三年級教師的心得體會(huì)系列七篇

心得體會(huì)要有自己的獨(dú)特角度和見解而不是簡單的轉(zhuǎn)述，我們可以從哪些角度寫好心得體會(huì)？編輯陸續(xù)為大家整理了“三年級教師的心得體會(huì)”，祝你能夠從這里學(xué)到一些有用的東西！

三年級教師的心得體會(huì) 篇1

作為一名三年級語文教師，我有幸能夠參與孩子們的成長，教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)飽滿，成為自信而有才華的年輕人。在教育的道路上，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)到了許多教學(xué)心得。在這里，我想分享一些我所領(lǐng)悟的點(diǎn)滴，希望能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍┙梃b。

首先，我發(fā)現(xiàn)在三年級這個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了明顯的提高。他們開始具備了獨(dú)立思考的能力，可以用簡單的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。因此，在教學(xué)中，我盡量避免單純地灌輸知識，而是注重培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。我會(huì)引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的知識，通過舉一反三的方式解決問題，提高他們的綜合應(yīng)用能力。

其次，我認(rèn)為在三年級語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。閱讀是提高語文水平的有效途徑，它不僅可以拓展視野，豐富知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的情感和想象力。因此，我會(huì)不斷推薦優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，供學(xué)生們閱讀。我還會(huì)定期組織閱讀競賽，激發(fā)他們的閱讀熱情。此外，我也會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，提高他們的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣。

另外，我意識到三年級學(xué)生的表達(dá)能力有待提高。為了幫助他們更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。我經(jīng)常開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生們圍繞一個(gè)話題展開思考和交流。我還會(huì)鼓勵(lì)他們進(jìn)行朗讀和口頭陳述，鍛煉他們的口語表達(dá)能力。此外，我也會(huì)組織一些寫作比賽，通過寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

此外，我發(fā)現(xiàn)在三年級語文教學(xué)中，情感教育的重要性不可忽視。學(xué)生們的情感發(fā)展直接影響著他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極向上的情緒。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們互相幫助，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)他們樂觀向上的心態(tài)。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的困惑和煩惱，并通過與他們面對面的溝通，給予他們鼓勵(lì)和支持。

最后，我相信教師的教學(xué)效果不僅僅取決于教育方式和手段，更關(guān)鍵的是教師的自身素質(zhì)與職業(yè)態(tài)度。作為一名教師，我時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。我注重與同事的交流和合作，不斷反思和思考自己的教學(xué)方法。我時(shí)刻保持耐心和關(guān)心，傾聽學(xué)生的想法和意見，積極引導(dǎo)他們自主思考。我相信只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。

總的來說，三年級語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、閱讀興趣、表達(dá)能力和情感發(fā)展。只有在多方面綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生全面提高語文水平。作為一名三年級語文教師，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新，不斷提高自己的教學(xué)效果，為學(xué)生們的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

三年級教師的心得體會(huì) 篇2

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

我從教小學(xué)三年級數(shù)學(xué)，覺得數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

通過自己在教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得與體會(huì)：

一、堅(jiān)持不懈地抓好口算。

1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。

（1）口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第

四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）由于第四單元是學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法，因此在口算訓(xùn)練時(shí)可適當(dāng)增加一些20以內(nèi)進(jìn)位加、特殊的口算題，如：25×

2、25×

4、15×

2、15×

3、15×

4、15×

6、14×

5、12×

5、16×

5、125×

8、125×

4、17×

3、45×

2、24×5

2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、在操作活動(dòng)中讓學(xué)生理解筆算除法的算理和算法。

筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分，從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如：24÷2=，讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分，說一說你是怎樣算的？也就是先算哪一位上的數(shù)？通過一道題的實(shí)踐是不夠的，還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則，但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。

不管是筆算乘法或筆算除法，教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一，但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會(huì)被遺忘或略略帶過，沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。

如：21×4 28×6 （ ）×6

三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。

對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

如：《千克、克、噸》通過實(shí)物讓學(xué)生掂一掂理解1克、1千克有多重，再估一估1噸有多重，經(jīng)過觀察---掂---估后，從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適，填寫后進(jìn)行交流判斷。

