奇怪的大石頭課件(合集9篇)

小編耗費(fèi)大量時(shí)間為您整理出這篇“奇怪的大石頭課件”，謹(jǐn)此邀請(qǐng)您來(lái)閱讀并參考本篇文章。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫(xiě)。制定教案是教師規(guī)律化教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。

奇怪的大石頭課件【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

課時(shí)安排:

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2．預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

3．生字、新詞卡片。

第一課時(shí)

一、投放多媒體，談話(huà)導(dǎo)入

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公──李四光。

2．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w）、旅行、考察、秦（qn）嶺、流域（y）、遺（y）跡、研究、震（zhn）驚

三、解決一些術(shù)語(yǔ)詞

1．隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

2．地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

3．突兀：高聳。

4．第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

5．冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

6．秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

四、默讀課文，勾出不理解的地方

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)

1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2．爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

藏字17畫(huà)，第六筆為┖。

臥字，左臣，右卜，注意臣的筆順，第三筆為┐。

旅字，注意左下部分的筆順。

3．各自抄寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的記錄下來(lái)

1．全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題．

2．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題．

（一）．課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

1．請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。

2．教師板畫(huà)石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的巨石、孤零零）

b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話(huà)，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

3．小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

二、分角色讀3－8自然段

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？

李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

（三）．后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a．李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

a）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；

b）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

c）李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

b．對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

四、交流讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

3．小結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

小練筆：我的小發(fā)現(xiàn)

板書(shū)：

7奇怪的大石頭

解之謎

李四光

奇怪的大石頭課件【篇2】

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，知道奇怪的大石頭“怪”在哪里。

課前準(zhǔn)備：

收集了解李四光生平資料，童年故事。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、引入課題，明確目標(biāo)

1、出示李四光的相片，簡(jiǎn)要介紹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，李四光和奇怪的石頭之間的故事。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名讀。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2、交流不理解的詞語(yǔ)意思。

3、朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

(1)組內(nèi)檢測(cè)朗讀

(2)小組展示朗讀

(3)默讀課文，思考：課文圍繞著大石頭講了哪些事?

(4)學(xué)生交流：課文圍繞著大石頭講了哪些事?你對(duì)小李四光有什么印象?

三、聚焦問(wèn)題，小組合作

(一)自學(xué)與交流提示：

1、出示自學(xué)提示：

①讀第二自然段，想一想：

李四光在游戲中發(fā)現(xiàn)了一塊怎樣的石頭?他提出了什么疑問(wèn)?

②你認(rèn)為這是一塊怎樣的石頭?為什么?

2、學(xué)生自學(xué)。

四、交流展示，互糾互補(bǔ)

1、出示課文插圖，讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，復(fù)述小伙伴捉迷藏的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)圖中哪位是李四光，他在想什么?此時(shí)此刻李四光臉上又會(huì)有什么樣的表情?指導(dǎo)讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?”一句

立在、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”等詞句感受大石頭的大和奇怪)

3、小結(jié)：正是因?yàn)榇笫^有這些“怪”，李四光才產(chǎn)生了疑問(wèn)。那么，他是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)課文后面的內(nèi)容。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、觀察課后田字格的字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

2、書(shū)寫(xiě)生字，及時(shí)評(píng)議。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，每個(gè)2遍。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。

2、有感情地朗讀課文。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、出示目標(biāo)，明確方向

1、談話(huà)：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》。(板書(shū) 讀題)

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。

二、聚焦問(wèn)題，小組合作

(一)出示自學(xué)交流提示

1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭產(chǎn)生興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?指名朗讀句子。

2、李四光跑去問(wèn)老師，他會(huì)怎么問(wèn)老師呢?同桌演一演對(duì)話(huà)。

3、小組討論：從李四光和老師的對(duì)話(huà)中，你體會(huì)到什么?

三、交流展示，互糾互補(bǔ)

1、指名演一演對(duì)話(huà)。老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎?說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

出示：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量( )，應(yīng)該會(huì)把草地( )，可他沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定( )。

好質(zhì)疑的品質(zhì))

3、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。你覺(jué)得他會(huì)怎么想?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分想象)

小結(jié)：學(xué)到這里，你認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的李四光?

