繪畫(huà)技能和技巧，關(guān)注不同的觀察視角及構(gòu)圖所產(chǎn)生的不同效果，嘗試用自己喜歡的工具表達(dá)感受。
情感領(lǐng)域:通過(guò)欣賞和感受，體會(huì)生活中的藝術(shù)美，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)家園。
創(chuàng)新領(lǐng)域:通過(guò)觀察、欣賞和技法訓(xùn)練，發(fā)揮自己的潛能和個(gè)性，運(yùn)用自己的埋解進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)家園的熱愛(ài)。 【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)觀察、欣貫和感受，運(yùn)用一定的繪畫(huà)技巧表現(xiàn)有個(gè)性的家園，抒發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。 【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點(diǎn)，抓住家園的特色進(jìn)行描繪。 【課時(shí)安排】2課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】
教師:從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學(xué)常規(guī)用具，協(xié)助學(xué)生自行分成四人或六人活動(dòng)小組。
學(xué)生:從網(wǎng)上或書(shū)籍上查閱有關(guān)家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時(shí)期或地區(qū)的家園進(jìn)行較深層次的了解。觀看周?chē)约合矚g的有代表性的家園，并有自己的觀感。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
●進(jìn)入活動(dòng): 師:據(jù)科學(xué)家們估計(jì)，地球的年齡大約有46億歲。地球和太陽(yáng)以及太陽(yáng)系的其他行星一樣，都是由宇宙中的巨大氣體和塵埃形成的。在它剛剛形成的時(shí)候，是一個(gè)沸騰的熱度極高的巖質(zhì)和水汽的混合體。幾百萬(wàn)年過(guò)去了，地球慚慚地冷卻下來(lái)，表面形成一層薄薄的密閉的地殼，水蒸氣冷卻后成了今天的海洋。我們從2億年前的化石中知道，最早出現(xiàn)在地球上的生命形式是細(xì)菌，然后又逐漸演化出藍(lán)綠色藻類(lèi)植物。這些植物釋放出氧氣，氧氣從海中逸出，迸人大氣層，并形成了臭氧層。這個(gè)臭氧層隔開(kāi)了太陽(yáng)釋放出來(lái)的致萬(wàn)物于死地的輻射，形成一把巨大的保護(hù)傘，庇護(hù)著生命向陸地和空中發(fā)展，至此，生命發(fā)展的條件已完全具備。 大約在6億年前，生命的演化出現(xiàn)了早期的水母、珊瑚等。4?5億年前，有了三葉蟲(chóng)、鵝鵝螺等。1?5億年前，整個(gè)地球被龐大的恐龍家族統(tǒng)治著，一直延續(xù)到65萬(wàn)年前。恐龍消失后，鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)繁榮昌盛。
距今25萬(wàn)年左右，我們的家園里出現(xiàn)了一位重要的新成員叫做"能人"的猿人。盡管他還不能直立地行走，但卻用制造出的粗糙的石器和簡(jiǎn)陋的遮蔽物宣告了一個(gè)嶄新的世紀(jì)——石器時(shí)代的到來(lái)。距今5萬(wàn)年前，我們的"能人"站立起來(lái)了，成為直立行走的直立人。距今5萬(wàn)年前，現(xiàn)代人——智人亞種出現(xiàn)。到了公元前3年，使我們家園舊貌換新顏的另一個(gè)主要的因素是氣候。從地球形成以來(lái)，氣候不斷地發(fā)生周期性變化。全世界各地在地質(zhì)歷史上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)三次大冰期，即震且紀(jì)冰期和石炭紀(jì)、二疊紀(jì)冰期及第四紀(jì)冰期。離我們最近的第四紀(jì)冰期的末期，巨大的冰帽覆蓋了世界上1/3的陸地，北美洲和歐洲的大部分地區(qū)都覆蓋在冰層之下。我們的廬山、大理等地，也留下了冰川的遺跡。寒冷的冰期，以及冰期末期的海平面上漲，對(duì)我們家園的居住者無(wú)疑是一場(chǎng)大的災(zāi)難。只有在一些得天獨(dú)厚的小環(huán)境中生活的動(dòng)植物，才有幸躲過(guò)。像紅杉屬的植物，在恐龍時(shí)代曾是北半球的優(yōu)勢(shì)種，廣泛分布于亞洲和北美的中、局緯度地區(qū)。而在經(jīng)歷了第四紀(jì)冰期后，僅僅留下了美國(guó)的巨杉、海岸紅杉和我國(guó)被稱(chēng)為"活化石"的水杉種子遺植物。在生命進(jìn)行的漫長(zhǎng)歲月中，物種的形成和消亡一直在進(jìn)行?？茖W(xué)家認(rèn)為，地球上存活過(guò)的動(dòng)物和植物已有99％自然滅絕了。當(dāng)?shù)厍蛏系沫h(huán)境發(fā)生重大變化時(shí)，有些生物不能適應(yīng)這種變化，就被大自然無(wú)情地陶汰掉，從我們這個(gè)家園中消失了。在史前時(shí)期，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)幾百種生物大規(guī)模同時(shí)滅絕的事情，通常都是由于氣候急劇變化所引起的。一些物種滅絕了，又有一些新的物種誕生了。"物競(jìng)天擇，適者生存"，這就是大自然的法則。在這個(gè)法則的約束下，盡管我們的家園發(fā)生過(guò)巨大的變遷，經(jīng)歷了可怕的災(zāi)難，卻一次又一次靠著自身的力量恢復(fù)到欣欣向榮、生機(jī)勃勃的狀態(tài)。當(dāng)人類(lèi)出現(xiàn)后，特別是人類(lèi)活動(dòng)迸人工業(yè)革命時(shí)期，我們的家園有了翻天覆地的變化。一些曾經(jīng)是動(dòng)植物生存的地方變成了人類(lèi)居住的村莊、城鎮(zhèn)和都市。一些魚(yú)兒回游的河流上矗立起了它們難以逾越的大壩。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人工合成的化學(xué)物質(zhì)迸人到我們家園的天空、土壤、河流和海洋，迸人到我們家園每個(gè)成員的身體里。對(duì)于我們的美麗家園，這些化學(xué)物質(zhì)完完全全是陌生的，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)知道它們將怎樣影響我們家園的命運(yùn)。人類(lèi)數(shù)量的急劇增加是我們的家園出現(xiàn)的另一個(gè)巨大的變化。當(dāng)今的地球上，恐怕難以找出第二種像人類(lèi)這樣擁有5多億之眾的大型哺乳類(lèi)動(dòng)物。從世界人口增長(zhǎng)的速度，我們可以進(jìn)一步看到這種變化對(duì)我們家園的影響。在人類(lèi)出現(xiàn)后的很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，我們?nèi)丝跀?shù)量增長(zhǎng)緩慢。人們認(rèn)為，在公元元年，世界人口大約為3億左右。那時(shí)起一直保持到18世紀(jì)中葉，人口增至8億。世界人口大約每xx年增加一倍。如果我們一直保持這樣的增長(zhǎng)率，那么，要到第四個(gè)1年，即公元325年，世界人口才達(dá)到16億。然而，從18年起，人口增長(zhǎng)速度開(kāi)始加快，到19年，世界人口已達(dá) 17億。僅僅用了xx年而不是xx年，人口就增加了一倍，到195年，世界人口增至25億。這一次人口倍增，用了不到1年的時(shí)間。而在195年到1987年短短的37年間，人口又增加了一倍，達(dá)5億。1991年，全世界的人口超過(guò)54億。羅伯特?里佩托曾做過(guò)這樣的計(jì)算:如果世界人口按每年1?67弘的年增長(zhǎng)率繼續(xù)增加，到2667年時(shí)，地球上除了南極洲以外，所有的陸地表面都會(huì)擠滿人。如果冰冷的南極也能居住的話，也只能再為7年中增長(zhǎng)的人口提供個(gè)立足之處! 如果世界真的是按羅伯特?里佩托所說(shuō)的那樣繼續(xù)變化，我們的家園，我們富饒而美麗的家園，我們?nèi)祟?lèi)的朋友——?jiǎng)又参锕灿械募覉@最終將會(huì)是什么樣子?我們已經(jīng)大慨知曉了它從何處而來(lái)，我們還能把握它向何處而去嗎?同學(xué)們，課前老師請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間查閱資料和圖片，了解家園的變遷，看看周?chē)募覉@?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)與同桌討論一下自己的調(diào)查和感受，說(shuō)一說(shuō)你收集到的家園的變遷。
學(xué)生之間互相討論、表述。選出代表上講臺(tái)進(jìn)行圖片展示和匯報(bào)研究成果。大膽發(fā)言。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。 ●發(fā)展活動(dòng): a?教師表?yè)P(yáng)學(xué)生課前的準(zhǔn)備和課堂上的研究和交流。告訴學(xué)生:家園的變遷來(lái)自生生不息的人類(lèi)創(chuàng)造。提出問(wèn)題:現(xiàn)代家園的特點(diǎn)是什么?(美觀、舒適、實(shí)用、健康等。) b?師總結(jié):家園的建設(shè)離不開(kāi)美麗的環(huán)境。生活在美麗的家園和環(huán)境中，就會(huì)有很好的心情，希望同學(xué)們?yōu)樽约杭覉@的發(fā)展共同努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，今天，就和同學(xué)們一起走進(jìn)現(xiàn)代的家園，看一看，畫(huà)一畫(huà)。
c?組織學(xué)生帶上速寫(xiě)工具外出，就近欣貫現(xiàn)代家園和周?chē)沫h(huán)境，并指導(dǎo)構(gòu)圖 (透視等)等方法。
d?學(xué)生嘗試寫(xiě)生。教師提出紀(jì)律和衛(wèi)生要求。
【教后記】
第二課時(shí)
●拓展活動(dòng):
a?欣賞教科書(shū)上作品。理解《校園實(shí)景圖片》的透視關(guān)系，理解《遙看姑蘇城》的俯視畫(huà)法，埋解《故鄉(xiāng)的云》的仰視畫(huà)法。
b?認(rèn)真研究教科書(shū)上的畫(huà)有哪些觀察視角和繪畫(huà)方法，想一想，自已還可以用哪些工具和方法來(lái)創(chuàng)作?
c?）構(gòu)思，說(shuō)一說(shuō)自己打算用什么樣的形式、構(gòu)圖和方法來(lái)表現(xiàn)家園，想表達(dá)什么時(shí)期和地方的家園，周?chē)惺裁礃拥木吧珌?lái)襯托。
d?學(xué)生繪畫(huà)，表現(xiàn)自己喜歡的家園。可以是一幅畫(huà)，也可以是組圖表現(xiàn)家園的變遷。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，有個(gè)性地表現(xiàn)自己的感受。
●延伸活動(dòng):
試一試用手工制作工具或是廢舊材料表現(xiàn)一下家園，說(shuō)不定會(huì)有很特殊的效果。
●評(píng)價(jià)活動(dòng):
將全班同學(xué)的作品橫向連接排列，組成一個(gè)有趣的全景展示圖，互相欣賞和
評(píng)價(jià)。評(píng)出本節(jié)課的"最佳家園設(shè)計(jì)師"和"最佳家園表現(xiàn)師"，并評(píng)出十幅"最 佳設(shè)計(jì)方案"。 【教后記】
第4課
以筆代刀
【教學(xué)目標(biāo)】
情感目標(biāo):通過(guò)欣賞木版畫(huà)作品，體悟版畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)美，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。
認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)版畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言，感受版畫(huà)與一般繪畫(huà)的異同。
技能目標(biāo):學(xué)生在木版畫(huà)創(chuàng)作實(shí)踐中掌握黑白木版畫(huà)的制作過(guò)程，學(xué)習(xí)版畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言，了解藏書(shū)票的藝術(shù)形式。
創(chuàng)造目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)木刻版畫(huà)的特點(diǎn)，有刨意地制作黑白木刻作品和藏書(shū)票。 【教學(xué)重點(diǎn)】
木刻版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)與表現(xiàn)語(yǔ)藝術(shù)。 【教學(xué)難點(diǎn)】
(第一課時(shí))黑白木刻版畫(huà)的制作方法。
(第二課時(shí))藏書(shū)票的設(shè)計(jì)與印制。 【課時(shí)建議】2課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】
教具:欣賞用的版畫(huà)圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。
學(xué)具:木板、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。
【教學(xué)程序】 第一課時(shí) (1)引導(dǎo)階段:
教師出示木刻年畫(huà)“門(mén)神”的實(shí)物或數(shù)字圖片。提問(wèn):"你認(rèn)識(shí)畫(huà)中的人物嗎?知道這是什么畫(huà)種嗎?"中國(guó)的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，過(guò)年時(shí)家家戶戶都在門(mén)上張貼類(lèi)似的門(mén)神年畫(huà)。你知道這種批量生產(chǎn)的古代年畫(huà)是如何制作的?是一幅一幅畫(huà)上去的嗎?(學(xué)生回答:是印刷出來(lái)的。)這是中國(guó)傳統(tǒng)的木刻版畫(huà)，是通過(guò)畫(huà)稿、刻板、印制完成的圖畫(huà)。版畫(huà)是間接性藝術(shù)，通過(guò)"版"做媒介再較印于紙上，這不同于直接性表現(xiàn)的其他繪畫(huà)。版畫(huà)有固定的印版，可以重復(fù)印制而產(chǎn)生多幅原作，因此版畫(huà)又稱(chēng)為復(fù)數(shù)性的藝術(shù)。
(2)認(rèn)知階段:
木刻版畫(huà)是"以刀代筆"的直率的刀法很有感染力。
試一試:在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不同?三角刀主要用于刻細(xì)線，圓刀主要用于刻柔和的線和大塊的面。
對(duì)比《我在海上一輩子》和《晚歸》，你覺(jué)得這兩幅版畫(huà)的風(fēng)格有何區(qū)別?利用不同的刀法語(yǔ)言，可以表現(xiàn)出細(xì)膩、粗?jǐn)U、質(zhì)樸等不同的藝術(shù)感受。
b，效果強(qiáng)烈的黑白木刻。
對(duì)比"實(shí)景圖例"和"黑白稿"，學(xué)生分小組討論:構(gòu)思版畫(huà)底稿肘要注意些什么?版畫(huà)制版過(guò)程的特性決定了它在形、色上追求簡(jiǎn)潔性、單純，性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制，具有強(qiáng)烈的黑白對(duì)此。設(shè)計(jì)黑白稿時(shí)，不僅要夸張主體，還要注意省略不必要的細(xì)節(jié)與層次。
黑白木刻可以表現(xiàn)什么樣的內(nèi)容呢?同學(xué)們可以翻一翻自己的美術(shù)習(xí)作，有沒(méi)有適合）翻制成版畫(huà)的其他繪畫(huà)作品?(小組討論，交流想法。)構(gòu)思畫(huà)稿可以從自然界、生活想像中攝取題材。畫(huà)面不宜太復(fù)雜，要主題明朗。
c?豐富多彩的套色水印木刻。
水印木刻是運(yùn)用水質(zhì)顏料和宜紙來(lái)印刷的木版畫(huà)，是世界上最早的木刻形式，與雕版印刷術(shù)--樣起源于我國(guó)。
欣賞課本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的 "色彩"是如何制作的? 水印木刻與油印木刻比較有何特點(diǎn)?水印木刻的特點(diǎn)就在"水"上，創(chuàng)作者可以控制水分，做有深有淺的誼染或暈化，其滋潤(rùn)、透明與潔凈能表現(xiàn)出不同凡響的藝術(shù)效果。
(3)實(shí)踐階段: 黑白木刻的設(shè)計(jì)與制作:
a?起稿: 把你想要表現(xiàn)的內(nèi)容畫(huà)成簡(jiǎn)要的線條稿或黑白稿。
可以在用墨涂黑的板面上直 接朋鉛筆磚畫(huà)畫(huà)稿，也可以畫(huà)住復(fù) 寫(xiě)紙上再拷貝在版上。 注意印刷出的畫(huà)面與版面是方向相反的，要因畫(huà)面內(nèi)容而考慮版向的問(wèn)題。 b?刻制: 由于版上涂了墨色，侮刻一 刀都能清楚地顯示刻畫(huà)效果。
刻畫(huà)時(shí)先以三角刀刻出木版畫(huà)面上的輪廓邊緣線，再交替結(jié)合使用圓刀，逐步刻出亮面。 注意安全，用刀時(shí)左手勿置于刀前。 c?上墨: 把以松節(jié)油調(diào)好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板)，再以油滾來(lái)回滾動(dòng)使油墨均勻地黏于油漆上，以便在版上均勻滾墨。
注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。 d，磨印: 把紙對(duì)準(zhǔn)版面(為使紙與版固定位置，可使用夾子等)。 用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。 e?完成: 磨印完畢后，局部地打開(kāi)看一看，如沒(méi)有印實(shí)，可以局部補(bǔ)上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。
注意在局部滾油墨時(shí)要十分小心，不能移動(dòng)紙張。 【教后記】
第二課時(shí)
微型版畫(huà)——藏書(shū)票。
a?導(dǎo)人: 教師出示貼有藏書(shū)票的書(shū)籍，提問(wèn):版畫(huà)可大可小，這本書(shū)上有一幅小版畫(huà)，同學(xué)們知道它是做什么用的嗎?你知道嗎，這種小小的版畫(huà)被喻為"書(shū)上的蝴蝶"、"紙上的寶石"，就好比給小孩子打扮，一只蝴蝶結(jié)、一頂棒球帽，都寄托著父母的一片愛(ài)心一樣，讀書(shū)之人用"藏書(shū)票"裝點(diǎn)書(shū)籍，同樣也對(duì)所藏之書(shū)寄托著一份珍愛(ài)之情。
b、導(dǎo)知: 藏書(shū)票是版畫(huà)的一個(gè)品種，屬于微型版畫(huà)。它區(qū)別于一般版畫(huà)之處是藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合、圖像與文字相并重。同學(xué)們一定有自己喜愛(ài)的書(shū)籍，做一枚藏書(shū)票吧，把它貼在自己的藏書(shū)上，既標(biāo)志著書(shū)的歸屬，又美化了書(shū)籍。
藏書(shū)票的單位稱(chēng)為"枚"，是因?yàn)樗漠?huà)幅很小，一般不超過(guò)1厘米。畫(huà)面中可以安排些什么內(nèi)容呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察一下范例:既要美觀又要能標(biāo)識(shí)歸屬。安排畫(huà)面時(shí)別忘了文字占有一定比例，比如"某某珍藏"、"某某愛(ài)書(shū)"等。此外，還有國(guó)際通用的拉丁文"ex——libris(意為我的藏書(shū))"。這些文字在畫(huà)面中還起著構(gòu)圖和色彩的作用。
(3)你想做一枚什么樣的藏書(shū)票呢?同學(xué)們可以討論討論，交流自己的想法。藏書(shū)票的畫(huà)面力求簡(jiǎn)潔、精美，可選擇風(fēng)景、人物、花卉、動(dòng)物、建筑等等;票面形式多樣，長(zhǎng)、方、圓均可。
c?導(dǎo)練: 藏書(shū)票可以用黑白木刻的方式，還可以用套色木刻的方式制作。 (1)拷貝:根據(jù)畫(huà)稿分色的需要，將畫(huà)稿上不同的色塊分別拷貝在版上(可以事先在版上涂一層顏色，便于觀察刻板效果) (2)雕刻:依照畫(huà)稿雕刻主版和色版。雕刻過(guò)程中要注意套版時(shí)的準(zhǔn)確性(可以在各個(gè)印版的同樣位置做）上記號(hào)，別忘了印紙上也要做上標(biāo)記，這樣可以保證套色的準(zhǔn)確)
(3)套色:印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。注意要套準(zhǔn)，不露白。 (4)磨壓:在印紙背上墊上報(bào)紙，用木蘑菇或瓶蓋磨壓。 (5)完成印刷:通常都是最后印上深色的主版。
d?評(píng)價(jià)階段: 自評(píng):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品做出合適的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品，介紹制作技巧和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
互評(píng):引導(dǎo)學(xué)生合理地評(píng)價(jià)他人的作品。評(píng)出最喜歡的版畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 總評(píng):教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力，對(duì)學(xué)生作品以及設(shè)計(jì)制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)回顧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
e，拓展延伸: 推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級(jí)的木刻版畫(huà)作品展，邀請(qǐng)老師和家長(zhǎng)參觀。 為自己和朋友制作藏書(shū)票或賀年卡，互相贈(zèng)送，表達(dá)美好的祝愿。 【教后記】
第5課
端午節(jié)
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知領(lǐng)域:了解中國(guó)民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它起源于紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，后發(fā)展成集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。
