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小學(xué)美術(shù)花教案14篇

發(fā)布時(shí)間:2024-08-06

推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章從不同角度剖析了“小學(xué)美術(shù)花教案”這個(gè)話題,相信這會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫好就可以。寫好教案課件,可以避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。

小學(xué)美術(shù)花教案 篇1

一. 教材分析

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定《生活中冷色》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、想想、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生知道生活中冷色的色彩特點(diǎn)和所表達(dá)的感受。認(rèn)識(shí)色彩冷暖的相對(duì)性。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力,發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo),本課的重難點(diǎn)就顯而易見了:

教學(xué)重點(diǎn)是:正確運(yùn)用冷色調(diào)畫一幅畫,初步了解冷色調(diào)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)是:知道冷色調(diào)所表達(dá)的感受,提高色彩審美感受能力。

二. 教法學(xué)法

在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、畫、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下:

1、激趣導(dǎo)入

首先我讓學(xué)生欣賞一段音樂,因?yàn)榕d趣是最好的老師,所以我在教學(xué)一開始,播放了《春江花月夜》把學(xué)生帶入音樂的世界中,讓學(xué)生體會(huì)音樂帶來的色彩感覺,為后面設(shè)計(jì)冷色做好鋪墊,引出本課課題—生活中的冷色。

2、引導(dǎo)啟發(fā)

了解生活中的冷色,其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同,觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同,因此,我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解生活中的冷色”一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己先感受什么是冷色,然后尋找生活中有哪些冷色。通過語言表述與語文課相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中,以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性,讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)小測試,讓學(xué)生自己區(qū)分冷暖色,以此來引出色彩的相對(duì)性。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,并試著解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探究,解決問題的能力。課上到這里學(xué)生都會(huì)有一點(diǎn)疲勞的感覺,注意力開始分散,所有我隨之設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,讓學(xué)生自己判斷畫面的冷暖,也以此來檢測學(xué)生的學(xué)生情況。在這些畫中我有意選擇了幾幅冷暖色兼具的畫,引導(dǎo)學(xué)生探討冷色調(diào)畫中有暖色出現(xiàn),有什么作用?然后就是畫法的不同表現(xiàn),嘗試不同的畫法,體會(huì)不同造型特點(diǎn)的樂趣。

3、大膽創(chuàng)作

設(shè)計(jì)一個(gè)情境,為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行創(chuàng)作,在創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),符合本課的要求。在整堂課中,播放音樂,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問題。

4、展示 交流 評(píng)價(jià)

我接著設(shè)計(jì)了展示交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),這樣就做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

5、課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸

我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè):回家告訴爸爸媽媽自己家中哪些物品是冷色,哪些又是暖色的?把自己的成果與家人共同分享。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自行探究,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,教學(xué)效果很好,一句話:只要教師轉(zhuǎn)變觀念,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn),教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

小學(xué)美術(shù)花教案 篇2

每個(gè)人都有自己的夢想,我也有,還很多。我想過自己是一只無憂的小鳥,也想過自己是一只快樂的小豬,當(dāng)然,也想過真格的,想成為一名醫(yī)生,但后來還是放棄了,因?yàn)榕履玫度ソ馄什∪耍跃统闪艘幻蠋煟胂肜蠋熆偛挥媚玫度ソ馄适裁吹陌?。可是,在后面的成長中,我卻慢慢地發(fā)現(xiàn),醫(yī)生倒不用個(gè)個(gè)去解剖病人,而我們老師卻個(gè)個(gè)都得具有解剖的本領(lǐng),當(dāng)然,不是去解剖人咯,而是用我們獨(dú)有的智慧去解剖我們快樂的課堂。今天,我很高興能給大家解剖一次。

我解剖的是《我的喜怒哀樂》,整個(gè)解剖我分三步來完成。

一、是解剖教材。

《我的喜怒哀樂》是浙美版第六冊(cè)第四課的內(nèi)容,屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。所謂的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,即讓孩子們通過看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。本課是第一課時(shí),主要是讓孩子們用線描的方式去表現(xiàn)人物的四種基本表情特征。由于教學(xué)的對(duì)象是三年級(jí)的孩子,平時(shí)表現(xiàn)高興的,快樂的比較多,而表現(xiàn)憤怒、悲哀的卻很少,再結(jié)合孩子們的年齡特征,我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、了解人物的各種表情,學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。

2、欣賞表現(xiàn)人物表情的圖片資料,提高學(xué)生對(duì)人物表情的感性認(rèn)識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)表情的認(rèn)識(shí)由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。

明確了教學(xué)目標(biāo),那么教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就顯而易見了。

教學(xué)重點(diǎn):掌握喜怒哀樂表情的特征。

教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已有的知識(shí)結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽地夸張、變形等手法來表現(xiàn)。

二、解剖教法和學(xué)法

為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),加上新課標(biāo)要求課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,在教學(xué)中我始終遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過游戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力,在評(píng)價(jià)中激勵(lì)學(xué)生去點(diǎn)評(píng)他人的作品,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步地創(chuàng)作想象。

三、解剖我的課堂

本課的設(shè)計(jì)我都是從學(xué)生的層面上去思考的。先讓我們進(jìn)入導(dǎo)入的一個(gè)片斷吧。

1、環(huán)節(jié)一:游戲,表演,導(dǎo)入。

第一個(gè)環(huán)節(jié),我用游戲表演來導(dǎo)入,是因?yàn)橛羞@樣一名經(jīng)典的話——興趣是最好的老師,三年級(jí)的孩子還是屬于低年齡的,做游戲,講故事,猜謎語等都很能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

在變臉游戲中,我設(shè)置了這樣三個(gè)問題:

一問這是什么表情?是想讓孩子們說說表情的名稱,孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn),同樣的表情有著不同的說法

二問什么時(shí)候你會(huì)有這樣的表情?是想讓孩子們體會(huì),心情連著表情,表情里看得出你的心情。

三問這表情有什么特征?是想讓孩子們自己去觀察體會(huì)表情里的特征。

從而進(jìn)入本課的第二個(gè)環(huán)節(jié),也就是教學(xué)重點(diǎn)。

2、環(huán)節(jié)二:多種形式,把握重點(diǎn)。

為了讓孩子們掌握教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方式:老師畫—學(xué)生猜,學(xué)生說—老師畫,老師演—學(xué)生畫,學(xué)生畫—老師改,并提問,每種表情都有什么特點(diǎn)?

由于“喜”是孩子們平時(shí)接觸,表現(xiàn)得較多的表情,我也就沒有重點(diǎn)指導(dǎo),而“怒”、“哀”是孩子們表現(xiàn)最少的,我就進(jìn)行了重點(diǎn)的指導(dǎo),讓我們先進(jìn)入“怒”的課堂吧。

關(guān)于怒的設(shè)想:孩子們,猜一猜,來享受美術(shù)課上時(shí)不時(shí)的新鮮感;讓我們都能用自己的眼睛去感受美術(shù)課給你帶來的成就感!那么,我們一定會(huì)學(xué)得很輕松,很快樂的!

在剛才的片斷中,有個(gè)孩子一看到我畫豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”,所以我的目的也達(dá)到了?!安乱徊隆蔽怂フJ(rèn)真觀察,他也在猜中得到了成就感,那么,“怒”的特征還會(huì)不掌握嗎?

下面是“哀”的課堂。

關(guān)于哀的設(shè)想:

孩子,別怕,就算畫不好,可你把你的勇氣畫出來了!而且是那么地耀眼,這是別人沒有的,是你獨(dú)具的光芒!

在這一環(huán)節(jié)中,本想自己畫的,但想到新課標(biāo)不是要求我們要側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程嗎?那我就給孩子一個(gè)表現(xiàn)勇氣的體驗(yàn)吧,后來,我把修改別人作品的體驗(yàn)也給了他們,而我自己則成了他們的一支“遙控畫筆”!

下面進(jìn)入“樂”的課堂。

關(guān)于樂的設(shè)想:

掌握了重點(diǎn),就該向難點(diǎn)突破了。

勇敢的孩子,其實(shí)你畫得挺好的,老師把你的畫進(jìn)行修改,是為了讓你們更快更好地學(xué)習(xí)后面的本領(lǐng)!

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我通過修改學(xué)生的“樂”提前預(yù)設(shè)了難點(diǎn)的教學(xué)。

3、環(huán)節(jié)三:欣賞,突破,拓展

在第三個(gè)環(huán)節(jié),也就是突破難點(diǎn)了。關(guān)于這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)想:

孩子們,很喜歡漫畫的頭像和變形的臉吧,這就是他們這一年齡的特點(diǎn),要不斷地找新事物去吸引他們,讓他們大開眼界,大展想象,很多時(shí)候,精彩意外就是這樣來的。

這一環(huán)節(jié)中分兩塊,第一塊是欣賞漫畫頭像,學(xué)會(huì)夸張。第二塊是作品欣賞,學(xué)會(huì)變形。在這兩個(gè)課堂片斷中,我收獲了兩個(gè)“精彩”——馬三立的“黃瓜”臉,變形臉是“食品倉庫”,這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開啟了,那我們就趕快進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)——大膽創(chuàng)作吧。

4、環(huán)節(jié)四:激勵(lì)創(chuàng)作,無限想象。

在學(xué)生創(chuàng)作時(shí),我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進(jìn)行碰撞,這也是另一個(gè)收獲精彩意外的空間,同時(shí),也會(huì)讓自己的想象力滋生瘋長。

5、環(huán)節(jié)五:展示,評(píng)價(jià)

這節(jié)課我主要設(shè)置了這樣幾個(gè)問題:“猜猜他畫的是什么表情?”“你覺得他畫得怎么樣?”“什么地方還可以更好地去表現(xiàn)?”

激勵(lì)孩子們?nèi)c(diǎn)評(píng)他人的作品,目的是讓孩子們?cè)邳c(diǎn)評(píng)前去仔細(xì)觀察別人的作品,點(diǎn)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn),點(diǎn)評(píng)后能再一次地進(jìn)行創(chuàng)作想象。

6、環(huán)節(jié)六:課外拓展,人生百態(tài)

在最后,我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂以外的很多表情,孩子們大都喜歡開心的笑,開懷的笑,微微的笑,善良正直的笑……但遺憾的是沒來得及告訴他們:只要多一點(diǎn)笑容,我們的生活就會(huì)變得更快樂!

今天的解剖就到這里,有什么不對(duì)的地方,還請(qǐng)老師們批評(píng)指正,謝謝大家!

小學(xué)美術(shù)花教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠說出5—10件左右對(duì)稱的物體。

2.能夠用對(duì)印的方法表現(xiàn)2—3幅作品。

3.了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.是否能說出對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受.

2.是否能留心觀察對(duì)印作品產(chǎn)生的肌理效果。

課前準(zhǔn)備

(1)學(xué)生準(zhǔn)備顏料、調(diào)色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。

(2)教師準(zhǔn)備與學(xué)生一樣的材料及范畫。

教學(xué)活動(dòng)過程:

第一節(jié):

活動(dòng)一:

讓學(xué)生觀察教材上的制作過程圖,鼓勵(lì)學(xué)生在紙上試一試,之后,可以讓學(xué)生交流在詩作中遇到的困難,大家一起幫他出主意,主要談?wù)劊裁辞闆r下印的很清晰,什么情況下不容易印清楚,同時(shí)教師可以舉例相關(guān)學(xué)生作品。

然后組織學(xué)生討論:那些物品適合用對(duì)印的方法來表現(xiàn),除了書上的,你還能舉出那些?

活動(dòng)二:

教師示范:調(diào)色,繪畫,對(duì)印。

學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。(由學(xué)生對(duì)顏料及水分的控制能力有差異,氣候情況對(duì)作業(yè)效果的影響也很大,特別是晴朗的天氣,顏料干得很快,動(dòng)作稍稍慢一點(diǎn)就印不出來了,因此建議老師讓孩子使用水粉顏料,調(diào)色過程中盡量少加水,并且,可將作業(yè)紙裁得稍小一些。)

活動(dòng)三:

學(xué)生作業(yè)展示,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谧鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題及自己是怎樣解決的。

收拾與整理

第二節(jié)

活動(dòng)一:展示學(xué)生上節(jié)印制的作業(yè),讓學(xué)生將作業(yè)拿得遠(yuǎn)一點(diǎn),“看一看,想一想,我印出來的東西象什么?”然后進(jìn)行添畫。構(gòu)圖有缺陷的,用添畫來補(bǔ)救;形象不清楚的,用添畫使它具體;色彩不豐富的,用添畫來點(diǎn)綴??梢灾苯佑霉P畫上去,添畫的時(shí)候注意對(duì)稱。

活動(dòng)二:

展示作品,欣賞學(xué)生及教材上的作品、圖片,讓學(xué)生談?wù)劯惺?,如:平衡、完美等等,學(xué)生所說的與對(duì)稱相關(guān)的都予以肯定。另外,在對(duì)印的過程中,會(huì)產(chǎn)生許多偶然的、奇妙的效果,可提醒學(xué)生注意觀察、欣賞。

活動(dòng)三:

有目的的創(chuàng)作一幅對(duì)印作品,再進(jìn)行添畫。收拾與整理:

將工具洗干凈,將桌子擦干凈。

課后拓展:將作品制成卡片送給師長或朋友。

小學(xué)美術(shù)花教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法,探索玻璃水彩的多種美妙效果。

2、感受水色的浸潤、滲化、流動(dòng)、變化,增進(jìn)對(duì)色彩美的審美體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。

教學(xué)重點(diǎn):掌握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法,探索玻璃水彩的多種美妙效果。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造性使美的能力。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、欣賞導(dǎo)入

1、學(xué)生欣賞一組圖片。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹根

2、師問:這是什么?像什么?

小結(jié):對(duì),像老人,像“山峰”,從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械纳罱?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果,使人信服.從這里讓我們認(rèn)識(shí)到:美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫中,有時(shí)沒有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。

二、認(rèn)知了解

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片,聽老師作簡要介紹。

這是在一塊玻璃板上涂的色,灰紫色濃淡相間,略有變化,然后將畫紙覆蓋上,輕抹,揭起來,玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

2、師問:請(qǐng)同學(xué)們思考,畫面上有什么具體形象或者說經(jīng)過稍微加工后,可以成為一張什么圖畫?學(xué)生討論:??