4、出示自學(xué)提示：

默讀課文探索的可貴品質(zhì)的語(yǔ)句。

5、學(xué)生自學(xué)

探索的可貴品質(zhì))

(1)這個(gè)問(wèn)題李四光想了許多年。直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。(用“直到??才??”說(shuō)話(huà)。感受李四光執(zhí)

著、認(rèn)真的態(tài)度。)

(2)后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊石頭??他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡??

引導(dǎo)學(xué)生抓住“許多年、直到、才、專(zhuān)門(mén)、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著、探索的可貴品質(zhì)。

(3)小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究成果震驚了全世界，你從中受到什么啟示?有什么感想?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

四、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高

1、從李四光明白大石頭來(lái)歷的事中，你體會(huì)到什么?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說(shuō) ”的句式說(shuō)一說(shuō)。

2、完成課后習(xí)題3.

3、評(píng)選優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組和個(gè)人。

五、拓展延伸

你還知道哪些名人的故事?把你知道的告訴同學(xué)或者家長(zhǎng)。

奇怪的大石頭課件【篇3】

一、教材簡(jiǎn)析：

《奇怪的大石頭》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第二單元的一篇課文，講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候玩耍時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，在老師和父親都未能解答的情況下，通過(guò)自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來(lái)。

本文脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問(wèn)，然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。在寫(xiě)法上，本文通過(guò)對(duì)話(huà)展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問(wèn)的能力。

讀懂課文，感受李四光勤于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的品質(zhì)是文章的教學(xué)重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)李四光如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體是文章的教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)建議及切入點(diǎn)。

1、課文中涉及到一些地質(zhì)學(xué)知識(shí)，如：隕石、冰川等，課前可讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,幫助理解課文。但不能把大量的時(shí)間都用于地質(zhì)學(xué)知識(shí)的滲透上，偏離本文主旨。

2、理解課文時(shí)，可在學(xué)生課前對(duì)課文有所感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生質(zhì)疑，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題后，本文可抓住三個(gè)主要問(wèn)題作為教學(xué)的切入點(diǎn)：

①“文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”

②“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”

③“最后他的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？他是怎么解開(kāi)的？”

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入質(zhì)疑，

1、同學(xué)們,師:同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？它是什么樣子的？你見(jiàn)到它時(shí)是什么感覺(jué)？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》，齊讀課題，看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

2、著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候也和你們一樣對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么李四光和這塊大石頭會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

【通過(guò)對(duì)課題的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們養(yǎng)成一個(gè)勤問(wèn)問(wèn)題的好習(xí)慣?！?/p>

（二）整體感知

播放課件，欣賞課文。對(duì)于文章中不懂的詞句做簡(jiǎn)要交流。

這篇課文講了什么？

（三）感受巨石

1、文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？請(qǐng)同學(xué)好好讀讀課文，找找這塊石頭有什么特點(diǎn)？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子。

師小結(jié)：是呀，這塊巨石確實(shí)怪，難怪李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了很大的興趣，產(chǎn)生了很多的疑問(wèn)。

（四）研讀問(wèn)題

1、關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

生交流,課件出示5個(gè)問(wèn)題：

【（1）這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？

（2）是誰(shuí)把它放在那兒的呢？

（3）這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？

（4）這塊突兀的大石頭到底是怎么來(lái)的？

（5）為什么它的周?chē)际瞧秸耐恋?，沒(méi)有一塊石頭呢？】

2、仔細(xì)讀讀這5個(gè)問(wèn)題，你從中讀出了什么？

3、為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，他還特意去問(wèn)了老師和父親。我們來(lái)看看他和老師的對(duì)話(huà)。指名分角色朗讀課文3－7小節(jié)。從他和老師的對(duì)話(huà)中你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、是呀，老師的回答并不能解開(kāi)李四光心中的疑團(tuán)，他又去問(wèn)爸爸，還是……這些問(wèn)題他是不是隨便問(wèn)問(wèn)就算了？他想不想知道這些問(wèn)題的答案？他在心中一直問(wèn)了很多年，從（他小時(shí)候）一直到（他長(zhǎng)大再次回到家鄉(xiāng)），這些問(wèn)題隨著時(shí)間的流逝不僅沒(méi)有被李四光遺忘，反而這些問(wèn)號(hào)變得越來(lái)越大?。ò鍟?shū)5個(gè)問(wèn)號(hào)，一個(gè)比一個(gè)大。）

