通常老師在上課之前會帶上教案課件，因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。教案是教學創(chuàng)新的必要手段。我們今天推薦給大家一篇關(guān)于“遠程教育課件”的深入分析文章，要是您需要再次閱讀不妨先點擊收藏按鈕！
黨員干部現(xiàn)代遠程教育站（點）管理制度
一、黨員干部現(xiàn)代遠程教育教學站點（以下簡稱站（點））選址應(yīng)安全、便利，方便黨員和群眾學習，無償向黨員和群眾開放。場所內(nèi)應(yīng)燈光明亮，桌椅齊全，衛(wèi)生整潔。
二、站（點）設(shè)備包括電視機、機頂盒等，應(yīng)列入公共財物管理，名稱、型號、數(shù)量、啟用時間、使用和維修等情況應(yīng)記錄。應(yīng)指定1-2名管理員負責設(shè)備的使用、維護和管理。站（點）設(shè)備嚴禁挪用、外借、轉(zhuǎn)讓、買賣、抵押或侵占，發(fā)生被盜、人為損壞等問題應(yīng)追究責任，賠償損失。
三、站（點）設(shè)備應(yīng)由管理員按操作規(guī)程進行操作，嚴禁他人使用。設(shè)備要注意防火、防盜、防潮、防塵、防磁、防高溫和防霉變，做到合理存放、科學保養(yǎng)、綜合利用。
四、站（點）設(shè)備不得帶故障作業(yè)，確保處于良好工作狀態(tài)。出現(xiàn)故障，要停止使用，立即檢修。
五、站（點）管理人員承擔設(shè)備日常管理和維護工作，應(yīng)熱情服務(wù)，操作熟練，認真落實教學計劃，適時登記學習收看情況，定期向上級部門反饋教學情況和教學需求。管理員變動時，應(yīng)辦理移交手續(xù)。
六、基層黨組織要根據(jù)黨員干部和群眾生產(chǎn)生活實際，合理安排學習內(nèi)容和時間，組織學習和輔導活動，保證學習效果。黨員干部要帶頭參加遠程教育學習。
導語：xx年，是我校深化內(nèi)部改革、快速發(fā)展的一年。在上級主管部門的悉心關(guān)懷下，通過學校領(lǐng)導和全體教職工的共同努力，我校的各項工作在08年的基礎(chǔ)上取得了長足的進步?；仡欉^去，在以下幾個方面的工作取得了較好的成效：一是學校的依法辦學意識不斷增強，學校管理的規(guī)范程度和水平有了新的提高；二是學校領(lǐng)導講究團結(jié)，工作作風注重民主與集中相結(jié)合，贏得教職工的稱譽；三是抓好教學常規(guī)管理，帶領(lǐng)教師投入教學改革，促使教師的教
xx年，是我校強化內(nèi)部改革、急劇成長的一年。在上級主管部分的悉心關(guān)懷下，經(jīng)過議定黌舍帶領(lǐng)和全部教職工的互助竭力，我校的各項工作在08年的根本上獲得了長足的進步?；仡欉^去，在以下幾個方面的工作獲得了較好的結(jié)果：一是黌舍的依法辦學意識連續(xù)加強，黌舍辦理的典范水溫和程度有了新的進步；二是黌舍帶領(lǐng)講究聯(lián)合，工作風格珍視民主與集結(jié)相聯(lián)合，博得教職工的稱贊；三是抓好傳授老例辦理，帶領(lǐng)教師投入傳授改革，促使教師的傳授行動和門生的進修方法的變化，以適應(yīng)課改的要求，部分學科的傳授質(zhì)量有了大幅度的進步；四是以門生行動養(yǎng)成教誨為重點，整合教誨資本，竭力進步德育工作結(jié)果。
1、與時俱進，用進步的辦學理念引領(lǐng)黌舍的成長
我們始終堅定精確的辦學方向，當真貫徹履行教誨目標和教誨標準，連續(xù)落實我校三年成長籌劃，做到目標到位，責任到人；連續(xù)拓展辦學效用，以便更好地為農(nóng)村經(jīng)濟構(gòu)筑和社會成長辦事；建立精確的教誨觀，面向全部門生；自動創(chuàng)設(shè)精良的育人情況，連續(xù)充裕校園文化，為門生的健康成長奠定精良的根本。
我們的整體目標是：富裕利用新課改實行結(jié)果，聯(lián)合沿渡河中學近五年來獲得的一系列經(jīng)驗教訓，把握國表里教誨走向，存眷每個門生健康成長，走內(nèi)涵成長之路，全方位、深層次開辟黌舍的教誨效用，構(gòu)筑優(yōu)秀黌舍文化，加強黌舍核心競爭力。全員參加“新沿中”黌舍的成長構(gòu)筑，周全進步辦學程度，打造構(gòu)筑一個骨干教師梯隊，增進教師專業(yè)成長，改進門生的進修面貌，讓門生能夠?qū)W得自動活潑，提拔師生的生命質(zhì)量。構(gòu)成優(yōu)秀的辦理文化。篡奪用三年時候把沿渡河中學辦成：沿渡河鎮(zhèn)內(nèi)具有品牌的窗口黌舍、巴東縣內(nèi)很有感化力的一流黌舍、國際旅游景點“神農(nóng)溪”邊的景點黌舍、教師與門生“成績將來”生命代價的新型黌舍。
1、辦學思維、理念、特點：面向門生的周全成長，面向門生特長的富裕闡揚；“成績將來”；“門生才藝培養(yǎng)”。
2、育人思維：操行本質(zhì)與身心本質(zhì)兼優(yōu)，根本知識與根本本領(lǐng)兼?zhèn)洌宋木衽c科學素養(yǎng)兼容，立異精神和實踐本領(lǐng)兼得。
3、辦理思維：以思維為主導，以目標辦理為核心，以老例辦理為根本，以督導評估為鼓勵。
4、傳授工作思維：以教師為主導，以門生為主體，以本領(lǐng)為主線，以成長為大旨。
5、德育工作思維：重操行必要，重操行內(nèi)化，重操行實踐，重操行養(yǎng)成。
6、后勤奮動思維：辦事師生，保險傳授。
7、師資步隊構(gòu)筑思維：重實踐摸索，倡科研自強，抓連續(xù)進修，助成名結(jié)婚。
8、科研工作思維：求真、求實。
9、教風：敬業(yè)、愛生、博學、善導。
10、學風：謙和、誠篤、善學、長進。
11、校風：嚴謹、勤奮、求實、立異。
12、校訓：厚德、篤學、尚美、競先。（加強和珍視崇高的操行涵養(yǎng)，認當真真地進修，珍視和追求美，爭當進步）
環(huán)繞一此中間（以提拔教誨傳授質(zhì)量為中間），強化四個加大（加大課程改革的履行力度，加大教師步隊的構(gòu)筑，加大門生文明風俗的養(yǎng)成教誨，加大黌舍根本辦法構(gòu)筑），做到兩個確保（確保老百姓對黌舍的如意度連續(xù)進步；確保師生安定零變亂）。
2、腳結(jié)壯地，用高效的工作風格促成黌舍的成長
（一）帶領(lǐng)風格民主，珍視步隊構(gòu)筑
一年來，我們以本身的實際作為成長的根本，肯定了黌舍短時間成長籌劃，將干步隊伍構(gòu)筑和師資步隊構(gòu)筑作為重點工作來抓。
１、干步隊伍構(gòu)筑。一是抓表面進修，進修教誨標準條例、教誨傳授表面，進步本身的辦理水溫和教導教誨傳授的本領(lǐng)；二是抓風格構(gòu)筑，要求黌舍帶領(lǐng)班子成員具有民主的風格、聯(lián)合協(xié)作的精神，使得黌舍的工作貫徹、履行有力。
