最新詞匯課件推薦

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是小編精心為你整理的“最新詞匯課件推薦”，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

詞匯課件 篇1

高中英語(yǔ)閱讀課中的詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 英語(yǔ)雙語(yǔ)版高一年級(jí)第12期3版B篇” A Trip On The True north”的詞匯和短語(yǔ)

rather than, continent, baggage, chat, scenery, eastward, westward, upward the rocky mountains, harbour ,measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, eagle, Stampede , Acowboy, have a gift for, within, border, slight, slightly, acre, urban and so on.教學(xué)目標(biāo)

1。使學(xué)生能夠正確地朗讀并掌握所學(xué)詞匯的中文意思

2。通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合的方法掌握重點(diǎn)單詞的音、形、義、用 3。對(duì)學(xué)生進(jìn)行從語(yǔ)境中猜測(cè)詞意這一詞匯學(xué)習(xí)方法的初探; 4。教授構(gòu)詞法的基本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生詞匯生成能力,拓寬詞匯量5。結(jié)合詞匯教學(xué)和文章理解,使學(xué)生理解該篇文章的大致內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生通過(guò)閱讀掌握詞匯 教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生掌握詞匯學(xué)習(xí)的方法并培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)方法 任務(wù)型教學(xué) 課前準(zhǔn)備:

我事先根據(jù)高考詞匯要求及詞匯的使用頻率對(duì)該篇文章出現(xiàn)的28個(gè)詞匯進(jìn)行分類分組,分為只讀詞匯,認(rèn)知詞匯和運(yùn)用詞匯。針對(duì)不同級(jí)別不理不同的學(xué)生或頻度的詞匯采用不同的策略。分組如下

Group A: baggage, continent, harbour, eagleborder, acre Group B: eastward, westward, upward Group C: chat, scenery Group D: surround, measure Group E: rather than, settle down, manage to do, catch sight of, have a gift for Group F: aboard, within, slight, slightly, urban Group G: A the Rocky Mountains, 教學(xué)過(guò)程

Step 1: lead-in: Brainstorm Q1: Do you like travelling? Q2: What words will you think about when I refer to the word“ trave|”? Ss brainstorm the words and write them down.( ID card, paport, camera, notebook, map, jet lag, sports shoes 設(shè)計(jì)思路:用頭腦風(fēng)暴游戲?qū)胄抡n,開(kāi)拓學(xué)生思路并為接下來(lái)的詞匯學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

Step 2: Learning about Group A:

baggage ,continent, harbour, eagle, border, acre Make Ss recognize the pronunciation Then, learn these words by gueing and paraphrasing 設(shè)計(jì)思路:此組均為名詞,掌握其音、形即可。通過(guò)使用根據(jù)英語(yǔ)

釋義的方法猜單詞使單詞學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,反而很有趣,很刺激,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是一種調(diào)動(dòng)。

Step 3: Learn the new words in group B New words : eastward, westward, upward writes the three words on the blackboard, Lead the to find out the word-forming rules -Ward(s是表示方向的后綴,means“in a certain direction”,常與方向詞如:east,west up,down,in,out等詞派生eastward(s westward(s,upward(s, downward(s inward(s和 outward( So, eastward means\"to the east How about… upward?-- To the upper place 設(shè)計(jì)思路:利用構(gòu)詞法學(xué)單詞,尋找并總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律,既有利于提 高學(xué)習(xí)效率,又能拓展詞

Step 4: Learn the new words in Group C New words: view, scenery ,sight Note: Summarize the differences among scenery, view, sight, scene

View:多指從遠(yuǎn)處或高出等某個(gè)角度所看見(jiàn)的“景物,景致”。

scene:除表示“景物、景致”外,還有“場(chǎng)面”之意,大多包括人及人的活動(dòng)在內(nèi)。 sight:指人們]游覽觀光的風(fēng)景,特別值得一看的景物,也可指“情景;景象;視力”。 Do Exercises 設(shè)計(jì)思路:因不能區(qū)分同義詞之間的語(yǔ)義差異,也是造成學(xué)生使用單詞出錯(cuò)的原因。通過(guò)同義或近義詞的詞義辨析,使學(xué)生弄清楚雹詞,從而提高學(xué)生活學(xué)活用的能力

D: surround, measure Notes:surround vt。&V包圍,圍繞 常用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài) be surrounded by measure:V。&vt。測(cè)量,衡量,判定n。計(jì)量制,尺寸,措施measure sth。 by sth。用。來(lái)衡量

take measures/ steps/ action to do sth government has taken measures tobstop the spread of Alds 設(shè)計(jì)思路:該組詞匯同 Group C一樣,屬高頻運(yùn)用詞匯。結(jié)合微型語(yǔ)境學(xué)習(xí)搭配是最直接有效的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力以及感知語(yǔ)言的能力

Step 5: Deal with Exercises C or D Ask the Ss to finish the exercises all by themselves, And then check the answers 設(shè)計(jì)思路:通過(guò)兩個(gè)練習(xí)的處理,總結(jié)本課所學(xué)詞匯。 Step6: Conclusion and Homework

詞匯課件 篇2

1)父母應(yīng)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)同伴

很多家長(zhǎng)說(shuō)，不行，我的英文水平的確是比較差，我孩子學(xué)英文我的確也幫不上忙。我不像別的家長(zhǎng)，給孩子讀英文書(shū)，跟孩子一起聊，看英語(yǔ)動(dòng)畫片……人家能聽(tīng)得懂，我聽(tīng)不懂，說(shuō)得也不標(biāo)準(zhǔn)，別把孩子教壞了!

其實(shí)，如果你覺(jué)得自己的英文水平差，不如和孩子一起學(xué)，做他的學(xué)習(xí)同伴。實(shí)際上，這種感覺(jué)更好。

并不是說(shuō)你英語(yǔ)不好你就沒(méi)有辦法指導(dǎo)孩子，反而扮演同伴的角色，跟孩子一起學(xué)，可能效果會(huì)更加好。

2) 父母應(yīng)是孩子學(xué)英語(yǔ)中持之以恒的鼓勵(lì)者

持之以恒的確很難。

鼓勵(lì)孩子，這一點(diǎn)所有的教育機(jī)構(gòu)都在說(shuō)。但持之以恒地鼓勵(lì)，的確很難做到，我也很難做到。但是大家要盡量去做。

