時間過得太快,讓人猝不及防,我們的教學工作又將翻開新的一頁,是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。好的教學計劃都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的初一語文上冊教學計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一、班級基本情況分析:
本班現(xiàn)有在籍學生 人,其中 人,女生 人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣,形成了聽說讀寫的綜合能力,不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學生學科之間不夠平衡,語文學科的學習較為困難,甚至達不到班級的平均水平。
二、教材分析:
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質的提高,確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元,每個單元按照主題進行綜合訓練,努力吸引學生,提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),在不斷的實踐中,提高學生學習語文的積極性,培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學的總要求:
認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、教改措施:
1、 以深化語文教學改革為契機,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質量。
2、教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體,做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
3、 認真抓好聽說 讀寫訓練,進行口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。
5、 搞好第二課堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有益的課外讀物,提高文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進學生主動學習的方法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、 注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎。
為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”,進一步深化教育教學改革,樹立全新的語文教育觀,構建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系,創(chuàng)造新時代的語文,真正發(fā)揮語文學科的龍頭作用,拉動和促進其他學科的教育改革,相互融合,共謀發(fā)展,制定本學期的教研組工作計劃。
一、指導思想:
以義務教育《語文課程標準》為指導,掌握新課程標準的基本理念,明確語文新課程的總體目標和途徑,進一步推進初中語文新課程改革,努力轉變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,積極實施新課程改革,開展教改實驗,加強課堂教學研究,按照教務處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處,加強對新教材的學習和研究,深入課堂、及時調研、適時反思和總結,切實提高語文教師的素質,提升教育教學的質量,確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動,讓經典文學走進我們的生活,營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。
二、基本思路
在“定方向、定目標、定課型、定內容”的基礎上,凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維,學會寫作”的總體目標,把提高學生的語文能力,提升學生的生命素質作為終極目標的,把學會寫作,能說會寫作為學生學習語文的核心目標,構建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學體系,實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀,錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標”的語文定向教學新戰(zhàn)略,進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂,認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效,開啟新思路、堅持新理念、落實新構想,努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏,開創(chuàng)語文教學新局面。
三、具體措施:
1.更新教育觀念,徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學體系,構建從目標到載體再到方法的完整的教學流程,系統(tǒng)實施語文定向教學,適時恰當地借鑒使用“六步實效教學流程”,堅持以教師為主導,學生為主體,通過導生制課堂,實現(xiàn)語文教學簡單化,從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題,即:復雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。
2.明確教學目標,深刻理解語文定向教學的真正內涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者,在語文學科備課組組長的領導下,利用集體備課的時間認真學習,積極研討語文定向教學,從總體上把握今后語文教學的方向,明確教學目標,并落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節(jié)課上。
我們的方向是:
構建完整的語文定向教學體系,解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下,以工具性為核心,以人文性為載體,由單純的“教教材”,轉向“用教材教”,由單一的基礎知識教學,轉向綜合能力的訓練,最終實現(xiàn)提高學生語文能力,提升學生生命素質的目標。
我們的目標是:
緊扣語文教學的核心要素,直奔工具性目標。把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總目標,讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得,在語言上有所得,在思維上有所得,在寫作上有所得,而且最終的落腳點就是學會寫作。從教師備課,到預設學案,到選擇教法、學法,到確定課型,直至確定課堂教學內容體裁,都要以此為依據和標尺,所有的教學活動都要有利于這個目標的實現(xiàn)。各年段都要有落腳點,都要有具體落實的目標和途徑,并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。
3.確定語文課型,落實教學總體目標。根據各年段、各班級的具體學情,確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型,并結合實際做相關調整,要上什么課型像什么課型,要根據課型確定學習內容,選擇具體目標。
一、教材分析
新學期開始了,又一階段的語文學習之旅啟程了。初一語文上冊的第一單元以人生為主題,五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。本單元的選文,也注意題材、體裁、風格的多樣性。