2、教師步隊構(gòu)筑。最終抓交易培訓，將學歷培訓和校本培訓聯(lián)合起來，經(jīng)過議定幾年的竭力，我校專任教師的學歷合格率大大進步，校本培訓獲得豐富結(jié)果。這些工作對進步教師的傳授程度、起到自動的效用。同時，黌舍為教師創(chuàng)設(shè)亮相的前提和熬煉的機遇，增進了教師的成長。
3、我們還展開了“兩個愛惜”（即愛惜縣委、縣當局、縣僑民局及鎮(zhèn)黨委當局賜與我們這所集體僑民搬家黌舍的優(yōu)秀報酬、愛惜可貴的教師職業(yè)和崗亭）、“兩個魅力”（即周全進步教師的品德魅力和學識魅力）教誨活動，進一步進步教師步隊集體本質(zhì)。堅定杜絕侵害教師形象、松弛教誨民風的行動；堅定杜絕鄙視差生和弱勢群體后代、體罰或變相體罰門生的現(xiàn)象，建立正氣，凝集人氣，營建“風清氣正”的氛圍。
（二）珍視傳授老例辦理，竭力進步傳授質(zhì)量
1、周全貫徹教誨目標，按恩施州課程履行籌劃科學排課。開齊課程，開足課時。作息時候符合有關(guān)法則，符合門生年齡特點。黌舍工作籌劃、傳授籌劃齊備、符合要求，且獲得落實。
2、各學科課程、活動課程籌劃齊備。當真?zhèn)湔n，傳授計劃表現(xiàn)新課改理念，凸起“學案導學”，教與學活動安排公道。傳授計劃中三維目標表述精確，和諧聯(lián)合，傳授反思把握重點，思慮題目有深度。表現(xiàn)教、學具和當代教誨伎倆的利用，滲入滲出進修方法的教導。導學思路清楚，營建民主、和諧的講堂傳授環(huán)境，傳授方法伶俐多樣，有益門生進修。傳授進程凸起重點，沖破難點，有機有度地表現(xiàn)三維傳授目標。珍視面向全部，履行分層傳授，做到共性與本性并存；進修活動富裕落實，生成性強。當令應(yīng)用自立、互助、探討進修方法，對話交換富裕且有實效。傳授計謀得當，門生進修方法精確，進修進程表現(xiàn)認知規(guī)律，有益培養(yǎng)本領(lǐng)，增進學會與會學聯(lián)合。傳授結(jié)果比較抱負，全部門生獲得差別程度的成長。
在傳授辦理工作中，我們始終堅定抓傳授老例工作的辦理，我們覺得：要進步傳授質(zhì)量，關(guān)鍵是落實傳授老例，進步講堂傳授質(zhì)量，落實課外帶領(lǐng)。我們的詳細作法是：
根據(jù)上級交易主管部分的要求，聯(lián)合本校實際，我們訂定了《沿渡河中學傳授老例工作辦理根本要求》；要求法則教師教案可寫簡案，珍視“二次備課”，做到“導學預(yù)案”上幾條筋，講義上“滿天星”，功課批改采取“臨界生”面批面改，課外帶領(lǐng)用相對集結(jié)的時候（活動課）予以落實；堅定履行月考軌制，強化質(zhì)量辦理，做到每單位必考，考后必改，改后必進行質(zhì)量分析（本學期期中測驗后的分班質(zhì)量分析會要校長和教務(wù)主任參加才作數(shù)）；我們根據(jù)黌舍實際，點竄訂定了《教師傳授質(zhì)量考核方法》和《中考嘉獎方案》；堅定每周五門生下學后兩小時教師培訓軌制（履行大周制后，安排為周十下學后兩小時）；自赴野三關(guān)觀察進修和鎮(zhèn)教誨工作會后，我們在全部教職工和門生中，大力大舉倡導“亮劍”精神，自動營建抓傳授質(zhì)量的精良氛圍。修定了作息時候表（強化了教和學的節(jié)拍），調(diào)整了課程表，安排了活動課，召開了門生代表會。如今，進步傳授質(zhì)量的思路清楚，教師的質(zhì)量意識連續(xù)加強，工作熱忱連續(xù)高漲，呈現(xiàn)出精良勢頭。
3、珍視長途教誨資本應(yīng)用。培訓有籌劃、有教案、有筆記、有測驗試卷與成績記錄。教師都能諳練把握長途教誨資本查問、調(diào)用的路徑與方法，傳授計劃當令公道地表現(xiàn)長途教誨資本的應(yīng)用。及時下載長途教誨資本內(nèi)容，式樣目次予以張貼，教師及時明白長途教誨內(nèi)容。長途教誨資本應(yīng)用覆蓋班級達100%，教師及學科應(yīng)用率達95%以上。學科傳授中長途教誨資本利用率達95%以上，45歲以下教師利用長途教誨專用講堂講課每周應(yīng)在1節(jié)以上。實行室、圖書室、微機室、長途教誨室、多媒體講堂和其他專用效用室的辦理軌制健康，人員配備符合法則。實行開出率、圖書參讀門生、長途教誨室和多媒體講堂利用率達95%以上。
4、黌舍建立有語文、數(shù)學、英語、理化生、政史地、體衛(wèi)藝綜合教研組，教研軌制健康，籌劃齊備。有教研工作保險機制和鼓勵機制。每學期按籌劃展開教研活動。教師自動參加“學案導學”和恩施州教師個人小課題探討，有籌劃、有記錄、有探討結(jié)果。
針對密碼學課程的現(xiàn)狀，以及出現(xiàn)此狀況的原因進行了深入的研究與分析后，在此基礎(chǔ)上，本文針對本校計算機科學與技術(shù)專業(yè)開設(shè)的密碼學課程進行了一系列的改革，取得了一定的成效。其改革的內(nèi)容主要為：
1）密碼學的核心教學內(nèi)容由密碼算法組成，對這些密碼學算法的理解和分析是課堂教學的重點。因此，為了實現(xiàn)使學生對各類算法本質(zhì)的深入理解，要求學生用自己熟悉的高級程序設(shè)計語言編程實現(xiàn)經(jīng)典密碼學算法，關(guān)鍵部分的程序代碼，可布置作業(yè)，讓學生編程實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)上有很多經(jīng)典密碼學算法的代碼資源，在講解算法的過程中，可以提醒學生注意對這些資源的理解和借鑒。
2）組織課題組或興趣小組，吸引更多的學生參加，最大化激發(fā)學生的興趣，并大力支持學生創(chuàng)新活動。選擇優(yōu)秀本科生進入課題組，是研究型大學培養(yǎng)學生的一種重要方式。同時要求教師在授課過程中，將前沿技術(shù)問題適時加入到授課內(nèi)容之中，鼓勵學生進行創(chuàng)新思維，并為其提供必要的經(jīng)費、實驗環(huán)境，如建立創(chuàng)新實驗室、實訓大本營等。
3）結(jié)合課程內(nèi)容，由學生參加制作密碼算法教學演示系統(tǒng)，并可延伸到畢業(yè)設(shè)計。在編寫完成密碼算法后，利用演示系統(tǒng)分步實現(xiàn)密碼算法的過程，使學生更深入、更細致地理解和掌握密碼算法的實質(zhì)。