【李四光提出的5個(gè)問(wèn)題是文章很好的切入點(diǎn)和著眼點(diǎn)，通過(guò)對(duì)5個(gè)問(wèn)題的研讀，一個(gè)愛(ài)思考，對(duì)問(wèn)題執(zhí)著追求，刨根問(wèn)底的李四光已深深地刻在學(xué)生的腦海中?！?/p>

5、最后他的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？這塊石頭是怎么來(lái)的？他是怎么弄明白的？

6、師：如果前面的疑惑用五個(gè)大大的問(wèn)號(hào)來(lái)表示，那么這個(gè)石頭之謎解開(kāi)了該用什么號(hào)？說(shuō)說(shuō)理由。

生：“?！币?yàn)閱?wèn)題的答案已經(jīng)揭曉

生：“！”因?yàn)檫@些問(wèn)題困擾了李四光很久，今天終于有了答案，他很激動(dòng)，很興奮所以用“！”

師：同學(xué)說(shuō)的都有道理，還有其他的答案嗎？

……（生驚訝，沉思）

生：我知道了“，”因?yàn)槔钏墓庋芯客炅诉@塊大石頭后仍然繼續(xù)研究，又發(fā)現(xiàn)了第四紀(jì)冰川漂流的遺跡，所以她的研究還沒(méi)完，用“，”。

師：“你們贊成誰(shuí)的意見(jiàn)？”

（生一致認(rèn)為第三種意見(jiàn)板書(shū)“，”）

師：“如果再給后面加個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為用什么號(hào)最合適！”

生：“……”因?yàn)槔钏墓獾难芯坎](méi)有就此停止。

生：我也同意，李四光的此后一直都在不斷地研究，直到他生命的結(jié)束。

【用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，串聯(lián)文章的主要情節(jié)是本課設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文全面的多方位的理解，激起學(xué)生思考的興趣，擦亮學(xué)生思維的火花；同時(shí)這樣設(shè)計(jì)對(duì)于李四光孜孜不倦，刻苦鉆研，執(zhí)著追求有了更形象，更深入的理解。】

（五）總結(jié)升華

1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言

2、你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)？

【通過(guò)前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿(mǎn)，此時(shí)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練已是水到渠成?！?/p>

四、教學(xué)反思

反思本課教學(xué)，有這么兩個(gè)比較突出的地方：

一、巧設(shè)提問(wèn)，擦亮思維火花。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，教師提問(wèn)不多，但卻精練。文章主要就抓住三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)

①“文章的題目是《奇怪的大石頭》，這塊石頭究竟奇在哪？怪在哪呢？”

②“關(guān)于這塊石頭，李四光產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”

③“最后他的疑問(wèn)解開(kāi)了嗎？他是怎么解開(kāi)的？”，每個(gè)問(wèn)題都能很好地發(fā)掘?qū)W生思維的空間，尤其是對(duì)第二個(gè)問(wèn)題的研讀，讓學(xué)生從5個(gè)問(wèn)題入手，放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中，李四光善于提問(wèn)，勤于思考，執(zhí)著探求問(wèn)題答案的形象不知不覺(jué)地走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界。正因?yàn)橛辛诉@些精巧的提問(wèn)，才會(huì)使學(xué)生不斷擦出思維的火花，照亮富有生氣的課堂。

二、標(biāo)點(diǎn)串聯(lián)，激起多元思考。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)最大的亮點(diǎn)，在于教師用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，串聯(lián)文章的主要情節(jié)，通過(guò)對(duì)板書(shū)標(biāo)點(diǎn)的選用，啟發(fā)學(xué)生多角度，多方位思考，精彩的回答層出不窮，在一句句精妙的回答中，李四光孜孜不倦，刻苦鉆研，執(zhí)著追求的形象在學(xué)生的腦海中更加豐滿(mǎn)。這些標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)出了石頭的啟示，點(diǎn)出了學(xué)生的智慧，點(diǎn)出了課堂的精彩！

奇怪的大石頭課件【篇4】

師：同學(xué)們，在第二組課文的學(xué)習(xí)中，我們知道了偉大的革命領(lǐng)袖列寧和文學(xué)家高爾基的故事，今天我們還要認(rèn)識(shí)一位我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，請(qǐng)大家先把課本打開(kāi)，翻到27頁(yè)，我們先來(lái)一起看看資料袋，誰(shuí)能把資料袋中的內(nèi)容讀給大家聽(tīng)呢？

