幼兒園優(yōu)秀課件

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該在教案課件中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面？編輯為您精選的這篇“幼兒園優(yōu)秀課件”文章是值得您一讀的好文章，這里有您正在尋找的一切快來(lái)看看吧！

幼兒園優(yōu)秀課件 篇1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)將橡皮泥用搓、壓、圍合的方法塑造臉部的基本外形和主要特征。

2.體驗(yàn)?zāi)喙せ顒?dòng)的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.橡皮泥、牙簽。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)我們每個(gè)人都有好朋友，你們知道我的好朋友是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)說(shuō)我好朋友的特點(diǎn)，你們來(lái)猜猜看她是誰(shuí)?"本，(從面部特征上描述)請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己好朋友的面部特征，大家來(lái)猜是誰(shuí)?

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓、壓、圍合的方法塑造人物的'臉以前我們畫過(guò)好朋友的臉，今天我們要用橡皮泥貼一張好朋友的臉。

四、教師示范：

(1)先將泥搓圓，然后放在泥工板上搓長(zhǎng)，注意用力要均勻，然后用長(zhǎng)條圍合成一張臉。

(2)用搓、壓扁的方法捏出五官。

(3)最后貼上好朋友的頭發(fā)。

(4)幼兒操作提醒幼兒先捏出臉的輪廓再貼五官。

(5)幼兒相互欣賞猜猜他的好朋友是誰(shuí)?你是怎么知道的?

五、教學(xué)反思：

這個(gè)選材貼近幼兒的生活，幼兒能積極參與到活動(dòng)中，而且孩子們喜歡玩泥，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇2

老師同學(xué)們：

大家好!

今天我為大家說(shuō)的課內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)國(guó)寶熊貓》，

教學(xué)對(duì)象為：幼兒園小班的小朋友。

設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中，把幼兒知識(shí)和發(fā)展其認(rèn)識(shí)能力相結(jié)合

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

1.根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、互動(dòng)法等教學(xué)方法。

2.整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

(1)知道熊貓是我國(guó)特有的珍惜動(dòng)物。

(2)知道熊貓是生活在深山竹林里愛(ài)吃劍竹的動(dòng)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒去動(dòng)物園看過(guò)大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張，視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀察熊貓的特征和生活習(xí)性。

教師：小朋友很喜歡小動(dòng)物，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(出示熊貓圖片)

(1)提問(wèn)：你們喜歡熊貓嗎?為什么?

(2)提問(wèn)：熊貓是什么樣子的?

(3)提問(wèn)：它生活在哪里?它喜歡吃什么?

2.觀看視頻

3、引導(dǎo)幼兒討論大熊貓為什么是我國(guó)的國(guó)寶?

提問(wèn)：你們知道大熊貓還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫什么?(叫國(guó)寶大熊貓)

它為什么是我國(guó)的國(guó)寶?(它是我國(guó)的特有的動(dòng)物，很早就生活在我們國(guó)家，現(xiàn)在已經(jīng)很少，我們都要愛(ài)護(hù)它。)

4、教師用關(guān)愛(ài)的情感與幼兒共同小結(jié)：大熊貓形態(tài)可愛(ài)，動(dòng)作有趣，性情溫和，是我們喜愛(ài)的動(dòng)物，它是我國(guó)特有的動(dòng)物，可現(xiàn)在卻越來(lái)越少，它的生存面臨的危險(xiǎn)很多，我們都要關(guān)心它。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇3

一、說(shuō)課的內(nèi)涵

說(shuō)課，就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。再簡(jiǎn)單的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說(shuō)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說(shuō)出來(lái)。由顯說(shuō)隱、由隱論顯。

二、說(shuō)課的基本格式

說(shuō)課的基本框架

一、說(shuō)教材 二、說(shuō)學(xué)情 三、說(shuō)目標(biāo)四、說(shuō)準(zhǔn)備 五、說(shuō)教法、學(xué)法 六、說(shuō)流程 七、是亮點(diǎn)或特色

（一）說(shuō)教材：分析教材。題目、來(lái)源，即從何而來(lái)、為何而選——

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。

（二）說(shuō)學(xué)情：說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。

（三）說(shuō)目標(biāo)：如何確定目標(biāo)——情感、認(rèn)知、能力。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法。

（四）說(shuō)準(zhǔn)備：說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）。活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

（五）說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

1、說(shuō)教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

2、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

（六）說(shuō)流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課距離的環(huán)節(jié)。要點(diǎn)是什么？怎么說(shuō)才是流暢的？受聽(tīng)的？

