很多時候，我們可以不聰明，但別不清醒。當學習或工作需要我們參加一次演講時，這時需要將演講的內(nèi)容盡善盡美的去完善一下，優(yōu)秀的演講能讓聽眾心情愉快。我們?nèi)绾螌ふ蚁嚓P主題的演講稿呢？小編經(jīng)過整理，為你編輯了高震東演講讀后感，僅供你在工作和學習中參考。
少年中國
少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立。青年是中國的希望。每個字的諺語都說明了教育的重要性。
紅日初升，其道大光。鷹隼試翼，風塵吸張。一粒種子，你給它水和陽光，它可以長成參天大樹；一個孩子，你給它愛和教育，他可以長成國家的棟梁。
十年樹木百年樹人，作為一個老師，一名教育工作者，我更有感教育的使命，教育的深切內(nèi)涵。
對于孩子的教育，首先應該從思想上做起。顧炎武曾經(jīng)說過：“天下興亡，匹夫有責。
”；高震東校長也教導孩子：“天下興亡，我的責任?！睙o論是顧炎武先生還是高震東校長，他們都強調了“個人責任感”的重要性，個人責任感是與愛國情感緊密相連的。
在兒童的成長階段，培養(yǎng)良好的道德品質是非常重要的。教育的目的是教書育人，但教育的內(nèi)容不僅要有只是，還要有道德品質。因此，對孩子的教育首先就應該培養(yǎng)孩子的責任意識。
教師既是教育者，更是榜樣者。在日常教育工作中，要以身作則，以身作則，樹立孩子的責任意識。
教育最終還是要落實到行動上。愛國并不是一個抽象的詞匯，而是一個具體的行為。孩子的羽翼還未豐滿，力量自然是渺小的。
我們不能指望他們對一個國家的行為負責，但我們可以教會他們對自己的行為負責。從真誠地完成考試，到彎腰撿起腳下的紙屑，這些都是孩子們能做的。愛護校園里的花草樹木和教室里的桌椅凳。這些事情看似微不足道，但正是因為這些小動作，我們的校園才會更加干凈美麗。
世界上沒有什么大事。做大事的人從小事做起。不掃房子怎么掃世界？只有從身邊的事情做起，你才能做更大的事情。我們也要教育孩子，不管是在老師的監(jiān)督下，還是在家長的監(jiān)督下，都要有責任心，對自己的言行負責，不做好事小壞事，不做壞事。
美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！
“天下興亡，我的責任?！笔亲x高校長后給我的最深感觸。的確，當今社會責任感嚴重缺失的現(xiàn)象日趨顯現(xiàn)；“事不關己、高高掛起”的幌子屢見不鮮?，F(xiàn)代人的價值觀取決于腰包鼓不鼓，根本不去理會國家、民族的興衰，不去理會社會的發(fā)展與進步。但是回過頭來一想，我們的社會環(huán)境是我們親手創(chuàng)造的，我們向她播種文明、美麗，她帶給我們的是一樣的美麗。反之，我們也會成為惡性循環(huán)的受害者。
高校長的演講給我們發(fā)出了責任缺失的信號，國家要發(fā)展、社會要進步，這種不良行為必須立刻止步。中國人都應該學會“不要把責任推出去，而是攬過來”。我認為，身為教育工作者的我們首先要做增強責任意識的倡導者。教育是民族的希望！教師承擔著對祖國未來棟梁的培養(yǎng)。“看著今天的小學生，我們就知道三十年后的中國是什么樣！”我們的教育是多么地任重而道遠。在教學工作中，要牢固樹立德育為先的思想理念，不能只教書不育人，要在日常的教育工作中滲透“責任”教育、“愛國”教育，杜絕培養(yǎng)無德無才的“廢品”和有才無德的“危險品”。
其次，我們要做增強責任意識的踐行者。“身體力行”、“行為世范”是對老師的要求。我們要求學生做到的，自己也應該做到。只有我們真正領會了“天下興亡，我的責任”的含義才能教會學生敢于擔當責任，學會擔起責任。高校長說得很好，我們往講臺一站，下面的學生就是我們的國家，我們要對學生負責，要對祖國的未來負責。給學生上好每一節(jié)課、認真地批改每一次作業(yè)、耐心地做好每一次輔導、細致地進行每一次溝通和疏導就是對祖國地熱愛，就是踐行我們的責任。我們要敢于擔當學生學不好是我的責任！
