我們經(jīng)常通過(guò)看電影或者追劇來(lái)放松自己，看完電影之后我們可以學(xué)到人生的智慧。?觀后感是記錄欣賞過(guò)程中的情感反應(yīng)的重要方式，觀后感是對(duì)自己觀影經(jīng)歷的回顧可以提升我們的思考能力。您是否正在考慮如何寫作品名觀后感呢？與“溫暖觀后感”相關(guān)的議題是本文討論的焦點(diǎn)，本文可供您參考請(qǐng)收藏！
《一盞一盞的燈》讀后感：照亮別人，溫暖自己
《一盞一盞的燈》讀后感：照亮別人，溫暖自己
寒假期間閱讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，這本書講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見(jiàn)大，深入淺出，讓我從中感受到教育的美、愛(ài)、責(zé)任。
高爾基曾說(shuō)過(guò)“讀一本好書，就像在同一個(gè)高尚的人談話?！弊x吳非老師的書就像是在和一個(gè)睿智的人交談心事，敞開(kāi)心扉，暢談未來(lái)。正如吳非所說(shuō)，在12年的基礎(chǔ)教育中，幾十位老師將教給他。
他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長(zhǎng)久地閃爍呢？他會(huì)記住的是美麗的愛(ài)與微笑，——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來(lái)的，那些在他迷惘時(shí)給他指過(guò)路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無(wú)助時(shí)投來(lái)信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。
教育是一項(xiàng)偉大、崇高、睿智的事業(yè)，也是一項(xiàng)平凡而艱苦的工作。作為老師，社會(huì)賦予了我們更多的責(zé)任，由于職業(yè)的特殊性，我們每天都要跟成長(zhǎng)中的孩子打交道，在他們的生命中，我們扮演了引路人，或者是“推一把”的角色。教師的燈雖然很小，卻能照亮他們求知的靈魂，開(kāi)啟他們探索的欲望。
讓他們?cè)诤诎抵胁粫?huì)摔倒，享受了在思考和領(lǐng)悟中得到的快樂(lè)。正如吳非老師說(shuō)，“你（教師）亮一點(diǎn)，他（學(xué)生）就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過(guò)于暗淡，他可能不得不徘徊?！薄拔覀儾⒎菫榱苏樟羷e人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過(guò)的路，讓心中充滿光明。
吳老師的沒(méi)有能夠在閃爍的鎂光燈下熠熠生輝的文字，沒(méi)有吸引眼球的字詞，沒(méi)有語(yǔ)不驚人死不休的豪邁，只是平平淡淡踏雪無(wú)痕，“閑不住的是筆停不下的是思緒汩汩流淌的是情感”這就是教育，優(yōu)質(zhì)的教育，回歸到一個(gè)公民情懷視野的教育，無(wú)所謂素質(zhì)教育或應(yīng)試教育，標(biāo)簽并不重要，重要的是你做了些什么，至于做得意義如何當(dāng)接受學(xué)生的評(píng)說(shuō)。
教育就是從呵護(hù)一個(gè)生命成長(zhǎng)歷程開(kāi)始，到呵護(hù)好一個(gè)生命成長(zhǎng)結(jié)束，平心靜氣，一派從容，不能沒(méi)有氣度，更不能沒(méi)有學(xué)識(shí)。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的過(guò)程中一個(gè)非常細(xì)致的、也可以說(shuō)非常微妙的過(guò)程。培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)性的技巧和藝術(shù)就在于：
教師確實(shí)善于在每一個(gè)學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最有困難的學(xué)生面前，為他打開(kāi)精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個(gè)領(lǐng)域里達(dá)到頂點(diǎn)，顯示自己，宣告大寫的“我”的存在，從人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。我們?cè)诓粩嘧穯?wèn)教育的本色，卻未曾像吳老這般將“本色”二字鋪染得如此淋漓盡致。
