2024小學心理健康教案

接下來是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您精選的“小學心理健康教案”內容。教案課件是老師上課做的提前準備，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是為落實教育教學質量和教學效果提供的有力保障。請務必保存本網(wǎng)頁的網(wǎng)址以便日后查看！

小學心理健康教案 篇1

1、采訪：訪問此刻的學生的心情怎樣？

根據(jù)學生回答進行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）

想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？

3、你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）

步驟四：體驗、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學上去?。?/p>

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時“高興或害怕”的情緒

邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。

小學心理健康教案 篇2

學會團結合作

教師：謝青

首先，我將介紹這節(jié)課的設計理念

一、說設計理念：

隨著社會的發(fā)展，團結協(xié)作精神已成為人際交往中必不可少的心理素質。針對當前小學生與伙伴共事時以自我為中心，在團體中缺乏人與人團結合作的個性弊端，我以“學會團結合作”為活動主題，把學生置身于一定的情景中，通過做游戲、聽故事等活動形式讓學生在輕松的氣氛中，眼看，心想，手動，體驗團結合作帶來的成功喜悅，讓孩子們知道什么是團結，怎樣的合作。從而培養(yǎng)小學生群體合作的意識和能力。

二、說教材

《學會團結合作》選自于小學中低年級心理健康教育讀本，屬于交往心理學的范疇。

1、教育教學目標：

考慮到四年級兒童認知結構的心理特點，我確定了以下教學目標：

（1）知識和能力目標：通過本節(jié)課的活動，讓學生體驗到團結合作就是大家在互相信任、互相支持、互相配合、互相幫助中一起把事情做好。認識團結協(xié)作的力量，使學生認識到團結合作在人際交往中的重要性。

（2）情感目標：學會從實際生活和學習中體驗和感悟，學會團結合作，并在活動中感受團結合作帶來成功的喜悅。

2過程與方法：通過故事、游戲、討論活動，讓學生參與活動，讓他們親身感受到團結合作的樂趣。

3、本課重點、難點：

重點和難點：了解在人際交往中團結協(xié)作的重要性和必要性。

為了解決重點難點，使學生達到本課設定的目標，我設計了以下活動流程：

1故事簡介：理解團結與合作的力量

2游戲引領：體驗團結合作的效果

三。經(jīng)驗分享：識別團結與合作的力量

下面，我說說我的教學方法。

三、說教法、說學法

1、說教法：

結合孩子們的年齡特點，我以游戲和故事為主，富有趣味性與適應性，采用情境教學法和愉快教學法，教師通過講解、示范，指導學生積極參與活動，采用引導、鼓勵、表揚、游戲、故事等手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的共同參與，在活動中明白道理，在活動中體會團結合作力量大的意義，并提供暢所欲言的空間，活動中有感而發(fā)，降低教學難度，從而達到了教學目的。

2、說學法：

本著“把課堂交給學生”的新理念，本課采用了小組合作學習的方式，在課堂教學過程中，以小組為基本單位開展游戲，組織討論，分享收獲。目的：體驗學生的主體作用，讓學生通過活動、情境、體驗這三步學習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中培養(yǎng)學生團結合作的意識。

最后，我將談談這個班的教學過程

四、說教學過程

1、第一環(huán)節(jié)：

課前熱身活動——看看本班學生的一次打雪仗的**，說說當時的場景，說說自己喜歡這張**的理由。通過熟悉的**激發(fā)孩子們的興趣。

2、第二環(huán)節(jié)：

故事導入——（1）聽“五個手指寶寶”的自述；（2） 讓我們談談聽了故事后的感受。（3）嘗試用一根手指和五根手指綁住紅色圍巾，并說說您的感受。本環(huán)節(jié)設計的意圖是用感官和思考的形式，讓學生體會到手指間團結合作的力量。

3、第三環(huán)節(jié)：

茶話會(暢所欲言）--說到“團結合作”你聯(lián)想到了生活中的哪些事例？

**我們來講三個和尚的故事。我們來談談三個和尚沒有水喝的原因，三個和尚應該怎么做才有水喝呢？

老師總結：團結協(xié)作需要大家討論分工，共同努力；團結合作需要互助、齊心協(xié)力；團結合作需要團結、共同進步

游戲一：坐地起身

這個游戲是考驗學生團結合作的能力,多人在背靠背的情況下一起站起來（不能用手接觸地面）,一定要相互配合,相互信任。

本環(huán)節(jié)的設計意圖：讓孩子們在輕松愉快的游戲中體驗團結合作的樂趣。4.第四節(jié)：結合實踐加深理解

結合生活中的例子，可一說：在學校；家庭中的；其他

設計意圖：

讓學生結合實際生活，知道什么事情需要團結協(xié)作才能做好，認識到團結協(xié)作是一種良好的心理素質。

游戲二：我們去坐船

這個游戲是為了測試學生的團結協(xié)作能力，讓學生感受到團結的重要性。

回到班級**，再來說說感受。

5、第五環(huán)節(jié)：談收獲，齊分享

此環(huán)節(jié)，我請同學們各抒己見，說說自己從這節(jié)課中學到了什么，說出自己的體會，從而反饋了本節(jié)課的教學內容。讓同學們感到團結就是力量，團結就是勝利，團結是美德，團結也能感受到幸福！幸福使人身心健康。我希望所有的學生都能快樂健康地度過每一天！

讓學生暢所欲言，說出他們想說的話。使教學目的得到升華。以《團結就是力量》這一首歌曲結束這堂課的學習。

小學心理健康教案 篇3

心理健康課《我長大了》導學設計

內容：選自《養(yǎng)成教育》讀本第三章《安全與健康篇》的第三小節(jié)《心理健康》部分內容。

導學目標：

1、了解學生自我認識的程度,引導學生學會積極評價自我的方法。

2、幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢,并學會正確看待自己的優(yōu)點和缺點。

3、通過活動引導學生樹立自信心。

導學重點:幫助學生肯定自己積極的方面,引導學生充分發(fā)揮自身的長處。

導學難點:提高自我理解,自我評價的水平,增強學生的自信心。.教學準備: 1,了解學生自信的程度及學生的長處。

2,了解學生與學生之間的相處情況及看待同學優(yōu)缺點的態(tài)度。 導學流程:

一、激趣導入:

1、課前互動:瞧,大家的桌面整潔,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻.(教師伸出大拇指)小朋友們,你真棒! 看看同桌,他坐得怎么樣？你要怎樣夸夸他 ？ 師指導可以向同學伸出大拇指，說：“某某,你真棒!” 詢問被表揚的同學，聽到表揚,心里高興嗎？

無論我們做什么,得到別人的表揚,我們心里肯定很高興。但也有很多時候,我們也會做得不好,會失敗。當你失敗的時候,你心里又會怎么想呢？

2、教師過渡語:有兩位小朋友,一個叫"我能行",還有一個叫"我不行",我們一起來看看,他們是怎么樣面對自己的成功與失敗的。

3、角色扮演:《我能行和我不行》

我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我能行"。 我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫"我不行"。

我能行:我是一個能干的小朋友,我朗讀課文可棒了,經(jīng)常得到同學的稱贊;我會幫爸爸媽媽做家務,我會照顧鄰居家的小弟弟;我還是一個很喜歡旅游的人,爬山,游泳,樣樣都難不倒我。

我不行:可我什么都干不好,做事總不成功。寫作業(yè)時,老是會有錯誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一只碗,被媽媽批評了一頓,真不高興；本來唱歌是最拿手的,可一到臺上,心里就緊張,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什么都不行! 我能行:其實我也有遇到困難的時候,但我總是想,我肯定行,我準能做好這件事!有時候,雖然事情并沒有做得很成功,但我想,我已經(jīng)認真去做了,已經(jīng)是盡了自己最大的努力,所以我仍舊很高興.(蹦蹦跳跳地下場)。

我不行:有時候,我也會得到大家的贊揚,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢 ??(垂頭喪氣地下場) 組織小組討論交流：這兩個小朋友的情況,你遇到過嗎？你覺得自己有些像誰呢？

二、找一找,說一說

1、教師過渡語：其實，我們每個人都能做很多事情，只是有時候，可能你認為有些事情太小，不值一提。請認真想想你會做的事情，你會發(fā)現(xiàn)，其實你是一個很能干的人呢!

2、和同桌說說你會做這些事嗎？ (1)我會洗紅領巾，也會洗手帕，襪子。 (2)我會補書，也會包書皮。 (3)我會彈琴、畫畫、打電腦等等。 (4)我會整理房間。 (5)我會自己疊被子。

3、教師引導:你還有哪些能干的本領，和大家說說，或者表演一下,好嗎？請學生現(xiàn)場表演自己的特長。

三、小品:《小明真的是"我不行"嗎？》

教師過渡語:在生活中,有些人像"我能行"一樣能看到自己的優(yōu)點,有些人就像"我不行",他看不到自己的優(yōu)點,認為自己一無是處,請看小品《小明真的是"我不行"嗎》。

小品表演《小明真的是"我不行"嗎》

小明長得很高大。勞動課、重活、臟活都他干?？墒巧险n時，小明總是愛搞小動作，看窗外的風景。每次作業(yè)，他總做錯，考試成績也不理想，你認為小明真的沒用嗎？

小組討論:(1)小明真沒用嗎？(2)那小明做什么事情最棒？ (3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正？

教師引導：在我們班中，有些人大膽地夸了自己，真棒!可有些同學像小明一樣，看不到自己的優(yōu)點，請同學們幫他們來找一找優(yōu)點，好嗎？

抽生匯報并請被表揚的同學再來夸夸自己。

四、活動:自信獎狀

1、在我們的生活，學習中，有很多同學會遇到許多不盡人意的事情。因此，我們不開心，心情沉重。那么，我們該怎么樣幫自己呢？

2、討論：遇到下面這些情況，你會怎么做？

(1)下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也臟了，你會試著去（ ）。

(2)上課了，你打瞌睡了，沒把老師的話記住，下課了,你會試著去（ ）。

(3)你寫的字總得不到老師的小紅花，你該（ ）。

3、交流：你認為在日常的學習生活中，自己哪件事能做得最好，自己給自己發(fā)一張獎狀。

4、小組里分享各自的自信獎狀帶來的快樂。 五：小結

生活中的每一個人，不可能只有優(yōu)點，沒有缺點，也不可能只有缺點沒有優(yōu)點。重要的是有了缺點要正確對待，要讓自己有一份好心情，當然，有了優(yōu)點也不要驕傲，要化作前進的動力。希望我們都能像"我能行"一樣,做事有信心,經(jīng)常對自己說一句:“我能行,我真棒!”

