作為一名教學工作者,常常需要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的語言領域小班教案(通用11篇),希望能夠幫助到大家。
設計意圖:
民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句,因里面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活,所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯,通俗易懂,節(jié)奏明快,瑯瑯上口,非常適合小班幼兒誦讀。童謠中,房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開,又一個個地關閉。通過學習童謠,孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品,又能夠理解物品之間的空間關系,還能練習正確發(fā)音,提高語言表達能力。為此,我設計了這一語言活動。
活動目標:
1.有節(jié)奏地學說“子”字童謠,感受童謠的韻律美。
2.學習童謠,初步感知和運用里外、前后等方位詞。
3.大膽猜測,愿意表達,體驗語言游戲活動的快樂。
準備:
1.電子白板,課件。
2.圓舞板一個。
活動過程:
一、游戲導入,萌發(fā)興趣
師:有個地方藏著很多寶貝,今天我?guī)銈內フ乙徽?。嗚嗚嗚,我們的火車出發(fā)了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了,咔嚓咔嚓跑得快,火車司機開著火車,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車,音樂響,火車走。)
(析:以音樂游戲導入,吸引幼兒愉快地參與到活動中。)
二、分段演示,逐句理解
1.幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。
師:我們戴上望遠鏡看一看,你看到了什么?(用聚光燈功能呈現房子。)
師:你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”,門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子:房子里有箱子。)
2.幼兒看一看,說一說“箱子里有什么”。
師:你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?
師:我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子,用拖動功能呈現盒子。)
3.幼兒看一看,說一說“盒子里有什么”。
師:猜一猜,盒子里有什么?
4.一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋,用放大鏡功能呈現鐲子),盒子里出現鐲子。
師:里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什么?
(析:雖然小班幼兒生活經驗不豐富,理解水平低,但由于童謠內容貼近生活,具體形象,因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容,因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式,則會比較單調,容易陷入枯燥乏味的反復聽說,難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能,有趣的呈現方式、生動的.形象刺激、神秘的語言引導,深深地吸引著幼兒,引發(fā)了幼兒的無意注意,強化了幼兒的有意識記。)
三、完整演示,整體感知
1.觀看整體演示,加深理解。
師:我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答,教師點擊相應圖片。之后,請個別幼兒在大家說時操作一遍。)
2.按從外到里的順序說童謠,理解里外關系。
師:有一首有趣的兒歌說的就是這個找到鐲子的過程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有鐲子。
3.突出重點,感受以“子”字押韻的童謠特點。
師(小結):這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子,它們的后面都有一個什么字?(“子”)所以,它還有個好聽的名字叫“子字歌”。
師:我們用圓舞板來伴奏,有節(jié)奏地說一說這首“子字歌”。
4.說做結合,表演童謠。
師:“子字歌”真有趣,我們還可以一邊說一邊用動作做一做。
(析:這對于小班幼兒來說,認識物品之間的空間關系是。有難度的。如果采用實物展示,不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以,在幼兒學習童謠環(huán)節(jié),教師通過生動有趣的動畫演示,以及讓幼兒親自操作電子白板,使童謠內容化靜為動,化抽象為形象,引導幼兒猜想,激發(fā)了幼兒的表達欲望和學習積極性,幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)
四、經驗遷移,嘗試仿編
1.替換盒子中的物品,學習仿編。
師:我們找到了鐲子,還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡,再來找一找。
師:這是一首“子字歌”,你要動腦筋仔細想一想這只盒子里有什么?(出現梳子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)
2.玩“猜謎游戲”,仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)
師:我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝?,F在,我們玩?zhèn)€躲貓貓的游戲,看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上,等老師說到“貓貓躲”時,你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三只盒子。)
師:你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?
師:這三只盒子都是謎語盒,要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友愿意試一試?
師:一模一樣倆兄弟,進進出出不分離。起床肚子飽,睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鞋子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)
師:下雪了,天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現帽子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)
師:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它會告訴你,臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鏡子。)
師:我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)
師(小結):猜謎語說兒歌,小朋友真能干。
3.玩“藏寶游戲”,仿編童謠。
師:還有許多小朋友會來這里尋寶,我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽:鐲子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消失。)
師:我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣,把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發(fā)言。)
(析:操作是幼兒獲得知識的重要途徑,人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望,最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。在仿照童謠結構進行創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過操作電腦,“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子,再將這些盒子一層層“包裝”好,這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性,充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現,為幼兒的仿編奠定了基礎,使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)
五、拓展延伸,結束活動
1.感知帶“子”字的動物的前后關系。(音樂起,火車開。)
師:是誰乘上了火車?誰坐在第一個?
