小學(xué)電子課件推薦

5.表示引出下文。例如：“小姑娘的相貌神態(tài)酷似她的母親，我的心一顫。眼前又浮現(xiàn)出十年前我在槐樹村生活的情景――”這種由破折號(hào)引出的下文常常是另起一段。

1王老師遞給蔡琳一個(gè)大信封，信封正面是幾個(gè)大字――差生檔案。 2什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 3我，我――昨晚看電視，晚了，今天早上睡過了頭。

4.于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去。

5聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？――是有人偷了他們吧，那是誰呢？又藏在何處呢？

6、巴拉那河上有一條世界著名的大瀑布——賽特凱達(dá)斯大瀑布。 瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。

7、他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹??

8、我的鼻子不禁一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。

9、“那怎么——”

10、我把帶著體溫的銀元放到他手里——他的手多瘦??！

11，小狐貍也許在叫媽媽——媽媽——這小狐貍真可憐

破折號(hào)的用法 最佳答案： 1.解釋說明 2.表示遞進(jìn) 3.表示延長 4.表示轉(zhuǎn)折

5.加強(qiáng)重點(diǎn) 6,解釋說明 7.意思的遞進(jìn) 8.意思的轉(zhuǎn)折9.表停頓。10.表轉(zhuǎn),11.表聲音的延長

二．詞義辨析

安頓 安置 安排

? 1.這批新來的同志都得到了適當(dāng)?shù)模?）。

? 2.剛買了房子搬了新家，心想：總算是（ ）下來了，可以安心工作了。 ? 3.做什么事情都要（ ）好計(jì)劃，這樣才能把事情做得又快又好。

[安置、安頓、安排]“安置”重在“置”，多用于人,使工作、生活、物品等有適當(dāng)?shù)奈恢?，或指?duì)人或物的處置各得其所?！鞍差D”重在“頓”，妥當(dāng)安排使有著落?！鞍才拧敝卦凇芭拧保州p重緩急、先后主次，有條不紊地處置人或事物，多指人事、任務(wù)等的處理。

暗語 案語

? 1.這個(gè)文段，編者特地加了（ ）。

? 2.這些話純是（ ），別人根本聽不懂。

[案語?暗語]相同點(diǎn)：二者都與語言有關(guān)。不同點(diǎn)：“案語”，指作者、編者對(duì)有關(guān)文章、詞句所做的說明、提示或考證?！鞍嫡Z”指彼此約定的秘密話。 按照 依照 遵照

? （ ）老師的方法去復(fù)習(xí)，期末能夠考個(gè)好成績。

? 對(duì)待貪官，就要嚴(yán)格（ ）法律，絕不姑息。

? 他的生活一直缺少獨(dú)創(chuàng)性而完全（ ）已有的模式。

[按照·依照·遵照]都是介詞。“按照”重在引進(jìn)動(dòng)作行為的憑借和根據(jù)，“依照”重在強(qiáng)調(diào)以某事為根據(jù)完全照辦，法律條文使用“依照”多。“遵照”多用于介紹行為依據(jù)的重要原則、指示和精神。

暗淡 黯淡

? 聽到高考落榜的消息后,他的眼神立刻（ ）下來。

? 太陽一寸一寸挪了下去,天色慢慢（ ）了下來。

[暗淡?黯淡]二者都指不明朗。不同的是：“暗淡”指光色昏暗，不光明，不鮮艷，如“光線暗淡”；“黯淡”①指心理暗淡，如“心情黯淡”。

黯然 岸然

? 齊達(dá)內(nèi)精湛的腳法，使與他同場競技的球星們（ ）失色。 ? 別看他道貌（ )，其實(shí)是一個(gè)十足的偽君子。

[黯然、岸然]：“黯然”，指“陰暗的樣子”，也用來指“心里不舒服，情緒低落的樣子”?！鞍度弧敝浮皣?yán)肅的樣子”

翱翔 遨游

? 我( )在美麗的童話世界里,那里有漂亮的花仙子,有聰明的一休----- ? 我喜歡在書海中盡情地（ ），去體驗(yàn)知識(shí)的美味。我（ ）在書海

中，靜靜的體會(huì)著書中對(duì)人生的感悟。

[翱翔?遨游]二者都與游動(dòng)有關(guān)，但游動(dòng)的方式有所不同?！鞍肯琛敝冈诳罩谢匦仫w?！板塾巍敝嘎?，游歷。如“自由翱翔”，“遨游太空”。

三、病句修改

一、詞序顛倒。

1．語文對(duì)我特別感興趣。

2．我把兩件新舊毛衣送給災(zāi)區(qū)的小朋友。

3．這個(gè)深深有趣的想法印在我心里。

二、用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)。

1．烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來。 2．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。

