優(yōu)秀小班語言教案

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，本學期又到了寫教案課件的時候了。教案是提高學生思維能力的有效途徑，怎么樣的教案才算是好教案課件？看到一篇關(guān)于“優(yōu)秀小班語言教案”的網(wǎng)絡文章分享給大家閱讀，希望本文能對你有所啟發(fā)希望你喜歡！

優(yōu)秀小班語言教案【篇1】

圖下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感興趣的一件事情，因此我選擇了語言活動《下雪了》。

幼兒喜歡悅耳的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜歡小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學習并掌握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的經(jīng)驗，反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中模仿運用，有助于幼兒的語言學習。

1、認識小狗、小貓等幾種小動物，準確說出它們的名字，知道叫聲，學說象聲詞。

故事中的小動物都是孩子們比較熟悉的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應該給予孩子正確、科學的語言信息，所以知道小動物的準確名稱是本次活動的目標之一。

2、知道冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪，喜歡玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動《下雪了》，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感。

3、象聲詞：汪汪、喵喵、哞哞等。短句學說：你到哪兒去呀?

故事里告訴幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的經(jīng)驗;表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學習并掌握動物的名稱與象聲詞;反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中模仿運用。

知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(給予孩子正確、科學的語言信息)。

活動難點：能根據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說根據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力。)。

二、理解故事。

1、根據(jù)小動物的叫聲猜測出小動物的名稱，學學、說說，幫助幼兒學習語言。

2、小動物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個個匆匆忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣。

3、根據(jù)小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有很多東西可以來裝扮雪人。

三、延伸活動故事到此結(jié)束了嗎?沒有，還會發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

根據(jù)小班幼兒注意力時間短、好奇心強、愛動的心理特征，我設計了多通道參與法，新《綱要》中明確指出“使幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索活動的過程和結(jié)果?！币虼?，活動中，我充分開發(fā)幼兒的語言智能、邏輯智能、視覺智能、音樂智能等多元智能，使幼兒在全方位多感官的體驗中掌握知識。

優(yōu)秀小班語言教案【篇2】

活動目標：

1通過閱讀，你可以知道故事中的人物和發(fā)生了什么。豐富相應的詞匯。

2運用重復圖像在畫面中的猜測、溝通、理解和表達。

三。感受融入故事的喜悅。

重點：了解故事內(nèi)容，了解故事意義。

難點：通過觀察、猜測和交流大膽表達。

活動準備：

1、《小兔乖乖》***

2動畫——小兔乖乖

3、小兔兒乖乖**

活動過程：

一、情境《小兔兒乖乖》歌導入活動，引起幼兒興趣。

教師：小兔兒乖乖，把門兒開開，不開不開，媽媽沒回回來…….誰來啦……

二、在快樂的情境與幼兒一起閱讀圖運用對圖畫中重復出現(xiàn)的形象一次次的猜測、交流，進行理解和表達。

老師：今天，兔子媽媽，我要告訴孩子們一個秘密。我有三只小兔子?？纯炊加姓l

1引導孩子們仔細觀察和理解故事

師：讀圖書。與孩子一頁頁的讀圖，請用與孩子拉家常的口吻讀出每一頁中的“誰？干什么？”

小班孩子剛剛接觸集體閱讀，怎樣將教師的聲音傳遞到每一個孩子的“耳朵”里？老師每次翻一頁**，都要讓孩子先看、先說、先交流。

方法是：

第一，每翻動一頁書，都要帶著一種驚喜，輕輕、神秘地神情——

第二，書頁完整的展現(xiàn)在孩子的面前時，要緩慢的轉(zhuǎn)動書，讓書中的圖畫給每個孩子都能看得見，看進去了。。。。。。

第三，如果孩子會說話，兔子有什么解決辦法?！⊥米庸怨?，把門兒開開，不開就不開，媽媽沒回來，誰來都不開。太好了。然后老師用孩子的語言交流。

2通過提問幫助孩子們理解故事。

師：“故事里都有誰，發(fā)生了一件什么事”。教師的提問就是：

這里有誰？兔媽媽外出干嘛去了？大灰狼是怎樣唱歌的？

兔媽媽又是怎樣唱歌的？小兔子聽到大灰狼的聲音是怎樣回答的？聽到兔媽媽的聲音又是怎樣回答的？

三。通過故事引導孩子解決生活中的問題。

如果我們的孩子在生活中遇到陌生人，我們該怎么辦？

三、欣賞動畫***《小兔兒乖乖》

優(yōu)秀小班語言教案【篇3】

[教學目標]