現(xiàn)在，讓我們?yōu)樽约贺Q起大拇指，并大聲對自己說：某某,你最棒! 六：活動延伸

1、堅持每天起床后，對著鏡子，對自己說：我能行！我一定能行！今天，我最棒！

2、遇到困難的時候，對自己說:“我能行” ！

小學二年級心理健康教案

男孩

女孩

一、看錄像故事：

故事：小明的故事



1、課間活動時，一群女孩在一起跳橡皮筋，男孩子小明也想加入，可女孩卻異

口同聲地說：“不要你來，男孩怎么會跳橡皮筋呢？”



2、小明生氣了，于是當女孩跳時他就上前搗亂。這樣，他們吵了起來，并等到老師那里去、、、、



3、老師批評了小明，小明傷心地掉眼淚、、、、

二、想一想：



1、同學們，小明為什么會掉眼淚呢？ 

2、生活中的你也遇到過這樣的事情嗎？

三、活動區(qū) 

1、穿針比賽



2、給布娃娃穿衣服比賽 

3、扳手勁比賽

此項活動可采取三大組比賽，即可同時進行，也可分開進行，根據(jù)需要來定。 

四、實踐園



1、讀兒歌：男孩女孩都可愛，喜好不同不奇怪。男孩勇敢女孩美，共同成長樂開懷。 

2、友愛大行動

互換玩具玩一玩，共做一件事，意在強化學生互相接納，互相幫助的意識。 

3、下列兩種活動，可讓學生根據(jù)自己的喜好與特長自選一種實踐活動在課內完成，并小組交流。教師巡視。 A、我的自畫像 B、我的自信卡 

課堂是知識的海洋

 唐 茂 

一、放錄音故事：

1、《小猴子吃辣椒》的故事，學生裝邊聽邊想。 

2、同桌討論小猴子為什么把辣椒當蘋果？ 

3、教師指名學生回答。



4、小猴子上課不集中精神，沒有學到正確的知識，教師講“蘋果是紅紅的”，他卻聽成了“紅紅的是蘋果”，所以把辣椒當作蘋果來吃。



5、教師總結：我們要成為一名合格的小學生，要學好本領，上課時就要集中精神，課堂是知識的海洋，要想學得好，就要會聽講。 

二、咨詢臺

怎樣才是會聽講呢？教師告訴你我?guī)讉€小竅門： 

1、帶著問題來聽講。 

2、手腦并用來聽講。 

3、積極發(fā)言那更好。 

三、活動區(qū)



1、活動一：A、學生分級表演。B、學生評議。 

2、活動二：

教師提問《我不認識你》

教師提問：高士其爺爺童年時是怎么樣聽講的？為什么他會這樣聽講？ 只有像高士其爺爺那樣注意力集中，全神貫注地聽講，才能盡情地在知識的海洋中遨游。



四、實踐園

1、請同學們完成[實踐園]中的“想一想”。

2、談一談，你們以后打算怎么樣做？只有眼到、耳聽、心想、手動才能理解和掌握知識，學習效果才佳。

3、讀兒歌。附：故事一：《小猴子吃辣椒》。故事二：《我不認識你》。  

學 會 謙 讓

 唐 茂

一、檔案館



1、課堂小品《發(fā)新書》：一學生扮演發(fā)書的同學。他抱著一摞新書走進了教室。開始發(fā)書了。突然，他發(fā)現(xiàn)一本書破了一個角。這時，他猶豫了一下、、、、A、思考：同學們猜猜他會怎么做？B、學生回答。C、教師總結：這位同學的行為就是謙讓。在生活和學習中，有很多地方需要我們互相謙讓。如果我們能將方便主動讓給別人，那么，我們就會贏得老師和同學的喜愛，交到更多的朋友。 

二、咨詢臺



1、問：圖中哪些行為屬于謙讓的行為？



2、師生共同討論、交流[咨詢臺]提供的兩種情境。 

三、活動區(qū)



1、學生看圖聽故事《小山羊過橋》。

故事內容如下：清凌凌的河水上，有一痤獨木橋。這痤獨木橋很窄，窄得每次只能過一個人。這一天，橋上來了兩只小山羊。一只小山羊要到橋東去買鹽，另一只小山羊要到橋西去買米。誰都想先過橋。于是，他們都上了橋，來到了橋中間。你看，他們角抵著角，誰也不讓誰、、、



2、提問：A、他們互不相讓，會有什么結果？B、要想順利而又安全地過橋，應該怎么做？



3、學生分小駔音樂伴奏表演“如果你是小山羊，會怎么做？” 

四、實踐園



1、設問：謙讓是一種美德。那么你在生活中做到了嗎？ 

2、學生在書上各自完成“當你遇到下面情況時，怎么辦？” 

3、學生匯報自己的做法后完成“自我小測試”。



4、教師總結：謙讓是一種美德。其實，在我們身邊就有許多小朋友已經(jīng)具有了謙讓他人的品德。他們遇到好處首先想到別人，處處能讓著別人，我們應該向他們學習。



別人比我考得好



一、檔案館

發(fā)考試卷了，“哎呀，怎么只得了個‘乙’？”丁丁大叫了一聲。他回頭看看好朋友強強、建建，他們都笑呵呵的，他們肯定得了“甲”。丁丁心里更不舒服了。 這時老師走了過來，對丁丁說：“丁丁，這次沒考好，下次可要努力呀！多向你的好朋友學習！”丁丁點點頭，心里很不是滋味。

回到家里，爸爸問起了丁丁的考試成績，丁丁吞吞吐吐地說出了自己的成績。在爸爸的一再追問下，丁丁也說出了好朋友強強和建建的成績。爸爸一聽，立刻發(fā)脾氣了?！澳闶窃趺椿厥?？考這么差？真不像話！” 丁丁心里難受極了，他忍不住哭了。 

二、咨詢臺



1、丁丁越想越不舒服，他給小博士寫了一封信。不久小博士回信，我們來看看小博士都跟丁丁說了些什么。 

2、教師念信。 

三、活動區(qū) 

1、講游戲規(guī)則。 

2、開始第一輪游戲。



3、小隊長組織小隊成員總結游戲的教訓，讀者討論下一輪游戲的方法。 

4、第二輪游戲。 

5、小隊開會，互相鼓勵。 

6、學生在書上填游戲情況。 

7、讀兒歌。 

四、實踐園



1、教師領著學生讀句子。 

2、學生自我評價。



3、告訴學生做得好的要保持，不足之處要努力改正。 

4、教師總結。

心理健康教育主題班會活動方案

二（2）班心理健康教育主題班會

一、活動內容：保持積極的心態(tài)，才能獲得成功

二、活動目的：

1．二年級是學習的基礎時期，學生對學習也有了一定濃厚的興趣，那么有健康的心理素質才可以更好的為以后的學習道路打下堅實的基礎。這次活動，就是讓學生擁有積極健康的心態(tài)，快樂的學習。

2．通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養(yǎng)同學們積極健康的心理，讓學生控制自己的行為，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。

3．讓家長更理解孩子的心理，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學校教育很好相結合。

三．過程與方法：

在大家自主、合作、探究的過程中，培養(yǎng)學生，敢于表達自己的想法，培養(yǎng)學生的團結互助的精神，從而達到以上的活動目的。

四、課前準備：

收集自己崇拜的名人事例，目的是想讓學生用名人的事例來激勵鼓舞自己。

五、活動口號：“努力拼搏，成就自我 ”。 六：活動過程：

（一）：播放音樂。

播放六一節(jié)合唱歌曲《 兔年頂呱呱》

（二）、打開心窗 ，說說心里話。

同學們，想起我們六一節(jié)一起努力得獎合唱的歌曲有什么感想呢？是不是覺得有努力后的勝利感。

那學習上呢？同學們太窩中心小學學習知識，已經(jīng)是第二年。二年級了，你們一定有深刻的感受吧。我們來交流一下吧。生活上，學習上，人際關系上，老師的言語上，家人的目光上，大家暢談自己的一些看法。

（同學交流一下心里話）

好，剛才一些學生講述了他們的親身體會，相信這也是代表了許多學生的心聲。聽了大家的講述我也理解，求學路上新奇和疑問，有些同學會天天都擔憂著，想啊想，也會產(chǎn)生厭學的不良心里。那我們一起來解決分析下你們會遇到的煩惱和問題吧。

（三）、講小講故事，明道理。大家先看一個故事，看看這個故事，告訴你一個什么道理？ 故事1：《釣竿》

有個老人在河邊釣魚，一個小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟， 所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，

要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？ 小孩回答我想要你手中的釣竿。 老人問你要釣竿做什麼？

小孩說這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿， 我就可以自己釣，一輩子也吃不完。 我想你一定會說好聰明的小孩。

錯了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。 因為，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒用的， 因為釣魚重要的不在釣竿，而在釣魚的技術。 聽了故事，你有什么想說的嗎？ （同學交流一下自己的想法）