2.用“前后”關系替代“里外”關系,仿編童謠。
師:獅子坐在第一個,獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節(jié)車廂空著,會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)
師:瞧,它飛過來了,我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)
師(小結):小動物排著隊,又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說:獅子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是獅子。
師:小朋友們,我們開著火車回家了。
(析:為了拓展幼兒的思路,教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個游戲環(huán)節(jié),既和導入活動相呼應,又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排著隊,有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想,再次創(chuàng)編,新的活動又悄然開始了。)
附: 房子里有箱子
房子里有箱子。
箱子里有盒子,
盒子里有鐲子。
鐲子外有盒子,
盒子外有箱子,
箱子外有房子。
目標:
1、學習,發(fā)展語言,培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認識漢字“西瓜”,能用“瓜”說詞。
準備:
1、掛圖:(1)大西瓜(2)剖面圖(3)西瓜皮做成的船圖(4)掛圖:西瓜大,西瓜圓,紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完,皮做船,黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張,小紙棒一根,黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程:
一、引入,認識漢字“西瓜”
師:身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的兒子多,個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果?引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?(引起幼兒好奇心,出示字卡西瓜,幼兒認讀)
師:西瓜字寶寶里邊,有幾個字寶寶?(引導幼兒分別認識漢字西和瓜)小朋友知道有西瓜,還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃?(引導用“瓜”說詞,了解各種瓜以及西瓜的結構,過渡到學習)
二、觀看掛圖,學習
1、學習第一句:西瓜大,西瓜圓。
幼兒看圖,自己總結說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發(fā)言,說出瓜瓤的顏色和味道,完整連貫說出:紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來做什么?引導幼兒自由發(fā)言,個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的'歌,小朋友會唱嗎?(唱:大西瓜,圓又圓,切開就是兩大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗當小船,留下空碗當小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮來做什么?(當小船)引導得出:掛吃完,皮做船。
師:這樣的小船跑得快嗎?如果加上船帆以后,風一吹,就會跑得快。用什么來做船帆呢?(出示黃色手絹)引導幼兒念:黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎?老師帶來了船帆(出示小紙棒,黃色蠟光紙,貼上去)
4、幼兒看三幅圖,完整念。
5、幼兒看掛圖,完整念。
三、鞏固識字
1、觀察掛圖,問:小朋友剛才念的西瓜大,西瓜圓,“西瓜”字寶寶在那里呢?(幼兒找,用紅筆圈出來)
2、數一數,這里一共有幾個“西瓜”字寶寶?還有個“瓜”字寶寶在哪里?
3、出示已識漢字若干,幼兒認讀,找出“西瓜”,給它照相。
四、幼兒朗誦,走出活動室。
活動目標:
1.在小兔找家的游戲情境中,聽指令按顏色,形狀等屬性特征"找家"躲避大灰狼。
2.愿意在游戲中大膽表達自己的想法。
活動準備:小兔頭飾12個(紅,藍) 5個紅圈,5個藍圈(圓,正方)
活動過程:
一 裝扮小兔子 引發(fā)幼兒興趣1.師:我是兔媽媽,你們是誰呀?(兔寶寶)寶寶們,跟著媽媽一起去玩一玩好嗎?
2.游戲"兔寶寶找媽媽"教師按顏色或男女找小兔子,相應小兔子回答。(紅色兔寶寶和我招招手,藍色兔寶寶和我招招手 兔弟弟在哪里 和我敬禮 兔妹妹在哪兒,和我抱一抱)
二 游戲"小兔找家"1.按顏色找家導入:出示PPT,看是誰呀?(灰太狼)今天灰太狼要找我們兔寶寶,當你聽到音樂停的'時候就找一個和自己顏色一樣的家,躲起來。
1)幼兒分2組,一組出去玩,一組坐在位置上,提示同伴快快找家2.找顏色相反的家灰太狼沒抓到你們,要動腦筋了,灰太狼要躲進紅色家里,那兔寶寶應該躲在哪里?(藍色家)那灰太狼進藍色家,兔寶寶要去哪里?(紅色家)那現在請兔弟弟來玩玩這個游戲吧!(出現紅色圖,兔弟弟進藍色圈)3兔妹妹再來玩一玩,出現藍色圖 兔妹妹進紅色圈)
三 按形狀找家1.灰太狼抓不到你們,又動腦筋了,這次灰太狼要躲進圓形的家里。這次請兔妹妹來玩,(PPT出示灰太狼+圓形圖)請幼兒躲起來2.那我們現在請勇敢的兔弟弟來試一試,找個和灰太狼躲的不一樣的地方。(出示灰太狼+方形圖)幼兒進圓形圈
四 按形狀和顏色找家1.灰太狼又找誰來幫忙了?(紅太狼) 紅太狼進紅色,灰太狼 方形 那我們應該躲進哪里啊?你們看看我躲的對不對 教師跳進紅色圈,對嗎?(不對,紅太狼在紅色里,進藍色的)那我跳進方的對不對?(不對,灰太狼在里面 進圓的)我們應該躲進和紅太狼顏色不同,和灰太狼圖形不一樣的地方請藍耳朵寶寶來玩一玩!
