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朋友教案通用

發(fā)布時間:2024-08-22

教案課件是每個老師在開學(xué)前需要準(zhǔn)備的東西,每個老師都要認真寫教案課件。寫好教案課件,可以防止老師忘記重要內(nèi)容。感謝查閱幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你推薦“朋友教案”,感謝您使用我們的網(wǎng)站我們希望能夠帶給您有價值的內(nèi)容!

朋友教案 篇1

一、設(shè)計意圖及學(xué)情分析:

在4—5歲孩子們的眼中,能夠吸引鐵質(zhì)物品的磁鐵有著無窮的“魔力”。他們對磁鐵充滿了好奇與探索的欲望:磁鐵有著怎樣的本領(lǐng)?我們的生活在磁鐵的幫助下發(fā)生了怎樣的變化?為了帶領(lǐng)孩子們探索磁鐵的奧秘,我設(shè)計了此次教學(xué)活動。

新《綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象,感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來的便利,萌發(fā)對科學(xué)的興趣”。中班幼兒在生理上的進一步成熟,行為有了一定的持久性,而且動作比較靈活、有條理。這一特點要求教師為幼兒提供更多觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。同時,教師應(yīng)鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果。

因此,我在活動中為幼兒提供了豐富的實驗材料,給每一名幼兒動手的機會;鼓勵幼兒用圖畫的形式記錄探索的結(jié)果;創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國旅游”的情境;設(shè)計了“我是小磁鐵”的游戲,讓孩子們在合作、操作、游戲過程中探索磁鐵的奧秘。

二、活動目標(biāo):

1、感知磁鐵能吸引哪些東西;了解每一塊磁鐵都有兩個極,同極相斥、異極相吸。

2、能夠通過自己動手操作進行科學(xué)探索,并將探索結(jié)果用圖畫的形式記錄下來。

3、讓幼兒體驗動手動腦探索的樂趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。

三、教學(xué)方法:

1、游戲法:游戲“我是小磁鐵”。幼兒根據(jù)教師指令,用肢體動作形象的展現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。

2、情境創(chuàng)設(shè)法:創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國旅游”的情境導(dǎo)入活動,提升了活動的趣味性。

3、多媒體法:自制課件,將教學(xué)目標(biāo)滲透在課件中,通過動畫、圖片給幼兒視覺和聽覺雙重感官刺激。

4、操作法:給全體幼兒動手操作的機會,讓他們感受磁鐵對鐵質(zhì)物體的吸引力和磁鐵間的同極相斥、異極相吸。

四、活動準(zhǔn)備:

1、多媒體動畫、用塑料袋和即時貼制作的一面藍色一面紅色的游戲服裝、大記錄表。

2、幼兒操作、活動材料:有顏色區(qū)分正負極的磁鐵若干塊、書本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等。

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒認識磁鐵,知道磁鐵有條形、環(huán)形、蹄形等多種形狀。

五、重點、難點

重點:感知磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。

難點:了解每一塊磁鐵都有兩個極,同極相斥、異極相吸。

六、活動過程:

1、活動導(dǎo)入(情境導(dǎo)入)

幼兒在教師帶領(lǐng)下排隊唱歌:“請你坐上我的汽車······”進入活動室。

教師:“咱們的好朋友磁鐵邀請大家去磁鐵王國旅游,咱們的旅行車馬上要出發(fā)了,小乘客們快快系好安全帶!”

2、活動步驟

①了解磁鐵的吸鐵性:

教師:“汽車到站了,小乘客們請下車???,蹄形磁鐵來迎接咱們了!”

播放課件第一個場景,引出問題:“小磁鐵剛才說它和誰緊緊抱住了?磁鐵真的能抱住鐵嗎?它能抱住不是鐵質(zhì)的東西嗎?咱們來一起試一試?!眰€別幼兒上前示范操作,教師引導(dǎo)幼兒在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉和哭臉,作為標(biāo)志,進行記錄。

將幼兒分成四組,每組提供一套操作材料,分組進行操作。幼兒親手將磁鐵與書本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等物體接觸,感受磁鐵對鐵質(zhì)物體的吸引力,并根據(jù)是否能被磁鐵吸引,在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉或哭臉。

教師總結(jié):“小朋友們找出了答案,磁鐵確實沒有吹牛,它真的能夠吸引像······這些鐵做東西,但不能吸引像······這些不是鐵做的東西。你們真能干!下面咱們一起看一看小磁鐵是怎么說的?!?/p>

播放課件第2、3個畫面。

教師提問:“小朋友們在哪里看到過磁鐵呢?”

幼兒回答。

播放課件第4個畫面,了解磁鐵的吸鐵性給人們生活帶來的方便。

②了解每一塊磁鐵都有兩個極,同極相斥、異極相吸:

教師:“下一站是小磁鐵的家,那里住著各種形狀的小磁鐵們,看,它們在歡迎你們呢。”

播放課件第5個畫面,“小朋友們猜一猜,小磁鐵如果遇到了它的磁鐵伙伴會這樣呢?”

