憶讀書課件八篇

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。設(shè)計教案需要注重課堂氣氛的營造和調(diào)動，寫教案課件時應(yīng)該注意哪些問題？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的“憶讀書課件”，建議您將此頁面收藏起來以便日后再次訪問！

憶讀書課件(篇1)

教學目標：

1、學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。

2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用。

3、能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了“讀書好、讀好書、多讀書”，認識到讀書的重要性。

教學重點：

有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點詞句的意思，體會相關(guān)詞語在文章中的作用。

教學難點：

能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書，讀書好”。

小結(jié)：在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學成就是與她熱愛讀書分不開的。

4、通過課題，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？

課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會。

1、檢查預(yù)習，

課前大家都進行了預(yù)習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）

2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？

讀書可以獲得美的享受（得快樂）；讀書可以擴大知識面（長知識）；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作），讀書有助于提高人的品德（學做人）。

3、要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖，我們還要走進作者的心靈，一起感受她的思想，請同學們認真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個自然段，抓住重點詞語或句子來談一下自己的體會。小組交流

小結(jié)：剛才我們重點分析了“讀書好”的四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。

4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統(tǒng)而言之”總結(jié)、概括的作用。（特殊的用法，起強調(diào)的作用）

5、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫。7歲—到老還讀“萬卷書”

6、讀好書：

自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書是好書？理解：無病而呻 風花雪月

結(jié)合本課所學和你以往的讀書經(jīng)歷，你認為什么樣的書是好書？

四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學生：

讀書好，多讀書，讀好書——————這是作者寫給少年兒童指導讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗總結(jié)，也是作者讀書思想的結(jié)晶。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書、擇善從之希望同學們能在今后的學習生活中多與書為友，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人。

教學反思：

《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一，從四年級下學期開始，學生們開始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個學期，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習慣，這個學期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺。就是根據(jù)單元的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進行交流評比，學生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個過程其實也是孩子們拓展知識的一個過程。

憶讀書課件(篇2)

《憶讀書》是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章。課文中作者生動地回憶了幼年和少年時代讀書的經(jīng)歷及多年讀書的經(jīng)驗，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年要“多讀書，讀好書”。

教材分析：

本篇課文的作者是女作家冰心，她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多，并譯成各種文字。這篇文章表達了作者對書的喜愛，對生活的熱愛。

教學目標：

1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學難點：

掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學思路：

一、交流談話，導入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文，整體感知;

這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。

2、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容;

這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?

2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學到了什么?。根據(jù)學生情況，及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

3、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎?

談?wù)勀銓@段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題;

全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。

六、談感受：

讓學生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書?

一談到讀書，我的話就多了!

我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

那時，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

此后，我決定咬了牙，拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為我只學過那個字一半部分。

讀到《三國演義》，我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。

這時我同時還看了母親針錢笸籮里常放著的那幾本《聊齋志異》。聊齋故事是短篇的，可以隨時拿起放下，又是文言的，這對于我的作文課很有幫助，因為老師曾在我的作文本上批著“柳州風骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。

因為看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!——武松、魯智深等人，都有其自己極生動的風格，雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數(shù)目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有岳武穆的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”那一首，還有就是李易安的《聲聲慢》，她那幾個疊字：“尋尋覓覓冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“如有所失”的無聊情緒。

到得我十一歲時，回到故鄉(xiāng)的福州，在我祖父的`書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對于林譯外國小說產(chǎn)生了廣泛的興趣，那時只要我手里有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》是我在十二三歲時候看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厭煩，還是到了中年以后再拿起這部書看時，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。

我自1986年到日本訪問回來后，即因傷腿閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》，就會丟下煩瑣的《封神榜》，看人物如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》等等。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗的詞句的、無病而呻、自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去;但是那些滿帶著真情實感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百幾千字，也往往使我心動神移，不能自已!