第二單元繼續(xù)學習有關人生的課文。上一單元側重回答在人生道路上遇到困難、不幸怎么辦,這一單元側重引導我們應該怎樣樹立理想,實現(xiàn)理想。這些課文從不同側面給我們以啟迪,引領我們去實現(xiàn)理想,豐富自己的人生體驗,為漫長的人生打下精神的底色。
第三單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章,多數出自名家之手,以精美的語言為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然?!洞骸访枥L動人的春景,《濟南的冬天》描繪濟南獨特的冬山冬水。
第四單元分別是《化石吟》、《看云識天氣》、《綠色蟈蟈》、《月亮上的足跡》、《山市》。這些課文古今中外,天上地下,文言白話,詩歌散文,內容豐富多彩,都與自然?科學?人文密切相關。
第五單元以家庭、親情為主題,選了五篇課文,分別是《風箏》、《羚羊木雕》、《散步》、《詩兩首》、《〈世說新語〉兩則》。
第六單元所選的課文體裁多樣,有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像,虛構形象、故事情節(jié)及景象,曲折地反映現(xiàn)實,表達一定的思想感情。
二、學生狀況分析
初一(2)、(3)班都是60多人的班級,開學初紀律情況良好,大多數學生有一定的語文基礎,相比較而言,2班的學生語文水平較扎實,但有較差的學生;3班的學生較活躍。
三、教學進度安排:
精讀課文安排2-3節(jié)課,自讀課文一般安排1節(jié)課,每個單元學完會安排一節(jié)課進行綜合性學習。期中考試前學完前三個單元,期中考試后學習4-6單元以及期末復習。
四、教學目標:
思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎。
知識目標:了解課文中出現(xiàn)的.有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標:在小學語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖
國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目。
五、教學措施
根據學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:
1. 從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
2. 語文教學中,要加強綜合,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3. 要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4. 教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5. 重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6. 做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。
7. 實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。
8. 對學生進行雙基教學,做到既教書又育人。
9. 根據當前社會形勢,推行語文素質教育。
10. 實行“雙體互促”課堂教學,培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績。
11. 實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。
12. 開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會。。
13. 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
為了更好地完成新學期的教學任務,全面提高教學質量,根據學校的統(tǒng)一安排部署,結合初中語文組的實際情況,現(xiàn)制定新學期工作計劃如下:
一、工作思路
以學校工作和市教研室工作為中心,以大力提高教學質量為重點,以有效教學為主題,探索學生課堂學習的有效途徑,促進教學質量的全面提高;強化課程意識,研究解決新課程實施中出現(xiàn)的問題,保障新課程的順利推進;發(fā)揮骨干教師的引領作用,結合各年級的教學實際,依托常規(guī)教學,扎實開展課題研究,開展形式多樣的教研活動。
二、工作重點
1、狠抓常規(guī),提高效率
落實學科教學常規(guī),重點是抓課堂教學常規(guī)的落實。語文學科教學質量的全面提高,關鍵是落實常規(guī),改革課堂教學,提高課堂教學效率。本學期,在對照新課程標準的前提下,學習先進的教學經驗,牢固樹立教師的服務意識,轉變學生的學習方式;改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式,研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式;語文課堂教學應創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學氛圍,重視創(chuàng)設教學情景,激活學生的求知欲,培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力,突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng);堅決做到面向全體學生,照顧不同程度,不同層次的學生的學習需要,研究和實施分層分類教學;大大提高語文課堂教學效率。加強集體備課,發(fā)揮群體優(yōu)勢,提高備課質量,保證課堂教學質量。
2、教師間互幫互學,共同提高每位教師的教學水平。
教師之間互相聽評課,每學期參加聽課總節(jié)數不少于20節(jié),要邊聽邊思,做好記錄,及時評注;通過相互借鑒,取長補短;形成更為濃厚的教研風氣,來不斷地提高我們學校整體的數學教學水平。
3、加強說課、評課的質量,注重反思。
以往我們往往側重于教材內容的分析,而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計,內容空泛。今年我們要致力于改變舊面貌,加強說課的質量。教者要闡明你的教學意圖,例如在哪個教學環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,你是如何貫徹的.。
鼓勵每位教師均能發(fā)表看法,在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識,力求改變教師的備課方式,提高教師的備課質量和教學效益。
重視教學過程的反思,每節(jié)課后教師都要認真地反思教學過程,及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來,重視二備和反思,從深層次上去考慮自己的教學工作,寫出有質量的教學反思。
4、為了使每位教師都能與中考聯(lián)系在一起,將在本學期進行幾次中考試題的答題測試,來衡量教師的知識水平。
三、具體安排
九月:
1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃。
2、學習《語文課程標準》,研討如何培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣
3、集體備課,結對教師互相聽課。
十月:
1、檢查各個教師的備課及作業(yè)批改情況
2、提高學生作文水平研討
3、集體備作文指導課
4、作文指導公開課
十一月:
1、提高閱讀教學的效率研討
2、公開課(兩備兩講)
3、閱讀教學課展示
十二月:
1、閱讀教學研究活動
2、公開課(兩備兩講)
3、考試準備
一月
1、做好復習工作,準備迎接期末統(tǒng)考。
2、每位教師上交備課、學生作業(yè)、教師讀書筆記等。
3、了解學習情況并總結經驗,寫好工作總結。
一、總體情況
全年級五個班,總人數290人,優(yōu)秀人數150人,優(yōu)秀率占52%(其中85分以上高分約為30%);及格人數275人,達到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數在0.9到0.95之間。與平時檢測成績基本吻合。