《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇，但又是本冊書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡單，不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長，只要記住計(jì)算方法就會(huì)算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要原因有：

1、對“周長”這概念接觸較少，學(xué)生沒有充分理解。

2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí)，又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后，不明白方法由來只記住公式，因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí)，無從下筆。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。例如：在《圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)》中，利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)直觀，變靜為動(dòng)，圖文并茂放大細(xì)節(jié)，多層次，多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)情境中用計(jì)算機(jī)演示轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀，小船平移的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，由多媒體演示，旋轉(zhuǎn)后的圖形及平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，通過風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)，清晰地旋轉(zhuǎn)過程，學(xué)生輕輕松松地掌握了平移、旋轉(zhuǎn)圖形，這樣的教學(xué)，使學(xué)生興起盎然。

小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題，便于操作的游戲題，朗朗上口的兒歌題等；練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺賽、數(shù)學(xué)燈謎會(huì)、幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)、看誰中大獎(jiǎng)等。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識，寓學(xué)于樂，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫，讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí)，實(shí)施因材施教，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇，“中下生”吃得了，達(dá)到減負(fù)增效的作用。

基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三年級教師的心得體會(huì) 篇3

本學(xué)期來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)響應(yīng)上級教育主管領(lǐng)導(dǎo)的指示，安排我校教師人人家訪，于是我用下午放學(xué)的時(shí)間、晚上休息的時(shí)間和雙休日時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間，對我們班的大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行了家訪。通過家訪，我與家長（或監(jiān)護(hù)人）、學(xué)生有了情感上的溝通，掌握了學(xué)生在家表現(xiàn)的第一手資料，還和家長（監(jiān)護(hù)人）一起交流如何督促子女在家學(xué)習(xí)，如何在家做一些力所能及的家務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勤勞習(xí)慣。和許多家長（監(jiān)護(hù)人）聊天，覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。本學(xué)期的家訪活動(dòng)使我在思想上對家訪這一活動(dòng)進(jìn)行了一些前所未有的思考，我深深的體會(huì)到：

教師是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育，是教師工作的一個(gè)重要方面。家訪是教師了解學(xué)生生活環(huán)境，了解學(xué)生在家表現(xiàn)的最好方式，是對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育的有效方法。

首先，家訪是教師了解家庭、了解家長的最好時(shí)機(jī)。只有到了學(xué)生家里，才能對學(xué)生的家庭情況，如家庭成員、家庭收入、家庭生產(chǎn)、學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)等有更深更細(xì)的了解。當(dāng)教師本著以尊重家長，一切為促成學(xué)生的健康成長為出發(fā)點(diǎn)，親臨學(xué)生家中時(shí)，一般都會(huì)贏得學(xué)生和家長的好感，這就為培養(yǎng)教師與學(xué)生、與家長的情感，增進(jìn)家長對孩子老師的信賴與崇敬奠定了基礎(chǔ)。這有利于家長與老師就共同教育學(xué)生的問題，在加強(qiáng)溝通后產(chǎn)生共識，形成合力。況且知子莫若母與父，學(xué)生的性格、興趣、愛好，教師都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業(yè)狀況，尤其是家庭教育觀念、教育方法，家長對學(xué)校和我們教師工作的意見與要求，在親切友好的談話中教師也自然就可了然于心了。

成功的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導(dǎo)，甚至糾正個(gè)別家長的教育觀念。利用家訪的機(jī)會(huì)，向家長介紹科學(xué)的教育理念，介紹具有時(shí)代特征的親子觀、人才觀、教育觀，推介切實(shí)可行的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長在家庭教育中以身作則，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境。這比之于傳統(tǒng)意義的家訪又有了新的內(nèi)容，不僅教育了學(xué)生，還指導(dǎo)了家長。

家訪的作用還不止于此。由于學(xué)生家長從事各種工作和職業(yè)，而且性格、個(gè)性以及閱歷都千差萬別，不論他們的素質(zhì)如何，與之面對面的接觸和溝通，無疑給老師們提供了一個(gè)得以廣泛地了解社會(huì)、認(rèn)識生活的好機(jī)會(huì)，這對豐富老師們的社會(huì)和生活知識無疑是大有好處的。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的教育。我覺得我們身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來對學(xué)生的健康發(fā)展有著重要作用。雖然我班有多種途徑的家校聯(lián)系，如電話、家校聯(lián)系卡等，但總覺得還缺少點(diǎn)什么，對學(xué)生的了解也不夠全面。作為上課教師，有一項(xiàng)很重要的工作就是家訪。本學(xué)期，利用休息時(shí)間我對班級的大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行了家訪。