1、 認知目標：理解故事《小兔救乒乓球》的內(nèi)容；通過觀察實驗了解乒乓球能在水中漂浮這一特性。

2、 能力目標：能用完整的語言正確回答聽講故事中教師提出的問題和描述觀察實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、 情感態(tài)度目標：懂得同伴間要互相幫助，具有初步的探索興趣。

[教學重點]

了解乒乓球漂浮這一特性；理解故事內(nèi)容，能用完整的語言正確回答聽講故事中教師提出的問題和描述觀察實驗中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

[教學難點]

通過觀察實驗，探索并正確描述乒乓球能在水中漂浮的特性。

[教學準備]

經(jīng)驗準備：幼兒已知道乒乓球很輕，并了解乒乓球具有彈跳這一特性。

材料準備：掛圖，透明水桶、乒乓球、水。

[教學過程]

一、聽講故事，理解內(nèi)容

1、 師（出示掛圖一）：你們看，它是誰??？（幼兒自由發(fā)言）

2、 借助掛圖二、三教師講解，幼兒看圖聽故事。

（1）師：小乒乓球掉到哪里啦？它怎么會掉到井里的呢？乒乓球很害怕，小朋友你們有什么好辦法幫助它呢？（幼兒自由發(fā)言）

（2）師：（小結(jié)）小朋友們真熱心，想了很多辦法幫助小乒乓球。老師替小乒乓球謝謝你們了。

3、 師（出示掛圖四）：有兩只小白兔聽到小乒乓球的呼救聲，也趕來了。

4、 師：小白兔想的什么辦法來救小乒乓球的？你們知道為什么往井里倒很多水小乒乓球就能慢慢浮上來呢？（幼兒自由發(fā)言）

二、觀察實驗，探索奧妙

1、 師：下面老師要做一個小實驗，你們仔細看看小乒乓球是怎么慢慢往上浮起來的。

2、 師：小乒乓球浮上來了嗎？怎么會浮上了的呢？（幼兒自由發(fā)言）

3、 師（小結(jié)）：小乒乓球很輕很輕，它不會沉到水底下，它一直都漂浮在水面上，所以只要我們不斷往水桶里加水，小乒乓球就會跟著水一起往上浮，小乒乓球就會得救了。

三、完整聽講，總結(jié)延伸

師（小結(jié)）：今天我們欣賞了兩只小兔救小乒乓球的故事，知道乒乓球很輕，能漂浮在水面上。小朋友回家后可以跟爸爸媽媽一起做乒乓球漂浮的實驗，好嗎？

優(yōu)秀小班語言教案【篇4】

【教案目標】

1、理解童話作品中的故事情節(jié)和人物形象。

2、熟悉童話中的主要對話，學習短語：“大河馬，_大得不得了?！?/p>

3、感受朋友之間互相幫助的溫馨美好的情感。

【教案準備】

圖片《河馬大輪船》。

【教案過程】

一、引導幼兒了解故事角色。

出示大河馬圖片。

師：你們認識它嗎?它是誰?大河馬的嘴巴是什么樣的?身體是什么樣的?它的力氣大不大呀?

引導幼兒用身體動作表現(xiàn)大河馬的嘴巴大、身體大、力氣大，并且學說短語：“大河馬，_大得不得了。”

二、教師講故事幫助幼兒了解故事中的人物形象。

1、師：今天老師要給小朋友講一個關(guān)于大河馬的故事。

教師有感情講故事，當講到“大輪船?”大河馬想了想，哈哈，明白啦!

教師啟發(fā)幼兒猜猜大河馬明白了什么?大輪船是誰呀?

2、教師出示圖片，進一步幫助幼兒了解故事情節(jié)，感受人物形象。

師：小雞是怎么說的?小鴨是怎么說的?小雞為什么要推小鴨，小鴨為什么有要推小老鼠呀?(鼓勵幼兒做一個大膽自信的孩子)

你們喜歡大河馬嗎?為什么?感受朋友間的友愛。

三、教師帶領(lǐng)幼兒一起進行故事表演。

在表演過程中，鼓勵幼兒用身體動作表現(xiàn)大河馬的形象。

四、結(jié)束活動。

附童話：河馬大輪船

大河馬，嘴巴大得不得了!大河馬，身體大得不得了!大河馬，力氣大得不得了。

小雞、小鴨、小老鼠一起去找大河馬。大河馬問：“你們找我有事嗎?”“你說吧?！薄澳阏f吧?！毙‰u推小鴨，小鴨推小老鼠，小老鼠鼓足勇氣說：“我們想坐大輪船?！薄按筝喆?”大河馬想了想，“哈哈哈。明白啦!小朋友們請坐好，河馬大輪船要出發(fā)了!”

