色彩情感教案十二篇

歡迎來(lái)到本文今天我們將關(guān)注“色彩情感教案”相關(guān)的一些信息，歡迎持續(xù)關(guān)注我們的更新并收藏我們的網(wǎng)站您將獲得最新資訊。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法思維方式和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行塑造的重要途徑。

色彩情感教案 篇1

《三大構(gòu)成》是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，根據(jù)理論原則和學(xué)專 業(yè)的需要，主要講授平面、色彩、立體構(gòu)成的理論，使學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造中， 對(duì)平面形的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、色彩的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、立體造型設(shè)計(jì)有深刻的理論知識(shí)和創(chuàng) 造能、熟練的操作能力。加深對(duì)藝術(shù)作品的理解和鑒賞，并能用美學(xué)的角度來(lái)進(jìn) 行藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在藝術(shù)創(chuàng)造中提高自身的創(chuàng)作水平。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生收集資料、整理分析資料的能力，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的理 論知識(shí)進(jìn)行思考、分析，并提高自己的藝術(shù)形象設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。

通過(guò)《三大構(gòu)成》這門課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的構(gòu)成藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)能力。通 過(guò)大量構(gòu)成作業(yè)練習(xí)，逐步使學(xué)生形成構(gòu)成的理念與制作技巧。逐步形成形式美 的審美觀點(diǎn)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。針對(duì)中專學(xué)生的能力特色，將三 大構(gòu)成學(xué)科的教學(xué)安排了詳略，將色彩構(gòu)成作為教學(xué)重點(diǎn)。

根據(jù)本課程特點(diǎn)，上課以講授操作輔導(dǎo)并進(jìn)。

（一）教材分析 通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確了解平面、色彩、立體構(gòu)成的理論，對(duì)平面形 的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、色彩的設(shè)計(jì)與運(yùn)用、立體造型設(shè)計(jì)有深刻的理論知識(shí)和創(chuàng)造能、熟 練的操作能力。教材此章節(jié)寫得比較籠統(tǒng)，學(xué)生不太能理解，在備課時(shí)要通過(guò)收 集大量的實(shí)例藝術(shù)品圖片解釋概念，讓學(xué)生在深入淺出的講解中理解。這就需要 教師在講授分析中，詮釋構(gòu)成藝術(shù)與各藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的犬齒關(guān)系。這一節(jié)通過(guò)概 念的詳細(xì)說(shuō)明，讓學(xué)生對(duì)色彩的知覺、聯(lián)想情感有更深更具象的了解。在講解藝 術(shù)理論的同時(shí)并進(jìn)行分組實(shí)踐操作，通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助的團(tuán)隊(duì)意 識(shí)，及創(chuàng)造能力、動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。在實(shí)踐操作中可以跟學(xué)生很好的互動(dòng)。

（二）教學(xué)目的 通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì) 知識(shí)目標(biāo)：1、熟知色彩的知覺與情感 2、能概述色彩的情感與聯(lián)想 3、熟知色彩的心理，從美學(xué)的角度對(duì)色彩的配置有較深認(rèn)知。

能力目標(biāo)：

1、根據(jù)配色方法、配色原理能進(jìn)行配色設(shè)計(jì)。

2、色彩的感情在室內(nèi)設(shè)計(jì)、美術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

1、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)。

2、給學(xué)生成就感。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，熱情細(xì)致的工作態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握色彩的'知覺對(duì)人的心理影響。

2、了解色彩的聯(lián)想與情感。

本班學(xué)習(xí)的學(xué)生是室內(nèi)設(shè)計(jì) 121 的學(xué)生，有一定的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)室內(nèi) 設(shè)計(jì)很一定的了解的。通過(guò)學(xué)習(xí)此課，他們對(duì)色彩設(shè)計(jì)、色彩的知覺色彩的聯(lián)想 與情感能深入的了解與掌握。在實(shí)踐操作時(shí)，大家同心協(xié)力，頭腦風(fēng)暴提出不同 的色彩設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探討。利用 PPT 課件放映大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品圖片，分析案 例做到圖文并茂，并在觀摩圖片中開闊學(xué)生的藝術(shù)視野。

此課概念交籠統(tǒng)，在課堂講授中加上大量的實(shí)例分析詮釋及PPT放映的藝術(shù)設(shè) 計(jì)圖片觀摩，讓學(xué)生在深入淺出的講解中，理解色彩知覺色彩聯(lián)想再設(shè)計(jì)中的意 義。教師在案例分析中，詮釋色彩的聯(lián)想與情感在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。此課的教 學(xué)法是講授法、PPT 演示法并用討論法跟實(shí)踐操作演習(xí)法。

教師的交法會(huì)影響學(xué)生，在此課我用 PPT 放映、討論跟學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自助 學(xué)習(xí)法，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索問(wèn)題，難點(diǎn)部分在老師的指導(dǎo)下一起探討問(wèn)題，引 導(dǎo)他們積極探索問(wèn)題，分組設(shè)計(jì)練習(xí)解決問(wèn)題。

（一）講授法、PPT 演示法講授課程 一課時(shí)講授法、PPT 演示法、 講解色彩的知覺、色彩的聯(lián)想。色彩的感情理論從中插入提問(wèn)和討論，跟學(xué)生 一起討論色彩的知覺聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，促使他們一起探討更深入的色彩 情感問(wèn)題。

（二）提出問(wèn)題、學(xué)生討論 PPT 演示討論色彩的聯(lián)想。

案例分析色彩的聯(lián)想與情感在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

1、引出、提出問(wèn)題：色彩冷暖的設(shè)計(jì)運(yùn)用、色彩的聯(lián)想與情感在設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

2、學(xué)生分組討論，每組得出結(jié)論課上回答。

3、操作實(shí)踐制作一幅冷色調(diào)、一幅暖色調(diào)的配色圖。

（三）操作練習(xí)作業(yè)講評(píng)總結(jié)，評(píng)介作業(yè)。

（四）課外作業(yè)布置，強(qiáng)化此刻學(xué)習(xí)的理論概念。

色彩情感教案 篇2

我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料，可以說(shuō)對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國(guó)旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并久久回味。

看到學(xué)生這樣快樂(lè)，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

色彩情感教案 篇3

色彩民俗語(yǔ)匯與古代人生禮儀，從古代人生禮儀一個(gè)方面管窺一下色彩民俗語(yǔ)匯背后的深層文化意蘊(yùn)。

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)在眾多的民俗活動(dòng)中總是會(huì)涉及到一些色彩問(wèn)題,不同的民俗活動(dòng)形成了不同的民俗色調(diào)，在有關(guān)民俗活動(dòng)中若出“黑白顛倒”的現(xiàn)象可是要受到世人非議的一件大事。同時(shí)，人們往往只是知道在某種活動(dòng)中應(yīng)該是怎樣的，不應(yīng)該是怎樣的，只是作為一種傳統(tǒng)相沿習(xí)，并不真正理解其中的文化內(nèi)涵、民俗內(nèi)在的文化意蘊(yùn)。