小結(jié):剛才同學(xué)們各抒己見,討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔,枝葉斑駁,濕霧繚繞,小鹿乖張,表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩,制造紋理的繪畫方法,又好看,又好玩,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)

三、方法指導(dǎo)

教師演示,請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)

1、在玻璃上涂色,稍濃。

2、點(diǎn)水滲化開來。

3、覆蓋紙張,輕抹。

4、揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙,會(huì)產(chǎn)生不同效果,如一張紙分幾次揭起,邊拖邊揭起,改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果)。

5、發(fā)現(xiàn)形象:①揭紙后,教師改變紙的方向展示,師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象,如果需要可稍作點(diǎn)染加工。②如果無任何具體形象出現(xiàn),這是常有的事,可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。

向?qū)W生介紹幾種方法:a.用剪刀背刮色;h.彈水;c.撒鹽。6、學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。

第二課時(shí)

四、創(chuàng)作訓(xùn)練

1、作業(yè)要求:

(1)請(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。

(2)轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題,相互合作,相互幫助。

2、教師巡視指導(dǎo)。

五、展示評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生,到講臺(tái)前展示,自我評(píng)價(jià)作業(yè)。

2、其他同學(xué)欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè),學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。

3、教師總結(jié)。

小學(xué)美術(shù)花教案 篇5

一、教材分析

(一)教材內(nèi)容分析、地位、作用

在蘇少版的教材編排體系上,有多條橫向隱線,貫穿于冊(cè)與冊(cè)之間。在設(shè)計(jì)、應(yīng)用一條線上有:書簽、設(shè)計(jì)郵票、漂亮的手提袋、巧包裝、版面設(shè)計(jì)、賀卡、藏書票、標(biāo)志、我設(shè)計(jì)的書、招貼畫等內(nèi)容?!稑?biāo)志》一課是四年級(jí)上冊(cè)第十七課的教學(xué)內(nèi)容,是中年級(jí)段的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型的課。

經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,不僅僅是一種單純的視覺符號(hào),它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,強(qiáng)大的社會(huì)功能,成為了一種文化。作為現(xiàn)代生活的視覺語言,是新時(shí)代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素。標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)縱線,幾可貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代,從幼兒園、小學(xué)、初中、高中、到大學(xué),都有標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實(shí)用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn),離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計(jì)水平太遠(yuǎn),可他們離校園生活最近,常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志,這是教學(xué)最大的資源。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動(dòng)人?;谶@樣一種考慮,我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁,教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞之一,對(duì)超大容量的教材進(jìn)行 “重組”,立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把學(xué)生日常生活中感興趣的、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合,重新建構(gòu)適合四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,把視聽沖擊最強(qiáng)的奧運(yùn)標(biāo)志,生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志、班級(jí)標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二大關(guān)鍵詞。我希望通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有基礎(chǔ)上有所提升,既承接舊知,又在此基礎(chǔ)上有新的拓展。具體思考體現(xiàn)在:

A、抓住一條主線——生活化。標(biāo)志設(shè)計(jì)來之于生活,設(shè)計(jì)標(biāo)志美化于生活。

B、培養(yǎng)兩種能力——想象能力、概括能力。從標(biāo)志設(shè)計(jì)想開去,然后提煉出最具代表性的元素,用圖案、文字、圖文結(jié)合方式以精練簡潔、寓意豐富、醒目美觀、構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)標(biāo)志。

C、達(dá)成三個(gè)目標(biāo)——初步認(rèn)識(shí)、了解標(biāo)志的知識(shí);初步掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法;提升學(xué)生對(duì)標(biāo)志的審美能力,幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值。

(二)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活,提高生活的質(zhì)量,從學(xué)以致用的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容新,方式活,時(shí)代感強(qiáng),對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力有著不可替代的作用。因此,我在新課程理念指導(dǎo)下,根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),確立如下教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知領(lǐng)域:通過觀察、討論等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解生活中常見的標(biāo)志及作用,體驗(yàn)標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系。

操作領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生通過探究式、討論式、問題式、分析歸納式等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法,初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。

情感領(lǐng)域:引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為,幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值;在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過程中,進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系,體驗(yàn)通過設(shè)計(jì)活動(dòng)美化生活的樂趣。

《標(biāo)志》一課是知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),也就是說,我思考的是,當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后,他得到了些什么?或者他上完這節(jié)課后,沒有得到什么,沒有得到什么的原因是什么?據(jù)此來確定如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):了解標(biāo)志的基本知識(shí),學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法,運(yùn)用設(shè)計(jì)方法為身邊的事物設(shè)計(jì)標(biāo)志。

難點(diǎn):在觀察欣賞、討論分析標(biāo)志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法,設(shè)計(jì)的標(biāo)志作品具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感。

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法:

觀察分析法:通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感;在欣賞基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點(diǎn)、構(gòu)成、設(shè)計(jì)的方法和步驟,老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

對(duì)比探究法:通過對(duì)比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別,學(xué)生領(lǐng)會(huì)了標(biāo)志的概括性特點(diǎn);通過欣賞探究,學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計(jì)方法。

二、學(xué)情分析

“讀圖”時(shí)代的來臨,首先惠及學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生大都是視覺型的。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文,它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片,他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強(qiáng)的時(shí)代感,因而也有較強(qiáng)的讀圖能力。但他們的審美能力還處于初級(jí)階段、一定要通過有目的的培養(yǎng),審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善。

課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織、有指導(dǎo)的美育活動(dòng)方式。學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞,使審美體驗(yàn)進(jìn)入自律狀態(tài),學(xué)會(huì)欣賞的方法、提煉標(biāo)志設(shè)計(jì)的要領(lǐng)及規(guī)律,增強(qiáng)對(duì)標(biāo)志的感受力、理解力,進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力。

標(biāo)志設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng),要求學(xué)生把眼里看到、嘴里說到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志,這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺。但是,學(xué)校是他們的天地,他們學(xué)習(xí)生活其間,比較容易找到物象蘊(yùn)涵的要義,比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對(duì)文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲,并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中,使之具備較簡單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,這樣,就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

只有民族的,才是世界的。那么,只有來之于生活的,才是充滿激情的,才是共同關(guān)注的;只有激發(fā)出學(xué)生的自我,課堂才是雙贏的。

三、教法的選擇及依據(jù)

美術(shù)新課標(biāo)明確了在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此我在這節(jié)課上就以“有目的的引導(dǎo)”作為我的教學(xué)指導(dǎo)方針。從教學(xué)設(shè)計(jì)的流程分析教法——

感知新知時(shí),以游戲激趣法為主。上課開始,我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片,通過幫助一老師走迷宮,讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息,領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用。游戲吸引了學(xué)生的注意力,誘發(fā)了學(xué)生的思維想象,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理解、學(xué)習(xí)新知時(shí),以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、探究研討法為主。利用大量實(shí)例展示、圖片對(duì)比和制作過程的演示,使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括,表達(dá)以象征為主”的設(shè)計(jì)思路前行,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語言,感受標(biāo)志的視覺美感,提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法。

然后,有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境,拋出問題,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的設(shè)計(jì)方法解決問題——為自己班設(shè)計(jì)班徽,學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮,學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí),理性認(rèn)識(shí)將轉(zhuǎn)化成勞動(dòng)產(chǎn)品。

形成技能時(shí),以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志,將自我的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意物化成作品。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力,幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程、色彩、內(nèi)涵等。根據(jù)學(xué)生存在的問題,稍加點(diǎn)撥,解決學(xué)生的困惑;及時(shí)表揚(yáng)與展示有創(chuàng)意、有閃光點(diǎn)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想,啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思。

評(píng)價(jià)、拓展時(shí),以多元評(píng)價(jià)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)法為主。創(chuàng)設(shè)寬松、民主又積極的評(píng)價(jià)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),老師給以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言,幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我,建立自信”。通過評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué),最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,而有關(guān)各類教學(xué)法的實(shí)施,只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式。

四、學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志,發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見,它時(shí)刻在指示、引導(dǎo)著我們的生活,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的重要作用;接著,引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡潔概括的特點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)語言;然后,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法,把學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的巧構(gòu)思、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品,初步運(yùn)用設(shè)計(jì)語言;再次,把學(xué)生簡單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作用之于生活,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系。整節(jié)課準(zhǔn)備通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

在新課程改革中,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)“主動(dòng)參與,樂于研究,交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實(shí)。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為:

1、導(dǎo)趣導(dǎo)賞

首先考慮知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),與學(xué)生感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合,因此,我采用了趣味性、生活性、實(shí)用性較強(qiáng)的有關(guān)奧運(yùn)標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容,重組了教材,激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;其次考慮學(xué)生接受知識(shí)的習(xí)慣、愛好等的不同,我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析,利用色彩絢麗、形象生動(dòng)的畫面,逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響,能讓學(xué)生的多種感官參與感知,在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象,有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展。豐富的視覺感知形象,使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始,獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力,啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。

2、導(dǎo)思導(dǎo)法

通過圖片展示、分析、歸類、對(duì)比,老師畫龍點(diǎn)睛的講解、點(diǎn)撥,有目的、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡潔、手法概括、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計(jì)思路前行,探究出聯(lián)想的思維點(diǎn)、立足點(diǎn),掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的聯(lián)想法、概括法。

3、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控

大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實(shí)繁復(fù)的演示教學(xué)過程,濃縮于多媒體課件中,不僅化繁為簡,促使學(xué)生較快、較易地掌握知識(shí),而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望,拓寬了創(chuàng)造思維,優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程,產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力。

在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程中,敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,提優(yōu)補(bǔ)差,輔導(dǎo)及時(shí)有效,幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。

4、導(dǎo)評(píng)導(dǎo)用

評(píng)價(jià)是客觀、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn),除了教師要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)之外,還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我,建立自信”,旨在通過評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。我提供了一些評(píng)價(jià)用的關(guān)鍵詞句,給學(xué)生自評(píng)、互評(píng)時(shí)作參考,幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)作品,而不會(huì)總是用“好不好”、“美不美”等套話來評(píng)價(jià)作品。

設(shè)計(jì)是為了應(yīng)用。一節(jié)有效的美術(shù)課,是每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得,更重要的是讓每個(gè)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用于生活。聯(lián)系學(xué)生中長期的實(shí)際收獲,保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性,課堂教學(xué)才是真正的“有效”。故此,我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計(jì)課程表,對(duì)這節(jié)課感興趣的學(xué)生,他一定會(huì)“跳起來,摘果子”,因?yàn)檫@是為他自己設(shè)計(jì)的,是最有用的設(shè)計(jì),是最有價(jià)值的設(shè)計(jì)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)確立在對(duì)起點(diǎn)的辨認(rèn)、終點(diǎn)的確定、2——3個(gè)環(huán)節(jié)的把握上;在時(shí)間的分配上,大致是喇叭型的,流程越往下走,越留有充裕的時(shí)間,終點(diǎn)處充分展開。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié),分別是1、激趣導(dǎo)入——明確課題;2、討論分析——主動(dòng)探究;3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意;4、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦;5、審美欣賞——延伸拓展。下面具體談一談這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、激趣導(dǎo)入——明確課題——引發(fā)思維

1、觀察生活中的標(biāo)志。

創(chuàng)設(shè)走迷宮情境:一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來辦事,每行進(jìn)一步,標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息,靠著識(shí)別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息,他最終走完全程。

2、老師的問題:生活中的標(biāo)志“會(huì)說話”,它說的什么呢?小結(jié):雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方,但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅恕T谖覀兊纳钪車?,常常?huì)見到這些能提醒我們、指示我們的圖畫和文字,我們把這些圖文稱做標(biāo)志。

接著再拋出問題,標(biāo)志的作用是什么?根據(jù)學(xué)生回答,老師板書小結(jié):標(biāo)志是一種視覺語言,生活中的標(biāo)志會(huì)說話——小標(biāo)志,大作用;標(biāo)志的作用——識(shí)別、指示、引導(dǎo)、傳遞信息。

[設(shè)計(jì)意圖] 走迷宮活動(dòng)的設(shè)計(jì),使學(xué)生們從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí),吸引了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的有意注意,激發(fā)了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣,通過成功讀懂標(biāo)志蘊(yùn)含的信息,初步認(rèn)識(shí)了生活中的標(biāo)志,領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用。

二、討論分析——主動(dòng)探究——活躍思維

1、猜一猜:出示的三個(gè)奧運(yùn)標(biāo)志分別代表什么意思?看誰猜得快!

拋出問題1:奧運(yùn)標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:圖案、文字。)老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的構(gòu)成:圖案、文字。

拋出問題2:看著奧運(yùn)標(biāo)志,你來試著說說什么叫標(biāo)志?根據(jù)學(xué)生回答,老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的定義:標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號(hào)。

[設(shè)計(jì)意圖]出示的奧運(yùn)標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂見,通過猜一猜奧運(yùn)標(biāo)志,學(xué)生獲得成功體驗(yàn);通過觀察、分析奧運(yùn)標(biāo)志,學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習(xí),了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義。

2、賞一賞

組織學(xué)生欣賞書上標(biāo)志作品,談?wù)剬?duì)標(biāo)志的觀后感,互相交流哪些標(biāo)志設(shè)計(jì)得簡明生動(dòng),構(gòu)思巧妙?

根據(jù)學(xué)生對(duì)此問題的理解程度,可預(yù)設(shè)幾個(gè)指向性較明確的問題。如:動(dòng)物園標(biāo)志的設(shè)計(jì)巧妙在哪里?你一看到哪個(gè)標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想?哪一個(gè)圖案最能代表標(biāo)志的寓意?什么標(biāo)志設(shè)計(jì)得既簡潔又美觀,讓你一看就明白?……根據(jù)學(xué)生回答,老師簡要闡述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路和寓意。

[設(shè)計(jì)意圖]老師出示的標(biāo)志是從書上精簡選出來的,一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則,符合學(xué)生的心理和年齡特征;二是體現(xiàn)精講的原則,賞析的作品少而精,只要能體現(xiàn)主題即可。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌、或小組互相說感受,學(xué)生對(duì)標(biāo)志有一個(gè)全面的體驗(yàn)及審美感受。

3、評(píng)一評(píng)

組織學(xué)生欣賞班徽,并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計(jì)的班徽更簡明清晰、使人記憶深刻?(老師指導(dǎo)學(xué)生說的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞來說:豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形、簡練醒目、明確地表達(dá)信息等。)

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是通過點(diǎn)的提升,達(dá)到面的泛化。學(xué)生說自己的觀點(diǎn)后,老師進(jìn)行恰如其分的班徽說明,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班徽的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)語言。

4、比一比:圖畫和標(biāo)志的區(qū)別

組織學(xué)生看一組圖:(游泳圖畫與標(biāo)志)引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標(biāo)志的區(qū)別。通過對(duì)比欣賞,老師幫助分析歸納:如果把這位同學(xué)畫的圖畫進(jìn)一步加以簡化、美化,形成像這樣簡明易認(rèn)、印象深刻的視覺符號(hào),它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息。標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語言符號(hào)。標(biāo)志比圖畫更簡單、更醒目、更直觀。

進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點(diǎn)并板書:簡明清晰、直觀易懂、醒目、美觀、容易記憶。

[設(shè)計(jì)意圖]通過對(duì)比,突破了教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意——發(fā)展思維

1、以典型標(biāo)志為例講解:標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法:A具象、B意象、C文字

A、具象:運(yùn)用生動(dòng)具體的感性形象經(jīng)提煉、概括等處理,直接表面內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象、表現(xiàn)NBA直接用人物打籃球的動(dòng)作形象、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等。

B、意象:運(yùn)用象征、比喻、寓意、暗示等方式,讓觀者通過聯(lián)想、會(huì)意達(dá)到對(duì)內(nèi)容的了解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,用白色象征純潔,用綠色象征生命,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征、用五環(huán)表示奧運(yùn)等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃,適應(yīng)社會(huì)心理,為人們喜聞樂見。

C、文字:運(yùn)用中英文、數(shù)字等形式,經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達(dá)的信息。往往有一目了然、強(qiáng)烈的視覺效果。如光明牌牛奶、李寧牌標(biāo)志、可口可樂、麥當(dāng)勞標(biāo)志等。

小結(jié):具象、意象主要以圖案為主;文字以中文、英文、數(shù)字、拼音等為主;也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合。

[設(shè)計(jì)理念]通過對(duì)典型標(biāo)志的觀察、分析,歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計(jì)的基本方法,為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

2、通過演示,學(xué)習(xí)方法

(1)創(chuàng)意過程和示范:(以紅梅新村小學(xué)?;諡槔?/p>

A、聯(lián)想:由校名聯(lián)想到什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:梅花等);由豐富多彩的校園生活聯(lián)想到什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:風(fēng)車、多彩的陽光、彩虹等、乘風(fēng)破浪的船等);由學(xué)生聯(lián)想到什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:學(xué)生像幼苗、像花朵,又像展翅高飛的雛鷹、快樂的小鳥等);由老師聯(lián)想到什么?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:老師像太陽,又像辛勤的園?。?/strong>

B、提煉:從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形:梅花、風(fēng)車、水滴、豐富的色彩。

C、概括:對(duì)篩選出的圖形文字進(jìn)行組合、藝術(shù)加工。

D、設(shè)計(jì):用簡練、概括的形象,明確地表達(dá)信息。

寓意:傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標(biāo)志以梅花圖形為主,既把校名隱含在里面,又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案,風(fēng)車象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力;一片梅花的花瓣又像一顆小水滴,象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機(jī),但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強(qiáng)大的力量,風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動(dòng)起來。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛、多姿多彩。整個(gè)標(biāo)志簡潔、醒目、流動(dòng)、富有含義。

圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母,表示學(xué)校英語特色。設(shè)計(jì)步驟具體為:

A、構(gòu)思、立意。標(biāo)志以梅花、風(fēng)車、水滴為基本圖形,凸顯學(xué)校精神面貌與特色;用五彩色讓圖形更醒目。

B、構(gòu)圖。以梅花形為外形,把選定的形象巧妙地安排在外形中。

C、配色。色彩要穩(wěn)重明快、清新柔和。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞:豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形、簡練明確地表達(dá)信息。

3、創(chuàng)設(shè)情景,感受創(chuàng)意

(1)為所在四年級(jí)的一個(gè)班級(jí)口頭設(shè)計(jì)班徽,用學(xué)會(huì)的設(shè)計(jì)語言互相交流,一是說說聯(lián)想到的一些相關(guān)圖形等;二是說說標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方法,比如文字法、圖形法、圖文結(jié)合法;

(2)歸納設(shè)計(jì)方法:

聯(lián)想法——找到物象蘊(yùn)涵的要義,找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),挖掘出相關(guān)的圖形元素。

概括法——提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素、色彩取向,最后對(duì)文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工。

啟發(fā)學(xué)生對(duì)常用色彩的感悟與運(yùn)用:對(duì)紅——喜慶、熱情、奔放;橙—-—華貴、活潑、溫暖;黃色—— 成熟、收獲、興奮;綠色——生命、生機(jī)、希望;藍(lán)色——幻想、活潑、沉靜;紫色——高貴、威嚴(yán)、神秘、幽雅。

[設(shè)計(jì)理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí),讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計(jì)語言;以“?;铡睘槔膶W(xué)習(xí),進(jìn)一步為設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了具體的方法。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計(jì)空間,從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)的新天地;口頭說一說四年級(jí)的班徽設(shè)計(jì),一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象,有目的的給予一些好的建議,提供一些圖片。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計(jì)的出路。

四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦——強(qiáng)化思維

學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計(jì)的基本方法,就可以進(jìn)行創(chuàng)作嘗試了。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)質(zhì)量,老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材:

書籍——象征知識(shí);太陽——象征朝氣;小樹苗——象征少年兒童茁壯成長;小鳥——象征自由;愛心——象征奉獻(xiàn)愛心、團(tuán)結(jié)的班集體;花朵——象征多彩的學(xué)習(xí)生活、無限生機(jī)和希望;魚兒——象征遨游在知識(shí)海洋中的學(xué)生;帆船——象征乘風(fēng)破浪、不怕艱難險(xiǎn)阻的精神;紅領(lǐng)巾——象征少先隊(duì)員……

老師的建議:小標(biāo)志大作用,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聝蓚€(gè)作業(yè)中選擇一個(gè)來表現(xiàn),體現(xiàn)標(biāo)志的魅力。

1、作業(yè)之一:在三個(gè)標(biāo)志中選擇一個(gè)臨摹,并詮釋它的象征意義;

2、作業(yè)之二:為自己所在班級(jí)、或個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的標(biāo)志,參與四年級(jí)組的標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽。獲獎(jiǎng)作品先在全校展示,再懸掛于社團(tuán)或班級(jí)黑板旁的墻面上。

設(shè)計(jì)要求:簡潔、醒目 、美觀、有創(chuàng)意。

[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間,突顯了學(xué)生的主體地位,照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。

五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維

1、展示評(píng)價(jià):采取自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)的方式。

評(píng)價(jià)導(dǎo)向:A形象簡潔明了,易認(rèn)識(shí)、易記憶;B有平面裝飾效果;C形象獨(dú)特,讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么。

2、課堂小結(jié):標(biāo)志是一種圖形的傳播符號(hào),它以精煉的語言向人們表達(dá)一定的含義。標(biāo)志不受不同種族、民族、語言文字的束縛,遍布世界的各個(gè)角落,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)標(biāo)志的理解會(huì)更深刻。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)標(biāo)志世界,欣賞生活中的標(biāo)志。

3、拓展作業(yè):用標(biāo)志來表示各個(gè)課目。在下面這張課程表中,還缺少了哪些課目標(biāo)志?請(qǐng)你設(shè)計(jì)出來,或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計(jì)一張課表。

[設(shè)計(jì)理念]開放式的課尾欣賞,再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界,引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果;課后拓展作業(yè)的布置,可讓對(duì)本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力,再次從書本走向生活。

教學(xué)時(shí)間安排:一課時(shí)

具體安排:導(dǎo)入3分鐘,講授20分鐘,學(xué)生創(chuàng)作20分鐘,小結(jié)2分鐘,根據(jù)具體情況,看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn),看老師的引導(dǎo)能不能起效,看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā),看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、與教師的對(duì)話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師——多媒體課件,標(biāo)志作品若干幅,學(xué)生作品若干幅。

學(xué)生——觀察、收集身邊的標(biāo)志,了解標(biāo)志的作用、特征等相關(guān)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

小標(biāo)志 大作用

作用:識(shí)別 指示 引導(dǎo) 傳遞信息

構(gòu)成:圖案 文字 圖文結(jié)合

標(biāo)志的定義:標(biāo)志是一種用簡練的圖形、文字和色彩表示某種事物、事件的象征性符號(hào)。

特點(diǎn):簡潔直觀 醒目生動(dòng) 富有含義

表現(xiàn)手法:具象 意象 文字

小學(xué)美術(shù)花教案 篇6

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)_小學(xué)美術(shù)教案_模板

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):初步了解和掌握剪紙的一些基本技法:紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

能力目標(biāo):能獨(dú)立完成對(duì)稱紋樣——蝴蝶的設(shè)計(jì)、剪紙。

情感目標(biāo):了解剪紙的用途,感受中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩,培養(yǎng)剪紙的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】:指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞——設(shè)計(jì)——制作——改進(jìn)等流程完成相關(guān)作品。

【教學(xué)難點(diǎn)】:初步了解和掌握剪紙的一些基本技法,能獨(dú)立完成對(duì)稱紋樣——蝴蝶的設(shè)計(jì)、剪紙。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:教師準(zhǔn)備課件、示范作品,為每生準(zhǔn)備一張彩紙。

【教學(xué)過程】:

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師:今天我們都帶來了剪刀、彩紙,知道要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?是的,今天我們要學(xué)習(xí)剪紙。那同學(xué)們知道剪紙是干什么用的嗎?

2、根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示常用剪紙:窗花(裝飾窗戶)、喜花(喜事裝飾)、實(shí)用圖樣(服裝、鞋帽等紋樣)等。

3、是的,同學(xué)們說的非常棒,剪紙有各種用途,邊課件演示邊講解:美麗的剪紙可以裝飾窗戶,作為喜事的裝飾,也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品,我們一起來欣賞一下吧。

二、學(xué)習(xí)新知

(一)分析討論

課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例,學(xué)生欣賞。

問:這些剪紙作品都剪的是什么呀?它們漂亮嗎?今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎?(出示課題:蝴蝶)

1、討論特點(diǎn)。

師:這些蝴蝶都非常漂亮,但是它們雖然形態(tài)各異,卻都有共同的特點(diǎn),仔細(xì)觀察一下蝴蝶的身體,你能找到它們的共同特點(diǎn)嗎?跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什么共同特點(diǎn)呢?

2、匯報(bào)小結(jié)。

學(xué)生匯報(bào),師小結(jié)蝴蝶剪紙的特點(diǎn):這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對(duì)稱的,并且都分為三部分:觸須、身子和翅膀。

追問:那么你知道它們都有幾對(duì)翅膀嗎?

(師板書:對(duì)稱、三部分組成:觸須、身子、兩對(duì)翅膀)。

3、比較。

課件出示剪紙蝴蝶圖片和現(xiàn)實(shí)生活中的蝴蝶圖片。

師:那么剪紙蝴蝶和現(xiàn)實(shí)生活中的蝴蝶是一樣的嗎?你能說說剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同嗎?

4、教師總結(jié)。

我們?cè)O(shè)計(jì)圖樣的時(shí)候,可以設(shè)計(jì)得跟實(shí)際的蝴蝶差不多,也可以設(shè)計(jì)成自己想象中的比較夸張的樣式。(板書:寫實(shí)、夸張)。

(二)設(shè)計(jì)剪紙

1、輪廓設(shè)計(jì)。

(1)你覺得我們要制作出這么精美的剪紙,第一步要做的應(yīng)該是什么呢?為什么我們要把彩紙對(duì)折呀?然后我們要怎么做?

學(xué)生回答后教師示范。

(2)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。在一張彩紙上設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形輪廓,完成后按輪廓線剪下來。

2、紋樣設(shè)計(jì)。

(1)修改輪廓。

師出示一位學(xué)生的作品,問:我們將設(shè)計(jì)剪好的蝴蝶展開,你覺得這只蝴蝶哪些地方需要修改得更勻稱,更漂亮?

學(xué)生回答,師操作。

師:自己想想,你的蝴蝶哪些地方需要修改?跟同桌同學(xué)討論一下,動(dòng)手修改好。

(2)學(xué)習(xí)紋樣。

師:同學(xué)們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了,那么除了修改輪廓外,我們是否可以在蝴蝶的身上剪點(diǎn)圖案呢?

師:老師這里有只已經(jīng)完成的蝴蝶剪紙(課件出示),你來找找看,有些什么紋樣?

教師根據(jù)學(xué)生找的紋樣課件演示。

(3)小結(jié)剪紙常用的符號(hào):紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

(4)學(xué)生設(shè)計(jì)。

師:你能在你的蝴蝶上設(shè)計(jì)一些紋樣,讓蝴蝶變得更漂亮嗎?

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。

3、剪紙。

師:我們?cè)鯓硬拍馨岩恢缓艉茫?/p>

學(xué)生回答。

師總結(jié)、提示剪紙的方法:剪紙時(shí)一般先剪圖案內(nèi)部的小塊地方,再剪大塊的,最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內(nèi)部的,我們可以用對(duì)折的辦法,然后小心剪開一個(gè)口子,再把剪刀頭伸進(jìn)去剪。

三、學(xué)生練習(xí)

1、根據(jù)今天學(xué)的方法,獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅對(duì)稱蝴蝶紋樣的剪紙。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

2、交流展評(píng)。

師:將你設(shè)計(jì)完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。

師:你覺得同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的蝴蝶剪紙?jiān)趺礃友??是的,真漂亮,很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣(板書:翩翩飛)。

四、小結(jié)拓展

蝴蝶是剪紙中常用的元素,人們還根據(jù)需要,在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙?jiān)兀尞嬅孀兊酶迂S富,精美。

課件出示剪紙作品,讓學(xué)生欣賞至下課。

【板書設(shè)計(jì)】:

剪紙蝴蝶

對(duì)稱三部分組成:觸須、身子、兩對(duì)翅膀設(shè)計(jì)圖樣:寫實(shí)、夸張。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

十月的一天,有藍(lán)天白云,我走在鄉(xiāng)村的田野,在田埂旁、山路邊見到一叢一叢的野菊花,淡淡的透出紫色、黃色,還有一種幾乎嗅不到的清香,這小小的身體所散發(fā)的生命之光,給我一種創(chuàng)作的欲望,很想把這種對(duì)生命的感悟傳遞給學(xué)生,于是以《野菊花》為題給學(xué)生上了一節(jié)美術(shù)課。以下是教案設(shè)計(jì)。

課題《野菊花》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過觀察野菊花,了解它的造型、品性,感受它的美,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

2、以野菊花為題材,利用水彩、水粉、水墨、剪貼等表現(xiàn)形式,創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)過程和方法

1、過程:情景引 入→觀察欣賞→品味體驗(yàn)→自主表現(xiàn)→交流評(píng)價(jià)。

2、方法:教師啟發(fā)、自主探究、合作交流。

三、教學(xué)過程

1、情景引入:猜一猜這首詩寫什么花?

待到秋來九月八,我花開后百花殺。

沖天香陣透長安,滿城盡帶黃金甲。

這類花具有什么品性?(生命力強(qiáng):“霜重色俞濃”)。

揭示課題:《野菊花》,并展示實(shí)物野菊花。

2、觀察分析:

⑴小組內(nèi)觀察野菊花的花形、構(gòu)造、顏色。

⑵說一說野菊花的特點(diǎn)(梗瘦、葉少而小、花嬌小玲瓏,像一個(gè)個(gè)小精靈)。

3、欣賞以野菊花為題材的剪貼畫、油畫、水彩畫。

4、學(xué)生結(jié)合想象,自主表現(xiàn),創(chuàng)作一幅《野菊花》,()教師巡回指導(dǎo)。

5、交流評(píng)價(jià):

⑴自評(píng):說一說你的畫表現(xiàn)什么?你是怎樣想的?你覺得畫得怎樣?

⑵互評(píng):你覺得他(她)的這幅畫怎么樣?好在什么地方?哪些方面可以改進(jìn)?

⑶教師評(píng)。

四、總結(jié)。

后記:這節(jié)課下來,聽課的老師說,簡直是享受藝術(shù);學(xué)生說,大自然太美了。而其中的一幅四人合作的剪貼畫《我愛野菊花》也給了我“這節(jié)課很成功”的喜悅!

小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

教學(xué)目標(biāo)

1 學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面在繪畫中的運(yùn)用。

2 充分展開想象,用繪畫、拼貼等多種手法為動(dòng)物穿上迷彩服。

3 引導(dǎo)學(xué)生感受自然界中存在的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

1 讓學(xué)生通過觀察記憶或臨摹畫出自己所喜歡的動(dòng)物的外形。

2 教師準(zhǔn)備動(dòng)物圖片課件、運(yùn)用各種方法和材料制作的范作若干幅、示范用紙版、顏料筆等。

3 學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、油畫棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料工具。

教學(xué)活動(dòng)

一、引導(dǎo)階段

1 揭示課題

師:今天我們班里有一名同學(xué)的穿著很特別,他是誰呢?(全體學(xué)生都將目光投向那個(gè)穿迷彩服的男生)你到前面來好嗎?

師:哦,真精神!為什么今天的---同學(xué)會(huì)顯得這么帥氣呢?

生:因?yàn)樗┝艘簧砻圆史?。(師板書課題---迷彩服)

師:啊,是因?yàn)檫@身迷彩服讓今天的---這么精神這么帥氣這么令人羨慕。

2 引入新課

師:大家有沒有興趣來交流一下對(duì)迷彩服的認(rèn)識(shí)???(有)。

生:上面有顏色深淺不同的色塊;是軍人在打仗的時(shí)候穿的;因?yàn)樗念伾車淖匀簧室粯?,所以穿著它時(shí)不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

師:說的太好了,那么動(dòng)物身上的花紋是不是也有這樣的作用???(是)

師:同學(xué)們,春天已經(jīng)悄悄地來臨了,森林里的動(dòng)物們要為迎接春天舉辦一場聯(lián)歡會(huì),他們都想穿上一件新穎別致的迷彩服去聯(lián)歡,于是悄悄地問我能不能請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一下,我想你們一定愿意幫助小動(dòng)物們的是嗎?

二、發(fā)展階段

1 討論交流

師:我們課前已經(jīng)通過觀察與記憶或者臨摹的方式畫出了自己喜歡的動(dòng)物的外形圖,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下這些動(dòng)物身上有怎樣的花紋,你們準(zhǔn)備怎樣為它們?cè)O(shè)計(jì)迷彩服。(學(xué)生分組進(jìn)行討論)

師:我們來交流一下大家討論的結(jié)果,看看動(dòng)物身上都有怎樣的花紋。

生:瓢蟲蝴蝶、身上有點(diǎn)狀的花紋;貓、老虎身上有線狀的條紋;奶牛、長頸鹿身上有不規(guī)則的塊狀斑紋等等。

師:同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,動(dòng)物身上的花紋雖然很復(fù)雜,但是我們都可以用點(diǎn)、線、面來表現(xiàn),對(duì)嗎?