創(chuàng)造領(lǐng)域:學(xué)會(huì)利用身邊易得材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛(ài)的端午節(jié)用品:用紙折疊造型;紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型;碎花布、彩色線縫制造型。
情感領(lǐng)域:通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)，感悟我國(guó)勞動(dòng)人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過(guò)著有深遠(yuǎn)意義的端午節(jié);激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的繼承和熱愛(ài)，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生利用身邊易得材料以多種方法制作自己喜愛(ài)的端午節(jié)用品:創(chuàng)造性的節(jié)目表演和游戲;用紙折疊造型做一些彩棕;紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟;碎花布、彩色線縫制一些香袋等 【教學(xué)難點(diǎn)】
a?對(duì)端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的了解、探究和繼承。 b?設(shè)計(jì)制造出有意義、有創(chuàng)造性的節(jié)日用品。 【課時(shí)安排】3課時(shí)。 【教學(xué)沒(méi)計(jì)】
第一課時(shí) 對(duì)端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認(rèn)識(shí) 【課前準(zhǔn)備】
教師:懸鐘植像;掛艾葉莒蒲;賽龍舟;飲雄黃酒;吃棕子;佩香袋等有關(guān)端午節(jié)起源的資料 (實(shí)物、圖片或課件)。
學(xué)生:學(xué)生自己收集端午節(jié)的相關(guān)資料、實(shí)物、圖片。 【教學(xué)過(guò)程】
(1)導(dǎo)人:教師出示結(jié)成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋(有十二生肖造型、有"五毒"、還有卡通造型),還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒 ("青蛇傳"片段)、懸鐘植像;把學(xué)生帶人端午節(jié)，感受端午節(jié)的氣氛。 a、端午節(jié)識(shí)紀(jì)念誰(shuí)的節(jié)日？有何意義?根據(jù)你收集的材料，你知道的還有哪些說(shuō)法?(屈原、伍江而死、紀(jì)念現(xiàn)代革命女詩(shī)人秋理、紀(jì)念龍的特殊節(jié)日。) b?每年的端午節(jié)，你是如何度過(guò)的7你包過(guò)棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過(guò)碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀看過(guò)賽龍舟嗎?飲過(guò)雄黃酒嗎?你洗過(guò)艾葉莒蒲水澡嗎? (2)認(rèn)知: a?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過(guò)多媒體課件了解與端午節(jié)由來(lái)有關(guān)的幾位歷史人物(屈原:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人;伍子百:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人;曹娥:東漢孝女;秋謹(jǐn):現(xiàn)代革命女詩(shī)人)。
b?通過(guò)多媒體課件和課文中給的圖片引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)民間采用了哪些方式來(lái)紀(jì)念這些傳說(shuō)中的歷史人物(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、?鵝蛋、佩帶香袋)。 (3)實(shí)踐: a?學(xué)生4一6人一組對(duì)端午節(jié)傳說(shuō)中的故事進(jìn)行編排并表演。要求對(duì)故事情節(jié)了解，表演充分、形象合埋。
b?學(xué)生個(gè)人或分組對(duì)端午節(jié)紀(jì)念活動(dòng)(賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像)進(jìn)行 "模仿秀"表演。 (4)感悟: 學(xué)生通過(guò)討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節(jié)由來(lái)的幾位歷史人物 (屈原:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人;伍子肯:戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的楚國(guó)人;曹娥:東漢孝女;秋理:現(xiàn)代革命女詩(shī)人)。中國(guó)民間節(jié)日紀(jì)念的特殊性:集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。 (5)創(chuàng)新: 結(jié)合課本知識(shí)及多媒體課件小組討論:還可以設(shè)計(jì)出哪些更好的方式或者別具一格的形式過(guò)端午節(jié)。
表演獨(dú)特的故事新傳和用游戲的方式給自己設(shè)計(jì)的故事新傳及游戲命名。
(6)拓展: a?去圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)查找資料了解涉及端午節(jié)由來(lái)的幾位歷史人物;中國(guó)民間采用了哪些方式來(lái)紀(jì)念這些傳說(shuō)中的歷史人物。
b?收集有關(guān)端午節(jié)的詩(shī)，用詩(shī)會(huì)的形式過(guò)端午節(jié)。 (7)總結(jié): 教師從學(xué)生編導(dǎo)、表演的節(jié)目和游戲中選出具有代表性的作品，進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。也可以舉辦"端午節(jié)模仿秀"，集體評(píng)選優(yōu)秀作品。 【教后記】
第二課時(shí) 彩棕、香包，彩蛋的制作
【課前準(zhǔn)備】
教師:端午節(jié)用品的圖片或課 件資料。
學(xué)生:收集相關(guān)資料、實(shí)物、圖片。制作紙制彩棕、彩蛋、香包的各種彩色紙 (稍微硬一些)、彩色布、香艾葉草和各種彩色線。美工刀、顏料、鉛筆。 【教學(xué)過(guò)程】 (1)導(dǎo)人:教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生上節(jié)課"端午節(jié)模仿秀"優(yōu)秀作品，并提出:希望在道具上有所創(chuàng)新。如:掛飾"香包、彩棕"，彩蛋游戲的裝飾與創(chuàng)作。
(2)認(rèn)知：
a?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過(guò)教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法;讓學(xué)生了解彩線繞結(jié)方法及串接方法。
b?讓學(xué)生口述彩棕的制作過(guò)程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法;討論彩線繞結(jié)方法及串接方法。
(3)實(shí)踐: 進(jìn)行彩棕制作:學(xué)生2一4人一小組，先討論如何制作出形態(tài)可愛(ài)、五彩續(xù)紛的彩棕，再動(dòng)手制作。
要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
(4)感悟: 學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)一步了解涉及端午節(jié)其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。
(5)創(chuàng)新: a?結(jié)合課本知識(shí)，設(shè)計(jì)制作出形態(tài)新穎的彩棕，教師可提示在彩棕的棱角上變化，在各面上進(jìn)行變化或更簡(jiǎn)易地制作出形形色色的彩棕。并能夠加人自己的創(chuàng)作風(fēng)格設(shè)計(jì)香包、彩蛋。制作過(guò)程中可放民樂(lè)烘托氣氛。
b?小組討論，還可以運(yùn)用哪些方法制作出別具一格的彩棕、香包和彩蛋?給自已設(shè)計(jì)制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。
c?將自己設(shè)計(jì)制造出的彩棕和香包做出各種申結(jié)造型，小組l間進(jìn)行交流，組織一個(gè)交易會(huì)，互相介紹自己的作品并開(kāi)展相互贈(zèng)送彩棕和香包、彩蛋活動(dòng)。
(6)拓展: a?參觀博物館或是網(wǎng)絡(luò)資料了解中國(guó)民間各地彩棕、香包的制作特色和濃郁的民族風(fēng)情。
b?讓學(xué)生嘗試一下在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)制作形態(tài)各異的彩棕、香包和彩蛋，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送傳情。
c?讓學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)滿意的作品，用簡(jiǎn)短的文字進(jìn)行說(shuō)明。 (7)總結(jié): 教師從學(xué)生作業(yè)中選出有創(chuàng)新的作或交易會(huì)。 【教后記】
第三課時(shí) 賽龍舟"游戲制作
【課前準(zhǔn)備】
教師:中國(guó)民間端午節(jié) "賽龍舟"體育活動(dòng)圖片、多媒體課件。
學(xué)生:制作"賽龍舟"的各種材料：紙箱、硬紙板、一次性紙杯、小木夾、紙棍、美工刀、鉛筆、粘膠等。 【教學(xué)過(guò)程】
（1）導(dǎo)人:通過(guò)影視資料了解賽龍由來(lái)及其多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。 （2）認(rèn)知: a，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和多媒體課件，了解龍頭的結(jié)構(gòu)及如何與教室環(huán)境有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)制作出自已的龍丹。
b?讓學(xué)生口述龍舟的制作過(guò)程，集體討論制作方案。
(3)實(shí)踐: a?學(xué)生自行分組，討論如何制作出有創(chuàng)意，能與身邊材料巧妙結(jié)合的龍。
b?對(duì)龍頭、龍身。龍尾及槳分別進(jìn)行設(shè)計(jì)制作?？梢詤⒖冀滩纳咸峁┑姆椒ǎ蔡岢瑢W(xué)設(shè)想出不同方法，還可以結(jié)合體育活動(dòng)，將同學(xué)排成兩組以上的隊(duì)形，在操場(chǎng)上進(jìn)行"賽龍舟"競(jìng)技比賽。將龍舟的頭尾進(jìn)行美術(shù)裝飾設(shè)計(jì)，同學(xué)的隊(duì)形組合是龍身。要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
（4）感悟:利用老師提供的有關(guān)各地賽龍舟的風(fēng)俗、風(fēng)情的差異，體悟賽龍舟及其體育活動(dòng)除紀(jì)念價(jià)值外的教育價(jià)值——集體要前進(jìn)必須齊心協(xié)力。 （5）創(chuàng)新: 小組討論，還可以運(yùn)用哪些方法造出更加有氣勢(shì)的龍舟，并將制作的龍舟在教室里進(jìn)行實(shí)地組合。
將設(shè)計(jì)制作的龍舟組接好進(jìn)行賽龍舟游戲。并能夠全面地介紹龍舟各部件的功能和制作技巧
（6）拓展: 通過(guò)參觀博物館，了解中國(guó)各地龍舟的特色。
讓學(xué)生嘗試龍頭和龍尾、龍身各處所擔(dān)任的職責(zé)有何不同，樹(shù)立在一個(gè)集體中大家要前進(jìn)必須“齊心協(xié)力”的信念。
讓學(xué)生欣賞自己設(shè)計(jì)的作品，用簡(jiǎn)潔的文字進(jìn)行創(chuàng)意說(shuō)明。
（7）總結(jié): 教師根據(jù)學(xué)生合作制作過(guò)程和游戲過(guò)程，從構(gòu)思和制作技巧等方面進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)。對(duì)在游戲中能顧全大局，具有較強(qiáng)的協(xié)作精神的學(xué)生給予肯定。 【教后記】
第6課 時(shí)間的表情
【教學(xué)目標(biāo)】
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：了解鐘表發(fā)展的歷史過(guò)程，通過(guò)聆聽(tīng)鐘聲、欣賞 圖片、觸摸時(shí)間等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官充分感受時(shí)間的 存在，培養(yǎng)珍惜時(shí)光、關(guān)注生命的 意識(shí)。 實(shí)踐與創(chuàng)造:掌握鐘表設(shè)計(jì)的基本方法，利用生活廢舊物品，采用新穎的方法設(shè)計(jì)制作一款鐘表，賦予l日材料新的生命，表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力;在鐘表的游戲中發(fā)展手腦協(xié)調(diào)一致的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)持續(xù)的興趣。
欣賞與評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)從實(shí)用、美觀的角度來(lái)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 鐘表的設(shè)計(jì)方法 【教學(xué)難點(diǎn)】
合理利用廢舊材料進(jìn)行鐘表裝飾設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 1?課前準(zhǔn)備
教具:各種鐘表范例、多媒體教室。
學(xué)具:收集鐘表的圖片、生活中的廢舊物品、鐘心，刀、剪、膠帶等。
2?教學(xué)思路
(1)課前布置學(xué)生分組收集素材。
教師:把學(xué)生分成4人一組，每組要有一款數(shù)碼相機(jī)，利用周末到鐘表店或超市參觀考察，拍攝收集圖片。
學(xué)生:把過(guò)程用筆記錄下來(lái)，重點(diǎn)記錄考察時(shí)遇到的阻力，如何解決的，考察的收獲或者是不足。小組每個(gè)成員根據(jù)自己的體會(huì)，回家收集整理生活廢舊品，根據(jù)自己家的現(xiàn)有條件，發(fā)揮聯(lián)想，看哪些能和鐘表發(fā)生聯(lián)系?最好在家把它加工成半成品帶到課堂。
(2)個(gè)性化創(chuàng)意展示。
a?課上各小組長(zhǎng)匯報(bào)考察過(guò)程:小組成員協(xié)作意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng)，收集圖片是否豐富，遇到哪些有趣的事;觀看鐘表的圖片并做簡(jiǎn)短的介紹，分享考察成果。
b?學(xué)生個(gè)人展示制作材料，并說(shuō)明創(chuàng)意:有的帶來(lái)各種植物的種子，用來(lái)做鐘表的讀數(shù);有的帶來(lái)圓形的木塊做表盤(pán);有的用圖釘做鐘表的讀數(shù)，黑色的kt底版做表面;有的帶來(lái)方形的塑料飲料瓶，做成鐘樓的造型，準(zhǔn)備把每一面設(shè)計(jì)成不同時(shí)區(qū)的時(shí)鐘;還有的帶來(lái)廢舊的光盤(pán);還有的用一次性餐碟等。
(3)動(dòng)手制作。
a?把你的創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，注意發(fā)揮材料的肌理美。
b?教師用數(shù)碼相機(jī)當(dāng)場(chǎng)拍攝，并輸人電腦，用大屏幕展現(xiàn)出來(lái)。
(4)觀看并評(píng)議。
a?從選用的材料、肌理、色彩到創(chuàng)意等方面對(duì)作品評(píng)述，注重實(shí)用與美觀相結(jié)合。
b?說(shuō)一說(shuō)你最欣賞的鐘表設(shè)計(jì)。
(5)學(xué)習(xí)延伸:鐘表的游戲。
12個(gè)同學(xué)圍成圓，圓心站一位同學(xué)扮演時(shí)針和分針，以左手為時(shí)針，右手為分針，蒙上眼睛，在老師的指令下擺出某一時(shí)刻的動(dòng)作。當(dāng)動(dòng)作發(fā)生誤差時(shí)，學(xué)生發(fā)出善意的笑聲，在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)、釋放情感。
【教后記】
第7課
最親近的家具 【教學(xué)目標(biāo)】
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn):關(guān)注椅子給人類(lèi)帶來(lái)舒適、方便的同時(shí)，還帶來(lái)視覺(jué)上的審美體驗(yàn)。
實(shí)踐與創(chuàng)造:運(yùn)用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，美化自已的座椅，表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意;整合物理方面的知識(shí)，利用廢舊的紙箱帶作一把能承受自己的椅子，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí);幾個(gè)人完成椅子的游戲，體驗(yàn)生活樂(lè)趣。
欣賞與評(píng)價(jià):欣賞各種造型、色彩?材料不同的座椅，開(kāi)口刨作的思路;學(xué)會(huì)從實(shí)用、美觀的角度來(lái)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
椅子設(shè)計(jì)方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)用與美觀結(jié)合、創(chuàng)意制作。
【課前準(zhǔn)備】 教具：書(shū)本范例。
學(xué)具：課前分組收集制作材料，如玉米稈、易拉罐、飲料瓶、木塊、木板、包裝箱等實(shí)物;制作工具，如稻草、刀、釘、錘、小鋼鋸等。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】
(1)事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師:把學(xué)生分成4人一組，分 收集素材。
學(xué)生:可以請(qǐng)教物理名師或者 :長(zhǎng)，尋求技術(shù)指導(dǎo)。
(2)材料匯總展示。
各組把材料帶回，創(chuàng)意大此 卜看哪一組的材料最讓人出乎意有的準(zhǔn)備用玉米稈和稻草做一巴"竹藤椅"，玉米稈做椅腿和靠乳 稻草編織成網(wǎng)狀的椅座;有的佳備用硬紙和棉花做一把"沙發(fā)";有的要用小木塊、木板做一把"仿真木椅";還有的要用易拉罐、飲料瓶做一把 "花籃椅"等等。
）(3)作業(yè)設(shè)計(jì)制作。
動(dòng)手制作，強(qiáng)調(diào)安全操作，尤其注意不要?jiǎng)澠剖帧?/p>
老師適當(dāng)點(diǎn)撥:注意先要四腿平衡，求穩(wěn);再看結(jié)構(gòu)是否緊湊，求實(shí);在平穩(wěn)、結(jié)實(shí)中透出材料的新穎，你就成功了。
(4)作品展示評(píng)議。
從色彩、材料、制作、創(chuàng)意等兒方面評(píng)議，如最堅(jiān)固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子等等。
(5)拓展延伸。
欣賞課本上的圖例，結(jié)合自己的制作，反思：有哪些有待改進(jìn)？ 【教后記】
第8課
邊吃邊看的藝術(shù) 【教學(xué)目標(biāo)】
體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：把家中的茶具帶來(lái)，向大家介紹它的獨(dú)特之處；發(fā)現(xiàn)實(shí)用與美觀相結(jié)合的飲食用具中蘊(yùn)涵的文化，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)感受美；激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的藝術(shù)情感。
實(shí)踐與創(chuàng)造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的裝飾；收集生活中的廢舊紙盒、可樂(lè)或雪碧瓶等，用剪刀進(jìn)行藝術(shù)加工，再用記號(hào)筆畫(huà)上圖暗進(jìn)行裝飾。
欣賞與評(píng)價(jià)：學(xué)會(huì)從實(shí)用與美觀的角度來(lái)評(píng)價(jià)制作，尋找外形裝飾與內(nèi)容物的共同之處，巧妙結(jié)合，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的形式美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
飲食用具的裝飾、造型設(shè)計(jì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)想與創(chuàng)意制作 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】
教具：餐具范例
學(xué)具：帶一件美觀實(shí)用的飲食用具，收集一次性餐具，記號(hào)筆、水粉、乳膠、剪刀等。
【教學(xué)過(guò)程】
(1)課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
每人回家?guī)б患蛞惶着c飲食有關(guān)的用具，如紫砂壺、水壺等，了解它的來(lái)歷。同時(shí)準(zhǔn)備白色質(zhì)地的杯子和碟子各一個(gè)，或者是白色的一次性廢舊紙杯和盤(pán)子餐具等。
(2)飲食用具介紹。
向同學(xué)介紹它，有何獨(dú)特之處?比如上面有書(shū)法作品、作者的印章，有小動(dòng)物造型，有圖案等。整體造型像什么?它有什么獨(dú)特的功能?