幼兒回答,猜測不同答案。

教師:“咱們還是試一試吧。”

幼兒分組操作,得出結(jié)果——“會吸引、會分開?!?/p>

教師:“小朋友們的答案不一樣,這是怎么回事呢?還是讓我們看一看磁鐵爸爸是怎樣說的?!?/p>

播放多媒體課件第6、7個畫面,使幼兒了解每一塊磁鐵里都住著紅寶寶和藍寶寶,紅寶寶遇到藍寶寶就會很開心,緊緊抱在一起;顏色相同的寶寶遇到就會不開心,遠遠躲開。同時,了解磁鐵的這種特性在生活中的應(yīng)用——磁懸浮列車。

教師總結(jié),并與配班教師配合,用肢體動作展示給幼兒。

游戲:“我是小磁鐵”。幼兒身穿游戲服裝(前胸和后背一面是紅色,一面是藍色),扮演磁鐵寶寶,根據(jù)教師指令做出相應(yīng)動作。當(dāng)教師說“紅寶寶遇到藍寶寶”時,胸前紅色和胸前藍色的幼兒抱在一起;當(dāng)教師說“紅寶寶遇到紅寶寶”或“藍寶寶遇到藍寶寶”時,胸前顏色相同的幼兒伸臂、轉(zhuǎn)頭,示意互相躲開。

3、活動結(jié)束

教師:“小朋友們快坐好,聽聽小磁鐵在說話。”

播放課件第8個畫面,小磁鐵邀請小朋友們?nèi)敉馔嬗螒?,幼兒坐上“旅行車”離開活動室。

七、活動延伸

帶領(lǐng)幼兒到室外繼續(xù)探索,發(fā)現(xiàn)更多可以被磁鐵吸引的物體,同時在區(qū)角活動中增加磁鐵類游戲,如:兩端裝有不同磁極磁鐵的小火車、小貓釣魚(魚嘴裝有回形針,魚竿頂端裝有磁鐵)。

八、課后反思

1、自制多媒體課件與活動過程環(huán)環(huán)相扣,給幼兒視覺和聽覺雙重感官刺激,吸引了他們的注意力,喚起了他們的求知欲。

2、“去磁鐵王國旅游”的情境符合幼兒好奇、愛幻想的心理特點,將幼兒迅速帶入活動當(dāng)中,在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。

3、“我是小磁鐵”的游戲生動、有趣,與操作活動相結(jié)合,有效的鞏固了教學(xué)成果。

4、兩次動手操作,給幼兒充分的探索空間,體現(xiàn)了活動中幼兒的主體地位。

朋友教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)文章組材的方式(構(gòu)思藝術(shù));

2.品析從不同角度描寫人物的好處;

3.借助生動的語言感受外祖母人格的魅力,理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。

重點難點:

1.照片式的構(gòu)思藝術(shù);

2.生動傳神的人物描寫。

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑導(dǎo)入

高爾基曾說過:“我的頭腦里充滿了外祖母的童話,就像蜂房里充滿甜蜜一樣。”一個帶給我“甜蜜”般感受的外祖母,究竟是一個什么樣的形象呢?

二、初讀課文

1.請同學(xué)們大聲朗讀課文,從文中找出能反映外祖母帶給我“甜蜜”感受的一個關(guān)鍵詞。

參考:溫柔(溫暖而柔和)。

2.找出文中幾次提到“溫柔”,說說外祖母的“溫柔”具體體現(xiàn)在什么地方?

參考:四次:繁密而柔順的長發(fā)、溫暖而柔和的腔調(diào)、溫暖而柔軟的體態(tài)、溫暖而快樂的內(nèi)心。

三、再讀課文

1.整體瀏覽全文,看作者怎樣把以上四點內(nèi)容有機地組合到一起的?

以上四點內(nèi)容,像外祖母的四張照片,以“溫柔”為主線,有機地串聯(lián)在一起。

繁密而柔順的長發(fā)

童年的朋友溫暖而柔和的腔調(diào)

溫柔溫暖而柔軟的體態(tài)

溫暖而快樂的內(nèi)心(板書)

2.這四張“照片”能互換位置嗎?它們以什么順序編排在一起?

參考:不能。這四張照片的焦點分別為:頭發(fā)、聲音、體態(tài)、內(nèi)心,它們的順序是由淺入深、由表及里。

3.作者為什么要這樣安排?

參考:這樣安排,既符合人們認識事物的規(guī)律(由表及里);也有序地展現(xiàn)了一個孩子在童年時代全方位地認識外祖母的過程。

4.這樣的結(jié)構(gòu)編排給我們創(chuàng)作以什么啟示?

想把一個人物寫得豐滿,就要從多個角度、多個層面、由表及里地進行介紹。

四、三讀課文

1.以第一段為例,精讀,品析作者是怎樣顯示外祖母“溫柔”的個性的?