3．從那塊琥珀，我們可以推算發(fā)生在很久以前的故事的詳細(xì)情形。

三、成分殘缺。

1．每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。

2．贏了齊威王。

3．老師講了孔繁森救助藏族孤兒。

四、指代不明。

1．老師把王虹和曉敏喊到跟前，對(duì)她說：“上課要積極發(fā)言?！?/p>

2．小麗和小華一起去上學(xué)，她在路上撿到一個(gè)錢包。

3．張文和王勤約定一起在自己家做作業(yè)。

五、前后矛盾。

1．老師詳細(xì)而又簡略地解答了同學(xué)們的問題。

2．春天，稻田上長滿了菜、西瓜、大米。

3．上星期日休息，我們班全體同學(xué)游覽了北海公園。

4．小明感冒了，昨天發(fā)了一夜晚高燒。

六、重復(fù)羅嗦。

1．山村里，滿山遍野到處都是果樹。

2．我們?nèi)熒托ｉL都參加了拔河比賽。

3．我有一條很紅的鮮紅的紅領(lǐng)巾。

七、邏輯混亂。

（一）歸類不當(dāng)。

1．幼兒園經(jīng)常給我們吃哈密瓜、西瓜、蘋果、西紅柿等水果。

2．學(xué)校的體育室擺滿了足球、排球、籃球、地球儀等體育器材。

3．奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。

4．昨天，參加國慶節(jié)聯(lián)歡會(huì)的有工人、農(nóng)民、小學(xué)生、解放軍、青年等。

（二）結(jié)構(gòu)混亂。

1．我的家鄉(xiāng)是廣東中山人。

2．我國人口是世界上最多的國家。

3．言行不一致的人，是一種極壞的作風(fēng)。

4．《海上日出》的作者是巴金寫的。

五、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋

1、老：①舊，跟“新”相對(duì)。②經(jīng)常、總是。③年紀(jì)大 ④經(jīng)歷豐富，經(jīng)驗(yàn)多。

(1)、她是這方面的老手。（ ） ．

(2)、張叔叔是我爸爸的老朋友。（ ） （3）、他老是自以為了不起。（ ） （4）、我們要尊敬老人。（ ） ．

2、冒：①涌出、露出 ②頂著、不顧真的

（1）、他氣得快冒煙了。（ ）

（2）、媽媽冒雨來接我。（ ）

（3）、我們不要買冒牌商品。（ ） ． （4）、我哥哥最愛冒險(xiǎn)了。（ ） ．

．

③以假的充．

．

． （5）、小草從泥土里冒了出來。（ ） ．

3、畢：①完成、結(jié)束 ②全部、完全

（1）、這次活動(dòng)已經(jīng)準(zhǔn)備完畢了。（ ） ． （2）、爺爺把畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè)。（ ） （30、大灰狼終于原形畢露了。（ ） ．

4、光: ①只，僅。 ②光線、亮光。 ③完、盡。 (1)不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ．

（2）明亮的月光照在湖面上，真寧靜??！ ．

（3）哥哥把零用錢全花光了。 ．

5、通：A 貫通 B 通順 C 全部 (1)他通宵未眠( )

．

(2) 這篇文章寫的不通( ) (3) 山洞就要打通了( )

六、句型變換

一 反問句與陳述句

有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫柧?，也可以把反問句變?yōu)殛愂鼍洌鼈兊囊馑枷嗤?，語氣有所不同。

（一） 反問句變陳述句

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣符號(hào)刪去“？”變“?！薄? 練習(xí)：

1、我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？

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2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？

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4、這點(diǎn)小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？

5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？

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（二） 陳述句變反問句。

第一步與第三步正好相反，第二步一樣。

1、先刪去反問詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。

2、看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3、反問語氣詞刪去“?！弊儭?？” 。

練習(xí)：

1、我們不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動(dòng)。

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2、這幅畫是我們班彩穎畫的。

3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。

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4、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。

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（三）陳述句變雙重否定句練習(xí)

1、雙重否定句是使用兩個(gè)否定副詞來表達(dá)肯定含義的句子。例如"不??不"、"沒有??不"、"非??不"等。

2、雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強(qiáng)烈或委婉。

3、書面語中還經(jīng)常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定。

例如：他不敢不去。（強(qiáng)烈）

你若是想在這個(gè)世界留下值得讓人懷念的事跡，那就非得有毅力不可。（強(qiáng)烈）

沒有誰不懼怕他的威嚴(yán)。（強(qiáng)烈）

他不會(huì)不同情我的。（委婉）

他的話不無道理。

在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動(dòng)。

我雖然年輕，但未必不是你的對(duì)手。

練習(xí)：

1、您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼。

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2、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。

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3、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

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4、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

_____________________________________________________________ 七．給下列句子排序典型例題（以事情發(fā)展、時(shí)間先后、地點(diǎn)變化為順序）

1．把下面順序錯(cuò)亂的句子整理成通順連貫的一段話，在句子前標(biāo)上序號(hào)。（事情發(fā)展順序）

( )姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲?！?/p>

( )大蜻蜓亮晶晶的兩只眼睛，像小玻璃球，一對(duì)紅翅膀不住地扇動(dòng)，非常漂亮。

( )我和姐姐發(fā)現(xiàn)一只大蜻蜓，落在一棵小樹上。

( )我悄悄地一捏，把它捉住了。

( )我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，馬上把它放了。

解析這五句話分句細(xì)讀后，我們知道它寫了這樣一件事：“我”抓住了一只蜻蜓，姐姐說它是益蟲，“我”馬上把它放了。應(yīng)該按事情的發(fā)展順序來排列：發(fā)現(xiàn)蜻蜓→觀察蜻蜓→抓住蜻蜓→姐姐讓放蜻蜓→放走蜻蜓。排列順序?yàn)椋?/p>

(4)(2)(1)(3)(5)。

2．把下列錯(cuò)亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（時(shí)間先后順

序）

( )從那天起，媽媽發(fā)憤讀書了。

( )我去問媽媽，她說：“從今天開始，媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了?！? ( )考試的日期快到了，媽媽對(duì)學(xué)習(xí)抓得更緊了，睡得更晚了。