書看多了，從中也得到了一個體會：物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。

因此，某年的六一國際兒童節(jié)，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了九個字，就是：

讀書好，多讀書，讀好書。

憶讀書課件(篇3)

1. 整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語。

2. 概括事例，理清記敘的順序。

1. 掌握生字、詞語。

2. 簡單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。

3. 分析本文“讀書好”部分的內(nèi)容并進行整理、歸納。

同學們，在我們進入圖書館，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書是人類進步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。（簡單介紹作者：冰心）

1、 讀準音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。

2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。

3、讀懂意，指大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

1.笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒發(fā)沖冠guān

1.請同學快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”。

2.課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。

3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。

表時間的詞語：“七歲時”、“同時”、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

學生小組討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析，小組整理后回答

① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

② 讀書能擴大知識面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天下大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的.”

小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。

1. 分析“多讀書”、“讀好書”的有關(guān)內(nèi)容。

2. 分析寫作特色。

3.作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么？

學生活動與要求：請同學速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。

小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點，相信會對同學們的讀書生活有指導意義。

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

② 讀書能擴大知識面。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天下大勢”。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。

③ 讀書對寫作有很大的幫助。

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。

憶讀書課件(篇4)

一、活動目的

1．以讀書節(jié)活動為契機，引導師生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的良好習慣。

2．通過讀書節(jié)活動，推動書香學校、書香班級、書香家庭的建設(shè)，努力構(gòu)建文明校園、和諧校園。

3．通過開展讀書評比活動，讓閱讀引領(lǐng)學生成長，讓閱讀促進教師發(fā)展，讓書香浸潤師生的今天和明天。

二、活動主題

學生：愛祖國、學感恩、知榮辱； 教師：博學修身，明理長技。

三、活動時間

20__年1月——5月開展各類讀書節(jié)的主題活動。

四、組織機構(gòu)

組長：z

副組長：z

成員：z

五、活動具體內(nèi)容

（一）營造讀書氛圍

1、在校園掛條幅，在校宣傳窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍。由辦公室負責設(shè)計實施。

2、1月1日召開全體班主任和學生參加的開幕式。由德育處、年級組負責。

3、1月3日晚召開全體教職工大會，舉行第二屆讀書節(jié)開幕式。由辦公室負責。

4、校園廣播開辟一個“書香園”陣地，每天午飯時播音。內(nèi)容可以多樣，如進行“學生詩朗誦”，談讀書心得，誦讀一篇好的文章等；介紹有關(guān)名人讀書的故事，讀一些短小的名家名篇，為學生創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的讀書環(huán)境，讓學生在潛移默化中受到書的熏陶。由團委負責。

5、開展“愛祖國、學感恩、知榮辱”主題班會。各班于19周召開一次主題班會，在班會課上，舉行“愛祖國、學感恩、知榮辱”的讀書活動啟動儀式，號召全體同學積極地投身到“感恩父母、感恩老師、感恩社會”的讀書活動中。主題班會有關(guān)內(nèi)容以書面形式上報德育處。由德育處、班主任負責。

6、充分利用《啟航》報、《開拓》報、《教研天地》等師生報紙，編輯發(fā)表讀書類的文章，搭建交流平臺。由教科處和校報編輯部負責。

（二）學生讀書系列活動

憶讀書課件(篇5)

教學目標：①激發(fā)學生對語文學科的興趣，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法。②培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

教學重點：③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。

教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習方法

教學準備: 課件、錄音機等

教學課時：

教學過程：

一、名言導入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、風土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運……我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、整體感知，理清思路

要求學生在預(yù)習中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。）

要求讀準讀順。

作者八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？

文章的思路是怎樣的？

提取信息，概括要點

圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會，作者回憶了哪些具體事例？請抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點。

三、品味語言，理解句意

教師總結(jié)歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。

四、感受讀書，總結(jié)歸納

作者說：“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會

五、教師總結(jié)歸納：

常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。

[憶讀書(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計]

憶讀書課件(篇6)

教學目標：

1、引導學生準確、流暢地朗讀課文。

2、整體把握課文主要內(nèi)容，理清寫作順序。

3、品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。

4、理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”，激勵學生們閱讀好的書籍，提高品德修養(yǎng)。

教學重難點：

1、教學重點：理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容及兩個“好”字。

2、教學難點：整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、新課導入：

在中國現(xiàn)代文學史上，女作家寥若晨星。世紀老人冰心是文學界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學習她的文章《憶讀書》。

二、走近作者：

1、冰心，1900-1999，原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、小說家、散文家。成就：小說——開創(chuàng)“問題小說” 之風 代表作《兩個病人》