生1讀資料袋中的內(nèi)容

師：讀得真好，過(guò)去呀，外國(guó)專(zhuān)家認(rèn)為我國(guó)的地下沒(méi)有石油，中國(guó)用的石油都是從國(guó)外進(jìn)口的，李四光發(fā)現(xiàn)我國(guó)長(zhǎng)江流域有大量的第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡，證明我國(guó)陸地上一定有石油，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)震驚了全世界，使外國(guó)專(zhuān)家對(duì)中國(guó)地質(zhì)學(xué)家刮目相看，可是你們知道嗎，李四光這項(xiàng)研究的成功居然和他童年的一塊大石頭有關(guān)，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第七課，一齊讀課題

生齊讀課題：奇怪的大石頭

師：老師想請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，自學(xué)的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)的音，還要標(biāo)上自然段序號(hào)，最后要把課文讀正確

生自學(xué)課文

師：剛才大家自學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀詞語(yǔ)

生齊讀詞語(yǔ)：大坑，考察，秦嶺，流域，遺跡，震驚

師：請(qǐng)你和同桌同去讀讀這些詞語(yǔ)可以輪流讀，也可以一起讀

同桌輪流讀詞語(yǔ)

師：我們請(qǐng)大位同學(xué)輪流讀這些詞語(yǔ)，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們是否讀得正確

三位同學(xué)輪流讀詞語(yǔ)

師：請(qǐng)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣

師：讓我們一起把這些詞語(yǔ)再讀一讀

生再讀詞語(yǔ)

師：在這些詞語(yǔ)當(dāng)中，恐怕有些詞語(yǔ)的意思你們還不明白請(qǐng)大家看大屏幕，仔細(xì)，看看你明白了什么？

秦嶺——是我國(guó)的一條山脈，它在陜西省，在長(zhǎng)江流域的北面

流域——是一條河流過(guò)的地方，課文中的長(zhǎng)江流域就是長(zhǎng)江和它的支流流過(guò)的地方

遺跡——是古代事物留下的痕跡，

師：大家說(shuō)得都很好，這幾個(gè)詞語(yǔ)都在我們課文當(dāng)中的`最后一個(gè)自然段中，讓我們把最后一段來(lái)讀一讀

生齊讀最后一個(gè)自然段

師糾正讀音，秦嶺的嶺讀第三聲找到帶有秦嶺的句子一起讀

師：同學(xué)們，剛才我們讀會(huì)了詞語(yǔ)，還弄明白了一些詞語(yǔ)的意思現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輪流來(lái)讀讀課文，看看讀得是否正確

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們讀得怎么樣？

生評(píng)價(jià)

師：接下來(lái)，請(qǐng)大家再去讀讀課文，邊讀邊想，李四光和這塊大石頭之間到底發(fā)生了怎么樣的故事

生自讀課文

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)李四光和這塊大石頭之間到底發(fā)生了怎么樣的故事呢？

生1：李四光發(fā)現(xiàn)了這塊大石頭，對(duì)它產(chǎn)生了興趣，后來(lái)終于弄明白了這塊大石頭的來(lái)歷，

師：李四光是怎么弄明白大石頭的來(lái)歷的呢？

生2：李四光是經(jīng)過(guò)多年的研究才弄明白的

師：是啊，誰(shuí)能把這句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

生3：課文主要寫(xiě)了著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)σ粔K石頭產(chǎn)生了疑問(wèn)，經(jīng)過(guò)多年研究，他終于弄明白了這塊巨石的來(lái)歷，

師：你說(shuō)得非常完整，有關(guān)于李四光和這塊大石頭之間的故事我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，接下來(lái)我們還要來(lái)寫(xiě)生字，

請(qǐng)大家看大屏幕，

著名，捉迷藏，悄悄，躲閃，大坑，臥進(jìn)去，推動(dòng)，旅行，考察，秦嶺，第四紀(jì)，遺跡，研究，震驚

這兒有許多要寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，

生齊讀詞語(yǔ)