你能為大家表演一下如何使用它嗎?學(xué)生的演示活躍了課堂氣氛。
由視覺(jué)審美、觸覺(jué)把玩到味覺(jué)品嘗，立體地感受飲食文化的魁力。
(3)設(shè)計(jì)點(diǎn)撥。
a?教師:我們來(lái)欣賞一下古今具有代表性的茶具 (注意精選材料、造型、裝飾都很獨(dú)特的)。這些作品引起你的遇想了嗎?你有什么新的構(gòu)思?
b?造型設(shè)計(jì):越來(lái)越形象化的設(shè)計(jì)讓器物充溢情趣性，透明的材料給人靈動(dòng)的感覺(jué)，引發(fā)美好、有趣的聯(lián)想。
c?裝飾設(shè)計(jì):可以把杯、碟看成一個(gè)整體來(lái)設(shè)計(jì)圖案。例如杯子上畫(huà)魚(yú)鉤和線，碟子上畫(huà)群魚(yú)，黑白對(duì)比，趣味高雅;再比如，碟子一圈畫(huà)上黑白相間的鍵盤(pán)，倒置的杯子上畫(huà)一只彈奏的手，創(chuàng)意非凡。
(4)動(dòng)手繪制。
a?可以把鐘表設(shè)計(jì)在碟子上，時(shí)針、分針畫(huà)在倒置杯子的底部，創(chuàng)意如何?
h?可以把杯子倒置于碟子中心，整體當(dāng)做一頂帽子，設(shè)計(jì)上花紋。
c?可以在碟子上用皺紋紙剪貼花卉裝飾。
d，可以在杯子的外壁寫(xiě)上）書(shū)法，勾勒山水小景。
注意繪制的工具可以采用油性的記號(hào)筆，著色力強(qiáng)，也可以用水粉加乳膠增加附著力。繪制的形象要簡(jiǎn)潔、概括，有疏密聚散的變化，能產(chǎn)生黑白對(duì)比。
(5)相互交流、評(píng)述。
相互觀摩作品，向同學(xué)介紹你的作品，談一談你美好的設(shè)想，解答同學(xué)的質(zhì)疑。 【教后記】
第9課
中國(guó)古代雕塑欣賞
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)使學(xué)生了解中國(guó)古代雕塑藝術(shù)的主要藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)古代雕塑的方法。
(2)讓學(xué)生從惑受形象人手，在了解作品社會(huì)背景的前提下，加深對(duì)作品思想性和藝術(shù)性的埋解，從而提高欣貫?zāi)芰Α?/p>
(3)激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪惑。 【教學(xué)重點(diǎn)】
中國(guó)古代雕塑在各個(gè)歷史時(shí)期不同的藝術(shù)特點(diǎn)。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門(mén)石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。
【教學(xué)難點(diǎn)】
中國(guó)古代雕塑的表現(xiàn)形式和時(shí)代特征。 【課時(shí)安排】1課時(shí)。 【課前準(zhǔn)備】
教師:中國(guó)古代雕塑相關(guān)圖片若干或制作多媒體課件。
學(xué)生:查找相關(guān)文字、圖片材料(課前教師可讓學(xué)生分組查閱有關(guān)中國(guó)古代雕塑的資料)。
【教學(xué)過(guò)程】
●提問(wèn)式導(dǎo)人:(提間貫穿整節(jié)課，問(wèn)題解決，即是課的結(jié)束。)
什么是雕塑?你認(rèn)為什么樣的作品可以稱(chēng)做是雕塑? 你對(duì)中國(guó)古代雕塑了解多少?可以給同學(xué)們舉些例子嗎? 關(guān)于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少? 漢代雕塑有怎樣的特點(diǎn)? 霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談?wù)勀阏J(rèn)為最經(jīng)典的作品? 南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時(shí)期的作品? 中國(guó)四大石窟是哪兒個(gè)?著名的作品你了解多少? 能否用自己的語(yǔ)言談一談云岡石窟大佛? 龍門(mén)石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的? 能否給我們介紹一下樂(lè)山大佛的簡(jiǎn)況? ●學(xué)生回答。(由于學(xué)生查閱過(guò)資料，應(yīng)該可以回答出一部分問(wèn)題，不完整或需要強(qiáng)調(diào)的部分，教師應(yīng)注意重點(diǎn)解析。在回答問(wèn)題之前，可以小組綜合討論，拿出一個(gè)較為完整的答案，然后推薦一位同學(xué)回答，其他組的同學(xué)也可以提出意見(jiàn)或不同看法。最后教師點(diǎn)評(píng)。) ●問(wèn)題回答及補(bǔ)充。
雕塑是以可塑或可雕刻的物質(zhì)材料，通過(guò)不同手法制作的能表達(dá)藝術(shù)家思想、觀念、情感的具有三維實(shí)體的造型藝術(shù)。按其形態(tài)，一般可分為圓雕和浮雕兩大類(lèi)。按用途可分為架上雕塑、紀(jì)念碑雕塑和園林雕塑。按材質(zhì)可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區(qū)分不同材質(zhì)的雕塑，區(qū)分圓雕和浮雕。) 秦漢時(shí)期是我國(guó)古代雕塑創(chuàng)作的成熟和繁榮時(shí)期。當(dāng)時(shí)的厚葬之風(fēng)日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發(fā)展更快。這一時(shí)期，數(shù)量可觀，規(guī)模宏大的當(dāng)數(shù)1974年陜西臨幢秦始皇陵?yáng)|側(cè)的重大考古發(fā)現(xiàn)——秦始皇陵兵馬桶。目前共發(fā)掘四個(gè)桶坑，面積達(dá)2萬(wàn)余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7余件。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢(shì)磅磅的地下軍隊(duì)。發(fā)現(xiàn)如此龐大、逼真，數(shù)量眾多的陶誦群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱(chēng)為"世界八大奇跡"之一。
這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國(guó)的強(qiáng)大與秦始皇的權(quán)威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。從全局看，盡管軍隊(duì)列降是嚴(yán)整的、肅穆的，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結(jié)合，人窯燒制后再加彩繪。個(gè)體形象力求模仿真實(shí)，注重細(xì)節(jié)，如發(fā)式、服裝等，塑造得都很具體。盡管那個(gè)時(shí)代距我們很遙遠(yuǎn)，我們似乎仍然能真實(shí)地感受到當(dāng)年秦軍隊(duì)的雄威。
(多媒體圖片:秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫(xiě)4張。) 漢代厚葬風(fēng)日盛，封建統(tǒng)治階級(jí)中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統(tǒng)統(tǒng)帶到他們想像的死后"世界"中去享用，除了日常生活器皿外，還要把難以人墓的家奴、護(hù)衛(wèi)以及儀仗隊(duì)、樂(lè)舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚、娛樂(lè)享用。這些除了與封建統(tǒng)治者的迷信思想有關(guān)外，更重要的體現(xiàn)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的戀戀不舍。
在封建社會(huì)里，帝王、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)制地位，炫耀其顯赫聲勢(shì)，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費(fèi)巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些作品成為中國(guó)古代雕塑藝術(shù)最重要的部分。
霍去病墓前石雕的種類(lèi)和布置方式，有別于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形態(tài)，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類(lèi)繁多，形象古拙，手法簡(jiǎn)練，風(fēng)格渾厚。這些石雕采用不線雕、圓雕和浮雕相結(jié)合的手法，以關(guān)鍵
部位細(xì)雕、其他部位胳雕的寫(xiě)意方法，突出對(duì)象的神杰和動(dòng)感，給我們留下了一組風(fēng)格粗?jǐn)U古樸、氣勢(shì)豪放的陵墓石雕藝術(shù)珍品。其中"石刻立馬"為主題雕像，雕塑朋灰白紅砂石雕鑿而成。石馬昂首站立，長(zhǎng)尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首、長(zhǎng)須仰面璧眉掙扎的人像。高大的戰(zhàn)馬氣宇軒昂，四蹄踏翻兇惡的敵酋是最具有代表性的紀(jì)念碑式的作品。其余則圍繞這一主題，與墳?zāi)顾笳鞯沫h(huán)境結(jié)合起來(lái)做全面性的烘托。
(多媒體演示圖片:霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干。) 南京是六朝古都，在南京及其附近地區(qū)有32處南朝陵墓，每個(gè)陵墓前郡有石雕群。主要是鍛磷、天祿、辟邪、石柱、碑等。這些雕刻形象生動(dòng)，氣勢(shì)宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸，反映了中國(guó)文化與西方文化的交流，是中國(guó)古代石刻藝術(shù)的珍品。
蕭景墓現(xiàn)存辟邪長(zhǎng)米、寬1?55米，高3卜米。雄獸，頭微南磚，向西而立，無(wú)角，長(zhǎng)舌垂胸，須下拂，頭頂有四道達(dá)干背上，胸前長(zhǎng)毛鬃曲，兩翼刻云勾紋，襯以鳥(niǎo)翅紋，尾長(zhǎng)及地，足趾五爪。體形碩大肥短，各部分比例適當(dāng)，昂首挺胸，兩翼振奮，雕飾精英，為同期辟邪中的佳作。
(多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學(xué)生欣賞) 敦煌莫高窟修建于前奏二年，在以后的1多年里，人們陸續(xù)在此開(kāi)鑿石 窟，隋唐時(shí)期達(dá)到高潮。開(kāi)鑿的窟室有1多個(gè)，保存到現(xiàn)在的洞窟有492個(gè)， 是現(xiàn)存世界最偉大的佛教藝術(shù)寶庫(kù)奉先寺是龍門(mén)唐代石窟中最大的一個(gè)石窟，長(zhǎng)寬各3余米。據(jù)碑文記載，此窟開(kāi)鑿于唐代武則天時(shí)期，歷時(shí)三年。洞申佛像明顯體現(xiàn)了惜代佛像藝術(shù)特點(diǎn)，干腆繡目，嘴角微翹，呈微笑狀，容智而慈祥，令人敬而不懼。(多媒體演示圖片2一3張。) 樂(lè)山大佛位干四川樂(lè)山市，依凌云山棲霞峰臨江峭壁開(kāi)鑿而成，又名凌云大佛，為彌勒坐像。始鑿丁唐亥宗開(kāi)元初年(公元7xx年)，佛像高71米，是世界最高的大佛，素有"佛是一座山，山是一尊佛"之稱(chēng)。1996年12月，樂(lè)山大佛被聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。(多媒體演示圖片1-2張。) 小結(jié):以小組討論的形式，對(duì)中圍古代雕塑作品從內(nèi)容、題材等方面進(jìn)行小結(jié)。
(多媒體演示敦煌莫高窟外景及作品圖片若干。) 云岡石窟位于山西大同西郊武周山南麓，開(kāi)鑿于北魏中期，現(xiàn)存主要洞窟53個(gè)，造像5?1萬(wàn)個(gè)。其中第2窟釋迎佛雕像，高13?7米，前額寬闊，直鼻大耳，著右祖架裝，盤(pán)腿而坐，目光凝視，似乎在沉思，表現(xiàn)出一副超然大度的神情，在靜穆巾蘊(yùn)含著戚嚴(yán)與容智。其形象和雕塑手法，仍然有印度健陀羅藝術(shù)的 影響。(多媒體演示圖片2一3張。) 龍門(mén)石窟位于洛陽(yáng)市南12千米處，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。唐詩(shī)人白居易曾說(shuō)過(guò):"洛都四郊，山水之勝，龍門(mén)首焉。"龍門(mén)石筒始開(kāi)鑿于北魏孝文帝遷
邵洛陽(yáng)時(shí)。各朝代造像密布于伊水東西兩山的峭壁上，南北長(zhǎng)達(dá)l千米，共約悅 萬(wàn)余尊。2年11月，洛陽(yáng)龍門(mén)石窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)列人《世 界遺產(chǎn)名錄》。 【教后記】
室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作教案
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)對(duì)室內(nèi)裝飾品的欣賞,了解一種室內(nèi)裝飾品
的設(shè)計(jì)要素和制作方法,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣。
2.學(xué)會(huì)利用材料的特性完成一件室內(nèi)裝飾品,提高學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)能力,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
作業(yè)要求:充分利用紙材制作一件小裝飾品。要求造型美觀,做工精細(xì)。
課業(yè)類(lèi)別:工藝課
教學(xué)重點(diǎn):充分利用材料的特性進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。
教學(xué)難點(diǎn):構(gòu)思設(shè)計(jì)藝術(shù)造型。
教具準(zhǔn)備:課本、裝飾品、課件
學(xué)具準(zhǔn)備:剪刀、刻刀、膠水、鉛筆、各色卡紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題
播放音樂(lè)
引言:隨著生活水平的不斷提高,人們?cè)絹?lái)越多地追求著高質(zhì)量的精神生活,工藝美術(shù)品在人們心目中的地位就越發(fā)重要,尤其是室內(nèi)裝飾品,因?yàn)樗鼈兊拇嬖?才使我們的精神生活變的更加舒適、優(yōu)美、愉快。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——室內(nèi)裝飾品的設(shè)計(jì)與制作。
二、展示目標(biāo)
課件出示
三、授新課
欣賞課本第16 17頁(yè)室內(nèi)裝飾品圖片
(教師解說(shuō))
說(shuō)明:室內(nèi)裝飾品的種類(lèi)是多樣的,有繪畫(huà)、雕塑、工藝制作等。運(yùn)用多種材料(如:紙材、織物、纖維線材、秸草\\黏土、金屬等)采用不同的技術(shù)制作而成。它們充分利用材料的特點(diǎn),形成不同的形式和風(fēng)格,不僅美觀,而且還能給你的家庭生活增添一些情趣。
欣賞教師準(zhǔn)備的裝飾品及課件中的裝飾品。(教師講解)
a、運(yùn)用吹塑紙制作的平面裝飾品。充分利用吹塑紙的特性,把各種形象經(jīng)過(guò)剪、粘貼、組合,最后用筆畫(huà)痕。
b、把各種形象的各部分分別剪折成立體的部件,再用膠水粘合,組成立體的浮雕作品。
c、課件中的裝飾品
小結(jié):用紙做的小工藝品具有制作容易、用材簡(jiǎn)便、立體感強(qiáng)的特點(diǎn)。
用紙制作的方法:運(yùn)用折剪、刻挖、卷曲、粘貼等手法,使平面的紙變形,制成各種立體部件,再經(jīng)過(guò)粘貼組合,表現(xiàn)物體的形態(tài)特征。
四、布置作業(yè)
通過(guò)欣賞我們了解了用紙材設(shè)計(jì)制作裝飾品的要素和制作方法,接下來(lái)就讓我們嘗試用紙材設(shè)計(jì)制作一件裝飾品。希望同學(xué)們大膽構(gòu)思,充分發(fā)揮你們的想象能力和表現(xiàn)能力。
設(shè)計(jì)制作步驟:
1、構(gòu)思.根據(jù)準(zhǔn)備材料的形狀、色彩、肌理等產(chǎn)生聯(lián)想。
2、設(shè)計(jì). 可在紙上畫(huà)出設(shè)計(jì)草圖。
3、制作.用簡(jiǎn)便的手法巧妙用材,合理組合。制作時(shí)要細(xì)心、耐心,注意安全。
五、學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師巡視輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)時(shí):注意要進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思,指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決制作中的困難
術(shù)
教
龔和成
上屯鎮(zhèn)一初中美案
美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)
美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)：圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。 1.圖像識(shí)讀：是指對(duì)美術(shù)作品、數(shù)字圖像、影視作品或生活中各種圖像符號(hào)的造型、色彩、比例和肌理等形式特征，以及材質(zhì)、技法和風(fēng)格特征等的認(rèn)識(shí)、比較與辨別。當(dāng)前人類(lèi)文化傳播方式已有了革命性變革，攝影、攝像、電影、電視、手機(jī)等現(xiàn)代媒介技術(shù)所傳播的圖像文化，在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，并改變了我們的閱讀方式、閱讀性質(zhì)和閱讀心理。由于圖像比文字具有更強(qiáng)的直觀性和真實(shí)性，發(fā)揮的作用也越來(lái)越大。因此，“圖像識(shí)讀”是基于當(dāng)今圖像傳播方式變革的需要而提出的，也是當(dāng)今社會(huì)人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、工作和科學(xué)研究時(shí)一種必不可少的素養(yǎng)。
2.美術(shù)表現(xiàn)：是指運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的媒材、技術(shù)和美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)構(gòu)思與反思，創(chuàng)作具有思想和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品，或用來(lái)表達(dá)自己的各種想法與情感。美術(shù)是一門(mén)利用各種媒介、符號(hào)和隱喻手段來(lái)表達(dá)和交流自己思想與情感的學(xué)科。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，人們掌握一定的美術(shù)表現(xiàn)方式，來(lái)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的問(wèn)題。因此，“美術(shù)表現(xiàn)”是基于交流和表達(dá)的需要而提出的，也是當(dāng)今社會(huì)人們交往與表達(dá)時(shí)所必不可少的素養(yǎng)。
3.審美判斷：是指根據(jù)形式美的原理，感知、分析、比較、詮釋美術(shù)作品中所隱含各種美的因素，分析和辨別生活中的視覺(jué)文化現(xiàn)象，進(jìn)而做出自己的看法與判斷。在我們周?chē)氖澜缰?，每天都?huì)遇到各種美與丑的事物和現(xiàn)象。美術(shù)學(xué)習(xí)能夠增進(jìn)人們敏銳地觀察、領(lǐng)悟世界的意識(shí)與審美感，發(fā)展審美判斷能力。因此，“審美判斷”是基于當(dāng)今人們對(duì)判斷美與丑的事物需要而提出的，也是當(dāng)今人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活和工作中必不可少的素養(yǎng)。 4.創(chuàng)意實(shí)踐：是指運(yùn)用聯(lián)想、想象和變通的方式進(jìn)行構(gòu)想與生成有創(chuàng)意的意圖，并利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的材料、工具與方法進(jìn)行創(chuàng)造和實(shí)踐。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，還不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)能鼓勵(lì)人們運(yùn)用聯(lián)想、想象和變通的方式，進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)造和實(shí)踐。因此，“創(chuàng)意實(shí)踐”是基于社會(huì)發(fā)展的需要而提出的，也是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展中人們必不可少的素養(yǎng)。
5文化理解:是指從文化角度來(lái)分析、詮釋和理解不同國(guó)家、民族的文化藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重并理解不同國(guó)家和民族的文化內(nèi)涵與含義。世界各國(guó)的美術(shù)作品往往反映了不同國(guó)家的歷史與文化，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)提供了一條幫助人們理解自己國(guó)家和其他國(guó)家歷史與文化的途徑，學(xué)會(huì)理解、尊重和珍視自己國(guó)家和其他國(guó)家的文化與傳統(tǒng)。“文化理解”是基于尊重與理解世界上不同國(guó)家和不同文化的需要而提出的，也是當(dāng)今社會(huì)人們必不可少的素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)需要通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)后才能逐漸形成，并最終成為人最有價(jià)值的一種關(guān)鍵能力和必備品格。