五 活動結束你們看,他們又找誰幫忙了呀?(小灰灰)下次我們再來試試。
I、教學目標
1、聽和說:學會簡單的問候語、表述喜好和需求等基本口語,能夠理解簡單的指令和短句話,并能做出有聲音的回應。
2、讀和寫:能夠認識26個英文字母和常見的漢字、識別簡單的單詞和常用的教室物品名稱,能夠簡單的書寫自己的名字并理解書寫的基本原則。
3、文化體驗:能夠了解簡單的文化活動和節(jié)日,并學會相應的經典兒歌和歌曲,了解基礎的文化知識和禮儀習慣。
II、教學內容
1、聽和說:基礎口語練習,包括問候語、自我介紹、表述喜好和需求等,配合日常生活中的活動情景進行練習。
2、讀和寫:認識26個英文字母并辨認大小寫,認識常見的中文字符,并通過卡片、圖片和視頻等多種形式進行辨認,書寫自己的名字,了解基本的書寫原則。
3、文化體驗:帶領學生認識中國傳統(tǒng)文化并學習基礎的兒歌和歌曲,如《拔蘿卜》、《小白船》、《種太陽》等,介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日和相關的活動,如春節(jié)、中秋節(jié)等,并讓學生參與相應的繪畫、手工和制作活動。
III、教學方法
1、多媒體課堂:通過課件、音視頻播放等形式,帶領學生直觀體驗英語和中文的發(fā)音、口語表達和書寫規(guī)律等。
2、游戲式教學:采用游戲、競賽等有趣的教學方式,培養(yǎng)學生的學習興趣和競爭意識,充分調動學生的積極性和參與性。
3、互動教學:營造良好的教學氛圍,鼓勵學生自主互動,幫助學生建立互助、合作和分享的意識,促進學生語言交流和合作能力的發(fā)展。
IV、教學評估
1、總體評估:結合聽說讀寫四個方面的綜合表現,評估學生語言能力的整體水平和發(fā)展趨勢。
2、學習單元測試:基于不同的學習單元,設計相關的聽說讀寫測試題目,全面評估學生的具體掌握情況和鞏固進度。
3、教育反饋:及時提供學生的學習成績和評估反饋,與家長進行溝通,協(xié)作規(guī)劃學生的下一步發(fā)展目標和教育方案。
V、教學時序
本計劃共分為16個學周,根據教學內容和學生的學習進度,安排合適的教學時序和課程設置。具體如下:
第1-2周:基礎口語練習
第3-4周:認識英文26個字母
第5-6周:認識漢字和識別常用教室物品名稱
第7-8周:寫自己的名字和認識基本的書寫原則
第9-10周:了解春節(jié)及相關的文化知識和活動
第11-12周:學習基礎的兒歌和歌曲,如《拔蘿卜》、《小白船》、《種太陽》等
第13-14周:認識中秋節(jié)及相關的文化知識和活動
第15-16周:學生趣味活動,鞏固相關的語言和文化知識
VI、教學資源
1、多媒體設備:課件、音視頻播放設備等
2、教學工具:卡片、圖片、書寫工具等
3、學習資料:教材、練習冊、筆記本等
4、其他資源:網絡教育平臺、親子教育課程等
VII、教學計劃總結
在本期語言領域教學計劃中,通過多媒體課堂、游戲式教學和互動教學等多種方式,為學生提供多元化的學習資源和教育服務。通過教育評估和反饋機制,及時關注學生的學習情況和反饋,協(xié)助孩子制定個性化的學習計劃和目標。通過多樣化的文化活動和節(jié)日體驗,幫助孩子了解各種文化知識和習慣,提升孩子的跨文化素養(yǎng)和全面素質發(fā)展。
活動內容:語言領域:小班兒歌《不要吵醒小蝸?!?/p>
活動意圖:
小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心,尤其對小動物們充滿了關愛之情,而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說,我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié),讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感,通過簡單重復的對話,使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,從而延伸為內化的行為。在教學過程中,讓孩子嘗試仿編兒歌,讓孩子們把這份關愛情感遷移到其他動物身上,以層層遞進的方式展開,給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索,同時又將教學氣氛推向高潮,有利于孩子言語表達的發(fā)展。
活動目標:
1.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗關愛小蝸牛的情感。
2. 能有表情進行朗誦兒歌,學會仿編兒歌。
3. 發(fā)散幼兒思維和語言表達能力。
重難點分析:
重點:學習兒歌,能用清晰聲音與雷公公對話,充分體驗關愛動物情感。
難點:能進行兒歌拓展,會變換動物角色來朗誦兒歌。
活動準備:
物質準備:多媒體課件(教師自制)、蝸牛玩具(幼兒人手一個)
知識準備:幼兒已有的生活經驗。
活動方式:集體、個人
活動過程:
一、 導入
教師利用猜謎語“名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走?!币l(fā)幼兒興趣,自然引入主題。
二、展開
(一)幼兒操作小蝸牛,與其玩耍,增加對小蝸牛的喜愛之情。
1.神秘禮物
師:小朋友們,真聰明。對,就是蝸牛。今天,老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物,就藏在小朋友的椅子下面,快去瞧瞧,是什么?(幼兒拿出小蝸牛)
2.我給蝸牛起名字
師:是什么?一起回答我!原來是一只只可愛的小蝸牛,哎,老師這里也有一只蝸牛(教師手持大蝸牛教具),我給它起了一個好聽的名字:果果。你們蝸牛有名字嗎?(鼓勵幼兒給小蝸牛起名字,培養(yǎng)幼兒對蝸牛的喜愛之情)
3.快樂玩耍
師:聽,小蝸牛在說話呢!(教師裝作小蝸牛的聲音)它說:這里太悶了,我想要出去玩!孩子們,你們想帶著小蝸牛一起玩嗎?(想)請小朋友們輕輕走出來,把蝸牛放到地板上和它一起玩吧?。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵#诘匕迳贤嫠#?/p>
4.悄悄話時間