信息安全作為一門新興專業(yè)，信息安全類課程的基礎(chǔ)理論體系仍不完善，目前還沒有與密碼學相適應(yīng)的課時適中，內(nèi)容合理的標準化實驗教材。因此下一步工作意在開展標準化實驗教材的編寫工作，以配合理論教學。另外課程網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與更新，積極鼓勵學校與企業(yè)開展項目合作，加強與國內(nèi)外的高校、研究機構(gòu)的交流，也是值得努力的方向。
進一步加強對黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作的重視程度，認真完成市委、市遠教中心提出的遠程教育任務(wù)，圍繞“把遠程教育辦成開發(fā)區(qū)基層黨員干部教育培訓的重要渠道和我們黨在社會上一個有影響的輿論陣地”的總體要求，扎實開展好以下工作：
1、要始終明確肩負的責任。做好現(xiàn)代遠程教育是重要而艱巨而有意義的，發(fā)揮好平臺網(wǎng)絡(luò)作用，效益是長遠的，關(guān)乎全區(qū)的黨員干部隊伍建設(shè)、農(nóng)村基層黨組織建設(shè)、農(nóng)民的致富、和諧社會建設(shè)等方方面面。大家要充分認識到遠程教育工作的重要性，時刻要有沉重的責任感和壓力感。
2、要善于統(tǒng)籌兼顧。開發(fā)區(qū)要成立遠教中心，街道成立遠教站，各級遠教負責單位包括村級遠教站點要配備專職工作人員，做好基層站點的維護和組織收看工作。各級遠教負責單位要有清晰的工作思路，提出具體的工作計劃，善于籌劃和分解任務(wù)，同時要對遠教工作的不足要保持清醒的認識，工作沒到位的，查清原因，提出整改方案，落實整改措施，合理調(diào)配人力、物力、時間、設(shè)備、技術(shù)等資源，保證開發(fā)區(qū)基層遠程教育學習收看率達100%。
3、要加強宣傳力度。要通過各種方式宣傳遠程教育，營造良好的開發(fā)區(qū)遠程教育“氣場”?！皻鈭觥卑ā暗貧狻?、“人氣”，“地氣”就是開發(fā)區(qū)大的學習環(huán)境和氛圍，“人氣”就是群眾積極性和學習氣氛。各級遠教單位要通過各種形式宣傳遠程教育，改善遠程教育環(huán)境和氛圍，讓開發(fā)區(qū)農(nóng)民群眾充分了解什么是遠程教育，提高學習積極性和主動性，確
保實現(xiàn)好的學習效果。
4、要腳踏實地的抓好站點管理和組織學習收看工作。根據(jù)近期對基層站點的調(diào)研情況，目前將開發(fā)區(qū)村級站點整合為68個。各級要認真做好基層遠教站點的動態(tài)管理、隊伍管理和經(jīng)費保障三項工作。村級站點要嚴格按照市遠教中心每月5號、15號、25號固定學習日的要求，組織好遠教節(jié)目學習收看工作，做好相關(guān)學習記錄。開發(fā)區(qū)遠教中心和各街道遠教站要做好監(jiān)督管理，制定制度，建立長效機制，并堅持持之以恒，保證收看工作和監(jiān)督管理工作的可持續(xù)性，確保在工作中戒浮躁、戒形式、戒作假，創(chuàng)先爭優(yōu)，抓緊抓實推進開發(fā)區(qū)遠程教育工作，抓出成效。
本學期學校教育教學工作要以各級教育工作會議精神為指導，進一步突出辦學宗旨，強化辦學理念，深入推進課程改革，全面提高學校教育教學質(zhì)量。
1、課程改革深入推進，教學質(zhì)量全面提升。
2、三個校本扎實開展，教師素質(zhì)整體提高。
3、教學管理務(wù)實、完善，教育科研推出精品。
（一）強化質(zhì)量意識，全面提高教學質(zhì)量。
1、抓實過程，形成提高質(zhì)量的合力，向過程要質(zhì)量。
要進一步在每位教師頭腦中強化質(zhì)量意識，始終牢記不斷提高教育教學質(zhì)量是教育工作者永恒的追求，質(zhì)量是學校工作的生命線。要認真實施《宜都市義務(wù)教育階段質(zhì)量管理辦法》，抓實質(zhì)量形成的過程決不放松。按照《松木坪中學教育質(zhì)量管理辦法》，落實質(zhì)量管理目標，做到目標明確，任務(wù)落實，責任到人，層層把關(guān)；教導室要從抓好教師日常工作入手，堅持教學月查、隨機抽查、推門巡查、跟蹤督查、教學事故日通報制度；確保教學常規(guī)落實；學校主要領(lǐng)導堅持坐陣一線，分別掛靠教研組、年級組，指導、督促工作；進一步強化對教師教學工作的目標考核，完善教學質(zhì)量管理考評措施，調(diào)動每個教師的工作積極性。
2、大力開展教學研究，把握課堂主陣地，要效率要質(zhì)量。
本學期要在進一步改革課堂教學面貌，引導教師從探索輕負 高效的教學方法，教學效率入手，提高教學質(zhì)量，引導教師構(gòu)建民主、開放、生動、活潑的課堂教學氛圍，讓課堂成“學堂”，構(gòu)建師生共同探究、互動，學生樂學、善學、優(yōu)學，教師“樂教、善教、優(yōu)教”的教學高境界。本學期要在教師中開展“五心活動”，即對學生要有愛心、有信心、有耐心、有細心、有寬容心，在課改年級開展“課堂教學開放周”活動，積極探索提高教學質(zhì)量的新途徑、新方法、新思路。
教研組要從抓好教師的業(yè)務(wù)學習，學科教學指導與管理入手，嚴把學科教學質(zhì)量關(guān)。要抓實學習，抓好學科教學研討，開展教學課題攻關(guān)；要不斷創(chuàng)新工作思路，要在“研”字上做文章，形成各自的管理，研究特色；要認真搞好對教師的教學月查、考核及督促工作。教導室每月至少召開一次教研組長會議，堅持對教研組的工作月查及考核評比工作，并及時通報交流。
年級組要通過依靠并發(fā)揮班主任、學科責任人、年級組教師的作用，形成育人的合力，管理的合力，提高質(zhì)量的合力。要不斷探討不同年級學生的教育管理的方式方法，結(jié)合年級特征開展好年級教育教學的研討活動，與政教處緊密配合，加強學生思想道德教育，提高德育實效，抓好年級學風建設(shè)，紀律教育，抓好年級輔優(yōu)輔差活動，把握好年級整體教學質(zhì)量關(guān)。每一個月召開一次年級組教師會，每二個周召開一次年級班主任、值周教師管理研討會。
4、重點抓好初三畢業(yè)班的工作，實現(xiàn)質(zhì)量新突破。
制定好20xx年中考質(zhì)量目標管理獎懲辦法，實現(xiàn)學科各項指標進入全市全十名，上重點線絕對數(shù)保四爭三的目標。將分解任務(wù)，責任落實，實行質(zhì)量捆綁評價，定期開展三年級教學研討會，三年級班主任每二周一次碰頭會，每月一次教師會，學科責任人要發(fā)揮學科教學的引領(lǐng)作用，定好計劃，科學有效地組織復習；年級組要對學生搞好學習方法的指導，心理的'疏導，每周應(yīng)有一次年級輔導教育活動；要掌握“全面”，抓住“重點”，解剖“解點”，幫輔“弱點”，全面掌握“教情”、“學情”，及時調(diào)控，有效指導，爭取中考質(zhì)量再新臺階。