美
術(shù)
概
說(shuō)
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
2013 年6月
美術(shù)概說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
中學(xué)：
一、教學(xué)目的：
(1)通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生基本懂得美術(shù)的概念。
(2)通過(guò)各種圖畫(huà)的展示和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的 種類(lèi)，并理解繪畫(huà)，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念。 （3）讓學(xué)生了解《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第四
十、四十一條。
二、難點(diǎn)：美術(shù)的作用。
三、重點(diǎn)：繪畫(huà)的種類(lèi)。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天這堂課是美術(shù)課，那么到底什么是美術(shù)呢？這就是我們今天要共同來(lái)初略討論學(xué)習(xí)的問(wèn)題--美術(shù)概說(shuō)（板書(shū)課題）。
2、新授
展示美術(shù)作品圖片。講解美術(shù)的概念，著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價(jià)值”。
3、美術(shù)的分類(lèi)
繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì) 。
（1）繪畫(huà)：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過(guò)構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，創(chuàng)造藝術(shù)形象。（繪畫(huà)的分類(lèi) 強(qiáng)加講解。） 如單幅中國(guó)畫(huà)、雕塑中的作品等，
理解繪畫(huà)的概念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的作用：反映社會(huì)生活，表達(dá)思想情感。
現(xiàn)代繪畫(huà)《 父親》：反映了我國(guó)當(dāng)代老農(nóng)民的形象，“講述達(dá)芬奇的名畫(huà)作品并講述作品背后的故事。如《永恒的微笑》從刻畫(huà)細(xì)微的畫(huà)面中，我們似乎看見(jiàn)端莊美麗婦女的真實(shí)形象！這時(shí)借機(jī)滲透法制教育采用講故事的方法引出，擺出課前準(zhǔn)備的小黑板”，關(guān)于【中華人民共和國(guó)著作權(quán)法第四十條，四十一條】學(xué)生齊讀。 滲透時(shí)間（2-3分鐘 ）
（2）雕塑，雕、刻、塑的總稱(chēng)，舉例：橋梁兩邊石獅子用貝多芬的石膏像給學(xué)生講解雕像應(yīng)用的材質(zhì)。如木雕、銅雕、冰雕、泥雕等，寺廟里觀音菩薩、圖片展示雕塑。
（3）工藝美術(shù)：指實(shí)用品的造型設(shè)計(jì)和裝飾性美術(shù)。
分類(lèi)：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）出示不同工藝圖片 。 Ｂ、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫(huà)）。
（4）建筑藝術(shù)：通過(guò)建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。
公共建筑：
分類(lèi)：民用建筑 如樓房、校園教學(xué)樓 。
紀(jì)念性建筑：萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮。給學(xué)生講解歷史故事。 （5）現(xiàn)代設(shè)計(jì)：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一門(mén)綜合性的應(yīng)用藝術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、家
居設(shè)計(jì)等。
4、美術(shù)的社會(huì)作用 。美術(shù)對(duì)于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認(rèn)識(shí)功能、審美功能。 5、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě) 什么是美術(shù)？總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：美術(shù)有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域給人以充滿活力、精神飽滿的感覺(jué)。給學(xué)生講解美術(shù)中物質(zhì)價(jià)值和精神價(jià)值。
五、作業(yè)：
1、欣賞美術(shù)方面的圖片。
2、學(xué)生畫(huà)一張水粉風(fēng)景或者中國(guó)風(fēng)景畫(huà)。
初中美術(shù)教案模板人美
初中美術(shù)生教案模板
初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)
初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)
初中美術(shù)教學(xué)總結(jié)
遼陽(yáng)市小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：本課以現(xiàn)實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的目的。通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)、選材、制作的全過(guò)程，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能對(duì)美化學(xué)生生活的重要性。
遼陽(yáng)市小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
我們身邊的許多事情都可以通過(guò)我的眼睛以不同的方式表現(xiàn)出來(lái)。只要孩子們動(dòng)動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試，我們就可以畫(huà)出我們想畫(huà)的一切，家里還有很多好方法可以供你嘗試。
遼陽(yáng)市小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：本課程旨在引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同線條所帶來(lái)的美感，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。教材中展示出畫(huà)家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)面中不同線條合理組織給人帶來(lái)的美感，感受畫(huà)家非凡的創(chuàng)造力。
教材中還選擇了一些不同內(nèi)容的學(xué)生作業(yè)，有學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝、陶罐、面具等，**條的運(yùn)用上既有秩序又有變化，給師生以比較大的選擇空間，同時(shí)，學(xué)生在作畫(huà)過(guò)程中也可參考。
。遼陽(yáng)市小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的理解存在偏差。設(shè)計(jì)不是創(chuàng)造新事物，關(guān)鍵是培養(yǎng)和樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)就是要體現(xiàn)個(gè)體的特點(diǎn)，本課程圍繞創(chuàng)新課堂設(shè)計(jì)，更好地完成創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念的表達(dá)。
目前，學(xué)生自主性差，無(wú)法從生活中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。本課程的教學(xué)設(shè)計(jì)采用小組學(xué)習(xí)。每組對(duì)杯子的形狀、材料和功能進(jìn)行了討論、分析和總結(jié)。
學(xué)生在合作與交流的過(guò)程中，運(yùn)用這種方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了較好的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)寫(xiě)變體美術(shù)字。
2.發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，以豐富的想象力裝飾文字。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力，學(xué)會(huì)創(chuàng)作變體美術(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，以豐富的聯(lián)想裝飾文字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，范畫(huà)，油畫(huà)棒，勾線筆，紙。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、檢查學(xué)生的繪畫(huà)工具準(zhǔn)備情況
2、師生問(wèn)好
二、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：將字和圖相結(jié)合來(lái)創(chuàng)作是多么有趣的一件事情啊!這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)進(jìn)行字和圖相結(jié)合的創(chuàng)作。那么今天，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)《字的聯(lián)想》。(出示課題，板書(shū))
1.首先，老師要考考你的腦力，請(qǐng)你猜一猜，老師寫(xiě)的是個(gè)什么字?(后出示ppt)。猜出來(lái)了嗎?(對(duì)了，是個(gè)“聰”字，你真聰明，同學(xué)們一起給這位同學(xué)掌聲)
2.比一比，這兩個(gè)“聰”，有什么不同呢?(把__變成__)
三、概念導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
師：原來(lái)，聰明的“聰”還可以這樣創(chuàng)作，真是有趣。
像這樣跟圖形非常相似的文字我們叫做象形字。在我國(guó)河南安陽(yáng)一處叫殷墟的地方，出土了距今四千多年的甲骨文，其中大多數(shù)為象形字，經(jīng)過(guò)幾千年的演化，如今的文字已經(jīng)變得更加抽象簡(jiǎn)練了，現(xiàn)在，老師就來(lái)給你們看一組神秘的文字，你能猜出這是什么字嗎?
出示課件，同學(xué)們猜一猜這些都是什么字?(網(wǎng)、牛、樂(lè)、馬)
講解變體美術(shù)字的美化裝飾方法。
今天我們也學(xué)一會(huì)古人將我們的簡(jiǎn)體字變成有趣好玩的變形美術(shù)字。
板書(shū)課題：《字的聯(lián)想》。
新授下面歡迎到家一起進(jìn)入字典城堡。
1.字典城堡要舉辦一場(chǎng)化妝舞會(huì)，邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒂^，我們一起去看看吧!(創(chuàng)設(shè)情境，播放ppT)
2.首先出場(chǎng)的是“花”和“火”?？?他們?cè)诨瘖y舞會(huì)上是怎么裝扮自己的。(教師初步分析“花”與“火”的變化)
3.看!又有兩個(gè)小伙伴來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們幫它們出出主意，怎么裝扮的更美麗呢?(同學(xué)們的想法可真棒!看，這就是其中一種變法)
4.“油”跟“甜”也來(lái)了!(學(xué)生大膽想象，學(xué)習(xí)氣氛濃厚)
5.看了這么多，讓我們來(lái)總結(jié)一下。(引導(dǎo)學(xué)生一起讀，字形字義聯(lián)想)
師：字典城堡的小朋友用打扮的可真漂亮!看，還來(lái)了一群小伙伴。他們用的是什么打扮方式呢?(引出夸張變形聯(lián)想)
四、教師示范，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求
師：看了這么多經(jīng)過(guò)精心打扮的文字小伙伴，老師也想動(dòng)動(dòng)手了。今天呀，字典城堡的朋友們也給我們發(fā)了邀請(qǐng)函，老師領(lǐng)到的任務(wù)是“春夏秋冬”，現(xiàn)在，老師先來(lái)動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)“春”字。
1.示范：先用鉛筆單線條畫(huà)一個(gè)草圖。(強(qiáng)調(diào)：大、簡(jiǎn)單)
2.然后用勾線筆把單線條變成雙線條，筆畫(huà)可以不完整，加一些裝飾，直接用黑色勾線筆上色。(強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)意新穎，用到所學(xué)的聯(lián)想方式)
3.課前，老師把“夏秋冬”也打扮好了，我們來(lái)看一看老師是怎么設(shè)計(jì)這些字的。(強(qiáng)調(diào)：構(gòu)圖的不完整、傾斜、裝飾)
五、作業(yè)要求
師：今天，我們都要成為一個(gè)小小化妝師。字典城堡的朋友們給我們每一個(gè)人都發(fā)出了邀請(qǐng)函。有六個(gè)信封，每個(gè)信封里面有一張卡片，卡片上面有四個(gè)字，選擇你想寫(xiě)的那個(gè)字，寫(xiě)在信封里的色卡紙上，一人一張色卡紙。桌上還準(zhǔn)備了一張大的色板紙，小組成員完成自己的設(shè)計(jì)之后，把你的作品貼在色板紙上。聽(tīng)明白要求了嗎?組長(zhǎng)取信封。拿到信封以后，先不要急著動(dòng)手，把信封打開(kāi)，看看你們小組拿到的是四個(gè)什么字呢?先討論一下，怎么樣把你選的字設(shè)計(jì)的又美麗又有創(chuàng)意。(播放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作)
六、作業(yè)互評(píng)
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)評(píng)作業(yè)，選出最有創(chuàng)意小組，教師獎(jiǎng)勵(lì)參觀券。
七、小結(jié)
拓展鞏固知識(shí)點(diǎn)：字形字義聯(lián)想
2.夸張變形聯(lián)想這些變體美術(shù)字在我們的生活中也有美化的作用。(欣賞圖片，食品包裝、海報(bào)、店面、書(shū)籍等等)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《字的聯(lián)想》
后記：給學(xué)生的信封中分別裝有“高矮胖瘦”、“春夏秋冬”、“男女老少”、“日月星辰”、“金木水火”、“喜怒哀樂(lè)”。因?yàn)閷W(xué)生是初次設(shè)計(jì)變體美術(shù)字，所以我確定了創(chuàng)作范圍同時(shí)也增添了游戲的樂(lè)趣。孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中全神貫注的創(chuàng)作，能有效的用到本節(jié)課所學(xué)到的兩種聯(lián)想方式，大膽的創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力，效果很不錯(cuò)。希望在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，能夠?qū)W以致用。
模塊一 學(xué)科知識(shí)
第一章 美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí) 1 美術(shù)的基本概念和內(nèi)涵：
美術(shù)指以一定的物質(zhì)材料和藝術(shù)技巧，塑造可視的藝術(shù)形象，以此來(lái)滿足人們的審美需要，反映社會(huì)或表達(dá)藝術(shù)家思想情感的一類(lèi)藝術(shù)形式。
2 美術(shù)的主要分類(lèi)方法與各類(lèi)別的特點(diǎn)：
從美術(shù)的社會(huì)功能角度來(lái)劃分，可以大體分為審美性藝術(shù)和實(shí)用性藝術(shù)兩大形態(tài)；
從美術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式及工具媒介來(lái)劃分，可以分為繪畫(huà)，雕塑，建筑，工藝美術(shù)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)，攝影，書(shū)法，篆刻，新媒體藝術(shù)等；
從美術(shù)作品的視覺(jué)形式及認(rèn)知?dú)w類(lèi)來(lái)劃分，可以大致分為具象美術(shù)，意象美術(shù)與抽象美術(shù)。
3 列舉美術(shù)的基本造型元素，并分析相關(guān)的形式原理 造型元素：點(diǎn)、線、面、形狀、色彩等
點(diǎn)是最簡(jiǎn)單的造型元素，點(diǎn)可以發(fā)揮畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，他和其他造型要素相比，更容易形成畫(huà)面的中心，起到平衡畫(huà)面輕重、填補(bǔ)空間、活躍畫(huà)面的作用，點(diǎn)還可以和其他元素組合在一起，成為一種肌理，襯托畫(huà)面主體。
線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡，具備長(zhǎng)度與寬度的變化，在繪畫(huà)中，不同工具畫(huà)出的線條感覺(jué)不同，沒(méi)喲中線都具備獨(dú)特的個(gè)性和情感。
面是線移動(dòng)的軌跡。它是美術(shù)領(lǐng)域三大元素中最大的形態(tài)，它可在大小，位置，形狀，虛實(shí)，層次方面變化，是具有最多樣外形特征和運(yùn)用最廣泛的造型元素。面包含了點(diǎn)和線的因素，豐富而多變。
色彩的三要素：色相、明度、彩度；色彩具有點(diǎn)線面所不具有的魅力。
4 焦點(diǎn)透視法包括哪三種主要形式：
平行透視——當(dāng)立方體的一個(gè)體面與眼睛平行時(shí)所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（一點(diǎn)透視）
成角透視——立方體與地面平行時(shí)，其他面與眼睛成一定角時(shí)所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象。（兩點(diǎn)透視）
傾斜透視——三種情況：物體自身的傾斜面產(chǎn)生的傾斜透視、視點(diǎn)太高所產(chǎn)生的俯視傾斜透視、視點(diǎn)太低所產(chǎn)生的仰視傾斜透視。（后兩種透視中都有三個(gè)消失點(diǎn)，故也稱(chēng)三點(diǎn)透視）
5 男女人體的外觀特征的差異性有哪些
女性通常肩膀比男生窄，而骨盆和臀比男性寬。臀部是女性全身最寬的部位，寬于肩。臀部前后距離大于男性。臀部的高度小于男性。骨盆向前突出，有更明顯的弧線。手臂就全身而言較短，這是因?yàn)殡殴禽^短，肘的位置就軀干而言較高，而手的位置就大腿而言較高。
男性軀干相對(duì)于全身來(lái)說(shuō)較短。這是因?yàn)樾厍坏脚韫堑木嚯x較近。下肢就全身而言較長(zhǎng)。脖子就頭而言較短。肩比女性寬。骨盆和臀部比女性窄。臀部前后距離小于女性。臀部高度大于女性。骨盆較垂直，弧線不明顯。肩是全是最寬部位，寬于臀。手臂就全身而言較長(zhǎng)，因?yàn)殡殴禽^長(zhǎng)。肘的位置就軀干而言較低，手的位置就大腿而言較低。
6 運(yùn)用色彩的方式主要有哪幾類(lèi)：
一、裝飾色彩
二、象征色彩
三、寫(xiě)生色彩
7 分析材料與質(zhì)感的主要形式以及特點(diǎn)：
真實(shí)質(zhì)感——客觀現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中具體存在的物質(zhì)表面質(zhì)地，它能夠通過(guò)觸覺(jué)被感受到。（天然質(zhì)感和人工質(zhì)感）
模擬質(zhì)感——畫(huà)家運(yùn)用特定美術(shù)形式（如繪畫(huà)、雕刻、攝影等），對(duì)真實(shí)質(zhì)感進(jìn)行細(xì)微刻畫(huà)創(chuàng)造出來(lái)的視覺(jué)質(zhì)地效果，通過(guò)視覺(jué)被感受到的。
8 美術(shù)家與設(shè)計(jì)師的異同之處有哪些：
設(shè)計(jì)師與美術(shù)家類(lèi)似，所從事的都是創(chuàng)造性的工作，但其創(chuàng)造的內(nèi)涵并不完全相同。無(wú)論美術(shù)家表現(xiàn)的是社會(huì)生活還是抒發(fā)個(gè)人情感，他們的創(chuàng)造更多的是站在個(gè)人的立場(chǎng)和角度上，而設(shè)計(jì)師這個(gè)群體則不同，他們的設(shè)計(jì)活動(dòng)更多地受到社會(huì)需求的限制，要體現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的思想。
9 簡(jiǎn)述美術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基本過(guò)程