二、試卷分析
第一大題:書寫、積累和運用,共18分。第一小題改錯字抄寫,一般都能做對,但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據意思寫成語做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據意思續(xù)寫句子質量不是很高,形式上過得去,這方面平時訓練不多,多數答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識,做的也比較好。七小題古詩文默寫前三個做的好,俗語“金無足赤,人無完人”出錯比較多,一是出現(xiàn)“赤足”,二是把前后句寫顛倒了。
第二大題:口語交際與綜合性學習10分。八小題的語言環(huán)境題,除開少量學困生外,一般都能在鼓勵李萌,表達祝愿,依依惜別上著筆,不乏精彩之處。九小題根據戲曲活動擬標語做的也還好。關于活動步驟補充有與前兩步重復現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學習作為一個教研重點應該是很有成效的。
第三大題:閱讀理解占32分。閱讀(一)是課內文言文《傷仲永》,10、12、14做的都很好,11題找出加點字意思相同的一組。錯的比較多,因為這個題目應該是有一定難度的。因為有兩個選項里出現(xiàn)有上冊的內容,學生分辨不準確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學找的不準確。
閱讀(二)也是課內的文章《安塞腰鼓》節(jié)選,考查了首句作用,襯托靜的景物,任何朗讀,以及對畫線句子的理解。16、17做的好,15、18有一定難度,學生能夠抓住要點做簡要精到分析的`少,大部分是嘗試性的寫了自己的見解,但是不是很到位。閱讀(三)是課外閱讀,難度適中,19題概括主要,23題你喜歡的人物以及原因,正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確,21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到,分析不夠深入,22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答,而原句并不能很好的來回答這個問題,需要讀者結合自己的體驗來概括。
四大題作文。兩個題目都比較切合學生的實際。關于成長的話題,中考出現(xiàn)了,第一單元成長的煩惱也訓練過,半命題作文永恒的(),也是一個有話可寫的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份(每班隨即抽查的10份)樣卷來看,平均分為32.5分。符合要求的四平八穩(wěn)的文章多,有靈性的文章少。保守的文章多,有創(chuàng)造性的文章少。學生都能結合實際的生活來寫,并且表達了真情實感,語句通順流暢,特別是錯別字現(xiàn)象得到了遏止,兔尾巴作文大大減少,具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍,鮮活的東西少了一些。在寫作技巧的運用上不熟練,比如修辭的運用、過渡銜接、敘議的有機結合,有部分文章假大空,主要原因是空乏議論、干癟的抒情,不能打動讀者。卷面書寫合格率為86%,不注意分段、一逗到底、文不對題、三言兩語的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為,寫到山東看到父親把提著腦袋下礦井掙錢養(yǎng)家的父親,改變了自己看法而認為這一天我長大了,寫因為誤解沒有向同學說清楚而同學轉學聯(lián)系不上了,而永恒的傷痛……
三、主要成績
1、今年我們的基礎方面下了功夫,5位語文老師通力合作,見到了成效。
2、在提高學生語文素養(yǎng)上,共同努力,著眼于學生的可持續(xù)性發(fā)展。
3、教學各環(huán)節(jié)落實,復習比較對路。
4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法,拓展了山區(qū)學生視野,這次閱讀與過去有了提高。
5、在學風建設上能夠配合班主任工作,把抓點與面結合起來,促進學科均衡發(fā)展。
6、在技能技巧培訓上做的比較扎實,循序漸進,舉一反三。
7、領導意圖貫徹較好,教學研究促進了語文能力培養(yǎng),綜合性學習互相聽課評課。
四、努力方向
1、深入學習新課標,教學中貫徹新的理念,提高課堂效率,抓住文本,吃透教材,扎實掌握文本的知識,多進行遷移訓練。不僅要過得去,還要過得硬。
2、文言文教學重視基礎知識的鞏固,加強常用實詞虛詞的掌握,要求學生背誦課文和譯文,同時加大課外閱讀量。并注意訓練學生的語言。
3、在教學中,要求學生發(fā)揮主觀能動性,大膽表達,書寫認真,對學生要求嚴格,有檢查有督促有落實,有反饋措施。加大培幼轉差力度。
4、改變學生依賴性強的毛病,把自主、合作、探究提升到一個新的高度,注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結規(guī)律,運用規(guī)律。
5、加強作文教學,多布置當堂作文,要求把字寫工整,要求學生看好題目要求再動筆,提倡新鮮的表達,大膽的選材,高雅的格調,快樂作文。
一、指導思想
語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式,使學生在語文實踐中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,應該重視語文的熏陶感染作用,應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學習習慣,為學生未來的成長奠基,應是初一階段語文學習的關鍵。
二、基本情況分析
本冊教材分為五大板塊,閱讀、寫作、口語交際、綜合性活動、漢語知識等。共有30篇課文(其中文言文7篇,古詩5首),包含“人生”、“親情”、“自然”、“科學”、“寓言”等主題,它們?yōu)閷W生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依托它們認識自我,感悟人生,欣賞自然,了解世界,培養(yǎng)良好習慣,提高思維水平和表達能力。
三、學期教學總要求
(一)識字與寫字
1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字,會用多種檢字方法。
2.學寫規(guī)范的正楷字,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3.欣賞名家書法,體會書法的審美價值。
(二)閱讀
1.加強朗讀訓練,培養(yǎng)默讀習慣,培養(yǎng)在讀書的同時寫批注、做筆記的習慣。
2.能自覺體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。
4.欣賞文學作品,了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6.淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容。誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。
7.學習利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。能注意留心生活,從生活中學習語文。
(三)寫作
1.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。
2.學寫記敘文,能做到有感而發(fā),說真話,抒真情。能條理清楚、詳略得當地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象,豐富表達的內容。
3.培養(yǎng)修改自己作文的習慣。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。
(四)口語交際
1.能耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的說話觀點和意圖。
2.能積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有根據。態(tài)度自然大方。