1、抓實校本培訓，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
一是要進一步抓實學習，引導教師深層次的轉(zhuǎn)變觀念， 換髓，自覺學習，切實轉(zhuǎn)變自己的教育教學觀念，并將觀念轉(zhuǎn)化為自覺的行為；二是要通過發(fā)揮教導室――教研組――備課組的學習研討機制；通過“個體學習，自我反思，同伴互助，集體研討；骨干示范等多種途徑與方式開展好校本培訓活動；教導室要搞好學習時間的督導，方法的引導，資料的提供等工作；三是本學期要切實搞好“教師個人成長記錄袋”的考核工作；在教師中開展“五個一”的學習活動，（參加一次培訓讀一本新課程書籍；鉆研一個年級新教材，寫一篇論文、體會，參加一次學術(shù)交流；骨干教師、校級名師，每學期至少進行一次課堂教學示范，業(yè)務(wù)講座、指導一名青年教師。通過校本培訓，全力提高教師把握新課標、實施新教材的能力。在全校開展好市開展的“與好書同行，為生命閱讀”為主題的讀書活動。
一是要落實教研組、備課組的集體研討制度，各責任人要做到時間保證，制度落實，各教研組每個月應(yīng)有1―2次的研討活動，各備課組（課題組）每周應(yīng)有一次形式靈活的集體研討備課活動；鼓勵教師之間，開展“聊天式”、“互助式”的研討活動；形成“在學習中改革，在改革中探究，在探究中發(fā)展的” 的理念，激活研究的氛圍，進一步濃厚學習研討之風。
二是要大力開展好“話題式”校本教研；各個教研組（備課組）應(yīng)在開學之初，指導教師明確“話題教研的內(nèi)涵，提煉話題”（每個組1―3個）成立話題組；務(wù)實過程，搞好研究，研出成果，建好檔案，搞好評比，并不斷探索校本教研的新思路、新途徑，形成具有學校特色的話題式校本教研成果。
3、抓好校本課程與綜合實踐活動的開發(fā)實施。
本學期要進一步在已有開發(fā)校本課程經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用好宜都市《初中校本課程實例》這一資源包，同時結(jié)合我校教師及學生實際，開發(fā)新的系列；學校校本課程開發(fā)小組要召開研討會，對積極開發(fā)、實施校本課程的教師進一步在課時、津貼等方面給予特殊的政策，調(diào)動更多的教師參與；形成新的特色。
同時要在七年級、八年級開展“綜合實踐活動”課程的開發(fā)與研討，使之形成新的亮點。
5、要抓好教研骨干的培養(yǎng)與考評工作。抓好“校級名師”“優(yōu)秀青年教師”，“十佳教師”的考核評選工作，抓好青年教師的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)教科研的后備力量。
九月份：
1、學習新學期教學工作意見，制訂各部門工作計劃；
2、新學期教學科研工作研討會及教學質(zhì)量分析會；
3、教師本期校本培訓及校本教研工作研討會，話題申報；
4、“三課”活動研討布置及“我與新課程同成長”優(yōu)質(zhì)課競賽準備；
十月份：
1、參加市“我與新課程同成長”優(yōu)質(zhì)課競賽；“三課”活動競賽；
2、年級組工作研討；XX年中考目標責任制制訂；
3、課程改革及校本課程開發(fā)研討；
4、教育科研成果評比活動；
2、“三課”活動競賽，教學開放周活動；
3、學生評教、開門評教活動；
2、新課程資源暨校本課程開發(fā)總結(jié)研討；
3、各學科優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例、教學日記（教學敘事）征集評比；“教師成長記錄袋”優(yōu)秀成果展示；
4、教師繼續(xù)教育學時學分驗證登記；
元月份：
1、期末教學質(zhì)量檢測與分析；
2、校級名師考評；
3、教學教研工作總結(jié)；教研組、年級組工作考評；
4、教師目標管理與評價；
世界進入了網(wǎng)絡(luò)信息化時代，喚起了新一輪的教育變革。教師的中心任務(wù)不再是讓學生“學會”，而是要讓學生“會學”，教給學生在信息社會獲取加工、分析處理信息和解決問題的能力，以便于自主學習和終身學習。
一、正確引導，激發(fā)學生良好的興趣。
有人說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來?！庇卸嗌偃嗽谂d趣的強烈吸引下，從小就沉浸在某個知識領(lǐng)域，從而終身立向，取得了非凡的成就。然而，學生的學習興趣并非是生來就有的，我們教師可以利用后天的環(huán)境熏陶，有意識的教育教學來影響學生的興趣發(fā)展。
在教學中，我注重培養(yǎng)學生的語言感悟能力，開展豐富多彩的活動：演講、講故事、朗誦、專題講座、寫對聯(lián)、寫話接龍、編故事接龍等等，培養(yǎng)學生學習語言的興趣，增加學好語文的信心。
“教育的使命是使每一個人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛能?！痹诮虒W中，我們經(jīng)常接觸到有關(guān)各國名人、歷史事件、風土人情、風俗習慣等知識性語言材料。網(wǎng)上那取之不盡，用之不竭的資源庫給我們提供了拓寬學生知識面的極好場所。然后結(jié)合課文的內(nèi)容，學生學習非常輕松，課堂氣氛非常活躍。
有時,利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，讓同學們不僅了解了許多課堂上學不到的知識，還提高了獲取、分析、理解、處理信息的能力，而且更激發(fā)了他們熱愛祖國美好河山、熱愛祖國悠久的文化的思想感情，懂得伐木取材、造林護苗的重要意義。這樣，使語文教學內(nèi)容增加了時代氣息，使課本知識與生活實踐相融合，吸取了大千世界的滋養(yǎng)，學生所接觸的知識遠遠超越了傳統(tǒng)教學中的教師口述、板書和書面資料的信息量，這是提高學生語文素養(yǎng)的必由之路，也是拓寬學生知識面的捷徑。
三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學生提供自主發(fā)展空間。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助教學中，我們可以為學生提供自主發(fā)展的廣闊空間，可以讓他們充分施展才華，提高他們的語文修養(yǎng)，可以以解決實際問題為導向，以培養(yǎng)實踐能力為重點，在“發(fā)現(xiàn)問題--解決問題”的自主活動中學會語文，會學語文，會用語文。