詩歌——“繁星格”、“春水體” 代表作《繁星》、《春水》

散文——“冰心體” 代表作《寄小讀者》

2、“冰心”筆名的由來：出自王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤?洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進一步比喻人的清廉正直。

3、冰心是“五四”時期走上文壇的。她的小說，散文，詩歌以“滿蘊著溫柔”的筆墨，清新雋麗的文字，表現(xiàn)了“愛的哲學”。她愛母親，愛孩子，愛光明，愛自然。愛與美，構(gòu)成了冰心作品的鮮明特色和藝術(shù)魅力。

三、檢查預(yù)習

1、給下列加點字注音。

懸念（ ） 笸籮（ ） 消遣（ ）

聊齋（ ） 堆砌（ ） 罡（ ）

2、解釋下列詞語

自已：控制自己的感情。

津津有味：形容非常有趣味。

若有所失：好像失去了什么。

索然無味：沒有一點兒趣味。

人情世故：指為人處世的道理。

無病而呻：沒有病卻發(fā)出痛苦的聲音。

風花雪月：原指文學作品里描寫的四種自然現(xiàn)象。后來比喻堆砌詞藻內(nèi)容空泛的詩文。

四、整體感知

1、快速閱讀課文，思考：作者想告訴我們什么？用原文回答。

（明確：讀書好，多讀書，讀好書）

2、文章按什么順序“憶讀書”？請找出代表性的詞語。這樣寫有什么好處？

（按時間順序來憶讀書的；表時間的詞語有：“七歲時”、“同時” （幼時） 、 “到我十一歲時”、‘在我十二三歲時’、少年時。）

3、全文可以分為幾部分？怎樣分？

課文可分成四部分：

第一部分（1段）總說。突出作者對讀書感受、體會的強烈，激起了讀者往下看的興趣。

第二部分（2—11段）以自己幼時的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。

第三部分（12—13段）（12—13段）側(cè)重談“讀好書”，以作者80多年的閱讀經(jīng)驗說明如何挑選、比較、選擇好書。

第四部分（14—15段）概括全文主要內(nèi)容：“讀書好，多讀書，讀好書?！?/p>

五、小結(jié)：《憶讀書》是初中的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結(jié)了多年讀書的經(jīng)驗。

六、作業(yè)：完成課后的思考與練習。

第二課時

一、品讀課文

1、速讀課文，文中作者有許多對于讀書的感受，請圈劃出描述這些感受的詞句，朗讀交流。

（1）《三國演義》：這是作者讀的第一本書，所以印象特深刻，寫得最詳細。抓住“咬了牙”“居然”“哭”等詞，這與后文“心動神移，不能自已！”也相照應(yīng)。

（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。

（3）《水滸傳》：著力描寫的人物，都有其自己極其生動的風格。

（4）《精忠說岳》：沒什么印象。

（5）《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞，能背，十分動人的，寫盡…情緒。

（6）林譯小說：知道了許多外國的人情世故。

（7）《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）

（8） 對 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生

《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無味

現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去；

心動神移，不能自已

（9）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。

（10）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。

2、小組談?wù)撎骄浚?/p>

1）讀書有什么好處呢?

2）作者認為什么樣的書才是好書?

二、品味語言

1、作者用“一就”這一關(guān)聯(lián)詞語對表達其感受起到了什么效果？

2、作者在回憶自己幼時讀《三國演義》的情形時，用“咬了牙”“居然”等詞語，說說這些詞語好在什么地方？

3、找出你認為文中用得好的詞語，并試著簡單分析。

三、品味感悟

作者通過回憶自己從幼年到老年80多年的讀書經(jīng)歷，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。這對你有什么啟發(fā)呢？

四、堂上練習

1、課文第5段寫作者隨著書中人物的命運而悲哀，你有沒有過這樣的體驗？請舉個例子說一說。

2、作者在回憶自己讀書經(jīng)歷中，寫到了我國古典文學四大名著及對它們的看法。請寫出四大名著并摘錄作者對它們的看法。

五、小結(jié)

“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。

讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書，讀好書。

六、作業(yè)

你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內(nèi)容簡介，下節(jié)課與同學交流。

憶讀書課件(篇7)

教學目標：

1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實際和上下文理解本課詞語和句子。

2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的'方法，提高獨立閱讀的能力。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。

教學難點：

掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

教學思路：

一、交流談話，導入新課：

師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。

二、初讀課文，整體感知;

這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。

1、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。

2、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個別字的發(fā)音。

三、研讀課文，了解內(nèi)容;

這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應(yīng)以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。

四、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。

1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?