有太多人認為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無懼於路上的風雨，如此，難免會跌倒於泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進的財源。 大家說一下，同學們應該注意什么呢？

學習要注意方法，不是只要坐在教室里，就是在學知識。在教室里還要認真聽講，要主動積極的學習，其中還要注意一些細節(jié)，不是只聽就可以了，比如數(shù)學，我們還需要練，掌握了方法才能和老人一樣“吃不完的魚”， 才能學以致用。

故事2：《路上的石頭》

王費迪南決定從他的十位王子中選一位做繼承人。他私下吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置了一塊“巨石”，任何人想要通過這條路，都得面臨這塊“巨石”，要么把它推開，要么爬過去，要么繞過去。然后，國王吩咐王子先后通過那條大路，分別把一封密信盡快送到一位大臣手里。王子們很快完成了任務。費迪南開始詢問王子們：“你們是怎么把信送到的？”

一個說：“我是爬過那塊巨石的?！?/p>

一個說：“我是劃船過去的?！? 也有的說：“我是從水里游過去的?！? 只有小王子說：“我是從大路上跑過去的。” “難道巨石沒有攔你的路？”費迪南問。 “我用手使勁一推，它就滾到河里去了。” “這么大的石頭，你怎么想用手去推呢？”

“我不過試了試，”小王子說，“誰知我一推，它就動了?！? 原來，那塊“巨石”是費迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位善于嘗試的王子繼承了王位。

聽了這個故事，同學們知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么嗎？在學習中，你能從故事中得到什么啟發(fā)呢？ （同學交流一下自己的想法）

通過同學們討論后，老師想和你們一起說一說在學習中我們能夠有什么啟發(fā)呢？一起歸納總結下吧！這個故事講的是一個把自己的命運交給別人，甚至交給某一個人，自己一點兒也不動腦筋，只是相信別人那太危險了。自己要學會掌握自己的命運，自己要把握自己的人生，把握住成功。

故事

3、《好學不倦——只有一個洞穴的老鼠很快被捉.》

在一個漆黑的晚上,老鼠首領帶領著小老鼠出外覓食,在一家人的廚房內,垃圾桶之中有很多剩余的飯菜,對于老鼠來說,就好像人類發(fā)現(xiàn)了寶藏.正當一大群老鼠在垃圾桶及附近范圍大挖一頓之際,突然傳來了一陣令它們肝膽俱裂的聲音,那就是一頭大花貓的叫聲.它們震驚之余,更各自

四處逃命,但大花貓絕不留情,不斷窮追不舍,終于有兩只小老鼠走避不及,被大花貓捉到,正要向它們吞噬之際,突然傳來一連串兇惡的狗吠聲,令大花貓手足無措,狼狽逃命.大花貓走后,老鼠首領施施然從垃圾桶后面走出來說:我早就對你們說,多學一種語言有利無害,這次我就因而救了你們一命.這個故事很有趣，講的是老鼠學習了狗的語言，把大花貓嚇走了，然后救了兩只小老鼠。那么我想請同學們說說這個故事告訴我們一個什么道理呢？

（同學交流一下自己的想法）

通過學生的激烈討論，發(fā)現(xiàn)老鼠首領很善于學習，多一點知識總是有用的，也是把握住成功的好方法。也就是說：多一門技藝,多一條路.不斷學習實在是成功人士的終身承諾.三個故事講完了，同學們也找到了解決學習中的疑難和新奇，健康的心理和積極的心態(tài)是把握成功的最佳重要因素。那么我們看看

積極的心態(tài)有哪些？：讓學生明白要想成功，首先要有積極的心態(tài)。積極的心態(tài)有那些呢？

積極的心態(tài)有：樂觀．熱情．大度．奉獻．進?。孕牛貏伲赂?、堅強，有意志力，有強烈成就感等。

消極的心態(tài)有：沒有目標、缺乏恒心、自大虛榮、自卑懦弱、恐懼失敗

那么我們在學習的時候要怎么樣呢？

（應該保持樂觀的心情，熱情．大度．奉獻．進?。孕牛貏伲赂摇詮?，有意志力的學習。不能沒有目標，自暴自棄、缺乏恒心、自大虛榮、自卑懦弱、恐懼失敗的學習。你們能做到嗎？

小學心理健康教案 篇4

學情分析

當前學生在家里面自己學習，也就是通常所說的線上教學，在此期間學生的教學行為肯定沒有在學校的效果好，可能呈現(xiàn)出不少不為人知的故事，為此要著重從以下幾方面去入手，第一是摸清學生當前學習的現(xiàn)狀，第二是學生采取的有效的學習方式和存在問題的對策分析，第三是如何先提前準備行之有效的解決方法。

教學目標

1.讓學生了解疫情的現(xiàn)狀，從而增強學生的這種對外界事物和對這種病毒的認知能力

2.了解疫情防控的相關知識，從而提高自身的防控預控能力。

3.做好心理健康輔導準備，從而讓學生學會自我減壓，以及幫助別人調節(jié)心理。

4.樹立正確的愛國主義觀念和奉獻精神，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。

教學重難點

1.讓學生了解疫情防控的相關知識和方法。

2.弄清晰現(xiàn)在心理健康存在的問題以及如何尋覓輔導的方式，突破疫情期間的恐慌。

教學準備

1.教師提前在網(wǎng)上搜索相關的防疫知識，特殊是鐘南山先生對國人的救助情懷，從而讓學生樹立良好的正確的價值觀念。

2.學生同步先了解相關的知識，從網(wǎng)上學習的經(jīng)歷中來感悟這段疫情期間的不容易。

教學媒體準備

采用合適的網(wǎng)絡設備。釘釘，QQ或者是微信直播，根據(jù)確定的時間安排隨機啟動。

教學過程

一、導入

通過鐘南山院士和李蘭娟院士在武漢的救助，指引醫(yī)護人員正確防疫抗疫的相關視頻圖導入，從而引起學生對此次事件的重點關注，從而設置懸念，讓學生感悟進入其中。(設計理念：讓學生更加直觀地參預進來，感受此次事件帶來的世界性影響)

二、感知疫情，做好對策

通過武漢的相關事跡以及當?shù)厝藛T援鄂隊伍的龐大的人員輸出和他們這種無謂的犧牲精神，來讓學生感知此次疫情對全球帶來的惡劣影響。在此背景之下，給學生宣傳相關的防疫抗疫的知識。

問題設計：你知道現(xiàn)在時期我們國家的疫情現(xiàn)狀嗎？你知道如何防疫嗎？

教師指引總結歸納

第一，是勤洗手，多通風，保持個人衛(wèi)生，遠隔離，出門戴口罩。

第二，避免去人多的環(huán)境，盡量不出門少出門。

第三，如實上報行蹤，通過健康碼量體溫等方式，密切追蹤與外界的聯(lián)系。從我做起，從他人做起，還小區(qū)社會一個良好的社會氛圍。做到早上報早隔離早治療。

第四，發(fā)現(xiàn)有異常情況，如實上報社區(qū)醫(yī)院。

第五，在家里多關注網(wǎng)絡和相關地方政府發(fā)布的相關文件。了解疫情痛動態(tài)，從而穩(wěn)定人心，更好地在家做好防疫工作。

(設計理念：通過學校和家長向學生宣傳正面的價值引導，從而避免感染，讓學生營造良好的學習氛圍和有利于學生身心發(fā)展。)

三、心理健康教育

在此段疫情期間，不少孩子的線上作業(yè)完成的情況，可能會和家長的直接情緒而產(chǎn)生掛鉤，也會和老師布置的作業(yè)量產(chǎn)生較大的問題分歧。為此，從以下幾個方面來設計：

第一，關注學生的學習焦慮。

通過PPT播放相關圖片，插入相關小視頻，提出問題并引導學生分析。

教師指導總結：

1.學生可以向老師向家長向其他人的正確求助，來達成線上作業(yè)的完成，從而避免盲目從眾的心理。

2.未能學習而產(chǎn)生的自卑心理，可以通過向學校向老師反映申請相關的電子設備來采取線上教學的完成。

3.由于在疫情期間在家里面放松慣了，從而缺乏自主學習的能力，這些產(chǎn)生的后果可以通過正確的相關的心理咨詢老師或者是各市統(tǒng)一標配的心理輔導員給他們聯(lián)系，疏通情況，讓自己的情況患上以分析。

4.通過自己以及他人從中正確指引。通過自己的勤勞動手能力做家務，匡助家人干農(nóng)活等方式轉移自己的這種無聊的注意力，接下來就是通過正確的自我評價和價值觀的影響，不要沉迷于打游戲之中，上網(wǎng)課的時候在被子里或者是一天盲目的想出去溜達，從而避免這些不良的行為習慣，文明從我做起，中小學疫情防控意控此事事關重大，可以說事關民生，務必要做到從我做起，認真進行落實到位，也通過自己的學習來感知匡助他人，還社會一片安寧。

(設計理念：通過為學生疏導健康的防疫知識和心理問題，讓學生積極對待學業(yè)，正確對待網(wǎng)課，不產(chǎn)生消極情緒，也為學生樹立在大背景下聽從時代之聲的正確價值觀念。)

四、小結

疫情期間，還希翼學生們能克服艱難，正確對待線上學習，按時提交作業(yè)，確保教學的質量，并在特殊時期，學會防疫知識，保護自己，關心他人，健康社會。

五、作業(yè)設計

1.通過對以上知識的學習，你知道防疫措施嗎？

2.如果你聽說你所在的小區(qū)有人從武漢回來，你正確的做法是什么？試著和家長交流分析。

3.如果你的媽媽忙于上班，你又沒有辦法用手機上網(wǎng)課，老師又催作業(yè)，你怎么辦？

小學心理健康教案 篇5

小學心理健康課教案——你勇敢嗎?