1、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，使學生把語文學習自主地與時代接軌。
多媒體網(wǎng)絡(luò)本身的開放性及計算機網(wǎng)絡(luò)與國際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接是語文教學與時代接軌，從根本上解決教學資源短缺的必由之路。如在教學《國徽》一課時，我將備課時集納的教學信息，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學軟件（CAI）中，其中圖像、圖片、聲音文件等一應(yīng)俱全，并且圖文并茂，學生眼界大開，既提高了興趣，又增長了知識。
2、利用現(xiàn)代媒體做幫手，讓學生充分展示自我，發(fā)揮學生的潛能。
在教學中，我采用了郭沫若所說的方法，讓學生“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學生真正享受到創(chuàng)造性學習的權(quán)利和歡樂。例如：在指導學生開展“春的思考”演講比賽時，我充分利用教室里的電腦和學校里的網(wǎng)絡(luò)教室等現(xiàn)代媒體作幫手，讓學生邊講邊看，邊講邊錄，邊錄邊聽，并且通過“幫手”里提供的文字信息加強理解，利用影音資料的示范提高自己的演講水平。學生在自我表現(xiàn)、自我鑒賞、自我評價中積累了演講的技巧。演講時候，有的鏗鏘有力，有的抑揚頓挫，有的聲情并茂，都充分展示自己的長處。這次活動促進了同學之間在競賽中學習，在學習中競賽的良好風氣，增強了學生學習的積極性、主動性，從而自覺地投入到課文朗讀、講故事等行列中去，變“要我學”為“我要學”，學生的語感大大提高了。
四、以多媒體網(wǎng)絡(luò)為載體，創(chuàng)設(shè)生動、活潑的語文實踐活動。
語文是一門實踐性很強的學科。語文實踐和語文課一起，共同影響著學生個體語文素質(zhì)的發(fā)展水平。我根據(jù)課本的內(nèi)容安排和學生的興趣愛好，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，開展了豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學習的渠道。
課外活動作為一種教育途徑，它與課堂教學相輔相成，其培養(yǎng)目標都是向?qū)W生實施“全面發(fā)展，發(fā)展特長”的教育。其中，語文課外活動的宗旨就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面的語言表達能力和交際能力。為了使學生的口頭表達能力能夠與語文水平得到同步提高，我舉行了多項專題匯報會，讓學生就自己研究學習的結(jié)果以口頭的形式陳述出來。例如，組織學生開展“我們與綠色環(huán)境”專題調(diào)查的實踐活動時，我讓學生自由組成調(diào)查小組，然后讓學生通過上網(wǎng)、看電視、聽廣播等途徑去查找資料，到校園生活區(qū)觀察、問訊、拍攝照片、填表格等形式進行調(diào)查。經(jīng)過一段時間后，我們就舉行匯報會。在匯報會上，學生們充分發(fā)揮了聰明才智，以多種形式進行專題匯報。他們除了用口述形式進行匯報外，還使用其他途徑所搜集到的各種有關(guān)環(huán)保的圖片，用他們所學到的現(xiàn)代化手段借助投影儀、電腦進行講述。由于采用了多媒體技術(shù)，他們的講述頗具吸引力。
一年來，根據(jù)學生的年齡特點，我把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到自己的語文教學實踐中，進行了大膽的嘗試、探索，并有所收獲。在今后的教育教學中，我還會不斷探索，開展更為豐富多彩的語文教學活動，讓學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。
課程考核是評估教學成效、反饋教學信息、檢測教學品質(zhì)的主要途徑。其作用在于引導與促進學生系統(tǒng)化地加強和鞏固學到的技能,驗證他們在相關(guān)知識、技能等方面的理解和應(yīng)用能力,提升他們在學習方面的積極性。高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)具備集藝術(shù)、設(shè)計、科技于一體的專業(yè)特征,對其開展課程考核,不但是反映教學效果、提升教學質(zhì)量以及培養(yǎng)專業(yè)人才的主要方法,同時還是培養(yǎng)集設(shè)計、工藝與管理等于一身的專業(yè)技術(shù)人才的主要路徑。
隨著經(jīng)濟社會發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才多元化培養(yǎng)的新要求,傳統(tǒng)的高職藝術(shù)設(shè)計類課程考核評價體系已顯現(xiàn)出越來越多的欠缺,具體體現(xiàn)為四點。
第一,在考核內(nèi)容方面,未能將理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容作為一個整體有機融合。就目前來說,社會上缺少的不只是懂理論的設(shè)計家或只會使用工具進行制作的設(shè)計者,而更缺少懂得將自然科學、人文社會科學等多學科領(lǐng)域知識融為一體,可以創(chuàng)作出體現(xiàn)當前社會觀念和文化作品的復合型設(shè)計師。從現(xiàn)實看，高職藝術(shù)設(shè)計類課程考核過于關(guān)注實踐技能訓練的考核內(nèi)容,卻忽略了理論與實踐技能兩者的結(jié)合。
第二,在考核方式方面,重點關(guān)注了對考核對象的技能考核,而針對其在溝通交流能力、分析能力、協(xié)作能力、批判性思考能力等方面的素質(zhì)考核較少，遏制了對學生綜合能力的培養(yǎng)。
第三,考核主體較為單一,主要為任課老師,未能將考核對象學生作為考核主體之一,也忽視了企業(yè)、社會等第三方的評價。由于考核主體的單一性,造成了任課教師成為考核評價的唯一評價者和實際操控者,這也使得學生習慣以任課教師的思維模式、創(chuàng)作手法和喜好作為學習模仿的對象與考核評價的唯一標準。
第四,在成績評定方面,沒有把成果和過程這兩種評價予以有機結(jié)合。現(xiàn)行的考核評定方式往往是“一考定乾坤”,這種方式很容易受到外界因素的干擾和影響,比如老師的知識背景、喜好、工作責任心、情緒等,會造成不同的老師對某一考核對象的評定結(jié)果不同。另外，在考核結(jié)果的評定上過于注重成果評定,對過程的評定卻缺乏足夠的重視,這樣的評定方式對學生的考核顯然是不夠全面的。