誕生、婚姻、喪葬是人生中最為重要的三大禮儀。在古代任何一項(xiàng)都有其特定的一系列程序、儀式，不同的儀式在人心理上產(chǎn)生的情緒是不同的，因而在整個(gè)禮儀中這種心理情緒會(huì)以某種色彩基調(diào)得到渲染?？疾橐幌虏煌亩Y儀中所積淀下來(lái)的色彩民俗語(yǔ)匯，會(huì)對(duì)此產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識(shí)。

誕生是人一生的開端，特別是在中國(guó)這樣一個(gè)極為重視子嗣的國(guó)度里，更是家庭乃至整個(gè)家族的一件大事。盡管不同地區(qū)，不同民族有自己的一套慶生禮儀，但有一些習(xí)俗卻是相當(dāng)普遍的，如“掛紅布”，“送紅蛋”，“食紅蛋”，“系紅腰帶”等。“掛紅布”是指嬰兒降生后要在門口掛上紅布，以向鄉(xiāng)鄰報(bào)喜。這一習(xí)俗產(chǎn)生很早，《禮記·內(nèi)則》中就有“子生，男子設(shè)弧于門左，女子設(shè)帨于門右”的記載。“弧”，即弓;“帨”，即佩巾，后來(lái)由紅布來(lái)代替，可見掛紅布原來(lái)是特指“生女”的，后來(lái)成為一種普遍意義的報(bào)喜之象征。掛紅布除了報(bào)喜的作用外，還有一層意義，即向外人表示不要隨意進(jìn)入打擾，以免帶來(lái)邪氣沖撞了新生兒，比如孕婦、著孝者不能靠近新生兒和產(chǎn)婦。而用選用紅色本身也帶有祛邪的意味。產(chǎn)婦在生產(chǎn)期間要“系紅腰帶”也是同樣的道理。

各民族中幾乎都存在類似的卵生神話傳說(shuō)，因而不約而同地形成了誕生食紅蛋的習(xí)俗。同時(shí)古人還認(rèn)為雞蛋是有神性的，可以起到辟邪的作用，因而“食紅蛋”只能是“雞蛋”，而不能是別的蛋。蛋的神性則來(lái)自生蛋的雞，古人以雞為百禽之長(zhǎng)，為古代“五牲”之一，祭祀活動(dòng)中也常用雞血，由此人們推之雞蛋具有雞一樣的神性效應(yīng)。種種原因使“食紅蛋”的習(xí)俗在民間不斷被強(qiáng)化。

從古自今婚禮都被看得及重，行婚禮之日應(yīng)該是人生最喜慶的日子，傳統(tǒng)中的紅色在這一天充分發(fā)揮了它的作用，從定親到結(jié)婚，每一程序都被紅色主導(dǎo)，結(jié)婚也被稱為“紅喜事”，因而形成了與此相關(guān)的一系列“紅”系民俗語(yǔ)匯。首先從“謀合二姓”的媒說(shuō)起，《禮記·曲禮》曰：“男女非有行媒，不相知名?！薄抖Y記·坊記》曰：“男女無(wú)媒不交?！睕]有媒人男女雙方是無(wú)法談婚論嫁的。傳說(shuō)女媧是最早的媒人，之后又產(chǎn)生很多媒的稱呼，如“伐柯人”，“冰人”，“月下老”，“媒婆”等，而人們最樂(lè)于接受的卻是“紅娘”?！凹t娘”這一稱呼出自元王實(shí)甫改自唐元稹《鶯鶯傳》的雜劇《西廂記》，劇中的極力撮合張生與鶯鶯的丫鬟紅娘以其聰明善良的性格打動(dòng)了世人，這一人物形象在民間廣泛流傳，成為媒人的代稱，并且取得了取代其它稱呼的地位，同時(shí)這也與介紹對(duì)象“牽紅線”的說(shuō)法暗合，與婚禮以“紅”為喜慶代表的整體基調(diào)相合。

按《禮記·婚義》中的說(shuō)法有了媒之后要行問(wèn)名、納吉之禮，這在民間俗稱“發(fā)紅庚”，也叫“下帖”，“換庚”。也就是男方家取得女方生辰八字請(qǐng)人進(jìn)行占卜，如果八字相合，則男方就可以將雙方各自的姓名、生辰八字并排寫在一張紅紙上送往女家，稱“發(fā)紅庚”，表明可以議婚。議婚最重要的一件事就是“下紅定”，即男方把財(cái)禮送往女家以聘定女方為妻。何以把財(cái)禮稱“紅定”呢，按黃庭堅(jiān)《子瞻詩(shī)句妙一世》詩(shī)云：“誠(chéng)堪婿阿巽，買紅纏酒缸?！比螠Y注：“今人訂婚者多以紅纏酒壺。”《東京夢(mèng)華錄》卷五“娶婦”：“次日擔(dān)許口酒，以絡(luò)盛酒瓶……又以花紅繳擔(dān)上，謂之繳擔(dān)紅，與女家?！备乓源朔Q“紅定”。 婚禮過(guò)程中積淀下來(lái)的紅色民俗語(yǔ)匯更是不勝枚舉，如新娘新郎要“戴紅花”，“穿紅衣”，門前要貼“紅喜聯(lián)”，“掛紅燈”，“放紅炮”，屋內(nèi)要“點(diǎn)紅燭”，新娘要蒙“紅蓋頭”，從下轎到進(jìn)入夫家雙腳不能著地，要“走紅氈”，以示娘家與夫家同為姑娘之家，不有界限。據(jù)考，此俗始于唐代，明外方山人《談?wù)鳌な虏俊酚校骸敖袢巳D，輿轎迎至大門則轉(zhuǎn)氈以入，弗令履地。讀白太傅《春深娶婦家》詩(shī)云：‘青衣轉(zhuǎn)氈褥，錦秀一條斜。’則此俗唐時(shí)已然矣。”同時(shí)主人家行婚禮要給下人發(fā)“花紅”，即賞錢，舊時(shí)風(fēng)俗，插金花披紅綢是表示喜慶的意思，名為“花紅”，因此在喜慶時(shí)給仆役的錢物也叫“花紅”?，F(xiàn)在仍有此稱，意義卻有所擴(kuò)大，如職員所得獎(jiǎng)金或年終分紅也都稱為“花紅”。