再次，我們要做增強責任意識的教育者?！芭_灣忠信高級工商學校”的教育理念是值得我們學習的?！拔鹨陨菩《粸椋鹨詯盒《鵀橹?，要讓學生在生活的點滴小事中養(yǎng)成教育。我們要教會學生愛國應該從撿起腳邊的廢紙做起；不會擰緊水龍頭就等于做“漢奸”；校園不干凈、學校秩序不好要敢于承擔是“我的責任”……我們試想，今天的小學生都敢于承擔自己的責任，都勇于把責任攬過來而不是推出去，那三十年后的中國將會是一個為世人所驚嘆的了不起的泱泱大國。我們的社會也會變得更加地文明、和諧。
高校長的演講是我們每位教師思想深受洗禮的一次演講。讓我們從現(xiàn)在開始，牢記“天下興亡，我的責任”。在工作中不斷鼓舞自己，警醒自己，承擔起自己的責任，相信我們的教育工作一定會做得更好。
人們都常說“天下興亡，匹夫有責?！笨筛哒饢|校長卻說：“天下興亡，我的責任?！?/p>
如果大家都去這么想話，那現(xiàn)在的國家是多么美好；保護環(huán)境，人人有責。如果每個人都不往地上扔垃圾，那校園會臟嗎？；如果你看了有人扔垃圾上前去勸告：“不能在地上扔垃圾，要把培訓班圾扔在垃圾筒里”，那校園該是多么整潔；如果全校的一千多人每人每天把一些垃圾都扔在校園里和其它地方，那整個校園該是什么樣的面貌呢？
有的學生說：“不就洗手的時候把水龍頭擰到了盡頭洗了10分鐘的手嗎？這有什么大驚小怪的？我在家里都是這樣洗手的，洗澡的時候比這洗手的時間長多了。
有的同學在家里很節(jié)約用水，可到了學校竟然浪費水；有的同學在學校節(jié)約用水，可是到了家里竟然浪費水。我認為這些同學做得都不對，在家里要節(jié)約用水，在學校也要節(jié)約用水，在每一個地方都應該節(jié)約用水。如果你浪費一點水，他浪費一點水，人人都浪費一點水，那全校就浪費了太多的水了。
同學們，你熱愛祖國嗎？有的同學隨口一答：我當然愛祖國了！如果你愛祖國的話，就用你的雙手和行動來回報祖國吧！
主任趙老師今天給同學們一份資料，是關于一名臺灣高校院長的愛國教育思想演講題材，讓我們學***,并要求寫一篇讀后感之類的文章.晚上在寢室躺在床上沒事就翻開看了起來. 說實話,看這篇文章時我的內(nèi)心是很復雜的.
一方面認為臺灣**-賊還拿什么資格講愛國,心里極為不爽,另一方面又迫切想看一看,這個老頑固能倚老賣老到什么程度. 正文一開頭,這位貴姓高的院長開門見山,一句私自改編后的“天下興亡,我的責任”毫不遮掩地抖出了自己的主旨,這別出心裁的改造似乎更加吸引了我對這篇文章的興趣.不過,我還是有話要說,尊敬的高院長,你可以提出自己的觀點,但絕不能否認流芳百世的千古佳句.
說什么“天下興亡,匹夫有責”等于大家無責,要是讓顧炎武聽見了，恨不能從棺材里跳出來將你告上公堂.你還口口聲聲說愛國,難道不是自相矛盾嗎? 話說康熙微服私訪南方,遇當?shù)匾粣喊?足以誅九族,但在斷頭臺上惡霸拿出來了當年圣主爺賜的免死鐵書,這才從皇帝刀下重獲新生并重新做人.
這并不是康熙死板,而是他對先人的無盡尊崇,沒有因小失大,不像一些皇帝,只要自己手掌大權,就無視先皇任何條規(guī),總之我們都應該尊重我們的先人.尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德. 另外,談起愛國,我很自然就想到當前的臺灣問題.
本人相當敏感,并極其憤愾.當年鄭成功收復臺灣,接著康熙平息臺-灣-獨-立,事已證明臺灣是中國不可分割的一部分,且重要的一部分.為什么在當前中國日益繁榮昌盛強大的佳境下,臺灣老是想著獨立呢?