基于當前高職藝術(shù)設(shè)計類課程考核存在的問題，要構(gòu)建科學合理的課程考核評價體系,必須從多個方面著手改革,諸如考核的內(nèi)容、主體、評價方式等。包括在課程考核評價中,重視學生在學習過程中取得的成績,重視學生在整個教學活動中的主體地位,著重將評價具有的激勵、反饋等功能盡可能地發(fā)揮出來,構(gòu)建一種新的課程考核機制；針對課程考核評價的'內(nèi)容,涉及技能、知識、職業(yè)素養(yǎng)等多個方面,確保評價內(nèi)容向多元化的方向轉(zhuǎn)變；而在考核評價方法上,推廣分層次考核,同時構(gòu)建綜合性的評價機制,將學生的自評、互評與老師的評價、公司的評價、社會的評價等有機融合起來,進而提升學生在學習方面的主動性,提升教學效果；此外,還需重點對學生日常的學習過程和學習效果進行評價,構(gòu)建效果和過程并重的考核評價機制。具體為以下內(nèi)容。
按照高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的基本特征、內(nèi)容以及面向?qū)ο蟮牟町?有針對性地革新課程考核的相關(guān)內(nèi)容。制定的考核內(nèi)容應(yīng)可以準確體現(xiàn)學生在理論、技能等方面的實際掌握和理解情況,同時還能在一定程度上體現(xiàn)學生解決、分析問題的能力,而非簡單地重復書本內(nèi)容。為進一步提升學生在創(chuàng)新和實踐方面的能力,讓課程考核能對考核對象的知識能力、方法能力、社會能力予以準確全面的評價,可根據(jù)經(jīng)濟社會對高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)多元化人才的要求,把公司真實生產(chǎn)運營的綜合性項目設(shè)置成考核內(nèi)容。采用這種方法,能夠有效地將不同學科的知識內(nèi)容以及專業(yè)技能有效地集中在某一個項目中,這不僅能夠有效地反映學生在基礎(chǔ)知識和技能方面的真實掌握情況,還能夠反映出他們所學的各種知識在不同學科之間的貫通能力,進而從整體上提升他們的綜合能力和素養(yǎng)。
在充分研究與分析高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)特點及課程屬性的基礎(chǔ)上,合理確定課程考核評價形式。將各專業(yè)課程考核方式分為理論考核型、技能考核型、作品展示型等多種形式,各課程具體采用何種考核形式由專業(yè)負責人及課程負責人共同商定。
(1)理論考核型這是一種較為典型的傳統(tǒng)考試方法,不過并不能因為其具有傳統(tǒng)性就把其放在高職藝術(shù)設(shè)計類課程的考核方式之外。對于高職藝術(shù)設(shè)計類的學生，在基礎(chǔ)藝術(shù)理論的理解和掌握上,其教學目標是以“必須、夠用”為度,其目的也是提升他們在藝術(shù)理論方面的綜合素養(yǎng),促使其掌握藝術(shù)設(shè)計的基本原理和方法,為之后的專業(yè)實踐打下基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計需要創(chuàng)新,創(chuàng)新又來源于設(shè)計者的靈感與頓悟,而靈感和頓悟又源于設(shè)計者的文化積淀和長時間的修持。強調(diào)技能,并不是說不開展理論方面的學習。所以,這種類型的考核,主要應(yīng)用在具有較強理論性的課程教學上,如藝術(shù)史論課。通過理論考核,能夠加強考核對象對藝術(shù)設(shè)計基本理論與原理的掌握,為后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
(2)實踐考核型實踐考核型,主要適用于注重技能操作類的課程,其考核的重點是強調(diào)操作技術(shù)和技巧的熟練運用程度。如電腦設(shè)計軟件(AUTOCAD、3DMAX等)、設(shè)計表現(xiàn)技法等課程。這種考核方式要求學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立進行作品的創(chuàng)作或者完成相關(guān)操作,然后按照他們完成操作的效果進行評價。
(3)理論實踐結(jié)合型理論實踐結(jié)合型,是將理論考核與實踐考核相結(jié)合的考核類型,這種考核方式不但重視學生對理論方面掌握情況的考核,還重視他們在實際操作能力方面的考核。就高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)來說,其開設(shè)的很多課程都可以采用這種考核方式進行考核。
(4)作品任務(wù)型其含義是課程完成后,學生將完成的作品交給老師進行考評,老師根據(jù)他們對作品的完成情況實施評價，諸如招貼設(shè)計等。一般來說,學生都需要耗費很長的時間才能完成相關(guān)作品,任課教師可以根據(jù)課程教學目標自定主題或根據(jù)需要以企業(yè)的實際項目任務(wù)布置給學生,并指導學生完成項目任務(wù),最后,由老師根據(jù)他們作品的完成情況實施評價。
(5)作品展示型作品展示型,也屬于任務(wù)作品的一類,其不同之處在于對作品的評價主體除了有專任教師還有企業(yè)行業(yè)的專家,甚至學生代表也可作為評委之一。另外,完成的作品不僅要提交還要布置展示,展出的方式除了傳統(tǒng)的成品展示、噴繪展示,在如今互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的信息化時代也可采取網(wǎng)上展示及微信公眾平臺展示,這樣的展示方式傳播速度快、時代感強、學生樂于接受。針對學生的成績評定,不僅可利用專家組的評分,也可利用觀眾的評分,或是采用二者相結(jié)合的方式。通過作品展出效果的比較,能夠?qū)⒏鱾€專業(yè)、各個班級的教學效果進行縱向?qū)Ρ?進而反映出考核評價的公平公正性。