這些紅色的字是今天我們要寫(xiě)的字，請(qǐng)你仔細(xì)看一看，你覺(jué)得哪些字在寫(xiě)的時(shí)候是有困難的呢？

生1：臥這個(gè)字左邊比較難寫(xiě)，

師：是啊，臥這個(gè)字左邊筆順特別難，讓老師帶著大家寫(xiě)一寫(xiě)，請(qǐng)大家看黑板，

師范寫(xiě)臥寫(xiě)，

師：請(qǐng)大家看清楚左邊部分的筆順，

師：讓我們一起來(lái)書(shū)空一下

師：還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧，

生1：藏這個(gè)字的中間就藏著臥的左半部分，

師：你觀察得很仔細(xì)，讓教師再把這個(gè)藏寫(xiě)再寫(xiě)一寫(xiě)

師范寫(xiě)藏字

師：好，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)寫(xiě)生字吧，每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，還要把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍，開(kāi)始吧

同學(xué)們寫(xiě)生字

師：好，剛才大家寫(xiě)字非常認(rèn)真，這節(jié)課我們就上到這兒，這節(jié)課我們就讓到這兒

奇怪的大石頭課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)奇怪、著名等20個(gè)詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)作者按事情發(fā)展順序有重點(diǎn)地把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受并學(xué)習(xí)李四光勤于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入（課件出示各種小石子）

師：石頭是咱們生活中常遇到的石頭，就像這些可愛(ài)的小石頭，有時(shí)忍不住，就會(huì)隨手撿回來(lái)，那么你有撿過(guò)石頭嗎？你撿來(lái)的石頭什么樣的？

師：這么漂亮的小石頭的確讓人喜愛(ài)?？墒且粔K巨大的石頭孤零零地臥在草叢中，也引起了一位小朋友的注意。（出示，大石頭）讓我們一起走進(jìn)這篇課文。一起寫(xiě)課題：奇怪的大石頭。

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

2、此時(shí)讀完這篇課文，你最想說(shuō)什么？

聯(lián)系學(xué)生所說(shuō)，重點(diǎn)講解：

⑴李時(shí)珍的有關(guān)生平，并閱讀課文中的資料袋。

⑵有關(guān)名詞做出解釋?zhuān)?/p>

隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老語(yǔ)皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分界線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

⑶對(duì)課文大意有關(guān)介紹：

師：講講課文主要講了什么事？

3、再讀課文，將課文讀流利。

三、字詞檢查

⑴讀：分段指讀課文、同學(xué)互讀課文

⑵寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)：藏、臥、旅、秦

第二課時(shí)：

一、奇怪

師：上節(jié)課，咱們知道了，兒時(shí)的李四光對(duì)一塊突兀的大石頭發(fā)生了強(qiáng)烈的好奇心。竟然在他留學(xué)之后仍是念念不忘，只為了尋找它的來(lái)歷。那么，這到底是塊怎樣的石頭呢，讓我們?cè)僖黄鹑プx讀第7課，奇怪的大石頭，也來(lái)尋找一下答案。石頭奇怪在哪？

1怪獨(dú)個(gè)兒：這塊巨石孤零零地立在草地上

2怪體積大：大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他

3怪時(shí)間久：這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在了

4怪來(lái)自何方：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)爸爸。沒(méi)有答案。

（生選擇課文內(nèi)容講，師適當(dāng)概括并板書(shū)）邊讀書(shū)邊感悟

二、解迷

師：這真是一塊奇怪的石頭，誰(shuí)也不知道，它來(lái)自何方，難道真的是天上的隕石落下來(lái)嗎？還是哪個(gè)大力士將它搬到這兒來(lái)的？答案李四光的老師知道嗎？從哪看出來(lái)？

1、練讀：聽(tīng)說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧！（不肯定的語(yǔ)氣），適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

2、老師沒(méi)能給李四光一個(gè)滿(mǎn)意的答案，接下來(lái)他又去（生接：?jiǎn)柊职郑┑玫降拇鸢赣质遣恢馈?/p>

3、盡管這樣。好奇的李四光卻沒(méi)有放棄尋找答案，請(qǐng)同學(xué)們讀課文的最后的兩個(gè)自然段。

讀完后，你最想說(shuō)什么？

李四光的勤于思考、善于動(dòng)腦、刨根問(wèn)底，不懈努力，最終取得成功。

從哪可以看出李四光的這些品質(zhì)：（學(xué)生邊說(shuō)邊出示句子，并點(diǎn)明重點(diǎn)詞）

⑴關(guān)于這石頭為什么會(huì)在這，李四光想了許多年。

⑵直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

⑶后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭。

⑷經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的考察，他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川的遺跡。

