爬山的課件

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。編寫(xiě)完整的教案是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效益教學(xué)的基礎(chǔ)，寫(xiě)一篇教案課件要具備哪些步驟？現(xiàn)在請(qǐng)大家一起來(lái)閱讀這篇揭示“爬山的課件”內(nèi)涵的文章，以下信息僅供參考請(qǐng)謹(jǐn)慎使用！

爬山的課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。那片綠綠的爬山虎優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的.方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受葉老對(duì)文一絲不茍，對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理清課文思路，理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，/如春風(fēng)拂面?！边@個(gè)含義深刻的句子。

4．初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)，并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》，今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）放聲讀課文，把字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。

（二）自學(xué)生字新詞

同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。

（三）檢查自學(xué)情況

1．開(kāi)火車形式讀詞。

2．自由讀句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，/article/幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

3．指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。

4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。

莫名其妙愣住意外

認(rèn)真平和質(zhì)樸

第一組寫(xiě)肖復(fù)興。

第二組寫(xiě)葉圣陶。

（四）理清課文結(jié)構(gòu)

課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請(qǐng)做客6－10）

三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)品味

（一）出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

默讀課文第一部分，思考：

拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

（二）全班交流

1．第三自然段

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

爬山的課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生有默讀課文，體會(huì)父親說(shuō)話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大努力。

2、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”九個(gè)字，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：煮熟、燃起、燈火輝煌、崎嶇、智慧、似懂非懂、若隱若現(xiàn)、慢條斯理、一五一十。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話，體會(huì)父親持之以恒的精神，教會(huì)學(xué)生做什么事情都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自身體會(huì)，理解父親說(shuō)話的含義，激發(fā)學(xué)生做事情要有信心、恒心，盡力做事的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字、詞卡片，預(yù)習(xí)課文，查字典詞典解決不懂的字、詞，演示文稿。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生閱讀質(zhì)疑的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡，課后第三題演示文稿

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課。

1、談話：同學(xué)們爬過(guò)山?jīng)]有?說(shuō)說(shuō)你們爬山的感受。

2、板書(shū)課題：爬山

3、學(xué)生齊讀課題，進(jìn)行課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：誰(shuí)爬山?為什么爬山?爬到了山頂嗎?爬的什么山?爬山的結(jié)果如何?

4、小節(jié)：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去了解事情的經(jīng)過(guò)。

二、學(xué)習(xí)本課生字詞語(yǔ)。

1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們借助字典詞典，運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)的方法，自學(xué)生字詞。

2、自學(xué)生字詞。

3、檢測(cè)：①認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。注意“煮、燃、煌”的寫(xiě)法。

②指讀新詞。

③出示課后題3，點(diǎn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

三、自由練讀課文。

1、練習(xí)正確、流利的朗讀課文。

2、默讀課文，嘗試解決課題質(zhì)疑的問(wèn)題，記下讀不懂的地方。

3、交流初步成果。

①看副板書(shū)，回答。

誰(shuí)爬山?為什么爬山?(讀第一自然段，明白爬山的目的)

爬到山頂了嗎?(讀出回答問(wèn)題的語(yǔ)句)

爬山的結(jié)果怎樣?(讀第十自然段，重點(diǎn)讀“從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧”。)

②提出自己閱讀中新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

③再次默讀課文，思考未解決的問(wèn)題。

四、總結(jié)。

這節(jié)課，同學(xué)們邊讀邊思考，對(duì)課文有了一定的了解，知道作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人，也是一個(gè)十分愛(ài)“我”的好父親。父親帶“我”爬山，給予我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字，把喜歡的語(yǔ)句記錄在詞語(yǔ)花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)朗讀課文，思考自己未解決的問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、講出父親說(shuō)的話的含義，引導(dǎo)體會(huì)父親話的含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一自然段。

3、能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)，交流經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)話的含義，懂得任何事最重要的是有信心，盡自己最大的努力去做。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿、教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山》，在課文結(jié)尾，作者說(shuō)“從青山那里，我學(xué)到了沉靜;從父親那里，我學(xué)到了智慧?！保瑸槭裁磿?huì)這樣說(shuō)呢?讓我們一起和作者去經(jīng)歷爬山的過(guò)程吧!