“嘟——”

優(yōu)秀小班語言教案【篇5】

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小班語言優(yōu)秀教案《機靈的小山羊》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【活動目標】

1、學習山羊遇到危險會動腦筋。

2、理解“機靈”的含義。

3、復述故事。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動準備】

山羊和狼的頭飾。

【活動過程】

l、復習上—次學習的繞口令，回憶山羊的特點：它有長長尖尖的`角，特別會爬山……引出故事

2、老師借助山羊和狼頭飾講故事。

3、提問：

（1）狼碰上了小山羊，它怎么沒有吃它呢？

（2）秋天的時候，狼找到了小山羊，它為什么又沒有吃它呢？

（3）小山羊機靈嗎？

4、請小朋友選擇當狼或小山羊，在老師復述故事時，模仿角色對話。

附：機靈的小山羊

有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

狼說：“我要吃掉你！”

小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，沒有什么肉，只有骨頭。請你耐心地等一等。等到了秋天，我就會長胖了?！?/p>

狼看了看小山羊，說：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你長胖了我就不客氣了。那你叫什么名字？”

“我叫機靈?！毙∩窖蛘f完，趕緊跑了。

樹葉開始落了，秋天到了，狼來找小山羊了。

“機靈，機靈！”它使勁地叫著小山羊的名字。

“哎，我在這兒啦！”

狼順著聲音找過去，看見小山羊呆在羊圈里，羊已經(jīng)長胖了。

狼瞪著小山羊看了半天，嘆了口氣，說：“唉，我怎么那么傻呢？它說它叫‘機靈’呀！”

教學反思：

在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

優(yōu)秀小班語言教案【篇6】

我今天給大家介紹一本書叫《驢小弟變石頭》。這本書講了一個非常簡單但是又非常實在非常感人的故事：喜歡收集石子的驢小弟有一天在草莓山上撿到了一顆紅色的魔法石，經(jīng)過驢小弟的實驗，證明它可以實現(xiàn)所有愿望。開始的時候，驢小弟高高興興地往家走，想要給爸爸、媽媽一個驚喜，走著走著遇見了一只饑餓的獅子。非常害怕的驢小弟把自己變成了石頭。驢小弟碰不著石頭，沒辦法許愿，變不回來了。驢爸爸、驢媽媽找了好長時間，找遍了所有的地方都沒有辦法找到他。驢爸爸驢媽媽在傷心、難過中度過了一年。到了第二年的春天，驢爸爸和驢媽媽為了忘記不快樂，開始新的生活，而外出野餐。驢爸爸撿到了那顆魔法石，想到了自己的兒子一定很喜歡，他們碰巧想在驢小弟變成的石頭上野餐，所以就把魔法石放在了驢小弟變的石頭上。驢小弟也非常想回到爸爸、媽媽的身邊，于是他許愿，奇跡發(fā)生了，他又變回來了，一家人開開心心又在一起了。

這不僅僅是講了一個魔法創(chuàng)造奇跡的故事，而是一個“愛”故事，這也是一個講述愛才是世上最珍貴的財富的故事。當孩子們的心進入到故事當中時，就會像童話里迎風而長的巨人，一夜之間而長大，他們會深深地的體會自己的爸爸媽媽對自己的愛。

首先是第一頁的畫面，驢爸爸坐在單人沙發(fā)上看報紙，驢媽媽在打掃衛(wèi)生，而驢小弟在桌子旁玩石子。都是各做各的事，看不出來是相親相愛的一家。但在最后一頁，他們緊緊地擁抱在一個長沙發(fā)上，這是，他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)大家都是非常愛著對方的，這是一個多么溫馨的畫面啊。

同樣是第一個畫面，在這里看到的地是鋪著地板的，花瓶里的花葉很漂亮。但當驢爸爸和驢媽媽找不著驢小弟，呆在家里傷心時，那里的地是一些胡亂的圖案，花兒也凋謝了。這就是驢爸爸和驢媽媽的心情寫照了。