一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的`主要目標(biāo)”。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。

（七）說(shuō)特色與亮點(diǎn)：說(shuō)課的核心在于說(shuō)理，重點(diǎn)要說(shuō)清為什么要這樣教，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對(duì)自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行審視后，要突出說(shuō)明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。

三、說(shuō)課的原則：

1、反思性原則 2、生成性原則 3、關(guān)注幼兒發(fā)展原則 4、創(chuàng)新性原則

四、說(shuō)課的技巧

說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，有聽(tīng)眾，你能否調(diào)動(dòng)聽(tīng)眾的情緒和思想在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。所以在說(shuō)課準(zhǔn)備、說(shuō)課過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1、課前說(shuō)課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大，所以說(shuō)課設(shè)計(jì)要根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解，給自己的說(shuō)課賦于一些基本思想。

2、因說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)間較緊，在課前說(shuō)課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù)。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以提綱的形式寫下來(lái)，特別要記下幼兒的特點(diǎn)，問(wèn)題和需要以及教育對(duì)策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系，然后再確定目標(biāo)。

3、說(shuō)課整體要流暢，不作報(bào)告式，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過(guò)度要自然。

4、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì)，因?yàn)檎f(shuō)課只是教學(xué)預(yù)案。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí) 中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。

5、說(shuō)課要自信。富有激情和個(gè)性的說(shuō)課才能感染聽(tīng)眾，但同時(shí)也要針對(duì)自身注重?fù)P長(zhǎng)避短。

附：大班社會(huì)活動(dòng)：“垃圾”回家（說(shuō)課）

一、說(shuō)活動(dòng)教材

“綱要”中指出，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容。

在生活中我們常常看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對(duì)待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的社會(huì)、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂(lè)。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制訂以下活動(dòng)目標(biāo)：

① 幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

② 養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。

③ 引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件、教學(xué)錄象2段（整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境）

2、知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片。

四、說(shuō)活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源。

采用播放錄像（整潔美麗的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象）， 提問(wèn)討論：

你們喜歡哪個(gè)小區(qū)？為什么？垃圾從哪里來(lái)？垃圾有什么危害？

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。

播放教學(xué)軟件：垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

環(huán)節(jié)三：送垃圾回家游戲

親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。

“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不可回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志

結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”

“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁矗俊?/p>

延伸活動(dòng)：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中，實(shí)現(xiàn)了空間、時(shí)間上的開放式教學(xué)，具體內(nèi)容如下：

五、說(shuō)活動(dòng)特色

1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中，獲得了無(wú)窮樂(lè)趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

2、先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動(dòng)展現(xiàn)環(huán)境污染帶來(lái)的危害。

3、可持續(xù)發(fā)展理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇4

設(shè)計(jì)意圖

“植樹節(jié)”是國(guó)家為激發(fā)人們愛(ài)林、造林的情感，促進(jìn)國(guó)土綠化，保護(hù)人類賴以生存的生存環(huán)境，通過(guò)立法確立的節(jié)日?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“要教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)”。因此在植樹節(jié)即將到來(lái)之際，我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)讓幼兒在親身種植的過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受美化環(huán)境的意義以及同伴互助的重要性。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解植樹節(jié)來(lái)源，以及樹對(duì)環(huán)境的重要性；

2.體驗(yàn)種植的樂(lè)趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；

3.增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn):了解樹木對(duì)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，初步建立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感

活動(dòng)難點(diǎn):增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，幼兒真實(shí)體驗(yàn)植樹，活動(dòng)過(guò)程中要時(shí)刻注意幼兒安全。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.植樹視頻

2.模擬種植樹木的玩教具

3.小樹苗、澆樹種樹用的鐵鍬鐵桶等若干

4.攝像機(jī)

5.事先選好種植場(chǎng)地

6.設(shè)計(jì)帶有“我是小小植樹員，快樂(lè)種植”“創(chuàng)建綠色家園，從我做起”等標(biāo)語(yǔ)的橫幅并提前掛好。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng):認(rèn)識(shí)植樹節(jié)

1.用提問(wèn)的方式引出植樹節(jié)

師：“什么是植樹節(jié)？植樹節(jié)是哪一天？認(rèn)識(shí)哪些樹木？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種樹木）”

2.播放植樹節(jié)視頻，幼兒觀看后提問(wèn)