( )難道媽媽也要學(xué)習(xí)嗎?我感到很奇怪，心中涌起了一個(gè)問號(hào)。

( )一天，我發(fā)現(xiàn)媽媽的桌子上多了一疊課本和作業(yè)本。

( )過了些日子，媽媽終于領(lǐng)到了一張畢業(yè)證。

解析認(rèn)真讀了這六句話后，我們了解到寫了這樣一件事：媽媽當(dāng)了學(xué)生發(fā)憤讀書，領(lǐng)到了畢業(yè)證。這六句話是按時(shí)間的先后順序排列的：一天→從那天起一考試的日期快到了→過了些日子。寫“一天”的共有三句話，是按看到(媽媽桌子上多了一疊課本和作業(yè)本) →想到(媽媽也要學(xué)習(xí)嗎) →聽到(媽媽也要當(dāng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)了)的順序?qū)懙?，這三句話交代了媽媽要學(xué)習(xí)，接著兩句話寫媽媽發(fā)憤學(xué)習(xí)，最后一句話寫媽媽領(lǐng)到了畢業(yè)證。

排列順序?yàn)椋?/p>

4、

3、

5、

2、

1、6，然后按照排列順序依次抄句，成為一段通順連貫的話。

3、把下列錯(cuò)亂的句子，按順序排列起來，整理成一段通順的話。（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序）

（ ）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山谷里有一條小溪，溪水慢慢地流著。

（ ）這里的空氣多么新鮮！這里的風(fēng)景多么美麗！

（ ）藍(lán)藍(lán)的天空飄著一片片白云。

（ ）不遠(yuǎn)處還有一片綠色的竹林，竹林邊開放著一朵朵火紅的野花。 （ ）這是什么地方？這是我可愛的家鄉(xiāng)。

解析：很明顯，這是描寫家鄉(xiāng)的風(fēng)景，贊美家鄉(xiāng)的美麗的一段文字。通過閱讀，我們可以看到，作者的視角是在不斷變化的：天空白云——遠(yuǎn)望小溪——近處的竹林野花——總寫——揭示描寫的是家鄉(xiāng)。地點(diǎn)視角的轉(zhuǎn)換是排序的基礎(chǔ)。答案是：2 4 1 3 5 1．( )小剛玩得口渴了，買了一根冰棍吃。

( )小華看見了，連忙把冰棍紙撿起來。 ( )同學(xué)們在公園里游玩。

( )他們一起把冰棍紙扔到垃圾箱里。

( )他隨手就把冰棍紙扔到了地上。

( )小剛不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

( )她對(duì)小剛說：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔?xùn)|西?！?/p>

2.（ ）我仔細(xì)一看，原來是一條蚯蚓。

（ ）突然從泥土里鉆出一條又細(xì)又長的蟲。

（ ）爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護(hù)它。 （ ）我和爸爸正在菜園里拔草。

（ ）我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

1、( )先是小朵小朵雪花輕輕地飄揚(yáng)著。

( )很快便天地一色，風(fēng)雪迷漫了原野。

( )雪開始下了。

( )然后越下越大，一陣緊似一陣。

( )雪伴著風(fēng)，團(tuán)團(tuán)片片，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。

2、（ ）接著，左手拿過衣服，拇指按著紐扣，右手把針穿過紐扣的小孔。

（ ）然后，在線的末端打上一個(gè)結(jié)。

（ ）這樣反復(fù)幾次，再把針線穿到衣服背面，打上一個(gè)結(jié)。

（ ）首先，我把線頭對(duì)準(zhǔn)針孔，把又長又細(xì)的線穿過針孔。

（ ）最后，剪斷線，衣服上的紐扣就縫好了。

1、( )這條小溪的一邊是果園。春天，花香誘人，秋天，果實(shí)累累。

( )田野的盡頭，連綿的山峰猶如大海里起伏的波浪。

( )溪水明凈，水中的小魚游來游去。

( )山間的公路，像十條銀灰色的綢帶飄向遠(yuǎn)方。

( )一條小溪從我們的村子里流過。

( )小溪的另一邊是田野，沉甸甸的麥穗，正報(bào)告著豐收的喜訊h。

2、（ ）河上還有一座小橋。

（ ）月亮灣的后面有山，山坡上長著梨樹和蘋果樹。

（ ）河里，一群群魚兒正歡快地游來游去，清清的河水倒映著青山、綠樹、小橋。

（ ）我的家鄉(xiāng)在月亮灣。

（ ）岸上栽著許多桃樹。樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片片火紅的朝霞。 （ ）前面有一條河，河水繞著村子緩緩地流著。

八．閱讀訓(xùn)練

媽媽的手

媽媽的手是粗糙的，手背上可以看到幾根明顯的青筋。你乍一看，一定會(huì)覺得這并沒有什么稀奇，可這雙手卻使我羨慕。

我家門前有一片無用的空地，雜草叢生，干巴巴的。媽媽拿來鐵鍬，一下一下地挖。不到一頓飯功夫，這雙手就把這一小片荒蕪的土地變成了菜地。

平時(shí)，這雙手沒歇過，不停地為家人服務(wù)。買菜、煮飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拖洗地板、整理房間，家里所有的活全包了。

媽媽的手不僅勤勞，還很靈巧。一塊布 經(jīng)它栽剪就成為樣式鮮艷的裙子 ．．

一套舊衣 服 經(jīng)它拼湊 就能改成為我喜歡的新衣 幾個(gè)線團(tuán) 經(jīng)它編織就成為漂亮的毛衣 秋季的一天，媽媽正在為我織一件毛衣，我在一旁仔細(xì)地瞧。那雙手一針過來，一針過去，針針顯得那歡快，每個(gè)動(dòng)作都是那么嫻熟、準(zhǔn)確，我在一旁仔細(xì)地瞧：簡直看呆了！