2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學到了什么?。根據(jù)學生情況，及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。

4、讀讀課文的最后一節(jié)，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎?

談?wù)勀銓@段話的理解。

五、感情朗讀，深化主題;

全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。

六、談感受：

讓學生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書?

憶讀書課件(篇8)

清風茗月品大師林語堂先生著有《清風茗月品女人》一書，書名倒是給了我不少啟迪。像季羨林先生這般志趣高雅，品行高潔的人，我們唯有在“清風徐來，水波不興＂中，呡一口濃溢的香茗，邀山間之明月，才能更真切地走近這位畢生與國學為伴的大師。

大師，季老聽到這個稱謂，恐怕又要惶恐地擺擺手，謙虛的說道：＂我哪算什么大師，充其量只是小師。＂他一直認為自己的學術(shù)成就比不上陳寅恪等大師。然而，7月11日凌晨，季老在北京301醫(yī)院安詳辭世，享年98歲。這一天，標志著一個大師時代的終結(jié)。從此，國學的星空隕落了一顆最為耀眼的星星。日月為之失色，舉國上下為之皆泣。我們不應(yīng)懷疑，雖然季老與世長辭，但是他的關(guān)輝永遠照耀著我們，激勵著無數(shù)后來人為國學拼搏終身。

季老不僅是國學大師，更精通12國語言，對常人望而卻步的梵文更是深有造詣。對于這么一位身兼北京大學副校長職務(wù)的大學者，我們卻不能用“孤標傲世”這種常形容文人的詞語來評價他。從他身上，我們根本看不出一絲一毫清高冷傲的影子，有的只是平易近人與平和坦蕩。終年穿著中山裝的他，常被剛進入北大校門的新生誤認為是老校工。的確，這么一位樸素的老人，與一般人想象中的“國學大師”的形象大相徑庭。

寫到這里，我不禁想起一件關(guān)于季老的小軼事。北京大學新學期伊始，來自全國各地的新生奔走在校園，忙著辦好登記注冊等手續(xù)。一位新生在校園小徑上碰到一位面容和藹的老人，便請老人幫自己照看一下行李。一個多小時后，該新生回來時，老人仍在盡職盡責地照看行李。這名學生怎么也沒有想到，第二天開學典禮上，他居然又看見了這位老人端坐在主席臺上。而他，正是大名鼎鼎的季羨林。

這么一位深受世人愛戴的`大學者，逝世后更贏得了眾人對他極高的評價與深切的緬懷。

也許，我們更應(yīng)該收起眼淚。因為季老在《憶往述懷》一書“人生的價值”一文中早已這么寫道：“人世多悲歡，珍重生命的人，會尋求一種較合理的人生態(tài)度?！奔纠纤蕾p的人生態(tài)度，是道家的一種境界。正如陶淵明詩中所言：“縱浪大化中，不喜亦不懼。應(yīng)盡便須盡，無復(fù)獨多慮?！奔纠媳簧鐣蟊姽谝浴皣鴮W大師＂，“學術(shù)泰斗”，“國寶＂等桂冠，科技老卻分別寫了《辭大師》，《辭泰斗》，《辭國寶》三篇文章來回應(yīng)這些稱號。

在如今學術(shù)風氣日益浮躁，名利掩蓋真知的氛圍中，相比于學術(shù)造假，余秋雨曲解“大師”一詞等帶有商業(yè)利益和炒作的事件中，季老一輩子鐘情于學術(shù)研究，卻淡泊名利，讓人不甚感慨。我謹記著季老贈送給中學生的八個字：愛國，孝親，尊師，重友，也愿意輩子追隨季老，做一個“骨子硬，心腸軟”的人，做一個質(zhì)樸醇厚，誠懇平易的人，做一個性情中人。

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