師：樹木有什么用？（可以讓幼兒自由討論，再請(qǐng)幼兒回答，教師給予糾正）

3.了解到樹的重要性，引起幼兒對(duì)樹木的興趣。

教師小結(jié)“植樹造林，不僅可以美化環(huán)境，同時(shí)還可以起到防止水土流失，沙塵暴，調(diào)節(jié)氣候等作用所以我們要好好地保護(hù)樹木”

二、學(xué)習(xí)植樹的基本方法

1.再次觀看視頻，師：“剛剛視頻里面的'人是怎樣栽樹的？”

2.拿出玩教具模擬種樹，教師示范（先在沙土上挖一個(gè)坑，把樹苗放進(jìn)坑里，然后在把土蓋上，最后澆上水）

3.分組讓幼兒動(dòng)手操作，3-4個(gè)人一組，教師在旁邊指導(dǎo)。

三、體驗(yàn)植樹

1.教師帶領(lǐng)幼兒去到幼兒園的種植角，按照之前的分組讓幼兒自行排好隊(duì)；

2.教師示范教會(huì)幼兒種植方法，教師示范時(shí)要體現(xiàn)出分工與合作；

A.首先，我們要挖一個(gè)比樹根大一點(diǎn)的深坑，大小自己判斷；

B.解開束縛在樹苗上的綁繩；

C.先在樹坑中澆點(diǎn)水，把樹苗放入坑里，把樹苗扶正；

D.接下來(lái)往樹坑里面填土了，這時(shí)要注意，填土的時(shí)候稍微把樹苗往上面拉一下，讓樹根能夠徹底朝下，方便扎根；

E.接著用腳將土踩一下，避免有風(fēng)把樹苗刮倒，其次，避免待會(huì)澆水的時(shí)候產(chǎn)生縫隙；

F.然后再次給樹苗澆水，澆水過(guò)以后，記著將樹洞上面鋪上一層薄薄的樹葉或者塑料薄膜，避免雜草的生長(zhǎng)；

3.按照小組分發(fā)種植工具以及小樹苗，讓幼兒自行討論各自的分工；

4.幼兒種植時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，提醒幼兒在植樹過(guò)程中要注意同伴間的分工與合作，并進(jìn)行安全教育；

5.種植完畢后，插上小標(biāo)志，方便以后觀察和照顧。

四、結(jié)束活動(dòng)：

1.種植結(jié)束，讓幼兒回憶植樹的整個(gè)流程；

2.幼兒與自己親手種下的小樹合影留念，并由教師拿到班級(jí)進(jìn)行展示。

五、活動(dòng)延伸：幼兒回家后與爸爸媽媽一起查找一些有關(guān)養(yǎng)護(hù)樹木的小知識(shí)，并在下一節(jié)活動(dòng)課給其他幼兒進(jìn)行分享。

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)一開始，用提問(wèn)的方式引出植樹節(jié)，幼兒的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍；觀看完視頻幼兒對(duì)植樹節(jié)、對(duì)樹木對(duì)環(huán)境的作用有初步的了解。在植樹過(guò)程中，部分幼兒把握不好澆水的量，我把原本澆水的大勺子換成澆樹所需量大小的勺子，并告訴幼兒每顆樹只需澆一勺水?；谏弦粋€(gè)環(huán)節(jié)中模擬種樹，有些幼兒已經(jīng)能夠在教師的指導(dǎo)下很好與小伙伴一起分工與合作，動(dòng)手能力也有很大的提高；但有些幼兒還是會(huì)出現(xiàn)自己做自己的情況，我適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，改善了這一情況。整個(gè)活動(dòng)氛圍良好，幼兒積極活躍。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇5

教案目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)寫生畫法的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒加深對(duì)秋天水果―桔子的認(rèn)知。

教案準(zhǔn)備：實(shí)物桔子若干，圖畫紙每人一張，油畫棒每人一盒。

教案由來(lái)：

“咦!今天怎么吃桔子了?”隨著孩子們一句句稚嫩的疑問(wèn)，我們開始了關(guān)于秋天水果的一系列活動(dòng)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)午點(diǎn)時(shí)吃的桔子如此感興趣，使他們很興奮呢?在幼兒園孩子們品嘗到的第一種秋季時(shí)令水果就是桔子，這第一個(gè)出現(xiàn)的時(shí)令水果―桔子，自然而然引起了孩子們的關(guān)注，激起了他們對(duì)秋季時(shí)令水果的興趣。