師:噓,小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。(幼兒圍坐),小蝸牛玩了一會兒,有點累了,我們可以讓它休息一下,跟它說一說悄悄話。(引導幼兒與蝸牛輕聲交談,隨后教師個別提問,問幼兒對蝸牛說了些什么,加深對小蝸牛喜愛)
(二)創(chuàng)設情景,讓幼兒學習兒歌。(教師范讀,幼兒跟讀)
1. 用輕柔動作哄蝸牛睡覺。
師:剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話,小蝸牛真的累了,它想要睡覺了,我們一起哄它入睡,好嗎?(隨著音樂,幼兒哄蝸牛睡覺)
2.出示課件,雷聲響起,師幼一起感知感受兒歌。
師:聽,是什么聲音?原來是雷公公在打呼嚕,小蝸牛們要被吵醒了,怎么辦?奧,我們可以說:雷公公,雷公公,請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛(教師范讀兒歌,幼兒跟讀)
3.幼兒學習兒歌,利用集體和個別相結合。
師:好,小朋友,咱們一起來給雷公公說……(教師請幼兒集體朗誦一遍)誰想自己給雷公公說一說?(你說的真好,你的聲音真好聽,表情很豐富、聲音再洪亮)教師評價鼓勵幼兒多說。
(三)發(fā)散思維,拓展兒歌內容
1.利用小金魚引出,讓幼兒初步學會拓展兒歌。
師:小朋友們,你們說的真好!看,小蝸牛睡著了,咱們不要打擾它,來輕輕把它放到椅子下面。
師:小朋友們,我們的小蝸牛睡著了,還有哪些小動物也要休息了呢?(出示小金魚圖片)對,小金魚也要睡覺了,可是……(雷聲再次響起),我們應該怎么說?(教師一起和幼兒拓展兒歌內容)
2.發(fā)散思維,讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。
師:小朋友們,說的真好,瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動物?(請幼兒自由說說)那誰想來給雷公公,說說話,哄哄你的小動物睡覺!(請幼兒個別來說,對說的幼兒,大家集體朗誦)
(四)結束
師:小朋友們,聽,森林里好安靜,小動物們睡著了,雷公公也要休息了。來(手勢),讓我們一起和他們說再見?。ㄓ變狠p輕走出教室,活動自然結束)
小班語言活動課后反思:水果謎語
在《水果謎語》的教學活動中,幼兒的表現沒有我預想的好,在教學活動中我準備了三個謎語,在猜第一個時,“紅果子,麻點子,咬一口,甜絲絲,“猜一種水果的名字,一開始幼兒能有興趣的亂猜,不是水果的也猜了進去,對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候,發(fā)現多是我在講,給我的感覺是幼兒聽不懂,而且興趣也沒一開始好了,因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時,“兄弟幾個真和氣,天天并肩在一起,少時喜歡穿綠衣,老來都穿黃衣裳?!甭犕曛i面后,發(fā)現幼兒不是很積極的參與其中,幼兒的表現還是不會猜謎語,但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案??墒沁€是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中,我為了吸引幼兒的興趣,出示了準備好的實物,邊講邊讓幼兒觀察,發(fā)現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現幼兒還是不會猜謎,興趣沒有故事的高。
對于這樣的現象,我也進行了一定的反思,小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的,因為他們還不具有一定的知識經驗。,所以謎底應是幼兒熟悉的,謎面描述事物特征是明顯而生動的,用的比喻應和謎底實物相似的。 再次,教給幼兒解謎技巧,即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征,然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析,從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前,對于小班的幼兒教材的選擇很重要,應該是幼兒所熟悉的水果,而且要形象,這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的,是一個長期訓練的過程,我也將在延伸活動中,飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲,相信,猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明!
設計意圖:
幼兒對動物有著一種特殊的喜愛之情,在他們的世界里,小動物都可以像自己一樣地生活、游戲和學習。擬人化的學習環(huán)境能使小班幼兒更好地運用已有的生活經驗去進行講述方面的學習。
活動目標:
(1)學習觀察圖片,理解圖片的內容,初步學會用簡單的句子講述圖片。
(2)豐富詞匯:熱鬧、高興、開心、噴水、打鼓、聯(lián)歡會。
(3)感受與同伴在一起開聯(lián)歡會的熱鬧氣氛,能主動與同伴及老師交談。
(4)引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
(5)引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
活動準備:
(1)大森林背景圖一幅,小動物插入小圖片多幅
(2)情景布置:樹、花、草等背景板;大象、小鴨、蝴蝶、小狗頭飾若干
活動過程:
(一)引起幼兒興趣,引入講述內容。
1、師:今天森林里開聯(lián)歡會,許多小動物都來了,有誰?它們在干什么?請把你看到的東西告訴小朋友和老師。
2、幼兒自由結伴,一邊聽音樂一邊看圖片,自由交談。教師觀察幼兒情況,聆聽幼兒談話,并作適當的輔導。
(二)學習講述圖片
1、聽音樂回座位
2、師:剛才你們看見哪些動物呢?(個別幼兒回答)
3、看完整的大圖片,學習講述
(1)出示背景圖。提問:這是什么?