下面說(shuō)一說(shuō)古代婚儀中最有特色的“紅蓋頭”。蓋頭習(xí)俗究竟起于何時(shí)，有人考證說(shuō)此俗源于“以扇障面”的婚俗，而這種婚俗則始于魏晉。宋代則是蓋頭代替了扇子，南宋江已很普遍。據(jù)南宋吳自牧《夢(mèng)梁錄》卷二十“嫁娶”對(duì)此有了明確的記載：“(新郎新娘)并立堂前，遂請(qǐng)男家雙全蓋頭，民俗學(xué)者有各種解釋，如遮羞說(shuō)、搶婚遺意說(shuō)、禳解邪煞說(shuō)、降太喜神說(shuō)等各種民間說(shuō)法，而另有一種解釋似乎更合情理，認(rèn)為該俗根源于宋儒道學(xué)的影響?？疾橐幌滤未姆椏梢园l(fā)現(xiàn)，蓋頭在宋代是婦女普遍的一種頭飾，或直接蓋在頭上或系在冠上，一般用皂羅制成，無(wú)論是日常生活還是外出活動(dòng)都不離頭。其作用不僅是遮陽(yáng)或防塵，也是為了遮羞，以防男子窺視。因結(jié)婚乃人生一大喜事故而取紅色成為“紅蓋頭”。由此可見，宋代婦女是不可以隨意地“拋頭露面”的。南宋是儒家道學(xué)思想居于統(tǒng)治地位的時(shí)期，其宣揚(yáng)的“存天理，滅人性”，“餓死是小，失節(jié)是大”的論調(diào)成為當(dāng)時(shí)婦女行為的種種禁錮。在這種意識(shí)形態(tài)的操縱下，自然出現(xiàn)了蓋頭蒙面的婚俗。

其實(shí)，古代的婚姻習(xí)俗是經(jīng)歷了一個(gè)由“黑”到“紅”的一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程的，并不是一開始就尚紅的，古代迎親多在夜間進(jìn)行，而且有“乘墨車”的習(xí)俗，迎親者服飾也以墨色為主。古人以夜為陰時(shí)，黑為陰色，正與娶妻所謂“陽(yáng)往而陰來(lái)”相呼應(yīng)。而人類文化學(xué)家則認(rèn)為這種禮俗出自古代動(dòng)奪婚之遺，也有一定道理。后來(lái)雖仍有夜間迎親現(xiàn)象但也早已由尚黑改為了尚紅。

民間與婚嫁的“紅喜事”相對(duì)稱的是“白喜事“，即喪事。為何喪事也稱喜事呢，這可能要追源到古人的死亡觀念。在以往的幾千年里特別是佛教傳入以后，其宣讀講的“輪回”“轉(zhuǎn)世”的觀念成為下層民眾精神生活的根深蒂固的一部分，加之統(tǒng)治者大力推揚(yáng)，以及人們認(rèn)為死是生命的終結(jié)，而是人生旅途的一種轉(zhuǎn)換，即從“陽(yáng)世”轉(zhuǎn)到“陰世”，因此，人從死去的.一刻起就意味著踏上了新的旅途，開始了一種新生活。如果前世修得圓滿來(lái)世就可以投生為富貴人家，雖有封建迷信的色彩，卻也體現(xiàn)了一種豁達(dá)的生死態(tài)度。

與婚儀中的“紅”相比，喪禮中則以“白”為主，這是幾千年留存下來(lái)的至今保持得最本色的古風(fēng)。這也體現(xiàn)了國(guó)人心中不變的孝道。色彩民俗語(yǔ)匯在喪儀中主要體現(xiàn)在喪服，如“白服”，“白孝帶”，“護(hù)白鞋”，“白布約髻”等名稱上。喪事服白由來(lái)以久，《高帝紀(jì)》：“寡人親為喪，兵皆縞素?！薄短K武傳》：“區(qū)脫捕得云中生口，言太守以下吏皆白服，曰上崩?！薄肚G軻傳》：“白衣送至易水上。”可見，不只是喪事，兇事也服白，是一種不好預(yù)兆的象征?！吨芏Y》中還規(guī)定喪服所用白布必須是粗糙的未漂染的白麻布，以表示生者放棄世俗享樂(lè)而以清苦的自我折磨的生活來(lái)面對(duì)死者的亡魂。因此，喪服禁忌穿戴彩色或艷麗的服飾?！鞍撞技s髻”是很早就存在的喪禮，《周禮·問(wèn)喪》中已有關(guān)于此的記載。具體指用白布從發(fā)髻后繞一周打結(jié)。現(xiàn)在喪禮中亦有此俗，只不過(guò)沒有了發(fā)髻只好系于額上，而更為普遍的做法是在腰上系“白孝帶”，以男左女右的傳統(tǒng)分別系于左右兩側(cè)，這可能是禮儀不斷簡(jiǎn)化的結(jié)果吧。喪事中穿“護(hù)白鞋”也是后代才產(chǎn)生的，古人喪禮中要白服，白鞋，后來(lái)則直接在鞋面上掛塊白布即“護(hù)白鞋”以代之。

可見，色彩與民俗是兩種不同的文化，色彩民俗語(yǔ)匯與古代人生禮儀，同時(shí)人們長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)不同色彩的信仰本身也是民俗的一種表現(xiàn)形式，所以色彩與民俗之間必然存在著一種互融的關(guān)系，這種關(guān)系在語(yǔ)言上的體現(xiàn)就是色彩民俗語(yǔ)匯，這是兩種文化長(zhǎng)期磨合的結(jié)果。

色彩情感教案 篇4

一．教材分析：

本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的重要內(nèi)容，本課為第二課時(shí)。通過(guò)多媒體課件讓觀察色彩和體驗(yàn)色彩，從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受色彩的魅力。

二．學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象為初而年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)積累了一些繪畫基本技能和色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，隨著學(xué)生的年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)歷的不斷豐富，內(nèi)心的情感也會(huì)發(fā)生著不同的變化，不同的情感對(duì)色彩的認(rèn)知也會(huì)有所改。

三．教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)多種色彩活動(dòng)，初步感知色彩情感。

2.過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)自主探究，學(xué)會(huì)選擇和運(yùn)用色彩特性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力能熟練大膽地表達(dá)和應(yīng)用色彩,表現(xiàn)思想與情感。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)用藝術(shù)點(diǎn)綴生活。

四．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：色彩情感的認(rèn)知、運(yùn)用色彩練習(xí)來(lái)表達(dá)情感

教學(xué)難點(diǎn)：在T恤衫上運(yùn)用色彩設(shè)計(jì)和表達(dá)情感。

五．教學(xué)方法

教法：情境教學(xué)法、自主探究法，課件展示法、現(xiàn)場(chǎng)展示法。

學(xué)法：討論法、練習(xí)法、展示法、評(píng)價(jià)法。

六．課時(shí)安排：

本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成：第一課時(shí)是讓學(xué)生初步了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。第二課時(shí)是讓學(xué)生進(jìn)一步了解色彩的特性并能讓學(xué)生在實(shí)際生活中用色彩表達(dá)自己的情感。本課時(shí)是第二課時(shí)的上課內(nèi)容。

七．教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、丙烯顏料、油畫筆、調(diào)色盤、水桶、衣架、衣鉤。