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、默讀課文，找出父親說(shuō)的話，打上記號(hào)。說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方，什么情況下說(shuō)這些話的。

2、大家讀一讀，互相交流，教師檢查。

3、理解父親第一次說(shuō)的話。

(1)出現(xiàn)父親說(shuō)的話，齊讀。

(2)討論：“我們”爬山與別人有什么不同?

①引導(dǎo)想象：爬山會(huì)遇到什么困難?(累、渴、餓、害怕、危險(xiǎn)等)

遇到這些困難，人自然會(huì)產(chǎn)生什么不良情緒呢?

②“征服”還可以換成什么詞?“征服山”和“征服自己”是什么意思?

③一起朗讀父親說(shuō)的話，體會(huì)父親說(shuō)的目的。

4、理解父親第二次說(shuō)的話。

(1)出示插圖和父親說(shuō)的話，指名朗讀。

(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)父親的話強(qiáng)調(diào)了什么?(爬山的過(guò)程重要盡自己最大的努力)

啟發(fā)：為什么我的臉就像煮熟的蝦一樣紅?結(jié)合“我”的話理解“自以為是”。

(3)你能舉出一個(gè)自己盡力做一件事情的例子嗎?(自己發(fā)言，老師作必要的引導(dǎo))

(4)分角色朗讀對(duì)話。

(5)小結(jié)提問(wèn)：父親說(shuō)話的目的又是什么呢?(教育我做任何事，最重要的是在過(guò)程中去努力)

5、理解父親第二次說(shuō)的話。

(1)出示父親說(shuō)的話，齊讀。

(2)議論：父親為什么要說(shuō)這些話?

啟發(fā)：父親是怎樣做的`?

(3)學(xué)生閉眼聽(tīng)自然界的各種聲音。(蟲(chóng)鳴、汽車?yán)嚷暋L(fēng)、雨聲等)

(4)交流自己的體驗(yàn)。

(5)教師示范讀父親說(shuō)的話。

(6)學(xué)生展示讀。

(7)說(shuō)一說(shuō)這位父親的話給你什么啟示?(從自然美景中得到美的享受和陶冶)

6、把父親說(shuō)的話連起來(lái)讀一讀。

7、自由朗讀末段，讓學(xué)生質(zhì)疑。

(1)重點(diǎn)引導(dǎo)理解“青山的沉靜”指的是什么?(沉著、冷靜、不動(dòng)搖)“父親的智慧”指什么?

(2)齊讀末段

(3)個(gè)別朗讀

三、拓展延伸。

讓學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞大自然，看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，用心體會(huì)，用腦思考并記錄下來(lái)。

四、總結(jié)。

這次我們和作者一起經(jīng)歷爬山，讓我們也受益匪淺，知道了在今后的學(xué)習(xí)、生活中，做任何事要有信心，要盡自己最大的努力。是呀，四川人即使遭受了汶川大地震，也要充滿信心地重建家園。我們相信只要有信心，盡力去做，有什么困難可以難倒我們呢?

五、作業(yè)。

(1)背誦最后議自然段。

(2)摘抄好詞好句。

附：父愛(ài)格言

有一種愛(ài)，它是無(wú)言的，是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無(wú)法細(xì)訴，然而，它讓你在過(guò)后的日子里越體會(huì)越有味道，一生一世忘不了，它就是那寬廣無(wú)邊的父愛(ài)。

父愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單。它像白酒，辛辣而熱烈，容易讓人醉在其中;它像咖啡，苦澀而醇香，容易讓人為之振奮;它像茶，平淡而親切，讓人在不知不覺(jué)中上癮;它像烈火，給人溫暖去卻令人生畏，容易讓人激奮自己。

父親的愛(ài)，是春天里的一縷陽(yáng)光，和煦地照耀在我的身上;是夏日里的一絲涼風(fēng)，吹散了我心中的煩熱;是秋日里的一串串碩果，指引著我走向成功;是冬天里的一把火，溫暖著我那顆冰冷的心。父親的愛(ài)，無(wú)處不在!