教育孩子是一個(gè)很好的放松、很好的休息。

怎么轉(zhuǎn)變的?我說(shuō)實(shí)際上很簡(jiǎn)單。利用下班回家坐車、坐地鐵、開(kāi)車的那段時(shí)間，大概15分鐘就可以調(diào)整好自己的角色。開(kāi)車的時(shí)候可以放一段兒歌，或者是你孩子錄的一些丫丫學(xué)語(yǔ)的聲音，可以當(dāng)?shù)鷣?lái)聽(tīng)?；蛘撸阍诠嚿暇涂梢韵胍幌?，今天跟孩子聊什么游戲。我經(jīng)常在路上想，今天玩什么東西?所以我感覺(jué)和她在一起我自己非常放松，她也很放松。因?yàn)槲也](méi)有苛求，這個(gè)游戲她必須會(huì)，或是她必須會(huì)背這本書(shū)，我沒(méi)有這樣的想法。

在路上，我只是想怎么能讓孩子更好地玩，別整天搭積木，或者自己看電視，挺無(wú)聊的?；?5分鐘想明白了之后，回家很高興地跟她說(shuō)，媽媽跟你玩一個(gè)游戲吧，然后開(kāi)始玩游戲。每天也就是花15分鐘到20分鐘的時(shí)間，因?yàn)楹⒆硬豢赡芨阃嫣L(zhǎng)時(shí)間的。除非她特別喜歡游戲，會(huì)跟你玩半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。她也需要時(shí)間自發(fā)玩一個(gè)游戲，她不會(huì)總按照你的設(shè)計(jì)去做的。

每天這20分鐘時(shí)間，對(duì)我自己也特別好，讓我自己不是特別累。所以持之以恒，其實(shí)說(shuō)難也難，說(shuō)不難也不難。

3)父母應(yīng)是孩子學(xué)英語(yǔ)輕松、自然語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)者

上英語(yǔ)輔導(dǎo)班的時(shí)候，很多家長(zhǎng)一開(kāi)始就和孩子說(shuō)，孩子咱們學(xué)英文了，英文很重要，咱們得抓緊學(xué)……這些對(duì)孩子沒(méi)有一點(diǎn)用處，更多的是成人的理性。他沒(méi)有學(xué)習(xí)的緊迫感，外在激勵(lì)不能激勵(lì)他。

重要的是，讓孩子體會(huì)到，英語(yǔ)這個(gè)東西很好，他還可以去交流，他還可以跟不同的人說(shuō)話。不僅可以用這種語(yǔ)言交流，還可以用那種語(yǔ)言交流。我們的態(tài)度，第一要輕松，第二要自然，不要太刻意了。

詞匯課件 篇3

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)案例設(shè)計(jì) 賀艷芳

初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，而且又具有較兒童時(shí)期更強(qiáng)的理解力和自制力。因此，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，我在詞匯教學(xué)方面采用以下方法。 1.利用實(shí)物、圖片呈現(xiàn)詞匯

用實(shí)物、圖片教詞匯，既形象、生動(dòng)，又可節(jié)約時(shí)間，同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。 2．根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞。

利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)詞匯。

在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。 例如：bad（adj.）— badly (adv.) 讓學(xué)生盡可能多地找出此類詞。loud — loudly quick — quickly careful — carefully等，讓學(xué)生自己觀察、歸納：adj.+ ly→ adv.若有問(wèn)題，教師可補(bǔ)充說(shuō)明，但不要把結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 3.在“游戲”中學(xué)詞匯

游戲性教學(xué)。學(xué)生記憶單詞的方法多種多樣，通過(guò)游戲的形式來(lái)記憶不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能活躍學(xué)生的思維。因此，我也經(jīng)常采用以下游戲方式進(jìn)行詞匯教學(xué)：

（1）單詞接龍游戲：可以全班同學(xué)一起參加，也可以每個(gè)小組派人參加。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)單詞，第二個(gè)同學(xué)用這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為自己要說(shuō)的單詞的第一個(gè)字母，依此類推。規(guī)則：不能說(shuō)重復(fù)的單詞，如果說(shuō)出重復(fù)的單詞就要退出游戲。例如：an?no?on?not?to?of for rose excuse…

（2）給單詞減少一個(gè)字母，使它變成另外一個(gè)單詞。例如：ant?an，ball?all，she?he，they?the，not?no，that?hat…

（3）給單詞增加一個(gè)字母，使它變成另外一個(gè)單詞。例如：an，any， our?hour，tree?three，at?cat（hat， mat），for?four，here? three，red?read，plan?plane…

（4）用所給的字母組詞，每個(gè)字母至少用一次。例如：i，t，h，s?I，is，hi，it，its，his，this…等，改變單詞中一個(gè)字母，使它變成另外一個(gè)單詞、說(shuō)出反義詞、寫出與下列發(fā)音相同的詞、用單詞中的字母組詞，每個(gè)字母可以多 次使用、在兩組單詞中找出適當(dāng)?shù)脑~，組合成一個(gè)學(xué)過(guò)的單詞、按提示和所給的字母寫單詞。

所有的這些都可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)性趣和活躍他們的思維。還可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。 4.簡(jiǎn)筆畫教學(xué)。

簡(jiǎn)筆畫具有簡(jiǎn)潔風(fēng)趣，鮮活直觀、形象概括等特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫在詞匯教學(xué)中，使學(xué)生思維直接過(guò)渡到意義，不需要通過(guò)漢語(yǔ)中介直接理解所表達(dá)的含義。 利用簡(jiǎn)筆畫介紹詞匯，如：面部(face）簡(jiǎn)筆畫要畫得快，邊畫邊交流， 達(dá)到用畫表示詞義。再如，蘋果（apple ）,畫出圓圓的蘋果形狀，學(xué)生就知道是蘋果了。 5.多媒體教學(xué)。

現(xiàn)今21世紀(jì)，多媒體已進(jìn)入我們的教學(xué)領(lǐng)域，它為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了新天地，它用多媒體把圖、文、聲、像有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓英語(yǔ)更加生動(dòng)、有趣。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的。

應(yīng)用多媒體教單詞，用動(dòng)畫的圖片，配上聲音，學(xué)生可以邊看邊模仿發(fā)音，以便更好地掌握單詞的詞形義，學(xué)生也激起了學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助詞匯教學(xué)，能達(dá)到快速記憶單詞的目的.以八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4 What animal do you like best? 一課為例，我先點(diǎn)“snake(蛇)”“fox（狐貍）”,“bear（熊）”,“goose（鵝）”,“cow（奶牛）”,“sheep（綿羊）”的圖形，然后讓學(xué)生看這些動(dòng)物，出問(wèn)題問(wèn)學(xué)生What are these ? Which animal do you like best? 學(xué)生一邊觀看電腦所演示的畫面，一邊回答老師的問(wèn)題，通過(guò)幾次反復(fù)，學(xué)生不難掌握所教單詞。

6．通過(guò)歌曲、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、格言、繞口令、習(xí)語(yǔ)、說(shuō)唱、詩(shī)歌、笑話、謎語(yǔ)等輔助詞匯教學(xué)。