【活動設計】

在小學階段，特別是中低年級的學生，對勇敢的認識和理解由于閱歷淺而易走入誤區(qū)，本節(jié)輔導課，重在培養(yǎng)學生的勇敢精神、堅強的意志，由淺認識的勇敢上升到在學習上，在困難面前，在緊急關頭堅強、勇往直前的品質，從而樹立正確的人生觀。 【輔導目的】

1、通過學習和討論加深對“勇敢”的認識。

2、用辨證法的觀點理解“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。

【輔導方式】

1、講述和討論

2、角色扮演

3、自我測試

【輔導準備】

1、測試卷一份。

2、三個情境小品。

附：測試卷問題：學生回答“是”或“不是”

(1)你自己睡覺害怕嗎?

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你一個敢在家嗎?

(3)做不出題目，你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?

(4)遇到危險或困難時，你是否會發(fā)抖或出汗?

能做到一至二件的同學，你比較勇敢；做到三件的同學，你挺勇敢。

【輔導時間】

1學時 【輔導地點】

課室

【輔導步驟】

1、認識、理解“勇敢”。

(1)你對勇敢的理解。

(2)說一說你經(jīng)歷的自認為勇敢的一件事。

(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

勇敢：不怕危險，不怕困難。

2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎?

故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!

3、學生結合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關等等。而我們則應該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。

4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度

(1)悄悄話

同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。

(2)小勇士解難。

做法是讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

5、討論：如何學會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢” 教師根據(jù)討論歸納：

(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事，這稱為分散法。

(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉，我們稱之為健康法。

(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識，我們稱它為綜合法。

6、同學們自由向老師提問，教師答辯

7、全課小結

我們每個小朋友都有勇敢一的面，這很好!任何一個人的勇敢精神都是從小培養(yǎng)的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要緊!雖然今后在生活中我們會遇到很多復雜的人和事，在學習上也會遇到困難，但只要我們敢于面對，學好知識，學會用微笑對待困難，不急不躁就沒有做不到的事情，相信自己，我會勇敢的!

小學心理健康教案 篇6

教學目標

1、認識什么是起青春期。

2、認識青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來。 教學重點：認識青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來。

教學難點正確迎接青春期的到來。

教學過程

一導入新課

1找一找自己身體的.各個部位有沒有變化，或開始有了什么變化。 2板書課題：迎接青春期的到來

二新授

1、討論：

你們知道什么是青春期嗎？

你身體的各個部位發(fā)生了什么變化？

2、師針對學生的發(fā)言小結

3、課堂總結：

（迅速長高。

（心肺功能明顯增強。

（肌肉的發(fā)育十分迅速

（體重增加。

（神經(jīng)興奮性加強。

4、為了今后的強健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做？

歸納：

（養(yǎng)成良好的習慣。

（加強營養(yǎng)、合理安排飲食。

（不吸煙，不喝酒。

（保持正確的坐、立、走姿勢。

（加強體育鍛煉。

（保護好嗓子，不大聲喊叫。

課 后 小 結

篇【2】：小學心理健康教案

保持良好的情緒

教學目標

1、教育學生知道什么是“情緒”及它與我們工作學習的關系。

2、認識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱，影響學習和工作。

教學重點：認識到“良好的情緒”與我們工作、學習的關系。 教學難點：要學生學會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。

教學過程

導入

想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候，是怎樣控制自己的。

師：同學們？什么叫做“情緒”？

生：簡單的說，情緒就是心情。

師：當你心情好或者說情緒好的時候，你的表現(xiàn)什么樣？ (生交流)

師:是啊,不少同學都有這樣的體會,當一個人情緒好的時候,干什么

事都特別有勁.可見良好的情緒不僅對工作、學習有利，對人的健康也有利，不是嗎？相反，當一個人情緒不好的時候，整天無精打采，好象在生一場大病似的，對健康當然也十分不利了。你在情緒不好的時候是怎樣的？

（生交流）

師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？我們要學會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。

（教師講范進中舉的故事）、

小學心理健康教案 篇7

你勇敢嗎? 教育目的

1、通過學習和討論加深對“勇敢”的認識，培養(yǎng)學生的勇敢精神、堅強的意志。

2、理解什么是真正的“勇敢”，從而樹立正確的人生觀。 輔導方式：

1、講述和討論

2、角色扮演

3、自我測試 課前準備：

1、測試卷一份。

2、三個情境小品。 教學過程

1、認識、理解“勇敢”。(1)說一說你對勇敢的理解。(2)說一說你經(jīng)歷的自認為勇敢的一件事。(3)討論“勇敢”與“大膽”一樣嗎? 教師根據(jù)同學們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。

2、角色扮演：教師出示事先準備好的小品，請部分同學參與表演，大部分同學觀看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現(xiàn)嗎? 故事小品一：某個小孩被壞人拐騙，在火車站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。

故事小品二：某小學生幫同學打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學稱他真勇敢。

故事小品三：小紅在寫作業(yè)，小明叫她去玩。小紅有一道題解不出，不去，小明同意讓其抄他的作業(yè)，小紅拒絕。小紅經(jīng)過自己的努力，終于做出來啦!

3、學生結合表演和討論：勇敢不僅表現(xiàn)在不怕危險，更應該表現(xiàn)在不怕困難上。古有李時珍，現(xiàn)有解放軍給我們做出了榜樣。如解放軍叔叔不怕犧牲性命，保護國家財產(chǎn)，抗洪搶險；警察叔叔與壞人博斗；科學家攻克難關等等。而我們則應該從身邊的小事來培養(yǎng)自己的勇敢。

4、回答測試問題，判斷“勇敢”程度

(1)悄悄話：同學們可找你的好朋友或老師互相輕聲說一說測試題中的問題。 (2)小勇士解難。讓同學們試著商量如何解決上述四題的問題，如何排除困惑。派一人上臺做小勇士為大家解答他是怎么做的。

5、討論：如何學會“勇敢”，如何培養(yǎng)自己的“勇敢”

教師根據(jù)討論歸納：(1)自己獨處害怕時，分散精力，多想一些開心的事。(2)平時多看健康、有益的書籍和電視，并加強身體鍛煉。(3)戰(zhàn)勝困難要有勇氣、膽量、毅力和知識。

7、小結

優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)

教育目的：

學生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)強調優(yōu)點與長處的氣氛，促進個人自尊與追求個人成長的動機。 教學過程：

一、激發(fā)興趣：

1．教師講寓言故事《駱駝和羊》

2．討論：（１）這個寓言故事告訴我們什么？（駱駝和羊各有各的長處）

（２）他們?yōu)槭裁礌幊衬?？（他們只看到自己的長處，沒有看到別人長處。） 3.是啊，要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，團結合作力量大。每個人都有他自己的優(yōu)點。你們在一起同班有很長時間了，你們知道同學的優(yōu)點和長處嗎？今天，我們就來做個游戲，名字叫做“優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)”。

二、說說自己的優(yōu)點和長處：

請你先用一分鐘時間說說自己的姓名、興趣愛好及優(yōu)點長處。（學生自主發(fā)言）

三、聽別人說自己的優(yōu)點：

１．教師引導：現(xiàn)在讓我們來發(fā)現(xiàn)一下他的優(yōu)點吧！

２．學生自由發(fā)言，夸他的優(yōu)點。（大約用２分鐘左右的時間來夸他，他本人只須靜靜地聽，不必作反應。） 3．分小組輪流發(fā)言。

四、討論被夸獎的感受：

請大家談談自己的感受和體驗。（學生自由發(fā)言后把自己最深的體會寫下來。）

（六）小結：

同學們，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和被別人發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點是令人愉快的事情。每個人都有自己的優(yōu)點與長處。今后，大家在班集體生活中都要學著去發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點和長處，吸取別人的優(yōu)點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，團結互助。共同進步。

學會理解

教育目標：培養(yǎng)學生寬容的心理品質，讓學生學會處理同學間、父母間的關系，改變學生自我中心的不良特點。 教育過程：

一、導入新課：

升上新的年級，你在集體生活中感覺愉快嗎？你了解自己和別人嗎？你渴望別人了解你、尊重你嗎？其實，不只你、我，世界上所有的人都一樣，都需要別人的理解，都要學會理解別人。

二、理解同學

1．講故事：《小樹找朋友》小樹喜歡什么樣的朋友？ 從故事中你得到哪些啟發(fā)？ 2．如果你碰到下面的事情，你是怎么想的？

情境一：錢月想向你借《童話大王》，可你正看到精彩的地方，不想借給她，可她還是要你一定先借給她看，這時候你是什么感受？

如果她說“沒關系，等你看完了再借給我”，你又是什么感受？

情境二：你和李陽正在說一件秘密事，小磊走過來了，你們立刻不說了，他看到你們這樣，如果他追著你們，一定要你們告訴他，這時候你們的感受是什么？ 如果他說“既然這樣，那我就不問了”你們是什么感受？

情境三：趙軍找你聊天，你們已經(jīng)聊了很久，你有些累了，不想再聊了，可你又不好意思說出口，于是不?？幢?，趙軍看到你這樣，他也許會仍然說個不停，你是什么感受？ 如果他說 ：“你還有事吧，那我們改天再聊”你又是什么感受？覺得趙軍是個什么樣的人？ 總結：大家都樂意跟第一種表現(xiàn)的同學交朋友，那我們就不要做第二種令人討厭的人。理解別人，你會快樂。

三、理解父母：

1.世界上的愛有千萬種，但只有父母對兒女的愛是最無私的。有這么一個故事“纜車逃生” 2.討論：有一個小學生，父母要求他周末參加興趣班，可他怎么也不愿去，為此他還十分的討厭父母，他覺得父母一點也不愛他，你們覺得這個同學的想法怎樣？