(1)對人物進行外貌描寫

補充:人物描寫四種——外貌描寫、行動描寫、心理描寫、語言描寫。

(2)對外貌展開細節(jié)描寫

補充:細節(jié)描寫的定義及內(nèi)涵。

頭發(fā):第一段對外祖母頭發(fā)的數(shù)量之多、密度之厚、長度之長,甚至是嘴唇的模樣(歪扭著),眼珠的光芒(氣憤的光芒),臉部神情(又小又可笑)都做了精細的描摹。使讀者一開始就對外祖母這獨特的形象所吸引。

2.請大家仿照剛才的做法,自選課文的其它語段,品賞作者用筆的精細,人物形象的`特點。嘗試用簡略的語言在相關(guān)語段旁留下思考的痕跡。(圈點勾畫、批注等)

參考:

A.2-5段:語言描寫

參考:聲音:(1)說話的語氣“溫暖而柔和”。如:那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進我的記憶里。

(外祖母的每一句話都充滿了對我的愛,在我的心目中,外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽,并且永遠刻在我的心上。)

(2)對于睡覺問題的處理——“不想睡就不睡好了”。(說明善解人意溫柔的性格。)

(3)關(guān)于奶瓶的問題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點說”。(怕母親知道這件事,卻不是一味地袒護,也有善意的責(zé)備和批評之意)

B.第6段:外貌、動作、細節(jié)描寫。

參考:

眼睛:(1)黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒(這是從孩子的視角觀察的,體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。)

(2)黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。(突出外祖母活潑,愉快而又充滿活力。)

(3)通過她的眼睛,從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

(說明外祖母的堅毅,樂觀的性格影響著“我”。)

動作:她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物。

批注:腰成了駝背,記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓,調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干,也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

微笑:黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。(寫出了外祖母開朗的性格,年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情。)

3.朗讀自選語段,用心觸摸作者的運筆之妙。

4.從作者精美的人物描寫中,你又得到怎樣的創(chuàng)作啟示?

(1)描寫人物可從外貌、行動、心理、語言等多個角度開展描寫。

(2)對人物的某個部位或特征,如眼睛、頭發(fā)、聲音等可以多次描寫,以加深讀者對該中心人物的印象。

五、四讀課文

1.快速瀏覽課文,看作者除了花大量筆墨來寫外祖母,還寫了些什么?

參考:“我”醒來,悄悄觀察外祖母,與外祖母對話,對外祖母的評價。

2.這些內(nèi)容對于外祖母來說,起了什么作用?

參考:如果把前面的內(nèi)容看成是對外祖母的正面描寫,這些內(nèi)容就是對外祖母的側(cè)面描寫,正側(cè)結(jié)合,前面的展現(xiàn)了外祖母的形象。

3.高聲朗讀第7段,看我與外祖母的關(guān)系怎樣?外祖母究竟是一個怎樣的形象?

外祖母:是我的終身的朋友,最知心的人;我最了解、最珍貴的人。

是一個肥胖、慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀的人。

4.結(jié)合文章的背景資料,探究文章為什么以“童年的朋友”為題?

補充:背景資料。

參考:在艱難的歲月,在失去父母之愛的童年,外祖母無疑就是我生命中一個“重要他人”,她沒有外祖父的乖戾,沒有舅舅們的自私,沒有母親的冷漠;有的是對世界的熱愛,對親人的關(guān)懷,對“我”的無微不至的照顧。而她的善良與堅韌精神,在無意中又深深地影響了“我”,使我“充滿了堅強的力量以應(yīng)付困苦的生活。”

“朋友”是對曾經(jīng)給過我甜蜜的關(guān)愛、溫柔的依靠、堅強的教益的外祖母的最高評價。記得有人說過:“一個善良的母親,有時甚至是一名堅強的英雄?!蔽蚁胝f:外祖母在我的生命中,扮演了外婆、母親、父親的角色,她更是我童年時代的一個玩伴,一個知音,一個真正意義上的朋友。

5.再度第7段,嘗試背誦。

六、課堂小結(jié):

綜合前面的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn),要把一個人物寫生動,可以——

(1)組材:多層面選材

(2)結(jié)構(gòu):照片式構(gòu)思

(3)表達:多角度描寫

(4)表現(xiàn):正側(cè)面結(jié)合

七、布置作業(yè):嘗試用學(xué)過的方法中一、二種方法,寫一段你最要好的朋友的形象,字數(shù)300字左右。

朋友教案 篇3

2、 體會聯(lián)想句的作用。

3、 有感情地朗讀課文。

4、 默讀課文,邊讀邊思考理解課文主要內(nèi)容,體會課文表達的思想感情。

5、 激發(fā)學(xué)生對美好童年的回憶。

教學(xué)重點、難點:

1、 繼續(xù)練習(xí)邊默讀邊思考。

2、 體會聯(lián)想句的作用。

2、 你有沒有好朋友呢?介紹一下。

3、 課文中作者童年的朋友是誰?他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢?

二、 整體了解。

1、 默讀課文,思考:課文寫了“我”和“小熊”之間發(fā)生了什么故事?

2、 交流。

(1) 出示填空:“我”想用童年的朋友小熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景,于是我十分慚愧,并改變了主意,永遠也不相當(dāng)拳擊家了。

(2) 指名說,評議。

三、 學(xué)習(xí)課文。

1、 理解“形影不離”。

2、 課文中哪些地方看出我和小熊形影不離?用“--”劃出。

3、 交流。

(3) 出示:

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,它那張小臉兒就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,它那張小臉兒就十分逗人,簡直像活了似的。

你還能找到書上和它類似的句子嗎?