看著孩子們一天天成長(zhǎng)進(jìn)步，真的很欣慰。我想：如果有蠟燭、燈光和明亮的照護(hù)，孩子們會(huì)走得更穩(wěn)、更準(zhǔn)。如果有燈光和明亮的地方，就會(huì)有愛(ài)、溫暖和希望。
讓我們把握光亮，綻放人生絢麗的篇章。
《教育是溫暖的》讀后感這個(gè)暑假，我讀了北京史家小學(xué)語(yǔ)文教師萬(wàn)平老師寫的《教育是溫暖的》感受很深。“溫暖”讓我們想起春天的陽(yáng)光，想起父母的愛(ài)，想起家庭的溫暖，想起世界的真善美，想起孩子們健康的笑臉。是的，這是我們的心臟應(yīng)該為孩子們的成長(zhǎng)保持的溫度。愛(ài)是教育永恒的主題。
教育是溫暖的。這種溫暖來(lái)自教師的奉獻(xiàn)，承載著教師無(wú)限的愛(ài)。萬(wàn)老師說(shuō)得好，“只有良心，才有教育，因?yàn)檫@是教育的標(biāo)準(zhǔn)?！薄Ａ贾粌H是一個(gè)人道德德底線，也是一個(gè)教師道德德底線，教師的愛(ài)來(lái)自于教師良知的升華。
在萬(wàn)老師眼里，她認(rèn)為每個(gè)孩子都是天使，只是因?yàn)槌岚蚴軅?，才落到了人間。只要有人能修復(fù)他們的翅膀，他們就能再次飛翔。我們的老師是上天派來(lái)修理翅膀的人。我們以時(shí)間為針，以愛(ài)為線，以智慧為眼，尋找每一對(duì)翅膀的破碎傷痕，讓無(wú)數(shù)天使再次回到天堂。這段話讓我感受到在所有的學(xué)生當(dāng)中，身上存在問(wèn)題的學(xué)生更需要老師的關(guān)注，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，細(xì)致分析問(wèn)題的根源，尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，耐心地幫助他們，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵(lì)，見(jiàn)到一點(diǎn)"亮"就夸，使他們由不起眼到越來(lái)越亮，最終能振翅高飛。
對(duì)于我們班的姜南，我采用了萬(wàn)老師的方法，取得了一些成績(jī)。姜南是一個(gè)第四年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。他的父母忙著做生意沒(méi)時(shí)間照顧他，也不關(guān)心他的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他的成績(jī)一路下滑。等到五年級(jí)我接班時(shí)，學(xué)習(xí)已無(wú)法收拾，兩次單元檢測(cè)成績(jī)都是不及格。
我把他的媽媽約來(lái)，和她溝通，她竟然不相信自己的孩子學(xué)得如此之差。這是一篇失敗的論文，讓姜南的母親對(duì)孩子有了正確的理解。她知道自己的孩子和其他孩子在學(xué)習(xí)上有很大的差距，這不是她想象的那樣。我告訴家長(zhǎng)，只有正確認(rèn)識(shí)孩子，才能找到解決問(wèn)題的辦法。
這一次，姜南媽媽不再把自己的孩子與我們班最聰明的孩子比了，而是和我一起分析姜南存在的問(wèn)題，并答應(yīng)回去和江南爸爸分工，一人負(fù)責(zé)一科，爭(zhēng)取早一點(diǎn)讓姜南趕上來(lái)。這次談話非常有效。江南的作業(yè)基本上按時(shí)交了，作業(yè)質(zhì)量大大提高。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一發(fā)現(xiàn)姜南有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。只要你努力學(xué)習(xí)，你一定會(huì)超過(guò)徐志豪。（這是他自己的目標(biāo)。雖然它有點(diǎn)高，但暫時(shí)趕不上，但他有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
期末考試，姜南的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)都及格了。很令人高興。萬(wàn)老師總是用肢體語(yǔ)言告訴學(xué)生，他很關(guān)心，很安全。