媽媽的手既平凡，又不一般，我喜愛媽媽的手！

（1）給第4自然段沒加標(biāo)點(diǎn)的部分加上標(biāo)點(diǎn)。

（2）第4自然段帶點(diǎn)的字用得不合適，請(qǐng)你改過來。_______________________。

（3）媽媽的手“平凡”表現(xiàn)在哪里？

_________________________________________________________________ （4）作者說媽媽的手“又不一般”，除“勤勞”之外，“不一般”具體表現(xiàn)

在哪里？

_________________________________________________________________ （5）為了表現(xiàn)媽媽的手是勤勞的手，作者都用了哪些事例？ _________________________________________________________________

一、給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神

三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥異：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑；一個(gè)破口大罵，不顧這是賽場；第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。

故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子，體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，想必心中暗喜；第二個(gè)孩子，挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已；第三個(gè)孩子，雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅?？磥?，故事仍未結(jié)局，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響還深得很呢。 人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎？這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些卻都是從小培養(yǎng)起來的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧！

我們不需要手，那會(huì)助長惰性的依賴；我們不想要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈；我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。期間，或許會(huì)多一分肉體的苦楚，但，生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。

有這樣一則故事，小溪問母親怎樣才能成為瀑布。母親說，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭就會(huì)明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。

或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起漿落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)?，不確定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長。

雙腳磨破，就讓夕陽涂抹小路；雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！ 1．寫出下面詞語的近義詞。

迥異 _________ 揣測 _________ 懇切_________ 堅(jiān)強(qiáng)_________ 2．聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)詞語的含義。

（1）我們不需要手，那會(huì)助長惰性的依賴。

（2）從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛意。

（3）在母親期盼的眼神注視下，我們定能直掛云帆濟(jì)滄海！

3．文章主要講述了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

4．讀了這篇短文之后，你可能有很多感想。那么你想對(duì)媽媽說點(diǎn)什么呢？寫出你的真情實(shí)感。

六、

星光燦爛的一個(gè)夏夜，我和伙伴又在河沿上數(shù)星星玩。那陣子，由于天早，曬了一天的麥葉都有點(diǎn)耷拉著腦袋了。我多么盼望咱家的莊稼長得壯啊！我就請(qǐng)伙伴在河堤上扒了一個(gè)口子，把河水引進(jìn)了我家的麥田。

可是，就在我撅屁股壘引水道時(shí)，背后傳來急促的腳步聲，還沒等我回頭看是咋回事，屁股已重重挨了一巴掌，我有點(diǎn)委屈地說：“媽媽，我是給咱家的麥田灌水哩！”

“快把口子給我堵上！”母親慍（yùn）怒地說，“咱家的地在上面，河里的水不足，得先讓下面的人家澆！”我只好一聲不響地把口子堵上。母親這才放心地走了。

過了一會(huì)兒，母親提來一壺水，賞給我們每人一碗甜水。在我們喝水的時(shí)候，母親語重心長地說：“遇事不能先想著自己，你們這群孩子常常仰著脖子數(shù)星星，就不看看人家星星，你照著我，我照著他，大家都亮晶晶的，多么美麗??！人啊，也該這樣！”

望著我們這些喝水的孩子，母親又說：“別嗆著，呶，那水里可藏著星星哩?！蔽覀兒闷娴厍浦肜锏乃?，每人碗里的水面上都閃爍著星星。 母親是一位農(nóng)村婦女，然而就是她在星星的身上發(fā)現(xiàn)了哲理，并用來照亮了我幼小的心靈。

1.給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音“ ”表示。（2分）

河提（dī tí） 數(shù)星星（shǔ shù）

一瞅（qiū chǒu） 扒口子（bā p?。?/p>

2.“我多么盼望咱家的莊稼長得壯啊！”本日中的“盼”字用音序查字法應(yīng)查

，“望”字用部首查字法應(yīng)查 ，與“盼望”一詞意相近的詞是 。（2分）

3、從文中找出下列詞語的近語詞：（2分）

經(jīng)常（ ） 閃耀（ ）

4.這篇短文主要寫了什么？你從中想到什么？（4分）

5 劃線句子中母親發(fā)現(xiàn)了什么哲理？（3分） 6.給短文起個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目： 《 》。（2分）

另一扇窗子

一個(gè)美國的小男孩天生就有一只大鼻子，因?yàn)檫@只大鼻子，他在學(xué)校幾乎成了每個(gè)學(xué)生嘲笑的對(duì)象。他因此而成天悶悶不樂，他不愛和同學(xué)打交道，不愿意參加半晌(xiǎng shǎng)的集體活動(dòng)，只是常常趴在教室的最后一扇窗戶看風(fēng)景。

他的老師瑪利亞發(fā)現(xiàn)了小男孩的憂郁。一次課后，她走到小男孩身邊問：“你在看什么呢？”

“我看見一些人正在埋葬那條可愛的小狗?！毙∧泻⒈瘋灰?。

“那我們到前面的一扇窗戶邊看看吧。"瑪利亞牽著小男孩的手走到另一扇

窗戶邊，"孩子，你看到了什么？”

窗外是一片玫瑰花，開得芬芳而燦爛，小男孩的悲傷頓時(shí)一掃而光。

孩子 你開錯(cuò)了窗戶了 瑪利亞撫摸著小男孩的頭說 你知道么 在老師的心目中 你的鼻子是最可愛的

“大家都笑我啊(a ya wa na )。”小男孩深感委屈。

“那是因?yàn)槟銢]有換一扇窗戶，把你鼻子最可愛的一面展示給大家看啊?！?恰好學(xué)校一個(gè)小型話劇演出，一個(gè)角色很符合小男孩。在瑪利亞的指導(dǎo)下，小男孩鼓起勇氣參加了，并獲得了成功。因?yàn)樗拇蟊亲?，人人都記住了這個(gè)校園里的小明星。后來，小男孩參加美國在線節(jié)目的演出，也名聲大振(zhèn zhèng )。再后來他進(jìn)入好萊塢，成了最受歡迎的明星之一。這個(gè)小男孩叫斯格特，20世紀(jì)美國最著名的滑稽明星之一。