(2)插入小動物圖片,學習簡單句
①這是誰?在干什么?
②大象在干什么?它是怎樣噴水的?我們一起來學大象噴水。
③小熊在干什么?小熊是怎樣打鼓的?我們一起來學小熊打鼓。
④小動物們聚在一起,有的在跳舞,有的在打鼓,還有的在噴水表演,他們是在干什么呢?
⑤今天這么多小動物在一起開聯(lián)歡會,你們覺得森林里面怎么樣呢?
⑥你們看,它們在一起玩得怎么樣?
4、教師描述性完整講述一次。
(三)延伸活動
1、師:今天這么高興,我們也來開聯(lián)歡會好嗎?請小朋友帶上頭飾,邊聽音樂邊唱歌跳舞吧。
2、音樂停時,小動物站在適合的地方,做一個固定的動作。老師問:你們在干什么?
3、聽音樂一起出活動室。
活動反思:
在活動中充分考慮到了小班孩子的年齡特點,搞好了環(huán)境創(chuàng)設,今后應當更加注重在這方面加強和提高。小班幼兒年齡在3歲左右,是幼兒語言發(fā)展的關鍵期,會向別人表達自己基本的想法和要求,但是語句不夠完整,有時出現時斷時續(xù)的現象,即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此,我想通過活動給幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、有機會說的環(huán)境。
兔姥姥住在高高的山頂上。有一天,兔姥姥病了,不停地打噴嚏:"啊--嚏!啊--嚏"她真想小朋友們。
大羊,中羊,小羊知道了,都要上山去看兔姥姥。
大羊"踢--突--,踢--突--"上山。兔姥姥聽見了,心想:肯定是大羊。連忙打開門,真的是大羊來了。大羊說:"姥姥,我來看你啦,送你一把青草。"姥姥可高興啦。
過了一會兒,他們聽見"笛篤、笛篤"的聲音,他們知道,肯定是中羊的腳步聲。打開門一看,真的是中羊來了。中羊說:"姥姥,我來看你啦,送你一籃青菜。"兔姥姥更高興啦。
又過了一會兒,外面?zhèn)鱽?笛篤笛篤,笛篤笛篤,啪嗒,骨碌碌碌"的聲音。咦?這是什么聲音?連忙打開門,一看,原來是小羊。小羊笛篤笛篤笛篤跑得太快了,啪嗒,摔了一跤,手上的蘋果骨碌碌碌滾下了山。"姥姥,送給你的禮物掉了。"小羊說著正要哭,看見大家都哈哈笑著說:"沒關系。"小羊也笑了。
活動目標:
1.培養(yǎng)幼兒認真欣賞故事的能力。
2.引導幼兒模仿各種走路的聲音。
活動準備:
1.故事錄音、圖片。
2.動物頭飾若干。
3.高跟鞋一雙、拐杖一把。
活動過程:
一.欣賞故事《腳步聲》。
1.山頂上住著兔姥姥,她的耳朵可靈了,怎么靈法嘛就來聽故事吧。
2.幼兒欣賞故事,教師邊聽故事邊出示圖片。
3.提問:
1)故事里有哪些動物去看望生病的兔姥姥了?
2)它們的腳步聲一樣嗎?都是怎樣的?
二.模仿動物的腳步。
1.再一次欣賞故事《腳步聲》,仔細聽聽大羊、中羊、小羊的腳步聲到底是怎樣的?
2.幼兒模仿大、中小羊的腳步聲。
3.想一想為什么大、中、小羊的腳步聲都不一樣呢?
三.走路的聲音。
幼兒模仿媽媽穿高跟鞋時、爺爺拄拐杖時、小貓走路時發(fā)出的聲音。
反思:
本次活動我設計了幾個環(huán)節(jié)來完成活動目標。一是先向幼兒提問:哪些小動物走路會發(fā)出通知聲音?它們的腳步聲都是什么樣子的?并讓幼兒模仿。
二是讓幼兒欣賞故事《腳步聲》。三續(xù)編故事。在第二個環(huán)節(jié)欣賞故事《腳步聲》時,讓幼兒邊聽故事邊思考:大羊、小羊中羊為什么要去看姥姥?它們的腳步聲是什么樣的?羊姥姥為什么一猜就猜中了?最后請幼兒模仿大中小羊的腳步聲。
在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)里,首先讓幼兒想一想還會有哪些小動物也來看羊姥姥?他們的腳步聲又是什么樣的?