學(xué)具：四開畫板、丙烯顏料、油畫筆、調(diào)色盤、空白T恤衫、水桶、夾子。

座位：每8人一大組，共7組。

色彩情感教案 篇5

教材分析：

美術(shù)作品通過(guò)視覺接受作用于人的精神情感，這種作用主要來(lái)自美術(shù)作品的精神內(nèi)涵。美術(shù)作品的內(nèi)容是美術(shù)家在作品中以一定的美術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)的，即美術(shù)形式是美術(shù)內(nèi)容的存在方式。本課是人美出版社八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，教材要求為學(xué)生展示大量的色彩作品，同時(shí)需要學(xué)生掌握很多色彩與情感聯(lián)想的知識(shí)，一節(jié)課是根本無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生深入理解和掌握的。所以針對(duì)學(xué)生初中階段的心理生理特點(diǎn)，我將教材分成兩個(gè)課時(shí)，而本課是在學(xué)生實(shí)踐之前進(jìn)行的一節(jié)色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)欣賞課程。這樣便于學(xué)生理解，更加為第二課時(shí)的繪畫實(shí)踐活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：：

通過(guò)列舉大量圖片實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，了解裝飾色彩及其在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩，并運(yùn)用色彩表達(dá)自己的主觀情感。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)裝飾色彩作品實(shí)例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過(guò)應(yīng)用裝飾色彩進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩設(shè)計(jì)聯(lián)系，來(lái)把握這些基本特征。

（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力；

（3）引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)色彩知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的明度與純度，表達(dá)內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生感受色彩美、自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解裝飾畫在應(yīng)色和造型方法上的特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和色彩內(nèi)涵，運(yùn)用裝飾色彩進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

能有創(chuàng)意地運(yùn)用色彩，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點(diǎn)及風(fēng)格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：PPT課件，輔助音樂(lè)。

學(xué)生：彩色鉛筆等。

教學(xué)方法：討論法、合作學(xué)習(xí)法、研究性學(xué)習(xí)法、觀察理解法、分析比較法等。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、導(dǎo)入部分：由法國(guó)紀(jì)錄片《海洋》片段和中國(guó)2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式《歌唱祖國(guó)》導(dǎo)入。情緒情感可以用色彩來(lái)概括，引出色彩的聯(lián)想。

二、新授部分：

（一）色彩與聯(lián)想（課件展示，學(xué)生討論回答）

色彩刺激往往由于接受者的豐富的心理體驗(yàn)而自然地將其與某種心理感受、情緒甚至概念聯(lián)系起來(lái)，如紅色系給人以溫暖的感覺，和熱情、喜慶、積極相聯(lián)；藍(lán)色系給人以清冷的感覺，和寧?kù)o、理智、高雅相聯(lián)等。下面就幾種常用的顏色分別加以說(shuō)明。

下面展示幾種顏色，有學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己從這種顏色中能夠想到什么具體事物，同時(shí)體會(huì)出什么情緒情感。

（二）生活中色彩是怎么影響我的的情緒情感的。

1、用兩幅電影海報(bào)的配色分析來(lái)幫助學(xué)生理解，色彩與情緒情感的關(guān)系。引出對(duì)課題“色彩的情感表達(dá)”的理解。加強(qiáng)學(xué)生識(shí)記。

2、應(yīng)用：組織學(xué)生討論——為自己的好友布置生日聚會(huì)的房間，思考房間的思想主題和配色的關(guān)系。

（三）繪畫中色彩情感表達(dá)

（1）課件展示《向日葵》，并介紹作品的創(chuàng)作背景。

提問(wèn)：畫家在作品中使用了哪些色彩？要表達(dá)的情緒情感是什么養(yǎng)的？

（2）課件展示梵高不同時(shí)期的作品。

請(qǐng)學(xué)生比較用色的區(qū)別，討論用色的原因。

師：觀察不同作品中不同的色相、明度、純度和冷暖的對(duì)比，談?wù)劗嬜魈N(yùn)含了畫家怎樣的感情？

（3）課件展示教材中作品《吳家作坊》

提問(wèn)：看到這幅作品，你會(huì)聯(lián)想到什么？它表達(dá)了一種什么樣的情感？

通過(guò)作品與畫家的生平、畫家家鄉(xiāng)宜興的實(shí)地取景比較，需找作品中抽象的線條塊面與實(shí)際物象的聯(lián)系，理解抽象作品并不是隨意的亂畫，而是作畫者情緒情感的表達(dá)。

（四）課件展示圖片，體會(huì)色彩與無(wú)色的區(qū)別、色彩冷暖的區(qū)別，對(duì)于情緒情感表達(dá)的影響。

（五）學(xué)生作品展示

課件展示學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生欣賞、討論。

選一件作品，分析她是怎樣運(yùn)用色彩來(lái)傳達(dá)情感的？

（六）小結(jié)與作業(yè)：

色彩不僅僅帶來(lái)的是視覺上的感受，人類是情緒化的生物，能感覺到色彩，并且不同色彩帶來(lái)的情感體驗(yàn)完全不同。憤怒的黑色，初生的綠色，冰冷的藍(lán)色，還有我們的金色回憶。色彩能喚起我們的回憶。綠色象征著生長(zhǎng)，紅色則充滿活力。所以，試著用色彩去表達(dá)屬于你的世界吧。

引出作品課將要完成的課題——“用色塊的堆疊，表現(xiàn)一幅風(fēng)景畫”。要求,可以不使用具體的物象形象，注意表現(xiàn)出色塊的對(duì)比。用色要大膽隨意。請(qǐng)學(xué)生課后構(gòu)思好，下節(jié)課進(jìn)行色彩創(chuàng)作實(shí)踐。

色彩情感教案 篇6

色彩是人類生活中重要的一部分，它不僅可以帶給我們視覺享受，還能夠觸發(fā)強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。色彩對(duì)我們的情感和心理狀態(tài)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，在教育中，我們應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何理解色彩的情感含義，并幫助他們學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)情感。本教案旨在通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生深入了解色彩與情感之間的關(guān)系。

一、引發(fā)學(xué)生對(duì)色彩情感的思考（20分鐘）

1.讓學(xué)生觀察不同顏色的圖片，并讓他們記錄自己對(duì)這些顏色的情感反應(yīng)。例如，在展示紅色圖片后，讓學(xué)生寫下他們與紅色相關(guān)的情感，如激動(dòng)、憤怒或愛情等。對(duì)于其他顏色也進(jìn)行同樣的操作。

2.學(xué)生交流并討論自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生思考為什么他們對(duì)不同顏色有不同的情感反應(yīng)。從中引出色彩對(duì)情感的影響。

二、色彩與情感的基本關(guān)聯(lián)（20分鐘）

1.引入基本的色彩情感表，如紅色代表激情，綠色代表希望，藍(lán)色代表平靜等。并向?qū)W生解釋每種顏色與情感的關(guān)聯(lián)。

2.展示一些著名藝術(shù)作品或廣告中的色彩運(yùn)用，讓學(xué)生分析其中呈現(xiàn)的情感。例如，展示一幅使用紅色的畫作，引導(dǎo)學(xué)生討論紅色所傳遞的情感是什么，為什么畫家選擇使用紅色等等。