經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會(huì)使學(xué)生感到乏味。因此在詞匯教學(xué)中要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。要做到這一點(diǎn)，我在平時(shí)都多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，備課時(shí)多動(dòng)腦筋，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。例如，在學(xué)習(xí)了fly a kite這個(gè)詞組后，我教學(xué)生學(xué)習(xí)了一首歌: Shoo，F(xiàn)ly，Don’t Bother me.讓學(xué)生猜fly（蒼蠅），bother（打擾）的意思。

在學(xué)習(xí)了alone之后，教學(xué)生格言: One swallow alone does not make the summer.(一燕不成夏)，先讓學(xué)生動(dòng)腦筋猜句意，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，看誰(shuí)的回答最接近。 在學(xué)習(xí)了bridge之后，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）。 7．通過(guò)語(yǔ)境教詞匯

詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。因此，我在教學(xué)單詞過(guò)程中盡量在語(yǔ)境中講解新單詞,講解盡量用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維，力求生動(dòng)形象，以助記憶。

out 通過(guò)語(yǔ)境來(lái)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下對(duì)話，創(chuàng)造語(yǔ)境來(lái)讓學(xué)生更容易學(xué)。

T：Tom, what subject do you like best? Tom：I like English ： Very find out what subject Mike likes : Mike, what subject do you like best? Mike:：I like maths ： He says he likes maths best.然后讓學(xué)生三人一組用Sport，color，fruit, food等替換subject, 練習(xí)find out的用法。 8．通過(guò)“寫”來(lái)鞏固詞匯

盡管口頭進(jìn)行了大量練習(xí)，沒(méi)有筆頭練習(xí)很難鞏固。聽(tīng)寫也是綜合性很強(qiáng)的練習(xí)形式。平時(shí)，早、晚讀前，我一直要求學(xué)生背默單詞，然后聽(tīng)寫。這樣，所學(xué)的單詞就能鞏固加深。布置作業(yè)的時(shí)候，用所學(xué)的句型或短語(yǔ)造句。 9．鼓勵(lì)學(xué)生在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)詞匯

“源于課本，超越課本”，是我們每個(gè)外語(yǔ)教師希望能達(dá)到的一種境界。在學(xué)好課堂教師所教詞匯的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)學(xué)生課外通過(guò)電視、廣播、閱讀等方式學(xué)習(xí)詞匯，使學(xué)生主動(dòng)，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化．要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

詞匯課件 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒學(xué)習(xí)漱口的方法,并知道飯后,睡前要漱口。

2、學(xué)習(xí)"漱口"的正確發(fā)音。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

漱口的溫開(kāi)水,杯子。

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)向幼兒解釋什么是漱口?為什么要漱口?

1、師:我們出東西時(shí),有一些很小的東西躺在牙縫里,這些小東西會(huì)生出很多小蟲(chóng)子,躲在牙縫里,這樣牙齒便蛀掉了,牙齒就很疼,東西也不能吃。要是把躺在牙縫里的小東西趕走,就不會(huì)生出蛀牙齒的小蟲(chóng)子,怎么樣才能把這些小東西趕走呢?我們有一個(gè)好辦法:吃完?yáng)|西以后,睡覺(jué)前要漱口,嘴里的小東西就會(huì)被趕走,牙齒就不會(huì)蛀掉。

2、幼兒學(xué)說(shuō):吃飯后睡覺(jué)前,要漱口。

(二)教幼兒正確漱口的方法:

1、念兒歌:含口水,閉上嘴,咕嚕咕嚕吐出水,牙齒干凈白又白。

2、師示范:先喝口水,然后閉上嘴,兩腮鼓動(dòng),最后輕輕地把水吐出來(lái)。共三次。

3、幼兒臨空練習(xí):老師邊念兒歌邊指導(dǎo)幼兒練習(xí),重點(diǎn)檢查幼兒兩腮鼓動(dòng)的聲音,最后念兒歌一遍。

4、幼兒操作練習(xí):(在盥洗室)手拿杯子,先含口水,再閉上眼,接著,兩腮鼓動(dòng),提醒幼兒不能把水咽下去,也不能噴出來(lái)。最近后把帶有飯屑的水輕輕地吐出來(lái)(幼兒反復(fù)練習(xí)3-4次)5、復(fù)習(xí)兒歌1-2遍。

活動(dòng)反思：

飯后漱口雖是生活小事,但它關(guān)系到孩子今后良好的生活習(xí)慣的確立，一旦養(yǎng)成將終身受用。因此，設(shè)計(jì)今天的活動(dòng)是有價(jià)值的，體現(xiàn)了健康教育活動(dòng)回歸生活的理念。

詞匯課件 篇5

初中作文課教案

教案內(nèi)容：寫自己最熟悉、最動(dòng)情的東西 【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)思想感情的需要選擇材料。 2.訓(xùn)練學(xué)生如何將紛繁復(fù)雜的材料寫成一篇生動(dòng)的記敘文。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生了解寫作時(shí)要注意客觀材料的選擇，應(yīng)選擇自己最熟悉的人、事、物、景，主觀感情的抒發(fā)應(yīng)是自己的真情流露。

【教學(xué)難點(diǎn)】啟發(fā)學(xué)生拓展思路選擇材料，布局謀篇生動(dòng)的記敘文的寫作。

【教學(xué)方法】師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)安排】 1.激趣導(dǎo)入。

2.寫自己最熟悉的：教師先舉例子，然后讓學(xué)生模仿，列舉自己最熟悉的事物。

3.寫最動(dòng)情的東西：讓學(xué)生列舉自己最動(dòng)情的事。 4.教師引導(dǎo)、學(xué)生討論并布局謀篇。

5、學(xué)生自主確定寫作的標(biāo)題 ，完成寫作任務(wù)。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)程序】

一.激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感，活躍氛圍。

同學(xué)們：我們學(xué)校的學(xué)生好學(xué)、守紀(jì)，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾，那就是我不能常住，欣賞校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景，那就是我們學(xué)校一大群天仙般美麗的女教師。如果大家有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么同學(xué)們可以毫不含糊的說(shuō)：美就在我們同學(xué)的身邊。那就是與同學(xué)們朝夕相伴的班主任。講到這里，我有必要順便的作一點(diǎn)解釋，我今天上課的內(nèi)容沒(méi)有來(lái)得及與老師商量，但我相信老師可以理解，因?yàn)橛幸皇赘枨拿质恰皭?ài)你沒(méi)商量”，我盜用一下，改為“喜歡作文沒(méi)商量”，請(qǐng)同學(xué)們大聲的說(shuō)一遍：

“喜歡作文沒(méi)商量!”