這次家訪活動(dòng)使我更進(jìn)一步了解了我的學(xué)生，也了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。經(jīng)過家訪使我了解到，文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當(dāng)多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對有問題的學(xué)生，我們和家長促膝談心，用一分為二的觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)

把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

在這次家訪活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題,如，有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學(xué)生心理放縱，有的孩子來自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。再如，家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。

同樣，這次家訪也帶給我一些思考：

第一，家訪也給我上了一課。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生在班上不過是三十二分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，深深體會(huì)到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

第二，要全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，了解學(xué)生的家庭背景和家庭困境，讓家庭教育和學(xué)校教育相互配合，更有針對性和實(shí)效性。尤其是一年級的學(xué)生，良好習(xí)慣的養(yǎng)成比取得10個(gè)好成績更為重要。有的家長一味地認(rèn)為孩子成績好其他什么都無所謂了，我們就要幫助家長樹立正確的教育觀念，讓孩子更加健康地成長。

家訪是連接學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁，家訪是密切師生感情的直通車，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還會(huì)加深教師與家長的感情。

家訪是一種責(zé)任，也是一門學(xué)問，作為一名教師，更應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，特別是問題學(xué)生，帶著問題與思考走進(jìn)他們的家中，尋找產(chǎn)生問題的根源，有的放矢。用真誠的溝通方式營造和諧的家訪氛圍，將我們對孩子的愛以及教育理念傳遞給家長。相信有愛，家校的距離不再遙遠(yuǎn)；相信有愛，家校的聯(lián)系越來越緊；相信有愛，家長的支持更加堅(jiān)定；相信有愛，學(xué)生的進(jìn)步越來越明顯！

三年級教師的心得體會(huì) 篇4

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

本人從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)6年來，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

通過自己在這幾年的教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合其他老師的交流，結(jié)合新課改的要求，我總結(jié)出我們小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得：

一、堅(jiān)持不懈地抓好口算。

1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況，制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。 口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力，有針對性的訓(xùn)練又為本冊第

四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況，每天課前進(jìn)行5分鐘的口算訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)檢測，既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力、發(fā)現(xiàn)差距，又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力，同時(shí)任教老師也能從中分析，找準(zhǔn)突破口，使訓(xùn)練的效果更好。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。 對于與生活有密切聯(lián)系的知識：《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物，通過觀察、比較、分析，不斷加深理解，從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。

三、注重信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇，當(dāng)他們接觸新事物時(shí)，往往產(chǎn)生探索的欲望，可以利用這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的求知興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點(diǎn)，也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識之間，圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的辯析能力，從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境，不但刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激起了求知欲，還豐富了學(xué)生的知識表象，降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念、法則、規(guī)律等，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，這些知識具有一定的抽象性，給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動(dòng)態(tài)圖象演示，在動(dòng)中引路，動(dòng)態(tài)地顯示事物演變的過程，把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣，不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來，而且其動(dòng)態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。

小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容和形式的多樣化提供了方便。在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題，練習(xí)形式可以創(chuàng)設(shè)游戲性、娛樂性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)游藝宮、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)擂臺賽、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識，從而由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)型”學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果。

總之，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，真正的成為一個(gè)愛學(xué)，好學(xué)數(shù)學(xué)的好孩子。

小學(xué)數(shù)學(xué)三疑三探教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)三步教學(xué)法心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)心得體會(huì)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課教學(xué)心得體會(huì)

三年級教師的心得體會(huì) 篇5

作為一名小學(xué)三年級語文老師，我有幸參與了許多孩子們的成長。在這個(gè)過程中，我積累了許多心得體會(huì)，也深深感受到了自己的成長與進(jìn)步。下面我將詳細(xì)、具體且生動(dòng)地分享一下我的心得體會(huì)。