活動(dòng)形式：

通過(guò)實(shí)物觀察，使幼兒生動(dòng)、細(xì)致地發(fā)現(xiàn)桔子的特征(外部特征)，如形狀顏色等。在幼兒觀察、交流、總結(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒寫生桔子，教師不出示范例，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒將自己的眼睛看到的桔子的真實(shí)顏色用各種顏色的畫筆表現(xiàn)出來(lái)。

與幼兒的互動(dòng)：

(1)請(qǐng)幼兒回憶中午午點(diǎn)時(shí)吃的桔子的味道，引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)一說(shuō)自己印象中的桔子的樣子。多數(shù)幼兒回答出桔子是圓形、orange的顏色。

(2)出示桔子，請(qǐng)幼兒觀察，觀察桔子的外部特征。

(3)請(qǐng)幼兒逐個(gè)較細(xì)致地觸摸觀察后，引導(dǎo)幼兒再次表達(dá)自己的認(rèn)知。在教師的引導(dǎo)下，孩子們看完后說(shuō)桔子不是特別圓，發(fā)現(xiàn)有些扁圓，桔子皮上的顏色是有變化的，有的地方是orange，有的地方是yellow，有的地方是green。

(4)請(qǐng)幼兒分成小組，發(fā)給每組幾個(gè)桔子，請(qǐng)幼兒邊觀察邊參照桔子實(shí)際的顏色給“桔子畫像”。教師鼓勵(lì)幼兒大膽將自己眼睛看到的顏色盡情地用畫筆在紙上表現(xiàn)，展示他們的豐富感知。幼兒在操作過(guò)程中，邊畫邊發(fā)現(xiàn)“這兒有點(diǎn)黃，往下又成桔紅色了”。

(5)幼兒作品展示，并進(jìn)行介紹。

孩子們聽(tīng)說(shuō)要講一講自己畫的桔子都很積極地舉起小手想說(shuō)一說(shuō)，有的孩子說(shuō)他的桔子是又漂亮又甜的桔子，有許多漂亮顏色，有的孩子說(shuō)他畫的桔子超市都買不到，因?yàn)樗┲孱伭囊路?/p>

幼兒園優(yōu)秀課件 篇6

一、說(shuō)教材、說(shuō)幼兒：

文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得：社會(huì)知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)?！断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

故事中從小象形象活潑可愛(ài)，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)外界充滿好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程當(dāng)中遇到麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬(wàn)別小看自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。

二、說(shuō)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力"、"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽(tīng)故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì)……，可是我會(huì)……

我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)三"學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì)……可是我會(huì)……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"來(lái)鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

三、說(shuō)準(zhǔn)備：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做一下準(zhǔn)備：

四、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅(中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平)

2、"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"句型圖譜(圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu))。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。(豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容。)

五、說(shuō)教學(xué)法：

托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

在活動(dòng)的一開始，我便創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)出來(lái)。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象"，并采用開放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎?孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。

(二)小黑象講述故事——《想飛的小象》

這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著 "故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛" 這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)故事，尋求答案。 并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛?故事里還有些什么小動(dòng)物呢?他們對(duì)小象說(shuō)些什么?幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。

(三)教師結(jié)合活動(dòng)掛圖，第二遍講述故事。

這一環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒深入體驗(yàn)作品內(nèi)涵，加深幼兒對(duì)作品的理解，同樣運(yùn)用提問(wèn)法并在幼兒討論后對(duì)答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見(jiàn)天上的小鳥，它想什么?蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?獅子和老虎又是怎樣說(shuō)的呢?小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?

讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。

(四)談話活動(dòng)"我的本領(lǐng)"

本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話法，鼓勵(lì)幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢?能告訴大家嗎?"

當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法，予以肯定。

(五)活動(dòng)延伸

我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。

綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(zhǎng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。

##結(jié)束

幼兒園優(yōu)秀課件 篇7

一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、《綱要》中要求小班幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。健康活動(dòng)《橡皮膏小熊》正好符合這個(gè)要求。小班幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺，愛(ài)護(hù)身體，保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中，加強(qiáng)身體鍛煉，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