(五)綜合性學習
1.關心學校、本地區(qū)和國內外大事,就共同關注的熱點問題,搜集資料,調查訪問,相互討論,能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
2.掌握查找資料、引用資料的基本方法。認識學習語文與生活的`聯(lián)系,養(yǎng)成良好的學習和寫作習慣。
四、教學措施:
1.加強集體備課,加強聽評課力度,提高授課水平,優(yōu)化最佳教學方案。在備每一個教案時,熟悉教材內容,力求精鉆細研,掌握重點難點,設計不同的教學方法,合理組織教學,提高課堂教學效率。
2.重視鞏固基礎知識的同時,注意提高學生的閱讀分析能力。
3.重視理論聯(lián)系實際,引導學生抒寫對生活的看法和感受,養(yǎng)成好的寫作態(tài)度和習慣。教師認真地對待作文教學,平時一周兩練,認真引導分析,加以評改和講評,在練習中提高寫作水平。
4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各種活動,提高學生的學習興趣,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
5、加強同一學科教師的合作精神,取長補短,共同提高。
五、教學進度安排
同市教學進度。
我們初一語文備課組本著“團結、自主、合作、探究”的思想,樹立有效教學的理念,攜手并進較好地完成了本學期的教學工作,教育教學質量穩(wěn)步提高,現(xiàn)工作總結如下:
一、開展集體教研活動,提升教師業(yè)務水平。
1.研究新教材,做好整學期的教學進度計劃。初中語文全面更換新教材,保留了原教材2/3的課文,且在保留課文的教學目標上提出了新的設想。我們備課組認真研讀整冊教材,明確本學期教學應達到的效果,結合學校行事歷制定了切實可行的教學計劃以指導教學工作。
2.本學期,備課組成員能積極參加每周一和周四的教研活動。大家能集思廣益,各抒己見,確定好單元教學的進度及目標,研究重點難點的分布及處理,這大大提高了單元教學的計劃性和目的性;對重點篇目進行具體討論,特別是新增添篇目多次進行具體詳細的討論,這大大改變了班級之間較大差距的現(xiàn)象。
3.繼續(xù)開展了相互聽課、評課活動。本學期,我們初一語文組積極聽課,而且是推門聽課,且聽完課后還會認真評課,分析課堂優(yōu)點和不足。
4.繼續(xù)開展“師徒結對”活動,幫扶年青教師提高業(yè)務能力。彼此開展了相互聽課評課活動,對青年教師進行了業(yè)務指導。
二、做好常規(guī)工作,提高學生語文能力
1、布置好每課預習任務。課前預習是提高課堂效率的途徑,所以我們備課組非常重視課前預習環(huán)節(jié)。上一課前一天會布置預習,而學生必須完成預習必做的三件事:一是讀課文兩次并標上段號;二是抄寫課后詞1次;三是完成《全品》聽課手冊中的“課前預習”部分。
2、重視課內文言文知識的積累。文言文知識比較零碎,需要平時積累,所以每上完一課文言文,我們都會布置學生整理文章翻譯和文言知識。然后利用早讀時間默寫文章、聽寫重點字詞意思、翻譯文章重點句子。
3、繼續(xù)開展專題訓練。這學期我們繼續(xù)針對連詞成段、病句、附加題等專題進行針對性的強化訓練,利用專題本分散到每周作業(yè)中去,幫助學生更快適應這類題型。
三、存在的問題及改正措施:
1、較少開展語文實踐活動,在培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)上有所欠缺。我覺得學生的課外知識是比較缺乏的,而我們可以通過開展一些活動來拓展知識面,提高學生的語文素養(yǎng)。
2、重視知識拓展的同時,基礎知識沒能更好地兼顧。這一屆學生的語文基礎是較差的,前半學期我們根據往屆經驗,重視學生課外閱讀和名著閱讀能力的培養(yǎng),可是與此同時,對學生基礎知識的落實缺乏強化訓練,期中考試暴露出學生基礎薄弱的特點。后半學期,我們備課組加強了基礎知識的落實,如尋求更有效的'方法落實課后詞的識記、古詩詞的背誦默寫等等,幫助學生鞏固基礎。
3、作文教學備課要努力系統(tǒng)化,階梯化。本學期我們繼續(xù)堅持中學作文教學的起步訓練,由于每次作文訓練中各班學生出現(xiàn)的問題相對集中,我們備課組在作文教學上統(tǒng)一了模式,根據學生作文出現(xiàn)的問題講作文,讓學生了解自己作文出現(xiàn)的問題,但缺乏系統(tǒng)的作文寫法指導,學生無法形成系統(tǒng)的知識。下學期我們將會在此基礎上將作文教學版塊化、系統(tǒng)化,幫助學生作文水平更上一個臺階。
總之,初一年級語文備課組合作氣氛活躍,學習熱情飽滿。每人都出色地完成了各項的教學教育任務,是一個團結、和諧、上進的團體,堅信在下個學期會迎來新的進步和成功!
(一)朗讀全文,內化情感。
1.結合課文內容體會文中四個省略號所表達的意思,并試著說一說省略的內容。
2.如果你是課文中的“我”,你會有什么感受?請你帶著這種感受朗讀課文。
(二)隨文練筆,加深感悟。
結合課后問題:你想對文中的母親、“我”和妹妹說點什么?引導學生同人物對話,并寫下來。
(三)背誦語段,豐富積累。
1.按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。
2.學生可在此基礎上選擇自己喜歡的段落背誦。
(四)拓展延伸,推薦閱讀。
1.引進史鐵生懷念母親的有關文摘。
母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的.命運,堅忍的意志和毫不張揚的愛,隨光陰流轉,在我的印象中愈加鮮明深刻。
有一年,十月的風又翻動起安詳的落葉,我在園中讀書,聽見兩個散步的老人說:“沒想到這園子有這么大?!蔽曳畔聲?,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,這園中不單是處處都有過我的車轍,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。
──摘自史鐵生《我與地壇》
我有一個凄苦的夢……在夢里,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道,我們會牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再走進我的黑夜,驅之不去。
──摘自史鐵生《有關廟的回憶》
我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了?!北犻_眼睛,看見風正從樹林里穿過。
──摘自史鐵生《合歡樹》
教學目標
1.朗讀詩歌做到節(jié)奏分明,讀準重音,讀出感情,并能背誦。
2.了解聯(lián)想和想象的概念,并能合理地運用聯(lián)想和想象表達自己的情感。
3.通過復述,運用比較法揣摩語言,體會詩的意境和作者的情感。
教學重點:通過朗讀、背誦詩歌,運用比較法揣摩語言,體會詩的意境和作者的情感。
教學難點:能合理地運用聯(lián)想和想象表達自己的情感。
教學過程:
1.師生互動,創(chuàng)設寬松的教學氛圍
老師激情導入,設計動畫片《聰明的一休》中的一休最喜歡做的一個動作——兩手大母指按在太陽穴,閉上眼睛,靜靜地輕揉。學生的心弦被扣動,有表現(xiàn)自己才智的欲望,營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍。
現(xiàn)在請一位同學有節(jié)奏、有感情的背誦李白的《靜夜思》
問:詩人看見了什么?(月光)詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng)) 李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露,那郭沫若的詩又表達了怎么樣的情懷呢?請大家打開書,齊讀課題。
3.放錄音,整體感知
低沉的音樂、輕柔、舒緩的節(jié)奏,把學生帶進詩中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中,仿佛見到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。
4.模仿聲音,齊聲朗讀
老師糾正字音、重音、節(jié)奏。
附板書:模糊(mó)(hu), 鮫(jiāo),怕會有/鮫人在岸
5.學生自由朗讀
分組討論,自由、合作、探究地學習,想想哪些是寫實的詩句?哪些是想像的詩句?詩中描寫了哪些景物?