今天的作文指導(dǎo)課，請(qǐng)班主任老師容許同學(xué)們把你作為模特成為大家寫作的素材。同學(xué)們好不好? 生齊答：好! 隨即板書(shū)課題：寫自己熟悉的東西

二、習(xí)作指導(dǎo) ( 一)(重點(diǎn)的突破) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文，明確作文要寫自己熟悉的東西。

我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》，文章真實(shí)地再現(xiàn)了魯迅先生兒時(shí)的樂(lè)園--百草園，使我們獲得了美好、愉悅的審美感受。魯迅先生是怎樣描繪這個(gè)兒時(shí)樂(lè)園的呢?

(學(xué)生回答后教師補(bǔ)充：那里有碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，鳴蟬長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮藤、覆盆子??) 教師問(wèn)：如此細(xì)致的描寫是建立在什么基礎(chǔ)上的呢? 學(xué)生答：魯迅先生熟悉那里的生活，百草園中的一草一木，都是那樣親切與熟悉，所以寫起來(lái)充滿了無(wú)盡的童趣。

面對(duì)我們大家再熟悉的班主任老師，大家的第一感覺(jué)或者說(shuō)是第六感覺(jué)是什么? 學(xué)生回答：美麗。(教師隨即板書(shū)：外表美麗) 那么請(qǐng)一位同學(xué)描述一下，班主任是怎樣的美麗? 學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：我最欣賞的是老師臉上燦爛的笑容和非凡的氣質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看我的描述：

每逢高興的時(shí)候，左老師的臉上露出的笑容就像她的名字一樣有如驟雨初歇時(shí)的朝陽(yáng)，艷麗無(wú)比，燦爛極了!她的氣質(zhì)是如此的攝人心魄，猶如天際邊飄忽的一抹淡淡的云裳。

師述：班主任老師的美麗令許多女同胞嫉妒這是情理之中的事，可是她還讓我們這些同科的男同事的嫉妒，同學(xué)們能夠猜到其中的一二嗎?請(qǐng)保留此標(biāo)記(6)班的語(yǔ)文成績(jī)第一名非她莫屬，從來(lái)不謙虛的讓我們嘗試一下第一名的滋味。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這其中的緣由何在呢? 學(xué)生回答：工作負(fù)責(zé)，同學(xué)們喜歡她的語(yǔ)文課。 教師隨即板書(shū)：內(nèi)在美

師問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)講述一件老師工作負(fù)責(zé)的事實(shí)。

生答：老師家住學(xué)校外，但她總是第一個(gè)出現(xiàn)在教室，婆家在山東，從不請(qǐng)假耽擱我們的一節(jié)課，作業(yè)批改認(rèn)真——

師述：上面大家列舉了班主任老師的很多值得寫作的優(yōu)點(diǎn)，但我想來(lái)想去，還覺(jué)得不夠舒服，同學(xué)們光說(shuō)老師的好處，但我覺(jué)得不盡然吧，比如前幾天我在辦公室碰見(jiàn)一個(gè)同學(xué)站在墻角處，在悄悄的流淚呢?這位同學(xué)能夠站起來(lái)敘述一下事情的經(jīng)過(guò)嗎? 生述，老師引導(dǎo)同學(xué)們分析材料的價(jià)值，隨即板書(shū)：(嚴(yán)厲，耐心) 2.教師舉例，讓學(xué)生明確作文要寫自己最動(dòng)情的東西。

師述：有了上面的材料，那么同學(xué)們?nèi)绾螌⑦@些材料生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)呢?老師想將自己的寫作體驗(yàn)毫無(wú)保留的告訴同學(xué)們。 教師朗讀作文，學(xué)生思考：文章為什么寫的這么生動(dòng)? 我曾經(jīng)在20年前，寫過(guò)這樣一篇文章，題目是《開(kāi)花的課桌》，文章是這樣寫的：

有一天，我看到學(xué)生的課桌上插了一枝迎春，枝條上是繁密的金色小花，如一串耀目的陽(yáng)光。教室里被映上了一層淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山紅、葛花??學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái)，演示著春天的進(jìn)程。孩子們穿過(guò)鄉(xiāng)間的羊腸小道來(lái)學(xué)校，路上只要一彎腰便能采一把花在手里。這些鄉(xiāng)里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們無(wú)憂無(wú)慮地吹著麥笛，搖著手里的野花，沿著彎彎的小路跑著跳著，到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把小花枝綁在鉛筆上，看上去，他象是捏著花枝在寫作業(yè)。

花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

第一節(jié)是語(yǔ)文課，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見(jiàn)我放教科書(shū)的講桌上，也插了幾朵野花，循著縫隙，\\"長(zhǎng)\\"滿了青草、綠葉、小花。那課桌仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)教科書(shū)，書(shū)頁(yè)里也夾著一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。我沒(méi)有說(shuō)什么，便開(kāi)始講課，其實(shí)不必說(shuō)什么，那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課上的格外好，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿著一枝淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，說(shuō)：\\"真是春天了，連咱們的課桌也都開(kāi)花了!\\"學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)。這時(shí)一個(gè)調(diào)皮的男孩指著一個(gè)女孩子說(shuō)：\\"老師，她也開(kāi)花了!\\"我一看，可不，她的小辮梢上，插了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。

在這開(kāi)花的課桌間跺步，聽(tīng)著孩子們清朗的笑聲，我覺(jué)得，這教室該是春天的源頭了。春天是從孩子的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，再染了我的講桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子們?cè)谝黄穑褪呛痛禾煸谝黄?。我想起了一位?shī)人的詩(shī)句：\\"孩子是春天的另一種姿勢(shì)。\\" 身臨授知求知的方舟(教室)，面對(duì)朝氣蓬勃的孩子，目睹課桌、講桌上的野花，激-情難抑，遂下筆成文。身為教師的我，在想象的天空中翱翔，匯自然世態(tài)、人情于一室，集采花、插花、愛(ài)花于一桌。于是文思噴涌，左右逢源，運(yùn)筆隨著激-情驅(qū)動(dòng)的喜悅感揮灑自如，下筆有神。文章以\\"孩子是春天的另一種姿勢(shì)\\"為綱來(lái)駕馭激-情和所

感，使之在教室里、在課桌上、在講桌上、在孩子們的心靈上，表現(xiàn)出另一種更濃更深更有意義的春天美景，使感受美升華為思想美。為什么我寫的如此的好呢?(那是因?yàn)槲覍懽鞯膬?nèi)容是我最動(dòng)情的東西。) 教師點(diǎn)撥，學(xué)生回答后明確：寫自己最動(dòng)情的東西。 布置作業(yè)：把今天大家想到的寫在作業(yè)本上。