有人說中國會拖累臺灣經(jīng)濟發(fā)展,即便如此,大家難道沒有聽過“兒不嫌母丑”這句話嗎?并且著名歌星周杰倫 she 等具有相當影響力的公眾人物公然支持臺-獨.難道這樣一個沒有愛國精神的人值得大家追崇嗎?
看完全篇后,反復思慮后,我感觸頗多,恍然對高院長的稍有不敬身感慚愧,相反覺得茅塞頓開,勝讀幾千圣賢之書,甚至有英雄所見略同的意境! 讀完這篇文章后，深刻領悟到了“天下興亡，我的責任”的思想。 作為一名幼教工作者，愛孩子，教孩子是我的責任，對孩子負責是我的責任;培養(yǎng)孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學習，如何生活，引導他明白道理，幫他探索世界奧秘，對家長負責是我的責任;現(xiàn)在的孩子都是祖國的花朵，是將來建設祖國的后備軍，我作為一名幼兒教師，對國家負責是我的責任。
作為一名管理人員者，以身作則，腳踏實地，從小事做起。在工作中，我意識到只有用心做事，才能真正把事情做好。如果你想比別人強，你必須在每一件小事上下功夫。
如果你熱愛你的工作，你會努力做到完美每一天，很快你周圍的每個人都會從你身上得到這種激情。我們幼兒園目前的領導班子，以萬校長為首，在平時工作中對我們嚴格要求，經(jīng)常引導我們在管理、教育工作中要注重細節(jié)，靜下心來工作，做到“日清、周結”每做一件事都要精思熟慮，這種工作的作風，對我們周圍的人一直起著潛移默化的作用，使得幼兒園的每一個人，心往一處想，勁往一處使。愿我們幼兒園的明天更美好.
“天下興亡，匹夫有責”是我們從小就聽過的教育名言，但是“天下興亡，我的責任”是第一次看到，這句話是高震東在大陸演講中的一句話，看到這句話后，它像一句“魔咒”一樣，一直漂浮在我的腦海中，使我的心情久久不能平復。聽了高震東的演講，我感覺自己像是靈魂的洗禮，這讓我充分理解了自己的責任和責任。
高震東的演講圍繞了“責任”和“愛國”兩大主題來闡述的，我從沒想過“責任”和“愛國”之間有什么聯(lián)系，更沒有想過它們和我的生活乃至人生有什么關系，我給我該有的責任定義為：用心做好自己該做的事，做好自己的工作，愛護自己的家人，不去傷害別人，保護好自己不被別人傷害……而我“愛國”主義，僅僅是在上升到政治問題時才能激發(fā)出我的愛國情懷。但我從未意識到愛國主義和我正常生活之間的關系。
而高校長的演講讓我突然意識到，真正的責任感和愛國主義是滲透到我們生活中的小事，是由許多小事凝聚在一起的，而不是你所做的大事。
高校長演講中有這樣一段話：“學校更應該訓練學生這種"天下興亡，我的責任"的思想。校園不干凈，就應該是大家的責任。
你以為，這么大的校園，你不毀，我不毀，會不會臟？臟了之后，人人都去弄干凈，它會臟嗎？你只指望幾個工人做這個工作，說：
"這是他們的事。我是來讀書的，不是掃地的。"──這是什么觀念？
你讀書干什么？讀書不是為國家服務嗎？眼前的務你都不服，你還能為未來服務？
當前的責任你都不負，未來的責任你能負嗎？水龍頭漏水，你不能堵住嗎？有人會說：
"那不是我的事，那是總務處的事。"這是錯誤的。一般人最壞的毛病是這樣：
打開水龍頭后，我發(fā)現(xiàn)沒有水了，我去打開第二個，第二個，第三個——這樣的學生在我的學校要被開除！連舉一反三都不懂，第一個沒水，第二個會有嗎？你就沒想到水會來嗎？
人無遠慮怎么能行？作為一個干部，作為一個人，我們應該考慮后果。后果越嚴重，一個人就會越成功。一個只管心現(xiàn)在而忽視未來的人，不是一個好干部，也不是一個有用的人。
水管不關，來了水后讓它嘩嘩嘩滿池子去流，仍不去關注："反正是國家的水，不是我的自己的！"──浪費國家的，就是"漢奸"！
你為什么浪費國家的水？你為什么浪費國家的資源？我每天洗臉，為國家存一盆水。一年能省多少水？你可以計算一下，你們學校每天有6000多名學生節(jié)約一盆水，我一年能節(jié)約多少水？