美術(shù)創(chuàng)作基本過(guò)程：首先是美術(shù)創(chuàng)作中的觀察和構(gòu)思階段，美術(shù)家要進(jìn)行獨(dú)立的思考和創(chuàng)造、其次是美術(shù)創(chuàng)作中的傳達(dá)階段，美術(shù)家要運(yùn)用物質(zhì)媒介材料和技藝手段將這種審美認(rèn)知表現(xiàn)出來(lái)，使其具體化、形象化。
設(shè)計(jì)創(chuàng)作基本過(guò)程：第一階段，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，收集資料，了解市場(chǎng)需求；第二階段，在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地更具消費(fèi)者的需求分析問(wèn)題，提出設(shè)計(jì)概念與設(shè)計(jì)構(gòu)思。第三階段，對(duì)設(shè)計(jì)方案具體化和不斷優(yōu)化的過(guò)程；第四階段，繪制正式的設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)成品制作、作品展示等。
上述過(guò)程也可簡(jiǎn)化歸納為：需求----創(chuàng)意-----概念----視覺(jué)---工程----實(shí)物---產(chǎn)品---商業(yè) 這幾個(gè)階段。
10 美術(shù)與設(shè)計(jì)作品有哪些特點(diǎn)
美術(shù)作品的特點(diǎn)：在內(nèi)容和形式上要達(dá)到和諧統(tǒng)一。它現(xiàn)實(shí)生活的一種反映方式，在里面注入了藝術(shù)家的情感、理想與觀念，具有生活本身不能比擬的特性
設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)產(chǎn)品是通過(guò)一定的視覺(jué)符號(hào)來(lái)傳遞某種信息，并且這些符號(hào)要求簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，并且使人能記住，進(jìn)而影響人的行為；產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品具有功能性、經(jīng)濟(jì)性、審美性、環(huán)保性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)；環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)品針對(duì)的是人們生活的室內(nèi)室外空間的設(shè)計(jì)，以提高人們居住和生活質(zhì)量為目的。
11 知道美術(shù)的主要社會(huì)價(jià)值有哪些，如何理解這些社會(huì)價(jià)值 ①美術(shù)創(chuàng)造審美對(duì)象
審美價(jià)值在于：1藝術(shù)家創(chuàng)造一些能打動(dòng)人的美術(shù)形象，帶給人美的享受；2美術(shù)起到美化生活的作用。 ②美術(shù)幫助人們認(rèn)識(shí)世界。
主要體現(xiàn)在兩方面:1首先美術(shù)可以幫助人們認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活，甚至可以幫助人們認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界；2美術(shù)可以承載不同民族的精神與文化，使之被保存下來(lái)，成為后人認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)歷史與文化的重要途徑。 ③美術(shù)能夠起到教育的作用。
美術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中，不僅反映現(xiàn)實(shí)，還會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活做出評(píng)價(jià)由此提出自己的理想和愿望，表達(dá)自己對(duì)人生與世界的體會(huì)與感受。
④它是特殊的精神產(chǎn)品與消費(fèi)品。
作為商品進(jìn)入市場(chǎng)，供人們消費(fèi)與收藏。美術(shù)還不同于一般的商品，它具有獨(dú)一性的特征，美術(shù)原作是獨(dú)一無(wú)二不可復(fù)制的。美術(shù)作品的價(jià)值受到特定文化的制約，不同文化背景下，相同的美術(shù)作品會(huì)有不同的價(jià)值。美術(shù)作品的市場(chǎng)價(jià)值具有一種不確定以及沒(méi)有上限特征。有些美術(shù)作品的價(jià)值是不能用市場(chǎng)價(jià)值來(lái)估量的
12 美術(shù)鑒賞的主要方法有哪些
形式鑒賞。美術(shù)史一種形象的創(chuàng)造，美術(shù)作品的形式要素主要包括線條、色彩、構(gòu)圖、形體、比例等分析藝術(shù)家在創(chuàng)作作品時(shí)運(yùn)用的形式要素和如何運(yùn)用這些要素，有助于認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)家獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
社會(huì)學(xué)鑒賞。美術(shù)存在于特定的社會(huì)環(huán)境中，它受到特定地域名族國(guó)家文化階級(jí)等不同意識(shí)形態(tài)和觀念的影響，這些因素不是單靠表面的觀察就能完全了解的，需要追問(wèn)、研究和分析，才能找出美術(shù)作品及風(fēng)格形成的內(nèi)在動(dòng)因。
比較鑒賞。該鑒賞是為了更好的把握每件作品的特色。且美術(shù)作品的好壞是可以通過(guò)比較來(lái)確定的，通過(guò)比較可以更深入的理解作品的形式與內(nèi)涵。
第二章 中國(guó)美術(shù)發(fā)展歷程與主要流派 1 中國(guó)美術(shù)的主要特點(diǎn)
a以儒家、道家、佛教文化為精神主干，形成中國(guó)美術(shù)的基本美學(xué)追求
b中國(guó)美術(shù)的最高價(jià)值不是模擬物象，而是通過(guò)寫(xiě)意的方式表現(xiàn)對(duì)象的神韻與藝術(shù)家的主觀感受 c重視觸覺(jué)引發(fā)的美感
d文人產(chǎn)于藝術(shù)創(chuàng)作，形成了獨(dú)特的創(chuàng)作體系與審美趣味
2 文人藝術(shù)創(chuàng)作體系的主要特點(diǎn) 創(chuàng)作體系是以詩(shī)書(shū)畫(huà)印相結(jié)合的美術(shù)形式，這四種藝術(shù)形式之間存在著一種相互滋養(yǎng)的關(guān)系，詩(shī)歌提升了繪畫(huà)的意境與思想性，而書(shū)法強(qiáng)化了繪畫(huà)的線條美，篆刻則使畫(huà)面的布局更為豐富；反之，繪畫(huà)使詩(shī)歌具有了形象性的特點(diǎn)，而使書(shū)法和篆刻更具有靈動(dòng)與類(lèi)似抽象繪畫(huà)的美感。
從美學(xué)特點(diǎn)上來(lái)看，文人藝術(shù)既不追求工細(xì)、也不追求華麗，而是以平淡天真為美，以意筆草草為趣，在藝術(shù)表現(xiàn)上側(cè)重于抒發(fā)個(gè)人情感，表達(dá)個(gè)人志向與思想。
3 陶器與瓷器的區(qū)別和聯(lián)系有哪些
區(qū)別：最明顯的區(qū)別在于原料、釉料以及燒成溫度三方面不同。陶器用陶土（即較細(xì)膩而且有黏性的黃土），待晾干后入火燒制，表面大多不施釉，燒成溫度僅在600—1000度之間，質(zhì)地粗松；瓷器用精選的陶土（高嶺土），成型。干燥和施釉后，經(jīng)1300度的高溫?zé)贫?。瓷器具有質(zhì)地堅(jiān)硬，外觀光潤(rùn)、敲擊時(shí)聲音清脆響亮以及不吸水的特征。 聯(lián)系：瓷器是在長(zhǎng)期燒制陶器的基礎(chǔ)上發(fā)明的，陶器與瓷器都對(duì)美術(shù)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
4 陶器的制作方法、主要種類(lèi)以及裝飾造型樣式
早期一般是用泥條盤(pán)筑的方式制作陶胚，有些陶胚的口沿部還用慢輪加以修復(fù)。而一些較小的器皿則是用手直接捏塑而成。新石器時(shí)代中后期，開(kāi)始出現(xiàn)了快速的轉(zhuǎn)盤(pán)旋轉(zhuǎn)技術(shù)制作陶胚，使得陶胚的造型變得更加流暢和規(guī)整 類(lèi)型：素陶、印文陶、彩陶、黑陶
造型樣式：汲水器（包括小口尖底瓶和背水瓶）、儲(chǔ)藏器（壺、罐、瓶、翁）、飲食器（盆、碗、杯）和炊煮器（鼎、釜）等
5 唐三彩的特點(diǎn)
三彩釉屬于低溫鉛釉，以黃、綠、白三色為主，在燒制的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生熔融流動(dòng)，從而呈現(xiàn)一種淋漓變幻、色彩絢麗的效果。
6 宋代的五大名窯以及瓷器的特點(diǎn) 五大名窯：哥窯、官窯、汝窯、定窯、鈞窯
宋代瓷器由于設(shè)計(jì)精絕，造型典雅，釉色精美，變化萬(wàn)千而被視為是瓷器的精品，具有很高的文化價(jià)值和欣賞價(jià)值。 7青花瓷的特點(diǎn)
青花瓷是元代瓷器的代表，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表。青花瓷屬于一種釉下彩瓷器，是用氧化鈷等礦物做顏料配成繪畫(huà)彩料，先在瓷坯上畫(huà)出花卉紋樣，然后罩上透明釉，入窯經(jīng)高溫?zé)贫伞坪蟪尸F(xiàn)白底藍(lán)花的色彩效果，別有一番韻致。所表現(xiàn)的紋樣有一只近似水墨畫(huà)的效果。
8 明清時(shí)期瓷器的特點(diǎn)
彩繪成為主流，標(biāo)志著中國(guó)陶瓷已由“青瓷時(shí)代”進(jìn)入“彩瓷時(shí)代”。明瓷彩繪的題材和手法深受?chē)?guó)畫(huà)的影響，除了傳統(tǒng)的山水、人物、動(dòng)物和花鳥(niǎo)等圖案以外，還出現(xiàn)了富有裝飾意味的波斯文字、阿拉伯文字和歐洲紋章等外來(lái)題材，這主要是為適應(yīng)外銷(xiāo)而進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)性設(shè)計(jì)裝飾。到了清代，由于材料與技術(shù)的改進(jìn)，已能燒造更加復(fù)雜的器形而不走樣，細(xì)部處理也極為精細(xì)，但是有些瓷器的裝飾過(guò)于繁縟，給人一種炫耀技巧和堆砌裝飾的感覺(jué)，喪失了其高雅的品味。
9 紫砂壺器的特點(diǎn)
紫砂壺器是一種獨(dú)具特色的陶器形態(tài)，具有理想的透氣性和氣孔，自明代興盛以來(lái)，一直被作為飲茶的上品。紫砂陶器外表并不絢麗，泥色除了主要的朱泥、紫泥之外，還有白泥、烏泥、黃泥等，色澤相對(duì)單一，但它有一種色澤溫潤(rùn)、質(zhì)地淳厚的特點(diǎn)，特別是在長(zhǎng)期使用后，色澤更為油亮潤(rùn)澤。
10 青銅器的種類(lèi)和造型
種類(lèi)：炊煮器、盛食器、酒器、水器、樂(lè)器和兵器等
造型：炊煮器（鼎，方圓兩種），盛食器（簋gui，一般為圓形，多帶耳，有的帶蓋）P40
11 商周時(shí)期青銅器的主要特點(diǎn)
商代是青銅工藝發(fā)展的重要階段，青銅器的品種逐步豐富，根據(jù)用途可分為炊煮器、盛食器、酒器、水器、樂(lè)器和兵器等；商代早期的青銅器種類(lèi)和器形雖然比夏代豐富，但是仍然比較質(zhì)樸，花紋較淺，且無(wú)底紋。后期商代統(tǒng)治者重視祭祀活動(dòng)，鼎是青銅器中的重要器物，裝飾圖案多為獸面紋，浮雕主體紋飾下布滿繁密的底紋，具有莊重、威嚴(yán)、華麗和神秘的特色，商人好飲酒，所以酒器不乏有精美之作。
西周前期仍沿襲商代后期風(fēng)格樣式，但銘文開(kāi)始逐漸增多，酒器明顯減少、食器增多。青銅器風(fēng)格取向簡(jiǎn)樸，紋飾轉(zhuǎn)化為裝飾性較強(qiáng)的環(huán)帶紋等，出現(xiàn)了長(zhǎng)篇的銘文，青銅器的造型和裝飾形成典雅和諧、洗練樸素的風(fēng)格。該時(shí)期鼎仍然是青銅器中的重要器物，除了祭祀的功能外，紀(jì)念性因素明顯增加。
12 中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)
中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家對(duì)事物的主觀感受與對(duì)事物“氣韻”的表現(xiàn)，并非一味的描繪表面的視覺(jué)效果。在畫(huà)面的構(gòu)圖與形象的處理方面都有一定的靈活度。
從表現(xiàn)技巧上來(lái)看，中國(guó)畫(huà)以線造型為主，但是這種線條又并非一般意義上的事物的輪廓線，二而是發(fā)展成了一種具有獨(dú)立審美特質(zhì)的元素。中國(guó)畫(huà)強(qiáng)調(diào)“書(shū)畫(huà)同源”或“書(shū)畫(huà)同法”，并發(fā)展出了多種不同的線條形式和筆墨表現(xiàn)技巧。
在色彩的表現(xiàn)方面，以表現(xiàn)事物的固有色為主，強(qiáng)調(diào)“隨類(lèi)賦彩”、“以色貌色”。強(qiáng)調(diào)用墨時(shí)墨色的豐富變化。而色彩的使用也力求與墨色相融合，“以色助墨光，以墨顯色彩”成為用色的一大特色。
13 隋唐、五代、兩宋時(shí)期山水畫(huà)的發(fā)展演變
唐代出現(xiàn)了青綠山水和水墨山水的分野，青綠山水以李思訓(xùn)為代表，畫(huà)面構(gòu)成宏偉、設(shè)色金碧輝映、用筆工致而又有“超然物外”的意境。水墨山水方面，吳道子較為粗放的風(fēng)格對(duì)水墨山水的變化發(fā)揮了作用，有“山水之變始于吳”的說(shuō)法。 14 元明清時(shí)期的繪畫(huà)名家有哪些 元代的著名的畫(huà)家包括：
趙孟頫、錢(qián)選、王冕與“元四家”——四位重要的山水畫(huà)家：黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。 明代的著名畫(huà)家包括：
吳門(mén)四家（沈周、文徵明、唐寅、仇英四位明代畫(huà)家）與董其昌等重要文人畫(huà)家。 花鳥(niǎo)畫(huà)領(lǐng)域中出現(xiàn)了陳淳。徐渭。人物畫(huà)領(lǐng)域中有陳洪綬。 明代的著名的畫(huà)家包括：
“四王”（王時(shí)敏、王鑒、王翚、王原祁四人） “四僧”（石濤、八大山人、髡殘和弘仁）
“揚(yáng)州八怪”（ 汪士慎、鄭燮、高翔、金農(nóng)、李鱔、黃慎、李方膺、羅聘等）
15 秦兵馬俑的特點(diǎn)
秦兵馬俑是秦漢時(shí)期明器雕塑的代表。兵馬俑都與真人真馬等高或稍高，制作工序大體是模塑兼用，分段制作，先裝成粗胎，然后再敷以細(xì)泥。用貼塑的辦法細(xì)致刻畫(huà)處理眉目須發(fā)及衣褶鎧甲等，塑成后入窯燒制，最后添加彩繪。這些陶俑形象多樣，并無(wú)重復(fù)之感，而且從將軍俑到普通的步兵俑都刻畫(huà)出其生風(fēng)甚至獨(dú)特的神情，以及其不同的年齡、閱歷和性格特征。秦兵馬俑陣容龐大，組織嚴(yán)整，是秦王朝國(guó)力的象征。無(wú)論從藝術(shù)水準(zhǔn)還是數(shù)量上，秦兵馬俑都堪稱(chēng)中國(guó)藝術(shù)史乃至之世界藝術(shù)史上的奇跡。
16漢代雕塑的特點(diǎn)
漢代兵馬俑看起來(lái)雖然質(zhì)樸，但是在人物的動(dòng)態(tài)和神情的表現(xiàn)方面頗為生動(dòng)。在題材內(nèi)容方面有了更大的發(fā)展，在東漢晚期，出現(xiàn)了男女侍從，從事清掃、農(nóng)耕的仆役等形象的陶俑，以及亭臺(tái)樓閣、牲畜形象的陶俑模型，具有濃厚的生活信息。霍去病墓前的石刻是當(dāng)時(shí)最具代表的大型紀(jì)念性雕塑，都是采用“循石造型”的雕刻手法制作的。
17 漆器的主要類(lèi)別及發(fā)展演變歷史
類(lèi)別：描金、點(diǎn)螺、金銀平脫、堆漆、雕漆、斑漆、填漆、平漆、戧金、堆紅。 發(fā)展演變史：
①戰(zhàn)國(guó)在漆工史上是一個(gè)極為重要的時(shí)期，器物品種和裝飾技法等都有很大的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的雕木為胎外，也開(kāi)始采用卷木和夾纻成型技術(shù)。
②漢代漆器在生產(chǎn)規(guī)模和藝術(shù)水平上都可以說(shuō)是繼戰(zhàn)國(guó)之后的又一個(gè)高峰。裝飾技法仍然以木雕彩繪為主，不過(guò)金銀扣、鑲嵌、金箔貼花等技法標(biāo)志著漢代漆工藝裝飾上的新成果已出現(xiàn)。 ③南北朝時(shí)因佛教盛行，有一些佛事活動(dòng)需要在室外舉行或用車(chē)載佛像在街市上游行，夾纻佛像以輕便的優(yōu)點(diǎn)由此而生。 ④隋唐時(shí)期，漆器制作達(dá)到一個(gè)新的高度，在前代基礎(chǔ)上有成熟起來(lái)了“金銀平脫”和“螺鈿鑲嵌”技法。
⑤到了宋代，最講究的裝飾手法是“雕漆”，除此以為還有螺鈿鑲嵌、描金、彩繪、脫胎以及創(chuàng)新的戧金、滴粉、銷(xiāo)金等技藝。并已出現(xiàn)經(jīng)營(yíng)漆器的家庭手工業(yè)和專(zhuān)業(yè)作坊了。
⑥明代漆器一方面有官家設(shè)廠專(zhuān)制，另一方面民間也有許多作坊，而且作品精良，名匠眾多，可以說(shuō)是中國(guó)漆工藝的全盛時(shí)期。 ⑦到了清代，出現(xiàn)衰落之勢(shì)，漆面的堅(jiān)實(shí)度不如明代，但是清末的漆器雕飾更加繁縟。
18 玉石工藝的主要類(lèi)別及發(fā)展演變歷史
類(lèi)別：主要有硬玉和軟玉兩種，硬玉指翡翠。平常說(shuō)的玉多指軟玉。 發(fā)展演變史：
①早在石器時(shí)代晚期，原始先民就掌握了玉石加工技術(shù)。玉石被當(dāng)做一種珍貴物品承載人民的精神要求，作為原始部落的圖騰標(biāo)志。
②商周時(shí)期，玉器主要用于祭祀和禮儀，收到貴族階層的重視。
③東周時(shí)期，玉又逐漸與人的品格聯(lián)系起來(lái)，玉的象征意義也滲透到士大夫的日常生活中。 ④到了漢代，人們相信玉可以防止尸體腐爛，因此在貴族階層的喪葬中大量使用玉器。 ⑤戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，于是開(kāi)始被制作成各種生活用品以及一些供觀賞和玩賞的藝術(shù)品。
⑥到了宋代，由于（上至宮廷貴族、下至地主鄉(xiāng)紳以及市民階層）興起一股玩賞古玩的風(fēng)氣而形成的一個(gè)消費(fèi)層，使宋代雕刻工藝趨于優(yōu)雅精巧，風(fēng)格各異。
⑦元明清時(shí)期，不但玉雕的種類(lèi)和樣式變得更豐富，而且出現(xiàn)了一些大型玉雕，人物、場(chǎng)景復(fù)雜，場(chǎng)面宏大。
19 景泰藍(lán)的主要特點(diǎn)
景泰藍(lán)是金屬胎的琺瑯器。景泰藍(lán)早期的色彩原料為藍(lán)色，所以得名“景泰藍(lán)”。流傳至今的制作方法是掐絲琺瑯，在銅胎上用細(xì)銅絲巧妙的掐成花紋，將立面焊在銅胎上，構(gòu)成圖案裝飾的輪廓，然后把礦物質(zhì)的釉料分別敷涂在花紋輪廓的界線以?xún)?nèi)，全部敷滿以后，入爐火燒，“點(diǎn)藍(lán)”和“燒藍(lán)”反復(fù)進(jìn)行三次，再加以打磨，使之現(xiàn)出光澤。最后將組成花紋界線的銅絲鍍上金或銀，使器物顯得燦爛奪目。
20 明式家具的主要特點(diǎn)：種類(lèi)豐富，選料考究，制作精良，優(yōu)美大方。
21 書(shū)法的藝術(shù)特點(diǎn)與基本技法
特點(diǎn)：以漢字作為表現(xiàn)對(duì)象，以構(gòu)成文字的線條作為藝術(shù)的傳達(dá)媒介，通過(guò)線條曲直運(yùn)動(dòng)以結(jié)構(gòu)、章法的安排傳達(dá)出某種情感因素。
基本技法：包括用筆用墨、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、節(jié)奏韻律、風(fēng)格等幾個(gè)方面。
22 中國(guó)書(shū)法的主要書(shū)體與發(fā)展演變
主要書(shū)體：篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)和草書(shū)。 發(fā)展演變：
①第一個(gè)階段是從先秦時(shí)期到秦代，是書(shū)法藝術(shù)的萌芽時(shí)期，也可稱(chēng)為是古文字時(shí)期，這個(gè)時(shí)期主要的書(shū)體是篆書(shū)，篆書(shū)的出現(xiàn)結(jié)束了中國(guó)的古文字時(shí)代，隸書(shū)的出現(xiàn)開(kāi)啟的今文字的時(shí)代；
②第二階段，即漢魏六朝時(shí)期，這是中國(guó)書(shū)法由實(shí)用走向藝術(shù)的形成期。魏晉南北朝時(shí)期書(shū)法的特征可以用“尚韻”來(lái)概括，即追求一種個(gè)性化特征；
①第三階段是諸法的成熟期，也可稱(chēng)之位書(shū)法的鼎盛時(shí)期——唐五代時(shí)期。唐朝書(shū)法的特征在于“尚法”，即重視法度與規(guī)則； ④第四階段是宋元明清時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是書(shū)法藝術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，風(fēng)格多元化的時(shí)代。后人稱(chēng)宋代“尚意”，其實(shí)“尚意”與晉代的“尚韻”遙呼相應(yīng)，強(qiáng)調(diào)的是一種文人的情思。
23 篆刻的藝術(shù)要素與主要的門(mén)類(lèi)：要素，篆法、章法、刀法；主要門(mén)類(lèi)，陽(yáng)文和陰文
24 中國(guó)民間美術(shù)的主要門(mén)類(lèi)：剪紙，皮影戲、刺繡、民間雕塑、編織、風(fēng)箏、玩具。
25 剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)
它的題材內(nèi)容和造型表現(xiàn)，均與勞動(dòng)人民的生活息息相關(guān)，民間剪紙常常表現(xiàn)群眾自己熟悉的形象，根據(jù)不同的用途，剪紙主要分為窗花、繡花樣稿、喜花、墻花、禮花、門(mén)箋、花燈等。
26 中國(guó)建筑的特點(diǎn)
以木結(jié)構(gòu)的建筑樣式為主，外觀主要由臺(tái)基、屋身和屋頂三個(gè)部分組成，在建筑布局方面，有兩種平面布局，即梁思成先生所說(shuō)的“絕對(duì)對(duì)稱(chēng)與絕對(duì)自由”。前一種用于供電、廟宇以及住宅建筑，另一種建筑多見(jiàn)于園林建筑。在裝飾和色彩設(shè)計(jì)上，中國(guó)建筑也具有自己的特色。宮殿住宅建筑裝飾主要集中在梁枋、建筑各種部分輪廓鮮明，色調(diào)各異。一般居民的色彩設(shè)計(jì)由于受封建等級(jí)制度的限制，多用青灰色的磚墻瓦頂，或用粉墻瓦檐、木柱，梁枋門(mén)窗多用黑色、褐色或木面本色，形成素雅的格調(diào)。