首先，作為一名小學(xué)三年級語文老師，我深知培養(yǎng)孩子的語文閱讀能力的重要性。在我上課時(shí)，我注重培養(yǎng)孩子們對語文閱讀的興趣和熱愛。我經(jīng)常給孩子們選取一些有趣的課外閱讀材料，并通過朗讀、繪本分享等形式，激發(fā)他們對閱讀的興趣。我還會(huì)告訴他們語文是一門非常重要的學(xué)科，它有助于他們提高表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)孩子們對語文的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和積極，并且他們的閱讀能力逐漸提高。

其次，我注意培養(yǎng)孩子們的寫作能力。小學(xué)三年級是孩子們開始學(xué)習(xí)寫作的重要階段。在我的課堂上，我經(jīng)常引導(dǎo)孩子們進(jìn)行寫作訓(xùn)練。我注重培養(yǎng)孩子們的觀察能力和思維能力，鼓勵(lì)他們描述生活中的事物、感受和經(jīng)歷。我會(huì)給予他們積極的反饋，并幫助他們改進(jìn)寫作。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們互相交流和分享自己的作文，以此激發(fā)他們的寫作熱情。通過這些努力，我發(fā)現(xiàn)孩子們的寫作能力得到了明顯的提高，他們的表達(dá)更加準(zhǔn)確和生動(dòng)，寫作的樂趣也得到了更好的體驗(yàn)。

此外，我也非常注重培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力。在課堂上，我經(jīng)常給孩子們提供一些口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。我會(huì)組織一些小組討論活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)行交流和互動(dòng)。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演的游戲，讓孩子們通過模仿和表演來提高自己的語言表達(dá)能力。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的口頭表達(dá)更加流暢和自信，他們也更加愿意與他人進(jìn)行交流和溝通。

最后，我認(rèn)為作為一名小學(xué)三年級語文老師，我還應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的閱讀理解能力。在我的課堂上，我會(huì)采取許多不同的教學(xué)方法，幫助孩子們提高語文理解能力。我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，讓他們從課文中提煉出關(guān)鍵信息，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維邏輯能力。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的閱讀理解游戲，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)和思考。通過這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)孩子們的閱讀理解能力得到了顯著的提高，他們對于課文的理解也更加深入和準(zhǔn)確。

總之，作為一名小學(xué)三年級語文老師，我深知培養(yǎng)孩子們語文學(xué)習(xí)的重要性。通過引導(dǎo)孩子們對語文的熱愛，培養(yǎng)他們的閱讀、寫作、口頭表達(dá)和閱讀理解能力，我相信他們能夠在未來取得更好的成績。我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為孩子們的學(xué)習(xí)成長盡一份力量。只有讓每個(gè)孩子都愛上語文，才能使他們在人生的旅程中獲得更多的成功和快樂。

三年級教師的心得體會(huì) 篇6

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中出的一些教學(xué)情境，我覺得非常適合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)_，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)_，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。

基于以上的認(rèn)識，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的_，可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三年級教師的心得體會(huì) 篇7

老朋友發(fā)來微信求助，問我怎么才能讓孩子高效率默寫課文。

默課文?應(yīng)該是至少五六年級，寫字速度和會(huì)寫的字大幅提升后，才應(yīng)該偶爾為之的事情吧?

她家寶貝跟我家小九一樣大，應(yīng)該剛上三年級，怎么會(huì)涉及到默寫課文難題呢?

再問才知，進(jìn)入三年級，老師留作業(yè)明顯增多，而且每天都有默寫課文項(xiàng)目。而且，每篇課文都要默!有時(shí)候一篇還要默好多遍!!!

孩子錯(cuò)誤率很高，很受打擊。老朋友現(xiàn)在主要目標(biāo)就是幫孩子把課文默寫正確，每天都弄到很晚。

我問為什么要默寫課文?