2、幼兒情況分析，此活動(dòng)是小班上學(xué)期的第二個(gè)主題的活動(dòng)，孩子都是九月剛?cè)雸@的小班新生，他們從原來(lái)的生活，一下子融入到集體生活中，需要一個(gè)適應(yīng)教育的過(guò)程。特別是自理能力方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)?！断鹌じ嘈⌒堋愤@個(gè)故事既來(lái)源于幼兒的實(shí)際生活又很讓幼兒感興趣的健康活動(dòng)，可以教會(huì)幼兒在參與集體活動(dòng)中如何用小手保護(hù)自己，并鼓勵(lì)幼兒多參與運(yùn)動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

(1)能通過(guò)故事了解小熊受傷的真正原因，知道在運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意安全。

(2)初步掌握保護(hù)自己的方法，會(huì)辨別哪些行為是安全的哪些行為是危險(xiǎn)的。

(3)能夠愉快安全的參與游戲活動(dòng)

三、說(shuō)重、難點(diǎn)

為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事了解小熊受傷的真正原因，是因?yàn)闊釔?ài)運(yùn)動(dòng)的小熊沒(méi)有用手保護(hù)自己?；顒?dòng)的難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)觀察自己的手還能做哪些事情

四、說(shuō)教法

講述法：如何教幼兒在生活中，學(xué)會(huì)保護(hù)自我，我就采用幼兒最喜愛(ài)的小動(dòng)物以及愛(ài)聽(tīng)故事為切入口，通過(guò)幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物和教師講述故事，

談話法：運(yùn)用與幼兒的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，圍繞小熊都做了些什么運(yùn)動(dòng)，為什么會(huì)貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護(hù)自己等問(wèn)題。

模仿游戲法：由于小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動(dòng)中所了解的自我保護(hù)方法，因此在活動(dòng)中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏?幼答：用手接皮球，鼻子就不會(huì)被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時(shí)，自己也獲得經(jīng)驗(yàn)的鞏固。

對(duì)錯(cuò)辨別法：觀察照片內(nèi)容，在教師的講解引導(dǎo)下能夠辨別照片中幼兒行為的對(duì)錯(cuò)，豐富自己的安全知識(shí)。

說(shuō)學(xué)法

情境法：根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)缺乏，語(yǔ)言表達(dá)能力弱等特點(diǎn)，我就通過(guò)簡(jiǎn)短的動(dòng)物名稱介紹，讓幼兒認(rèn)識(shí)故事中的角色，而故事中的劇情都是孩子在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會(huì)難過(guò);見(jiàn)到小熊摔倒孩子們會(huì)緊張。

游戲法也貫穿于活動(dòng)始終，請(qǐng)你告訴小熊應(yīng)該怎么做;

談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的角色;

經(jīng)驗(yàn)感知法的運(yùn)用使幼兒通過(guò)現(xiàn)實(shí)與故事相結(jié)合知道如何保護(hù)自己

本流程：我采用游戲引入----師生討論----探索感知----談話小結(jié)的教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1幼兒平時(shí)在游戲中危險(xiǎn)動(dòng)作和安全動(dòng)作的照片、橡皮膏小熊、掛圖第4號(hào)、故事磁帶

2幼兒已玩過(guò)拋接球，跑步，攀爬的游戲，事先讓孩子們了解“接”“扶”“爬”的動(dòng)作

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一部分為開始導(dǎo)入部分：創(chuàng)設(shè)情境，介紹故事角色，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愿望。

(1)以進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動(dòng)興趣為出發(fā)點(diǎn)。

教師：今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，讓我們來(lái)看看他們都是誰(shuí)?

(指著小熊)它的名字叫嘟嘟，大家都叫它小熊嘟嘟。

(2)嘟嘟的臉上、頭上、身上有什么?

讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里面發(fā)生了什么事情。

第二部分為基本部分：這里為解決本活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采用了講述法，通過(guò)講述故事讓幼兒了解;接著我通過(guò)仔細(xì)看，嘟嘟哪些地方受傷了，他為什么會(huì)受傷呢?看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因;通過(guò)幫一幫的能力所及，讓幼兒幫助他人，從而自己獲得經(jīng)驗(yàn)感知。

(1)小熊嘟嘟哪些地方貼上了橡皮膏?

(2)嘟嘟鼻子上怎么會(huì)貼上橡皮膏的?

(3)嘟嘟臉上怎么會(huì)貼上橡皮膏的?

(4)嘟嘟屁股上怎么會(huì)貼上橡皮膏的?

3、提出自我保護(hù)的方法

教師：小熊愛(ài)運(yùn)動(dòng)卻不會(huì)保護(hù)自己，受傷的小熊嘟嘟心里很難過(guò)。請(qǐng)你們告訴小熊

(1)小熊怎樣做，它的鼻子上才不會(huì)貼上橡皮膏?