這使我想到平時(shí)我也經(jīng)常會(huì)用拍拍肩膀、摸摸頭等方式，()讓我的學(xué)生知道老師在關(guān)注他，他的所作所為總能引起老師的注意。在課堂上，當(dāng)我和孩子們打招呼時(shí)，我微笑著迎接并環(huán)顧周圍的所有學(xué)生；當(dāng)學(xué)生們做作業(yè)時(shí)，我試著找機(jī)會(huì)去每個(gè)孩子身邊，或表?yè)P(yáng)他們寫得好的地方，或提出改進(jìn)建議，或展示他們?cè)跁械膶懽鞯?。因?yàn)槲疑钪?/p>
老師的微笑，一句溫暖的話，可能激發(fā)學(xué)生的潛能，也可能改變他們的生活。萬(wàn)老師用自己的班主任工作經(jīng)歷向我們展示著一位優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)歷程，腳踏實(shí)地的做好自己扎實(shí)有效的班級(jí)管理工作是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀班主任的必要前提?？v觀我的班級(jí)管理，我也做了很多工作，付出了很多錢，但是由于我不夠扎實(shí)，我不能得到預(yù)期的結(jié)果。
萬(wàn)老師對(duì)貧困生的改造到位，效果很好。除了對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位、立體化的學(xué)校教育外，還要引導(dǎo)家長(zhǎng)，改善家庭教育的誤區(qū)，努力構(gòu)建一個(gè)完整的家庭學(xué)校教育體系，讓孩子回歸完整的教育。在我們家校的聯(lián)系中，學(xué)?？拼笥嶏w是一個(gè)很好的窗口，我們可以通過(guò)學(xué)?？拼笥嶏w讓家長(zhǎng)在第一時(shí)間掌握每天的作業(yè)情況，以便檢查學(xué)生是否按時(shí)完成；也可以了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況等。我們還可以通過(guò)學(xué)校聰明及時(shí)地給予孩子表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、監(jiān)督和幫助，選擇合適的時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使孩子在集體中始終保持相對(duì)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
因此，我可以通過(guò)引導(dǎo)全班家長(zhǎng)聰明地加入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)更便捷的家校溝通。經(jīng)過(guò)努力，全班已有26名同學(xué)的家長(zhǎng)加入?？磥?lái)，自己需要做得工作還有很多啊。
班主任工作如此，學(xué)科教學(xué)也是如此。萬(wàn)老師在學(xué)生作業(yè)上用“小貓郵票”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)。我用“明星作業(yè)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生把作業(yè)寫得工整。萬(wàn)老師收集學(xué)生的作文，我還請(qǐng)學(xué)生把優(yōu)秀的作文抄在方形文具上收藏。
其實(shí)，我們已經(jīng)意識(shí)到了一些工作的重要性，已經(jīng)開(kāi)始做了，但是不夠仔細(xì)，不夠扎實(shí)。因此，我們也就沒(méi)有收獲萬(wàn)老師那般的精彩。萬(wàn)老師非常重視培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，在書中，萬(wàn)老師用孔子的"少成若天性，習(xí)慣如自然"作為標(biāo)題探討學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。
通過(guò)"天天向上獎(jiǎng)勵(lì)卡"激勵(lì)學(xué)生做得更好。最初的習(xí)慣訓(xùn)練需要時(shí)間和努力，但一旦養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)終身受益。好習(xí)慣的養(yǎng)成是全方位的，萬(wàn)老師從學(xué)生的生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣，從行為習(xí)慣到語(yǔ)言習(xí)慣，都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的培養(yǎng)。