省水就是省電，就是節(jié)省國家資源。愛國可有兩種，一種是積極愛國，一種是消極愛國。積極的愛國主義是為國家創(chuàng)造財富，消極的愛國主義是為國家積蓄財富。
國家用那么多百姓的民脂民膏來供你讀書，你還浪費國家的財富，你良心何在？你上大學都如此，怎么能期望于中學生、小學生呢？怎么能期望于一般老百姓呢？
你高級知識分子都不愛國，怎么能讓老百姓去愛國呢？從我們自己德教度出發(fā)，我們的國家有希望——這是“天下興亡，我的責任”的積極而負責任的道德理念，這就是道德教育。”是啊，我們身為教師，總是在教育孩子我們應該怎樣怎樣做，可我們自己有沒有做到？
自己在做事的時候總是給自己找借口，自我安慰。我們平時在“開水龍頭”的問題上沒有犯同樣的錯誤嗎？有些人總是在給自己自我安慰，心想：
浪費東西的人那么多，就不差我這一點了。導致我們總是對別人苛刻，對自己放縱。這使我聯(lián)想到：
身為教師的我們應該怎樣教育孩子？應該教育孩子什么？高老師說的話深深啟迪了我：
身為一名教師，首先要成為一個好人,對社會有用的人，然后再做一名好教師。對我來說，最重要的是如何對待學生和要求自己。對于學生，高校長是這樣說的：
先做你該做的，然后做你喜歡做的。你越是在黑暗中，你就越聰明。對于老師，北大校長說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是上帝！
是啊，當我們每個教師都能做到高校長的說的教育我們的學生，用愛對待每朵五彩繽紛的花朵時，教育才從真正意義上實現(xiàn)了所謂的“人文”教育。
讓我們從自己做起，承擔起自己的責任，照顧好每一個孩子，做一個真正意義上的靈魂工程師，為孩子進行一次徹底的精神洗禮！
學習《一篇令所有中國人震撼的演講》有感
銅鑼中學：伍廷權
近日，在縣委、縣**及教育局的統(tǒng)一安排下，我們學習了《一篇令所有中國人震撼的演講》?？粗@篇震驚全中國人的演講，我感受到了每一個字的激動，聽到了字里行間的咆哮。正是基于“以天下興亡為已任”的思想，高校長的演講我至今讀來仍感到熱血沸騰。
“天下興亡，匹夫有責”，顧炎武先生這八個字激勵過多少代中國人了。而高校長在演講中將其進一步升華到“天下興亡，我的責任。”“唯有這個思想，我們的國家才有希望，如果人人都能主動負責，天下哪有不興盛的國家？
哪有不團結的團體？”這些話讓人警醒，讓人反思，讓人振奮！我對大學領導在講話中貫穿的新的教育理念和思想有著深刻的感受。
現(xiàn)在，結合我自己的工作，我想談一讀之后的感受。
總的來說，高校長的學校管理策略是儒家思想的主要脈絡。雖然儒家思想在現(xiàn)代社會有些古老的名詞，但是深受儒家思想影響的中國，在信息時代非常需要用古典的精髓來填充空虛的精神世界。這也是高**能夠被大多數(shù)中國人認可的基石。
通過高校長的治校方略，我發(fā)現(xiàn)目前臺灣與大陸的教育理念是有很大差別的，或許高校長在臺灣可以做到的，在大陸就不能實行，這是教育體制的問題。
首先，臺灣的學校可以開除學生，但在大陸絕對不允許。大陸實行的是九年義務教育，不論什么樣的學生都不能推到校門外面去，所遵循的基本是耳濡目染的措施。潛臺詞就是“只要你在校園里，學一點知識就多一點，比放到社會上強”。
相應地，教育系統(tǒng)把社會看作教育的對立面，社會教育與學校教育不再相容。學生可以在校園里接受教育，好嗎？即使校園是一個真空的環(huán)境，一旦生活在真空中的學生被投入這個世界，他們會呼吸空氣嗎？
其次，在臺灣，老師可以打人，但大陸不行。當老師的現(xiàn)在最怕什么？最怕“體罰”這兩個字。
我們在教育界都知道，你是不是老師并不重要。你是否犯了錯并不重要。你不能變相懲罰學生。一旦沾上這個邊，那可能連飯碗都保不住了。近一年，不要說體罰了，即使批評教育都要講究方式方法了，不然有一兩個想不開而跳樓的學生，那做老師的還不進了監(jiān)獄？