最后請幾時位幼兒分別穿上不,同的鞋子制造不同的腳步聲,有跑鞋、皮鞋、涼鞋等走路,請其他幼兒背對他們,猜一猜他們分別穿什么鞋子制造出了腳步聲,為什么?遺憾的是在進行最后一個環(huán)節(jié)的時候。幼兒顯得亂些。達不到事先預定的效果。我想,這個問題還是出在老師的身上,幼兒天生好動。這個環(huán)節(jié)又是游戲環(huán)節(jié),如果當初安排典型的,能讓幼兒模仿就促夠了。
【教案目標】
1、理解童話作品中的故事情節(jié)和人物形象。
2、熟悉童話中的主要對話,學習短語:“大河馬,××大得不得了?!?/p>
3、感受朋友之間互相幫助的溫馨美好的情感。
【教案準備】
圖片《河馬大輪船》。
【教案過程】
一、引導幼兒了解故事角色。
出示大河馬圖片。
師:你們認識它嗎?它是誰?大河馬的嘴巴是什么樣的?身體是什么樣的?它的力氣大不大呀?
引導幼兒用身體動作表現大河馬的嘴巴大、身體大、力氣大,并且學說短語:“大河馬,××大得不得了?!?/p>
二、教師講故事幫助幼兒了解故事中的人物形象。
1、師:今天老師要給小朋友講一個關于大河馬的故事。
教師有感情講故事,當講到“大輪船?”大河馬想了想,哈哈,明白啦!
教師啟發(fā)幼兒猜猜大河馬明白了什么?大輪船是誰呀?
2、教師出示圖片,進一步幫助幼兒了解故事情節(jié),感受人物形象。
師:小雞是怎么說的?小鴨是怎么說的?小雞為什么要推小鴨,小鴨為什么有要推小老鼠呀?(鼓勵幼兒做一個大膽自信的孩子)
你們喜歡大河馬嗎?為什么?感受朋友間的友愛。
三、教師帶領幼兒一起進行故事表演。
在表演過程中,鼓勵幼兒用身體動作表現大河馬的形象。
四、結束活動。
附童話:河馬大輪船
大河馬,嘴巴大得不得了!大河馬,身體大得不得了!大河馬,力氣大得不得了。
小雞、小鴨、小老鼠一起去找大河馬。大河馬問:“你們找我有事嗎?”“你說吧?!薄澳阏f吧?!毙‰u推小鴨,小鴨推小老鼠,小老鼠鼓足勇氣說:“我們想坐大輪船?!薄按筝喆??”大河馬想了想,“哈哈哈。明白啦!小朋友們請坐好,河馬大輪船要出發(fā)了!”
“嘟——”
活動目標:
1、獲得聽故事的樂趣。
2、學習翻閱圖書的順序。
3、運用材料進行創(chuàng)作。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
1、故事:《貪吃的變色龍》
2、透明片,油性筆
活動過程:
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時,要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書。
3、用提問幫助幼兒理解故事內容。
師:請小朋友說說恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫圖,畫好后貼在玻璃窗上,請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片,請幼兒自由創(chuàng)作。
6、完成的作品,貼在窗戶上,讓大家欣賞。
活動反思:
《貪吃的變色龍》是一個生動、有趣的故事,深受孩子們的喜愛?!毒V要》指出:在教育過程中應根據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點,靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容,使幼兒獲得相對完整的經驗。因此,從孩子的興趣點切入教學活動,孩子更容易融入進去。在教學過程中,我根據小班幼兒的年齡特點,運用了多媒體課件來輔助教學;在第二、第叁片段中由于課件的配合使用,孩子們的視覺和聽覺不斷受到刺激,他們不僅會主動表述自己的想法,也能快速地掌握故事中的長句。
活動目標: 1.理解故事內容,學習故事中重復的語句:"奇怪,XX怎么會XX呢?""這個游戲真有趣,我也要玩。"
2.豐富詞語:"走"、"跑"、"跳"、"飛"。
3.能專心傾聽,體驗故事中好朋友一起游戲的快樂情感。
4.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。
5.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
活動準備: 樹林大背景、情景表演、背景音樂、故事圖片、小圖片。
活動過程: 一、以奇怪的事為線索,設置懸念。
1.教師:你們有沒有遇到過什么奇怪的事?
2.這幾天樹林里發(fā)生了一連串的奇怪事,想聽聽嗎?
二、分段看表演,了解故事中懸念的答案,練習對話,發(fā)現故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
1.幼兒看表演(第一天)。
教師:(第一天,小老鼠看見一片綠色的樹葉從小路的這頭慢慢走到了另一頭。)教師:小樹葉怎么走的?我們一起來學一下吧。(聽音樂)教師:小老鼠怎么想?(奇怪,樹葉怎么會走路呢?) 幼兒學說。
教師:小老鼠跟著樹葉從小路的這頭走到了另一頭,看見從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。
教師:是不是樹葉在走路?
總結:哦,原來不是樹葉在走路,是小螞蟻躲在樹葉下走路。(小老鼠高興地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。")教師:小老鼠是怎么說的?幼兒學說(這個游戲真好玩,我也想玩!)
2.同法看表演(第二天)。
教師:(第二天,一只出來散步的小兔驚訝地看到,有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。)教師:襪子在干什么?我們一起來學一下。(音樂)教師:小兔子會怎么想? 幼兒學說。
教師:小兔嚇得到處亂竄,這時從紅襪子里鉆出來一個頭,說:"我是你的朋友?。?教師:是不是襪子在走路?