她說，老師要求。

我說老師怎么能要求一個(gè)三年級的孩子默寫所有課文?這不是作業(yè)，是摧殘。

回答更讓我吃驚：每個(gè)學(xué)校每個(gè)班都如此要求。語文學(xué)習(xí)似乎就是要如此這般才算是學(xué)得扎實(shí)學(xué)得刻苦。朋友身處二線城市，為給孩子找個(gè)作業(yè)少，壓力小的學(xué)校，他們特意花大價(jià)錢買學(xué)區(qū)房。一二年級還好，一到三年級老師也開始加緊應(yīng)試練習(xí)。其他學(xué)校更甚。

我覺得她分析得很對。這就是應(yīng)試練習(xí)。純粹是為考試得分而塞給孩子的任務(wù)。

以前我在QQ老師交流群里，也聽說過外地一些學(xué)校期中期末考試會(huì)考大段課文填空默寫，為得分，很多老師都不得不給孩子留默寫課文作業(yè)。當(dāng)時(shí)還不以為然，覺得可能個(gè)別學(xué)校如此，現(xiàn)在看來，還真是普遍現(xiàn)象。

同學(xué)家寶貝讀書習(xí)慣很好，課余時(shí)間喜歡大量閱讀，媽媽也帶著她讀經(jīng)典。但美好時(shí)光一去不返，每天光是弄作業(yè)就把讀書時(shí)間全部占據(jù)，更別提運(yùn)動(dòng)和玩。

才剛?cè)昙?，識字多愛讀書，已經(jīng)優(yōu)秀，可她沒被表揚(yáng)愛讀書，反而被批默寫不合格!

課文中的字確實(shí)都認(rèn)識，但大部分都沒練過，都要自己練會(huì)，然后能默寫下來，還要有一定速度……我只能說，這是故意刁難。不符合成長規(guī)律的事情就是摧殘。

我告訴老朋友，如果換我，會(huì)幫孩子搪塞這項(xiàng)作業(yè)?；蛘吒蠋熣f不做這項(xiàng)作業(yè)。但是我知道大部分父母不到萬不得已，不會(huì)得罪老師。

此時(shí)，老師，成了某種不合理教育制度和方法的代言和幫兇。

試問，老師們的本意真如此嗎?

很多老師都喜歡跟家長說，三年級是個(gè)坎兒。一二年級玩玩，三年級要正經(jīng)用工夫。一二年級孩子們水平都差不多，一到三年級就形成明顯差異，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生“出水看見兩腿泥”。

結(jié)論似乎是，三年級再像一二年級那樣發(fā)展興趣，不做大量應(yīng)試練習(xí)，就要在考試中吃虧，趕不上同齡人，淪為學(xué)差生。

以前我也是如此。三年級家長會(huì)上如此駭人聽聞一番說教，搞得家長神經(jīng)緊張，毛骨悚然。

但現(xiàn)在看來事實(shí)真的如此嗎?

老師們確實(shí)觀察到某種現(xiàn)象，三年級考試題目難度明顯提升，有那么一些孩子怎么都搞不懂，跟不上，最終成績不如意。這種狀態(tài)會(huì)延續(xù)到四五六年級，讓人認(rèn)定三年級是重要分水嶺。

其實(shí)，我覺得分水嶺在家長頭腦里。

家長早早意識到早期培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要性，并認(rèn)真執(zhí)行幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，孩子即使在三年級所謂的“難題”面前露幾次怯，也不是什么大事兒。只要他們漸漸適應(yīng)題型，很快就會(huì)發(fā)揮出他們飽讀詩書后應(yīng)有的水平。

朋友的孩子如果能讓她考正常的考核語文水平的試卷，她的表現(xiàn)絕對不俗。

三年級，確實(shí)是個(gè)分水嶺。

三年級的學(xué)習(xí)難度會(huì)把孩子分成：理解能力強(qiáng)與弱的;思維習(xí)慣好與壞的;觀察事物勤與懶的……總之，一句話，讀書習(xí)慣好與差的。

三年級的學(xué)優(yōu)生除非是家長課外用眾多練習(xí)灌出來的(能灌出一時(shí)的效果不可能灌出一直的優(yōu)秀)，大部分展示出來的優(yōu)秀，都是之前幾年閱讀量的積累。

所以，不要再打著“三年級是個(gè)坎兒，是分水嶺”的旗號來逼迫孩子做應(yīng)試練習(xí)!

只要好好培養(yǎng)讀書興趣和閱讀習(xí)慣，小學(xué)階段，幾年級都不是大事兒。關(guān)鍵在行動(dòng)!