讀到高校長的講話我們就臉紅，在臺灣，面對犯錯的學生，教師是可以“揍”學生的。我不知道教育部的領導怎么想。
前面我說過，高校長是深愛儒家思想影響的，儒家思想影響中國的兩千年間，歷史上出了許多偉大的文學家，科學家，李白、祖沖之這些人都是先生用板子打出來的。而推行新學制后，中國再也沒有出一個真正的“家”。因為教師要尊重學生，不能體罰，不能變相體罰，也不能嚴厲批評教育。
如果進行溫和的教育，中國的那么多監(jiān)獄會變成娛樂場所嗎？
第三，臺灣的學生可以管理學生，這在大陸是不可想像的。三年級的學生如何管理一年級的學生？我想這應該是一個尊重的問題。
因為三年級的同學是學長，新入學的學生就得聽從學長的話。連學生都要尊敬，面對老師呢，當然得誠惶誠恐了。在內(nèi)地，教育的地位可以說在下降。
**我們要把教育日益妖魔化，把個案擴大到所有人，使教師的整體形象成為全國人民的罪人。沒有地位的教師能教給學生什么？
在高校長的講話中談到日本廣島亞運會開上，閉幕布式結束后廣場上一片紙都沒有，這里就是國民素質的問題，而國民素質的提高**于教育。在日本，無論老少，見到老師總是讓座。日本的教師穿著統(tǒng)一的服裝，所有的公民都對教師彬彬有禮。
而在大陸呢，如果教師也統(tǒng)一著裝的話，有幾個好意思穿著出門？
作為校長，高震東無疑是成功的。但他的成功要歸功于教育系統(tǒng)的保護
證。沒有一個優(yōu)秀的教育制度做保證，再好的教育也沒有施展的場。我想，如果
如果我們的教育體制也改革了，應該有很多這樣的成功人士。
當然，我們也應該樹立這樣一種意識：世界上沒有大事，但任何小事都是大事。集小惡則成大惡；集小善則為大善。
培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，必須從小做起。要立足本職工作，扎實做好教書育人工作，從自己做起，從小事做起。有的人認為：
讓我管那些零零碎碎的事情是大材小用，是浪費人材，那他就錯了。如果連零零碎碎的小事情都做不好，又如何能做好大事，又如何說得上敬業(yè)？因此，我們要從小事做起，從身邊事做起，以“我的責任”來看待身邊的小事大事，只有這樣，良好的敬業(yè)精神才能慢慢建立起來，才會成為推動社會發(fā)展的一分子。
天下興亡，我的責任
---讀高振東演講有感
讀了這份演講，感到我們教育的失敗。一直以來，對于“教書育人”的理解我們還只是停留在其表面上的教給學生知識，以及做人的道理，盡管那么賣力地讓學生學到了一些文化，一些理念，但卻忽視了中國教育的人文精神，“天下興亡，我的責任”正是最好的表述。回想在學校舉辦的各種活動，屢屢都是人皆散盡，廢紙滿天飛，盡管有些班級清掃之后才離開，但真實地問一句：
那是你心甘情愿的嗎？如果沒有扣分等條款約束你，你是否也會一走了之呢？試問，這是誰的責任呢？
當然，這是我的責任，是老師的責任。“天下興亡，我的責任，我們的教育辦不好，更是我的責任”，正是高震東校長的一席話，點醒了我們。在我們學校，如果每個人的心中都有“我的責任”的信念，那么還會有滿地的紙屑、長流的自來水、損壞的桌椅、頭破血流的斗毆事件嗎？
高震東校長告訴我們，我們教育的失敗在于對學生的錯誤教學。我們教學生的目標是錯誤的。我們經(jīng)常告訴學生，你正在為將來的社交立足點而學習。你在為自己學習。換言之，你是在為自己的工作而學習，沒有任何其他責任。高震東校長的例子很容易理解。拿把刀找個人隨便捅一下，不用擔心你的工作。