四、總結

牽牽小手都快樂

教學目標：

1、讓學生懂得每個人都有能力去幫助別人，同時每個人也時時在得到別人的幫助。

2、讓學生學會如何去幫助別人。 教學過程：

一、創(chuàng)設情境,角色體驗

1、游戲：《盲先生過橋》（課件出示）

2、請學生扮演盲先生做過橋的游戲（師計時）

3、（師報時）問：誰有好辦法幫助盲先生過橋呢？

4、一學生扶盲先生過橋。（師計時）

5、請學生猜猜盲先生過橋用去的時間。

6、（師報時）讓盲先生和小導游談談各自的心情。

7、師小結，出示課題（課件出示）

二、聯(lián)系生活，談談感受：

1、學生以小組為單位進行討論。（課件出示）

（1）跑步時小明的腿摔傷了。

（2）小東生病住院了。

（3）小紅遇到不開心的事了。

（4）小亮新轉進我們班級很孤獨。

2、學生討論，教師參與。

三、輕松一刻，體驗快樂。

1、游戲：拉拉鏈（課件出示）

2、請學生談談完成游戲的心情如何。

3、師小結，以《找朋友》的歌曲結束本課。（課件出示）

碰到困難怎么辦？

教學目的：

1、懂得遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌、不要怕，因為這樣是解決不了問題的。

2、懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。 教育方式：

1、講述與討論

2、情景體驗 教學過程：

一、談話引入課題

1、談話：同學們，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，請你們看大屏幕，你遇到過這樣的困難嗎? 圖一：一男孩上學過馬路時面對車流，急得滿臉通紅，手足無措。

圖二：放學后，下大雨，一女孩因沒有雨具而冒雨奔跑回家。

圖三：一個男孩子要寫課堂作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業(yè)了，他很急，不知如何是好。

2、問：你們遇到這樣的困難嗎?如果沒有，那么你們平時遇到過什么困難呢?板書課題：“遇到困難”幾個字。

二、情境引入：

1、介紹新朋友悟空

同學們，老師給你們介紹一個新朋友，這個小朋友的名字叫悟空，也在紀念小學讀一年級。(大屏幕顯示動畫：悟空一邊招手一邊向同學們問好，請學們也向新朋友問好。)他最近遇上了一些困難，請同學們看大屏幕。

2、出示情境，老師講解情境

情境一：悟空一天下午放學后自己回家，由于對路不熟，所以迷路了，并且越走越遠，他從下午五點鐘直到晚上七點半都找不到回家的路，看到天已經(jīng)黑了，就蹲在路邊大哭起來。 (1)教師講述：悟空想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你們看他哭得多傷心啊。你們說說他當時的心理會是怎樣的? (2)討論辦法。(四人小組討論) A、悟空的眼淚能帶他回家嗎? 悟空的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首先要怎么樣?(冷靜、沉著) B、板書課題：“怎么辦?”討論辦法。相機板書：積極想辦法。 C、指名講述辦法，隨機提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎? D、教師歸納辦法。

(3)小結：我們遇到了困難，有時會心慌、緊張，甚至害怕，這是正常的生理反應，但我們應該明白：心慌、緊張、害怕不能使我們解決困難，甚至還可能使事情更糟。所以我們首先要讓自己冷靜下來，積極想辦法解決。能自己解決困難的孩子是個勇敢的孩子。我們平時遇到困難的時候，有誰能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會兒告訴老師，好嗎?

三、討論情境

二、三

情境二：悟空在操場上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。

提問：A、他為什么哭?(害怕疼痛) B、眼淚能讓他血止住嗎?笑聲可以使他的傷口變好嗎? 應該怎么辦?(引導學生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。) 情境三：悟空在課堂上，該寫作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)沒有帶筆來，急得哭了起來。(引導學生說出先要鎮(zhèn)定、冷靜，然后想辦法。)

四、學會獨立解決問題

1、談話：同學們給悟空出了不少的好主意，并且還教會了他遇到困難要冷靜的思考解決問題的辦法?，F(xiàn)在請你們重新再看看開始上課時出現(xiàn)的幾個困難，如果是你應該怎么辦。

2、出示圖

一、圖

二、圖三，請個別學生回答。

五、鞏固印象、加深認識

1、提問：你以前遇到什么困難，你是怎么解決的?今后遇到困難應該怎么辦?(學生先同桌討論，然后指名說。)

2、教師小結：能自己解決困難是好的，但實在沒有辦法解決的時候，我們應該請別人來幫助自己。

六、教師總結：

1、總結：剛才教師和大家一起為悟空小朋友解決了幾個困難，大家真能干，我們也懂得了遇上困難之后盡可能不要緊張、害怕，應該勇敢地告訴自己：“我可以解決這個困難?！比缓蠓e極開動腦筋找出辦法。如果問題解決了，就告訴自己：“其實我也很能干?！睂嵲诮鉀Q不了的，就請別人幫助。

2、悟空懂得了應該怎樣對待困難，他多高興啊，你們看他要和大家一起學一首兒歌呢! 出示兒歌：小朋友，遇困難，不要慌來不要怕，靜下心來想辦法，相信你能克服它。

在快樂的集體里

教育目的：

1、幫助學生學會如何教朋友

2、知道在人際交往中會遇到許多困難，遇到困難時應勇敢地面對。

教育形式：游戲、講故事、討論 教育過程

一、游戲：找朋友

1、音樂響起，大家開始找朋友。找到朋友后和朋友手拉手跳舞。音樂停止，倆人找位置一起坐下。

2、說說你為什么選他做你的朋友？

3、游戲：撒漁網(wǎng)

4、分組游戲后，請學生談談自己的感受。和朋友們一起玩游戲開心嗎？

5、小結：通過游戲，我們知道了集體生活是很快活的。我們也知道在集體中要團結合作，才能感受到真正的快樂。老師希望每個同學在學校里、家里和同伴長輩相處時，要學會合作、互相關心，這樣，我們的生活一定是快樂的。

6、創(chuàng)設輕松的心理氛圍，游戲——對詩。

樹林是（ ）的集體；天空是（ ）的集體；大海是（ ）的集體；學校是（ ）的集體；三（2）班是（ ）的集體。

7、教師小結：對呀，二（３）班就是我們的集體，在這個大集體中有西雅，有劍銘??還有袁老師。那么多人生活在一起，天天都會碰到許多事，你能自己處理好嗎？

8、進行心理測試。（用手勢表達心中的情感：高興、生氣、發(fā)火）

ａ． 同學主動把鉛筆借給你。 ｂ．小紅的鉛筆掉在地上，你幫她撿起來，她卻說是你弄掉的。ｃ． 在活動課上，五年級的大哥哥搶走了你的壘球。

9、小結：集體中不可能只有快樂的事，也會有令人傷心的事。這時，你該怎么辦呢？

10、小結：是啊，每個人都會碰到令人傷心的事，如果這時我們不能很好地控制自己的話，你一拳，我一拳，就會讓更多人傷心啦！

11、活動結束：播放音樂《歌聲與微笑》，讓學生為能化解彼此之間不愉快的事而握手。

我們是好伙伴

教學目標：

1、促進同學之間的相互了解和交流。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)周圍人的優(yōu)點，學會和他人愉快友好地交往。 教學準備： 小黑板、錄音磁帶、課件、獎品。 教學過程：

一、導入：

1、師：我們學過一首兒歌《我喜歡和同學在一起》，大家還記得嗎？讓我們一起來表演這首兒歌，好不好？

2、看課件，表演兒歌。

3、師：我們班同學天天在一起學習、一起勞動、一起玩，每一個小朋友都應該和同學好好相處，成為很好的朋友、很好的伙伴！

二、大膽說一說。

1、看課件，師問：圖上有幾個小朋友？他們手拿著手，一副很親密的樣子，你們猜一猜他們是什么關系？（伙伴）

2、師介紹：他們不僅是好伙伴，而且是同桌。小朋友想不想更多地了解他們？

3、看字幕，聽錄音：我的同桌名叫小剛，他長得胖胖的，我喜歡他愛學習、講衛(wèi)生，我和他經(jīng)常在一起看動畫片，我們是好伙伴。

4、師：你了解你的同桌嗎？你會介紹你的同桌嗎？

5、出示小黑板。指名學生介紹自己的同桌，鼓勵學生大膽發(fā)言。及時鼓勵。

二、形象演一演。

師：小朋友喜不喜歡做游戲？現(xiàn)在我們一起來玩一個角色游戲，老師要看看小朋友是怎樣對待自己的伙伴和朋友的，希望每一個小朋友都來爭當優(yōu)秀小演員。

1、見到小伙伴時，你應該說什么？（你好）和小伙伴分別的時候，你應該說什么？（再見）

2、你的小伙伴沒有帶鉛筆來上課，你應該怎么做？

3、你的小伙伴不會做數(shù)學題，你應該怎么做？

4、你的小伙伴畫畫很漂亮，你應該怎么做？

三、用手指一指。

1、師：除了自己的同桌，你們是不是還認識很多的好伙伴？老師請你們來玩一個游戲， 考考你們到底認識多少伙伴？老師問：XXX在哪里？同學就馬上用手指出這個同學，并大聲回答：XXX在這里。

2、指名學生站起來代替老師提問，開始游戲。

3、小結：我們一（4）班的小朋友果然不錯，不僅認識很多小朋友，還認識許多大朋友。

四、開心跳一跳。

1、看課件：圖上的小朋友在做什么？（玩游戲。）玩什么游戲？（找朋友）

2、師：你們還想不想認識更多的小伙伴？（想）讓我們一起來玩《找朋友》的游戲吧！

3、分三組游戲：（

一、二排同學一組，

三、四排同學一組，

五、六排同學一組。）

4、請愿意表演的學生到講臺前圍成圓圈表演。

5、鼓勵學生在教室里尋找自己想認識的伙伴。。

6、聽音樂，唱歌，同桌間玩《找朋友》游戲。

五、總結：

伸出你的手

教學目的：培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養(yǎng)學生做一個快樂的健康的人。

教學過程 ：

一、導入 ：

你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！

二、活動 ：

1、找朋友游戲

要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。

第一次：3個同學一組迅速抱成團。

第二次：4個同學一組迅速抱成團。

第三次：5個同學一組迅速抱成團

（學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了 次，我輸了 次。)