第三，在驢小弟撿到魔法石時，驢小弟說真希望雨不下了，結(jié)果雨真停了，他大吃一驚，畫面里的鴨子也驚奇的抬著頭往上看；天亮了，驢爸爸和驢媽媽到處向鄰居打聽這一頁，可以看到太陽剛剛升起，朝霞還沒有散退，驢爸爸驢媽媽早早就起來去尋找兒子，可以看出著急的心情。

還有就是在驢爸爸驢媽媽在草莓山上野餐，帶來的食物中有一個瓶子，可以看出驢爸爸驢媽媽出來野餐說是為了忘記不快樂，開始新的生活?？墒沁€是忘不掉自己的孩子。我想驢子一家以前應該也是經(jīng)常出來野餐的，而每次出來，驢小弟也一定都會戴上他心愛的寶貝-收集了很多石子的瓶子，一家人一邊野餐，一邊幫驢小弟收集形狀和顏色很特別的小石子。而這一次野餐，驢小弟不在身邊了，可驢爸爸和驢媽媽還是像驢小弟在時那樣，隨身帶著向這個瓶子，因為驢小弟永遠在他們的心里。驢爸爸和驢媽媽對驢小弟的愛是發(fā)自內(nèi)心的，自然而偉大的。

優(yōu)秀小班語言教案【篇7】

它改變了以往的語言活動形式-----只注重借助文學作品的學習方式，老師講孩子聽再回答問題，而將故事教學與木偶表演相結(jié)合，同時滲透了社會領(lǐng)域的內(nèi)容的語言活動?；顒又薪處熃o孩子創(chuàng)設了寬松的語言氛圍讓孩子愿意說、敢說、敢表達，并對不同能力的孩子提出不同的要求，給每一個幼兒充分說的機會。在活動的組織上教師能在集中、分組的不斷變換中吸引孩子的注意力收方有余。并根據(jù)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗分別設計了啟發(fā)性提問:用不同的聲調(diào)表現(xiàn)不同的小動物;小動物在見到狐貍和小熊時說話的語氣有什么不同.通過問題的.提出使幼兒了解并表現(xiàn)出不同性格的人物.從材料上看，材料的難易程度適合幼兒的年齡特點易于幼兒理解情節(jié)、體會情感。

幼兒對于這種表演的形式非常趕興趣,表演的欲望及高,但幼兒對故事的內(nèi)容還沒有熟悉到不用教師指導的程度,幼兒在表演中的體態(tài)語還有所欠缺需要進一步完善.

優(yōu)秀小班語言教案【篇8】

今天我把《驢小弟變石頭》讀完了。

書里面講的是，驢小弟有個嗜好，就是收集各種各樣的小石頭。在一個下雨天，驢小弟撿到了一塊圓形的紅色小石頭。驢小弟驚奇地發(fā)現(xiàn)小石頭可以實現(xiàn)它的愿望。驢小弟高興極了，它恨不得馬上回到家里給爸爸媽媽看看?？稍诨丶业穆飞?，驢小弟遇到了一只饑餓的獅子，驢小弟害怕極了，慌忙之中，驢小弟把自己變成了石頭。雖然驢小弟沒有被獅子吃掉，可他也回不了家了。驢小弟的爸爸媽媽因為驢小弟很晚都沒有回家，非常著急。驢小弟的爸爸媽媽發(fā)動大家去尋找。最后也沒找到。日子就這么一天一天的過去。在陽光明媚的一天里驢爸爸和驢媽媽出去野餐，無意中找到了驢小弟。

通過這個故事我明白了，遇到危險不要慌張，要冷靜下來思考。有時候總是挑一個東西的缺點，可那個東西失去了才懂得珍惜。從前有很多覺得很大的愿望，其實和家人在一起才是最大的愿望。如果有一件事很難過，但這件事情過去了就不要太放在心上，要保持樂觀的心態(tài)度過每一天。