總結:哦,原來不是襪子在跑來跑去,是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔子會是怎么說的?幼兒學說3.看表演(第三天),引導幼兒對第三天發(fā)生的奇怪事進行猜測,啟發(fā)幼兒發(fā)現故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律。
教師:(一只小鳥在草地上空,一邊飛一邊唱歌。突然,它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。)教師:帽子在干什么?我們一起來學一下吧。(音樂)教師:小鳥會怎么想?幼兒學說。
教師:是不是帽子在跳來跳去?
總結:哦,原來不是帽子在跳來跳去,是兔子藏在帽子下面跳。)小鳥會是怎么說的?(這個游戲真好玩,我也想玩!)幼兒學說三、通過小圖片,引導幼兒回憶故事情節(jié),想象故事結果。
1.教師:樹林里發(fā)生了幾件奇怪事?哪三件奇怪的事?根據幼兒回答逐一在黑板上出示小圖片。
2.第四天,有一塊手帕在半空中飛來飛去。
教師:手帕在天上干什么?我們一起來學一下。(音樂)教師:你們看到手帕在天上飛來飛去,會怎么想呢?(奇怪,手帕怎么會飛來飛去呢)教師:那到底是怎么回事呢?請小朋友上來揭開手帕。
總結:哦原來不是手帕在飛,是小鳥在飛。
教師:你們覺得這個游戲好玩嗎?那你們會怎么說?
3.森林里還有很多奇怪的事情,第五、第六天又會發(fā)生什么事情呢?我們回到教室再來說一說吧。
附:故事《奇怪的事》
第一天,一片綠色的樹葉從小路的`這頭慢慢走到了另一頭。好奇的小老鼠看見了想:"奇怪哎,樹葉怎么會走路呢?"它跟著從小路的這頭走到了另一頭。從樹葉下鉆出來了3只小螞蟻。哦,原來不是樹葉在走路,是小螞蟻躲在樹葉下走路。小老鼠高興地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。"第二天,一只出來散步的小兔驚訝地看到,有一只紅色的襪子在樹林里跑來跑去。小兔想:"奇怪哎,襪子怎么會跑來跑去呢?"它嚇得"哧溜"躲到了一棵大樹后。紅襪子悄悄繞到小兔后面,大聲喊:"我知道你躲在這里。"。小兔嚇得到處亂竄,"咚"一聲,撞到了樹干上。這時,從紅襪子里鉆出來一個頭,說:"我是你的朋友啊!"哦,原來不是襪子在跑來跑去,是小鼴鼠鉆在襪子里面跑。小兔開心地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。"第三天,一只小鳥在草地上空,一邊飛一邊唱歌。突然,它看見草地上有一頂帽子在跳來跳去。小鳥想:"奇怪哎,帽子怎么會跳來跳去呢?"它落下來遠遠地跟著帽子往前跳。帽子跳到一塊石頭邊,停下來不跳了。這時,從帽子下傳出來"咔嚓咔嚓"的聲音,好象在說話,又好象在吃東西。小鳥正傻傻地看著呢,帽子又開始往前跳了,剛才停著的地方,有一片草兒被吃掉了。小鳥忍不住大聲叫道:"快來看啊!帽子會吃草!"。這時從帽子里鉆出來一只小兔,哦,原來不是帽子在跳來跳去,是兔子藏在帽子下面跳。小鳥快樂地說:"這個游戲真好玩!我也想玩。"綠綠的草地上,小螞蟻、小鼴鼠、小兔、小鳥都來了。它們在一起談論著樹林里發(fā)生的奇怪事,開心地哈哈大笑!
第四天,在池塘里游泳的小青蛙看見天上有塊花手帕在飄來飄去,老也不掉下來。你知道這是怎么回事嗎?