2、談一談

（1）我找到朋友時心里感到。（2）我沒找到朋友時心里感到。（學生談心里感受）

3、交朋友的秘訣

（1）仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的？

看課件：

課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。（性格好）

課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。（合群）

課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。（善于開放、表露自己。）

（2）你的交友秘訣呢？

快記下大家的絕招，讓大家一起交流分享吧！ （ 學生歸納：交朋友的秘訣。）

（3）請看小品：

問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。

問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢？

問題3：請大家?guī)退龀鲋饕?，讓他交到更多的朋友?/p>

學生進行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人非常孤獨。）

三、總結 ：

有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在你的努力下，一定會交到更多的好朋友！

教學目的

1、培養(yǎng)交往意識，學會主動交往。

2、懂得交朋友時要主動大方，有禮貌，要記住對方的名字。 活動內容

小學生人際交往心理輔導。 活動形式

看錄像、小品、唱歌、游戲、舞蹈。 活動對象

小學三年級學生。 活動時間 40分鐘。 活動準備

1、電腦課件

2、音樂：《找朋友》《我的朋友在那里》《幸福拍手歌》 活動設想

人際交往智能的發(fā)展是小學生一項重要素質的發(fā)展，它對小學生未來的社會發(fā)展有著較為重要的意義。目前城市小學生多數(shù)為獨子，其特殊的家庭結構和較為狹窄的生活空間使得多數(shù)小學生的人際交往智能還不夠理想，加強這方面的培養(yǎng)是很重要的。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，兒童喜歡上學的原因大致有兩個方面：一是對學校生活充滿好奇感；二是可以在學校中認識許多新朋友。兒童對“朋友”的理解會隨著年齡的增長而變化。低年級兒童把朋友看作是可以與之共同活動的游戲伙伴，或居住的地方離得很近的小朋友。但有部分小學生因為膽小內向或有自閉傾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通過相應的活動增加學生交友的體驗，增長交友的知識，改善其心理素質。 活動過程

一、導入新課

1、在《我的朋友在那里》的背景音樂下，學生進場。老師在門口與學生一一握手。

2、大家好，歡迎大家來到心理健康輔導俱樂部，我想問一下大家剛才所播放的這首歌的歌名是什么？

3、有誰懂得這首歌所表達的意思

師：剛才下課時，老師看到小朋友跟自己的小伙伴玩得可開心啦！有的在玩剪刀石頭布，有的在猜謎語，有的在唱歌，還有的在說悄悄話??看到你們玩得這么開心，莊老師也很高興。是呀，我們的生活需要朋友，有了朋友，就會有更多的快樂。但是，在生活中，常常會遇到這樣一些情況，請看一段錄像。

（放映課件［情境一］：學生A自己一個人跳皮筋，她用兩張凳子撐住皮筋，可皮筋老往下掉，她越玩越覺得沒意思，說：“真沒勁！”）

播放課件［情境二］：學生B自己玩沙包，左手扔完右手扔，剛開始很高興，玩著玩著，就覺得沒意思，他坐在臺階上用手托著下巴看著天空，說：“要是有人跟我玩，多好?。　保?/p>

師：你們覺得他最需要的是什么？

師：是呀，一個人玩多沒意思，如果有許多許多的朋友陪他們玩，他們就會玩得非常的開心。怎樣才能交到很多的朋友呢？今天我們就來學學怎樣交朋友。

二、故事啟發(fā)

師：交朋友之前我們一起來聽一個故事一個故事—小熊過生日。

（1）師：小朋友，你們知道剛開始小熊為什么交不到朋友嗎？后來，為什么有那么多的小伙伴為他慶祝生日呢？

（2）師：我們在與人交往時就要像小熊這樣—（全班齊說：“熱情、大方、有禮貌?！保┪覀兙蛶д哌@樣的態(tài)度去尋找朋友，我們就會擁有很多很多朋友。老師要送給你們一首兒歌，叫做：找朋友。你們愿意跟老師學嗎？

三、學會交往 1、歌曲《找朋友》 2、學習交朋友

師：小朋友，交朋友時應該怎樣介紹自己呢？

師：小朋友，你們平時是怎樣交朋友的？在交朋友的時候有沒有遇到什么問題？

3、交友游戲

師：接下來，我們來做找朋友的游戲，老師先請一位小朋友跟我示范一下，還沒被請到的小朋友就先跟著音樂拍手唱歌，好嗎？

4、師：今天，教室里還來了許多聽課的老師，你們想和他們交朋友嗎？

5、小結：只要我們團結禮貌、熱情大方，我們就會擁有很多很多的朋友。

四、問題討論

1、了解交朋友原則 (課件呈現(xiàn)問題) ①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能幫你的朋友嗎?為什么? ②有同學打碎了教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告。你認為這種“哥們義氣

教師補充：我們與人交友還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。

2、討論朋友交往碰到的問題

①朋友的想法不符合自己的想法怎么辦? A、心里不痛快，不高興。 B、甩手不管，看笑話。

C、仔細想想他的話也可能有道理。 ②自己的做法被朋友誤解了怎么辦? A、心中很委屈，但不作聲。 B、由此發(fā)生爭吵。 C、不爭吵，在背后發(fā)牢騷。 D、真誠地說理，想辦法消除誤解。

③與朋友兩個人都需要某件東西，怎么辦? A、搶在別人前邊先得到。 B、合理協(xié)商，共同使用。 C、為了成功，主動謙讓。

3、結合上述分析，要求學生分析自己是否善于交往，并與好朋友互相合作交換心得，共同進步。

老師強調：發(fā)現(xiàn)了問題，可能有的同學會為自己的缺點而感到羞愧，可是老師相信大家找到問題后一定會克服它，從一個不善于交朋友的人轉變成為一個受人歡迎的，有許多好朋友的人。

五、真情共勉

1、在活動結束之前，我想送給大家?guī)拙湓挘?/strong>

①友誼是人與人之間交往的蒼石，珍惜友誼生活就會充滿陽光！

②多一個朋友，多一份真情；多一個機會，多一條路！

③師生情誼長，溫馨和諧萬萬年！

④人生的快樂，在于你是否擁有真誠的朋友！

2、舞蹈《幸福拍手歌》

師：因為有許多的朋友讓我們很幸福，老師今天也交了許多好朋友，哪些是我的好朋友，請站起來表演！

我的優(yōu)點和缺點

教育目標：

認識能否正確評價自己，關系到自己健康成長。學會評價自己，找準自己的優(yōu)點和缺點，努力改正缺點，使自己不斷進步。 

一、導入

教師：同學們，你們想知道自己的優(yōu)點和缺點嗎？在這節(jié)課上不是老師給你們找出優(yōu)缺點，而是你們找出自己的優(yōu)缺點，學會自己評價自己。 

二、講授新課 

1、講故事

2、同學們，我們要想找準自己的優(yōu)點和缺點，就必須全面地、客觀地評價自己。要像明明那樣，從與別人的比較中，從老師的評價中，從自己行為的反思中，正確地評價自己，對自己的優(yōu)點要發(fā)揚，對缺點要克服和改正。 

三、課堂活動 

1、議一議

教師在黑板上寫出三個問題：

（1） 你能說說故事中的明明是怎樣的一位學生嗎？（2） 以前你是怎樣評價自己的？ （3） 你能愉快地接受自己的缺點嗎？

教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派一位同學發(fā)言。 

2、說一說

教師在黑板上寫出三個問題：

（1） 你是怎樣一個人？（2） 說說你的優(yōu)點和長處？（3） 說說你的缺點和不足？ 教師：請一位同學念一遍題目，然后思考一分鐘，最后自由發(fā)言。 

3、畫一畫

教師：請同學們將自帶的照片或小鏡子拿出來，請你們給自己畫個像。 

四、教師總結

教師：同學們，通過本節(jié)課的學習，你們懂得了評價自己是為了認識自我的道理，學會了自我評價的方法，并找準了自己的優(yōu)點和缺點。現(xiàn)在大家要以實際行動，改正自己的缺點，彌補自己的不足。我要看誰的行動快，誰的進步最大??！ 

六、課外活動

請你給自己一個全面地、客觀地評價，然后給爸爸媽媽看看，并征求他們的意見。

小學心理健康教案 篇8

引言：

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們對心理健康的重視度也越來越高。尤其是在小學階段，孩子們正處于身心發(fā)展的關鍵階段，心理健康教育對于他們的成長具有重要的意義。本文將針對小學生的心理健康教育需求，設計一份詳細具體且生動的小學心理健康教案，以幫助他們更好地認識和管理自己的情緒，建立自信心和積極態(tài)度。

一、教學目標：

1. 了解心理健康的概念，并認識到心理健康對成長的重要性。

2. 掌握基本的情緒管理方法，學會有效表達和調節(jié)自己的情緒。

3. 培養(yǎng)自信心和積極態(tài)度，增強抗挫折能力，努力克服困難。

4. 培養(yǎng)良好的人際關系，提高溝通能力和解決問題的能力。

二、教學內容：

1. 了解心理健康的概念和意義（介紹心理健康的定義和內容，引導學生認識到心理健康對人的成長和幸福的重要性）。

2. 情緒管理（介紹不同的情緒，如憤怒、快樂、悲傷等，并教授相應的情緒管理技巧，如冷靜下來、換位思考、尋求支持等）。

3. 建立自信心和積極態(tài)度（通過反饋成功經(jīng)驗和鼓勵積極行為，引導學生樹立自信心和樂觀態(tài)度）。

4. 抗挫折能力培養(yǎng)（講授如何正確看待失敗和挫折，培養(yǎng)學生的困難克服能力，并提供必要的鼓勵和支持）。

5. 人際關系和溝通技巧（教授良好的人際交往技巧，如尊重他人、傾聽、表達自己的觀點等，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力）。