指導(dǎo)朗讀。

填空:同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門,?????????????。

瞧,亭亭玉立的荷花在風(fēng)中搖曳,?????????????。

4、 當(dāng)時的我和小熊真是形影不離的好朋友,那現(xiàn)在作者又是怎樣的心情呢?(慚愧)

默讀課文,哪些地方看出作者很慚愧?用“~~~”劃出來。

想一想他為什么會慚愧?

指導(dǎo)朗讀。

四、 復(fù)習(xí)拓展。

1、 小時侯你也有形影不離的好朋友嗎?你和他之間有會發(fā)生怎樣的故事呢?

青(???)(??????)(???)(??????)(???)(??????)

京(???)(??????)(???)(??????)(???)(??????)

[童年的朋友 教案教學(xué)設(shè)計]

朋友教案 篇4

教材分析:

這是一篇關(guān)于仿生學(xué)的課文,重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子,具體說明了人類以生物為師,向自然學(xué)習(xí)的收獲。課文有7個自然段。3、4、5自然段列舉了三個例子,內(nèi)容很具體,層次也很清楚,引人入勝。從中可以激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自瀆課文,弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)重難點:

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。

教學(xué)過程:

說話:大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠大志向”的格言,誰愿意來和大家分享一下。

讀了課題,你想了解什么?

2,分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。

3,同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰愿意來向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)

4,課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)

師:為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細細地體會,可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號。

1.學(xué)生自讀課文,體會理解。

師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問吧!請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來,和大家分享。當(dāng)然,有疑問的地方提出來,在小組里提出來,討論討論,行嗎?

師:剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的種種生物為什么

是人類的好老師呢?請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來,讓大家聽聽。

讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計,輪船設(shè)計,建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?

(1)科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

(2)科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理,發(fā)明了飛機。

從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。

研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動物的飛行特點,造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

(3)工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設(shè)計,大大提高了輪船航行的速度。

(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點,設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

(5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

(1)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來的?“......”在這里起什么作用?

(2)自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些?

(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。)

(2)學(xué)到這,你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎?

大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過對許多動物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠遠不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1平時你一定觀察過許多動物,從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下,好嗎?

2 看來,大家一定有許多奇思妙想,能說出來和大家分享嗎?

1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。

2 觀察大自然中某些生物的特征,寫觀察日記,有興趣的可做實驗。

朋友教案 篇5

本文作者通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事,從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快,條理清楚,用詞準(zhǔn)確。特別是細致描寫刺猬偷棗,把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致,充分表現(xiàn)了刺猬本事高明,表達了作者對它的喜愛之情。

語文要素是感受課文生動的語言,積累喜歡的語句。這篇文章在寫法上很符合三年階段孩子的身心發(fā)展特點,把小刺猬寫得靈敏可愛更是貼近生活充滿生活趣味,符合孩子們天真爛漫的性格特點。在教學(xué)時,巧妙引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)刺猬偷棗的“高明”,激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣,感受生動地語言。通過小組合作交流形式讓學(xué)生試著復(fù)述故事,鍛煉孩子們的說話能力。

1.認識“棗、饞”等10個生字,掌握多音字“扎”,會寫“刺、棗”等12個字,會寫“紅棗、擺動”等17個詞語。

2.能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容,體會語言的生動。

3.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭,用自己的話講述刺猬偷棗的過程。

4.初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。

5.通過這一課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生傾聽與交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容,體會語言的生動。

2.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭,用自己的話講述刺猬偷棗的過程。

初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。

課時安排:1課時

一、謎語激趣,導(dǎo)入新課。

課件出示謎語:

生在田野中,晝藏夜里行。

身背一身刺,遇敵呈球形。

(打一動物)

1.同學(xué)們,猜一猜,這則謎語的謎底是什么?(刺猬)

2.通過這則謎語,你知道了刺猬有什么特點?

生:刺猬白天隱藏,夜間覓食活動,滿身是刺。

3.是啊,刺猬身上的刺作用可大了。今天老師給你們帶來了這個小朋友,板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,識記生字

1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考:課文講了一件什么事?

2.檢查預(yù)習(xí),認讀詞語。齊讀,指名讀,開火車讀。

三、品讀課文,體驗感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段,體會比喻句的妙處。

1.到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀?從書上找出描寫棗兒的句子。用直線畫下來。

2.指名交流,并齊讀第1自然段。

課件出示:秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風(fēng)兒一吹,輕輕擺動,如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞。

3.全班交流,教師小結(jié)。

4.指導(dǎo)朗讀,讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。

(二)學(xué)習(xí)“偷棗”,感悟聰明。

1.談話過渡:同學(xué)們讀得可真好,老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀,它也忍不住來偷棗啦。文中有一句話直接夸獎了那只刺猬,快速地找找是哪一句,用直線畫出來。

2.對啊,讓我們好好讀讀這句話,體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。

3.為什么說刺猬偷棗本事很高明呢?那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢?請同學(xué)們默讀課文第2-10自然段,按照順序找出刺猬偷棗的句子,讀一讀,并圈出它偷棗時的動作。

4.學(xué)生自由閱讀,小組同學(xué)互相交流。

5.小組派代表交流句子,并逐句圈出刺猬偷棗的動作。

6.談話過渡:小刺猬爬上樹是為了干什么呀?找到相應(yīng)的句子,互相交流。

7.紅棗兒掉到地上了,小刺猬還呆在樹上呢?它該怎么辦呀?