師生討論歸納,板書
6.配樂范讀,領悟旋律
配以低沉的音樂,輕柔、舒緩的節(jié)奏,老師融情于景的激情范讀。
問:①聽了老師的朗誦,你們感悟到了什么旋律?(學生討論、歸納:憂傷、迷惘、追尋……)
②哪些詩句充滿了憂傷?(學生討論、歸納:月光淡淡、籠罩著村外的松林、白云團團、漏出了幾點疏星)
③請同學們用散文筆法敘說書中的靜夜景,(學生討論、歸納:淡淡的月光就是淡淡的憂愁,故鄉(xiāng)的松林啊,依稀在夢中,點點落在筆下,可能身處他鄉(xiāng)的緣故,仿佛看到了故鄉(xiāng)的月光、松林、白云、疏星、勾起了詩人對故鄉(xiāng)親人的思念。因此,這幾句要念得充滿了淡淡的憂愁)
請同學們帶著淡淡的愁傷齊讀第一節(jié)
④哪些詩句充滿了迷惘、追求?(天河何處?遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸,對月流珠?)
老師引導學生想象畫面:凄婉的.鮫人流珠。
討論、歸納:異鄉(xiāng)的月光令人思接萬里,故鄉(xiāng)的印象充滿了淡淡的愁傷,為什么?詩人聯(lián)想到那銀亮壯觀的天河被海霧籠罩、隔斷、感到困惑、迷惘、追尋,這里的天河指銀河嗎?不,是詩人所熱愛的美麗的祖國。祖國災難深重,令詩人痛心憂傷,詩人怕祖國的前途茫茫,想到多情的海霧似有泣——遠遠的海霧模糊,由此,又產生了一個令人痛心的想象——怕會有鮫人在岸,對月流珠?
⑤鮫人真的是指魚嗎?這淚為什么而流呢?
師生討論、歸納:鮫人指的是詩人這類愛國青年,他們看到祖國的現(xiàn)實,天河的無處尋覓,只能遙望茫茫的大海,像傷心的鮫人佇立岸邊,對月深思,思鄉(xiāng)淚、愛國淚、憂心淚,化成一行行詩行,這也可視為詩人的“流珠”吧?這也可視為詩人眷懷祖國,感懷世事的心靈投射吧?
請同學們帶著這種情感朗讀第二節(jié),讀出聯(lián)想的迷惘追求。
7.學生范讀,審美陶情,融為一體
學生領悟了詩的旋律,意境,張開想象的翅膀,一遍比一遍讀得入調,體會親切,在反復的誦讀中,欣賞景物,陶冶情操,感悟了詩中的情感,這樣的情感怎么說呢?(學生討論、歸納)
板書:表達了詩人憂國思鄉(xiāng)之情
8.全班齊讀全詩,賞析寫作特色
學生在有感情朗讀中,揣摩作者的語言。疊韻詞“淡淡”“團團”寫出景物的朦朧美,令人感到淡淡的愁傷;動詞“籠罩”,以動襯靜,寫出動態(tài)、柔和、寧靜、朦朧的夜景;“疏”與“漏”的照應,寫出了幾顆星透過云層無意而自然顯露出來,讓人看到一絲光明;“怕”字寫活了海霧似有情似有泣,詩人的憂與愛感動海霧中的鮫人,使人領悟到鮫人流的不是淚,而是心血、真情,語言精練、含蓄、深刻,表達得淋漓盡致。
學生在朗讀中,理解了詩人修辭的妙用,第二節(jié)以設問開始,以反問結束,令人懸念在心,言盡而意未盡;詩人引用鮫人的典故,顯得凄婉動人,真切表達了詩人憂國思鄉(xiāng)情。
9.全班齊讀第一節(jié),領悟寫景美
學生練習:模仿第一節(jié)寫景,寫一段《校園月色》,用比喻、擬人、對比、疊字等修辭手法,發(fā)揮想象、聯(lián)想。
寫作之前,老師范讀《荷塘月色》片段:“月光如流水,如牛乳,如輕紗,是動態(tài)的,柔和的,朦朧的,花和葉籠罩在夢的意境中,楊柳倩影像是畫在荷葉上,灌木黑影峭楞如鬼一般,光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲?!?/p>
10.抽幾個學生朗讀自己的寫作,師生共同點評。
五、 作業(yè):收集信息,拓展學習
讓學生課外收集郭沫若的詩集,如《女神》、《星空》等;賞析他的《夕暮》;閱讀朱自清的散文《荷塘月色》,孫莉的小說《荷花淀》,體會現(xiàn)代作品中寫月光、月影、月色的妙筆。
六、 板書處理
板書用精煉的語言對教學內容高度概括,反映教學思路,突出教學重點,以文中的主要詞句為點,文章脈絡為線,幫助學生理解詩人寫景抒情,聯(lián)想豐富,以求自身的情感體驗去領會全詩的意境,體會作者謀篇布局,遣詞造句的匠心所在。
附板書:
月光 海霧
寫實 松林 聯(lián)想 天河 想象 表達詩人憂國思鄉(xiāng)之情
白云 鮫人
疏星
教學反思:
一、情景創(chuàng)設是導引
學生所處時代畢竟離郭沫若所處的特定時代遙遠,不可能設身處地去體驗郭沫若的復雜心境。因此,這首詩所含的深刻內蘊和愛國情懷,必須由我來點破。如何巧妙為之?我選用了絢麗的圖畫,幽雅的古箏,通過視覺、聽覺,調動學生的感覺,將學生引領進郭沫若所處的靜夜之中。如此情景的創(chuàng)設,對學生朗讀感受音樂美,對賞析詩歌意境美起到了導引作用。
二、反復朗讀是基礎
如果詩歌不反復朗讀,那么情景創(chuàng)設也只是徒勞無功。古語有云:“讀書百遍,其義自見?!崩首x在某種意義上比賞析詩歌還重要。通過反復朗讀,學生才會在腦中不斷加深印象,不斷完善認知,從而為賞析詩歌打下堅實基礎。
三、語言凝練是難點
賞析詩歌可以看內容,析寫法。但關鍵是讓學生體會詩歌語言的凝練,學生如何體會并言說,重在教師適時引導點撥。我在引導學生賞析《靜夜》語言凝練時,用《春》中一個“鬧”字來拋磚引玉,啟發(fā)學生來欣賞詩中“漏”一字之妙,就是要讓學生學會由已知推未知,由熟知解決不知。
四、想象聯(lián)想是目的
本單元、本詩的重點就是要學生體會想象聯(lián)想的作用,進而培養(yǎng)其想象聯(lián)想的能力。我在引導學生賞析第二詩節(jié)時,抓住詩眼“鮫人對月流珠”這一景象展開想象,試圖激發(fā)學生想象聯(lián)想之潛力。在拓展訓練這一環(huán)節(jié)上更是鞏固強化這種能力。
五、板書簡潔是亮點
我的板書設計是在簡潔的原則上,追求重點突出,學生一目了然,既可以讓學生了解詩歌描寫的重要景物和手法,亦可以幫助學生背誦全詩。
這五個教學環(huán)節(jié)的設計取得了較好的教學效果,但不足時明顯的:
1、在教學環(huán)節(jié)的銜接和過渡上還不夠嫻熟、自然,幻燈片放映時,因為手誤,把本應對學生預習情況的考查內容提前顯示。學生欠缺思考、回答得過程。
2、在詩歌教學情景的引申和體會上還做得不夠。“怕會有鮫人在岸,對月流珠?”是全文的詩眼,也是意境升華、拓展部分。但我在教學中卻沒有很好地引導學生去體會、感悟。對詩歌“情景交融”這一特點,講解太突然。
一、指導思想
1.語文課外閱讀活動是語文學習的重要組成部分。它對于開闊學生視野,發(fā)展學生智力并形成學習能力有著極為重要的意義。蘇霍姆林斯基曾說:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進的風?!闭n外閱讀,在學生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞,見所未見的奇妙世界。它指導學生認識人生,熱愛生活;它召喚學生張開思考的風帆,在書海中遨游;它啟迪學生仰以察古,俯以觀今,尋求信仰的力量、精神的支柱;它引導學生獲取知識,發(fā)展個性,建立自己的知識結構?!墩Z文新課程標準解讀》:“初中生要學會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學年閱讀兩三部名著?!笨梢?,課外閱讀舉足輕重。而一開設的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。
2.“腹有詩書氣自華,最是書香能致遠”。為了深化“書香校園”活動的開展,推進校園文化建設的高品味,為了拓寬學生的知識面,激發(fā)學生讀書的興趣,培養(yǎng)學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力,本著吸收中華文明之精華,同時起到發(fā)展學生智力、陶治情操的目的,我們制定了“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的延伸與補充,促進學生更好地參與閱讀實踐活動,提高閱讀能力與水平。