(6)團隊考核型團隊考核型通常是因為一項大型任務(wù)(作品)完成的需要將學生分為若干團隊或小組，團隊成員通過相互間的配合共同完成任務(wù),之后由任課教師、企業(yè)行業(yè)專家共同組成考評組對團隊作品進行評價的一種考核方式。這種考核方式適用于一些專業(yè)綜合性較強且需多人參與的課程,如建筑結(jié)構(gòu)模型制作、企業(yè)CIS設(shè)計與制作等。團隊考核型的評分,是由任課教師、企業(yè)行業(yè)專家、學生多方主體參與評分。教師和企業(yè)專家首先對作品的總體成效給予考核等級(不同的考核等級對應(yīng)不同的分數(shù)區(qū)間),學生團隊成員再根據(jù)任務(wù)完成過程中的實際作用和表現(xiàn)在評定的等級分數(shù)區(qū)間內(nèi)進行自評和互評,最終得出個人成績。和其他考核方式相比,這種考核方式更有利于對學生在綜合專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)方面的考查。
(7)企業(yè)參與考核型企業(yè)參與考核型是指將企業(yè)項目、企業(yè)規(guī)范、行業(yè)標準引入課程,將企業(yè)項目任務(wù)與課程教學內(nèi)容對接。企業(yè)派設(shè)計師作為兼職導師擔任課程的實訓教師,與校內(nèi)專任教師共同擔負學生實訓指導的任務(wù)。此種考核,因為企業(yè)的參與,其考核評價往往以企業(yè)崗位的標準為考核標準,將設(shè)計成果被企業(yè)采納的情況作為考核的一個重要指標,適用于一些專業(yè)綜合課程。如工作室研學,通過企業(yè)參與課程教學與考核,拉近了學校教學和企業(yè)崗位要求間的距離,進而讓學生在學習的過程中體驗企業(yè)工作的艱苦與樂趣,以此來提升學生的崗位適應(yīng)與社會適應(yīng)能力。
(8)課證融通考核型課證融通即指將崗位技能標準和職業(yè)鑒定標準引入課程教學體系,把該專業(yè)的教學要求和企業(yè)對職位的要求對接起來；把課程內(nèi)容和職業(yè)標準對接起來；把教學過程和工作過程對接起來,實現(xiàn)課程教學與職業(yè)技能鑒定的高度融合。課證融通型考核即將課程考核與勞動社會保障部門和相關(guān)機構(gòu)進行的職業(yè)資格考證有機融合,認可和接受將學生的考證成績視為考核成績。
為全面考查課程教學效果與學生的學習效果,應(yīng)改革“一考定乾坤”的終結(jié)性考核評定方式,將過程考核貫穿考核評價過程的始終,以學習工作過程的實際表現(xiàn)和成效為重要參考,最終實現(xiàn)過程考核與最終考核的有機結(jié)合。尤其在一些專業(yè)綜合課程教學中,學習的過程是工作,在工作中完成學習,所以考核應(yīng)該涉及各個過程和環(huán)節(jié)。同時采取適當增加學生學習壓力、將考核結(jié)果進行公示等方式來幫助其形成競爭思維和意識。在學生學習時,有部分任務(wù)是要求學生自己完成的,目的就是鍛煉和提升其獨立分析與解決問題的能力；另外部分的任務(wù)則需要學生通過相互間的合作才能完成,目的是培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作能力。因而過程考核包含個人考核與小組考核兩種形式,考核過程中可將兩種形式交替進行,最終實現(xiàn)課程考核的多樣性與考核評定的科學性、公正性?？己嗽u價是檢驗學生對課程知識與技能掌握程度的主要途徑。對于以就業(yè)為導向,以培養(yǎng)集設(shè)計、工藝、管理等于一身的專業(yè)技術(shù)人才為主要目標的高職藝術(shù)設(shè)計教育,實施科學合理的考核,不但能檢驗學生對相關(guān)知識和技能的掌握情況,還能從整體上提升他們的學習積極性,進而推動他們在創(chuàng)新意識、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面的提升。因此,改革傳統(tǒng)的高職藝術(shù)設(shè)計類課程的考核內(nèi)容、考核形式、考核主體與考評機制刻不容緩,只有構(gòu)建了科學合理的課程考核評價體系，才能充分發(fā)揮高職藝術(shù)設(shè)計教育在多元復合型人才培養(yǎng)中的功能與作用,最終實現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計教育的培養(yǎng)目標。
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《消費心理學》屬于心理學的一個重要分支，是一門新興的學科，同時也屬于消費經(jīng)濟學的一部分，主要是研究消費者在消費活動中的心理現(xiàn)象，并且發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在市場營銷專業(yè)中屬于核心課程?！断M心理學》是將普通的心理學原理與當前市場營銷的基本理論相結(jié)合起來，將心理學理論與市場中消費者的消費特征相結(jié)合，更好的為經(jīng)濟發(fā)展所用。在這一課程中掌握消費者的心理活動和心理特征是重要的，這是學習這門課程的核心所在，這對于畢業(yè)之后從事市場營銷工作的學生來說是重要的。
盡管一直以來都在強調(diào)教育方法應(yīng)該創(chuàng)新的問題，但是當前很多中職院校的教師在《教育心理學》的教學方法上還是存在很嚴重的問題，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，授課方式還是以講解具體事例之后引出原理的模式，這種教學方法對于學習理論知識是有一定幫助的，但是對于實際應(yīng)用知識而言卻存在很多問題。而中職院校的學生絕大部分在畢業(yè)之后都會選擇就業(yè)，所以增強實踐能力遠遠要比學習理論知識更加重要。
當前很多院校所選擇的《消費心理學》教材都與其他專業(yè)的課程相互交叉，出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，書中很多內(nèi)容都會在其他的專業(yè)書中找到，例如：在《廣告學中》也會出現(xiàn)同《消費心理學》課本一樣的廣告設(shè)計、商標戰(zhàn)略等，這些內(nèi)容也會出現(xiàn)在《公共關(guān)系學》中；而在《市場營銷學》和《商品學重復》中也會出現(xiàn)生命周期和產(chǎn)品價格等內(nèi)容。課程之間存在交叉重復的知識點，不僅會浪費課堂時間，同時對學生的學習情緒也有很大影響，他們因為重復聽同樣的.內(nèi)容會產(chǎn)生厭煩心理，導致學習效果下降。