是的，當(dāng)我們因某些缺陷而愁悶苦惱時(shí)，我們是否想到要換一扇窗，你會(huì)看到別樣的風(fēng)景；換一種思考和行動(dòng)方式，你將開啟的是成功的大門。

1、聯(lián)系上下文理解詞語： 一名聲大振

掃

而

光

２、選擇括號(hào)里的正確的讀音打“√”. ３、用“ ”劃出文章的中心句。

4、給文章第6自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

5.小男孩先在窗子邊看到

，心情 在老師的引導(dǎo)下又在另一扇窗戶旁看見了 ，他的心情 。小男孩生活中那兩扇窗子的含義你的理解是

6“孩子，你開錯(cuò)窗戶了，”聯(lián)系上下文理解瑪利亞老師的這句話。

7.讀了這篇文章你受到了怎樣的啟發(fā)？

8、生活中你有因?yàn)橛龅搅瞬豁樞牡氖露類灴鄲赖臅r(shí)候么？談一談，當(dāng)時(shí)你是怎么想的，怎樣做的？讀完這篇文章，回想那件事你是否有了新的想法？

薦薦二2014下

語

文

教

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) 二語文教案下冊 (500字) 薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中) 薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)(語文教案)的薦人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊教案全集[1]

規(guī)格式常

小學(xué)電子課件【篇3】

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1、分?jǐn)?shù)的意義：把一個(gè)整體平均分成若干份，表示幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾，所分的份數(shù)作分母，所取的份數(shù)作分子。

2、幾分之一：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。幾分之幾：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，取其中的幾份，就是這個(gè)物體或圖形的幾分之幾。

3、把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)越多，它的每一份所表示的數(shù)就越小。

4、分?jǐn)?shù)比較大小的方法

①分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)反而大，分母大的分?jǐn)?shù)反而小。

②分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就小。

5、分?jǐn)?shù)加減法

①同分母的分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，和分子相加、減。

②1減幾分之幾的計(jì)算方法：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先把1寫成與減數(shù)分母相同的分?jǐn)?shù)，再計(jì)算。

6、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的計(jì)算方法：先用這個(gè)數(shù)除以分母(求出1份的數(shù)量是多少)，再用商乘分子(求出其中幾份是多少)。

小學(xué)電子課件【篇4】

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷對(duì)事物的辨別過程，初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球。

2.在觀察和觸摸活動(dòng)中感知平面和曲面，初步形成長方體、正方體、圓柱和球的表象，初步體驗(yàn)空間感。

3.在動(dòng)手操作、共同交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)合作的意識(shí)和實(shí)踐的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)四種圖形，在操作中感知其特征，初步體驗(yàn)空間感。 教學(xué)難點(diǎn)：

給圖形分類。 教學(xué)過程：

1．活動(dòng)一

（1）每個(gè)小組的桌上都有積木，由長方體、正方體、圓柱、球四種不同形狀的積木混放在一起。

師：你們喜歡搭積木嗎？我們一起搭積木吧！ 生小組活動(dòng)。

師問：你在搭的過程中都用了哪些形狀的積木？ 師板書課題。

（2）師：你會(huì)把這些積木按照不同的形狀分類嗎？為什么這樣分? 學(xué)生自由發(fā)表見解。

（3）教師小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了這四種形狀的物體。 板書：長方體、正方體、圓柱、球。 2．活動(dòng)二

（1）師：剛才搭的過程中用的最少的是哪種積木？為什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測。

（2）師：請(qǐng)你們做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。 生動(dòng)手試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想結(jié)果。 3．活動(dòng)三

你能找到他們的朋友嗎？

1 （1）師出示自主練習(xí)第一題。通過連線，使學(xué)生能把物體、幾何圖形、幾何名稱聯(lián)系起來認(rèn)識(shí)。 （2）在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？ 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。

（3）師小結(jié)：生活中處處都有這些形狀的朋友，可見，認(rèn)物體的作用真不?。≡蹅冃∨笥芽啥家鰝€(gè)有心人啊。

4．活動(dòng)四 小游戲：

（1）師說物體的形狀，生想模樣。 （2）師說名稱，生從學(xué)具里找。 （3）小組活動(dòng)。 5．活動(dòng)五

（1）小朋友，你們看，誰來了？（機(jī)器人）對(duì)，機(jī)器人今天和我們一起上課，還有每個(gè)小組的小朋友都帶來了一箱禮物，想知道是什么禮物嗎？請(qǐng)小朋友輕輕的拿出來，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。

（2）這么多的禮物，太亂了，請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)互相合作，用喜歡的方法把這些東西進(jìn)行分類。 （3）小組都分好了，老師請(qǐng)小朋友匯報(bào)，你們組是怎樣分的？

（4）小朋友真聰明，想出了好幾種分類的方法。圖片顯示并講解：第一種是按物體的大小進(jìn)行分類，第二種是按物體的顏色進(jìn)行分類，第三種是按照物體的形狀進(jìn)行分類的。

6．小朋友看第三種分類方法，把形狀一樣的物體放在一起，每種物體都有一個(gè)共 同的名字，你們知道嗎？

1）出示實(shí)物：鞋盒、酒盒，像這類長方形的物體，我們就叫它長方體。 2）出示實(shí)物魔方、方塊，像這類方方正正的物體，你們知道叫什么嗎？ 3）出示易拉罐，上下一樣粗，能前后滾動(dòng)的物體，我們叫它什么？