8.刺猬從樹上掉下來又干了什么?學(xué)生自由朗讀,交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”(把散落的東西堆到一起)。(板書:逐個歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑)

9.作者是抓住了刺猬動作的描寫,把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動作的詞語?(生讀圈出的有關(guān)動詞:爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。)把詞連起來讀一讀。

10.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢?(用上“先……接著……再……最后……”)小組之間互相說一說。

11.可是,它住在什么地方呢?離這兒遠不遠?窩里還有沒有伙伴?好奇心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒,彎腰望去,水溝眼兒里黑洞洞的,小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。

四、總結(jié)全文,善待動物

后來,那個東西停住了腳,興許是在用力搖晃吧,樹枝嘩嘩作響,紅棗噼里啪啦地落了一地。

我還沒弄清楚是怎么回事,樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出,摔得還挺重呢!

聰明的小東西,偷棗的本事可真高明??!

1.讀讀這三個句子,特別是加點的詞語“那個東西”“那個家伙”“聰明的小東西”,你體會到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化?

交流:從陌生到欽佩,到非常喜歡。

2.教師小結(jié):作者已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員,這種情感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。同學(xué)們,讓我們走進大自然,走近小動物,去做動物們最親密的——朋友。

五、布置作業(yè)

回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計:

23 帶刺的朋友

爬 搖 歸 打滾 扎 馱 跑

爬樹搖棗—→逐個歸棗—→打滾扎棗—→馱棗快跑

教學(xué)反思:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會傾聽、表達與交流,初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神?!边@昭示著我們在教學(xué)時應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去感悟、理解,學(xué)會欣賞。在教學(xué)設(shè)計中,強調(diào)“認真傾聽,自主合作”這一教學(xué)理念。在教學(xué)中,緊扣“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明?。 边@一中心句,品味細節(jié),從偷棗、運棗來組織教學(xué),在誦讀和品味中激發(fā)學(xué)生對刺猬的喜愛之情,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中的動物的生活習(xí)性。最后,入情入境,復(fù)述刺猬偷棗的過程,在實踐中,自然而然地將知識內(nèi)化吸收。

成功之處:這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實,學(xué)生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍,積極投入。

不足之處:小組交流不夠熱烈,沒有組織分配任務(wù)。從而導(dǎo)致部分學(xué)生擾亂課堂紀律。

教學(xué)建議:以后在課前準(zhǔn)備上要更加充分,不僅備知識,備方法,更要靈活掌握,加強課堂的掌控力,增加課堂吸引力,小組討論分配任務(wù),做到有組織有效率。

朋友教案 篇6

教學(xué)設(shè)想:

本文是一篇自傳體小說的節(jié)選,教學(xué)時應(yīng)根據(jù)自傳體的特點,結(jié)合教學(xué)實際,應(yīng)用到平時的寫作指導(dǎo)中,同時還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動傳神的人物描寫方法。

教學(xué)重點:

抓住外貌描寫,分析人物性格

教時安排:一課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們剛度過了一個愉快的寒假,請大家說說,你在假期里見到了童年的朋友了嗎?前蘇聯(lián)作家高爾基,他的童年的朋友,會是誰呢?是不是跟大家一樣,寫的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧!

二、作家簡介

1、你了解到高爾基的哪些情況。(提問學(xué)生,先由學(xué)生先說一說)

2、教師補充說不到的情況。

三、課堂互動過程

1、生字詞語音檢查(加點字注音)先由教師出示卡片(或ppt課件),列出下面詞語,提問學(xué)生。

咕噥()噗噗()發(fā)綹()顫動()胸脯()兜起來()

馬鬃()詛咒()兩頰()鑲銀()嗅煙草()然后由課代表,教學(xué)生拼讀這些詞語,并當(dāng)場聽寫出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來”“馬鬃”“詛咒”這幾個詞語。

2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文,各提出一個問題考察其他各組。

3、課堂討論:本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家?

4、教師提出以下問題作為課堂練習(xí)

(1)本文采用第幾人稱進行敘述?

(2)本文的故事發(fā)生在什么時間、地點?

(3)本文出現(xiàn)的人物有哪幾個?為何要簡單的交代母親?

(4)課文采用外貌描寫的方法,請問作者具體寫到了外祖母的方面?

(5)課文有幾處寫眼睛,為何要突出的寫她的眼睛呢?(體會生動傳神的人物描寫)

(6)課文運用了比喻的修辭方法,請問:有哪幾句是比喻句?本體、喻體分別是什么?

(7)課文出現(xiàn)兩個破折號,作用是什么?