(2)小熊怎樣做，它的臉上才不會(huì)貼上橡皮膏?

(3)小熊怎樣做，它的屁股上才不會(huì)貼上橡皮膏?

教師打開錄音：“小朋友謝謝你們幫助了我，我以后再也不做橡皮膏嘟嘟了?！?/p>

4、看照片，找錯(cuò)誤，鞏固經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒的自我保護(hù)方法得到進(jìn)一步的提升。

教師出示平時(shí)捕捉到孩子們?cè)谟螒蛑杏形ｋU(xiǎn)動(dòng)作的照片，讓幼兒找出自己不對(duì)的地方，在討論中鞏固自我保護(hù)的正確方法。

七、拓展延伸

教師再次出示橡皮膏小熊，(以小熊的口吻)：小朋友們，今天我學(xué)會(huì)了怎樣玩是安全的，你們記住了嗎?那我們?nèi)ネ姘?

(教師扮演小熊，帶領(lǐng)幼兒去戶外活動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行游戲，讓幼兒在游戲中鞏固自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn))

附故事：橡皮膏小熊

小熊有許多好朋友，它最喜歡和好朋友一起做游戲了。

第一天，小熊和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了小熊，小熊沒(méi)有用于去接，“咚”的一聲，皮球碰在了鼻子上。鼻子碰得又紅又腫，小熊“嗚”地哭了起來(lái)。小狐貍連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了。”說(shuō)著，小狐貍就在小熊的鼻子上貼上了橡皮膏。

第二天，小熊和小花貓一起滑滑梯。小熊沒(méi)有扶好扶手，一下子從上面滑下來(lái)，“咚”的一聲，屁股撞在了地上，被撞得又紅又腫。小熊“嗚”地哭了起來(lái)。小花貓連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了?！闭f(shuō)著，小花貓就在小熊的屁股上貼上了橡皮膏。

第三天，小熊和小猴子一起爬攀登架。小熊沒(méi)有抓緊攀登架，摔了下來(lái)，“咚”的一聲，膝蓋撞在了地上，撞得義紅又腫。小熊又“嗚”地哭了起來(lái)。小猴子連忙說(shuō)：“別哭別哭，貼上膏藥就不痛了?！闭f(shuō)著，小猴子就在小熊的膝蓋上貼上了橡皮膏。

小熊的鼻子上、屁股上、膝蓋上都貼上了膏藥，小伙伴們都說(shuō)：“哎呀，小熊變成‘橡皮膏小熊了。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇8

這張圖上記錄了誰(shuí)的數(shù)量?怎么看出來(lái)的?它們各有幾個(gè)?你怎么知道的?誰(shuí)的數(shù)量最多?誰(shuí)最少?也沒(méi)數(shù)怎么就能知道呢?穿線板比機(jī)器人多幾個(gè)?誰(shuí)能不用點(diǎn)數(shù)就看出了套筒有幾個(gè)?

(2)討論總結(jié)：這種記錄表和你剛做的記錄表有什么不一樣嗎?你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這種記錄表?這種記錄表有個(gè)名字叫條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、操作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示空白條形統(tǒng)計(jì)圖紙，引導(dǎo)幼兒討論制作方法。

(2)幼兒自由選擇任務(wù)，動(dòng)手制作成條形統(tǒng)計(jì)圖。

為幼兒提供統(tǒng)計(jì)的物品有：幼兒的男女人數(shù)和客人老師數(shù)，教室的桌子、小椅子和玩具框。

(3)交流分享。先做完的幼兒可與同伴交流，全部完成后集體展示幼兒的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的統(tǒng)計(jì)。

5、活動(dòng)結(jié)束

今天我們學(xué)習(xí)了用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)統(tǒng)計(jì)物品，小朋友們很棒!回到家我們也用這種方法幫助爸爸媽媽來(lái)統(tǒng)計(jì)一下家里的物品好嗎?統(tǒng)計(jì)好了明天帶過(guò)來(lái)貼到展示墻上，大家互相看看，講講。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇9

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。小番茄也是小朋友們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)并喜愛(ài)的水果。我還采用了鹽用輔助材料，讓幼兒觀察物體在清水和鹽水兩種不同狀態(tài)的奇妙現(xiàn)象，《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了小番茄在清水和鹽水的不同的奇特現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我還為幼兒提供了簡(jiǎn)單而可操作的材料，用小番茄做兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用仔細(xì)觀察運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得真知的方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位：在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