父親的愛(ài)，藏在嚴(yán)厲的目光背后。

父之愛(ài),深而沉重。

爬山的課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握與這些生字相關(guān)的詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的深刻含義，教育學(xué)生做事要有毅力，盡自己最大努力。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，我們生活在巍峨峻拔的泰山腳下。泰山，以它優(yōu)美的景觀和燦爛的文化聞名世界，更令我們這些泰山兒女倍感自豪！老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們爬過(guò)泰山嗎？誰(shuí)能談?wù)勀闩郎綍r(shí)的感受？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課《爬山》。看看作者又有著怎樣獨(dú)特的體驗(yàn)。

二、初讀課文，整體感知

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2、檢查課文中難讀的句段朗讀情況。

3、思考：通過(guò)讀課文，你都知道了什么？引導(dǎo)生抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容。

4、默讀課文，想想：從爬山這件事，作者學(xué)到了什么？找到文中的話來(lái)回答。

（課件出示）從青山那里，我學(xué)到了沉靜；從父親身上，我學(xué)到了智慧。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，有什么問(wèn)題要問(wèn)？

結(jié)合學(xué)生回答理解“沉靜”。

為什么說(shuō)從父親身上學(xué)到了智慧，學(xué)到了怎樣的智慧？讓我們一起帶問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

＜一＞梳理出父親說(shuō)的話

1、默讀課文，邊讀邊劃出父親說(shuō)的值得深思的話。

2、交流：讀讀你劃出的父親的話，想想分別是在什么地方說(shuō)的？（師隨機(jī)板書(shū)）那這三次不同的話語(yǔ)讓我受到怎樣的啟發(fā)教育呢？

＜二＞學(xué)習(xí)上山途中父親的話

1、（課件出示）自由讀這段話，想想你知道了什么？

2、交流：引導(dǎo)學(xué)生理解“征服”的意思，再來(lái)體會(huì)“征服山”和“征服自己”的含義。

3、結(jié)合自己的體會(huì)自由讀讀這段話。

4、指生讀。

＜三＞學(xué)習(xí)山頂上父親說(shuō)的話

1、指生讀父親的話，想想從這段話中又學(xué)到了什么？

2、引導(dǎo)生理解“盡了力”的意思。

3、引父親的對(duì)話。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾段話，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，告訴我該怎樣讀父親的話？那兒子的話又該怎樣讀？

根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“慢條斯理”“自以為是”的意思。

（2）師生讀，。

（3）分角色讀。

＜四＞學(xué)習(xí)下山途中的話

1.大家都爬過(guò)山，聯(lián)系你爬山時(shí)的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你下山時(shí)是怎么做的？

2.文中的“我”是怎么做的？讀讀文中相關(guān)的段落。

3.師引：就在我逞強(qiáng)的又跑又跳著急下山的時(shí)候，父親用他那雙厚實(shí)的手拉住了

，讓我和他一起躺在樹(shù)林的草地上，感悟大自然的美景，體會(huì)大山的沉靜。我閉上雙眼，仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹拂聲，鳥(niǎo)鳴蛙叫聲，清脆的蟬聲，淙淙的流水聲，落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開(kāi)了他無(wú)比寬大的胸懷，我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當(dāng)我睜開(kāi)雙眼，一五一十地向父親報(bào)告我的感受時(shí)，父親像一位哲學(xué)家似的解說(shuō)著他的哲理——（大屏幕出示父親的話）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，此時(shí)你體會(huì)到了什么？