三、色彩運(yùn)用的實(shí)踐練習(xí)（30分鐘）

1.分小組給學(xué)生一些具體情感主題，如喜悅、嫉妒、恐懼等，要求他們選擇合適的顏色來(lái)繪制一副畫作，用色彩表達(dá)出主題情感。

2.學(xué)生完成繪畫后，進(jìn)行展示和討論。讓學(xué)生分享他們所選擇的顏色以及對(duì)應(yīng)的情感含義。通過(guò)對(duì)其他同學(xué)作品的觀察和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步理解色彩與情感的關(guān)系。

四、擴(kuò)展活動(dòng)（20分鐘）

1.給學(xué)生播放一些音樂(lè)，讓他們以歌曲的情感為基礎(chǔ)，選擇合適的顏色和構(gòu)圖，進(jìn)行手繪海報(bào)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生展示他們的作品，并解釋他們所選擇的色彩以及其背后的情感意義。

五、總結(jié)和評(píng)價(jià)（10分鐘）

1.學(xué)生小結(jié)自己對(duì)色彩與情感關(guān)系的理解。讓他們回答問(wèn)題，如：你認(rèn)為色彩對(duì)我們的情感有多大的影響？你在這堂課上有什么新的收獲？

2.教師進(jìn)行總結(jié)回顧，并給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)色彩情感對(duì)于我們生活的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地了解色彩與情感之間的關(guān)系，并學(xué)會(huì)用色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。這將對(duì)他們未來(lái)的藝術(shù)創(chuàng)作和情感表達(dá)能力有著積極的影響。同時(shí)，學(xué)生還將更加敏感地觀察和理解周圍環(huán)境中的色彩，為更好地應(yīng)用色彩與情感服務(wù)。

色彩情感教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解色彩與情感之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)色彩表達(dá)情感的能力；

2. 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同色彩的理解與感知，培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察力；

3. 提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)表達(dá)與欣賞能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 幻燈片或圖片展示色彩和情感之間的關(guān)系，例如紅色代表激情、熱情，藍(lán)色代表冷靜、平靜等；

2. 色彩相關(guān)的繪畫工具，如顏料、畫刷等；

3. 色彩盤或色彩搭配卡片，用于教學(xué)示范與練習(xí)；

4. 提供一些有情感色彩的繪畫作品供學(xué)生欣賞。

三、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入（15分鐘）

a. 利用幻燈片或圖片讓學(xué)生觀察不同顏色，并問(wèn)學(xué)生對(duì)這些顏色的感受和情感表達(dá)；

b. 引導(dǎo)學(xué)生思考色彩與情感之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生對(duì)色彩情感的認(rèn)識(shí)。

2. 探究（30分鐘）

a. 分組讓學(xué)生選擇一個(gè)顏色，用不同的情感詞語(yǔ)進(jìn)行描述，如紅色：激情、熱情、活力等；

b. 讓每個(gè)小組將自己選擇的顏色和情感進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行觀察并給予反饋；

c. 引導(dǎo)學(xué)生思考不同顏色與情感之間的關(guān)系，討論色彩在不同文化和背景中的意義。

3. 實(shí)踐（40分鐘）

a. 給每個(gè)學(xué)生發(fā)放繪畫工具，讓他們根據(jù)自己選擇的情感和顏色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作；

b. 鼓勵(lì)學(xué)生用想象力和創(chuàng)造力表達(dá)自己的情感，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的色彩，并將其運(yùn)用到繪畫中；

c. 提供指導(dǎo)和支持，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫表達(dá)自己的情感與體驗(yàn)。

4. 欣賞（15分鐘）

a. 展示一些有情感色彩的繪畫作品或圖片，讓學(xué)生欣賞并分享自己的感受；

b. 引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中色彩的運(yùn)用和情感的表達(dá)，討論藝術(shù)家如何利用色彩傳遞情感；

c. 鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品給出自己的理解和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩藝術(shù)的觀察力和欣賞能力。

五、反思與延伸（20分鐘）

a. 引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)色彩與情感之間的關(guān)系，并回答是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；

b. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行更多創(chuàng)作實(shí)踐，如繪畫、攝影等；

c. 分享一些色彩與情感相關(guān)的詩(shī)歌、音樂(lè)或電影，拓展學(xué)生對(duì)色彩的藝術(shù)欣賞和理解。

六、教學(xué)反饋

1. 觀察學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)與情感表達(dá)能力；

2. 傾聽學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和反饋，并提供指導(dǎo)和建議。

通過(guò)本教案的實(shí)施，學(xué)生將能夠深入了解色彩與情感之間的關(guān)系，并能夠通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)繪畫創(chuàng)作和欣賞，學(xué)生將提高自己的色彩觀察力、審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力。這將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，并培養(yǎng)他們對(duì)于美的感知和表達(dá)的能力。

色彩情感教案 篇8

一．情境設(shè)計(jì)：

奧運(yùn)會(huì)開幕式上林妙可表演《歌唱祖國(guó)》歌曲演唱。學(xué)生進(jìn)入課堂。

二．導(dǎo)入

師：這個(gè)女孩是誰(shuí)？她在奧運(yùn)會(huì)開幕式這么隆重的場(chǎng)合身穿紅衣？有什么內(nèi)涵和意義？（生：中國(guó)象征、喜慶吉祥、激動(dòng)昂揚(yáng)）

色彩的情感是否天生就有的呢？是什么原因讓我們有此共同的感受？

師：色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。

導(dǎo)入課題：多變的顏色------色彩的情感

三．新授

1.聯(lián)想色彩、感悟情感

師：說(shuō)到紅色，我們一般會(huì)聯(lián)想到哪些事物？

生：火焰、太陽(yáng)、血液、紅旗、春聯(lián)、窗花……師圖片補(bǔ)充。

師：看到這些圖片，我們會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感體驗(yàn)?zāi)?？在哪些時(shí)候我們喜歡用紅色呢？紅色的服裝會(huì)給我們什么感覺？（結(jié)婚或喜慶的日子。熱情、奔放、喜慶、熱烈、有活力……）

紅是火的色彩，表示熱情奔放。在我國(guó)，喜慶的日子用紅色，紅色又是血的色彩，國(guó)旗用紅色，因此紅色象征著熱情、喜慶、幸福、革命，另外它又象征著危險(xiǎn)，因此紅色被運(yùn)用到了交通信號(hào)燈、消防車的色彩。同時(shí)紅色有時(shí)也給人以恐怖的象征。

粉紅色，充滿使人憐愛的溫馨，在人感覺世界里應(yīng)該是一種冷靜的熱，理智的情。淡雅的愛，高潔的品。

由此可見，色彩的情感是怎樣產(chǎn)生的呢？。（人們?cè)谏罟ぷ髦兄饾u形成了對(duì)色彩的某些特定的含義、感受和心理反映。色彩在更多的時(shí)候是人對(duì)自然和社會(huì)的一種觀感經(jīng)驗(yàn)。）

2.自主探索、感知色彩情感

剛才我們共同探索了紅色在生活的應(yīng)用與其情感的產(chǎn)生之間聯(lián)系。下面咱們分組進(jìn)行色彩的情感的探索。

每組分配一種色相，進(jìn)行討論。要求組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)出該色彩的聯(lián)想事物和可能產(chǎn)生的情感特征。兩分鐘后依次匯報(bào)。