在課程改革之后，大多數(shù)中職院校所使用的《消費心理學》教材都是經(jīng)過縮減和改變而成的，在縮減和改變的過程中參考的就是本科的教材，因此缺少了很多內(nèi)容。由于每個學科都是具有針對性的，所以改編之后的教材難免對在基本的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性方面有所缺乏，很多中職院校的教材在改變之后都更加偏重于理論，與中職院校的教學目標不相符合。這是由于本科市場營銷專業(yè)的教學強調(diào)的是知識體系的完整性，所以對學生有較高的理論知識要求，而實際技能則處于第二位，但是中職院校的學生卻不同，他們在畢業(yè)之后面臨的是就業(yè)，而且他們的理論知識水平與本科生相比也較差，換句話說，中職院校的學生更加強調(diào)的是對知識是實際運用能力。
想要獲得更好的教學效果與合適的教學方法是離不開的，因此應(yīng)該不斷的對當前的教學方法進行合理改革，不斷探索最佳的教學方案。首先是在課堂講授方面，傳統(tǒng)的課堂講授方法存在諸多的不足，一直過于強調(diào)理論知識的重要，而對實際運用卻有所忽視，所以在授課時教師應(yīng)該加強與學生之間的溝通，及時了解學生的想法，教師可以通過暗示的方法讓學生從案例中自己領(lǐng)悟理論，這樣還可以吸引學生的注意力，課堂不再是教師為主體，而是以學生為主體，師生之間的思維轉(zhuǎn)換為雙向關(guān)系，相互溝通和交流，增強學習效果。其次是案例教學，在授課時教師應(yīng)該以具體的消費案例為媒介，作為課堂講授的重要內(nèi)容，通過對案例的分析，與學生之間多多溝通和討論，將理論知識應(yīng)用于實踐之中，在這一環(huán)節(jié)中正確選擇案例是十分重要的，教師要保證所選擇的案例具有代表性和可讀性，充分調(diào)動學生的積極性，補足教科書中敘述簡單、枯燥乏味的缺點，實現(xiàn)理論與實際的合理銜接。此外，還可以設(shè)置專題討論的教學模式，教師可以根據(jù)教學的內(nèi)容給學生提出消費心理問題，由同學們自主分析，各抒己見，教師針對學生所闡述的觀點進行總結(jié)歸納，之后對其中的不足之處進行講解，這樣可以提高學生的分辨能力和思考能力，增強他們的成就感。
教材對于一門科目來說具有指導性作用，所以《消費心理學》教學的改革與教材的創(chuàng)新是分不開的，對于中職院校的教材來說可以自主編寫，根據(jù)學生的具體情況編寫教材，這樣才會更加具有針對性。在編寫的過程中可以將工作過程作為主線來編寫，將內(nèi)容以崗位為核心，模塊化、具體化的編寫，排版也要合理有序，不能夠雜亂無章，這樣反而會增加知識理解的難度。編寫時可以按照難度逐漸升級的方式進行編寫，首先是基礎(chǔ)模塊，之后是能力模塊、最后是應(yīng)用模塊。在基礎(chǔ)模塊，主要講解的是心理學基本的理論知識，是針對消費者消費過程中的一些心理活動；在能力模塊主要是一些市場營銷和與消費者之間溝通的技巧，以及處理消費糾紛的能力培訓等。
《消費心理學》作為一項實踐性和應(yīng)用性都比較強的課程，在教學中加入實踐學習的內(nèi)容更加能夠幫助學生提升學習效率，而當前的考試卻只是將學習效果展現(xiàn)在書面上，這種方式不能夠綜合的評價這門科目的學習效果，所以當前應(yīng)該改革考核方式。除了要檢查學生理論知識的學習之外，還應(yīng)該加強對他們學習過程的考核。將學生的平時表現(xiàn)也計入到學習成績中。將過程考核的結(jié)果也歸納到最終的總成績之中，可以從根本上改變那些平時不學習只是依靠考試之前突擊學習學生獲得高分的不合理狀況。
隨著經(jīng)濟發(fā)展速度的不斷加快，當前市場競爭愈加激烈，只有掌握了消費者的消費情況才能夠占據(jù)市場的主導地位，《消費心理學》作為市場營銷專業(yè)的核心課程，在教學方法方面存在一些問題。首先，課程教學不應(yīng)該局限于書本，而是要將理論與實際相結(jié)合，改變教學方法，優(yōu)化當前的教學體系和內(nèi)容，并且將考核方式變得更加具有綜合性。
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本課程主要是圍繞如何進行英語課堂教學而展開的，從詞匯、句子、語法、閱讀等，深入地分析了各種教學方法、教學技巧，從教學設(shè)計、教師備課等環(huán)節(jié)，層層深入地分析了課堂中的教學技巧以及課堂教學藝術(shù)，并從教師本身的人格魅力出發(fā)，教學技能、知識技能等去感染學生、吸引學生。它為我們的英語教師提供了良好的學習經(jīng)驗，并對實際教學進行了反思。以下是我的一些感受：
一、師生情感
師生和諧向上的情感是順利開展教學、提高教學效率的基礎(chǔ)。培養(yǎng)師生之間愉悅、輕松的，類似友誼之情，不僅僅要靠我們教師自身的人格魅力、知識水平，更要靠我們在平時與學生相處之間積累起來的點點滴滴，走進學生、靠近學生、融入他們的生活圈子，設(shè)身處地站在他們的角度幫助他們對待學習、生活問題、解決難題，為良好的情感創(chuàng)造機會。重視學生的學習，盡可能減少中學生的學習次數(shù)，幫助他們樹立學習精神、學好學好學等。
二、教學原則
遵循一定的教學原則，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，不僅有助于我們了解學生，而且有助于我們開展教學活動，提高教學效果。我們不能把中學的教**作模式融入到小學的教學中去。在我們的小學階段，我們需要為學生提供終生學習的基礎(chǔ)，使他們能夠在普通學習中體驗學習樂趣和學習。
一。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和思維訓練規(guī)律，設(shè)計相應(yīng)的教學內(nèi)容和活動。
2。充分備課，了解教材，了解學生，引導學生學以致用，幫助學生降低學習水平。
三。關(guān)注學生學習，了解學生學習情況，及時采取補救教學措施，做好中學生避免兩極分化的幫扶工作。
四。練習前先示范，讓學生有一個清晰明了的指導。
5個。積極營造積極輕松的課堂氛圍，通過游戲的方式培養(yǎng)學生的學習能力。
三、教學方法
了解多種教學方法對我們的課堂教學有很大的幫助。在這門課中，我們提到了分類教學法，包括詞匯、句子、閱讀、語法等。事實上，在我們的實際教學中，我們通常綜合運用教學方法，把詞匯、句型和閱讀結(jié)合起來。
首先，從興趣入手，利用游戲教學吸引學生，鼓勵學生積極參與課堂活動。借助實物、實物、音像等直觀教學工具，學生可以理解和掌握所學的語言知識。積極創(chuàng)造語言環(huán)境，結(jié)合生活實際，使學生在實踐中運用語言知識。
作為一名教師，我們應(yīng)該了解終身學習得終要性，不斷學習學習的理念，更新我們的教學方法。與時俱進，創(chuàng)造性地使用我們的教材，盡可能地滿足每個人的求知欲。
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