例如，教育學(xué)生如何進(jìn)教室，如何坐座位，如何收拾書包，如何從書包里拿出文具，如何靜靜地交作業(yè)等等。萬(wàn)老師的習(xí)慣教育滲透到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面，因此，在萬(wàn)老師的班級(jí)中形成了良好的班風(fēng)，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)，形成了良性發(fā)展的學(xué)生管理模式。這一點(diǎn)我也在管理學(xué)生時(shí)進(jìn)行了應(yīng)用。
學(xué)生桌椅的擺放有標(biāo)準(zhǔn)，以地磚線為準(zhǔn)，碼放整齊；大書包一律放在椅子上，小書包一律掛在課桌左側(cè)；書本放在桌面的左前方等等，從細(xì)微處一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)要求學(xué)生，逐步養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。
雖然我讀的書籍少，但也有一些深刻的。例如《送溫暖》這篇文章。無(wú)論什么時(shí)候看了，都覺(jué)得很有味，每一段、每一句我都品味過(guò)、琢磨過(guò)。
可能有些人看了題目會(huì)問(wèn)：溫暖怎樣送呢？那請(qǐng)你看下去吧！
也就會(huì)明白了。
文中說(shuō)的是一位小女孩在陳老師的帶領(lǐng)下，到了老人院去看老人。老人們看到我們來(lái)了，既驚訝又高興，臉上帶著微笑。小女孩立即上臺(tái)為老人們唱歌。他們高興地鼓掌歡呼。
唱歌之后，我知道樓上有一些老人。小女孩立即上前表示同情，給了他們一些禮物，并對(duì)他們說(shuō)了些什么。他們激動(dòng)得不知怎樣是好，搞得熱淚滿眶。
相信你們讀了，可能也會(huì)覺(jué)得激動(dòng)。我認(rèn)為在生活、工作和學(xué)習(xí)中，無(wú)論在**還是在**我也需要幫助。就算是一些小事，我們也都要盡我們所能去幫助有需要的人。
相反，我們經(jīng)?？吹饺藗兊?，不是主動(dòng)幫助，而是在觀眾站在一邊時(shí)大笑。其實(shí)，我們可以換一個(gè)角度來(lái)想想。也就是說(shuō)，如果你摔倒了，旁邊有人在笑，我相信你會(huì)很難過(guò)，覺(jué)得這個(gè)人沒(méi)有良心。
有一次，我叔叔的女兒喉嚨里有一根魚刺。我父親知道后，立即把她送到醫(yī)院。我妹妹發(fā)高燒。我媽媽去叫我叔叔送我女兒去醫(yī)院。他竟回答：
“自己去吧，又不關(guān)我的事?！本褪且?yàn)檫@件事，給很多人知道了，說(shuō)他沒(méi)有良心。姨父聽(tīng)到后就覺(jué)得很害羞、很丟臉。
其實(shí)在很多事情中，是可以看到你的品質(zhì)。是好是壞，一切都可以從***看出。
所以，幫助別人，是每一個(gè)人的責(zé)任。如果你不幫助別人，他們就不會(huì)再幫助你了。我們應(yīng)該互相幫助。才會(huì)讓我們的感情更加深厚。
《溫暖的尸體》根據(jù)isaac marion出版的同名小說(shuō)《溫暖軀殼》改編，被稱之為僵尸版的《暮光之城》。作者描述了一個(gè)叫“r”的僵尸。他和受害人的一個(gè)女友有著難以形容的感情，這帶來(lái)了一系列連鎖反應(yīng)。這種感覺(jué)將改變他，他的僵尸同胞，和這個(gè)沒(méi)有生命的世界。
本來(lái)懷著快進(jìn)預(yù)覽的心情打開(kāi)這部電影，但沒(méi)想到只看了個(gè)開(kāi)頭便被它另類地刻畫喪尸的方式所吸引。在這個(gè)僵尸片大為賣座的時(shí)代，此類影片大都充斥著血腥、殺戮的氣息，就連惡搞類的《僵尸肖恩》也是靠殺戮中的劇情來(lái)獲得看點(diǎn)。不得不說(shuō)，《溫暖的尸體》的出現(xiàn)讓人眼前一亮。
故事描述的是一場(chǎng)發(fā)生在一個(gè)美麗的人類少女和一個(gè)敏感纖細(xì)的僵尸少年之間的禁忌之戀。
如今的電影中，人幾乎可以和任何有思想有生命的物種談戀愛(ài)，甚至沒(méi)有生命的也可以。人可以和外星人談戀愛(ài)，比如《阿凡達(dá)》；可以和機(jī)器人談戀愛(ài)，比如《我的機(jī)器人女友》；可以和鬼魂談戀愛(ài)，比如《人鬼情未了》；大熱的《暮光之城》系列電影，更是把一個(gè)三角戀故事架構(gòu)在了人、吸血鬼和狼人三個(gè)物種之間。最后，在嘗試了無(wú)數(shù)物種之后，與人相愛(ài)的艱巨任務(wù)落到了僵尸身上。