師:在我們教材的第10頁和老師這里都有為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)好的迷彩服畫面,請(qǐng)你們看一看,摸一摸,再討論一下它們是用什么形式和手法制作的。

生生,師生交流討論結(jié)果:以點(diǎn)的形式用亮紙粘貼的;以線的形式用橡皮泥拼貼的;以面的形式用油畫棒畫的。 (在匯報(bào)每一種之前先播放課件圖片)

2 技法探討

師:通過以上的觀察與討論我們知道了可以用哪些手法來表現(xiàn)動(dòng)物身上的花紋呢?

生:繪畫;剪貼。

師:我們的教材中還介紹了一種更加簡單有趣的制作方法,我們一起來探討一下好嗎?

師生互動(dòng),探討小結(jié)新的技法學(xué)習(xí):學(xué)生口述,教師演示,明確新技法。

3 創(chuàng)作實(shí)踐

師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了很多種手法來為動(dòng)物設(shè)計(jì)制作迷彩服,那么快快伸出你的小巧手,開動(dòng)你的小腦筋,選擇你最喜歡的方法來為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服吧。

屏幕切換到第四張幻燈片—?jiǎng)游飯鼍安⒉シ泡p音樂,學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)共同探討解決,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

4 審美評(píng)價(jià)

陸續(xù)將所有完成的作業(yè)展示于黑板上。生生自評(píng)、互評(píng)、師生共同評(píng)價(jià)小結(jié)。

師:同學(xué)們真是心靈手巧啊,看,這么多動(dòng)物都可以如愿以嘗地去參加他們的聯(lián)歡會(huì)了。聽,它們?cè)邶R聲說謝謝咱們呢!同學(xué)們,你們看到它們(師手指黑板上的所有畫)想說什么呢?

生1:我為花蝴蝶設(shè)計(jì)的迷彩服還不夠鮮艷,應(yīng)該再加上一點(diǎn)紅色就更好看了。

師:哦,你這么謙虛一定會(huì)進(jìn)步很快的。還有誰想說說?可以到前面來指著說。

生2:我很喜歡這幅作品,他是用點(diǎn)來表現(xiàn)的,顏色搭配很和諧,感覺這只小瓢蟲很可愛。

師:這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮了自己的聰明才智為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)制作了許多絢麗多彩的花衣裳,把它們打扮得漂漂亮亮的去參加迎新春聯(lián)歡會(huì)了,我們雖然有點(diǎn)累但心情怎么樣???(高興)因?yàn)槲覀儾坏珟椭藙e人自己也發(fā)現(xiàn)了很多美麗的圖案原來就在我們身邊,我們只要用心觀察,注意積累就會(huì)有很多收獲,就會(huì)創(chuàng)作出更精彩的作品來的。

三、收拾整理

宣布下課,整理用具用品。

課后拓展

試著將課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到其他一些方面,如:衣服、桌布等等,看看你會(huì)得到什么意想不到的結(jié)果。 童話里的小屋

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。2、能說出小屋里住著誰,他喜歡做什么。

3、小組或全班同學(xué)將作品擺放在一起、組成一個(gè)莊園、城堡或村落。

教學(xué)重點(diǎn):1、是否敢于想象。2、是否敢于使用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。

課前準(zhǔn)備:1、師生一起收集一些各種各樣的紙盒。

2、教師準(zhǔn)備一些”童話里的小屋”的圖片或錄象資料。準(zhǔn)備若干擺放學(xué)生作品的場景。

3、學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、彩筆、漿糊等材料。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):

1、師生問好!2、檢查繪畫工具準(zhǔn)備情況。

二、導(dǎo)入

回憶、討論、交流你最喜歡哪個(gè)童話故事,喜歡童話故事中的哪個(gè)角色,他又住在怎樣的屋子里?

三、講授新課:小朋友們,你想成為一名小小的建筑師嗎?你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎?就讓我們自己動(dòng)手來做一做吧!瞧!我們做的房子有多棒:有幾十層的摩天大廈,也有精致典雅的花園別墅,有古老的歐洲城堡,也有現(xiàn)代的高科技小區(qū),居民公寓等,它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環(huán)境布置,真是太有意思啦?。雌渌鼘W(xué)生的作品)

(1)想一想畫出你想要的房子的外形、結(jié)構(gòu)。1、房子的身體是什么形狀的:方的、圓的,三角形的?還是不規(guī)則的……2、屋頂是什么樣的:三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的?或者瓦楞形的……3、門和窗的造型:方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉(zhuǎn)門、卷簾門……各是什么形狀的?安裝在什么的地方?門窗是不是需要打開?從哪里打開?4、其他部分:是否需要設(shè)計(jì)陽臺(tái)、閣樓?房子的裝飾等。注意點(diǎn):各部分的比例要協(xié)調(diào),設(shè)計(jì)一組房子時(shí)要大小高低搭配和諧。

(2)做一做1、先做房子的身體,畫好門窗后先剪制門窗,再粘貼身體。2、根據(jù)房子身體的形狀大小來制作屋頂。3、添加其余部分或裝飾房屋。4、最好選用一張彩紋紙作為底板,將房子貼在上面。5、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設(shè)施,組成一個(gè)社區(qū)。

四、布置作業(yè):制作一棟童話里的小屋生:自由選擇工具和材料進(jìn)行制作學(xué)生作畫、老師巡回輔導(dǎo)作業(yè)完成后,督促學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境衛(wèi)生。

五、講評(píng)小結(jié):學(xué)生欣賞以”童話的小屋”為主體的錄象、圖片資料。學(xué)生自由討論:你最喜歡哪種類型的小屋,喜歡怎樣的門、窗,怎樣的色彩?學(xué)生制作學(xué)生互評(píng)并布置下節(jié)課的要求,將每組同學(xué)制作的小屋組合成一個(gè)社區(qū),城堡……

一、教學(xué)目標(biāo):

1.了解十二生肖的人文知識(shí),激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛 2.能抓住十二生肖的外形特征,運(yùn)用剪紙的方法完成作品 3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):自悟生肖動(dòng)物外形的重要性

教學(xué)難點(diǎn):抓住生肖動(dòng)物的外形特征,剪紙作品生動(dòng)美觀

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂園的背景圖

四、教學(xué)過程: (一)、導(dǎo)入:?聽十二生肖的歌曲,十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。(學(xué)生交流收集的各種有關(guān)物品)這十二種動(dòng)物 你更喜歡那一個(gè),說說理由吧!(學(xué)生討論) (二)、自悟生肖動(dòng)物外形特征的重要性

1試著畫一畫:選幾位學(xué)生在黑板上繪畫,其他學(xué)生在作業(yè)上試畫 2講評(píng):你認(rèn)識(shí)他們畫的生肖動(dòng)物嗎,他們畫的怎樣?

3教師修改:擦去內(nèi)輪廓線,如五官,身上的花紋,再觀察還像嗎?為什么有的動(dòng)物仍然能看出而有的卻面目全非了呢?(學(xué)生討論)

4總結(jié):剪紙生肖動(dòng)物的繪畫要領(lǐng):畫動(dòng)物關(guān)鍵不是五官,而是要抓住他們的外形特征,類似剪紙的效果,更要突出、夸張,大的更大,長的

更長,才能使動(dòng)物的形象栩栩如生……(不需要老師再歸納和提醒,他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。)

5修改作品,威風(fēng)的虎,勤勉的牛,溫和的羊,靈敏的猴……你的生肖圖案能與總不同嗎?運(yùn)用寫實(shí)、夸張、擬人等方法將生肖動(dòng)物畫在彩紙 的背面,特別注意動(dòng)物的外形。 (三)、剪紙?jiān)煨?/p>

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說:剪刀比鉛筆更敏捷,一剪刀在手就可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……

3學(xué)生實(shí)踐、體會(huì) (四)、評(píng)價(jià)展示

布置生肖樂園將學(xué)生的剪紙作品張貼展示 (五)、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學(xué)生的視野,將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

聯(lián)系在一起,學(xué)生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染,激發(fā)愛國主義情感。

課后記:

課堂上教師注重講授,在如何將知識(shí),技能講清楚上做文章,下功夫,學(xué)生只要全神貫注的聽,就能完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師細(xì)致入微的講解代替了

學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)生始終處在被動(dòng)接受的地位,傾聽成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生還需要?jiǎng)幽X筋思考嗎?我們培養(yǎng)的是有終身學(xué)

習(xí)能力的人,必須讓孩子善于發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,解決問題,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這是最重要的。 用剪紙的方法,有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)時(shí)先畫后剪,畫很重要,畫時(shí)要抓住生肖動(dòng)物的外形特征,類似剪影的

效果,然而光靠教師不斷強(qiáng)調(diào),教學(xué)效果不佳,于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):

先讓學(xué)生自由的畫出動(dòng)物的外形,請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫,接著我來進(jìn)行修改,我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋,只剩下外

輪廓,有點(diǎn)象影子的效果,我再請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的生肖動(dòng)物還象嗎?有的還象,有的卻面目全非了,我趁勢發(fā)問:“為什么擦去一部分

后,有的生肖動(dòng)物還能那么明顯,而有的卻看不出來了呢?”學(xué)生開始思考起來,經(jīng)過激烈的討論,達(dá)成了共識(shí):剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵

是五官、花紋,而是外形,要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣,更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如,大的更大,長的更長,才能使動(dòng)物的形 象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是給他們自主探究的空間,通過思考和討論,他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題,并找到答案,, 在接下來的教學(xué)中,學(xué)生也就格外注意得之不易的制作要領(lǐng),掌握的更迅速準(zhǔn)確,教學(xué)成效更加顯著。

我覺得教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,這個(gè)過程也許比結(jié)果更有意義,

《剪紙十二生肖》教學(xué)隨筆

剪紙因其材料(紙)和所用工具(剪刀、和刻刀)決定了它自己的藝術(shù)特色,它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎(chǔ),因此形成單純、

簡潔、明快的特殊風(fēng)格,表現(xiàn)出人們的審美愛好,并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理,成為中國最具特色的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一,其造型特點(diǎn)

尤其值得研究。然而,多數(shù)的教師、家長鼓勵(lì)學(xué)生追求現(xiàn)代、時(shí)尚、新穎的藝術(shù)表現(xiàn)形式,如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等,對(duì)于

民間藝術(shù)的熱愛,筆者利用美術(shù)教學(xué)的契機(jī),對(duì)剪紙藝術(shù)的課程及教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試。 建議及做法:

1、?走進(jìn)生活大課堂,我先學(xué)后教

2、?課堂上我怎樣教,使學(xué)生被動(dòng)接受?變成主動(dòng)探究剪紙藝術(shù)的要領(lǐng)

探索過程:

預(yù)備課——我先向生活學(xué)

????隨著世界知識(shí)的交融和共通,人們都在追尋運(yùn)用高科技表現(xiàn)的現(xiàn)代藝術(shù)形式,另類,前衛(wèi)充斥著我們的眼球,傳統(tǒng)的民間的工藝似乎成了落

后、庸俗的象征,嗤之以鼻。現(xiàn)代和傳統(tǒng)真的成了對(duì)立的嗎?然而究竟何種藝術(shù)更具生命力呢?我個(gè)人認(rèn)為,中國作為歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐

厚的文明古國,為何要舍棄自身的優(yōu)勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術(shù)才能煥發(fā)生機(jī)和活力。?我喜歡傳統(tǒng)藝術(shù),大學(xué) 時(shí)就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學(xué)科,總覺得那些獨(dú)具東方魅力,民間特色的藝術(shù)形式傳承著中國千年的文化底蘊(yùn),那樣珍

貴,值得繼承發(fā)展。對(duì)于教學(xué)中有關(guān)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的篇幅更是情有獨(dú)鐘,如十二生肖(剪紙)、戲劇臉譜、彩燈、風(fēng)箏等等我都渴望盡可能多

的了解他們的淵源,藝術(shù)風(fēng)格,并在生活中不斷學(xué)習(xí)加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),記得一次外出旅游,我看到當(dāng)?shù)乩先速u剪紙作品,那些形象生

又滿皺紋的手看不出任何特別之處,我心里甚至有些懷疑,她能剪嗎?只見她一把剪刀在手,取來一張紅紙,不需要什么構(gòu)圖,轉(zhuǎn)眼一直啼

鳴的公雞就應(yīng)運(yùn)而生,真是神了,我好奇的問,“你學(xué)過繪畫嗎?”老人搖搖頭,“那你怎么剪得這么像呢?”老人指著那只公雞說,“雞

在心里,你看影子像就行!“影子”哦,我才醒悟過來原來老人說的是外形,她早已把雞的外形熟記于心了。的確,看看周圍的剪紙作品大

多是些動(dòng)物和花卉,它們的外形都很生動(dòng),甚至夸張,在外輪廓形象的基礎(chǔ)上,內(nèi)部又進(jìn)行了裝飾和美化,雖然這些剪紙作品算不上高深有

創(chuàng)意,但很適合小學(xué)生的*作和表現(xiàn)??矗ㄥX既買到了剪紙作品,又得到了些剪紙的竅門真是值得呀!

第一堂課——將剪紙藝術(shù)帶進(jìn)課堂——剪紙?zhí)y了

????運(yùn)用剪紙方法表現(xiàn)生肖動(dòng)物是本節(jié)課的要求,首先要讓孩子們喜歡這種方式,也就是感興趣,我生動(dòng)的描訴剪紙的歷史淵源,告訴學(xué)生 這是咱們中國傳統(tǒng)的藝術(shù),別的國家可沒有我們剪紙藝術(shù)這樣高明哦,并讓孩子們收集各式剪紙圖案,從中激發(fā)他們的參與熱情,我將自己

的剪紙作品作為獎(jiǎng)勵(lì)贈(zèng)送給學(xué)生,孩子們看到老師這樣喜愛剪紙,親其師信其道,對(duì)剪紙也更多了一份興趣。

????民間的剪紙藝術(shù)家?guī)缀醪挥卯嫺澹粦{心中的記憶就能剪成作品,喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說:剪刀比鉛筆更敏捷,一把剪刀在手就

可輕松隨意地表現(xiàn)自己心中的想法……于是我放手讓學(xué)生設(shè)計(jì),孩子們多數(shù)喜歡造型復(fù)雜,*真的形象,有的還特意運(yùn)用了擬人的方法,看身

穿美麗衣服的小兔多美呀,老牛的眼睛多么有神呀,看起來真不錯(cuò),可是運(yùn)用剪紙的方法表現(xiàn)就成了問題,再生動(dòng)的五官,再美觀內(nèi)部花

紋,對(duì)于初學(xué)剪紙的孩子來說都是難以把握的,滿心歡喜的設(shè)計(jì)出生肖形象,可剪刀只能在外形上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),那細(xì)致的內(nèi)輪廓只能望而興嘆

了,忙碌了半天,效果不佳,“剪紙?zhí)y了”?孩子們都有些唉聲嘆氣……

第二堂課:改變教法——剪紙真有趣

????看著學(xué)生交上來的一張張不成樣的剪紙作業(yè),我陷入沉思,問題出在哪?剪紙的要領(lǐng)對(duì)于初學(xué)的兒童來說先把握好造型這一關(guān),民間藝

術(shù)家門已有了深厚的形象積累,所以他們隨心所欲,而學(xué)生在現(xiàn)有階段還做不到,用剪紙的方法,有主題的來表現(xiàn)十二生肖,設(shè)計(jì)時(shí)必須先

畫后剪,畫很重要,畫時(shí)更要抓住生肖動(dòng)物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”,對(duì)!類似剪影的效果,可是如何將這 一要領(lǐng)傳給孩子們呢,是直白的講述,還是……于是我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):

????先讓學(xué)生自由的畫出動(dòng)物的外形,請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上繪畫,接著我來進(jìn)行修改,我輕輕擦去所有生肖動(dòng)物的五官、身上的花紋,只剩

分后,有的生肖動(dòng)物還能那么明顯,而有的卻看不出來了呢?”學(xué)生開始思考起來,經(jīng)過激烈的討論,達(dá)成了共識(shí):剪紙生肖動(dòng)物繪制的關(guān)

鍵是五官、花紋,而是外形,要想剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣,更要突出、夸張的表現(xiàn)動(dòng)物的外形特征如,大的更大,長的更長,才能使動(dòng)物的