總結(jié)：想不到，當(dāng)李四光的這一研究成果，震驚全世界的時(shí)候，誰(shuí)也沒(méi)想到，這竟跟他小時(shí)候的疑問(wèn)有著不可缺的關(guān)系。正是因?yàn)樾r(shí)候的他善于提問(wèn)，更是因?yàn)殚L(zhǎng)大后的他，仍是對(duì)著未解之謎有著執(zhí)著地追求。讓我們?cè)僖淮晤I(lǐng)略一直李四光的好奇，認(rèn)真，勤勞。讀全篇課文。

三、延伸

1、師：正因?yàn)橛辛死钏墓鉅敔斢兄龅絾?wèn)題認(rèn)真思考，追究到底，才會(huì)取得巨大的成功。你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)些什么嗎？

2、師：是啊，我們也要向李四光爺爺學(xué)習(xí)，從小就養(yǎng)成問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣，善于思考，努力探究，就算現(xiàn)在的我們解決不了這些難題，長(zhǎng)大后，在豐富知識(shí)后，咱們?cè)俳釉賲?。讓我們?cè)賮?lái)欣賞兩則故事，從中你又可以學(xué)到什么呢？（生自由讀材料）

關(guān)于蘋(píng)果落地的故事

一個(gè)偶然的事件往往能引發(fā)一位科學(xué)家思想的閃光。這是1666年夏末一個(gè)溫曖的傍晚，在英格蘭林肯郡烏爾斯索普，一個(gè)腋下夾著一本書(shū)的年輕人走進(jìn)他母親家的花園里，坐在一棵樹(shù)下，開(kāi)始埋頭讀他的書(shū)。當(dāng)他翻動(dòng)書(shū)頁(yè)時(shí)，他頭頂?shù)臉?shù)枝中有樣?xùn)|西晃動(dòng)起來(lái)。一只歷史上最著名的蘋(píng)果落了下來(lái)，打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。恰巧在那天，牛頓正苦苦思索著一個(gè)問(wèn)題：是什么力量使月球保持在環(huán)繞地球運(yùn)行的軌道上，以及使行星保持在其環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的軌道上？為什么這只打中他腦袋的蘋(píng)果會(huì)墜落到地上？正是從思考這一問(wèn)題開(kāi)始，他找到了這些的答案萬(wàn)有引力理論。

3、你的感言請(qǐng)你跟學(xué)習(xí)小組的人討論一下。

4、你還知道這方面的故事嗎？

總結(jié)：小時(shí)候的一個(gè)小想法，也許就會(huì)帶來(lái)巨大的驚喜，希望咱們都能善于觀察與思考，將小問(wèn)號(hào)變成大學(xué)問(wèn)！

奇怪的大石頭課件【篇6】

一、導(dǎo)課揭題

1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)石頭吧？板書(shū)“石頭”，今天老師帶你們?nèi)タ吹氖^和我們以前見(jiàn)過(guò)的可不太一樣，加板書(shū)“奇怪的”。

2、請(qǐng)一生讀課題：齊讀

3、這塊奇怪的大石頭可和我國(guó)一位著名的地質(zhì)學(xué)家有關(guān)呢？想知道這位地質(zhì)學(xué)家是誰(shuí)，他和這塊奇怪的石頭之間發(fā)生了什么故事嗎？那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《7、奇怪的大石頭》。

二、預(yù)習(xí)、自學(xué)課文

1、打開(kāi)課文紙，我們按照自讀提示來(lái)讀讀這個(gè)故事：

出示幻燈，自讀提示：

①給課文標(biāo)上段號(hào)后，自由大聲地朗讀課文，課文讀通順，讀正確。

②讀完后圈出課文的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)確。

③了解課文中的主人公。

④思考課文圍繞這塊奇怪的大石頭和主人公之間發(fā)生了件什么事。

三、檢查預(yù)習(xí)，了解課文

1、字詞教學(xué)，鐘老師把這篇課文中的生字寶寶藏在了這些詞語(yǔ)中，你會(huì)讀嗎？

著名?? 地質(zhì)學(xué)家?? 捉迷藏???? 躲閃?? 大坑

興趣? 平整?? 推動(dòng)?? 旅行?? 考察? 流域?? 秦嶺

遺跡?? 研究?? 震驚?? 突兀?? 隕石

還有一些很特殊的詞語(yǔ)，悄悄?? 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)?? 轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去aa?? aabb? abac 你會(huì)讀嗎？