3.討論結(jié)果展示：

(1).藍(lán)色：

可以聯(lián)想到藍(lán)天、海洋、宇宙……自然界中藍(lán)色的面積比例很大，寓意蔚藍(lán)的大海和晴朗的天空，是自由祥和的象征。藍(lán)色的注目性和識(shí)別性都不是很高，但是給人一種冷靜、清涼、深遠(yuǎn)的感覺。藍(lán)色是極端的冷色，具有沉靜和理智的特性。在西方“藍(lán)色音樂(lè)”指的是悲傷的音樂(lè)。

（2）綠色

綠色是植物的色彩，可以聯(lián)想到綠葉、草原、蔬菜。意味著生長(zhǎng)，充滿生命活力，是青春、生命、希望的象征，給人以安全、和平的感覺。他的.刺激性不高，是輕松舒爽、賞心悅目的色彩，對(duì)生理和心理的作用都很溫和，所以綠色是大多數(shù)人喜歡的色彩。它是未污染環(huán)境的標(biāo)志；綠色代表安全通行信號(hào)，又是有點(diǎn)職業(yè)的專用色。

（3）黃色

可以聯(lián)想到光源、檸檬、油菜花，黃色還象征著豐收，意味著光明和希望。

黃色是有彩的純色中明度最高的顏色，給人以光明、輕快、活潑的感覺，黃色的識(shí)別性強(qiáng)，注目性高。多被運(yùn)用到告示牌、馬路斑線等地方，如交通信號(hào)燈紅綠燈。在中國(guó)，黃色是高貴與權(quán)威的象征。為中國(guó)帝王的專用色；

（4）橙色

橙色的刺激性相對(duì)于紅色來(lái)講，顯得弱一些，但是其識(shí)別性很強(qiáng)，象征熱情又象征光明，橙色的性格很活潑，往往代表一種沖動(dòng)、興奮、溫暖。

（5）紫色

紫色與葡萄、紫羅蘭、夜空聯(lián)系密切，所以富有神秘感。明亮的紫色可以產(chǎn)生嫵媚優(yōu)雅的感覺，女性對(duì)于紫色的嗜好很廣泛

（6）黑色、白色和灰色

黑色聯(lián)想到黑夜，是死亡的象征，歐洲以此色為哀悼色。黑色又使人得到穩(wěn)重、安靜、莊嚴(yán)、莊重、堅(jiān)毅，在視覺藝術(shù)中是一種可貴的顏色，往往用來(lái)表現(xiàn)莊嚴(yán)、肅穆與深沉的情感。

白色令人聯(lián)想到白雪、白鴿。往往給人以純潔、和平、神圣的感覺。在色彩中與黑色一樣，被稱為“極色”。

黑色、白色在中國(guó)的許多地方是人們哀悼死者時(shí)所用的喪葬顏色，代表著死亡與悲傷。而這兩種顏色在歐美則被做為高雅、莊重的婚紗或禮服的顏色，代表著純潔。

灰色：感覺平淡、乏味、休息、抑制、枯燥、單調(diào)、沒有興趣、沉悶，想突出自己個(gè)性的職員職業(yè)裝盡量慎選灰色。象征：?jiǎn)适?、意志不?qiáng)、頹廢、高雅、精致、含蓄、耐人尋味

4.小結(jié)：

由此看來(lái)，色彩情感的產(chǎn)生，不是色彩本身就具備的功能，而是人們賦予色彩的某種文化特征。當(dāng)然這些色彩的的心理特征不是固定的，會(huì)受到民族傳統(tǒng)、文化修養(yǎng)等的影響。比如，黃色往往象征富貴，這種情感更多的是來(lái)自于秋天豐收的色彩；綠色往往象征生命與希望，這種情感更多的是來(lái)自于春天的萬(wàn)物萌生。（附表格《色彩的聯(lián)想與情感體驗(yàn)》）

5.冷暖色

紅色、橙色、黃色會(huì)讓我們聯(lián)想到火焰、陽(yáng)光等事物，這些事物帶給我們溫暖的感覺，因此，我們把這類顏色稱為暖色。

藍(lán)色、綠色、紫色會(huì)讓我們聯(lián)想到藍(lán)天、大海等事物，這些事物帶給我們涼爽的感覺，因此，我們把這類顏色稱為冷色。

6.不同的筆觸產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。

教師演示在T恤上繪圖。

四．作業(yè)練習(xí)：

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)意T恤設(shè)計(jì)，表現(xiàn)自己的情感。

要求用丙烯顏料畫在棉質(zhì)T恤上。用筆大膽，色彩夸張。

五．評(píng)價(jià)交流·體驗(yàn)色彩情感

1.作品展示，學(xué)生自評(píng)

每組繪1-2件T恤，用衣架撐起掛在黑板上的衣鉤上，請(qǐng)?jiān)摻M的同學(xué)做解說(shuō)員，介紹其用色、用筆、造型等特色及其情感表達(dá)。

2.作品交流，學(xué)生互評(píng)

在所有作品中選出自己最喜歡的T恤，并講述理由。

3.典型作品，教師點(diǎn)評(píng)。

六．拓展·深化色彩情感

課后建議學(xué)生從味覺、嗅覺等多方面聯(lián)想中找出色彩帶給我們的情感體驗(yàn)。

讓學(xué)生課后嘗試用剪貼、電腦繪畫、版畫等創(chuàng)作方法；

總結(jié)

七．結(jié)束語(yǔ)

本節(jié)課我們一起認(rèn)真參與并探索了各種不同的色相產(chǎn)生的聯(lián)想及其情感特征，度過(guò)了這快樂(lè)的45分鐘，雖然下課鈴聲已經(jīng)響起，但是我們對(duì)自然、對(duì)藝術(shù)的探索將永無(wú)止境，愿同學(xué)們用自己的智慧吧生活點(diǎn)綴的更加美麗！

色彩情感教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)色彩的對(duì)比探究，感知顏色帶給人的不同感受，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩表達(dá)自

的情感，掌握色彩的情感表達(dá)與色彩的冷暖、明暗、色彩的色塊之間的聯(lián)系。

過(guò)程與方法：通過(guò)感受實(shí)景，色彩分類，色彩比較、色彩的冷暖，學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的情感表達(dá)自己的情緒。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)大自然豐富色彩的熱情，感受自然界中的色彩，從而有強(qiáng)烈的表達(dá)色彩的欲望

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)不同顏色帶給人的感受，感知色彩的帶給人的情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感。