(1)、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道番茄在鹽水中能浮起來(lái)。

(2)、學(xué)習(xí)用猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、比較的方法進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步感知番茄在清水和鹽水中的不同。

(3)、知道要真實(shí)地記錄自己看見(jiàn)的東西。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(1)、教學(xué)重點(diǎn)：知道小番茄在兩種水里的沉浮現(xiàn)象。

(2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”我做了如下準(zhǔn)備：

透明塑料瓶(紅色、藍(lán)色)、番茄、鹽、記錄表

二、說(shuō)教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

三、說(shuō)學(xué)法：

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了有趣的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小番茄在兩種水里的秘密。在操作活動(dòng)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣!

2、記錄法;讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。

3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。

四、活動(dòng)流程：

1、猜測(cè)活動(dòng)

“今天，我們要來(lái)做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我這里有一個(gè)番茄和一瓶水，猜猜看如果把番茄放在水里，番茄會(huì)怎樣?”

(出示實(shí)驗(yàn)的材料，直接揭示課題并質(zhì)疑，一下子激起了幼兒的興趣，他們眾說(shuō)紛紜，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。)

2、記錄活動(dòng)

介紹表格“小問(wèn)號(hào)表示什么，小手表示什么”

探索記錄方法“我們可以用什么符號(hào)記錄下來(lái)”

“請(qǐng)你們先猜一猜，把你猜的結(jié)果記錄在藍(lán)色瓶子的旁邊。再把動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小手標(biāo)記旁邊的藍(lán)色瓶子里?！?/p>

3、操作活動(dòng)

“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察一下小番茄放在清水里會(huì)怎么樣”

這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了有趣、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既提高了幼兒間的交流，又提升了幼兒在實(shí)驗(yàn)中興趣。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。

“將你們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在記錄板上，和你的好朋友說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?！?/p>

引導(dǎo)幼兒用“我發(fā)現(xiàn)小番茄在清水里會(huì)沉到水底”

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的記錄表，“你猜的是怎樣，結(jié)果又是怎樣呢?”

通過(guò)比較讓幼兒明白猜想和結(jié)果不一定是一致的。

4、猜測(cè)活動(dòng)

“現(xiàn)在再給你們一杯清水，還有一小杯鹽，怎樣讓清水變成鹽水呢?”

(教師示范制作鹽水，這里沒(méi)有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來(lái)制作鹽水，給幼兒一個(gè)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并且可以觀察到鹽溶解的過(guò)程。)

“請(qǐng)你們猜猜看將小番茄放在鹽水將會(huì)怎么樣，將你們猜想的結(jié)果記錄下來(lái)。”

5、操作活動(dòng)

幼兒操作，先將清水變成鹽水。

“請(qǐng)你們?nèi)プ鰧?shí)驗(yàn)，然后把結(jié)果記錄在記錄板上?！?/p>

6、交流總結(jié)活動(dòng)

總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：小番茄在清水里會(huì)沉到水底，小番茄在鹽水里會(huì)浮在水面上。

7、總結(jié)，遷移

出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水

猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?

8、延伸活動(dòng)

你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會(huì)浮起來(lái)?請(qǐng)你們回家后試一試，再把你發(fā)現(xiàn)的告訴老師和小朋友，好嗎?

在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束更教師讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索著使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇10

目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。

3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)程：

一、 幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。

①、 分小組分任務(wù)。

②、 和同伴一起搬桌子，放教具。

二、 共同討論。

①、 你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？

②、 你知道和你合作的人你叫他什么嗎？

③、 什么叫同伴？

④、 那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？

⑤、 什么樣的人能稱為同伴？

三、 自由結(jié)伴講述。

①、 我的同伴是誰(shuí)？

②、 我們?cè)鯓映蔀橥榈模?/p>

③、 我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

四、 個(gè)別講述“我的同伴”

教師總結(jié)。

五、 觀看多媒體動(dòng)畫，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？

（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

六、 游戲體驗(yàn)。

游戲：找朋友。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動(dòng)教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

七、 延伸活動(dòng)

共同品嘗幼兒帶來(lái)的食品，可相互交換分享，在輕松的環(huán)境中結(jié)束活動(dòng)。

各位老師：

大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是大班活動(dòng)《我的同伴》。

一、 說(shuō)教材。

此教材來(lái)源于生活。我們都知道，幼兒無(wú)論在園或在家，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見(jiàn)，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。