4.師讀這段話，你聽(tīng)出了什么？出示

①大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體會(huì)，還要用你的腦袋去思考。

②大自然的美景要用眼睛去看，要用耳朵去聽(tīng)，要用心靈去體會(huì)，要用腦袋去思考。

5.比較兩個(gè)句子，自由讀讀，體會(huì)一下哪一句留給你的印象最深，為什么？

6.：是呀！不僅在欣賞大自然的美景時(shí)，我們要眼耳心腦并用，做每一件事都應(yīng)該全身心投入。再來(lái)齊讀這段話

＜五＞學(xué)習(xí)課文最后一段

1.配樂(lè)朗讀這段話

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎樣的智慧

3.課下背誦此段

四、

人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，盡力而為，全心投入，定會(huì)享受“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的喜悅。

爬山的課件【篇4】

教材分析：這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、背誦3、4自然段。教學(xué)重點(diǎn)：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上的爬山虎。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、謎語(yǔ)：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）２、導(dǎo)語(yǔ)：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。（拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）３、對(duì)課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、背誦課文3、4自然段。第二課時(shí)一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。（注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。（1）在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來(lái)呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體??！作者寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的.腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）四、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。）2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固萎了

爬山的課件【篇5】

【設(shè)計(jì)意圖】

《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫(xiě)事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：

1、爬山虎給你一個(gè)什么印象?

2、對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的'興趣。

爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。

為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。

【教學(xué)目《爬山虎的腳》標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、實(shí)地觀察爬山虎、寫(xiě)觀察爬山虎的日記。

2、投影片。

3、多媒體課件：

⑴爬山虎的腳爬墻示意圖。

⑵一堵墻上的爬山虎。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2、學(xué)會(huì)生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)地觀察爬山虎。

2、寫(xiě)觀察日記。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、謎語(yǔ)：

⑴上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

2、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)

對(duì)爬山虎的了解情況;

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀

四、學(xué)習(xí)生字新詞

1、開(kāi)火車拼讀、糾音。

(字形重點(diǎn)：隙、漾)

2、解釋生字詞。

五、默讀、思考

1、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?

2、分段。

3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段(第1自然段)

1、默讀、思考：

⑴這一段講了什么?

⑵你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?

2、提問(wèn)。

七、教學(xué)第二段(第2自然段)

1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?

2、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的：

⑴爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

⑵課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段?

⑶討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。

5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。

八、質(zhì)疑

爬山的課件【篇6】

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。

2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時(shí)候的事。

3、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、同學(xué)們，還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎？葉老對(duì)爬山虎進(jìn)行了這樣的描寫(xiě)：那些葉子綠得那樣新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙，一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看的很。這美妙的景象同學(xué)們一定留有深刻的印象。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是------（學(xué)生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》）

2、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，這是一篇狀物的文章嗎？(不是）

對(duì)，這是一篇寫(xiě)事的文章，課文講了一件什么事？這是什么時(shí)候的事？

3、范讀課文，學(xué)生思考剛才的問(wèn)題。

文章主要講了1963年，葉圣陶先生幫作者修改作文，以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。

板書(shū)：改作文 做客

4、課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是葉老幫作者修改作文？（引導(dǎo)學(xué)生分段）

1——5寫(xiě)葉老幫“我”修改作文。

葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3、4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

指名讀！

5、請(qǐng)大家翻到130面，我們來(lái)看看修改稿的部分，看了葉老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

6、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí)，有什么反應(yīng)呢？（指名讀）

為什么會(huì)一下子愣住了呢？

因驚訝和激動(dòng)，自以為寫(xiě)得很好的作文，沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方；更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個(gè)人呢？我們一起來(lái)了解一下：

葉圣陶（1894～1988）作家，教育家，出版家，政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞，筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開(kāi)始從事編輯出版工作，主編或編輯過(guò)《文學(xué)周報(bào)》、《小說(shuō)月報(bào)》、《中學(xué)生》、《國(guó)文月刊》、《筆陣》等。1931年“九·一八”事變后投入抗日救亡活動(dòng)。1946年后積極參加愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。著有小說(shuō)《隔膜》、《線下》、《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等，并編輯過(guò)幾十種課本，寫(xiě)過(guò)十幾本語(yǔ)文教育論著。