試著再說(shuō)幾個(gè)

2、詞語(yǔ)會(huì)讀了，那我們?cè)囋?，讀讀課文吧?。鬏喿x，邊讀邊正音）。

3、課文中的主人公是誰(shuí)？引出資料袋，課外補(bǔ)充資料（圖、文）。

4、講了李四光和奇怪的大石頭之間什么事??？

5、同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，其實(shí)講的就是這篇課文的主要內(nèi)容。那誰(shuí)能

把主要內(nèi)容一段都說(shuō)全呢？

幻燈：課文主要寫(xiě)了李四光小時(shí)候??????? ，問(wèn)?????? ，但?????? ，長(zhǎng)大后??????? ，終于明白了?????? 的故事。

四、石頭的“奇怪”

1、既然課題是“奇怪的石頭”，那么這塊石頭到底有什么奇怪呢？也就是這塊石頭有什么特點(diǎn)？

2、交流：巨大? 孤零零? 時(shí)間久?? 沒(méi)人知道來(lái)歷（板書(shū)）

正是這塊奇怪的石頭引起了李四光的好奇心，以致辭于后來(lái)走上了地質(zhì)研究之路，那么李四光到底是如何揭開(kāi)這塊奇怪的大石頭的秘密的呢，下節(jié)課繼續(xù)。

奇怪的大石頭課件【篇7】

教材分析：

這篇課文講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問(wèn)，通過(guò)自己許多年的研究終于弄明白巨石由來(lái)的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。選編這篇課文的意圖，一是使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理；二是體會(huì)作者是通過(guò)哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫(xiě)具體的。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的，體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來(lái)的，敘述了幾個(gè)與此相關(guān)的事件，表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感知的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。為促使學(xué)生思考，教師可以提出問(wèn)題，也可以啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，然后在師生、生生的合作、探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?？梢試@“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”和“李四光是如何思考和解決自己的疑問(wèn)的”兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生在結(jié)合上下文對(duì)上述幾方面內(nèi)容進(jìn)行理解、探討、交流的過(guò)程當(dāng)中，一方面要通過(guò)課文所描寫(xiě)的事件，懂得勤于思考、善于動(dòng)腦，只有執(zhí)著的追求才會(huì)取得成功的道理，在情感上受到熏陶和感染，另一方面，要了解作者是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著求索寫(xiě)具體的。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文。

3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.朗讀課文，體會(huì)李四光是怎么問(wèn)問(wèn)題的。

2.了解童年的李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)，以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

1.發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

2.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。

3.生字、新詞卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一。診斷預(yù)習(xí)

你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎？如果你見(jiàn)到一塊大石頭（教師板畫(huà)一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書(shū)課題）。

二。呈現(xiàn)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確流利朗讀課文。

三。達(dá)標(biāo)教學(xué)

（一）初讀課文，掃除障礙

1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、研究、震（zhèn）驚

（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑解難

1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

2.學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

（1）對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

（2）主要解決以下疑難：

隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

突兀：高聳。

第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱(chēng)第四紀(jì)冰川。

秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線(xiàn)。分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）完整地齊讀課文。

（三）指導(dǎo)寫(xiě)字，完成作業(yè)。

1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17畫(huà)，第六筆為“┖”。

“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

“旅”字，注意左下部分的筆順。

3.各自抄寫(xiě)。

（四）作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課生字詞各兩行。

2.正確、流利地朗讀課文。

四。檢測(cè)反饋

1.連線(xiàn)。

流域????? 遺產(chǎn)????? 著名????? 考察????? 躲閃

kǎo chá?? duǒ shǎn?? liú yù?? yí chǎn?? zhù míng

2.辨字組詞。

著（??? ）??? 遺（??? ）??? 閃（??? ）??? 旅（??? ）

暑（??? ）??? 遣（??? ）??? 閉（??? ）??? 旋（??? ）

第二課時(shí)