形象栩栩如生……不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生,而是給他們自主探究的空間,通過思考和討論,他們自己就能發(fā)現(xiàn)問題,并找到答案, 在接下來的教學(xué)中,學(xué)生也就格外注意得之不易的剪紙要領(lǐng),掌握的更迅速準(zhǔn)確,當(dāng)孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時(shí),都不由得說:

“剪紙真有趣”!那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術(shù),熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思:

教學(xué)相長,剪紙《十二生肖》這節(jié)課收獲大的不僅僅是學(xué)生,還有我這個(gè)老師,我深深的體會(huì)到:

????首先,作為教師自己應(yīng)該學(xué)而不厭,利用各種機(jī)會(huì)、途徑深入生活,走進(jìn)了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù),要以高度的熱忱擔(dān)負(fù)起傳承我國優(yōu)秀傳 統(tǒng)藝術(shù)的使命,用自身的熱情激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的關(guān)注,并在學(xué)習(xí)中感受她的魅力,逐漸提升對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的興趣。 其次,教學(xué)中教師要將博大精深的傳統(tǒng)藝術(shù)深入淺出的呈現(xiàn)給學(xué)生,就要在教學(xué)方法上靈活多變,積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的情境,

就應(yīng)該讓學(xué)生多些思考,自己去發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵,這個(gè)過程遠(yuǎn)比結(jié)果更有意義。 當(dāng)然挖掘古老的民間藝術(shù)時(shí),還要結(jié)合當(dāng)今孩子們的特點(diǎn),不斷創(chuàng)新,才能有所發(fā)展,如今,剪紙的天地更為廣闊了,它早已走出了莊戶人

的小院,走入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的廣闊天地,在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝演、服裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀、郵票設(shè)計(jì)、報(bào)刊題花、連環(huán)畫、舞臺(tái)美

術(shù)、動(dòng)畫、影視等各個(gè)方面都有她的清影;我希望通過自己的勞動(dòng),讓我們的下一代也能傳承這一優(yōu)秀的民族藝術(shù),愿剪紙這棵古老的藝術(shù) 之樹常綠常新。

[教學(xué)目標(biāo)] (1)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)窗口、對(duì)話框和菜單命令。 (2)初步掌握“紙牌”游戲的玩法。 (3)熟練掌握鼠標(biāo)器的基本操作。 (4)初步使用幫助命令。 (5)增添學(xué)習(xí)樂趣。 [課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn):鼠標(biāo)器的基本操作,初識(shí)“幫助”命令。 難點(diǎn):鼠標(biāo)器操作的熟練程度。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入

同學(xué)們對(duì)游戲都很有興趣,特別是電腦游戲。很多電腦游戲能夠幫助我們訓(xùn)練熟練地操作鼠標(biāo)器,今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲,來提高我們單擊、雙擊和拖動(dòng)等鼠標(biāo)器操作的熟練程度。 二、新授

1.進(jìn)入“紙牌”游戲 (教師演示操作步驟) (1)單擊“開始”按鈕,將指針依次指向“程序”“附件”“游戲”,單擊“紙牌”命令,打開“紙牌”窗口。(或雙擊桌面上的“紙牌圖標(biāo)”)

(2)單擊“游戲”菜單中的“選項(xiàng)”命令,彈出“選項(xiàng)”對(duì)話框。分別選擇翻一張牌和標(biāo)準(zhǔn)分,再單擊“確定”。

(3)單擊“紙牌”窗口左上角紙牌的背面,就可以翻牌,開始“紙牌”游戲。 (學(xué)生練習(xí)操作打開紙牌游戲) 2.學(xué)習(xí)紙牌規(guī)則 (教師演示說明) (1)認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口各部分的名稱。

(出示紙牌窗口)“紙牌”窗口左上方是一疊背面朝上的紙牌,我們把它稱為翻牌區(qū);右上方有四個(gè)空位,稱為花色堆;下方有七個(gè)紙牌疊,每個(gè)紙牌疊第一張是明牌,下面分別壓著幾張暗牌。

(學(xué)生操作探索) (2)試一試總結(jié)規(guī)律

單擊左上方的紙牌背面,我們發(fā)現(xiàn)什么?(單擊可以翻動(dòng)翻牌區(qū)的紙牌) 用鼠標(biāo)左鍵按住明牌不放,移動(dòng)鼠標(biāo)又發(fā)現(xiàn)什么?(可以拖動(dòng)它) 單擊紙牌疊上的翻牌,觀察什么時(shí)間我們可以翻動(dòng)紙牌疊中的暗牌?(我們可以發(fā)現(xiàn)紙牌疊最上面的明牌沒有移開,就不能翻動(dòng)下面的暗牌) [演示說明]如果紙牌疊中有空位的時(shí)候,只能移入紙牌k,然后按照K,Q,J……的順序紅黑交替遞減疊放,紅色牌(紅桃或者方塊)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花),黑色牌的下面只能是紅色牌)疊牌區(qū)里最終形成4疊從K到A的13張牌的紅黑交錯(cuò)排列,(出示最終的情況讓學(xué)生觀察) 游戲的最終是要將左上方和下方的紙牌疊中的紙牌依次移至右上方四個(gè)花色堆中接龍,每堆只放一種花色,按照A、1、2、3……K的順序遞增接龍,當(dāng)排列成功時(shí),游戲成功,屏幕上跳出一個(gè)由指派組成的龍,顯示得分和所用的時(shí)間。(出示游戲成功的過程) 試玩紙牌游戲。

(3)要詳細(xì)地了解“紙牌”游戲的玩法可以利用幫助學(xué)習(xí)紙牌的游戲規(guī)則。 (教師演示說明打開和瀏覽幫助的方法) 打開幫助主題,單擊“幫助”菜單中的“幫助主題”命令,再單擊左下框中的“游戲目標(biāo)”閱讀游戲規(guī)則。

(學(xué)生練習(xí)使用幫助) 學(xué)生討論交流補(bǔ)充完善游戲的規(guī)則。 三、練習(xí)

比賽玩紙牌游戲。 四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?(玩“紙牌”游戲,怎樣使用幫助) 在玩游戲的過程中一定有同學(xué)發(fā)現(xiàn)一些出奇制勝的好辦法,現(xiàn)在請(qǐng)這些同學(xué)把你們的新發(fā)現(xiàn)拿出來和大家分享一下(技巧交流)。

小學(xué)美術(shù)花教案 篇7

我說課的內(nèi)容是河北美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第二冊(cè)第13課《威武的獅子》一課(課件),下面,我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程過程、反思與感悟四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。(課件)

一 、教材分析:

這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里面的內(nèi)容。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,各種以獅子為題材的作品,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn),在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點(diǎn),掌握突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法是在學(xué)習(xí)了第七課《美麗的鳥》和第八課《春天在哪里》這兩課之后的延伸。

本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期,結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn),本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

教學(xué)目標(biāo):

1 、知識(shí)與能力目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn),以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。

2 、過程與方法目標(biāo):在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。

3 、情感與態(tài)度目標(biāo):通過畫畫、做做、演演獅子的形象,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點(diǎn),并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。

難點(diǎn):獅子頭部特征的表現(xiàn)。

二 、教法和學(xué)法

在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)X年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);通過評(píng)價(jià)激勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

此外我還準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

三 、教學(xué)過程

為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)如下五個(gè)教學(xué)流程。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一?!闭n的一開始,我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)獅子已有的記憶和認(rèn)知,使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。

(二)、觀察發(fā)現(xiàn),感知造型

教師出示自然界中獅子圖片,提出問題:獅子一家中最有特點(diǎn)的是誰?獅子的突出特點(diǎn)是什么?學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以,雄獅子在獅子一家中最具有特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長著鬃毛。

然后,教師出示一組圖片:雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析、討論,獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)?在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上,在教師適時(shí)引導(dǎo)下,準(zhǔn)確地歸概括出:獅子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓,六個(gè)特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是,在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識(shí)。

(三)賞析作品,擴(kuò)展思維

新課程理念強(qiáng)調(diào),美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用民間藝人雕刻的石獅子,,以及畫家繪畫作品中的獅子為例,讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大,露出的牙齒更尖利等。

解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。通過對(duì)藝術(shù)家作品的觀察、分析,自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,在學(xué)生觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)的過程中,不僅觀察能力和思維能力有所提高,而且體驗(yàn)了探究的快樂,得到了心里滿足,從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是:“在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料,探索各種造型方法,不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動(dòng)中參與探索的過程?!边@一環(huán)節(jié),教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法;分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的;分析是用什么材料進(jìn)行創(chuàng)作的。

(四)學(xué)生創(chuàng)作,作品展示

在創(chuàng)作過程中,我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào),造型大膽夸張。繪畫的同時(shí),播放獅子王插曲,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造,體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),會(huì)遇到各種各樣的問題,諸如:材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論,大膽發(fā)表自己的看法,學(xué)會(huì)解決問題。

展示作品 我設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評(píng)價(jià)獅子”的環(huán)節(jié),在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生自己把作品放在展示臺(tái)上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒。學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?。在學(xué)生互評(píng)的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。給能力較弱、性格內(nèi)向的同學(xué)更多展示的機(jī)會(huì),找到其優(yōu)點(diǎn),

增強(qiáng)他們的自信心。從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

(五)課堂總結(jié)

科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié),在課程即將結(jié)束時(shí),問學(xué)生:“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂?”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂,甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂的回顧,既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn),同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

小學(xué)美術(shù)花教案 篇8

我是xx號(hào)考生,今天我說課的題目是人美版小學(xué)美術(shù),四年級(jí)下冊(cè),第14課《艷麗的大公雞》。

下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說課:

一、教學(xué)分析

本課屬于xx造型表現(xiàn)xx領(lǐng)域。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單一色調(diào)以及xx冷、暖色的基礎(chǔ)上,xx學(xué)習(xí)對(duì)比色的應(yīng)用xx,讓學(xué)生了解體會(huì)xx色彩對(duì)比xx的魅力,為后面復(fù)雜色彩的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生美化生活的情感和踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎(chǔ),對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣,新課標(biāo)要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用不同美術(shù)工具與媒材進(jìn)行表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

鑒于以上對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解冷色、暖色的色彩知識(shí),體會(huì)冷暖色搭配的美感。

培養(yǎng)感受色彩美的意識(shí),逐步提高學(xué)生觀察、表達(dá)和創(chuàng)作的能力。

過程與方法:通過觀察、比較、欣賞、繪畫等方法,感受冷、暖色對(duì)比運(yùn)用,使畫面產(chǎn)生艷麗活潑的感覺。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):提高學(xué)生創(chuàng)作色彩畫的興趣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩知識(shí)為生活服務(wù)。

根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo),我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn):

本節(jié)課的重點(diǎn)是:了解冷色、暖色的色彩知識(shí),體會(huì)冷暖色對(duì)比的美感。

難點(diǎn)是:運(yùn)用冷暖對(duì)比的方法,創(chuàng)作特色鮮明、姿態(tài)生動(dòng)、色彩艷麗的大公雞。

二、教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),緊扣新課標(biāo),在本節(jié)課我將以引導(dǎo)者的身份,以學(xué)生為主體,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)。我主要采用的教法有:情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、對(duì)比法、討論法、示范法、展示評(píng)價(jià)法。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn),本節(jié)課我運(yùn)用了兩種學(xué)法:探究性學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。

教法學(xué)法的靈活能起到事半功倍的作用。

同時(shí),課前的準(zhǔn)備工作有:教師準(zhǔn)備課件,學(xué)生準(zhǔn)備:鉛筆、彩色筆、圖畫本、公雞圖片

下面我將說一下重點(diǎn)部分:

三、教學(xué)過程

為了充分體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià),健身、益智、多彩童年的美術(shù)課堂教學(xué)理念,

本課我共設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課

課的開始,我將以猜一猜的形式,進(jìn)行謎語導(dǎo)入:頭戴大紅帽,身披五彩衣,好像小鬧鐘,清早催人起。同學(xué)們通過特征猜出是大公雞。引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)大公雞的特征有了初步了解。

同時(shí)我引出課題——《艷麗的大公雞》

第二環(huán)節(jié):新授知識(shí)

1.欣賞交流

同學(xué)們拿出課前搜集的大公雞圖片,讓學(xué)生觀察:單腳立地、行走、吃食、打鳴等形態(tài)各異的大公雞。學(xué)生小組討論,大公雞的身體有哪幾部分組成,以及它們有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生小組交流合作,教師總結(jié)得出大公雞有高昂的頭部和美麗的雞冠,披著彩色羽毛的身體,粗壯的爪子,翹起的尾巴。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生深入了解大公雞的形象特征,為解決本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)奠定基礎(chǔ),便于后期的造型表現(xiàn)。

2.探索色彩

學(xué)生觀察課本34頁農(nóng)民畫《金雞展翅》,說出畫中所用的色彩,并指明在色相環(huán)上的位置,教師引導(dǎo)學(xué)生從冷暖色的角度歸納色彩,得出畫面中的大公雞,把冷色和暖色一起運(yùn)用,色彩形成鮮明的對(duì)比,所以感覺色彩艷麗動(dòng)人。學(xué)生小組討論總結(jié):紅綠、黃紫、藍(lán)橙是給人感覺最為強(qiáng)烈的三組對(duì)比色。

設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的對(duì)比色知識(shí),感受對(duì)比色與冷暖色的關(guān)系,解決本節(jié)課的`知識(shí)目標(biāo),攻克教學(xué)重點(diǎn)。

3.深入積累

觀察圖片:一幅是運(yùn)用同類色裝飾的圖案,另一幅是運(yùn)用冷暖色搭配裝飾的圖案,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行小結(jié):冷暖色穿插變化豐富,給人的視覺沖擊力較強(qiáng),進(jìn)一步探究使作品更加艷麗的方法。

設(shè)計(jì)意圖:通過分析與討論,培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和美術(shù)欣賞能力,幫助學(xué)生形成視覺藝術(shù)積累,對(duì)后期的繪畫創(chuàng)作也有促進(jìn)作用。

4.微視頻示范

通過播放微視頻,講授大公雞的繪畫步驟,教師示范色彩搭配的方法,講解色彩搭配的注意事項(xiàng)。運(yùn)用新媒材輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好、更快的理解知識(shí)。

第三環(huán)節(jié):創(chuàng)作實(shí)踐

通過以上知識(shí)的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,啟發(fā)學(xué)生用真實(shí),想象,幻想,抽象多種手段來表現(xiàn)自己心目中,艷麗的大公雞。學(xué)生在歡快的音樂中,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。我進(jìn)行巡回指導(dǎo),將集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,對(duì)優(yōu)秀的作品及時(shí)表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第四環(huán)節(jié):展示評(píng)價(jià)

我設(shè)置了欣賞評(píng)價(jià)作品這一環(huán)節(jié),為學(xué)生的作品進(jìn)行綜合展示,并采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià),保護(hù)學(xué)生自尊心,采用人文性的語言肯定學(xué)生的進(jìn)步,有效評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生的興趣和能力都得到提高,也有利于學(xué)生的發(fā)展。

四、板書設(shè)計(jì)

我將黑板的左側(cè)作為知識(shí)講授區(qū),寫出本課的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容更加清晰明了,

將黑板右側(cè)作為范作展示區(qū),為學(xué)生講解創(chuàng)作過程,

并在黑板的中間設(shè)置學(xué)生作品展示區(qū),為學(xué)生的作品進(jìn)行綜合展示。

(題目)

姿態(tài)、冷色、暖色

以上是我的說課內(nèi)容,請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正,謝謝!

擦黑板!結(jié)束。

小學(xué)美術(shù)花教案 篇9

本課例出自湘版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)第2課《彩云衣》。我將從教學(xué)理念與思路、教學(xué)過程、學(xué)法教法三方面進(jìn)行闡述。

一、 教學(xué)理念與思路——重新分層、合理配置

分析教材時(shí),我就遇到了一個(gè)“攔路虎”。原教材中活動(dòng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是:欣賞各種各樣的服裝,選擇書上的一套服裝圖片進(jìn)行顏色搭配的練習(xí),這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)難度不大,因此課堂的結(jié)構(gòu)可能會(huì)顯得過于松散,密度不夠。而在活動(dòng)二中既要學(xué)習(xí)款式的設(shè)計(jì)、又要學(xué)習(xí)花邊和二方連續(xù)紋樣的制作,還要完成一套服裝的繪畫作業(yè),內(nèi)容又太過于密集。如何解決這個(gè)問題呢?