二、活動目標:
1.激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生喜歡讀書,和書成為好朋友,讓文學書籍成為學生的終身伴侶。
2.通過引導學生誦讀經典美文,積累優(yōu)秀詩文,有了較豐富的生活積累之后,形成良好的語感。
3.能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富精神世界,提高綜合語文素養(yǎng)。
4.讓學生在積累知識的同時,提高寫作能力尤其是文學鑒賞、隨感、短評的寫作。
三、讀書內容
1.初一年級所推薦的名著。包括初一上冊《朝花夕拾》、《西游記》
2.教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。如《愛的教育》《窗邊的小豆豆》
3.“書香進校園”推薦書目《格列佛游記》、《詩經》
四、指導措施:
1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練,激發(fā)學生閱讀的興趣,提高他們的閱讀能力。
2、可以根據實際需要,靈活、適當地選擇和運籌:朗讀、默讀;精讀、略讀、速讀;范讀、分組讀、研讀、賞讀等讀書的方式。
3、保證學生有時間讀書,利用好每周的閱讀課以及課后的時間,確保學生每天閱讀時間平均不少于半小時。
4、傳授有效讀書方法,指導學生學會閱讀,教給學生讀書方法。
5、與學生一起讀書,及時交流讀書心得。
6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等,以激發(fā)興趣,鞏固成果。
7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。
五、具體安排
第1—3周學生讀《愛的教育》,精彩部分要細讀,寫摘要,寫心得。
第4周開展《愛的教育》讀書會,交流作品中印象最深刻的故事,感受最深的地方及故事的主題等問題。
第5—7周學生閱讀黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》并摘抄好詞好句好段,撰寫心得體會。
第8周學生交流《窗邊的小豆豆》的主題及心得體會。
第9—12周閱讀《朝花夕拾》
第13周開展《朝花夕拾》讀書會。發(fā)一張關于《朝花夕拾》的測試卷,看看學生的閱讀情況。
第14—18周閱讀《西游記》
第19周開展《西游記》讀書會。發(fā)一張關于《西游記》的測試卷,看看學生的閱讀情況。
其間,可讓學生在閱讀課上看《格列佛游記》,并寫一篇讀后感;早讀課時,可以朗讀《詩經》,提升語文修養(yǎng)。
○教學內容
教學《行道樹》:
①理解行道樹的無私奉獻精神。
②反復朗讀課文,體會形象化的語言。
○教學設計
導入
同學們,漢語是世界上最優(yōu)美的語言,它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里,有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句,譬如,“牛,吃的是青草,擠出來的是牛奶”“大雪壓青松,青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物,其實是有其象征意義的。有一首詞寫道:“風雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。,’你們知道這首詞寫的是什么嗎?你們知道它的深刻含義嗎?今天,我們來學習張曉風的短文《行道樹》,看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。
朗讀課文
教師指導學生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面的問題。
識記字詞(包括《第一次真好》)
整體感知
①自讀,發(fā)現(xiàn)問題
讓同學們獨立閱讀,調動自己的學習經驗,歸納學習本課應重點掌握的知識點,提出疑難問題,做好記錄。
②討論,篩選、整理
四人小組討論,交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的,組內討論解決;集中疑難問題,準備課堂發(fā)言。
③課堂討論,確定思考題
小組代表發(fā)言,提出問題。教師進行組織、引導和調控,將思考題逐漸集中到以下幾個方面:
a.行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?
b.找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?
[有關提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講,這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質,這便是“深沉”。
c.怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的'樹”?
研討與賞析
鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題,進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導學生結合作者的寫作目的,體會這篇課文的現(xiàn)實意義,進行人文教育。
①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?
[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……
②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊,這無疑是一種墮落”?
③“我們的存在只是一種悲涼的點綴?!北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?
[有關提示]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。
④為突出行道樹的形象,作者都采用了什么表現(xiàn)手法?
[提示]采用了對比手法:a.與同類的優(yōu)越處境對比;b.與人類的無知行為對比。
⑤你認為哪些語言描寫最生動,最能突出行道樹的形象?試分析說明?
讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的,蕪雜的,教師要幫助學生突出重點,明確中心。
拓寬與延伸
鼓勵學生結合現(xiàn)實和自己的經歷,談學習感受。
①現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?怎樣看待他們的價值?
②本文的現(xiàn)實意義是什么?
③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷,你怎么看?
提示:決非發(fā)牢騷,而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福,為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞,保護自己的生存環(huán)境。