這是一部很新奇又有趣的電影，一般大家對(duì)于僵尸的印象不外乎就是僵硬丑陋、血盆大口發(fā)狂吃人，但是這部電影里的僵尸很不一樣，僵尸的設(shè)計(jì)沒(méi)有太多的驚悚元素，取而代之的是完整而帥氣的臉龐，而且具有幽默而風(fēng)趣的氣質(zhì)。
由于僵尸的詞匯量有限，影片中男女主角的對(duì)話總共不超過(guò)20個(gè)字。大多數(shù)時(shí)候，都是女領(lǐng)隊(duì)自己的話，伴隨著僵尸男領(lǐng)隊(duì)喃喃的內(nèi)心獨(dú)白，讓影片呈現(xiàn)出一種冷淡幽默的感覺(jué)。片中經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景就是僵尸青年瞪著一雙無(wú)辜的藍(lán)色大眼睛看著妹子，竭力想表達(dá)自己的想法，最后卻只顫顫巍巍地蹦出一兩個(gè)單詞，與此同時(shí)他的內(nèi)心卻話嘮般地絮叨著。也正是因?yàn)閷?duì)話少的緣故，該電影的配樂(lè)總是適時(shí)地響起，恰到好處地勾勒出主角的心境想法和所處情境，與畫面和劇情相當(dāng)契合。
r因?yàn)橛辛藧?ài)情，最終戰(zhàn)勝了軀體里的感染的病毒，終于成功復(fù)活，變成了人類。同樣，由于與r的友誼，m和他的兄弟們也逐漸復(fù)活。那些依然擁有肉體的喪尸們，都擁有了戰(zhàn)勝病毒，重新蘇醒的可能。
而淪為骷髏的喪尸們，則因?yàn)閺氐讍适Я巳诵?，而只能被徹底消滅?/p>
是愛(ài)，讓人類得到重生，讓喪失得到感化，讓世界重現(xiàn)活力?！ove makes us human. 這句話算是本電影的核心了。
這部電影是值得一看的，因?yàn)槲覀冃闹幸呀?jīng)失去了很多純真的幻想，尤其是對(duì)愛(ài)情，這部電影就是幻想我們放下心中的顧慮與畏忌，跟隨自己的心去找屬于自己的愛(ài)情，沒(méi)有要求，沒(méi)有抱怨，只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的喜歡，愛(ài)自己所愛(ài)的人。與現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的愛(ài)情、房子、汽車、權(quán)利、金錢、地位聯(lián)系在一起。愛(ài)情已經(jīng)變得一無(wú)是處。
愛(ài)情可以治愈一切，多么激動(dòng)人心的話題，給自己一點(diǎn)幻想，給自己一點(diǎn)希望，愛(ài)情可以治愈一切。
有愛(ài)、有溫度的房子，才是家。同樣，有愛(ài)、有溫度的校園，才是學(xué)生溫暖的家。一個(gè)有愛(ài)、有溫度的老師，才是溫暖的老師。而我，想成為這樣溫暖的老師。
《做有溫度的教育》一書，是我?！懊姥肭嗄杲處煶砷L(zhǎng)工作室”為學(xué)員推出的人手一冊(cè)的一本好書，此書作者方華老師，以深厚的語(yǔ)言功底向我們談了他的教育觀。這本書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到作為一名普普通通的教師為師、為學(xué)、為人的一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。我覺(jué)得我要想做好現(xiàn)在的本職工作，就得向他學(xué)習(xí)，尤其要好好看看他的書，這對(duì)今后的工作一定有幫助。
記得書中有這么一段話——“教育是愛(ài)”的事業(yè)，愛(ài)學(xué)生是老師的天職，老師要學(xué)會(huì)管控自己的情緒，只有這樣，才能讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可，接納與愛(ài)，老師的愛(ài)才有意義和價(jià)值。
說(shuō)實(shí)話，我是一個(gè)特別急躁的人，控制自己的情緒對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一件極其困難的事，也是我這一生的必修課。課堂上，我總是常在強(qiáng)調(diào)“不要惹我生氣，我的忍耐心是有限的”“上課不認(rèn)真，就給我站到后邊去!”每每看到學(xué)生被震懾的眼神，主動(dòng)坐直的身體，我為保證了課堂紀(jì)律而欣喜?？僧?dāng)我讀完了這一段話，我開(kāi)始反思，我這樣做對(duì)嗎?合適嗎?我清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)生們不是機(jī)器，哪個(gè)孩子不調(diào)皮呢?