第三章 西方美術(shù)發(fā)展歷程與主要流派
1 原始時(shí)代著名的洞窟壁畫(huà)：法國(guó)的拉斯科洞窟（譽(yù)為“史前的盧浮宮”）、西班牙阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)
2 古埃及建筑的代表作及其特點(diǎn)
代表作：吉薩三大金字塔、神廟建筑有盧克索神廟和卡納克神廟。
特點(diǎn)：埃及金字塔建筑較高建筑材料的體積及質(zhì)量也大。埃及的神廟追求一種神秘、幽深的氛圍，以強(qiáng)化人們心中對(duì)神的神秘與敬畏的心理感受。
3 古希臘與古羅馬美術(shù)之間的關(guān)系以及不同之處
羅馬美術(shù)與希臘美術(shù)相比，二者之間雖然有明顯的繼承關(guān)系和相似性，但是有存在著不容忽視的差異性。羅馬重視現(xiàn)實(shí)生活，希臘比較虔誠(chéng)的信仰生活中的神靈；希臘雕塑具有一種唯美的傾向，體現(xiàn)出一種現(xiàn)實(shí)主義的唯美觀，羅馬雕塑逼真的刻畫(huà)人物的形象特征，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，但有時(shí)也會(huì)對(duì)人物進(jìn)行美化。羅馬美術(shù)最具代表性的建筑是城市中的公共設(shè)施，希臘是神廟；
4 中世紀(jì)建筑的主要風(fēng)格樣式及其代表作 風(fēng)格樣式：拜占庭式、羅馬式和哥特式。
代表作：拜占庭式的代表作有圣索菲亞教堂。羅馬式的代表作有比薩教堂建筑群其中包括《比薩斜塔》。哥特式的代表作有法國(guó)的巴黎圣母院、意大利的米蘭大教堂、德國(guó)的科隆大教堂。
6 文藝復(fù)興產(chǎn)生的歷史背景與代表人物
歷史背景：文藝復(fù)興最早產(chǎn)生于經(jīng)濟(jì)富庶的意大利，此時(shí)意大利的資本主義生產(chǎn)正在快速發(fā)展，這種生產(chǎn)方式導(dǎo)致市民階層的出現(xiàn)，這一階層重視世俗生活，因而促進(jìn)了世俗文化的發(fā)展。這個(gè)時(shí)期，一些思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家開(kāi)始沖破宗教思想的限制，重新發(fā)掘和重視以希臘和羅馬為代表的古典文化，并且?guī)?lái)了思想與文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的變革。產(chǎn)生出人文主義思想，重視現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)以人為本位的世界觀。
代表人物：佛羅倫薩畫(huà)派的藝術(shù)家喬托·馬薩喬、多拉太羅、波提切利、達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾、布魯涅列斯基等。威尼斯畫(huà)派的畫(huà)家喬爾喬納、提香等。其中達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾被稱(chēng)為“文藝復(fù)興時(shí)期三杰”
7 巴洛克美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作
特點(diǎn)：首先它具有宗教特色又有享樂(lè)主義色彩。其次他是一種充滿激情的藝術(shù)，第三是極力追求運(yùn)動(dòng)感，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)與變化，富于空間感和立體感。
代表人物及代表作：弗蘭德斯畫(huà)家魯本斯和意大利雕塑家貝尼尼等。魯本斯的代表作有《強(qiáng)劫羅西帕斯的女兒》、貝尼尼的代表作有《圣特雷薩的沉迷》、《阿波羅與達(dá)芙娜》、《大衛(wèi)》等
8 羅可可美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作 特點(diǎn)：首先上流社會(huì)的婦女前所未有地成為了畫(huà)面的主角，美化婦女成為壓倒一切的藝術(shù)風(fēng)尚，其次羅可可藝術(shù)不追求對(duì)神圣題材的表現(xiàn)，而是將世俗生活甚至是艷情主體作為表現(xiàn)內(nèi)容，使繪畫(huà)完全擺脫了宗教的題材。 代表人物及代表作：瓦托《發(fā)舟西苔島》、布歇《秋千》、弗拉戈納爾《狄安娜出浴》。
9 新古典美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作
特點(diǎn)：宣揚(yáng)理性、愛(ài)國(guó)主義以及視死如歸的英雄主義精神，強(qiáng)調(diào)對(duì)古希臘、古羅馬文化與藝術(shù)的繼承和發(fā)展，重視理性與技巧，在繪畫(huà)表現(xiàn)上強(qiáng)調(diào)對(duì)形體的表現(xiàn)與素描關(guān)系，強(qiáng)調(diào)升入的刻畫(huà)形象。
代表人物及代表作：達(dá)維特《荷加斯兄弟的宣誓》 《蘇格拉底之死》 《布魯圖斯》，安格爾《瓦平松的浴女》、《泉》。
10 浪漫主義美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作
特點(diǎn)：藝術(shù)家重視情感，追求形式上的突破。他們不回避現(xiàn)實(shí)的殘酷與黑暗，多采用象征手法進(jìn)行創(chuàng)作。
代表人物及代表作：西班牙藝術(shù)家戈雅《1808年5月3日午夜的槍殺》 《卡普里喬斯（又名狂想曲）》 《戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難》、德拉克羅瓦《自由引導(dǎo)人民》 《希阿島的屠殺》，呂德《馬賽曲》。
11 印象主義美術(shù)的主要特點(diǎn)、代表人物及其代表作
特點(diǎn)：主要體現(xiàn)在對(duì)外光環(huán)境下光線與色彩效果的表現(xiàn)，對(duì)形象的表現(xiàn)具有一種瞬間性的特點(diǎn)，即捕捉食物表面瞬間的光色變化。
代表人物及代表作：莫奈《草垛》 《盧昂教堂》 《睡蓮》，馬奈《草地上的午餐》、《奧林匹亞》，雷諾阿、德加等
12 后印象主義的代表人物及其風(fēng)格特點(diǎn)及代表作 代表人物：塞尚、凡·高以及高更。
塞尚：在光之外更側(cè)重面和物的實(shí)際形狀。他最求的是實(shí)在的形體和永恒的視覺(jué)。
凡·高：充滿運(yùn)動(dòng)感以及有生命的感覺(jué)，他用充滿激情的筆觸，夸張變形的造型以及純度較高的色彩來(lái)表現(xiàn)物象。代表作有《向日葵》、《夜咖啡館》等。
高更：強(qiáng)調(diào)對(duì)主觀感情的表達(dá)，采用勾勒輪廓線以及用一些純度較高的色彩平涂的方式創(chuàng)作繪畫(huà)。代表作有《我們從哪里來(lái)，我們是誰(shuí)，我們往哪里去》
13 現(xiàn)代主義美術(shù)的主要流派、代表人物及其代表作 主要流派：
野獸派（馬蒂斯《舞蹈》）、表現(xiàn)主義（愛(ài)德華·蒙克《吶喊》）、立體主義（畢加索《亞維農(nóng)少女》）、未來(lái)主義（巴拉《系著皮帶的狗》）、
抽象藝術(shù)（康定斯基《論藝術(shù)中的精神問(wèn)題》 《關(guān)于形式問(wèn)題》 《點(diǎn)線面》）、達(dá)達(dá)主義（杜尚《》 《泉》）、超現(xiàn)實(shí)主義 (達(dá)利《記憶的永恒》)。
14 現(xiàn)代主義建筑的代表人物及其代表性建筑
約瑟夫·帕克斯頓的“水晶宮”；居斯塔夫·埃菲爾的“埃菲爾鐵塔”；格羅佩斯的“法古斯鞋楦工廠”及“包豪斯校舍”；柯布西埃的“薩伏伊別墅”；米斯·凡·德羅的“西格拉姆大廈”；賴(lài)特的“流水別墅”（考夫曼住宅）。
15 現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的主要流派和風(fēng)格特點(diǎn)：
主要流派：俄國(guó)構(gòu)成主義、荷蘭的風(fēng)格派、德國(guó)的包豪斯設(shè)計(jì)風(fēng)格、美國(guó)的流線型風(fēng)格以及北歐的設(shè)計(jì)風(fēng)格。 俄國(guó)構(gòu)成主義：提倡藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)為社會(huì)服務(wù)，對(duì)后來(lái)的視覺(jué)傳達(dá)有頗多啟示。
荷蘭的風(fēng)格派：在形式上追求一種極端簡(jiǎn)化的效果，以三原色與黑白灰作為主要色調(diào)，平面和立體造型都嚴(yán)格按照幾何樣式來(lái)處理，給人一種理性與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。
德國(guó)的包豪斯設(shè)計(jì)風(fēng)格：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，將抽象藝術(shù)的形式與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，逐步建立起了一套適合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育模式。 美國(guó)的流線型風(fēng)格：強(qiáng)調(diào)為市場(chǎng)服務(wù)。
北歐的設(shè)計(jì)理念：帶有濃厚的民主思想，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品功能且價(jià)格低廉，能夠?yàn)楣姺?wù)。
16 綠色設(shè)計(jì)的內(nèi)涵
綠色設(shè)計(jì)不僅僅是一種設(shè)計(jì)風(fēng)格，更重要的是一種設(shè)計(jì)理念，具體而言，設(shè)計(jì)產(chǎn)品要盡量使用可降解的材料，降低對(duì)環(huán)境的污染，還有是避免對(duì)資源的無(wú)度浪費(fèi)，使用可以重復(fù)使用的材料或者是開(kāi)發(fā)新型的無(wú)污染的潔凈能源。
第四章 高中美術(shù)課程性質(zhì)與內(nèi)容
1 《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的頒布意義何在：
從教育法規(guī)上終結(jié)了中國(guó)高中基本上沒(méi)有美術(shù)課的歷史，開(kāi)始了普通高中美術(shù)課程作為必修課程的時(shí)代。
2 普通高中美術(shù)課程與義務(wù)教育階段美術(shù)課程有什么區(qū)別
普通高中美術(shù)課程適度地向美術(shù)本體回歸，在美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)方面要求更高，而學(xué)習(xí)面卻相對(duì)較窄，不必像義務(wù)教育階段那樣面面俱到，好似蜻蜓點(diǎn)水般的學(xué)習(xí)。
3 高中美術(shù)教師如何面對(duì)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困難
高中美術(shù)教師應(yīng)該樹(shù)立信心，熱情投入不斷努力，以改革參與者的姿態(tài)面對(duì)困難有所作為。
4 高中美術(shù)課程設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)普通高中培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)高中培養(yǎng)目標(biāo)的要求以及美術(shù)學(xué)科的功能，制訂出高中美術(shù)課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)三維目標(biāo)體系，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、感情態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)高中美術(shù)課程目標(biāo)的設(shè)定，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，設(shè)置了五個(gè)內(nèi)容系列，具體是美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)·雕塑、設(shè)計(jì)·工藝、書(shū)法·篆刻、現(xiàn)代媒體藝術(shù)。這五個(gè)體系下面分為9個(gè)模塊，具體是美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書(shū)法、篆刻、攝影/攝像、電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)。
5 高中美術(shù)課程目標(biāo)采用什么表達(dá)方式
采用的是完整的描述文字，其中包含了目標(biāo)體系的幾個(gè)維度。
另一種是按照不同的維度羅列表達(dá)，每一個(gè)維度一段文字，每個(gè)維度下面可能還分為若干小點(diǎn)。
6 高中美術(shù)鑒賞設(shè)置了哪些模塊
（1）美術(shù)鑒賞（2）繪畫(huà)（3）雕塑（4）設(shè)計(jì)（5）工藝（6）書(shū)法（7）篆刻（8）攝影/攝像（9）電腦繪畫(huà)/電腦設(shè)計(jì)
7 能否述說(shuō)高中美術(shù)其中一個(gè)模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 繪畫(huà)與雕塑
內(nèi)容：鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的繪畫(huà)、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己的感受和理解。感受和認(rèn)識(shí)形體的明暗、虛實(shí)、色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩知識(shí)。使用多種工具、材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果。選擇具象和抽象的繪畫(huà)語(yǔ)言和方式表達(dá)自己的思想、情感和生活經(jīng)驗(yàn)。選擇學(xué)習(xí)中國(guó)和、素描、水粉畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)以及卡通等繪畫(huà)類(lèi)別中的某些基本技法、表現(xiàn)形式，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進(jìn)行綜合材料的創(chuàng)作實(shí)踐。運(yùn)用雕塑語(yǔ)言、類(lèi)型和制作方法、選用泥、石膏和木等材料進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)用口頭和書(shū)面的形式評(píng)價(jià)自己和他人的繪畫(huà)作品或雕塑作品。
標(biāo)準(zhǔn)：積極參與繪畫(huà)和雕塑造型活動(dòng)。恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫(huà)和雕塑的術(shù)語(yǔ)，以自己的觀點(diǎn)評(píng)論中外兩件以上的繪畫(huà)作品或雕塑作品。靈活地運(yùn)用材料，選擇適合自己的繪畫(huà)或雕塑語(yǔ)言和相關(guān)的激發(fā)，創(chuàng)作一件以上的繪畫(huà)作品或雕塑作品，表達(dá)自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書(shū)面的形式對(duì)自己和他人的繪畫(huà)作品或雕塑作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)處理一個(gè)繪畫(huà)或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問(wèn)題。
8 為什么高中美術(shù)鑒賞是首選模塊
現(xiàn)代學(xué)校教育加強(qiáng)藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)比重，主要看重藝術(shù)作品的人文魅力。美術(shù)文化的認(rèn)識(shí)與傳承，提高學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、理解美、判斷美的審美能力最為重要，這是美術(shù)課程的根本價(jià)值。因此，在高中美術(shù)課程中將“美術(shù)鑒賞”作為首選模塊。
9 高中美術(shù)“成就標(biāo)準(zhǔn)”主要是指學(xué)習(xí)結(jié)果還是學(xué)生行為：學(xué)生行為
10 高中美術(shù)教學(xué)實(shí)施的核心要點(diǎn)是哪兩點(diǎn)
第一，注重美術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐。美術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而且美術(shù)學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的積累。
第二，堅(jiān)持藝術(shù)教學(xué)特點(diǎn)。美術(shù)屬于藝術(shù)課程，藝術(shù)教學(xué)要講究藝術(shù)性，要呈現(xiàn)出藝術(shù)性，要防止陷入技術(shù)訓(xùn)練的泥潭。
11 高中美術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)理念是
目前的高中課程是一個(gè)多元的、開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系，可采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、和第三方評(píng)價(jià)，多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)，建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系，建立教師自評(píng)為主多方共同參與的評(píng)價(jià)制度等，廣大高中美術(shù)教師可以在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索，尋找切合自己教學(xué)實(shí)際的評(píng)價(jià)方式。
12 高中美術(shù)教學(xué)資源主要有哪些
一類(lèi)是屬于教學(xué)的素材，可以直接作用于課程，比如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式與方法等；
一類(lèi)是屬于教學(xué)條件，作用于課程但卻不是課程本身的直接來(lái)源，但影響著課程實(shí)施的范圍和水平，比如時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境等。
第五章 高中美術(shù)教學(xué)理論與方法 1 怎樣理解學(xué)校教育中“美術(shù)”所指
當(dāng)“美術(shù)”一詞出現(xiàn)在教育之中，所指的有時(shí)是兩個(gè)不同的概念，學(xué)科分類(lèi)意義上的美術(shù)學(xué)科，包括美術(shù)創(chuàng)作及其作品，以及對(duì)創(chuàng)作和作品進(jìn)行研究的美術(shù)理論與美術(shù)史等，前者一般為物質(zhì)形態(tài)，后者通常為外觀形態(tài)，他們共同構(gòu)成了學(xué)科形態(tài)的總和：美術(shù)文化。而在一般學(xué)校環(huán)境中提到的美術(shù)學(xué)科我們會(huì)理解為課程學(xué)習(xí)的科目，俗稱(chēng)美術(shù)課。
2 學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課程的價(jià)值何在
首先，美術(shù)學(xué)科在學(xué)校課程中的作用是不可缺少、不可替代的，其以審美特質(zhì)感化學(xué)生的靈魂，幫助學(xué)生的視覺(jué)感官更加敏銳和細(xì)膩，不斷刷新對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生洞察世界的能力，同時(shí)，美術(shù)學(xué)科與所有的學(xué)科都能夠建立起聯(lián)系，表現(xiàn)出跨學(xué)科學(xué)習(xí)和課程綜合的親和力，在審美教育中促進(jìn)學(xué)校全體課程的學(xué)習(xí)。 3 如何理解美術(shù)課程三維目標(biāo)之間的關(guān)系
美術(shù)文化目標(biāo)主要表現(xiàn)于美術(shù)知識(shí)與技能的傳承，該目標(biāo)是美術(shù)課程教育的基礎(chǔ)，而美術(shù)本身的興趣態(tài)度，是直接導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)性等，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)該居于優(yōu)先位置；過(guò)程與方法維度目標(biāo)是課程學(xué)習(xí)的核心，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)獨(dú)特觀看世界的方式，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式和世界交流，了解和掌握藝術(shù)學(xué)習(xí)的方法真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的自我促進(jìn)者和終身學(xué)習(xí)者。
4 如何選擇合適高中學(xué)生的美術(shù)課程內(nèi)容
5 美術(shù)教師應(yīng)該具備怎樣的課程設(shè)計(jì)能力
設(shè)計(jì)者不防開(kāi)闊思路，展開(kāi)聯(lián)想，美術(shù)教材是無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有的，美術(shù)教師應(yīng)具有“慧眼識(shí)珠”的能力加以開(kāi)發(fā)，并對(duì)基礎(chǔ)教育美術(shù)教學(xué)規(guī)律的精到把握。
6 美術(shù)教師應(yīng)該具有怎樣的教材編寫(xiě)能力