(8)結(jié)尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么?

(9)為什么說外祖母“成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解、最珍貴的人”?

四、課堂互動過程

抽出本班的兩個男生,要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫比賽,看誰寫得快,描寫得象。

五,總結(jié):

通過大家的描述,外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來,那作者在刻畫人物時使用了哪些描寫方法呢?明確:外貌描寫;動作描寫;語言描寫,神態(tài)描寫。(通過外祖母的語言描寫外貌描寫來分析人物性格,尤其是三次寫了外祖母的眼神,體會人物的內(nèi)心世界)

明確:外祖母的愛使我的生活變得豐富多彩,使我有了生活的勇氣和力量。(齊讀最后一段)

六、拓展:

請閱讀下面一段材料,說說你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人,用一段優(yōu)美的語言表達出來?

材料一:小東、小南、小西、小北四個女孩是好朋友。從初中到高中,從高中到大學(xué),四個好朋友形影不離,不管缺了誰就像一只漂亮的碗缺了個口子一樣地不完美。十幾年的時間不但為她們儲蓄了豐富的知識,也為他們儲蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷,彼此信任,彼此傾訴。

材料二:《贈汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

例如:朋友是一杯酒,越是困難的時候,越能品味到他的真誠;朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時候,是他給我們以無窮的力量,走出困境;朋友是冬日的暖陽,在我們?nèi)松牡缆飞?,是他們處處為我們?qū)散陰霾,送來溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵,給我們力量。

七、課后練習(xí)

1、收集開學(xué)第一個星期本班發(fā)生的主要事跡,在練習(xí)冊中寫出三四件。

2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。

朋友教案 篇7

1、讓學(xué)生說說自己在美好的童年時代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說出陪伴自己玩耍的伙伴,還要說說無生命的玩具朋友。

2、出示學(xué)生喜愛的玩具的圖片,激發(fā)學(xué)生對玩具朋友的回憶。

3、過渡:很多玩具朋友陪伴我們度過了美好的童年時代,今天,我們跟著一位外國作家走進他的童年,看一看他童年的朋友是誰,他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

學(xué)習(xí)生字。

認讀字學(xué)習(xí)字音,理解字義;會寫的生字讓學(xué)生從音、形、義幾方面講一講。

形的重點:“拳、制、睡”。第一個字是上下結(jié)構(gòu)的字,后兩個是左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)書寫。

2、學(xué)習(xí)詞語:拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。

1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:文中“我”童年的朋友是誰?我們之間發(fā)生了一件什么事?

3、學(xué)生默讀課文,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,完成下面填空。

(出示幻燈片):“我”一開始要當(dāng)(拳擊家),拿童年的朋友――小熊來(練拳),但是“我”后來想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂),于是“我”改變主意,永遠不想當(dāng)(拳擊家)了。

四、品讀感悟,理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

指名朗讀課文第1自然段,邊聽邊思考,這一段寫了什么內(nèi)容?

指名回答,概括本段內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、指名朗讀第2自然段,思考:這段課文是從哪幾個方面描寫小熊的?(顏色、眼睛、雙手)

2、具體說一說它的顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

3、教師引讀:小熊坐在我的面前,一身(巧克力色)。兩只眼睛(一大一?。?;大的是(原來的,玻璃做的);小的是(用一粒紐扣代替的)。小熊用它那不一樣大小的眼睛(十分快活地瞧著我),兩手(朝上舉著),似乎在(開玩笑,說它不等我打就投降了)。

(三)重點學(xué)習(xí)第3自然段。

1、默讀第3自然段,想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?(非常親密)

2、讓學(xué)生說一說通過哪個詞語最能感受到“我”和小熊之間的關(guān)系非常親密。板書:形影不離

3、理解“形影不離”的意思。

4、再讀這一自然段,找一找哪些句子具體寫了“我”和小熊的形影不離,用直線畫出來。

5、指名回答。(出示幻燈片):那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊,用調(diào)羹喂它;當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,它那張小臉就十分逗人,簡直像活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊,對著它那硬邦邦的小耳朵,悄悄地給它講故事。)齊讀,讀出“我”和小熊關(guān)系親密的語氣。

6、小組討論:還有哪些詞語寫出了“我”和小熊之間的親密關(guān)系。

7、讓學(xué)生說說讀了這些語句的體會。

教師總結(jié):我和小熊就是這樣一對形影不離的朋友,甚至為了他,把命獻出來都舍得。帶著這份感情齊讀第3自然段。

(四)學(xué)習(xí)4、5自然段。

(五)學(xué)習(xí)完這篇文章談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

總結(jié):童年是最美好的,童心是最可貴的,讓我們善待自己童年的朋友,珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

(1)那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我,兩手朝上舉著,似乎在開玩笑,說它不等我打就投降了。

(2)當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,它那張小臉就十分逗人。

當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時,它那張小臉就十分逗人,簡直像活了似的。(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動、活潑、有趣起來。)

朋友教案 篇8

了解作者,通讀課文了解大意,給課文分段,寫出段落大意。重點分析第一小段。

從說明文的閱讀要點入手,分析怎樣閱讀說明文,從而導(dǎo)入新課。

查詞典,大體辨析下面各組詞。

2、。一句話,人類語言的特點就在于能用變化無窮的?-----------,表達變化無窮的?---------。

3、人類語言采用?--------作為手段,而不采用手勢或圖畫,也不是偶然的。

第一段:強調(diào)人類的語言是使人類不同于別的高等動物的特征之一。

第二段:說明人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音,表達變化無窮的意義。

第三段:說明人類語言采用聲音作為手段,而不采用手勢或圖畫,也不是偶然的。

2、找出本段的重點句子。

3、一小段共有幾句話,可分幾個層。

4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系?如何理解“好象”“稀松”“可是”“實在”?