4）出示乒乓球，像這類圓圓的、光光的，能向任何方向滾動(dòng)的物體，我們叫它什么？ 5）涂一涂，學(xué)生討論完成。

6）摸球游戲，通過游戲發(fā)展初步的空間觀念。

小學(xué)電子課件【篇5】

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、小棒等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)”面在體上”。 2.培養(yǎng)初步觀察、比較和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。 3.體會(huì)平面圖形在生活中的普遍存在，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、設(shè)計(jì)意圖

認(rèn)識(shí)圖形是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的起始課，由于平面圖形比較抽象，學(xué)生理解較難，因此本課確定了“由立體到平面”的設(shè)計(jì)思路，充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，通過“摸一摸”和“描一描”的活動(dòng)，引入平面圖形，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)正方形、長方形、三角形、圓這些平面圖形，體會(huì)“面在體上”。

四、教學(xué)流程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（定向誘導(dǎo)）

師：今天老師給大家請(qǐng)來了幾個(gè)老朋友，他們是誰呢？請(qǐng)看：（出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）

2.摸一摸

師：小朋友們的桌面上都有一個(gè)這樣的物體，請(qǐng)你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個(gè)面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）

生：平平的、滑滑的。

師：大家模到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱體上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎？ 生：不是。

師：圓柱體上容易滾動(dòng)模著彎曲的面是曲面，還有球的表面也是曲面，對(duì)于曲面，我們以后再研究，今天我們只研究平面。在長方體和正方體上可以模到幾個(gè)平平的面？在三棱柱上可以摸到幾個(gè)平平的面？它們一樣嗎？在圓柱體上呢？摸一

1 摸，數(shù)一數(shù)。

師：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形 板書：認(rèn)識(shí)平面圖形 3.描一描

師：上課之前，老師想請(qǐng)大家欣賞一首小詩，《雪地里的小畫家》。 師：要把這些立體圖形的腳印也留在白紙上，怎么辦呢？ 生：可以描一描。 生：可以印。

師：那我們一起來看一看吧。（課件展示“描”和“印”的方法）接下來老師想請(qǐng)你來當(dāng)小畫家，用描一描的方法把這些立體圖形的腳印留在白紙上，請(qǐng)看活動(dòng)要求：①圖形緊緊的貼在紙上，將立體圖形的腳印“描”在白紙上。②每張紙上只描一個(gè)圖形。③4個(gè)立體圖形都描完后，收拾好積木，坐直表示 。 師：我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)立體圖形上得到它的？

生1：我是從長方體上得到這個(gè)圖形的。

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)展示下他的作品，生2請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)立體圖形上得到這個(gè)圖形的？

師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師：大家真能干！把剛才模到的平平的面描了下來，老師把它們搬到了電腦上，這些圖形都是從哪里得來的，還記得嗎？你知道它們叫什么名字嗎？ 4.認(rèn)一認(rèn)

生：??（師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱）

師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了。那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢？

生1：長方形和正方形有四個(gè)角，三角形有三個(gè)角，圓沒有角。

5.教師小結(jié)

剛才我們用描一描的方法從長方體上得到長方形，從正方體上得到正方形，從圓柱上得到圓形，從三棱柱上得到三角形，我們把這些圖形都叫做平面圖形，仔細(xì)想一想這些平面圖形和原來我們原來學(xué)的 2 立體圖形有什么不同嗎？

生1：這些圖形都是平平的，立體圖形是有厚度的。 生2：立體圖形有幾個(gè)面，平面圖形只有一個(gè)面。 生3：立體圖形可以站起來，平面圖形站不起來。 生4：平面圖形都是從立體圖形上移下來的。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這四種圖形，接下來老師要請(qǐng)孩子們“分一分”連一連，請(qǐng)看到數(shù)學(xué)書第36頁。 請(qǐng)生做題。展示學(xué)生作業(yè)。

我們先學(xué)習(xí)了立體圖形，今天又學(xué)習(xí)了平面圖形，你們看，知識(shí)間是有聯(lián)系的，在我們的身邊就能找到他們，我們一起去找找吧。 師：誰來說說從畫面上你找到了什么圖形。 生：我找到了一個(gè)交通標(biāo)志牌。

師：那請(qǐng)你想一想在平時(shí)的生活中你還在哪些地方見過這些平面圖形呢？ 抽生回答。

6.鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）

（1）擺一擺

師：通過剛才的舉例看來孩子們已經(jīng)學(xué)得很不錯(cuò)了，那老師想要考考大家，你們能用手中的小棒擺一擺嗎？ 活動(dòng)要求：

選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用桌子上的小棒（10）根擺一擺。同桌互相欣賞并交流。

（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）

匯報(bào)；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？

生：??