葉圣陶先生說過,教材不過是個(gè)例子。在新課改中,教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)教材進(jìn)行合理調(diào)整和靈活調(diào)動(dòng),讓學(xué)生層層有進(jìn)展,處處有成功,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

因此我把活動(dòng)一,即本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為:欣賞服裝,學(xué)習(xí)款式設(shè)計(jì)和色彩搭配,用剪貼的方法,小組合作完成一套服裝設(shè)計(jì)。

相應(yīng)地,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)身邊的設(shè)計(jì)藝術(shù)—服裝設(shè)計(jì),了解中國服裝文化。

2、能大膽設(shè)計(jì)服裝款式,剪貼裝飾,體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí),提高審美能力

3、體現(xiàn)合作精神,在競爭中體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅感、成功感。

認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)、剪貼服裝是本課的知識(shí)技能目標(biāo),而第三條在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),也關(guān)注著學(xué)生的情感體驗(yàn)。

其中,重點(diǎn)是學(xué)生能掌握設(shè)計(jì)、剪貼服裝的基本方法,練習(xí)色彩搭配。

難點(diǎn)在于學(xué)生的設(shè)計(jì)大膽、表現(xiàn)創(chuàng)新。

二、教學(xué)過程

在上述教學(xué)理念和思路的指引下,我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程如下:

1 欣賞激趣。用一場動(dòng)感十足的服裝秀激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

2 觀察發(fā)現(xiàn)。觀察各種類型服裝,總結(jié)服裝設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素

3探究學(xué)習(xí)。在游戲中主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法

4合作應(yīng)用。四人一組合作完成一套服裝

5評(píng)價(jià)展示。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,讓學(xué)生體驗(yàn)成功樂趣。

三、學(xué)法教法

1 學(xué)法

在這里,我將學(xué)法列于教法之前。因?yàn)椋抡n改的核心目標(biāo)就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一堂課上學(xué)生怎么學(xué),不正是我們最應(yīng)關(guān)注的問題嗎?這節(jié)課上學(xué)生的學(xué)法可以概括為:積極參與、主動(dòng)探索。具體表現(xiàn)在:

1、 參與選擇。在欣賞觀察環(huán)節(jié),我給學(xué)生提供了這樣一個(gè)目錄,學(xué)生可以自由選擇?!跋肟词裁矗衣犇銈兊?。”學(xué)生意識(shí)到,在這堂課上,自己就是學(xué)習(xí)的主人。欣賞現(xiàn)代服裝讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了奇特的款式,古代服裝讓我們感受到了色彩的魅力,而少數(shù)民族服裝的裝飾圖案神秘而美麗。這樣學(xué)生很快總結(jié)出服裝設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素,即款式、色彩和裝飾,從而達(dá)到了認(rèn)識(shí)、了解服裝的目標(biāo)。

2、 參與發(fā)現(xiàn)。在開始探索環(huán)節(jié),我給了學(xué)生一個(gè)難題:“你能剪出這件衣服來嗎?”學(xué)生為難之

際,我出示了這件衣服的剪影,學(xué)生發(fā)現(xiàn),原來它的衣領(lǐng)和衣袖都是半圓形。我又出示了它的一半是什么形狀,學(xué)生馬上恍然大悟,一位同學(xué)自告奮勇上臺(tái),成功地剪出了這件衣服的形狀。

3、 參與探索。孩子們是這樣說的:“告訴我,我會(huì)忘記;給我看,我會(huì)記住;讓我參與,我才會(huì)明白?!痹谠O(shè)計(jì)上創(chuàng)新是本課的難點(diǎn)。怎樣去突破它呢?我的辦法是,讓學(xué)生自己來!在我設(shè)計(jì)的一個(gè)讓衣服“72變”的小組接龍游戲里,學(xué)生勇敢地嘗試把這件衣服變成各種各樣的款式,有變衣領(lǐng)的,有變衣袖的,一張彩色紙?jiān)诟鹘M間傳遞著,學(xué)生覺得既緊張又有趣,并不時(shí)為自己的創(chuàng)意開懷大笑,當(dāng)最后一款服裝成功完成時(shí),課堂爆發(fā)出熱烈的掌聲。學(xué)生領(lǐng)悟到:設(shè)計(jì)款式的要決,就是將衣服的不同部位進(jìn)行形狀上的改變。難點(diǎn),就這樣被學(xué)生親手突破了。

通過全程參與,主動(dòng)探索,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。正因如此,學(xué)生在作業(yè)中才能創(chuàng)意迭生、充滿童趣。

2 教法:

一堂課上學(xué)生的有效學(xué)習(xí),自然與教師的教法密不可分。我采取的教法主要是:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)例演示

1 創(chuàng)設(shè)情境

古人云:“登山則情滿于山,觀海則意溢于海?!闭媲懈兄降臇|西,學(xué)生才有激情去創(chuàng)造。因此,我播放“服裝秀”的短片來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣;出示異彩紛呈的服裝給學(xué)生一場視覺盛宴;張貼精美的范作引來他們的驚嘆;設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)典禮給學(xué)生競爭的動(dòng)力。這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造激情,又為創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。

2 實(shí)例演示

實(shí)例演示的目的在于以點(diǎn)帶面,啟發(fā)點(diǎn)撥。服裝色彩的搭配是本課的重點(diǎn)之一。我選取這件衣服作為實(shí)例,有意貼上一張相同顏色的圖案,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了問題,并挑選了一張與之對(duì)比鮮明的紅色圖案。還有在討論上下裝的組合問題時(shí),我出示了幾件作品,讓學(xué)生思考:哪一件最適合與這件上衣相配套呢?最終我們選擇了顏色和款式都最配套的長裙來組合。學(xué)生從中領(lǐng)悟到了對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理,提高了審美能力。

縱觀本課,我做了兩個(gè)嘗試:一是對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì);二是力求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,學(xué)生學(xué)的輕松、有效。這堂課讓我體會(huì)到,在新課改下的美術(shù)課,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,最重要的是教者自身有創(chuàng)新意識(shí)和改革的勇氣。我的說課到此結(jié)束。謝謝!

小學(xué)美術(shù)花教案 篇10

一、教材分析:

(一)教材內(nèi)容分析、地位、作用。

《適合紋樣》是蘇教版第八冊(cè)第七課的教學(xué)內(nèi)容,屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用類課型。本課和《相同圖案排排隊(duì)》、《點(diǎn)、線、面》、《會(huì)變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡(luò)遞進(jìn)地貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。

作為一個(gè)中年段的圖案設(shè)計(jì)類課型,本課教學(xué)內(nèi)容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣,讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣,感悟適合紋樣的實(shí)用性、美觀性。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)定位離適合紋樣高度的嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā),降低專業(yè)難度,將重點(diǎn)放在“適合”的對(duì)比教學(xué)上,通過觀察、對(duì)比、找一找合適的家等趣味活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應(yīng)性”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出富有變化的紋樣,為后面的圖案打下重要的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。

1、認(rèn)知目標(biāo):通過觀察、欣賞、討論等手段,認(rèn)識(shí)什么是適合紋樣,了解適合紋樣的特點(diǎn),掌握適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。

2、操作目標(biāo):學(xué)生通過創(chuàng)作設(shè)計(jì),用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3、情感目標(biāo):在生活中觀察美、領(lǐng)悟美,運(yùn)用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。

二、教學(xué)重點(diǎn):

了解適合紋樣的“適合性”特點(diǎn),通過夸張、變形、添加、簡化等表現(xiàn)手法計(jì)適合紋樣。

三、教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用形式美法則,組合點(diǎn)、線、面、色彩等繪畫元素設(shè)計(jì)出富有變化的適合紋樣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師:課件、范畫、上色工具。

2、學(xué)生:上色工具、繪畫紙。

五、教學(xué)課時(shí)。

一課時(shí)。

六、學(xué)情分析。

四年級(jí)的學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過《相同圖案排排隊(duì)》、《鳥的紋樣》等課后對(duì)圖案的設(shè)計(jì)有一定認(rèn)識(shí):知道紋樣有規(guī)律的重復(fù)排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美;同時(shí),學(xué)生能夠用點(diǎn)、線、面設(shè)計(jì)出簡單的紋樣。紋樣的設(shè)計(jì)是對(duì)具體形象的高度概括,而四年級(jí)的學(xué)生概括能力不是很強(qiáng),因此在讓學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候不能要求過高。重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi),使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。

七、教法選擇。

感知新知時(shí),以舊知導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境法為主;學(xué)習(xí)新知時(shí),以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主;形成技能時(shí),以輔導(dǎo)法、練習(xí)法為主;評(píng)價(jià)、拓展時(shí),以多元評(píng)價(jià)法、激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。

八、學(xué)法指導(dǎo)。

在學(xué)法指導(dǎo)上,充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用,在課堂中多處設(shè)置問題,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)觀察、比較、概括、總結(jié)。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習(xí),努力營造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)及依據(jù)。

(一)復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。

1、認(rèn)識(shí)、回憶紋樣。

師用課件出示“鳥的紋樣”,今天在我們課堂上來了一些老朋友,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?學(xué)生課堂展開討論,回憶“鳥的紋樣”。

2、創(chuàng)設(shè)情境,了解適合紋樣。

鳥兒們?cè)谏掷镲w來飛去,變換著不同的姿態(tài),可他們找不到自己的家了。(課件出示四種不同幾何形)讓我們來幫助它們吧,他們分別應(yīng)該呆在哪個(gè)家里面?學(xué)生針對(duì)情境游戲,開展活動(dòng)。

3、探索發(fā)現(xiàn),揭示課題。

當(dāng)孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后,教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”,為了進(jìn)一步鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應(yīng)性,教師點(diǎn)擊課件,突出紋樣的幾何形,幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點(diǎn)。

教師小結(jié):像這樣設(shè)計(jì)在一定的形狀之中,即使去掉了邊框,也仍能顯示出原來的形狀,這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進(jìn)“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。

設(shè)計(jì)意圖:“適合紋樣”對(duì)學(xué)生來說既熟悉又陌生,為了讓學(xué)生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難,首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過的紋樣,并利用課件創(chuàng)設(shè)情境,吸引孩子的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又通過自己的觀察,發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨(dú)特之處,掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)。

(二)自主探究、感知體驗(yàn)。

1、辨別適合紋樣。

為了檢驗(yàn)學(xué)生是否了解適合紋樣的特點(diǎn),出示幾組紋樣,設(shè)計(jì)小偵探的游戲,讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣,找出非適合紋樣的圖案,以此來進(jìn)一步鞏固新知。

2、了解適合紋樣的形式。

承接上一個(gè)環(huán)節(jié),教師提出:適合紋樣千變?nèi)f化,但其實(shí)它也是有一定的規(guī)律的,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對(duì)稱美。

師小結(jié):圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列,體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美,如左右對(duì)稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對(duì)稱式。

出示第二組適合紋樣。這組還是對(duì)稱式的嗎?它們是不是適合紋樣?它又給你怎樣的感覺?(學(xué)生間再次展開討論)

教師小結(jié):這一類紋樣雖然不對(duì)稱,變化很大,但是注重整體構(gòu)圖的協(xié)調(diào)、平衡,我們稱之為均衡式。

設(shè)計(jì)意圖:通過比較,發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式,弄清適合紋樣的構(gòu)成方法,為下面的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

3、學(xué)習(xí)適合紋樣的繪制方法。

繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境:森林里的鳥兒都找到了家,只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦,你有什么辦法幫助它找到適合的家?(小組討論,讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現(xiàn))

教師出示另一條魚,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡化的方式讓紋樣適合幾何形。

如果我要畫出對(duì)稱式,有什么好辦法嗎?引發(fā)學(xué)生討論,教師出示對(duì)稱式的畫法,最后得出結(jié)論,除了均衡式畫法,也可以有規(guī)律的重復(fù)紋樣來繪制對(duì)稱式的適合紋樣。

最后教師邊講解邊示范,完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過程:

(1)夸張變形畫主紋樣,使之適合幾何形;

(2)添加背景,使之構(gòu)圖飽滿;

(3)點(diǎn)線面裝飾;

(4)添加色彩,(可以是和諧色、也可以是對(duì)比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。)

設(shè)計(jì)意圖:教師通過對(duì)比以及示范讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究適合紋樣繪制的方法。

(三)欣賞交流、啟發(fā)創(chuàng)作。

1、欣賞發(fā)現(xiàn),尋找生活中的適合紋樣。

在我們生活中有沒有適合紋樣呢?鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的適合紋樣,感受適合紋樣在生活中的運(yùn)用。

教師小結(jié):自古以來,適合紋樣就廣泛地運(yùn)用于我們的生活,如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣,如今,適合紋樣更加廣泛地裝點(diǎn)我們的生活,只要我們留心一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無處不在。

設(shè)計(jì)意圖:通過觀察尋找生活中的適合紋樣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的觀察力、感受力,了解適合紋樣在生活中的運(yùn)用。

2、嘗試創(chuàng)作,運(yùn)用方法繪制適合紋樣。

設(shè)計(jì)情境:母親節(jié)快到了,媽媽喜歡什么禮物呢,絲巾是不錯(cuò)的禮物,我們來設(shè)計(jì)一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形:方形、三角形、圓形,在設(shè)計(jì)之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設(shè)計(jì)的,吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn),尋找靈感。

教師出示作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容以及要求。由于四年級(jí)的孩子概括能力還不是很強(qiáng),提供一些設(shè)計(jì)素材,以此啟發(fā)學(xué)生的靈感,解決眼高手低的問題。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,把適合紋樣運(yùn)用到生活中,利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,以此更好地完成本課的作業(yè)。

(四)展示評(píng)價(jià)。

創(chuàng)設(shè)情境——絲巾展銷會(huì)。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構(gòu)圖美、紋樣新穎,讓學(xué)生分別將自己的作品貼進(jìn)適當(dāng)?shù)臋谀?,完成自評(píng)。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進(jìn)行互評(píng),最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),表揚(yáng)作業(yè)亮點(diǎn),提出改進(jìn)建議。

(五)拓展延伸。

教師出示課件,適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn),還有其他的方式來表現(xiàn)嗎?學(xué)生欣賞。

師小結(jié):生活中的適合紋樣無處不在,它裝點(diǎn)了我們的生活,美化了我們的環(huán)境!除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣,還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學(xué)了今天的一課,相信同學(xué)們一定能做生活的有心人,發(fā)現(xiàn)更多的美,也能把這些美再次運(yùn)用到我們的生活之中。

(六)板書設(shè)計(jì)。

十、綜述:

以上是我對(duì)《適合紋樣》這課的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與思考。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí),相信他們一定會(huì)有意識(shí)的去關(guān)注生活中的紋樣,生活中的美。這一學(xué)習(xí)過程將強(qiáng)化學(xué)生對(duì)身邊藝術(shù)的審美感受,提高他們的審美素養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù)花教案 篇11

一、首先,談?wù)勎覍?duì)本課教材的理解:

本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。它的設(shè)置的目的就是讓孩子們?cè)鯓觼肀憩F(xiàn)“貓”這種小動(dòng)物。那么,對(duì)于我們老師來講,就要考慮怎樣更有效地教會(huì)學(xué)生來表現(xiàn)“貓”這一問題。那么我首先考慮的是為什么要表現(xiàn)貓。我覺得:

1、貓?jiān)谖覀兊娜粘I町?dāng)中非常常見,孩子們非常喜歡也都很熟悉它。當(dāng)然,孩子們也樂于表現(xiàn)它。

2、相對(duì)來講,貓還是利于表現(xiàn)的。比較適合低年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)知水平,也就是說他們有能力,也能夠表現(xiàn)好“貓”這種小動(dòng)物。