美術(shù)教師必須具備自覺(jué)的教材編寫(xiě)意識(shí)，提倡大家從原有的美術(shù)教材課題內(nèi)容改變嘗試做起，對(duì)地方文化資源和自然環(huán)境資源應(yīng)該有著職業(yè)性的關(guān)注，尋找學(xué)生喜歡的內(nèi)容，優(yōu)先強(qiáng)化情感態(tài)度目標(biāo)追求，要針對(duì)學(xué)生的心里接受能力和情感興奮點(diǎn)。
7 如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
激發(fā)動(dòng)機(jī)有兩個(gè)因素：一是外在的功利性（評(píng)獎(jiǎng)，升學(xué)或就業(yè)機(jī)會(huì)）；二是內(nèi)在的愉悅性（美術(shù)能夠給學(xué)生帶來(lái)美好的情緒體驗(yàn)）。
8 如何把握不同類(lèi)型美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)
造型教學(xué)（繪畫(huà)、雕塑類(lèi)和設(shè)計(jì)、工藝類(lèi)）：認(rèn)知技法要點(diǎn)，進(jìn)行技法練習(xí)，形成連貫性，運(yùn)用技法進(jìn)行創(chuàng)作。應(yīng)適當(dāng)降低技法難度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。
知識(shí)教學(xué)（美術(shù)學(xué)科知識(shí)體系和美術(shù)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)）：事實(shí)性知識(shí)、概念性知識(shí)。
應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，避免就知識(shí)本身講知識(shí)，應(yīng)在美術(shù)課中結(jié)合作品鑒賞和實(shí)踐操作進(jìn)行講授。 鑒賞教學(xué)（作品、現(xiàn)象等對(duì)象的欣賞與研究）
注意避免將鑒賞變成知識(shí)講授，鑒賞能力的獲得不是知識(shí)的積累，而是經(jīng)驗(yàn)的積淀，應(yīng)該全面調(diào)動(dòng)從感知到感悟的文化綜合素養(yǎng)。
綜合教學(xué)（新課改提倡的課程理念）
關(guān)鍵是要把握和設(shè)計(jì)好，在基礎(chǔ)教育的有限時(shí)間里，有效控制達(dá)到的目標(biāo)。
9 美術(shù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程有哪些步驟
①組織教學(xué)與導(dǎo)入新課 ②講授知識(shí)與演示新技能 ③展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)與進(jìn)行練習(xí) ④展示成果與評(píng)價(jià)結(jié)課
10 如何認(rèn)識(shí)美術(shù)課程資源
廣義的美術(shù)課程資源是有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各種因素，狹義的課程資源僅僅指形成課程的因素來(lái)源以及必要而直接的實(shí)施條件。從廣義上理解，知識(shí)資源、物質(zhì)資源、人力資源、文化資源和自然資源都是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)可以考慮的因素。狹義的課程資源理解會(huì)把我們的視野局限于教材，教室，設(shè)備，工具材料等物質(zhì)條件。美術(shù)課程資源是無(wú)處不在的，美術(shù)創(chuàng)作的開(kāi)放式意識(shí)符合廣義的課程資源，有助于完成美術(shù)教學(xué)，達(dá)成美術(shù)課程目標(biāo)的所有自然、社會(huì)資源都是美術(shù)課程資源。
11 如何將地方文化資源轉(zhuǎn)化為美術(shù)課程 P158 美術(shù)教師學(xué)會(huì)收集當(dāng)?shù)氐母鞣N文化資源，編寫(xiě)地方美術(shù)教材和校本美術(shù)教材是進(jìn)行地方文化資源向美術(shù)課程轉(zhuǎn)化的途徑。
12 如何發(fā)揮多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用
13 美術(shù)教師與美術(shù)家有哪些不同
職業(yè)美術(shù)教師不但具有一般畫(huà)家的專(zhuān)業(yè)技能，而且要有教學(xué)技能和教育研究能力。美術(shù)老師要具備全面的文化理解和美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力；現(xiàn)代美術(shù)教育理念和教學(xué)能力；教育心理基礎(chǔ)理論和研究能力。
14 美術(shù)教師應(yīng)該具備什么職業(yè)資質(zhì)和基本能力
1全面的文化理解和美術(shù)專(zhuān)業(yè)能力；2現(xiàn)代美術(shù)教育理念和教學(xué)能力；3教育心理基礎(chǔ)理論和教學(xué)能力
15 美術(shù)教師的人格魅力從何而來(lái)
美術(shù)教師的鮮明個(gè)性往往和其藝術(shù)追求和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有關(guān)，對(duì)美和新的熱情，遇事執(zhí)著而有趣，使美術(shù)教師在許多方面表現(xiàn)超群，美術(shù)老師的個(gè)性特征來(lái)自藝術(shù)，人格魅力卻得益于教育。當(dāng)藝術(shù)的華美與教育的高尚結(jié)合在一起，美術(shù)教師的人格魅力將得到充分的釋放
模塊二 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一章、教學(xué)設(shè)計(jì)
1什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？特征是什么？有幾種分類(lèi)？
概念：教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)實(shí)施前根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定適合的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的一種決策，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“施工藍(lán)圖”過(guò)程。 教學(xué)設(shè)計(jì)的特證
a教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。 b教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。 c教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。
d教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。
分類(lèi)：教學(xué)設(shè)計(jì)有三種分類(lèi)，以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)、以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)、以“資源”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
2教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素是什么
教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評(píng)價(jià)等。
3美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些特點(diǎn)：具有人文性、視覺(jué)性和實(shí)踐性
4高中美術(shù)教學(xué)有哪些內(nèi)容系列與模塊
內(nèi)容系列：①美術(shù)鑒賞 ②繪畫(huà)·雕塑 ③設(shè)計(jì)·工藝 ④書(shū)法·篆刻 ⑤現(xiàn)代媒體藝術(shù)
內(nèi)容模塊：①美術(shù)鑒賞 ②繪畫(huà) ③雕塑 ④設(shè)計(jì) ⑤工藝 ⑥書(shū)法 ⑦篆刻 ⑧現(xiàn)代媒體藝術(shù)（攝影/攝像） ⑨電腦繪畫(huà)（電腦設(shè)計(jì)）。
5如何選擇與設(shè)計(jì)高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，科學(xué)、人性、合情合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，是有效實(shí)施美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)中要注意將鑒賞與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，且要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。教師在實(shí)際中應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教書(shū)，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、改變和創(chuàng)造，靈活利用當(dāng)?shù)刈匀缓臀幕Y源。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品發(fā)表獨(dú)到的個(gè)人見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等
6如何開(kāi)發(fā)與整合高中美術(shù)校本教材
一般包括課程目標(biāo)的確定，課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，課程標(biāo)準(zhǔn)的編制、課程材料的選擇組織、課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)以及課程的改進(jìn)完善等一系列的課程行為。校本教材編寫(xiě)的基礎(chǔ)是立足學(xué)校資源，關(guān)聯(lián)是更新教育理念，重點(diǎn)是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，核心是創(chuàng)新教材結(jié)構(gòu)，特色是利用鄉(xiāng)土資源。校本教材資源的整合要借助社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，使校本教材具有較強(qiáng)的適用性，這樣才能真正突破學(xué)校的局限，擁有更廣泛的應(yīng)用價(jià)值。
7高中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中的心理特征
思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占有優(yōu)勢(shì)地位，辯證思維和創(chuàng)造性思維有了很大的發(fā)展；認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性明顯增強(qiáng)；觀察力、有意識(shí)記憶能力、有意想象能力迅速發(fā)展，細(xì)微的目的性、方向性更明確，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)和自我控制能力明顯增強(qiáng)；觀察能力、記憶能力、思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力等幾個(gè)方面，都有了一定的發(fā)展。
8高中生美術(shù)學(xué)習(xí)的心理：需求與驅(qū)力、好奇與習(xí)慣、態(tài)度與興趣、意志與價(jià)值觀、刺激與誘因。
第二章 教學(xué)目的與教學(xué)過(guò)程 1如何理解教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步明確化，具體化，是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的具體目標(biāo)，即教師教學(xué)活動(dòng)預(yù)期要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，準(zhǔn)備在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)的預(yù)期變化，是指導(dǎo)實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。
2教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)教學(xué)維度是什么
①知識(shí)與技能維度 ②過(guò)程與方法維度 ③情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度。
3如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
優(yōu)化目標(biāo)合理性，突出目標(biāo)側(cè)重點(diǎn)；優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，突出能力培養(yǎng)主線；優(yōu)化課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與與積極性；優(yōu)化美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式改變。 4教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律 ①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 ②教師主導(dǎo)作用于學(xué)生主體作用相統(tǒng)一 ③掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一 ④傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一
5教師如何優(yōu)化和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程
教師應(yīng)該從自身素質(zhì)入手，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)能力。按照教學(xué)的規(guī)律性和原則要求來(lái)制定和選擇最好的教學(xué)方案，獲得教學(xué)效果的有效性。教師在教學(xué)過(guò)程中藥熟練地駕馭教材，根據(jù)教材提供的空間和自由度，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要對(duì)教材實(shí)施必要和可行性的改造，使教材更適合學(xué)生。
6美術(shù)教師如何確立教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目的，學(xué)生實(shí)際和知識(shí)內(nèi)容這三大原則，美術(shù)教師就能很好的確定教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)有效的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
7美術(shù)教學(xué)的方法有哪些
①以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法 ②以直觀形象傳遞信息為主的教學(xué)方法 ③以操作訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 ④以審美評(píng)鑒為主的教學(xué)方法 ⑤以行為指導(dǎo)為主的教學(xué)方法。 第三章 教學(xué)策略與教學(xué)手段
1高中美術(shù)教師如何設(shè)計(jì)美術(shù)課堂教學(xué)方法
首先，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要自覺(jué)地、有意識(shí)地區(qū)分科學(xué)知識(shí)與藝術(shù)知識(shí)，不同的知識(shí)采用不同的分析歸納方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要采用啟發(fā)式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生積極思考，力求使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)探求狀態(tài)，要知道藝術(shù)感受、審美體驗(yàn)都不是知識(shí)，而是經(jīng)驗(yàn)，必須依靠自己去探索感悟。再次，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)注重方法和規(guī)律的知識(shí)，使學(xué)生能掌握學(xué)習(xí)方法，掌握事物的基本規(guī)律，形成真正的思維能力。最后，教師要注意把新知識(shí)植入學(xué)生原有的知識(shí)系統(tǒng)，使學(xué)生所掌握的知識(shí)系統(tǒng)化，以利于學(xué)習(xí)方法的“遷移”。
2如何選擇美術(shù)課堂教學(xué)策略
①?gòu)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)不同的目標(biāo)進(jìn)行合理選擇；②應(yīng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，以學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為依據(jù)通過(guò)有效的教學(xué)手段和方式，促使教學(xué)成功、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；③教學(xué)策略是為學(xué)生內(nèi)容服務(wù)的，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的方式，它要符合學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方式的選擇；④教學(xué)策略要關(guān)注教學(xué)對(duì)象，根據(jù)教學(xué)對(duì)象實(shí)際情況與不同階段所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，以學(xué)生特征分析的結(jié)果作為設(shè)計(jì)依據(jù)，選擇適合的教學(xué)策略；⑤要關(guān)注教師的自身素養(yǎng)條件，適合自身素養(yǎng)的教學(xué)策略才能發(fā)揮作用，才能在教學(xué)中產(chǎn)生良好的效果；⑥要考慮到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的可能性，不同的條件往往制約著教學(xué)策略的選擇；⑦教學(xué)策略要設(shè)計(jì)一些美術(shù)活動(dòng)來(lái)擴(kuò)充、提高課堂教學(xué)效果；
3美術(shù)課堂的教學(xué)機(jī)智有哪些
①盡可能讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉快的積極的體驗(yàn)。課堂里、課外活動(dòng)中我們盡可能在情感上給學(xué)生以熱情與信任，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要增強(qiáng)趣味性、挑戰(zhàn)性以及實(shí)踐可操作性，讓學(xué)生享受參與的樂(lè)趣，接受挑戰(zhàn)。 ②運(yùn)用多種美術(shù)教學(xué)方法與手段，激活學(xué)生的各種器官。
③美術(shù)內(nèi)容的選擇要滿足于學(xué)生的需要，并直接與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。 ④所安排的美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該難易適度，容量適當(dāng)，以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為原則。
⑤通過(guò)展覽、競(jìng)賽、收藏、交流等多種形式及時(shí)反饋美術(shù)學(xué)習(xí)成果，并適時(shí)給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)。 ⑥適當(dāng)設(shè)置能引發(fā)學(xué)生思考與探究興趣的問(wèn)題。 4如何選擇與設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)手段
選擇與設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)手段要符合既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；既能在教法上有創(chuàng)新，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。
5如何優(yōu)化與運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式交替進(jìn)行，優(yōu)化媒體組合，借助教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，問(wèn)難和討論，仔細(xì)觀察，得出正確結(jié)論，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)習(xí)效率。
6策略與手段的相互關(guān)系與作用是怎樣的
第四章、美術(shù)教案撰寫(xiě)要求及范例 1什么是教案
教案也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃，指為了增加教學(xué)的目的性、程序性和周密性，而預(yù)先準(zhǔn)備的文案。
2教案撰寫(xiě)的基本要素 ? ? ? ? ? ? ?