一、教學背景分析
語言是人類的思維和交流工具,同時也是學生在自我表達和認知上的重要支撐。小班的學生年齡較小,大多數處于2-3歲的階段,這是語言習得和語言認知的關鍵期。在這個階段,學生比較活潑好動,好奇心強,喜歡聽故事、看圖畫、模仿說話。因此,為了引導學生正確習得語言,我們需要在教學中充分利用小班學生的個體差異,注意創(chuàng)設教學情境,注重語言輸入和輸出,激發(fā)學生興趣和積極性,促進語言的多元發(fā)展。
二、教學目標
1、培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合能力,掌握基本的詞匯、語法和語音。
2、使學生能夠通過語言交流實現自我表達和溝通。
3、提高學生的閱讀理解能力,并培養(yǎng)對文字和語言的興趣和喜好。
4、激發(fā)學生學習語言的興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力。
三、教學內容選擇和安排
1、語音教學
(1)拼讀音節(jié):a、o、e、i、u等元音字母。
(2)認讀聲母和韻母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h等聲母以及a、o、e、i、u、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ang、eng、ing、ong等韻母。
(3)教學方法:大量聽、說和唱,通過故事、游戲、繞口令、歌唱等方式增加語音訓練的趣味性和實用性。
2、詞匯教學
(1)日常用語:問候語、課堂用語、情感表達等。
(2)學生生活相關的詞匯:人物、動物、食品、顏色、數字、形狀、環(huán)境等。
(3)教學方法:借助圖畫、卡片、實物等教具,讓學生邊看邊學,同時進行聽、說、讀、寫綜合訓練。
3、語法教學
(1)基本的詞匯搭配規(guī)則。
(2)助動詞、情態(tài)詞、否定詞、疑問詞等基礎語法。
(3)教學方法:多注重講解語言的基本法則和常用句型,結合實際情景引導學生掌握基礎語法。
4、閱讀教學
(1)教學材料包括圖畫書、卡片、兒歌、童謠、課文等。
(2)通過被動欣賞、互動朗讀、問答交流等方式提高學生的聽、說、讀、寫的綜合能力,培養(yǎng)學生對文字和語言的認知興趣。
(3)教學方法:根據學生的個體差異采取不同形式的閱讀教學,設立獎勵機制,促進學生對閱讀的熱愛和積極性。
四、教學資源準備
1、課件(包括動畫、音頻、視頻等多媒體教學資源)。
2、學生用書(包括教材、練習冊、小書、讀物等)。
3、實物教具(包括小人書、卡片、圖畫、實驗器材等)。
4、教學環(huán)境(包括課室、圖書館、室外等)。
五、教學方法
1、互動教學法:讓學生參與教學,注重聽說讀寫的結合,鼓勵學生提問和互動交流。
2、游戲教學法:通過游戲、活動等趣味化的方式讓學生在愉悅的氣氛中學習語言,調動學生的積極性。
3、視聽教學法:利用教學材料、多媒體教學工具等視覺和聽覺信息,幫助學生理解和掌握語言知識。
4、相關學科的綜合教學法:結合繪畫、音樂、手工等相關學科的內容,培養(yǎng)學生多元思維和綜合素養(yǎng)。
六、教學評價方法
1、基于觀察評價法:教師通過觀察學生的聽說讀寫情況,給出相應的評價和建議。
2、對話評價法:教師與學生對話互動,通過交流方式評價學生的語言能力和表現。
3、組織活動評價法:引導學生積極參與各項語言活動,收集分析學生表現和反饋信息,評價教學效果。
七、教學安排和時間分配
本次語言領域教學計劃持續(xù)時間為一個學期,總共15周,每周2節(jié)課,每節(jié)課時間為40分鐘。具體安排如下:
第1周-第3周:語音教學(6節(jié)課)
第4周-第6周:詞匯教學(6節(jié)課)
第7周-第9周:語法教學(6節(jié)課)
第10周-第12周:閱讀教學(6節(jié)課)
第13周-第15周:復習和總結(6節(jié)課)
八、教學總結
通過本次小班上期語言領域教學計劃,我們旨在培養(yǎng)學生的語言綜合能力,促進學生的個性化、多元化發(fā)展。為了達到教學目標,我們采用了多種教學方法和教學手段,結合學生實際需要,注重激發(fā)學生學習興趣和自主意識。在教學過程中,我們還注意了教學資源準備和評價方法的選擇和使用,以期為學生提供更優(yōu)質和有效的教學服務。最終,我們希望通過這個課程的實施,可以促使每個學生都有一個良好的語言環(huán)境和學習支撐,能夠在語言方面做到“學練并重”,從而在未來的學習和生活中更好地展現他們的個性和特長。
幼兒教師教育網的幼兒園教案頻道為您編輯的《幼兒園教案小班語言領域(推薦十一篇)》內容,希望能幫到您!同時我們的幼兒園語言領域教案專題還有需要您想要的內容,歡迎您訪問!
相關推薦
教育為公以達天下為公,有教案的幫助,課堂上的老師也能更輕松的完成授課。教案可以充分的展示教學目的和重難點,那么該要如何寫好教案呢?以下是幼兒教師教育網編輯收集整理的“關于幼兒園語言領域教案”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友!...
設計意圖: 故事《換一換》圍繞小雞和小動物們互換叫聲的情節(jié)展開,語言精練、富有童趣。在本次活動中,我通過創(chuàng)設一系列游戲情境,讓幼兒在模仿中理解故事情節(jié),學習簡單對話,并體驗“交換”帶來的樂趣。具體安排...
我們特別整理來自網絡的幼兒園小班語言領域教案。作為杰出的幼兒園教師工作者,不僅要照顧好小朋友,還要保證教課的順利開展,寫教案課件是老師上課前最重要工作之一。教案可以讓小朋友們能夠在教學期間跟著互動起來。大家不妨來參考。希望你能喜歡!...
老師講課小朋友們愛聽,還愿意學的情況下,往往少不了一份教案。每個老師為了上好課需要寫教案課件,教案可以讓小朋友們能夠更好的找到學習的樂趣,如何在小班語言教案中全面的總結課程內容呢?考慮到您的需要,幼兒教師教育網小編特地編輯了“關于幼兒園小班的語言領域教案”,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。...
設計思路 隨著冬季的來臨,氣溫不斷下降,小班進入了“不怕冷”的主題。在這個主題下有一個關于下雪的故事《雪花》。這個故事對于小班幼兒來說,情節(jié)簡單有趣、語言優(yōu)美生動,故事中的角色又都是幼兒所熟悉的,所以...
最新更新