④學習了這篇課文,你受到哪些啟發(fā)?
教師小結
同學們,這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學習方式,進行了很好的討論和研究,對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員,應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講,我們都應關注社會,關注人生,關注自然。讓我們像行道樹一樣,盡自己的微薄之力,點綴美好的社會,也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。
作業(yè)
①完成“研討與練習”相關作業(yè)
②預習《第一次真好》。
一、學生現(xiàn)狀
從上學期期末考試情況來看,學生的語文水平總體不是很高,口頭表達和書面表達的能力也不是很高,學生理解能力,寫作能力也不是很高。良好的答題規(guī)范未全面養(yǎng)成,大多數學生都是接受式學習。七(1)班的學生中一部分的思維靈活一些,能夠較好的實現(xiàn)教學目標。綜合來看,這個學期的語文教學,要從兩個方面著手,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣,包括培養(yǎng)他們良好的學習習慣,比如在課堂上聽講要記筆記,要積極發(fā)言勇于質疑等等,另一方面,要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,配合學校全面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
七年級下冊全冊共六個單元,每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。
第三單元中的文章寫的是名人。
第四單元中的`文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。
第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。
三、教學任務
1、學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。
2、掌握初一(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
3、了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識。
4、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法,了解描寫方法、修辭方法和詞類的有關知識。
5、培養(yǎng)學生的朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
6、指導學生理解文章的主題含義和豐富的思想感情,理解文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力。語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力。熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
8、大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量,要了解內容,背誦一些基本篇目。
本學期我擔任了初一年級語文教學工作。初一年級是一個小學生轉入中學的適應期,又良莠不齊,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,識字不是教學重點,但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握,老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。一學期的語文教學又告結束?;仡欉@學期的教學工作,我感慨頗多,特小結如此。
一、鉆研教材、了解學生,一切從實際出發(fā)
教材是學生學習、教師教學的依據,如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng),對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充,使教材更加完善。
教材中的閱讀課文,針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,不至于挖得深、學得難,讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,使教案更貼近學生、更合理。我想,這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,在課堂教學過程中,還要從實際出發(fā),根據學習情況不斷調整。
二、在總結中成長
直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經的成績沾沾自喜,那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中,我意識到:要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關系。不是想法、說法越新越好,越與眾不同越好。關鍵是要說真話,說自己的話,表達自己的.真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
三、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結,在后面的幾篇課文學習時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
我反思以下語文課堂中的幾種現(xiàn)象:
1、語文學科要有語文學科的特色,語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,其落腳點都必須為聽說讀寫服務,為積累語言,沉淀語感服務。
2、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式,但這一切的前提是,教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,學生已經知道自己應該學什么。
3、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結果,探究的目的是為了問題解決。
4、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話,認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學生個體閱讀、思考的時間和機會太少,特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。
5、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價值觀念,文化背景,去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語感和語言的挖掘從何談起?