教學(xué)策略：

這仍然是一節(jié)色彩課，探討色彩的情感，色彩的情感主要是創(chuàng)作者們借助顏色來(lái)表達(dá)自己個(gè)體的情感，這里的情感實(shí)際上就是情緒或者源于生活所給予的心理的感覺，如愛、溫暖、幸福、悲傷，色彩及色彩的冷暖、明暗等會(huì)使人產(chǎn)生情緒上的變化，本節(jié)課著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片直觀的感知各種顏色帶給人的感受，并能夠歸納出色彩的冷暖、明暗、筆觸色塊的大小與色彩的情感表達(dá)有直接的關(guān)系。通過(guò)作品與圖片的分析探究發(fā)現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖，是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）設(shè)計(jì)目的和說(shuō)明組織教學(xué)組織教學(xué)：學(xué)生收集自己喜歡的顏色，可以是色卡紙、圖片、玩具。課前同學(xué)之間可以交流一下自己喜歡的顏色，說(shuō)說(shuō)為什么？使學(xué)生養(yǎng)成收集整理材料的習(xí)慣課前交流鼓勵(lì)學(xué)生善于表達(dá)自己的想法。講授新課導(dǎo)入：出示帶有紅色、橙色、黃色的節(jié)日?qǐng)D片，學(xué)生說(shuō)感受。喜慶、幸福、快樂(lè)---；出示緬懷烈士的祭掃圖片，白花、綠松柏樹，學(xué)生說(shuō)感受肅穆、悲傷的心情，胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，在這里是象征著革命烈士為國(guó)捐軀拋撒的鮮血。

教師：為什么第一幅圖片帶給我們的是幸福喜悅？而第二幅圖片帶給我們是肅穆與悲傷？

學(xué)生描述：紅色、黃色、橙色屬于暖色，帶給人的感受是快樂(lè)、喜悅的。白色、黑色、綠色、藍(lán)色是冷色帶個(gè)人的是悲傷肅穆。紅色是喜慶的顏色，但戴在同學(xué)們的胸前，則象征著是紅旗的一角，象征著革命烈士的鮮血，紅色帶有莊重的意味。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：色彩的情通過(guò)顏色的對(duì)比，直觀的感知色彩帶給人的不同感覺，為深入分析色彩的情感鋪墊。

人的情緒可以通過(guò)色彩來(lái)傳達(dá)。嘗試發(fā)現(xiàn)

探究形成

欣賞提升

教學(xué)檢測(cè)

教學(xué)拓展什么是色彩的情感？學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。如紅色是溫暖的-----

出示色相環(huán)，經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)色彩的知識(shí)有了一些積累，你能說(shuō)說(shuō)色相環(huán)上的色彩分布特點(diǎn)嗎？1冷暖色區(qū)域2色彩的明暗區(qū)域3同類色與對(duì)比色。

每一個(gè)顏色帶給人的感受也不同！出示圖片：綠色象征生命、富有朝氣、黃色收獲、溫暖明快紫色、高雅藍(lán)色寧?kù)o、寬廣粉色甜蜜、溫馨。

冷暖色暖色帶給人的感覺是熱烈、喜悅、喜慶。出示圖片：暖的感覺、冷色帶給人的感受是孤獨(dú)、凄涼、肅穆。

再看看這些顏色會(huì)帶你什么感覺？出示圖片色彩的明暗。

你能總結(jié)一下如何運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己的心情？當(dāng)我開心喜悅的時(shí)候用什么顏色？當(dāng)你恐懼害怕時(shí)呢？

我們一起去看看大畫家是如何運(yùn)用色彩表達(dá)自己的情感的，欣賞出示長(zhǎng)城的真實(shí)景觀圖片，長(zhǎng)城是中華民族鋼鐵脊梁的象征，中國(guó)龍，如果你是藝術(shù)家，你想怎樣表達(dá)？學(xué)生猜猜。

出示詹建俊油畫《回望》畫面的主演顏色是紅色，深淺不同的紅色，對(duì)比一下兩幅圖說(shuō)說(shuō)你的感受！

藝術(shù)家運(yùn)用主觀的顏色來(lái)表達(dá)自己的想法而并不是都要按照真實(shí)的樣子來(lái)畫，突出主題與情感。

莫奈的教堂三種色調(diào)表現(xiàn)不同的情感。

欣賞教材中作品蒙克《吶喊》說(shuō)一說(shuō)帶給你的感受？

運(yùn)用顏色表達(dá)自己的情感，能夠說(shuō)出悲傷、幸福、喜悅、激動(dòng)等情緒運(yùn)用顏色表達(dá)日常生活中顏色的運(yùn)用如：房間、衣著、節(jié)日慶典中。通過(guò)對(duì)就知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在已有的知識(shí)儲(chǔ)備上探究發(fā)現(xiàn)每一個(gè)顏色、冷暖色的、明暗不同色塊大小的----帶給人的感受。

讓學(xué)生在大量欣賞中感知顏色帶給人的情感。

學(xué)以致用。在了解了顏色代表的情感后，如何運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，需要運(yùn)用對(duì)比法，真是的景象與作品的對(duì)照，感知?jiǎng)?chuàng)作者要表達(dá)的情感。

學(xué)會(huì)運(yùn)用顏色表達(dá)情感的方法探究

顏色是我們生活中不可缺少的元素。

色彩情感教案 篇10

自然界中的色彩既是客觀存在，也是人們的主觀感受，不同的色彩，能給人們帶來(lái)不同的感受，產(chǎn)生不同的情感聯(lián)想。例如，紅色常常同血與火相聯(lián)系，象征著力量與光明，能給人以溫暖、熱烈、喜慶、勝利的感受，能使人激動(dòng)、興奮和積極向上；黃色能給人以豐富、富有、明朗、甜美、高貴和輕松等感覺；綠色給人以生機(jī)、青春、希望、充實(shí)、和平等感覺，是自然界中最寧?kù)o的色彩；藍(lán)色是一種消極、冷酷的顏色，能給人以崇高、肅穆、永恒、平靜、寒冷、深沉、誠(chéng)實(shí)等感覺；對(duì)于西方人來(lái)說(shuō)，藍(lán)色還意味著信仰；對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，藍(lán)色還象征著永恒不朽；紫色是一種神秘而沉悶的顏色，能給人以威嚴(yán)、虔誠(chéng)、哀傷、邪惡、神秘和高貴等感覺；橙色是一種溫暖而歡快的顏色，能給人以力量、決心、信心、飽滿、勝利、甜蜜、親切等感覺；黑色屬于極色，象征著莊嚴(yán)與悲哀，能給人肅穆、莊重、神秘、恐怖、死亡、悲傷等感覺；白色也屬于極色，象征莊嚴(yán)、圣潔、不祥，能給人以明凈、純潔樸素、坦率、悲傷等感覺，