3、在孩子們表現(xiàn)貓的過程中,理解和感悟美術(shù)造型的魅力。加深對(duì)小動(dòng)物和熱愛大自然的熱愛之情。激起他們的愛心。

二、鑒于以上我對(duì)本課教材分析,我確立了以下教法:

1 、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入法;

2、提問啟發(fā)法;

3、引導(dǎo)欣賞法;

4、講解演示法;

其中在教學(xué)活動(dòng)中,我想把講解演示作為最主要的教法。因?yàn)樗芨庇^更真切地把技能,技法傳遞給學(xué)生們。能夠更有效地幫助學(xué)生掌握本課的知識(shí)與技能。順利地完成自己的創(chuàng)作。當(dāng)然直觀演示也最能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特征。更能彰顯美術(shù)的教學(xué)魅力。

其次,我要用引導(dǎo)欣賞法來引導(dǎo)孩子們欣賞用各種表現(xiàn)手法,各種媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品,借以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),開闊他們的眼界,拓寬他們的思路。

三、接下來,我來說一下學(xué)法指導(dǎo)(學(xué)法):

首先以指導(dǎo)觀察分析法來使學(xué)生了解掌握貓的形體結(jié)構(gòu)特征。

其次以指導(dǎo)臨摹嘗試法來讓學(xué)生感受體驗(yàn)繪畫魅力。

然后以欣賞感悟法使學(xué)生擴(kuò)展思路。為自己孤立創(chuàng)造做好鋪墊。

最后以自主探究,創(chuàng)作實(shí)踐完成創(chuàng)作。

在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí);體會(huì)創(chuàng)作的快樂,發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

本課的教學(xué)結(jié)如下圖:

學(xué)生:感受——快樂中欣賞和體驗(yàn)——探究創(chuàng)作——情感升華

老師:引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點(diǎn)撥——講解直觀演示——展示評(píng)價(jià)

可以看出教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較遵循低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的

實(shí)現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣,由淺及深的教學(xué)原則。

四、教學(xué)過程:

1、觀看貓的寫真圖片(多媒體播放)

將一幅具有代表性的典型的貓的圖片定格。提問貓的結(jié)構(gòu)特征。學(xué)生回答:1大眼睛;2三角耳;3長尾巴;4三半嘴;5常彎腰弓背;6小巧的足;7橢圓的頭;8身上有斑紋;9嘴兩旁有胡須。

師將學(xué)生回答內(nèi)容畫在黑板上:

2、學(xué)生體驗(yàn)嘗試,小試身手。

師號(hào)召:同學(xué)們想畫嗎?那就拿起你們手中的筆試一試吧!YJS21.COM

師總結(jié):只有把特征畫出來,才能畫得像。

3、引導(dǎo)欣賞各種表現(xiàn)形式,各種不同媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品。

意圖:激發(fā)創(chuàng)作欲望,開拓眼界,拓展思路。

大屏幕播放,并分別講解。

4、師舉例并演示:

5、創(chuàng)作與實(shí)踐

提出號(hào)召:自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)貓的有趣味性的,最好是有故事情節(jié)的美術(shù)作品。形式,媒材不限。

學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。

教師巡回輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決相關(guān)問題。

6、作品展示,共同評(píng)議。做到了問題由學(xué)生提,方法由學(xué)生想,思路由學(xué)生講,從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,互評(píng)與教師簡評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),從而學(xué)生參與到教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自信心,體驗(yàn)成功的喜悅。

1.自評(píng):讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示,說說自己的作品名稱,覺得自己的作品什么地方制作的棒?

2.互評(píng):學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?,讓他們?cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,提高審美能力。

3.教師評(píng)價(jià):根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過程中,我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),找出其優(yōu)點(diǎn),甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,使他們擺脫自卑心理,相信“我能行”。這樣,讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

小學(xué)美術(shù)花教案 篇12

人教版小學(xué)美術(shù)說課稿(一)

《小鳥的家》是人教版第5冊(cè)第6課。本課教材屬于"造型?表現(xiàn)"的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,其主要內(nèi)容是讓學(xué)生用粉畫顏料、吹塑紙等多種材料和拓印的手段,讓學(xué)生體驗(yàn)造型的樂趣,表達(dá)情感和思想。

粉印版畫是用不透明的粉質(zhì)顏料來套印版畫,顏色厚重,具有較強(qiáng)的覆蓋性,因此在印刷時(shí)可以先印重色,后印淺色。在講到畫面色彩搭配時(shí),提醒學(xué)生回憶第8課"風(fēng)景色彩畫"中講到的"色彩的明度對(duì)比和冷暖對(duì)比".粉印版畫學(xué)生從沒接觸過,而本課后面"快樂的小鳥"、"有趣的臉譜"、"美麗的瓶花"這幾節(jié)課又都是屬于版畫類(有脫膠版畫和吹塑紙版畫),那么,要上好這一節(jié)課就顯得尤其重要,可以說這是一節(jié)"承前啟后"的課。而教參中本課只設(shè)1課時(shí),我認(rèn)為這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此,根據(jù)學(xué)情的需要,我把它改為2個(gè)課時(shí)。

根據(jù)《課標(biāo)》提出的目標(biāo),本課教材的特點(diǎn),聯(lián)系三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、思維的特點(diǎn),將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

1、 知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生關(guān)注小鳥和它的家,并能學(xué)會(huì)用粉印版畫的方法表現(xiàn)他們。

2、 能力目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力;透過開放式的小組討論形式,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,集體榮譽(yù)感和競爭意識(shí)。

3、 情感目標(biāo):通過欣賞小鳥的錄象,感受母愛的偉大,感受祖國大自然的美,從而喚起學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí);通過粉印版畫的制作,讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感及與生活美之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):粉印版畫的制作方法和步驟。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用粉印版畫的方法把小鳥的結(jié)構(gòu)形態(tài)及鳥窩生動(dòng)有趣地表現(xiàn)出來。

二、 說教法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)的需要,本課我采取了情境法、啟發(fā)式教學(xué)法、賞析教學(xué)法、演示法、討論法等教學(xué)方法,1.情境教學(xué)法:

"作者胸有境,入境始于親",教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí),我充分利用多媒體信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美的教學(xué)情境,擴(kuò)大學(xué)生視野,努力營造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們學(xué)得興趣盎然,教師則只在關(guān)鍵之處作出精要的點(diǎn)撥或總結(jié)。這樣,學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。

2. 引導(dǎo)式教學(xué)法:這種教學(xué)方法適合于高年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的知識(shí)。因此,學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí),我注意引導(dǎo)他們感受藝術(shù)的形式美感,藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。

3.賞析教學(xué)法:賞析、品味祖國優(yōu)秀的美術(shù)作品,從而加深對(duì)作品的理解,提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的鑒賞能力。

三、 說學(xué)法

1.探究法:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此,我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問題:"你知道這是怎么畫出來的嗎?"等,啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索,大膽想象,各抒己見,逐步解疑。引導(dǎo)他們?cè)谟H身體驗(yàn)中探求新知。體驗(yàn)到喜獲知識(shí),邁向成功的歡樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

2. 自學(xué)嘗試法:著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過:"授之以魚,不如授之以漁。"聯(lián)合國科教文組織也曾指出:"未來的文盲不是不識(shí)字,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。"一個(gè)人如果不具備自己獲取知識(shí)的能力,那么他將再也無法生存和發(fā)展,更難以適應(yīng)日新月異的時(shí)代發(fā)展的需要。因此說,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要,是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此,在講到粉印版畫的制作時(shí),我就放手讓學(xué)生自學(xué),大膽地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,鼓勵(lì)他們說說、談?wù)?、畫畫,?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,自己學(xué)會(huì)思維,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)表達(dá),不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

3. 合作學(xué)習(xí)法:我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才,他們除了自身要努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新外,還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系,集眾人之智慧取長補(bǔ)短,是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此,我在教學(xué)本課時(shí),給學(xué)生提供較多的討論、交流的機(jī)會(huì),讓他們集思廣益、相互切磋,在知識(shí)方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒。

四、 說教學(xué)程序

為了突出教學(xué)重點(diǎn),貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),我按照審美激趣、賞析探究、練習(xí)感悟、評(píng)價(jià)提高四個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這節(jié)課;還根據(jù)學(xué)情,將學(xué)生分為8個(gè)組,每組6—7人,設(shè)有一個(gè)小組長。組長負(fù)責(zé)做好小組記錄和記分工作。下課前,將小組的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì),得分高的組會(huì)得到大家的表揚(yáng)。

教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 意 圖

(一) 審美激趣

1、 創(chuàng)設(shè)情境:在輕音樂聲中,我讓學(xué)生輕輕的閉上眼睛,接著把音樂換成森林里鳥鳴的樂曲。"讓我們用心來感覺,用耳朵去"看",呆會(huì)兒,請(qǐng)大家告訴我你看到了什么?"2、 在音樂漸漸的由小變大時(shí),我也讓學(xué)生漫漫的睜開眼睛。這時(shí)學(xué)生也七嘴八舌的說開了:看到了小鳥、森林、天空等。

板書課題:小鳥的家

3、 教師引導(dǎo)提問:播放有關(guān)小鳥生活記錄的課件,適時(shí)的放一些特寫鏡頭讓學(xué)生觀察,并不時(shí)的問學(xué)生:你看到了什么?這小鳥的嘴是怎樣的?它們有什么特點(diǎn)?

小組內(nèi)討論并回答,小組長作好記錄。(引導(dǎo)學(xué)生從外形、羽毛、色彩、鳥窩等去觀察、討論)4、 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然科知識(shí),分析小鳥與森林的關(guān)系(食物鏈之間是相互依存,缺一不可的)。

(二) 賞析探究

1、欣賞幾幅有關(guān)小鳥的家的美術(shù)作品(課件演示),讓學(xué)生分辨作品的種類(國畫、油畫、剪紙、粉印版畫)及不同的構(gòu)圖所帶來的形式美感,能用簡短的語言描述對(duì)作品的感受。

2、指出粉印版畫這幅作品(每個(gè)小組中都有一幅,便于學(xué)生觀察)問學(xué)生:你知道這是怎么畫出來的嗎?引導(dǎo)學(xué)生在紙上試一試,找出正確的制作步驟。

3、小組內(nèi)試著合作一張粉印版畫,注意表現(xiàn)出小鳥的神態(tài)特征、母子之間的親密關(guān)系、色彩的冷暖對(duì)比、鳥窩的多種表現(xiàn)形式。

(三) 練習(xí)感悟:每人制作一張粉印版畫的作品,引導(dǎo)學(xué)生注意用各種線條來表現(xiàn)鳥窩的機(jī)理效果。不斷的運(yùn)用一些鼓勵(lì)性及強(qiáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生,主動(dòng)探索。此時(shí),教師只是一位積極的引導(dǎo)者。

(四) 評(píng)價(jià)提高

將學(xué)生作業(yè)全部在黑板上展貼,學(xué)生之間互評(píng),引導(dǎo)學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、小鳥形態(tài)、等方面去評(píng)價(jià)。

(五) 評(píng)選出本課優(yōu)秀小組及先進(jìn)個(gè)人

(1)在音樂聲中,學(xué)生如臨其境,觸"境"生情,引起學(xué)生們情感上的反響和共鳴。學(xué)生愉快的心情馬上高漲起來。

(2)電腦多媒體的優(yōu)勢在于視聽結(jié)合、聲圖并茂。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)持續(xù)長久。

(3)重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣的培養(yǎng),鼓勵(lì)獨(dú)到性和多樣性,教師不是把自己的思維方式與問題結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生,而是啟發(fā)學(xué)生自己思考去得出結(jié)論。

(4)綜合自然科知識(shí),融會(huì)貫通,使學(xué)生能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí),增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

(5)初步感知作品藝術(shù)美與生活美,激起學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,提高學(xué)生的審美能力、語言表達(dá)能力。

(6)使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

(7)深入感知階段,強(qiáng)調(diào)感悟和創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在感悟中愛美、審美的情趣。

(8)使學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去品、審,發(fā)現(xiàn)自己與他人作品中的閃光點(diǎn),提高他們對(duì)作品的欣賞能力。

(9)提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感,競爭意識(shí)。

五、 說板書設(shè)計(jì)

美術(shù)課要突出 "美"的原則,因此在板書設(shè)計(jì)上,我力求簡潔、形象,并充分體現(xiàn)課文重點(diǎn)。

小 鳥的 家

粉印版畫的制作步驟:

1、 制模版

2、將模版與印紙重 疊,固定

3、上色、印

人教版小學(xué)美術(shù)說課稿(二)

一 、教材分析:

這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第八課《獅子大王》。本課屬于"造型?表現(xiàn)"領(lǐng)域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象,各種以獅子為題材的作品,引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比較的方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn),在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點(diǎn),掌握突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的方法是后續(xù)學(xué)習(xí)第九課《可愛的動(dòng)物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以,學(xué)好這一課的知識(shí)是學(xué)習(xí)后兩課的基礎(chǔ)。

本冊(cè)教材的重點(diǎn)之一是,認(rèn)識(shí)常用的色彩及形狀,體驗(yàn)不同的媒材,不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。而本課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生利用觀察比較方法抓住動(dòng)物的特點(diǎn),在表現(xiàn)過程中突出動(dòng)物的特點(diǎn)用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進(jìn)行創(chuàng)作,表現(xiàn)自己的想法。可見本課在本冊(cè)中的重要位置?;趯?duì)教材的上述理解,確定如下教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中抓住獅子的特點(diǎn),并能夠進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點(diǎn)。

難點(diǎn):獅子頭部特征的表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo):

1 、知識(shí)與能力目標(biāo):通過本課學(xué)習(xí),初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點(diǎn),以及突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)。

2 、過程與方法目標(biāo):在觀察、欣賞獅子及其藝術(shù)品的過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。

3 、情感與態(tài)度目標(biāo):通過畫畫、做做、演演獅子的形象,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣,滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

二 、教學(xué)準(zhǔn)備

獅子"吼"的錄音,獅子、猞猁、小熊貓的圖片,表現(xiàn)獅子的藝術(shù)品,范作,手提袋,舊報(bào)紙,彩紙等。

三 、教法和學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出;"教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’使每位學(xué)生堅(jiān)信自己都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力的‘學(xué)點(diǎn)’".幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)能力的學(xué)點(diǎn)"閃光點(diǎn)",從而為他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中樹立信心,獲得不同程度的進(jìn)步和發(fā)展做好鋪墊。因此,我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力分散的特點(diǎn)以及本課的特點(diǎn),主要采用:"情景教學(xué)法"、"直觀教學(xué)法"、和"多媒體輔助教學(xué)"等方法。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。

四 、為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)如下四個(gè)教學(xué)流程。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。"課的一開始,我用猜謎語和聽獅子"吼"的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動(dòng),喚起學(xué)生對(duì)獅子已有的記憶和認(rèn)知,使學(xué)生感受體驗(yàn)獅子大王的兇猛。吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。

(二)、分析自然界中獅子的特征

教師出示自然界中獅子圖片,提出問題:獅子一家中誰最具有大王的特點(diǎn)?它的突出特點(diǎn)是什么?學(xué)生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以,雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點(diǎn)。它的突出特點(diǎn)是頭部長著鬃毛。然后,教師出示一組圖片:雄獅子、猞猁、熊貓。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)觀察、比較、分析,獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點(diǎn)?在前面利用了觀察、比較方法的基礎(chǔ)上,在教師適時(shí)引導(dǎo)下,準(zhǔn)確地歸概括出:獅子大王具有,鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓,六個(gè)特點(diǎn)。

這樣設(shè)計(jì)的目的是,在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征,培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識(shí)。

三 、分析藝術(shù)作品中獅子五官的突出表現(xiàn)