詞匯課件 篇6

初中班會(huì)課教案

初一學(xué)生班會(huì)課教案

同學(xué)們，我們已經(jīng)是中學(xué)生了。并且，我們共同選擇了這所學(xué)校，這里將成為我們成長(zhǎng)的搖籃。在這里，我們將嘗盡酸甜苦辣。走過(guò)成長(zhǎng)的四季。一位智者說(shuō)：任何生物都要經(jīng)歷春發(fā)夏煉秋收冬僵的四季。是啊，自然萬(wàn)物，都在四季的年輪上走向成熟，榮枯的輪回，滄桑的歷練，有麗日晴空，也有狂風(fēng)暴雨，冰雹雨雪，有“春種一粒粟”的希望，更有“秋收萬(wàn)顆籽”喜悅。我們初中的歷程就有這樣的四季，現(xiàn)在，讓我們一起暢想，去聆聽(tīng)我們成長(zhǎng)的腳步聲。

一 春之歡欣(團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)之歌)

1 在花一般的季節(jié)里，我們相遇、相識(shí)、相知，同學(xué)的友愛(ài)，使心靈的荒漠生長(zhǎng)出綠洲，歡樂(lè)的笑聲，構(gòu)成了我們青春之歌的主旋律,也將成為我們終身的美好回憶。今天，我們隨意從初中生活中揀起幾枚閃光的貝殼，你能從下列短語(yǔ)中呈現(xiàn)出令人回味的場(chǎng)景嗎?(課件打出)

A 時(shí)裝發(fā)布會(huì) b 涼茶 C 生日會(huì) d 猜猜我是誰(shuí)

(學(xué)生暢談進(jìn)入初中以來(lái)的為同學(xué)召開(kāi)的生日會(huì)，時(shí)裝發(fā)布會(huì)，猜猜我是誰(shuí)等活動(dòng)中感受到的感動(dòng)和快樂(lè)、以及從中體驗(yàn)到友情，合作精神等等。)

2 游戲：擊鼓傳花，音樂(lè)停時(shí)，請(qǐng)接到花的同學(xué)表演，說(shuō)出你最欣賞傳給你花同學(xué)的哪一點(diǎn)?

(幾個(gè)學(xué)生談到令人想象不到的細(xì)節(jié)，表達(dá)了對(duì)同學(xué)的欣賞和感激)

二 夏之熱烈(拼搏、進(jìn)取之歌)

春天的陽(yáng)光，使我們年輕的心洋溢著歡樂(lè)，充滿著希望，夏日的磨練，更使我們青春亮麗，意志堅(jiān)強(qiáng)?？捎浄瘢娪?xùn)場(chǎng)上，我們軍姿挺拔，烈日和暴雨,決不能讓我們退卻!從這里，我們知道：鋼鐵就是這樣煉成的!勝利需要拼搏，成功的喜悅，決不會(huì)光臨懶漢!(將軍訓(xùn)的照片在課件上打出，引起了學(xué)生的回憶和深思，學(xué)生微笑)說(shuō)到這里，我知道，同學(xué)們可能也想起了同學(xué)們的錚錚誓言?？吹较旅孢@些口號(hào)，你想起了誰(shuí)?(課件)

心高!志遠(yuǎn)!我就喜歡不停攀登!?麥泳琳

男兒當(dāng)自強(qiáng)，我做領(lǐng)頭羊!??孫朗景

人要像牽牛花，勇于向上!??李家雯

如果連心里的雜草都拔不掉，怎能種出飽滿的莊稼???李家雯

在熱烈的夏天，在軍訓(xùn)的動(dòng)員會(huì)上，同學(xué)們的口號(hào)還在耳畔回響。這響亮的口號(hào)，樸素的語(yǔ)言，不僅是我們軍訓(xùn)的誓言，還是初中三年的進(jìn)行曲，更是伴隨我們一輩子拼搏、進(jìn)取的號(hào)角!將伴隨我們進(jìn)入第三部分。

三 秋之絢麗(收獲、喜悅之歌)

蘇東坡詩(shī)曰：“ 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，在我們秋后算帳時(shí)，知識(shí)、行為、習(xí)慣、能力，我們的行囊是否裝得滿滿?同學(xué)們可記得，我們的班級(jí)目標(biāo)是什么?(課件)成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前三名，我們的紀(jì)律目標(biāo)?是每周獲得流動(dòng)紅旗，我們的情感目標(biāo)是?(博愛(ài)民主、學(xué)會(huì)關(guān)心)。目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們將收獲多多，我們的金牌榜上將是紅星閃閃，智慧星、創(chuàng)作星、拼搏星、合作星、進(jìn)步星等每月一星們，他們將帶領(lǐng)我們?nèi)コ阶晕?，?shí)現(xiàn)人生的飛躍!我們的心靈之樹(shù)上將碩果累累，因?yàn)榇禾煳覀冊(cè)谶@里種下了愛(ài)的種子!我們的愛(ài)心大使、形象大使、小書(shū)法家、奉獻(xiàn)者、金牌主持等等等等，將我們班級(jí)的光榮冊(cè)填的豐富多彩!是的，我們的人生已經(jīng)起航，展望目標(biāo)，將能看到明天的輝煌!(配合課件)

暢想未來(lái)：還記得我們個(gè)人的目標(biāo)嗎?你希望獲得什么獎(jiǎng)勵(lì)呢?想象一下你獲獎(jiǎng)后的心情?(配合課件，音樂(lè))

(學(xué)生領(lǐng)唱、合唱《一千零一個(gè)愿望》)

四 冬之蘊(yùn)育(苦樂(lè)歌)

秋去冬來(lái)，冬天，是灰色的，沒(méi)有春之花、夏之陽(yáng)、秋之果。世界在凜冽的冰雪覆蓋下，她甚至是寒冷的、殘酷的。但是同學(xué)們，人生有麗日藍(lán)天，也會(huì)有狂風(fēng)暴雨，正如我們，可能會(huì)有的學(xué)習(xí)的煩悶，訓(xùn)練的枯燥，會(huì)有情感的磨練，失敗的痛苦。我們都明白：沒(méi)有冬天的孕育，哪有春天的滿園春色，哪有秋天的碩果芬芳呢?是的，苦，其實(shí)蘊(yùn)育著甜。人生的一切收獲都?jí)涸诔恋榈榈目嘧窒旅?。冬天是一首歌，一首苦?lè)歌。

1 名言共賞：我想此時(shí)，名人名言，名人事跡，身邊事例，都會(huì)像電影一樣閃過(guò)我們的腦際。來(lái)，讓大家分享、共勉!(課件)

不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香???裴林

天將降大任于斯人也。。。??孟子

請(qǐng)記?。?/p>

環(huán)境愈艱苦，就愈需要堅(jiān)強(qiáng)、毅力和信心(列夫.托爾斯太)

人處患難之境，如香草之受壓榨則芬芳愈烈。(西培尼士)

患難困苦，是磨練人格之最高學(xué)校(梁?jiǎn)⒊?