沒有思考,就沒有進步,沒有課前、課中、課后的精思熟慮,就沒有精彩的課堂教學,就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思,不斷的改進,不斷的完善,教學質量才會不斷的上升,學生才會茁壯成長。
為了更好的展開教育工作,更大的發(fā)揮語文教育的職能效果,進步學生語文素質,特制定本學期教育工作計劃:
一、學情剖析
學生在初一上學期的語文學習還處在比較被迫的狀態(tài)下,對語文的學習愛好欠佳。語文根底知識把握不夠好,課外遷移不夠,閱覽和寫作才能還有待加強。我所教班級七年級四班共65人,這個班級的學生語文根底較差。存在的不足有:
1、學習語文的習氣養(yǎng)成差。
2、學習比較盲目,目標性不強。
3、學習的主動性、協(xié)作探求認識不強。
4、根底參差不齊,兩極分化嚴重。
5、堆集較少,閱覽面不廣。
二、本學期教育目標
全面進步學生的語文素質,正確把握語文教育特點,注重堆集、感悟和熏陶,使學生養(yǎng)成杰出的語文研究性學習習氣。活躍倡導自主、協(xié)作、探求的學習方法,加強文言文閱覽教育,強化寫作指導,進步白話外交才能,一起注意培育學生的審美情味、思維質量和文明檔次,展開特性,構成健全人格。
三、工作重點:
1、進步備課質量,持續(xù)學習新大綱,探究新教法,充分發(fā)揮教師的特性和優(yōu)勢,提升學生的語文素質。
2、加強對學生語文學習習氣的培育,加強慣例工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結和整改措施。
3、以閱覽和寫作教育為抓手,帶動其它方面的教育工作。
4、強化語文知識的堆集,包含名言詩句、文學知識、文明知識、成語等。
5、運用各種辦法,進步學生課外閱覽的愛好和才能,拓展學生語文學習空間。
四、具體措施。
1、以深化語文教育改革為契機,加大講堂教育質量。
深化教育改革力度,活躍投身新課改,運用先進教育理念和多媒體手段進行教育,在減輕學生負擔的一起,激發(fā)學生的學習愛好,喚起問題認識,實施教育民主化,盡力進步講堂教育質量。活躍把新課程理念融于講堂教育之中。把學生放在學習的主體地位,從思想、習氣等方面多啟迪,多給學生考慮的時間,依據學生講堂反應的狀況,靈活調整教育方法辦法。試著多發(fā)揮“小老師”們的效果。講堂上要盡力培育學生自主學習的自覺性,激發(fā)學習的愛好,養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動起來的`習氣。向講堂要效率,使每一堂課都是生動有趣,學生在40分鐘內得到較好的練習。
2、教師要做到教育五認真,實施團體備課,群策群力,總攬全局,面向全體,做好試卷剖析,找出教育中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教育大面積豐收。
3、認真抓好傳聞教育
讀寫練習,進行白話外交練習,結合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行歸納練習,尤其要注重培育言語外交才能和寫作才能。
4、注重培育學生杰出的學習習氣,把握杰出的學習辦法,增強學習的潛力,為學生今后的展開打下根底,注重人文精力和科學精力的培育,建立語文教育的新理念。
5、搞好第二講堂活動,引導學生多讀文學名著,多讀健康有利的課外讀物,進步文學修養(yǎng),陶冶高尚情操,促進學生主動學習的辦法,拓寬學生學習的領域,使學生獲得社會所需要的終身受用的語文才能。
6、注重學科之間的聯(lián)絡和彼此滲透,強化歸納才能的培育,活躍開發(fā)講堂學習資源和課外學習資源,交流講堂表里,交流平行學科,創(chuàng)造性地展開各種活動,盡力進步語文素質,實現(xiàn)語文才能的可持續(xù)展開,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的根底。
7、持續(xù)抓實書寫。寫一手漂亮的字,不僅能給人美的享用,并且會讓自己一輩子受用無窮,更重要的是方便了與他人的交流。書寫的好壞,也直接影響到語文成績。緊緊抓住書寫差的這部分同學,從書寫方法辦法、書寫習氣的養(yǎng)成等方面指導和督促他們。
8、打牢寫作根底。在寫日記的根底上,靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作愛好入手,讓寫作成為他們抒情自己心靈之感的一種方法。針對上學期中日記質量不高,部分同學隨意應付老師的狀況,一是嚴厲批評,二是耐心與他一起找原因,對其獲得的成績要及時表彰。
9、注重文言文閱覽才能培育,增強學生文明底蘊。
新教材的文言文古典文明氣味濃郁,但本學期的學習重點還是應放在堆集文言知識,理解文章內容,增強學生文明功底。
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