二、說(shuō)目標(biāo)。

根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。

1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂(lè)意與同伴交往。

3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂(lè)趣。

根據(jù)目標(biāo)，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂(lè)趣。通過(guò)小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。

為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：

1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。

三、說(shuō)教學(xué)方法。

1、 游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深?！蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。

2、 討論法：通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

3、 情境教學(xué)法：通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò)，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。

4、 多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺(jué)體驗(yàn)同伴的樂(lè)趣。

四、說(shuō)過(guò)程。

參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。

1、 開始部分：參加加集體活動(dòng)?！芭d趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。

2、 基本部分：分三環(huán)節(jié)。

（1）、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問(wèn)題。

（2）、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們?cè)鯓映蔀橥榈?？我們?cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？

（3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。

3、 高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。

（1）、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）

（2）、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè)活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。

4、延伸活動(dòng)：

品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂(lè)趣。

幼兒園優(yōu)秀課件 篇11

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子是家中的“小太陽(yáng)”，家長(zhǎng)對(duì)之呵護(hù)有加。當(dāng)這些“小太陽(yáng)”集中在一起時(shí)，常常會(huì)發(fā)生“爭(zhēng)搶”、“蠻橫”的現(xiàn)象。但是幼兒的可塑性極強(qiáng)，我們針對(duì)幼兒喜歡聽(tīng)故事，好模仿的特點(diǎn)，以“豬寶寶“為主要形象貫穿始終。通過(guò)這一系列生動(dòng)活潑的游戲情景，讓幼兒在不知不覺(jué)中接受有禮貌才是好寶寶的意識(shí)，從而來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)如：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。

2、嘗試讓幼兒建立良好的生活禮儀，體驗(yàn)友好交往的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在一日生活中老師有意識(shí)滲透“有禮貌常識(shí)。

（2）a:教具準(zhǔn)備：課件（一）、（二）、（三）

b:海報(bào)紙、筆、手指偶。

c：錄音機(jī)、磁帶。

（3）活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)備：各種布偶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

師出示“小指偶”：“小朋友，我是豬寶寶，今天我們一起去看電影好嗎？”（好的.）

二、通過(guò)課件幫助幼兒理解禮貌用語(yǔ)。

1、放課件（一）：小兔踩了小松鼠一腳，小松鼠哇哇大哭起來(lái)，小兔只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。

提問(wèn)：A、發(fā)生了一件什么事？

B、小兔為什么哭呀？

C、怎樣讓小兔不哭呢？

D、老師小結(jié)并學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“對(duì)不起”

（讓幼兒充分討論，老師將結(jié)果記錄在海報(bào)紙上）

2、放課件（二）：小烏龜身上弄的臟兮兮的，它想借小猴子的浴盆洗澡，它沖了進(jìn)去。

提問(wèn)：A、小猴子為什么不高興？

B、如果你是小烏龜你會(huì)怎么做呢？

C、老師小結(jié)并學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”。

3、放課件（三）：豬寶寶邊講述故事邊放課件：豬媽媽做了夾心面包，給了我一塊，我說(shuō)了聲（關(guān)掉課件）。

提問(wèn)：A、小朋友猜一猜我會(huì)說(shuō)什么？（謝謝！）

B、老師小結(jié)：對(duì)了，小朋友在接受禮物時(shí)候，要說(shuō)“謝謝”。當(dāng)別人幫助了自己也要說(shuō)“謝謝”！

（討論后將結(jié)果記錄在海報(bào)紙上）

三：聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

1、讓幼兒討論：“小豬我呀，還想知道小朋友在平時(shí)有沒(méi)有說(shuō)過(guò)：謝謝、對(duì)不起、請(qǐng)這些好聽(tīng)的話，你是什么時(shí)候說(shuō)的”？

2、讓幼兒評(píng)評(píng)：對(duì)講的好的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

四、通過(guò)區(qū)域游戲：進(jìn)一步鞏固禮貌用語(yǔ)。

A、請(qǐng)幼兒開火車跟“豬寶寶”到區(qū)域角游戲。

B、讓幼兒兩兩結(jié)伴拿各種不偶練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。

C、老師巡回指導(dǎo)。

D、豬寶寶請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌曲《山羊踩痛小公雞》結(jié)束活動(dòng)。

五、活動(dòng)延伸：

可以在生活中繼續(xù)對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌用語(yǔ)教育。

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