3教案的種類(lèi)：純文字式，表格式
模塊三 教學(xué)實(shí)施
第一章 美術(shù)教學(xué)的組織與實(shí)施
1教學(xué)組織形式的含義和基本類(lèi)型是什么
含義：是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、圍繞教學(xué)內(nèi)容，在一定的時(shí)空環(huán)境中，教師與學(xué)生之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。 基本類(lèi)型：主要是班級(jí)授課制
2高中美術(shù)課選課制的教學(xué)組織形式：“定餐制”、“自助餐制”、“套餐制”。
高中美術(shù)課程美術(shù)模塊的教學(xué)組織形式：行政班教學(xué)、走班教學(xué)、行政班與走班組合教學(xué)。
3高中美術(shù)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
分析教材（研究課程計(jì)劃、研究課本、廣泛閱讀教學(xué)參考資料）、了解學(xué)生、擬定教學(xué)計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃、）
4如何研制學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃
以該課的教學(xué)主題為依據(jù)，深入把握教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)弄清學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況；進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、提問(wèn)設(shè)計(jì)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)與教態(tài)設(shè)計(jì)以及作業(yè)設(shè)計(jì)等；撰寫(xiě)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃。 課題、課型、年紀(jì)、授課人；
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)（三個(gè)維度），一般用行為動(dòng)詞表述； 教學(xué)方法：選擇多種教學(xué)方法并靈活安排；
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)即教學(xué)的基本內(nèi)容，難點(diǎn)是教學(xué)可能出此案的問(wèn)題； 教學(xué)準(zhǔn)備：教具、學(xué)具準(zhǔn)備和其他準(zhǔn)備；
教學(xué)過(guò)程（組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新課、布置活動(dòng)、教學(xué)小結(jié)）； 課后反思。 5常用的美術(shù)課堂教學(xué)藝術(shù)有哪些
導(dǎo)入新課的藝術(shù)方式：溫故導(dǎo)課、試錯(cuò)導(dǎo)課、啟情導(dǎo)課、設(shè)疑導(dǎo)課、故事導(dǎo)課、扮演導(dǎo)課、機(jī)變導(dǎo)課； 教學(xué)信息的傳播藝術(shù)：提問(wèn)藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、身體語(yǔ)言藝術(shù)； 課堂組織的教學(xué)藝術(shù)：環(huán)環(huán)相扣、詳略得當(dāng)、張弛有度；
結(jié)束課堂的教學(xué)藝術(shù)：總結(jié)式結(jié)課、懸念式結(jié)課、回味式結(jié)課、激勵(lì)式結(jié)課、延伸式結(jié)課、游戲式結(jié)課。
第二章 高中美術(shù)教學(xué)方法與策略 1什么是美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)
視覺(jué)感知特點(diǎn)、情感特點(diǎn)、技能特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)造性特點(diǎn)、全體性特點(diǎn)。
2簡(jiǎn)述教學(xué)方法與目標(biāo)內(nèi)容的關(guān)系
教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教育目標(biāo)，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)科目主體內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和。
3簡(jiǎn)述教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)模式的關(guān)系
它們之間往往沒(méi)有特別分明的界限和區(qū)別。教學(xué)策略是更具教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等情況下對(duì)教學(xué)方法的不同集合。教學(xué)方法可以抽離教學(xué)情境而具體分列為講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法等；當(dāng)教師處于某種目的的將具體方法按照一定程序和比重加以組合即為教學(xué)策略。而把教學(xué)實(shí)踐中行之有效的某種方法組合或是教學(xué)策略予以固定化即成為教學(xué)模式。由此可見(jiàn)，教學(xué)策略與教學(xué)方法、教學(xué)模式有著密不可分的關(guān)系，同時(shí)又存在不可混淆的區(qū)別。
4回憶美術(shù)學(xué)習(xí)記憶力教室使用過(guò)的教學(xué)方法，并運(yùn)用本章觀點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)
美術(shù)教學(xué)方法：以語(yǔ)言傳遞消息為主的方法有講授法、提問(wèn)法、討論法；以直接感知為主的方法有：演示法、參觀法；一時(shí)間聯(lián)系為主的方法有練習(xí)法、指導(dǎo)法；以時(shí)間活動(dòng)為主的方法有情境法、比較法、角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法；以應(yīng)道探究為主的方法。
5美術(shù)鑒賞模塊教學(xué)策略有
以作品感受為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略 以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略 以知識(shí)講授為主的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略
6高中美術(shù)實(shí)踐模塊教學(xué)策略有 高中繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)策略 高中繪畫(huà)體驗(yàn)教學(xué)策略。
第三章高中美術(shù)教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式
1教學(xué)模式、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的基本含義是什么
教學(xué)模式：是指某種教學(xué)活的結(jié)構(gòu)，即在某種教學(xué)理念指導(dǎo)下，圍繞某一主題，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而形成的相對(duì)穩(wěn)定的規(guī)范化教學(xué)活動(dòng)程序及其操作體系。
教學(xué)方式：是在具體科目教學(xué)過(guò)程中，更具一定理念，為達(dá)到一定目標(biāo)，采取一定策略與手段而組織開(kāi)展的特殊教學(xué)活動(dòng)樣式。 學(xué)習(xí)方式：指各種以學(xué)習(xí)為本的教與學(xué)組織實(shí)施方式，他使師生組成學(xué)習(xí)共同體，根據(jù)具體科目主體內(nèi)容使各種可能的有效策略和方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，從而習(xí)得知識(shí)、形成經(jīng)驗(yàn)并構(gòu)建知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的意義與價(jià)值。
2什么是導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)
指的是人們獨(dú)立自主或在教師指導(dǎo)下自己決定獲得若干知識(shí)或技能之后所進(jìn)行的各種學(xué)與教活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，個(gè)體主動(dòng)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、使用有效學(xué)習(xí)策略、維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、同時(shí)還必須清楚地知道自己所負(fù)責(zé)完成的每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)。
3如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)向型的自主學(xué)習(xí)
提供學(xué)習(xí)策略、具體化學(xué)習(xí)策略、鼓勵(lì)深入學(xué)習(xí)策略、組織能力訓(xùn)練
4合作學(xué)習(xí)有哪些結(jié)果（效果）
使學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度與價(jià)值觀、傳播親社會(huì)行為、去自我中心化、整合身份以及促進(jìn)高級(jí)思維發(fā)展。
5如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)
主要有目標(biāo)具體化、任務(wù)的結(jié)構(gòu)化、協(xié)作的教學(xué)與評(píng)價(jià)、小組表現(xiàn)的監(jiān)控以及師生的總結(jié)與反饋這五個(gè)步驟。
6什么是探究性學(xué)習(xí)
實(shí)質(zhì)上是一類(lèi)以學(xué)習(xí)委價(jià)值取向、以研究為基本途徑的特殊教學(xué)方式。
7如何在高中美術(shù)的模塊教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)
開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)形式，不僅采用已有的研討班、研究小組、等還要?jiǎng)?chuàng)造使用多樣化的新型學(xué)習(xí)方式，如發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、服務(wù)性學(xué)習(xí)、合作活動(dòng)學(xué)習(xí)等。
第四章 美術(shù)教學(xué)的媒體與技術(shù)
1簡(jiǎn)述教學(xué)媒體的基本概念和內(nèi)涵
實(shí)質(zhì)上就是為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中介與教師的教育學(xué)生的學(xué)之間，攜帶并傳遞著教學(xué)信息，影響信息交流的工具。
2試析教學(xué)媒體發(fā)展與教學(xué)需要的因果關(guān)系
多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn) 其一，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。其二，可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模和改善教學(xué)環(huán)境。其三，有利于推動(dòng)教學(xué)改革。多媒教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。
3試析現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)和意義
特點(diǎn)：信息容量大、多媒體、智能化、虛擬化和網(wǎng)絡(luò)化等特點(diǎn)。
意義：引起教學(xué)方式和方法的變革、增強(qiáng)教學(xué)功能，改造和豐富教學(xué)目標(biāo)體系、凸顯現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)媒體、技術(shù)與人之間的關(guān)系問(wèn)題。
4簡(jiǎn)述教學(xué)多媒體發(fā)展的幾個(gè)階段
第一階段為多種媒體組合，第二階段是程序教學(xué)，第三階段是多種媒體系統(tǒng)，第四階段是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和管理教學(xué)，第五階段是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和管理教學(xué)。
5試述美術(shù)教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)制作過(guò)程
課件設(shè)計(jì)、課件腳本編寫(xiě)、把文字校本開(kāi)發(fā)為課件、課件的修改和完善。
6多媒體在美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用中的方法：主要有學(xué)校課堂教學(xué)應(yīng)用和遠(yuǎn)距離教學(xué)應(yīng)用兩種方法。 模塊四 教學(xué)評(píng)價(jià)
第一章 高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)理念 1評(píng)價(jià)進(jìn)入高中美術(shù)有什么意義
評(píng)價(jià)進(jìn)入藝術(shù)教育的課程，注意到評(píng)價(jià)的“表現(xiàn)性目標(biāo)”，另一方面教育評(píng)價(jià)理論也從藝術(shù)批評(píng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，發(fā)展出評(píng)價(jià)的多元價(jià)值取向和質(zhì)性評(píng)價(jià)的方法，使教育評(píng)價(jià)向生活世界回歸。在高中美術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)主體獲得了審美水平提升，
2為什么說(shuō)評(píng)價(jià)是一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)
之所以說(shuō)評(píng)價(jià)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是因?yàn)樵u(píng)價(jià)活動(dòng)本質(zhì)上屬于認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
3什么是高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的追求
美術(shù)新課程由外部評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向內(nèi)部評(píng)價(jià)，由量化評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，美術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)獲得浩瀚開(kāi)放的空間，評(píng)價(jià)和目標(biāo)達(dá)到本質(zhì)的意志，美術(shù)評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)培養(yǎng)導(dǎo)向。
4現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)傳統(tǒng)考試方式有哪些改變
傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式禁錮了評(píng)價(jià)的思路，限制了評(píng)價(jià)的方式，新課程轉(zhuǎn)變觀念帶來(lái)對(duì)于評(píng)價(jià)多重價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能得到發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)評(píng)級(jí)的主要功能：教育教學(xué)的導(dǎo)向作用、課程改善和評(píng)價(jià)的診斷作用、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用。
5如何看待高中美術(shù)課程三維目標(biāo)與價(jià)值取向
高中美術(shù)課程目標(biāo)采用整體描述方式，但是目標(biāo)的三個(gè)維度任然顯而易見(jiàn)。美術(shù)課程目標(biāo)的制定其中已經(jīng)滲透了現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念，全面蘊(yùn)涵了課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)過(guò)程的不同價(jià)值，以保證高中美術(shù)課程功效的完整實(shí)現(xiàn)。 6高中美術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用
體現(xiàn)在教育教學(xué)的導(dǎo)向，評(píng)價(jià)做到哪里，新課程就落實(shí)到哪里。
7如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷作用
將評(píng)價(jià)著眼于教學(xué)過(guò)程，從而獲取大量評(píng)價(jià)信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解掌握教學(xué)的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)達(dá)到目標(biāo)，為修訂提供建議和調(diào)整的依據(jù)，盡可能達(dá)到課程的完善。
8如何發(fā)揮美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用
采取橫向比較評(píng)價(jià)融入縱向比較評(píng)價(jià)中，使每個(gè)學(xué)生都感受到自身的進(jìn)步，鼓起進(jìn)步的勇氣和信心。 第二章 高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方法 1高中教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題是什么
高中教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于注重評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和監(jiān)督、選拔功能、對(duì)于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展性功能認(rèn)識(shí)不足。
2什么是終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)
終結(jié)性評(píng)價(jià)是指學(xué)習(xí)活動(dòng)后為判斷其效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
形成性評(píng)價(jià)是指學(xué)習(xí)生活過(guò)程中所進(jìn)行的，為使活動(dòng)效果更好而修正其軌道所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
3試述高中美術(shù)評(píng)價(jià)方式 終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。
4怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià) 創(chuàng)建成長(zhǎng)記錄和表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 5什么是成長(zhǎng)記錄和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
成長(zhǎng)記錄：從國(guó)外引進(jìn)的一種新興評(píng)價(jià)方式，是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各科有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來(lái)，通過(guò)合理地分析與解析，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中付出的努力與進(jìn)步，并通過(guò)學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：是讓學(xué)生在真實(shí)或者模擬的現(xiàn)實(shí)情境中，運(yùn)用先前獲得的知識(shí)和技能解決問(wèn)題或者創(chuàng)作作品，以考察學(xué)生知識(shí)和技能的掌握程度，以及各種解決世家問(wèn)題的能力。
6教師結(jié)合評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)反思有哪些方式
①完成考試以后的試卷情況分析 ②完成教學(xué)以后的課后反思筆記 ③學(xué)期結(jié)束的模塊教學(xué)工作總結(jié) 等
7如何進(jìn)行高中美術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)定
美術(shù)學(xué)科要根據(jù)學(xué)校關(guān)于學(xué)分管理的整體要求，在實(shí)施教學(xué)之前制訂本學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方案，確立模塊教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)價(jià)操作的規(guī)范有序。
8簡(jiǎn)述美術(shù)成績(jī)報(bào)告單和學(xué)分認(rèn)定
高中美術(shù)的成績(jī)報(bào)告單，既要有更夠說(shuō)明學(xué)生的等級(jí)水平，也要有能夠反映學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。
學(xué)分認(rèn)定：高中美術(shù)課程的模塊學(xué)習(xí)成績(jī)，教師可根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一的要求，轉(zhuǎn)化為等級(jí)符號(hào)提供學(xué)校核定學(xué)分和作為頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)的基本依據(jù)。
幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《2024美術(shù)學(xué)科教案九篇》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的美術(shù)學(xué)科教案專(zhuān)題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問(wèn)！
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