我相信希望的'曙光就出現(xiàn)在絕望的懸崖邊！

我今天給大家介紹一本書叫《驢小弟變石頭》。這本書講了一個簡單、實在、感人的故事：喜歡收集石子的驢小弟有一天在草莓山上撿到了一顆紅色的魔法石，驢小弟偶然發(fā)現(xiàn)它可以實現(xiàn)一切愿望。驚喜的驢小弟高高興興地往家趕，想要給爸爸、媽媽一個出乎意料的激動，驢小弟沉浸在高興、激動中，突然遇見了一只饑餓的獅子。為了化險緊張之中驢小弟把自己變成了石頭。變成石頭的驢小弟碰不著紅色的魔法石，變不回來了。驢爸爸、驢媽媽找了很長時間，找遍了所有的地方，依然找不到他。驢爸爸驢媽媽在傷心、難過中度過了漫長的一年。第二年春天，驢爸爸和驢媽媽好像不抱希望了，雖然無法忘記他們的寶貝兒子，但他們必須振作起來，面對新生活。驢爸爸和驢媽媽外出野餐。驢爸爸無意中撿到了那顆魔法石，他們碰巧在驢小弟變成的石頭上野餐，所以就把魔法石放在了驢小弟變的石頭上。此刻，驢小弟正在想爸爸和媽媽，于是奇跡發(fā)生了，他變回來了，一家人終于團圓了。

這是講了一個魔法創(chuàng)造奇跡的故事，更是一個“愛”的故事，講愛才是世上最珍貴東西。讀完這個故事，仿佛身邊愛意濃烈，特別是感覺到了自己的爸爸媽媽對自己的愛。

寒假里，我讀了《驢小弟變石頭》這本書，書里講了一只小毛驢叫驢小弟，和爸爸媽媽在森林里幸福的生活，因為一顆神奇的石子把自己變成了石頭，后來爸爸媽媽又用這顆石子把它變成了毛驢的故事。這個故事讓我學會了很多的道理。

驢小弟有一個愛好，就是收集各種各樣的石頭，沒事的時候就會去森林里撿石頭。就像我的愛好是畫畫一樣，一有時間，我就會畫各種不同的畫，然后把他們貼在墻上，看到他們我可開心了。

一個下雨的星期六，驢小弟在森林里撿了一顆紅色的石子，非常漂亮。當它把石子拿在手里，心想要是雨能停那該多好?。〗Y(jié)果雨真的停了。驢小弟才知道這是一塊神奇的石頭，可以實現(xiàn)心中的愿望。讀到這里，我想，要是我也有一塊這樣的石頭該多好??！想要什么就有什么，想吃什么就吃什么，想去哪里就去那里。我真替驢小弟高興啊！

驢小弟也很高興，它迫不及待的要把這顆神奇的石子帶回家，給它的爸爸媽媽，幫他們和他的親戚朋友們實現(xiàn)他們的愿望。突然，一只獅子朝驢小弟跑來，驢小弟太害怕了，不知道該怎么用這顆石子了，它忘記了把自己變回家，或者是把獅子變成石頭，而是把自己變成了一塊大石頭。我真的為驢小弟感到可惜啊，為什么不把獅子變跑呢？為什么關(guān)鍵時候就不會用那顆石子了呢？哦，我明白了，驢小弟還沒有做好準備，還沒有學會怎么用這顆石子。就像我，畫畫還不夠好，還沒有能力做一個畫家一樣。

驢小弟不見了，它的爸爸媽媽很著急，到處找都找不到，他們不知道驢小弟已經(jīng)變成了一塊石頭，在森林里孤單的坐著。春天來了，夏天過去了，秋天來了，驢小弟一直在森林里坐著。盼望著有一天會有人發(fā)現(xiàn)他，并且用那顆神奇的石子把它變回驢子。有一天爸爸媽媽在森林里野餐，正好坐在驢小弟的旁邊，驢爸爸發(fā)現(xiàn)了那顆漂亮的石子，把它放在了驢小弟變得那塊石頭上。驢媽媽想，要是驢小弟在那該多好啊。結(jié)果驢小弟被變了回來，和爸爸媽媽又幸福的生活在一起。

這個故事告訴我們，實現(xiàn)夢想是沒有近路的，不通過努力是不會成功的，不勞而獲是不現(xiàn)實的。世界上根本沒有神奇的石頭，我們的愿望是要通過我們的雙手來實現(xiàn)的。這個世界上最愛我們的是我們的爸爸媽媽，在他們的幫助下，加上我們的努力，我們的愿望才能夠?qū)崿F(xiàn)其，同學們，讓我們一起努力加油吧！

優(yōu)秀小班語言教案【篇9】

從前，在一戶人家的家里住著一只小老鼠。有一天，小老鼠睡得正香的時候，聽到“喵”的一聲，小老鼠趕緊躲到被窩里去。可是，過了一會兒，貓沒有過來吃掉它。這時小老鼠的肚子咕嚕咕嚕地叫個不停，它餓得前胸貼后背。于是，小老鼠走到了廚房，打開柜子，但是什么吃的也沒有。