苦難是人生的老師(巴爾扎克)

一個(gè)人必須經(jīng)過(guò)一番刻苦奮斗，才會(huì)有所成就(安徒生)

所有堅(jiān)忍不拔的努力遲早會(huì)取得報(bào)酬的(安格爾)

2 寫名言競(jìng)賽。

我們班的男女同學(xué)各占了半壁江山，下面，我們來(lái)一個(gè)寫名言競(jìng)賽。學(xué)生談名人名言。積極上臺(tái)寫名言

3 暢談以苦為樂(lè)的故事。(學(xué)生談身邊那些感人的事例。談所知道的名人經(jīng)典故事，從這些故事中，你受到什么啟發(fā)?)

4今天，我們非常榮幸的和聽(tīng)課老師分享這堂班會(huì)課，我們更喜歡聽(tīng)老師給我們講故事，請(qǐng)接到花的老師給我們講講你們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作時(shí)，你或者你周圍人以苦為樂(lè)的故事。好嗎?

名言令我們精神大振，故事使我們唏噓不已。是啊，三年磨一劍，在我們的冬天里，我們?cè)撛鯓訆^發(fā)努力!我想，我們每個(gè)人心中都已經(jīng)有了底。冬天來(lái)了，春天絕對(duì)不會(huì)遠(yuǎn)了。讓我們展望人生的春天，每個(gè)同學(xué)用一句話勾畫一下將來(lái)的你!

五 總結(jié)：老師寄語(yǔ)：(課件)走過(guò)四季，我們都會(huì)長(zhǎng)大，人生的路該怎樣走，這是我們都應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。讓我們做春晨里最清新的一抹陽(yáng)光，夏日里最閃亮的一滴汗珠，秋空下最亮麗的一面旗幟，冬夜里最深沉的一種渴望!

詞匯課件 篇7

詞匯教學(xué)的大敵是死記硬背，而理解、記憶和運(yùn)用是詞匯學(xué)習(xí)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是詞匯學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。為了使學(xué)生能夠繼續(xù)保持濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，牢牢記住所學(xué)的單詞，我們可以從以下幾方面入手：

1. 了解詞匯的構(gòu)成規(guī)律并分類聯(lián)想英語(yǔ)單詞的數(shù)量雖然龐大，但構(gòu)成單詞的元素——詞根、前綴和后綴等卻是有限的，因此，利用構(gòu)詞法、音形結(jié)合的方式可以有效地幫助學(xué)生記憶單詞。同時(shí)，對(duì)于那些搭配方式較多、用法復(fù)雜卻是考試?？嫉脑~匯，可以通過(guò)歸納舉例，同義詞、近義詞、反義詞的比較，多樣化的聯(lián)系等形式，使學(xué)生牢固地掌握其用法。如果學(xué)生能熟練地掌握這些單詞的基本構(gòu)成，并對(duì)這些單詞進(jìn)行分析和記憶，學(xué)生的思維負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯的提高。

2. 創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)詞匯的情景教學(xué)法語(yǔ)境就是語(yǔ)言環(huán)境，又叫情景或情境，它包括語(yǔ)言因素，也包括非語(yǔ)言因素。上下文、時(shí)間、空間、情景、對(duì)象、話語(yǔ)前提等與語(yǔ)詞使用有關(guān)的都是語(yǔ)境因素。分為狹義和廣義兩種，狹義指書(shū)面語(yǔ)的上下文或口語(yǔ)的前言后語(yǔ)所形成的言語(yǔ)環(huán)境;后者是指言語(yǔ)表達(dá)時(shí)的具體環(huán)境(既可指具體場(chǎng)合，也可指社會(huì)環(huán)境)。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)，特別是詞匯教學(xué)中，一方面，教師可以根據(jù)課文中出現(xiàn)的單詞的難易程度，讓學(xué)生分層次對(duì)單詞進(jìn)行記憶。首先，當(dāng)課文中出現(xiàn)的生詞不是太多時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生閱讀課文，獲取信息，同時(shí)猜測(cè)詞義，然后再集中記憶單詞。但是，如果課文中出現(xiàn)過(guò)多的生詞，教師可以在上閱讀課之前對(duì)單詞進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在掌握了基本詞義的基礎(chǔ)上，再在具體的語(yǔ)境當(dāng)中根據(jù)詞語(yǔ)的搭配以及結(jié)合上下文來(lái)猜測(cè)詞義，進(jìn)而識(shí)記單詞。另一方面，教師本身可以創(chuàng)設(shè)生活中各種各樣豐富多彩的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。特別是與學(xué)生平時(shí)生活息息相關(guān)的東西，如果可以把他們?nèi)谌氲狡綍r(shí)的課堂教學(xué)中，就可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，

3. 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)此方法非常符合高中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、希望表現(xiàn)自我、獲取成功的心理特點(diǎn)。這種方法有較強(qiáng)的激勵(lì)作用，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，這個(gè)方法要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面投入，積極參與。因此，我運(yùn)用此方法時(shí)，適當(dāng)?shù)刈髁艘恍┎呗孕缘膬A斜，表現(xiàn)得有些“ 偏心”，對(duì)于那些本身基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，我把他們聚集在一起，每天白天給他們布置少量的任務(wù)，晚上對(duì)他們進(jìn)行檢查，然后評(píng)選出默寫得比較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生都有了很明顯的進(jìn)步。此方法的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)(有時(shí)應(yīng)用“激將法”)、正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)、反饋結(jié)果、分析原因。

4. 培養(yǎng)學(xué)生循序漸進(jìn)地記憶單詞的策略學(xué)生詞匯量的大小和詞匯記憶能力的強(qiáng)弱往往與其學(xué)習(xí)策略相關(guān)，因此一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)地記憶單詞。因?yàn)樵~匯的理解和記憶都需要過(guò)程，多數(shù)單詞的記憶都需要幾個(gè)階段。比如，學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞，你首先要理解了，在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)反復(fù)的應(yīng)用才能夠牢固地加以記憶。因此單詞的記憶要確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、監(jiān)控過(guò)程和評(píng)估學(xué)習(xí)效果等。教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握自主的詞匯學(xué)習(xí)方法，首先就應(yīng)該提高學(xué)生的意識(shí)，也就是學(xué)生對(duì)自己的詞匯學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和方法的意識(shí)。教師除了應(yīng)向?qū)W生講明這個(gè)策略的具體意義之外，更重要的是讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，幫助他們確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定目標(biāo)和計(jì)劃可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，克服其學(xué)習(xí)的盲目性，選擇適合他們自己的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，并能協(xié)助學(xué)生自我監(jiān)控和評(píng)估，以使其隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，這樣有利于學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決詞匯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的'問(wèn)題。