5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系?采用什么說明方法?

6、為什么先比吃飯、走路,后比說話?

要的活兒。

3、人類的嘴除了吃東西?????????3、別的動物的嘴只會吃東西

學(xué)習(xí)第二小段,討論有關(guān)練習(xí)。理解語言的準(zhǔn)確性。

第二層;通過對比,分析這兩句話的'說法。

思考這兩句錯在哪里?與下文有什么關(guān)系?

通過鸚鵡、猩猩和人進行比較,說明了什么?

(1) 這一部分是什么結(jié)構(gòu)?

(2) 第8、9兩句從什么角度分析人類語言的特點?

三、揣摩語言的準(zhǔn)確性。

1、其實這三件事兒都是極不平常的,都是使人類不同于別的高等動物的特征。

2、只有人類直起身子來用兩條腿走路,把上肢解放出來干別的、更重要的活兒。

3、至于猩猩,根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗的結(jié)果,它們能學(xué)會極其有限的一點符號語言,可是學(xué)不會把它變成有聲語言。

(“意圖”與“意念”有什么區(qū)別?“意思”與“意義”有什么差異?)

五、討論思考和練習(xí)第二條:

閱讀第2段,想想為什么先說鸚鵡、猩猩的所謂“語言”,為什么從大師兄的作文說起。

研讀第三小段;體會說明文的結(jié)構(gòu)的層次;總結(jié)全文。

4、思考作者從哪幾個方面把聲音與形象進行比較?

形象的優(yōu)、缺點是什么?

5、分析最后一句的作用。

A在本段中的作用是什么?

B在全文中的作用是什么?

6、本文三段都運用了比較說明的方法。說說運用這些方法對具體說明人類語言的特點有什么作用。

7、討論文中的讀中提示。

三、聯(lián)系全文,分析說明文的層次結(jié)構(gòu)。

四、觀全文,說說三段之間有什么聯(lián)系。

1、層次清楚,有條不紊的說明。

2、語言特點。

六、呂叔湘先生曾批評下面一些語句不夠準(zhǔn)確,你能看出毛病來嗎?

1、7月底到8月中旬的非洲,陽光燦爛,繁花似錦……

朋友教案 篇9

1、用歡快的情緒,演唱歌曲《一對好朋友》,并能背唱。能在教師的指導(dǎo)下嘗試設(shè)計簡單的動作,參與集體的學(xué)習(xí)活動。

2、聽《口哨與小狗》,能用嗓音模仿動物的叫聲,并能隨音樂模仿動物的動作,動作基本合拍。

過程與方法:

嘗試用聆聽、演唱、律動、表演等方法讓學(xué)生在聽、唱、動中參與感受了解音樂、表現(xiàn)音樂。

情感態(tài)度與價值觀:

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動參與聽、唱、動的音樂實踐活動,發(fā)揮學(xué)生想象力,感受音樂,并能談?wù)勛约簩σ魳纷髌返膬?nèi)心感受。

四、教材分析:

《一對好朋友》是一首采用民間音調(diào)改變的歌曲,旋律活潑,節(jié)奏緊湊,描述了兩個孩子一塊兒放鴨、放牛,一塊兒唱著歌高高興興回家時的情景,表現(xiàn)了孩子之間真摯樸實的友誼。

《口哨與小狗》是一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人公吹著口哨,正和心愛的小狗在林陰道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑,形象逼真、可愛。

要求:學(xué)生能夠積極主動參與音樂活動中,并從中感受到音樂帶來的快樂。

1、請小朋友上臺表演。

目的:通過聆聽和表現(xiàn)歌曲《一對好朋友》,體會友誼帶來的歡樂,豐富學(xué)生的音樂體驗,享受音樂帶來的快樂。

要求:通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能用歡快的情緒、自然的發(fā)生演唱歌曲,并嘗試簡單設(shè)計動,參與表演。

過程:

1、導(dǎo)語:今天老師要給大家介紹一對好朋友,他們是誰?

第2次聆聽,說說歌曲中的兩個動物是誰?模仿他們的叫聲。

第3次聆聽,說說歌曲中哪一句話重復(fù)唱了兩遍?