于是，我嘗試著改變一些，課堂上語(yǔ)氣盡量溫和點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)......不得不說(shuō)，的確有些改變，令我印象最深的便是那本學(xué)期的一節(jié)隨堂課，當(dāng)天有雷校長(zhǎng)、李金彩老師來(lái)聽(tīng)的我上的——《刷子李》這堂課，學(xué)生的積極活躍出乎我的意料，一改往日的死氣沉沉，我十分驚喜，也萬(wàn)分意外!雷校長(zhǎng)告訴我，這一定跟你上課時(shí)的儀態(tài)有關(guān)，因?yàn)檫@一堂課，我的臉上始終掛著微笑。
是啊，在學(xué)生眼里，老師的微笑對(duì)他們而言，是接納、是鼓勵(lì)、是贊許。在這之下，誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮，更是他們的自信，是他們對(duì)自己的肯定，自然而然反饋給老師的，便是積極和主動(dòng)。權(quán)衡利弊，微笑一下又有何妨?多些微笑，少些狹隘，相信在與孩子分享微笑的日子里，他們也會(huì)變得慷慨大方，真誠(chéng)善良。
我希望能按書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能通過(guò)書上的習(xí)得，讓自己變得越來(lái)越好，成為一個(gè)溫暖的老師，成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。
那個(gè)連續(xù)蹲了兩年班的小坤，讓多少老師感到頭疼，甚至在萬(wàn)老師剛剛接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，每每萬(wàn)老師從教室回到辦公室，同事們都會(huì)看看她，看她是否遇到了什么麻煩。面對(duì)這樣一位不聽(tīng)講、脾氣暴，將老師不止一次“氣”出教室的小坤，萬(wàn)老師沒(méi)有急著“教育”，更沒(méi)有訓(xùn)斥，而是找到一個(gè)時(shí)機(jī)，決心和他談一談，這是一場(chǎng)真正的談話，沒(méi)有教育，沒(méi)有指責(zé)，沒(méi)有居高臨下的理所當(dāng)然，這談話是平等的，是一位教師想要了解孩子、走進(jìn)孩子內(nèi)心世界所邁出的最重要一步。萬(wàn)老師坐在小坤面前。小坤緊閉雙唇，長(zhǎng)發(fā)垂下。他似乎準(zhǔn)備不理睬老師。
這時(shí)候的萬(wàn)老師依然沒(méi)有著急，而是拿出自己的真誠(chéng)，肯定小坤的愛(ài)好，并許諾如果小坤可以試著聽(tīng)講，就給小坤一個(gè)展示自己作品的機(jī)會(huì)，談話進(jìn)行到這里，孩子的眼睛里泛著光，充滿了懷疑，也充滿了期待。一切從“試一試”開(kāi)始，一切從“對(duì)話本”開(kāi)始，一字一句，一來(lái)一往，一言一行，讓所有老師感到頭疼的小坤變了，他努力著，進(jìn)步著，快樂(lè)著……
每個(gè)班里都會(huì)有一兩個(gè)讓老師感到無(wú)比頭疼的“小坤”，卻不是每一個(gè)“小坤”都能有幸遇到萬(wàn)老師，對(duì)學(xué)生的耐心和愛(ài)心，我相信很多老師都可以做到，但卻并不是每一位老師都有萬(wàn)老師這樣的方法和力量，執(zhí)教三年，每每遇到這樣的學(xué)生，我總是苦口婆心，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情曉之以理，然而卻得不到任何結(jié)果?，F(xiàn)在的孩子想法多，思想活，道理更是懂得多，可就是管不住自己。我也時(shí)常感到困惑，聊的時(shí)候明明挺好的，怎么一回到自己的座位上就又原形畢露了呢？
讀了萬(wàn)老師的教育故事，我終于明白，直白的說(shuō)教是如此的蒼白無(wú)力，這樣的孩子，應(yīng)該以其興趣為切點(diǎn)，以平等尊重為原則，和孩子一起尋找他內(nèi)心的力量，最重要的是，給孩子時(shí)間，讓小樹慢慢長(zhǎng)。