5. 培養(yǎng)學(xué)生利用一切可能的學(xué)習(xí)渠道很多研究表明，學(xué)生詞匯量的增加在很大程度上并不是通過(guò)有意識(shí)記獲得的，而是通過(guò)無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)得的。無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)既需要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又要有足夠的課外閱讀量，通過(guò)感知詞匯進(jìn)而應(yīng)用詞匯。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要讓學(xué)生接觸大量真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的交流，教師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的科技手段擴(kuò)大學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如通過(guò)圖片、實(shí)物、動(dòng)畫片、視頻等，讓學(xué)生盡可能多地接觸到新的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將英語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中去，在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且通過(guò)一些可能的學(xué)習(xí)渠道來(lái)學(xué)習(xí)一些原汁原味的英語(yǔ)，如通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、雜志等讓學(xué)生接觸各種各樣的英語(yǔ)詞匯，通過(guò)日積月累，學(xué)生在不知不覺(jué)中就會(huì)擴(kuò)大自己的詞匯量。

總之，詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生雙方的積極性，教師不能單純地把單詞記憶的任務(wù)完全交給學(xué)生，而是要研究詞匯教與學(xué)的規(guī)律和策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握詞匯記憶的規(guī)律，讓學(xué)生在識(shí)記單詞的過(guò)程中不僅要下苦功，還要用巧功，多種方法和策略并舉，不斷擴(kuò)大自己的詞匯量，培養(yǎng)自己理解和應(yīng)用的能力，進(jìn)而提高自己的英語(yǔ)水平。

詞匯課件 篇8

廣州市東圃中學(xué) 張虹

1、單詞

before在---之前 bowl碗 hear 聽(tīng)見(jiàn)

hold拿 granddad爺爺，外公

2、短語(yǔ)

brush one’s teeth 刷牙 put…into 把---放進(jìn)---

go shopping 去購(gòu)物 Hurry up !趕快！

do morning exercises做早操 go running 去跑步

feed the cat 喂貓 How often…? 多久一次---？

go swimming去游泳

3、句子

1) They are good at playing basketball. 他們擅長(zhǎng)打籃球。

2) It’s time to have lunch/for lunch. 該吃午飯了。

3) She’s never late for school. 她從不遲到。

4) All the family are trying to help her. 全家人都努力幫她。

詞匯課件 篇9

以教學(xué)大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以人教版新課標(biāo)教材為依托和基礎(chǔ)，制定全面的、科學(xué)的、系統(tǒng)的、針對(duì)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，來(lái)充分提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平。并且密切關(guān)注今年的高考動(dòng)態(tài)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，學(xué)生非智力因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實(shí)實(shí)抓好雙基，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

本屆學(xué)生雖然已經(jīng)經(jīng)過(guò)兩年的高中英語(yǔ)訓(xùn)練，但情況仍不容樂(lè)觀，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，完形填空，閱讀理解，改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)等綜合能力堪憂，所以在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項(xiàng)與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

第一輪復(fù)習(xí)：本學(xué)期爭(zhēng)取完成高中8冊(cè)書(shū)的復(fù)習(xí),根據(jù)每?jī)?cè)課文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，且進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，為第二階段復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。且每?jī)芍苓M(jìn)行一次測(cè)試.資料采用高中新課標(biāo)《學(xué)案與測(cè)評(píng)》及其配套練習(xí)、《維克多英語(yǔ)聽(tīng)力》、人教版新課標(biāo)教材必修1——5以及選修6——8、2011年全國(guó)各地的高考試題

教學(xué)安排與措施：

1.抓好詞匯復(fù)習(xí)

詞匯是高中英語(yǔ)最基本的要素，它好比是人身體上的肉，而語(yǔ)法是人身體上的骨骼，兩者一起組成了人體，所以高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)關(guān)鍵是詞匯復(fù)習(xí)。

2.夯實(shí)語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)，并作進(jìn)一步的提高。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)法專項(xiàng)指導(dǎo)，各個(gè)擊破，一一掌握。并加以單項(xiàng)選擇的解題技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

3.聽(tīng)力訓(xùn)練常抓不懈

高考英語(yǔ)聽(tīng)力分值是30分，這在試卷中占了相當(dāng)大的比例。要得高分，這就要求學(xué)生平時(shí)多練習(xí)英語(yǔ)，多做聽(tīng)力練習(xí)，多聽(tīng)多看英語(yǔ)廣播電視節(jié)目。每天晚自習(xí)和周五的早自習(xí)進(jìn)行20分鐘左右的聽(tīng)力訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生提出一定的要求，平時(shí)也要求老師上課盡量用英語(yǔ)講課，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)的語(yǔ)言環(huán)境。

4.加強(qiáng)語(yǔ)篇訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀

有專家曾說(shuō)過(guò)英語(yǔ)高考在某種程度上是一種速度的競(jìng)賽。因此在高三總復(fù)習(xí)中，將語(yǔ)篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語(yǔ)篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空，短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)。在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解題的要求，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)完成5篇短文的閱讀和20道小題的選擇。

在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等獲取所需要的信息，并對(duì)照答案，反復(fù)揣摸作者意圖及思路，并要求自己在單位時(shí)間內(nèi)每天做一篇完形填空或閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會(huì)日漸提高。因此必須讓學(xué)生經(jīng)常閱讀并及時(shí)評(píng)講。

5.重視書(shū)面表達(dá)

書(shū)面表達(dá)所需要的時(shí)間大約是20-25分鐘，建議學(xué)生每?jī)芍苓x擇一至二個(gè)體裁的短文進(jìn)行自我訓(xùn)練，并與參考譯文進(jìn)行對(duì)比，看看自己文章中的要點(diǎn)是否齊全，語(yǔ)言運(yùn)用是否恰當(dāng)，并有針對(duì)性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語(yǔ)，只要堅(jiān)持寫作，不斷修改，寫作能力會(huì)得到提高的。每?jī)芍苤辽僖黄魑?，通過(guò)面批、自批、抽批相結(jié)合，加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。

詞匯課件 篇10

廣州市東圃中學(xué) 張虹

1、單詞

January一月 February二月 March三月 April四月

May五月 June六月 July七月 August八月

September九月 November十一月 December十二月

T-shirt圓領(lǐng)衫 together一起 Party黨 letter信件

early初 place地方 pen-friend筆友

2、短語(yǔ)： Teachers’ Day教師節(jié) May Day勞動(dòng)節(jié)

full moon滿月 moon cake月餅 Children’s Day兒童節(jié)

New Year’s Day元旦 Women’s Day婦女節(jié)

3、句子

1) There are twelve months in a year. 一年有十二個(gè)月。

2) What’s the date? --- It’s October 1, our National Day.