色彩本身并沒什么情感含義。彩色情感這些聯(lián)想，是人們主觀的生理因素和心理因素作用的結(jié)果。也就是說(shuō)，色彩情感的產(chǎn)生來(lái)源于攝影家創(chuàng)作意圖與欣賞者的感受所構(gòu)成的共鳴?？陀^世界的物體總是以一定形和色被人們所感知的，人們?cè)谂c色彩的反復(fù)接觸之后，便在大腦中留下了一定的印象，形成了概念。但是色彩的情感不是絕對(duì)的，它要受到許多主客觀條件的制約。如不同的民族，不同的國(guó)家，不同的風(fēng)俗習(xí)慣，不同的宗教信仰，以及個(gè)人的社會(huì)低位、性別、年齡、文化修養(yǎng)、文化程度、對(duì)色彩的偏愛等等的不一樣，對(duì)色彩的情感聯(lián)想是各不相同的。所以，上述的色彩聯(lián)想是相對(duì)的。在色彩攝影時(shí)對(duì)情感色彩的設(shè)計(jì)只可參考上述的聯(lián)想，而不能呆板套用，應(yīng)該用心靈去體驗(yàn)，去感受客觀世界中色彩的情感，拍攝出富有情感內(nèi)涵的優(yōu)秀的彩色作品。

色彩情感教案 篇11

導(dǎo)語(yǔ)：色彩是我們生活中不可或缺的一部分，它不僅可以給人們帶來(lái)視覺上的享受，還能直接影響我們的情緒和心情。本教案旨在幫助學(xué)生深入了解色彩與情感之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們對(duì)色彩的敏感度，以及如何利用色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。

一、引入（5分鐘）

1. 準(zhǔn)備一幅富有情感的照片，如夕陽(yáng)余暉映照下的大海。

2. 向?qū)W生展示照片并詢問(wèn)：你在這張照片中看到了什么感覺？為什么？

二、色彩與情感（15分鐘）

1. 給學(xué)生講解色彩與情感的關(guān)系：

- 紅色代表熱情、激情和力量，常用于表達(dá)愛情和激動(dòng)的情緒。

- 藍(lán)色代表冷靜、安靜和平靜，常用于表達(dá)冷靜和內(nèi)斂的情緒。

- 黃色代表快樂(lè)、光明和溫暖，常用于表達(dá)歡樂(lè)和溫馨的情緒。

- 綠色代表和諧、自然和平靜，常用于表達(dá)平和和放松的情緒。

- 紫色代表神秘、優(yōu)雅和高貴，常用于表達(dá)神秘和浪漫的情緒。

2. 給學(xué)生展示其他顏色，并帶領(lǐng)他們討論這些顏色可能會(huì)帶給人們?cè)鯓拥母杏X和情感。

三、色彩與文學(xué)作品（20分鐘）

1. 給學(xué)生分發(fā)幾篇文學(xué)作品的摘抄，讓他們閱讀并尋找作品中運(yùn)用到的色彩描寫。

2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：文學(xué)作品中運(yùn)用的色彩描寫有助于表達(dá)作者的情感和意圖嗎？為什么？

四、色彩與繪畫（25分鐘）

1. 向?qū)W生介紹一些有代表性的繪畫作品，讓他們仔細(xì)觀察作品中的色彩運(yùn)用。

2. 將學(xué)生分為小組，要求每組選擇一幅作品進(jìn)行分析，回答以下問(wèn)題：

- 這幅作品中使用了哪些顏色？這些顏色給你帶來(lái)了怎樣的感覺？

- 這幅作品中的色彩與主題之間有何關(guān)聯(lián)？

- 你覺得這幅作品中的色彩表達(dá)了什么情感？

3. 每個(gè)小組分享他們的分析結(jié)果，同時(shí)展示所選擇的作品。

五、個(gè)人情感的色彩表達(dá)（30分鐘）

1. 要求學(xué)生思考自己的情感和對(duì)應(yīng)的色彩。

2. 將學(xué)生分為小組，并要求每個(gè)小組選擇一個(gè)情感，然后為該情感選擇一個(gè)代表色彩，并利用繪畫表達(dá)這種情感。

3. 每個(gè)小組展示他們的繪畫作品，并分享他們所選擇的情感以及對(duì)應(yīng)的色彩。

六、小結(jié)（5分鐘）

1. 要求學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并總結(jié)色彩與情感之間的關(guān)系。

2. 導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們積極運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。

這個(gè)教案旨在通過(guò)不同的活動(dòng)和討論，幫助學(xué)生深入理解色彩與情感之間的關(guān)系，并激發(fā)他們主動(dòng)運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己情感的能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更加敏銳地感知和理解世界，同時(shí)也能夠在繪畫、寫作等方面更好地表達(dá)自己。

色彩情感教案 篇12

色彩心理與民族地區(qū)的關(guān)系非常重大,各個(gè)國(guó)家,各個(gè)民族,由于社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化科學(xué)、藝術(shù)、教育以至傳統(tǒng)生活習(xí)慣的不同，表現(xiàn)在氣質(zhì)、性格、興趣、愛好等方面是不盡相同的，對(duì)色彩也會(huì)各有偏愛，

。有的色彩學(xué)家認(rèn)為，色彩的心理與地區(qū)有關(guān)。處于南半球的人容易接受自然的變化，喜歡強(qiáng)烈的鮮明色；處于北半球的人對(duì)自然的變化感覺比較遲鈍，喜歡柔和暗淡的色調(diào)。

在英國(guó)，金色和黃色象征名譽(yù)和忠誠(chéng)；銀色或白色象征信仰和純潔；紅色象征勇敢和熱情；青色象征虔誠(chéng)和誠(chéng)實(shí)；綠色象征青春和希望；紫色象征威嚴(yán)和高貴；橙色象征力量和忍耐；紫紅色象征獻(xiàn)身精神；黑色象征悲哀和悔恨。

在印度，紅色表示生命、活力、朝氣、熱烈；藍(lán)色表示真實(shí)；黃色表示光輝、壯麗；綠色表示和平、希望；紫色表示寧?kù)o、悲傷；白象、白牛象征喜慶神圣，

日本人喜歡紅色和綠色。東北部的人喜愛櫻紅色，東南部的人則喜愛鮮明色。用于服飾的色彩大多喜歡用不太鮮明的含灰色和淡雅的中間色，常采用與自然季節(jié)色相協(xié)調(diào)的色彩。黃色表示未成熟的意思；青色代表青年、青春；白色歷來(lái)是天子服飾的顏色；黑色用作喪事。

美國(guó)人用黑色、黃色、青色、灰色表示東、西、南、北四個(gè)方位。用顏色代表大學(xué)專業(yè)：橘紅色是神學(xué)；青色為哲學(xué)；白色為文學(xué)；綠色為醫(yī)學(xué)；紫色為法學(xué)；金黃色為理學(xué)； 橙色為工學(xué)；粉色為音樂(lè)；黑色為美學(xué)、文學(xué)。另外，美國(guó)人還用顏色來(lái)表示月份；一月份為黑或灰色；二月為藏青色；三月為白色或銀色；四月為黃色；

色彩心理與年齡也有一定的關(guān)系。根據(jù)年齡心理學(xué)的研究，人類隨著年齡的變化，生理結(jié)構(gòu)各有不同，色彩所產(chǎn)生的心理影響也隨之而異。如兒童大半喜歡極鮮明的顏色，紅和黃兩色就是一般嬰兒的偏好；四歲至九歲的兒童最愛紅色；九歲以上的兒童最愛綠色；黑色普遍不受歡迎。

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