還有那個(gè)“散慢拖磨”的小俊，交給萬(wàn)老師的日記僅僅一行，短短二十六個(gè)字，卻讓萬(wàn)老師驚喜萬(wàn)分，“萬(wàn)事開(kāi)頭難，有了一個(gè)開(kāi)始，就會(huì)有了每天的期待……”萬(wàn)老師寫下了這些評(píng)語(yǔ)。接下來(lái)小俊真的幾乎每天都記日記了，或長(zhǎng)或短，總是能夠找到一天中美好的事物，或是給自己印象深刻的事情，通過(guò)一篇篇的積累，小俊的用詞越來(lái)越精準(zhǔn)，如此“散、慢”的小俊，居然一點(diǎn)兒都不覺(jué)得每天記日記是一件很辛苦的事情。萬(wàn)老師的點(diǎn)評(píng)充滿了對(duì)孩子們的鼓勵(lì)和期待。小俊在日記里寫的每一件事，萬(wàn)老師都會(huì)仔細(xì)閱讀，并通過(guò)評(píng)論引導(dǎo)小俊。
慢慢的，“散慢拖磨”的小俊果然變了，萬(wàn)老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何催促小俊的話語(yǔ)，也從未停止過(guò)鼓勵(lì)孩子，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，那第一篇日記中老師的鼓勵(lì)是多么的重要！26個(gè)字，就像一粒小小的種子，被萬(wàn)老師用無(wú)限的耐心和對(duì)孩子的愛(ài)澆灌，直到種子破土而出，茁壯成長(zhǎng)。不催，不急，用心灌溉，等待小樹慢慢長(zhǎng)。
還有那“想當(dāng)好學(xué)生”的小川，可愛(ài)的妞妞，小神童李瞳，小瑞的涂鴉日記，班級(jí)刊物《小木橋》……每一個(gè)孩子，萬(wàn)老師都讓他們以自己的方式逐漸成長(zhǎng)，以日記為載體，用評(píng)語(yǔ)慢引導(dǎo)，使每一個(gè)孩子都能夠在最適合自己的土壤上長(zhǎng)成參天大樹。
萬(wàn)老師用愛(ài)澆灌每一棵小樹。孩子們的心中充滿了愛(ài)。愛(ài)是永恒的，溫暖的，無(wú)私的，美麗的，往復(fù)式的和強(qiáng)大的。孩子們筆下的愛(ài)，是那么的質(zhì)樸，那么的單純，卻又是那么的直擊心靈。
孩子的成長(zhǎng)從來(lái)就看不到立竿見(jiàn)影的效果，執(zhí)教幾十年以來(lái)，萬(wàn)老師以愛(ài)育愛(ài)，用心陪伴在孩子身邊，就像那冬日午后的和煦陽(yáng)光，溫暖著每一位孩子，萬(wàn)老師用她的愛(ài)，靜靜陪伴，讓小樹慢慢長(zhǎng)……
在今后的工作中，我將以萬(wàn)老師為標(biāo)桿，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到陽(yáng)關(guān)的陽(yáng)光和教育的溫暖
今天，我讀了一篇文章《溫暖的小刀》，這篇文章深深震撼了我，也讓我明白了一些道理。
這篇文章寫的是在考場(chǎng)上，一位監(jiān)考老師發(fā)考卷時(shí)，讓同學(xué)用手將卷子撕成對(duì)半。就在這時(shí)，監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)手指殘缺，老師為了不傷這同學(xué)的自尊心，拿了把小刀將她的卷子裁開(kāi)了。從中使我感到，小刀雖然不值錢，但它裝滿了愛(ài)，一種細(xì)節(jié)上的愛(ài)，感人肺腑。
同時(shí)，本文也告訴了我們生活中要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助那些需要幫助的人。同在一片藍(lán)天下，還要學(xué)會(huì)去體諒他人，理解別人的難處，力所能及的幫助弱者。不要把弱勢(shì)群體當(dāng)成另一類人物，也不能對(duì)他們另眼相待，這會(huì)讓他們委屈。也許，他們身殘，智不殘。他們身上也許藏著凡人達(dá)不到的意志和力量，像貝多芬，他就是一個(gè)典型的例子。所以，我們要平等對(duì)待他們，為他們點(diǎn)燃心中的陽(yáng)光，讓他們知道大家都在關(guān)心他們，我們可以在精神上為它們送去“心靈雞湯”，讓他們干涸的心變得活力四射。
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