師：有一個(gè)圖形大家都沒擺出來，是什么？

生：圓。

師：為什么圓沒法擺出來？

生：圓沒有角，小棒是直的，所以不能用小棒擺出來。

3 7.反饋總結(jié)數(shù)學(xué)日記

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，看來大家都把這幾個(gè)平面圖形“印”到了自己的腦子里了。接下來老師要請(qǐng)孩子們和我一起去寫一篇“數(shù)學(xué)日記”

“今天我們認(rèn)識(shí)了（ ）、( ）、（ ）、（ ）這四個(gè)圖形朋友。我們在圓柱上找到了( )，在三棱柱上找到了 ( )，在長方體上找到了( )，在正方體找到了( )。他們都是（ ）圖形?！?8.欣賞與設(shè)計(jì)

我們的好朋友淘氣和笑笑學(xué)了今天的知識(shí)后，用今天所學(xué)到的知識(shí)畫了幾副漂亮的畫，想看嗎我們一起來欣賞吧！

孩子們，想自己動(dòng)手拼一拼嗎？那我們就在下次上數(shù)學(xué)課的時(shí)候一起來拼吧。其實(shí)呀生活中處處有數(shù)學(xué)，如果你是一個(gè)有心的孩子你就一定會(huì)感受到數(shù)學(xué)給你帶來的樂趣。

三、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平面圖形

正方形 長方形 圓 三角形

小學(xué)電子課件【篇6】

認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較，初步建立邊的概念，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

2、通過對(duì)圖形的分一分、搭一搭、圍一圍、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)

3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。 難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：孩子們，今天老師要帶大家到小熊貝貝家去作客,你們高興嗎?（課件出示情境圖）仔細(xì)觀察你就會(huì)發(fā)現(xiàn),它們家藏著好多的圖形寶寶呢,誰來說說你都找到哪些圖形呀?(長方形、正方形、圓??)這些圖形寶寶看到小朋友們這么可愛，它們想和你們交朋友呢，你們愿意嗎？

2、師：好，輕輕的打開你們桌面上的信封袋來看看，他們呀，早就跑到你們的信封袋里了，認(rèn)識(shí)它們嗎？1號(hào)圖形是什么？2號(hào)呢？3號(hào)？還有呢? （教師把準(zhǔn)備好的6個(gè)圖形貼在黑板上）

今天,我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形.(板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)

二、自主探究，獲得新知

（一）分類引入，初步認(rèn)識(shí)四邊形

1、自由分類

(各種平面圖形) 這些圖形各種各樣，你能不能按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，給它們分一分？ 先想好自己準(zhǔn)備按什么來分，然后再動(dòng)手。

2、交流，得到可以按“邊”的條數(shù)來分

剛才有個(gè)小朋友把這些圖形分成了兩類，他是按什么分的，你聽懂了嗎？ 誰再來說一說？ （板書：3條邊。4條邊。）

小結(jié)：是啊，我們可以按邊的條數(shù)把這些圖形分成兩類，小朋友也來照他們的樣子分一分。

3、相機(jī)引入“邊”的概念

大家分完了嗎？老師有個(gè)問題：在這個(gè)長方形上“邊”在哪里呀？ （1）你來比劃一下，引導(dǎo)說說：這條是邊，還有這條??

（2）小朋友，你們也能拿出長方形，找到它的邊嗎？找到以后再看一看，摸一摸，你覺得邊是怎么樣的？

學(xué)生可能會(huì)說：直直的，平平的。 說得可真好！

（3）師范指：1條、2條、3條、4條，長方形一共有四條邊。 （4）那么正方形呢？數(shù)一數(shù)，正方形有幾條邊？

4、初步認(rèn)識(shí)四邊形

談話：我再請(qǐng)小朋友看這兩個(gè)圖形，它們都叫三角形，都有3條邊。 那下面的圖形呢？它們這幾個(gè)圖形也想有個(gè)共同的名字，你能不能幫它們?nèi)∫粋€(gè)？（板書：四邊形）

5、圍一圍，認(rèn)識(shí)任意四邊形

（1）談話：剛才小朋友通過自己的努力和發(fā)現(xiàn)，知道了像這些有4條邊的圖形都叫四邊形。那你們會(huì)在釘子板上圍出一個(gè)四邊形來嗎？想想應(yīng)該圍出幾條邊呢？

（2）交流、展示。剛才我看到小朋友圍得都不錯(cuò)，老師選了幾個(gè)，來，請(qǐng)那些小朋友把自己的作品展示給大家看。

相機(jī)提問：這個(gè)圖形是四邊形嗎？為什么？

隨即旋轉(zhuǎn)一下再問：那現(xiàn)在它是四邊形嗎？為什么？ 其他小朋友也把你圍的四邊形舉高些，展示給大家看。 （3）找四邊形

老師這里還有一些漂亮的圖形呢，（將下圖快速張貼在黑板上）這些圖形里有沒有四邊形呢？

誰愿意上來把四邊形找出來？

（二）再次分類，認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形

1、剩下的圖形再次分類

誰能把剩下的圖形再來分一分呢？（指名說，師操作） 你為什么這樣分？（板書：5條邊、6條邊） 他分得對(duì)不對(duì)呢？我們來數(shù)一數(shù)它們的邊。

通過數(shù)一數(shù)，我們確認(rèn)這樣是對(duì)的。那么你也能給他們分別取個(gè)名字嗎？

2、認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形

學(xué)生可能會(huì)說：有五條邊的圖形叫做五邊形，有六條邊的圖形叫做六邊形。

3、填一填。 談話：認(rèn)真的小朋友就是受歡迎，這不，貝貝的好朋友小兔子、小蜜蜂邀請(qǐng)你們?nèi)ニ鼈兗夷?？（課件出示）看看它們的房子是幾邊形？（自己判斷，同桌交流）

4、生活中的多邊形

像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎？

在生活中五邊形和六邊形的圖形有很多，看！老師給你們找來了什么？（足球）來找找，足球上有我們今天認(rèn)識(shí)的圖形嗎？（學(xué)生回答）

5、用小棒搭五邊形，六邊形

談話：我們的老朋友蘿卜仙子也出了道題想考考大家呢，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（課件出示：搭一個(gè)五邊形至少要需要幾根小棒，搭一個(gè)六邊形呢？）