今天幾號(hào)？--- 十月一號(hào)，我們的國(guó)慶節(jié)。

3) What day is it ? --- It’s Monday. 今天星期幾？--- 星期一。

4) We’ll have a birthday party. 我們將舉行一個(gè)生日晚會(huì)。

5) I’m sorry. ---Never mind! It’s all right. 對(duì)不起。--- 不要緊！沒(méi)關(guān)系。

6) I’ll give a card to Mary on her Birthday. --- That’s a great/good idea.

在馬麗的生日那天，我將給她送一張卡片。--- 那是個(gè)好主意。

7) Mid- Autumn Festival and Spring Festival are special festivals in China. 中秋節(jié)和春節(jié)是中國(guó)特別的節(jié)日。

詞匯課件 篇11

(一)導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們，你們有沒(méi)有經(jīng)常出去外邊的飯館吃飯?”

“有。”

“那你們都是怎么點(diǎn)菜的呢?”

(同學(xué)們七嘴八舌地回答)

“好吧，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課關(guān)于“在飯館兒”的的詞匯，認(rèn)識(shí)一下中國(guó)悠久的歷史文化?！?/p>

(二)生詞導(dǎo)讀：

給學(xué)生發(fā)印有18的生詞一張紙，生詞上方標(biāo)注有拼音，給2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由熟悉。 接下來(lái)用ppt展示生詞，分成三組，分別讓每個(gè)學(xué)生讀6個(gè)，如果學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，教師進(jìn)行糾正。

(三)講解生詞：

1、“正好”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt上展示一張同學(xué)們坐在一起吃飯的圖片，教師給出一個(gè)情景，“大家正在吃

飯，Adam正好來(lái)了”

(3)讓學(xué)生們自主思考“正好”的意思，引導(dǎo)后講解時(shí)“這時(shí)候，剛剛好”的意思

(4)練習(xí)：模仿上面的情景，讓學(xué)生分別造一個(gè)有“正好”的句子。

2、“門口”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)教師走到教室門口，向?qū)W生提問(wèn)：“老師站在哪里?”

(3)向?qū)W生講解“門口”的意思是站在門外面的意思。

3、“清蒸”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt中插入一個(gè)關(guān)于“清蒸”的短視頻，向?qū)W生講解清蒸是做菜的一種方法

(3)向?qū)W生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。

4“味道”講解

(1) 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt上展示四張關(guān)于“酸甜苦辣”的圖片

(3)提問(wèn)學(xué)生圖片中的四種事物嘗(吃)起來(lái)怎么樣?

(4)向?qū)W生講解味道是舌頭對(duì)于食物的感知，只有吃東西的時(shí)候才有感覺(jué)。

(5)練習(xí)：讓學(xué)生就生活中常見(jiàn)的食物造一個(gè)關(guān)于“味道”的句子。

5、“嫩”的`講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在PPt中展示兩組圖片，分別是“嬰兒和老人”“嫩芽和大樹(shù)”，采用對(duì)比的方法加深學(xué)生對(duì)嫩字的理解。

(3)講解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”

(4)讓學(xué)生舉例生活中常見(jiàn)的嫩的東西，教師加以引導(dǎo)和糾正。

6、“香”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)教師準(zhǔn)備兩個(gè)東西：香水和樟腦丸

(3)教師將香水拿到鼻子前面做深呼吸的動(dòng)作，表示很香水;當(dāng)把樟腦丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示難聞。用動(dòng)作演繹加深學(xué)生對(duì)“香”的理解，并告訴學(xué)生香的反義詞是“丑”。

7、“菜單”“叫菜”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)首先先展示菜單的圖片，讓學(xué)生清楚什么是菜單

(3)教師準(zhǔn)備好一份菜單，請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，一個(gè)當(dāng)服務(wù)員，一個(gè)當(dāng)手里拿著菜單的客人。讓學(xué)生演繹一個(gè)情景：你在餐館拿著菜單該怎么做

(4)當(dāng)客人將菜單上想吃的菜告訴服務(wù)員時(shí)，跟學(xué)生說(shuō)這就叫做“叫菜”。

8、“新鮮”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt展示一組圖片進(jìn)行對(duì)比：一個(gè)鮮紅的蘋果和一個(gè)放久了的蘋果

(3)向?qū)W生講解新鮮的意思是：新鮮形容物品生產(chǎn)日期很近，沒(méi)有遭受過(guò)多的污染。

(4)練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的新鮮的東西，舉出幾個(gè)。

9、“清淡”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt展示兩組關(guān)于食物的圖片：大魚(yú)大肉和蔬菜水果，很濃的湯和很清的湯。

(3)向?qū)W生講解清淡的兩張意思：顏色、氣味等不濃;食物含油脂少的

(4)讓學(xué)生對(duì)清淡的理解造句。

10、“不如”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)教師模擬一個(gè)情景：

“Adam，這家餐館不好吃，不如我們換一家吧”

(3)根據(jù)上面的情景，向?qū)W生解釋不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所說(shuō)的。

(4) 練習(xí)：造關(guān)于“不如”的句子，提醒學(xué)生前后提到的兩個(gè)東西有好壞。

11、“各”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)教師在一張紙上寫上1、2、3、4四個(gè)部分，然后撕開(kāi)。然后向?qū)W生講解各的意思是整體的每個(gè)個(gè)體，注意每一個(gè)都包括在內(nèi)。

(3)舉例“各位學(xué)生，請(qǐng)注意!”，則三名學(xué)生每個(gè)人都要注意。

12、“考慮”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)展示一個(gè)情景對(duì)話：

“Adam，我們今晚一起去吃飯好不好”

“我考慮一下”

(3)向?qū)W生提問(wèn)考慮的意思，待學(xué)生回答后告訴學(xué)生“Adam在想著要不要去” ，這個(gè)想的過(guò)程就是考慮。

(4)讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)對(duì)話，要出現(xiàn)“考慮”這個(gè)詞。

(5)拓展：考慮和思考的區(qū)別

13“餐巾”“芥蘭”“菠菜”“雞”的講解

(1) 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2) 因?yàn)檫@些都是實(shí)體名詞，簡(jiǎn)單進(jìn)行圖片展示。

14、“廣東”“四川”“湖南”的講解

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。(兩遍)

(2)在ppt展示一張各省劃界的中國(guó)地圖

(3)教師用教鞭指示出三個(gè)省份的位置。

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