這時，小老鼠用靈敏的嗅覺聞到一股油香味，它踮起腳尖，悄悄地往香味走去。發(fā)現(xiàn)香味來自一個燈臺，油順著油燈往下滴，小老鼠兩眼發(fā)光，饞得口水都流了下來，心想：我可以作文好好地美餐一頓了！它費了九牛二虎之力，終于爬上了燈臺。小老鼠大口大口地吃起油來，吃得肚子圓滾滾的，像一個大皮球。

小老鼠只顧著吃，忽然聽到遠處傳來一聲“喵”的貓叫聲，嚇得它差點從燈臺上掉下來，它回頭看見一只大貓張著血盆大口，正要撲過來，它害怕極了，想趕緊下來，可是圓滾滾的肚子怎么都爬不下來。最后，小老鼠連滾帶爬地跳了下來，大貓在后面緊追不舍，小老鼠拼命地逃跑，終于躲過了大貓，進了洞里。小老鼠嚇得再也不敢偷油吃了！

優(yōu)秀小班語言教案【篇10】

游戲和故事是幼兒喜歡的兩個形式之一，在活動中創(chuàng)設情境，請幼兒親身體驗，感受廚房中不同的餐具，以及使用方法，體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。并在結(jié)束后愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

活動目標：

1、鼓勵幼兒樂意嘗試各種餐具的使用方法。

2、體驗使用餐具品嘗美味食物的成功感及樂趣。

3、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

6、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

重難點：

幼兒樂于嘗試使用各種餐具，品嘗美味食物。

用正確的動詞表達餐具的使用方法。

活動準備：

一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

活動過程：

一、導入情境，激發(fā)幼兒的興趣。

師：你們看，兔姐姐為我們準備了什么?它們是怎么樣的?

(引導幼兒自由的觀察食物及各種餐具，說說它們的名稱、形狀。)

二、引導幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同形狀的食物，探索各種餐具的使用方法。

1、 幼兒自由交流探索：你剛才吃了什么?你是怎么吃的?請了什么餐具幫忙?

2、 幼兒說說餐具的使用方法并用肢體語言來表示，教師引導幼兒正確使用動詞。

3、 教師提出或從幼兒的操作情況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來使用。

三、小兔推出生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌歡慶生日。讓幼兒在已有的經(jīng)驗上再次探索。

幼兒在已有的感性經(jīng)驗基礎上去操作使用不同餐具，品嘗食物。

四、活動延伸

餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。

小百科：餐具指用餐時直接接觸食物的非可食性工具，用于輔助食物分發(fā)或攝取食物的器皿和用具。目前市場上還出現(xiàn)了許多一次性的餐具，這種餐具對環(huán)境不好;也有一些可降解材料制作的餐具。

優(yōu)秀小班語言教案【篇11】

活動目標

1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，初步嘗試根據(jù)圖譜學念兒歌。

2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

活動準備

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。

2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

活動過程

一、出示小老鼠導入

“今天呀，小老鼠還帶了幾位水果寶寶來做客。你們猜猜都有誰呢?好，現(xiàn)在就請它們出來和大家見見面?！?/p>

1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導幼兒說出是什么水果。

2、“仔細看看，它們有顏色嗎?”(沒有)

3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。

4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

5、教師小結(jié)：邊告訴幼兒紅紅的蘋果，黃黃的梨子，綠綠的西瓜，紫紫的葡萄都是水果邊出示水果文字。

二、學念兒歌《水果歌》

接下來，小老鼠還帶來了幾道小難題想請大家?guī)蛶兔Γ覀円黄鹣葋砜纯葱±鲜蟮牡谝坏佬‰y題。

1、學念蘋果。

引導幼兒看圖譜引導幼兒說：什么水果紅紅的?(請幼兒回答，互動)啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。

2、學念梨子。

3、(幼兒看圖譜教師引導幼兒說：什么水果黃黃的?(啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的?！?/p>

3、學念葡萄。

請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

5、“小朋友們編的兒歌真好聽。現(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”

6、請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

7、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

三、游戲：水果歌。

分角色，聽到相應的角色的幼兒起身應答。

四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。

附兒歌：水果歌

什么水果紅紅的?

蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的?

梨子梨子黃黃的。

什么水果紫紫的?

葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的?

西瓜西瓜綠綠的。

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