（自己動(dòng)手搭，同桌檢查有沒有搭成功）

問：現(xiàn)在你能回答蘿卜仙子的問題了嗎？（指名說）

談話：小朋友都有一雙靈巧的手，能搭出各種圖形，真了不起！

三、小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了圖形王國里的幾個(gè)新朋友，它們是：四邊形、五邊形、六邊形，以后我們看到一個(gè)圖形，怎樣判斷它是幾邊形呢？

四、操作練習(xí)，加深認(rèn)識(shí) 圖形魔術(shù)：

同學(xué)們，老師還會(huì)變魔術(shù)呢，老師可以在一張長方形的紙上變出我們今天認(rèn)識(shí)的所有新朋友，你們想和老師一起變魔術(shù)嗎？（想）請(qǐng)大家拿出一張長方形的紙和老師一起折。（引導(dǎo)學(xué)生邊折邊說出折出的是什么圖形）并指導(dǎo)填書27頁第五題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展提高 今天你有哪些收獲？你是怎樣學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)的？

老師非常高興今天和大家共同認(rèn)識(shí)了圖形家族里的新朋友，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國里，圖形是個(gè)奇妙的世界，有很多有趣的、有用的知識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)到很多很多??

小學(xué)電子課件【篇7】

小學(xué)英語電子教案

（三年級(jí)

上冊）

學(xué)校：德惠市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教師： 王秋實(shí)

課題：Unit6

Happy Birthday 重點(diǎn)：能聽說，認(rèn)讀數(shù)字1—10。并能按指令語做相應(yīng)的動(dòng)作。最后達(dá)到熟練運(yùn)用。

難點(diǎn)：數(shù)字的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是

3、

5、9 三個(gè)數(shù)字的發(fā)音要到位。

教具準(zhǔn)備：

1 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備撲克牌中的數(shù)字1—10。

2 教師準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶，單詞卡片。

3 教師準(zhǔn)備Let’s learn部分的教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一 ，熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

師生共同演唱歌曲《Ten Little Indian Boys》，讓學(xué)生分別扮演角色，邊唱邊表演。

二，

呈現(xiàn)新課 (Presentation) 1 （激情引趣，導(dǎo)入新課）

教師為學(xué)生制定自學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下自 由制定學(xué)習(xí)數(shù)字的內(nèi)容?？蓪W(xué)習(xí)任意一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，但要求每位組員都會(huì)說。教師可讓學(xué)過英語的

學(xué)生做組長工作，每組并設(shè)一名聲音監(jiān)控員。

2 教師展開綜合性的數(shù)字練習(xí)，反饋學(xué)生自學(xué)效果，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。尤其是

3、

5、9 三個(gè)數(shù)字的發(fā)音。

步驟：（1）教師用手指數(shù)數(shù)字1—10，全體學(xué)生說數(shù)字。

（2）教師用撲克牌表示不同的數(shù)字，找個(gè)別學(xué)生說數(shù)字。 （3） 教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字單詞。

（4）教師播放Let’s learn部分的課件，學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)。

（5）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn 的詞匯，要求學(xué)生用手指指出相應(yīng)的內(nèi)容。力求做到“眼到，手到，口到，心到。

3 趣味操練 (Practice) （1） 游戲： 報(bào)數(shù)

結(jié)合學(xué)生平時(shí)上體育課的要求，請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)，要求他們大聲報(bào)數(shù)1—10，比一比看哪一組報(bào)數(shù)響亮，準(zhǔn)確。訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。

（2）小組比賽：

教師不出聲音說單詞，讓學(xué)生根據(jù)教師的口型舉牌。各組有幾個(gè)人猜對(duì)加幾分。（此活動(dòng)既培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)互助精神，又有利于復(fù)習(xí)詞匯。）

（3）游戲： Follow me 讓一個(gè)學(xué)生任意說一個(gè)數(shù)字如：3，并做一個(gè)動(dòng)作如：跺腳，其他同學(xué)就要做跺腳的動(dòng)作3次。(通過說說做做，培養(yǎng)了語感，增強(qiáng)了興趣。)

（4）讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分的指令活動(dòng)。

4 課堂評(píng)價(jià) (Aement)

做活動(dòng)手冊本單元第2部分的練習(xí)。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) 游戲： 用英語報(bào)算式

如：two and five , 讓學(xué)生快速說出和，并在單詞卡中找到相應(yīng)的單詞，正確者可為本組贏得一 分或得到一張貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì)。

板書設(shè)計(jì)：

Unit Six Happy Birthday

（板書貼有數(shù)字1—10 的卡片）

小學(xué)電子課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1．了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能．

2．了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程．

3．掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法．

4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)

了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握計(jì)算器的使用方法．

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影下列題目．

57＋26＝82－49＝1227＝35113＝

36＋47＝41－18＝2628＝54416＝

師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？

師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用．

（板書課題）

二、講授新課

（一）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

1．師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）

2．師：大家說的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算器方面的知識(shí)．（演示動(dòng)畫電子計(jì)算器）

3．師：聽了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）

4．出示思考題

（1）計(jì)算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）

5．匯報(bào)結(jié)果

（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？

教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵和等號(hào)鍵）（板書）

練習(xí)124（說出過程）

（3）A．如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：9－3，

按鍵教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留．

B．如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？

C．如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果．

（二）計(jì)算器的應(yīng)用

1．出示例1：用計(jì)算器計(jì)算389＋260（板書）

學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過程．（教師可繼續(xù)演示動(dòng)畫電子計(jì)算器，利用其中的計(jì)算器進(jìn)行演示）

教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法．

練習(xí)：

750＋1473＝2983－627＝3268＝

154843＝4939＝17805－3976＝

小結(jié)：加、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了．

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