7、那么葉老為作者改了哪些地方呢？你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

學(xué)生說(shuō)！老師板書(shū)：

① 把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確。

② 把不通順的句子改通順。

③ 把長(zhǎng)句斷成短句。

④ 刪去重復(fù)啰唆的詞句。

⑤ 增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。

⑥ 改正錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)。

的確，文章中類似這樣的修改很多，葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比，誰(shuí)的感受更多更深些呢？

8、“我”到底得到了哪些啟示呢？

這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，看到了作家對(duì)待寫(xiě)作一絲不茍的態(tài)度，明白自己以后寫(xiě)作文要認(rèn)真對(duì)待，多修改。所以作者說(shuō)：“我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。”

“拂”，輕輕擦過(guò)，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過(guò)，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運(yùn)用這個(gè)比喻，更形象地表達(dá)出自己對(duì)葉老的感受。指導(dǎo)朗讀這句話。

9、葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)畫(huà)出葉老的評(píng)語(yǔ)，讀一讀，請(qǐng)全班一起朗讀。

如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則——(學(xué)生接讀："樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")

10、你可以想象一下，作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？會(huì)想寫(xiě)什么？

“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)?！拔摇笔值伢@喜，十分地感動(dòng)，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。

11、同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)習(xí)的這么多內(nèi)容和爬山虎一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢？

做客的時(shí)候看見(jiàn)了爬山虎。

12、小作者到葉圣陶先生家做客時(shí)，課文中幾次寫(xiě)到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎？把相關(guān)的描寫(xiě)爬山虎的句子找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。

讀讀作者兩次描寫(xiě)爬山虎的句子，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情？

分析第一句寫(xiě)爬山虎的句子：

把“陽(yáng)光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點(diǎn)”比作“小精靈”，表面上寫(xiě)有了陽(yáng)光，爬山虎才能生機(jī)勃勃，熠熠生輝，實(shí)際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵(lì)，充滿了從事文學(xué)事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。

分析第二次描寫(xiě)爬山虎的句子：

“那片爬山虎”初見(jiàn)時(shí)“綠蔥蔥”，再望則變得“沉郁”，要指導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)間的推移，懂得葉老“親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”?！拔摇遍_(kāi)始意識(shí)到：“作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫(xiě)的。預(yù)示“我”將在葉老認(rèn)真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學(xué)事業(yè)。

13、爬山虎因陽(yáng)光照耀而綠，“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞，作者每當(dāng)想起葉老的教導(dǎo)和期望，就像那片爬山虎一樣，總是充滿生氣和活力，所以說(shuō)“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”。 是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫(xiě)的。

修改作文──────作品就是這么寫(xiě)的一絲不茍

邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的平易近人

14、為什么說(shuō)“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？

這句話的意思是，“我”通過(guò)這件事知道了，做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人。寫(xiě)文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣，一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫(xiě)出自己的真實(shí)感情，因?yàn)楫?dāng)時(shí)肖復(fù)興才15歲，還是個(gè)孩子，他對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不可能很清楚，所以課文中說(shuō)是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。

最后說(shuō)：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”，意思就是15歲那個(gè)夏天的事情一直留在自己的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵(lì)著自己前進(jìn)。最后的這句話點(diǎn)明了題目。

葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，齊讀１１小節(jié)。后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫(xiě)作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書(shū)，曾多次獲全國(guó)及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。（出示書(shū)《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》，>，>。

爬山的課件【篇7】

教材分析1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2.正確流利有感情的朗讀課文。3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。5.培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)生字中存在著“觸著墻”的“著”有個(gè)別學(xué)生讀錯(cuò)，重點(diǎn)理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生使弄清了爬山虎的腳，莖，葉子，之間的相互聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)理清課文的敘述順序，了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解本課的敘述順序，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的 。在往上爬的過(guò)程中傾注了作者怎樣的感情。教學(xué)過(guò)程：學(xué)習(xí)目標(biāo)１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學(xué)會(huì)生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫(xiě)觀察日記。

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