這是一個非常明顯的事實，也就是說，我們現(xiàn)在灌輸給學生的學習理念，和讓學生成為殺人犯沒什么兩樣，但我們有一個美麗的名字——老師。長久以來，為了能讓學生努力地學習，我們不斷地告訴學生為了自己的前途學習，還以為這樣學生就會努力學習，為了自己嘛，現(xiàn)在才明白自己的教育天地是那樣渺小，竟然用這樣渺小的理想教育我們的未來。自己的教育已經(jīng)失敗到了極點，而自己還在不斷地用這種方式一遍一遍地教育學生，所以，既然現(xiàn)在意識到了這一點，就應該從現(xiàn)在開始，改變自己的教育方式，改變自己的教育語言，再不要把那些低等的為了自己而學習的想法灌輸給學生。
告訴學生，學習是為了自己的責任，為了自己對國家、社會和家庭的責任。
讀了這份演講，高振東校長的那句“看看現(xiàn)在的學生就知道三十年后的中國是什么樣”對我的震撼也是很大的。他所說的不正是我們所從事的教育，從小里講，也就是說我們現(xiàn)在教的學生關系著學校的興衰成敗，當他們一旦走向社會，他的身份就鐫刻了“機車技?！彼膫€大字，他的言行、舉止就代表著機車技校。一想到這里，我們還能肯定地回答：
“我問心無愧”嗎？我們還能無動于衷嗎？面對一群本該是參天大樹的荊棘，我們應該坐立不安，因為我們沒有教好學生，至少我們沒有教他們做人。
看看我們的學生讓我們教什么，學會拖延，遲到逃學成為家常便飯，在校園罵人，爬樹穿墻，酗酒抽煙，破壞桌椅，打架斗毆，走出校門，我們都能想象他們的行為。每天上班進入校園，我們能體驗到青春向上的氣息嗎？
往往我們看到，每天的早操，有幾個老師佩戴著胸卡？但我們要求學生穿上它；我們要求學生帶著請假條離開學校，我們的老師做到了嗎？不準學生吸煙，可是我們個別老師卻在課堂上吸煙，對待學生的錯誤，我們能不能做到循循善誘，而不是橫加指責？
公益學生為我們拖地、抹桌子，你說聲謝謝了嗎？有人說這是件小事，但在我們學校，這些事每天都會發(fā)生。你能說這是件小事嗎？老師的形象在學生的眼里應該是崇高、偉大的，是值得尊敬的，可在我們這里學生頂撞老師、謾罵老師成為家常便飯，是學生的責任嗎？
教師首先要樹立良好的形象，潛移默化地影響學生。
我們學校通過多年來的發(fā)展，在社會上和省內(nèi)職教領域形成了一定的知名度，這與廣大教職員工的努力是分不開的，我們要呵護這份來之不易的榮譽，只有人人維護這榮譽，不斷增添新的榮譽，才會使這榮譽永久、持續(xù)，才會使這榮譽更加燦爛，也才能使我們學校持續(xù)優(yōu)秀，形成品牌，為學生的終身發(fā)展奠基。我們每個老師都是學校大家庭的一員，都是學校的形象大使。我們每一位教師的言行，都代表著學校工作人員的素質、水平和形象。有老師說校長可以代表學校，但學校集體很特殊，學校的形象幾乎沒有校長代表。
我們的學生怎么看學校，我們的家長怎么看學校，他不看校長，他日常接觸的就是我們每一位老師。老師才是具體可感的“學校”。教師對學生的言行和家長的言行會給學生和家長留下好的或壞的印象。
這不是個別教師的形象，而是學校在學生和家長心中留下的形象。而且，這一形象將在學生和家長心中留存一輩子，然后通過學生和家長的口碑溝通，形成學校在社會上的形象。
老師要樹立良好的形象，首先要做師德的楷模。師德的核心是愛和文明。愛是前提，是基礎；文明是特征，是表現(xiàn)。
在一定程度上，教師應該是社會文明的標桿和高度。作為從事職業(yè)教育的教師，他們應該是刻嚴格自己的道的標準，真誠地像每一個學生一樣，然后善待學生和家長。有時候，一個行為、一句話，可以溫暖一個學生的生活，可以影響一個學生或一個家庭的命運。所以，要多鼓勵人，多勸人向善向上。
自身要模范遵守學校紀律、行為規(guī)范和社會公德、法律法規(guī)，為人處事落落大方，有禮有節(jié)。讓學生和家長從內(nèi)心感受到教師是教師，代表著學校的水平，從內(nèi)心尊重教師。至少，我們應該守住底線，遵守教師的職業(yè)道德，不要做任何有損學校形象的事情。
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