分句模唱,重點唱好帶有滑音的襯詞“哩嘍嘍哩嘍”

目的:通過聆聽和表演《口哨與小狗》,區(qū)別音色的變化,感受管弦樂獨特的音樂表現(xiàn)力,并通過模仿主人和小狗的動作體會音樂的想象創(chuàng)造。

要求:學(xué)生能夠積極主動參與音樂的聽、唱、議、演等各項活動,并從中感受到音樂帶來的快樂。

6、想一想:充分發(fā)揮想象力,讓學(xué)生談?wù)勛约簩σ魳纷髌返膬?nèi)心感受。

①、先說說聽后心情如何的?是愉快還是悲傷?

7、說一說:音樂中還出現(xiàn)了什么聲音?出現(xiàn)了幾次小狗的叫聲?

說一說小狗叫聲的節(jié)奏特點是什么?模仿小狗叫聲。

8、走一走:隨著音樂表現(xiàn)主人和小狗散步的情景,要求腳步與音樂節(jié)拍相吻合。

朋友教案 篇10

教學(xué)目標(biāo):

1.認識“棗、饞”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“扎”,利用菱形十字格會寫“刺、棗”等12個生字,會寫“紅棗、擺動”等26個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步把握課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點:

1.引導(dǎo)學(xué)生依照書寫規(guī)律識記生字詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的收獲,了解哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容,哪些是描寫作者的內(nèi)心活動。

教學(xué)過程:

1.出示兩則謎語,讓學(xué)生猜一猜。

r小貨郎,不挑擔(dān),背著針,滿地竄。(打一動物)

r地里走,溝里竄,捎著針,忘了線。(打一動物)

2.學(xué)生說出謎底后,出示小刺猬的圖片,讓學(xué)生介紹相關(guān)資料。

3.教師過渡,出示課題。

4.簡單介紹作者宗介華。

1.出示要求,學(xué)生自讀課文。

(1)用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

(2)標(biāo)出段落序號。

(3)圈出本課的生字新詞,與同桌交流識記字詞的方法。

(4)課文寫了刺猬朋友的一件什么事?

2.檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)字詞。

(1)出示帶拼音的字詞卡片,指名認讀,教師相機點撥要點。

(2)指導(dǎo)歸類識字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生運用圖片、近義詞、演示動作、聯(lián)系上下文、查找工具書等方法,理解詞語。教師點撥重點詞語,并引導(dǎo)學(xué)生運用拓展。

1.指名分自然段朗讀課文,糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。

2.思考:課文寫了刺猬朋友的一件什么事?

3.出示“帶刺的朋友小檔案”,填空歸納。

本文講述了一個秋天的.夜晚,刺猬在“我”家后院偷棗的故事,表現(xiàn)了刺猬偷棗本領(lǐng)的高明。

4.小組合作,給課文劃分層次,交流為什么這樣劃分,并歸納出每一層次寫了什么。

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)初讀的收獲,了解哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容,哪些是描寫作者的內(nèi)心活動。

6.學(xué)生匯報交流,教師點撥,重點指導(dǎo)朗讀。

1.出示本課要求會寫的字。

2.觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫,說說書寫規(guī)律。

(1)觀察形聲字,鞏固對形聲字構(gòu)字特點的認識。

“伸”,形旁“亻”表義,表示和人的動作有關(guān);聲旁“申”表音,表示讀音。

另外,“忽、伸、溝、聰”,都可以用這種方法識記。

(2)說一說:整體結(jié)構(gòu)點位上要注意什么?

(4)看一看:關(guān)鍵筆畫在菱形十字格中的寫法。

(5)寫一寫:老師示范書寫,學(xué)生練習(xí)書寫。

(6)對一對:和課本對照一遍,寫得不好看的地方,在下一遍書寫中及時糾正。

3.學(xué)生書寫練習(xí),教師巡視,糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。

4.投影展示書寫正確、美觀的字,相互借鑒。

1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注出自己喜歡的詞語和句子,做摘抄。

3.認真書寫本課生字。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《朋友教案通用》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了朋友教案專題,希望您能喜歡!

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教案課件是我們老師工作的一部分,因此老師會仔細規(guī)劃每份教案課件重點難點。制定教案是認真?zhèn)湔n的必要手段之一,網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢?以下是我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備的與動物交朋友教案,相信你能從中找到需要的內(nèi)容!...

2023-04-10 閱讀全文

聽,耳邊響起的“你總說畢業(yè)遙遙無期,轉(zhuǎn)眼就各奔東西?!保松褪且涣虚_往墳?zāi)沟牧熊?,路途上會有很多站,很難有人可以自始至終陪著走完。愿你們在今后的每個日子里,即使單槍匹馬也能勇敢無畏,哪些畢業(yè)留言特別感動人呢?在這里幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理了一份多方面的朋友圈畢業(yè)文案通用資訊,僅供參考,大家一...

2023-06-08 閱讀全文

以下是欄目小編收集整理的“藝考朋友圈文案”。考試其實但是一個相對公平的選拔人才的競爭平臺,考試為你以后讀什么大學(xué)奠定基礎(chǔ)。我們可以為準(zhǔn)備考試的學(xué)子們送上逢考必過的加油祝福。希望以下網(wǎng)頁句子內(nèi)容能給你幫助!...

2023-02-13 閱讀全文