三、教學方法：

1. 講授法：通過講解心理健康的概念和方法，介紹相關案例和故事，引起學生的興趣和思考，幫助他們理解和接受心理健康教育的知識。

2. 角色扮演法：組織學生分組進行角色扮演，模擬真實情境，讓學生親身體驗情緒管理和人際交往的技巧，提高實踐操作能力。

3. 組織活動法：組織學生參與各種形式的團隊活動，培養(yǎng)合作精神和解決問題的能力，以及應對挫折的能力。

4. 互動討論法：組織學生進行小組或全班討論，讓學生表達自己的觀點和想法，促進思維發(fā)展和交流，拓寬視野。

四、教學步驟：

1. 第一課：介紹心理健康的概念和意義

a. 引入：詢問學生對心理健康的理解和認識，通過互動討論激發(fā)學生的思考。

b. 講解：介紹心理健康的定義和內容，以及對個體成長的重要影響。

c. 案例分析：用一個案例來說明心理健康對個體的影響，引導學生思考和討論。

2. 第二課：情緒管理

a. 引入：通過播放一段有關情緒管理的視頻，激發(fā)學生對情緒管理的興趣。

b. 講解：介紹常見的情緒和相應的管理方法，如冷靜下來、換位思考等。

c. 角色扮演：分組進行情境模擬，讓學生親身體驗并運用情緒管理技巧。

3. 第三課：建立自信心和積極態(tài)度

a. 引入：通過故事和演講等形式，向學生傳遞鼓勵和積極向上的信息。

b. 講解：介紹培養(yǎng)自信心和積極態(tài)度的方法，如反饋成功經(jīng)驗、正面思考等。

c. 個人反思：要求學生思考并記錄一些自己的優(yōu)點和成功經(jīng)歷，并進行小組分享。

4. 第四課：抗挫折能力培養(yǎng)

a. 引入：播放一段關于堅持和克服困難的視頻，引起學生對挫折能力的思考。

b. 講解：介紹正確看待失敗和克服困難的方法，如積極迎接挑戰(zhàn)、尋求支持等。

c. 團隊挑戰(zhàn)：組織學生參與一項需要團隊合作和克服困難的活動，培養(yǎng)抗挫折能力。

5. 第五課：人際關系和溝通技巧

a. 引入：講述一個關于人際關系和溝通的故事，引起學生對人際交往的關注。

b. 講解：教授良好的人際交往技巧，如尊重他人、傾聽、表達自己的觀點等。

c. 小組合作：組織學生進行小組合作活動，讓他們運用所學的溝通技巧解決問題。

五、教學評估：

1. 以小組形式進行教學后的討論，考察學生對心理健康教育內容的理解和掌握程度。

2. 觀察學生在實際情境中運用情緒管理和人際交往技巧的表現(xiàn)，評估其應用能力。

3. 以作業(yè)形式收集學生對心理健康教育的反思和體驗，了解其對課程內容的認識和態(tài)度變化。

結語：

通過本篇詳細具體且生動的小學心理健康教案，我們可以幫助小學生更好地認識和管理自己的情緒，建立自信心和積極態(tài)度，提高抗挫折能力和人際交往技巧。只有通過科學系統(tǒng)的心理健康教育，我們才能更好地關心和培養(yǎng)孩子們的心理健康，促進他們全面發(fā)展和健康成長。

小學心理健康教案 篇9

團結合作

一、 活動理念：我們的教育是為了培養(yǎng)適應社會和時代需要的人才，而未來的社會既是一個競爭的社會，更是一個需要合作的社會。

二、 活動目的：認識合作的重要性和必要性，體驗團結合作帶來的快樂情感，增強合作意識。初步掌握如何進行團結合作，培養(yǎng)合作能力。

三、 教具、學具準備：一把一次性筷子，紅領巾，一把椅子，一張報紙。

四、 活動過程：

(一)游戲引入：誰的力量大。

我這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?如果是2根、5根、10根呢?請同學分別試驗證明。

師小結：如果我們把這一根筷子看作一個人，把這一捆筷子看作好幾個人或我們全班同學，你們會聯(lián)想到什么呢?

由此引出團結合作。

(二)初步感知：一個手指系紅領巾

先讓同學自己試著一個手指系紅領巾，再請一位同學表演一個手指或兩個手指系紅領巾，同學們用十個手指系紅領巾，請同學感受在生活中就存在著團結合作力量大的例子。

(三)深入體會，感知團結合作力量大。

1、坐凳子。

準備兩把椅子，請兩組同學，每組四名同學，同時進行比賽，待教師讓坐下時，四名同學想辦法坐在椅子上。

活動過后，交流分享，說一說怎樣才能取勝。

師小結：人多并不一定力量就大，人多還得心齊，看來我們要想取得勝利，就必須心往一處想，勁兒往一處使。

2、這張報紙能站多少人。

師展示一張報紙，讓學生估計能站多少人。再想想怎樣才能盡量多的站人呢?請同學們實際操作一下。

師小結：我們要取得勝利，除了心齊，還要以大局為重。有犧牲自我的精神。

(四)聯(lián)系生活，深化理解。

師：團結合作的例子不僅僅是在我們的游戲之中，請同學想一想，我們的日常生活中，都有哪些事情需要我們的合作才能完成?或者是完成的更好呢?

師小結：完成每一項工作都需要眾人的合作，小到日常我們的學習和生活，大到國家的`建設，都需要大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功。就象我們的這雙手，一根手指的力量是薄弱的，如果能握成一個拳頭，那就遠遠大于五根手指的力量之和了。

(五)總結：

眾人拾柴火焰高，團結合作力量大。只要我們心往一處想，勁往一處使，就沒有我們辦不成的事。最后，讓老師送給同學們一首歌，《眾人劃槳開大船》，在歌聲中再一次感受團結合作的力量

小學心理健康教案 篇10

【教學目標】

以及書中的圖畫使學生親身體會到學習中只有能堅持的人，才能取得最后的勝利。

2、幫助學生找到做事不能堅持到底的原因，并找到督促自己堅持做事的方法。

【重點、難點、疑點及解決辦法】

本課的重難點是讓學生體會只有堅持做事才能取得勝利，讓學生找到半途而廢的原因，找回自信，督促自己要堅持不懈地做事情。

采取的策略是觀看奧運圖片及書中圖畫談感受，初步感知堅持做事情的重要性，然后教師有的放矢的引導學生說出自己及他人在生活中的堅持做事情以及半途而廢的事例進行對比談體會，從而讓學生真正感受堅持就是勝利。

【教學內容】

堅持性在日常的學習、生活中非常重要，人們做點事并不難，難的是堅持不懈的做下去，“人貴有恒”說的就是這個道理。在日常生活中常常會出現(xiàn)的虎頭蛇尾現(xiàn)象，就是缺乏堅持性的表現(xiàn)。小學生的果斷性、堅持性比較差，果斷中顯出盲動，堅持中表現(xiàn)出對教師或家長幫助的依賴，所以培養(yǎng)學生的堅持性和自我控制能力是很有必要的。

通過本課的學習和訓練，應當著重培養(yǎng)學生意志的堅持性品質，使學生體會自己的意志力是多么強大，使他們做事的堅持性得到發(fā)展。

【教學方法】

本課主要采取多媒體創(chuàng)設情景、語言溝通、小組交流、集體交流等教學方法來完成教學目標。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，一提到鳥巢、水立方我們每一個中國人都激動萬分，自豪無比，2008年的奧運會的確不同凡響，它帶給我們太多的回憶，至今為止還有許多幅畫面讓老師記憶猶新，有沒有興趣一起看一看。

二、欣賞畫面談感想

1、學生欣賞圖片。

2、欣賞了這些圖片，你想到了什么？想說一些什么？

3、教師小結：他們之所以獲得如此殊榮，是因為他們以堅忍不拔的毅力克服了種種困難而最終堅持到底。因為在他們心中有一個信念：堅持就是勝利。這節(jié)課我們就圍繞這個話題一起來聊一聊。

三、教學導航燈

1、剛才呀，我們了解了一些體壇健兒的事跡，接下來老師再給大家介紹一位和你們同齡的小朋友，看看他是怎么堅持做事情的。

3、對照這位同學想一想，你自己平時有哪些方面是像他這樣做的？

學生暢所欲言。

小結：大家剛才談了許多堅持的事，老師希望大家一如既往地堅持到底?？墒窃谖覀兊纳磉呉灿幸恍┩瑢W他們在堅持這方面做的不是很好，讓我們一起來看看這位同學的表現(xiàn)。

四、教學小診室

1、這四幅圖中哪一幅給你感受最深，你來給大家講一講。

（學生講述圖畫的內容，教師相機指導、點撥）

2、那你有那些類似于他的行為呢？

學生談自己不能堅持做得事。

3、名言交流，互相激勵

大家非常誠懇，敢于承認自己的錯誤，如果我們做事情半途而廢，那么成功就會與你失之交臂。此時老師送給大家一句話：堅持不懈地做事情就一定會成功。同學們誰還愿意送給大家一句話來鼓勵大家？

教師小結：讓我們用這些至理名言時刻提醒自己、激勵自己讓我們把堅持就是勝利，作為行動的指南。

五、制作堅持協(xié)議書（準備紙）

1、自己制作一份“堅持協(xié)議書”。

2、同桌互相交換，檢查一下是否設計的完整，你就是他的見證人，在見證人一欄簽上你的名字。

3、回家之后，結合成功島的作業(yè)，認真完成。

六、學具、教具和教學媒體的使用

1．通過使用多媒體教學觀看奧運圖片,通過掛圖觀察圖畫,讓學生感受堅持的重要性,體會堅持就是勝利.