一。診斷預(yù)習(xí)

指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

二。呈現(xiàn)目標(biāo)

1.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

三。達(dá)標(biāo)教學(xué)【Jzd365.Com 迷你句子網(wǎng)】

（一）感知巨石形象

課文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問(wèn)題。

2.教師板畫(huà)石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：

（1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

如果使用電腦多媒體課件的話(huà)，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

3.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）

（二）感受好問(wèn)精神

時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光會(huì)怎么問(wèn)？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽(tīng)了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”

（三）解開(kāi)巨石之謎

李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi)，怎么解開(kāi)的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。（讀后討論）

1.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：

（1）李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年；

（2）長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

（3）李四光回家鄉(xiāng)專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

2.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？

（四）交流讀后感想

1.完整地朗讀課文。

2.讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

3.總結(jié)鼓勵(lì)：

孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。

（五）拓展延伸

1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找這方面材料。

2.朗讀課文。

四。檢測(cè)反饋

1.閱讀課文片段，回答下列問(wèn)題。

李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。

小時(shí)候，他喜歡和小伙伴一起玩捉迷藏的游戲。每次他都愛(ài)藏［?? ］在一塊大石頭的后面。這塊巨石孤零零地立在草地上。一聽(tīng)到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)［?? ］來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從那兒來(lái)的呢？

（1）給加點(diǎn)的字注音。

（2）李四光對(duì)什么發(fā)生了興趣？他提的問(wèn)題是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小時(shí)侯發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

7、奇怪的石頭??????????????????????????????? 震驚

世界

長(zhǎng)大后勇于探索

教學(xué)反思：??? 略。

奇怪的大石頭課件【篇8】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語(yǔ)。

3、有感情的朗讀課文。

4、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石有來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣把具體內(nèi)容寫(xiě)具體。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題

1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書(shū)課題。齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、交流材料，質(zhì)疑解難

針對(duì)課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

1、字詞：

理解隕石、地質(zhì)學(xué)家、第四紀(jì)、冰川、秦嶺等詞的意思。

2、內(nèi)容：

交流收集的李四光生平材料，圖片或童年故事。

3、自由讀文，談?wù)勀銓?duì)小李四光有什么印象？

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，介紹自己的識(shí)字方法。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字：

重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀詞語(yǔ)

二、全班交流

教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。

如：

1、時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢？這塊石頭有奇怪的地方嗎？

可用因?yàn)開(kāi)_____所以______讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原因。讓學(xué)生感受巨石的形象及李四光的好奇心。

2、李四光跑去問(wèn)老師______想像情景，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

李四光會(huì)跑去怎樣問(wèn)老師？

同桌演一演對(duì)話(huà)。

指名演一演。

3、這么重的大石頭從天上掉下來(lái)______。

老師的回答令李四光滿(mǎn)意嗎？

說(shuō)話(huà)練習(xí)：

這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量______，應(yīng)該會(huì)把草地______，可它沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定______。

從而讓學(xué)生感受李四光好問(wèn)好質(zhì)疑的品質(zhì)。

4、李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

師生演演這次對(duì)話(huà)。

李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？

5、這個(gè)問(wèn)題李四光一直想了很多年，直到______才_(tái)_____，可用直到______才_(tái)_____說(shuō)話(huà)，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。

6、后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專(zhuān)門(mén)考察了這塊大石頭______。

三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)

1、總結(jié)升華：

⑴李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學(xué)生暢所欲言。

⑵你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話(huà)？

2、課外積累：

找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

奇怪的大石頭課件【篇9】

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。

1、今天老師給你們帶來(lái)一位大朋友課件出示李四光頭像，簡(jiǎn)介他的生平。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？

3、板書(shū)課題。齊讀課題。

二、初讀課文。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

3、你對(duì)小李四光有什么印象？

教師相機(jī)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好問(wèn)好學(xué)，等等。

4、能用書(shū)上的話(huà)來(lái)充分說(shuō)明你的觀點(diǎn)嗎？

三、再讀課文，合作研讀

1、再讀課文，劃出說(shuō)明自己觀點(diǎn)的理由。

2、小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和句子。

由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)藏、臥、旅、考

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《奇怪的大石頭課件(合集9篇)》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了奇怪的大石頭課件專(zhuān)題，希望您能喜歡！