2．通過積累展示有關堅持的名人名言，激勵學生要堅持做事情.

小學生心理健康教案2：控制情緒

【教學目標】

體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。

2、初步學會調節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

【教學目的】

1、讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學會初步的調節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。

愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。

【教學方法】

游戲法，表演法，情景教學法

【教學用具】

多媒體教學，實物，圖片等

【教學過程】

步驟一：課前談話：今天對老師來說是個開心的日子，因為馬上要放暑假了，那么同學們今天感覺怎么樣呢？

（高興、緊張、害怕、快樂……）

步驟二：游戲導入，體會情緒

我們就先來做個游戲吧！“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學處依次向其他同學傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學分別感覺如何）

（學生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗）

步驟三：認識情緒

1、采訪：訪問此刻的學生的'心情怎樣？

根據(jù)學生回答進行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒）

2、情緒

生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱

他的情緒怎樣？（高興）

從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音）

想象一下，他為什么這么高興呢？

逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？

步驟四：體驗、表現(xiàn)情緒

1、游戲一：摸禮物

老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學上去?。?/p>

（盒子一：小鴨盒子二：空的）

體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？“好奇”的情緒，著急的情緒

手伸進盒子之前“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒

拿出禮物時“高興或害怕”的情緒

邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。

步驟五：情景表演

1、以小組為單位，根據(jù)所提示內容，排演心理情景劇。

課件出示提示內容：

當遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎么做？

（1）當你的媽媽來學?？茨愕臅r候

（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

（3）當你考試拿到好的成績的時候

（4）當你考試考砸了，父母批評你的時候

（5）當你在付錢的時候，發(fā)現(xiàn)自己沒帶錢的時候

操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上臺表演，

表演完后，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

步驟六：引導

情緒原來有許許多多，那么，哪一種情緒你希望經(jīng)常擁有它呢？（快樂、高興等）我們也來談一談快樂的事吧！

老師先舉例自己的一些快樂事情：如收到小禮物，得到朋友和家人的關心和愛護，買了一本好書等，引導學生暢所欲言，講出自己生活中值得高興的事情

步驟七：小結：

是?。∩钪须y免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。

老師為同學們準備了一只垃圾桶，知道是用來干嘛的嗎？老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶里，把好情緒留在心中。最后，我們齊唱一首歌曲：《我們都是快樂的人》

小學心理健康教案 篇11

輔導地點：教室

輔導時間：x月

班主任：xxx

一、輔導緣由：

體驗受人歡迎的快樂；認識受人歡迎和不受歡迎的原因，體驗受人歡迎的快樂，從而合理調整自己的行為，建立良好的人際關系。

二、初步分析：

現(xiàn)在的兒童多數(shù)是獨生子女，由于家庭環(huán)境等原因，致使他們多數(shù)以自我為中心，自私自利、講求實惠，刁蠻必任性，不懂得如何與人友好溝通和相處。本次活動通過讓學生回憶、體驗，暢談自己或別人受歡迎或不受歡迎的感受，從而調動他們的情感，增強他們讓自己受歡迎的愿望，切實體會受人歡迎的原因，鼓勵他們自覺努力做一個受人歡迎的人。

三、活動目的：

1、通過活動，使學生明白怎樣的人受歡迎，體會同學間交往的基本態(tài)度，促進學生做一個真誠、健康的人。

2、做一個文明的小學生。

四、教學目標：

1、認知目標：呈現(xiàn)問題，通過討論，使同學們懂得要怎樣做才能贏得別人的喜歡，形成正確的認識。

2、情感目標：讓學生通過推選本班受歡迎的人來了解受歡迎的人具備哪些特點，渴望并愿意做一個受歡迎的人。

3、行為目標：讓學生通過自測來進一步了解，自己在哪些方面做的好，哪些方面有不足，并以后為此努力改進，修正不足，建立良好的.人際關系

五、課前準備：

投票、自測表、課件

六、教學過程

一、談話導入：

每一個人都希望成為最受歡迎的人，我們要怎樣做才能成為大家受歡迎的人呢？今天讓我們來一起走進這個話題“做一個受歡迎的人”，了解了解受人歡迎的秘密。（P1）

二、評選最受歡迎的人

1、其實，在我們身邊，我們的班級中就有許多受歡迎的人（選取收發(fā)作業(yè)、值日、以及助人為樂等鏡頭，表現(xiàn)受歡迎的人的行為品質。）

2、昨天，通過投票，我們選出了最受歡迎的幾位同學(P6),老師很想知道大家選他們的原因，下面我采訪幾位同學。請問：你選的是誰？為什么選他？（背景音樂）

3、經(jīng)過剛才和同學們的談話，我知道最受歡迎的同學應該具有如下品質：

（課件）受歡迎的人：待人真誠、熱愛集體、助人為樂、有責任心、有上進心、有禮貌

4、小結。 三、情景討論

1、同學們每天在一起學習，遇到下列情況，你該怎樣做？

2、小結：同學之間要和睦相處，讓我們生活在快樂的集體中。

四、“悄悄話行動”

1、 同學們說的真好，老師有個建議，我們來一次“悄悄話”行動。讓我們通過紙條上的悄悄話，傳遞我們的友情。

2、每個人在紙上寫上 “謝謝”或“對不起”（向曾幫助過你的人輕輕說聲“謝謝”，向你曾做過的不受歡迎的事情中的同學，悄悄說聲“對不起”）好嗎？（背景音樂）

五、活動小結：

老師有幾句話要送給大家：

1、友誼之花，若要摘取它，需要真誠的人格，善良的心地，開闊的胸懷。

2、朋友之間，最珍貴的贈品，是寬容與尊重。

愿二年4班的每一位同學能成為最受歡迎的人，都擁有更多的朋友。

六、布置作業(yè)。

小學心理健康教案 篇12

一、 本課的現(xiàn)實意義

憤怒雖說是人的心理活動，但它與個人的學習、工作和生活等方方面面都息息相關。積極、向上、快樂的情緒有益于個人的身心健康，有益于個人的智力發(fā)展，有利于發(fā)揮個人的正常水平；而憤怒會影響個人的身心健康，抑制個人智力的發(fā)展和正常水平的發(fā)揮。且小學生的情緒表現(xiàn)又是很不穩(wěn)定、不成熟，容易沖動、憤怒，自我控制能力較差。因此，指導學生根據(jù)自己情緒變化的特點，合理宣泄憤怒，主動調控情緒，保持積極的、良好的情緒狀態(tài)，正確地調節(jié)自己的憤怒是當務之急。

二、 教學目標

1、認識憤怒對人身心健康的危害。

2、了解憤怒是可以調節(jié)和控制的，能正確面對憤怒情緒。

3、初步學會調節(jié)和控制憤怒情緒。

三、 教學過程

（一）活動名稱：明鏡臺

（什么令他們如此憤怒？）

步驟：1、課件出示六個圖片。小明考試不及格，小芳臉上長了雀斑，小剛聽說小力在背后說他壞話，媽媽偷看阿紅的日記，老師沒調查原因就批評了小輝，小義做好事卻被人誤解。

2、說說他們?yōu)槭裁磻嵟?。

3、討論：如果你處在以上幾位同學的處境之中，憤怒之下你會怎么做？

努力克制、傾心交談 、垂頭喪氣、昂首挺胸、置之不理、哭、其他。

5、你碰到過類似的事情嗎？仔細想想，最近一次憤怒的情景：

使你憤怒的事情：

你的.心里感受： 你的行為反應：

小結：在我們的生活中，常常會碰到讓我們憤怒的事情，這時，憤怒就像火山爆發(fā)，滾燙的巖漿，會使?jié)庥舻膮擦肿兂苫囊啊Ｆ鋵?，擺在面前的路不只一條，你仍有選擇的權利，因為你并不是火山呀！

過度：那么，前面我們選擇的行為態(tài)度到底哪些有利于身心健康呢？

（二）活動名稱：智慧泉

（找控制憤怒的法寶）

步驟：

說后出示：

（1）當即將發(fā)怒之際，在心里對自己說：“我不發(fā)怒，我不發(fā)怒！”

（2）當怒火正在胸中燃燒之際，努力把注意力轉移，聽聽歌曲，到室外看看天空等。

（3）要學會體諒他人。找一個適當?shù)臋C會彼此傾心交談。

（4）學一點精神勝利法：遇到難以忍受的事情時，不妨問自己：“為這點事發(fā)怒值得嗎？對方做得不對，我不學他?！?/p>

3、說說這些調節(jié)憤怒的方法有什么好處，并給個適當?shù)拿Q。

小結：當憤怒的火花要爆發(fā)時，我們就可以用上以上法寶來熄滅它。那你就會發(fā)現(xiàn)原來生活是那么美好。

（三）活動名稱：回音壁

（用調節(jié)憤怒的法寶解決實際問題）

步驟：

（1）當聰明的小諸葛

幫助前面幾位被怒火控制的同學，讓他們的怒火降降溫。讓歡樂與大家永遠相伴。出示前面的畫面讓學生當小諸葛

逐個給他們出法寶。

（2）表演自己在生活中讓你憤怒的情景，讓大家?guī)椭祷稹?/p>

（3）表演“理直氣和”小品，說說感想。

歸納（送你一句話）：通過這節(jié)課的學習，我們知道了每個人心里都有“巖漿”，但只要我們做一番努力，定會把“活火山”變成“死火山”，為我們自己的心靈和世界添一分安寧與和諧。

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