新課程理念強(qiáng)調(diào),美術(shù)學(xué)科要注重于其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的聯(lián)系。美術(shù)教學(xué)也是文化教學(xué)。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象,以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例,讓學(xué)生感受藝術(shù)家是如何抓住特點(diǎn)創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點(diǎn)。學(xué)生通過對(duì)藝術(shù)作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結(jié)出藝術(shù)做品中獅子的嘴巴比真實(shí)的還大,露出的牙齒更尖利等。

解決教學(xué)難點(diǎn)。增加了美術(shù)文化的含量。通過對(duì)藝術(shù)家作品的觀察、分析,自然的把學(xué)生帶入到深層次的思維空間,在學(xué)生觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)的過程中,不僅觀察能力和思維能力有所提高,而且體驗(yàn)了探究的快樂,得到了心里滿足,從而進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情。

四 、分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和學(xué)生范作中獅子的表現(xiàn)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)提出的要求是:"在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同不同材料,探索各種造型方法,不僅關(guān)注學(xué)生藝術(shù)作業(yè)的結(jié)果還要重視學(xué)生在‘造型?表現(xiàn)’活動(dòng)中參與探索的過程。"這一環(huán)節(jié),教師根據(jù)這一要求引導(dǎo)學(xué)生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法;分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點(diǎn)的;分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。

人教版小學(xué)美術(shù)說課稿(三)

一、說教材

(一)教材分析

我說課的內(nèi)容是《迷彩服》?!睹圆史肥侨私贪嫘W(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第六課。它主要是通過對(duì)動(dòng)物的基本認(rèn)識(shí)和對(duì)花紋、圖案的觀察進(jìn)行聯(lián)想,經(jīng)過剪、貼、畫等各種方法為動(dòng)物們創(chuàng)造出各具特色絢麗的服裝。

《迷彩服》這一課是屬于3年級(jí)學(xué)段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中造型、表現(xiàn),設(shè)計(jì)、應(yīng)用的這一內(nèi)容。主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)形、色等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,觀看不同媒材的效果,通過看一看,畫一畫,做一做等方法表現(xiàn)所見所聞,所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,逐步培養(yǎng)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手操作能力。同時(shí)讓學(xué)生在觀察中學(xué)會(huì)想象,充分表現(xiàn)出自己最感興趣的動(dòng)物和愛好,以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

(二)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)本課時(shí)我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能夠收集不同類型所需要的材料

2、能通過觀察,充分展開想象,用學(xué)過的各種手法(如繪畫、拼貼等)將收集到的材料為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服。

3、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)本課內(nèi)容和小學(xué)中年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),我把如何利用學(xué)到的各種手法將收集到的材料為動(dòng)物穿上絢麗的迷彩服為教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):我把如何利用不同的制作方法為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服并涂上不同的顏色作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法,學(xué)法

教學(xué)本課我堅(jiān)持以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的相互原則。所以在課堂教學(xué)中我主要采用了"觀察法","討論法","評(píng)比表揚(yáng)法"和"演示法"等教學(xué)方法。

在學(xué)法上我采用"觀察"、"聯(lián)想"、"設(shè)計(jì)"、"評(píng)價(jià)"、"拓展"的幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成本課。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

準(zhǔn)備多媒體出示動(dòng)物圖畫,森林里的景物。(教師)油畫棒、水彩筆、彩色卡紙、動(dòng)物形狀、毛線和剪刀。(學(xué)生)三、說教學(xué)過程

本課的教學(xué)過程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

(一)觀察

1、導(dǎo)入

孩子們對(duì)一些新穎的物體注意力很容易集中和對(duì)一些動(dòng)物的喜愛非常熱心,為了使學(xué)生快速走進(jìn)課堂中,我設(shè)計(jì)了這樣的語言導(dǎo)入:

"小朋友們,快來呀!森林里要舉辦一場動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),小動(dòng)物們都想穿上一件新穎,別致的迷彩服參加聯(lián)歡會(huì)。動(dòng)物們高興極了,但是它們有些擔(dān)心:誰來為它們?cè)O(shè)計(jì)制作服裝呢?"我想你們一定會(huì)愿意幫助它們嗎?我想你們一定不會(huì)讓它們失望的。()(引出課題:迷彩服)2、在大家設(shè)計(jì)之前我們先來看看動(dòng)物身上的花紋都有哪些特點(diǎn)?這時(shí)我用多媒體顯示動(dòng)物圖像讓學(xué)生觀察動(dòng)物。說說哪些動(dòng)物是由點(diǎn)。線。面組成的。(課件展示豹子。斑點(diǎn)狗)。剛剛是以一組不同的漂亮的點(diǎn)組成的動(dòng)物花紋,(斑馬)這一組是由流暢的線條組成的,大家看看最后一組圖片有什么規(guī)律?(奶牛)是由塊組成的,也就是不規(guī)則的面。教師總結(jié):動(dòng)物身上的花紋是由點(diǎn)。線。面組成的。

(二)聯(lián)想

看完動(dòng)物的花紋后再來欣賞一下作品:打開課本上的圖片,討論一下,這些作品是如何表現(xiàn)的?同時(shí)找出動(dòng)物身上哪些是由點(diǎn)、線、面組成的,(分四人為一組討論,說出點(diǎn)、線、面的圖片)口頭表揚(yáng)觀察仔細(xì)的的學(xué)生。接下來過度提問:老師這里有一種給動(dòng)物們裝上漂亮衣服的特別方法,非常簡單,你們想學(xué)嗎?在這一環(huán)節(jié)中,我利用提問的方法來激發(fā)學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)口說出自己的想法共同交流,并在交流中獲得各種適合的制作方法來設(shè)計(jì)一套絢麗的迷彩服,以此進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、動(dòng)手的良好習(xí)慣。

(三)動(dòng)手制作

教師板書示范步驟:1、用紙對(duì)折。2、一邊畫動(dòng)物的斑紋,一邊剪出動(dòng)物的外形。3合上后便可以剪出(魚的外形)。

老師還幫動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)幾套迷彩服,舉例說說蝴蝶和斑馬它們的主色調(diào)(五彩色和黑白色)。

同學(xué)們,我們的小動(dòng)物已經(jīng)等不及了,你們馬上用你們的小巧手為它們?cè)O(shè)計(jì)不同的迷彩服,可以直接畫(點(diǎn)、線、面),也可以用老師剛才講的方法或者用手中的材料拼貼在動(dòng)物的身上(學(xué)生討論任選一種)學(xué)生開始制作,教師巡回輔導(dǎo):1、利用不同的材料勾畫出不同的外形。2、繪畫的學(xué)生要注意色彩的搭配。3、制作的學(xué)生要注意動(dòng)物的大小,用過的廢紙不要隨地扔。

(四)作品評(píng)價(jià)

分組評(píng)價(jià)(自評(píng)、學(xué)生評(píng)、老師評(píng)),最后,每組選一副漂亮的"迷彩服"粘貼黑板上,動(dòng)物有了漂亮的迷彩服一定會(huì)非常高興的。

(五)拓展

大家?guī)托?dòng)物們打扮的漂漂亮亮的,它們一定會(huì)感謝你們的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們懂得了什么?在今后的生活中,我們?cè)鯓訉?duì)待這些動(dòng)物們呢?將你這節(jié)課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到我們的生活中的其他方面,如桌布、衣服 會(huì)有什么我們意想不到的結(jié)果呢?回去試試看吧!

五、板書設(shè)計(jì)

我的板書是體現(xiàn)在制作作品所需要的材料和制作的步驟,這樣讓學(xué)生一看就明白所需要的材料和制作的先后步驟。我的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

小學(xué)美術(shù)花教案 篇13

我向大家說課的內(nèi)容的是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(湘版)教材,小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七課《留住秋天》第二課時(shí):樹葉拼貼畫。接下來我將從以下幾方面來做具體闡述:

一、說教材

樹葉粘貼是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容,重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手能力。

我的教學(xué)目標(biāo)是:在讓學(xué)生欣賞和感受秋天美景的同時(shí),用落葉拼貼出美麗的圖畫,并且借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

因此,我確定了本節(jié)課的重點(diǎn):用落葉拼貼出美麗的畫面。

難點(diǎn)便是:怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。

二、說教法

為了更好的體現(xiàn)"以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐和展現(xiàn)自我,張揚(yáng)個(gè)性"的教學(xué)思路,讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)中我采用:

1、朗讀感悟法

2、情景創(chuàng)設(shè)法

3、小組合作法

4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法。

上述教學(xué)法的運(yùn)用,能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

三、說學(xué)法

在教學(xué)中,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu),注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法,結(jié)合教法和學(xué)法,運(yùn)用到以下教具:多媒體課件——樹葉貼畫作品、膠水、剪刀、樹葉等。

四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

在現(xiàn)階段,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依賴性特別重,總是習(xí)慣性的以老師的意見作為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于自己真正想表達(dá)的想法總是膽怯,怕不對(duì),怕做錯(cuò)!為了克服學(xué)生的這一心理,為了讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容,在教學(xué)中,我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的:

1、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

首先,用一首優(yōu)美的配樂詩,唐朝詩人:杜牧《山行》,這樣,一方面 可以讓國學(xué)滲透到美術(shù)教學(xué)中,正好也符合了我校弘揚(yáng)國學(xué)教育

的教學(xué)理念,又能讓學(xué)生對(duì)秋天進(jìn)行富有詩意的感悟。

2、教師示范

這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要,教師應(yīng)分步講解樹葉拼貼畫的具體制作步驟,以金魚的制作步驟為例(板書)

首先:壓平、觀察。

其次:拼貼、修剪。

最后:整理、完成。

由此引出樹葉貼畫的注意事項(xiàng)(板書):

a、構(gòu)圖要飽滿

b、畫面要完整

c、顏色搭配好。

聽完老師的歸納之后,課堂馬上還給學(xué)生。在優(yōu)美的背景音樂中,學(xué)生進(jìn)行小組合作,完成作品。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又增強(qiáng)了互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),教師隨堂指導(dǎo)。

3、在學(xué)生完成作品之后,讓學(xué)生以"小小評(píng)審團(tuán)"的形式展示作品,相互評(píng)價(jià),以評(píng)促進(jìn)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,又能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的自主發(fā)展。

五、拓展延伸

要求學(xué)生課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩詞歌賦,與老師同學(xué)一起共同分享。

六、課后反思

本節(jié)課的特色就是在于:將國學(xué)與音樂很好的滲透在了美術(shù)教學(xué)中,做到了學(xué)科無界限。

本堂課較好的完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),但是,值得我深思的是:在今后的教學(xué)中如何將各學(xué)科知識(shí)相互滲透,做到教學(xué)手段多元化、知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化,從多方位、多角度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)束語

美麗的秋天已經(jīng)過去,但我們并不遺憾,因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗,只要大家留心觀察身邊的一切,都能從中發(fā)現(xiàn)美,正如著名雕塑家羅丹所說: "美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。"

小學(xué)美術(shù)花教案 篇14

教材分析:

《花兒朵朵》一課是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第2單元的內(nèi)容。本課旨在以學(xué)生熟知的花兒作為題材教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的欣賞探索、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然、保護(hù)大自然、熱愛大自然,并具有一定的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)生分析:

低年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、好奇心很強(qiáng),對(duì)自然界中的事物很感興趣。又由于學(xué)生的個(gè)體差異,所以在手工制作上速度不一樣,故教師分層輔導(dǎo)。

設(shè)計(jì)思路:

本課依照教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)并拓展,主要采取激趣、欣賞、引導(dǎo)示范、活動(dòng)等教學(xué)方法讓學(xué)生對(duì)花兒有所了解,發(fā)現(xiàn)和欣賞花兒的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的熱愛,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣。通過講授花兒的一般知識(shí)和花兒作品的制作方法,讓學(xué)生簡單地了解花兒、喜歡花兒,并能掌握簡單的花兒作品的制作方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的興趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)認(rèn)識(shí)、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力及手腦協(xié)調(diào)的動(dòng)作能力。

3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)感知、體驗(yàn)“花”的自然美、藝術(shù)美,培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識(shí),激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。1

重點(diǎn):感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美,引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)花朵.

難點(diǎn):探索運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。 教法:

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),我采取了多種教學(xué)方法。談話導(dǎo)入課題,創(chuàng)設(shè)情景后,采用了課件播放讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實(shí)感受花兒的美,對(duì)花兒產(chǎn)生了極大的興趣和喜愛之情,然后讓他們帶著這份喜愛進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。接著,教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞、對(duì)比觀察、討論交流,講授花兒的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生對(duì)花兒有所了解,為能夠制作花兒奠定基礎(chǔ)。最后通過教師直觀演示制作畫、師生互動(dòng),讓學(xué)生更直觀地掌握了花兒作品的制作方法。學(xué)生作品完成后,讓他們展示和享受成功的快樂,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然、保護(hù)大自然、熱愛大自然的理念,并具有一定的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)法:

通過激勵(lì)、引導(dǎo)、體驗(yàn)、互動(dòng)、制作、評(píng)價(jià),引領(lǐng)學(xué)生積極參與,并對(duì)花兒產(chǎn)生興趣,進(jìn)而產(chǎn)生制作花兒的欲望,并能夠從中體會(huì)創(chuàng)作的快樂,引發(fā)學(xué)生想象力、提高學(xué)生創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:教學(xué)課件(各種花的圖片)范作(花的作品若干)、白紙、水彩筆、剪刀、膠水等。

學(xué)生:白紙、手工紙、鉛筆、橡皮擦、水彩筆或蠟筆、剪刀等工具。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

一、 組織教學(xué)

1、輕松2分鐘(老師說詞語,學(xué)生做動(dòng)作。如:抬頭、挺胸、微笑、起立、手舞足蹈??)活躍課堂氣氛。

2、檢查并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況的擺放。

二、談話激趣導(dǎo)入

1、春天來了,萬物復(fù)蘇,大自然變漂亮了,知道為什么嗎?是誰把春天打扮的這么漂亮嗎?

2、師生交流。相機(jī)提問:你喜歡花嗎?為什么?

3、師小結(jié):花很美,如果到處都是花朵多么好啊。今天老師就帶你們一同走進(jìn)花的世界——揭題《花兒朵朵》并齊讀。

三、觀察、欣賞、感受

1、播放自然界中的花兒課件(伴有音樂,逐一播放圖片。) 【讓學(xué)生對(duì)花兒的種類、形狀、顏色等有初步的感性認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)大自然的美,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

2、觀后提問:

(1)你最喜歡什么花?為什么?

(2)你知道國花嗎?知道它叫什么名字,長什么樣?

3、花朵們有著自己獨(dú)特的名字,但是很多花朵的形狀是非常相似的。

4、游戲:賞花、猜花。

課件出示千姿百態(tài)的花兒的圖片欣賞對(duì)比。并啟發(fā)學(xué)生說說這些花朵的形狀像什么。(有的像喇叭,有的像碗,有的蛋糕、有的像圓珠筆??)

5、花瓣圍繞在花蕊的周圍生長,有些花的花瓣只有一層,有些花的花瓣則有很多層。 注意觀察了嗎?

3

四、自主選擇,創(chuàng)造表現(xiàn)。

我們剛才看到了各種各樣的花,它們有的是紫色,有的是紅色,有的是白色,五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣,有的像喇叭一樣真好看。小朋友找到了各種各樣的花,可真高興,可是請(qǐng)看這一大片草地不高興了(課件出示草地),為什么呢?(沒有花)

1、對(duì)了,草地真寂寞,它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢?我們一起用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地,好嗎?

2、思考、探索

(1)實(shí)例欣賞,課件展示老師要送給小草的花朵,問:“老師畫的花美在什么地方”。(色彩、形態(tài))

(2)還可以用什么方法表現(xiàn)花朵?(彩色紙剪貼)

(3)教師出示范作并做一些剪花朵的示范。

五、學(xué)生創(chuàng)作 (播放輕音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維)

1、想一想,添一 添,使草地絢麗多彩。

2、要求:同桌合作制作一朵花,可以畫或剪貼,然后把花沿輪廓剪下送給小草。

3、教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題。

六、作業(yè)展評(píng)。

1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、把作品插在桌的縫隙中模仿隨風(fēng)飄拂。

2、交流:你最喜歡哪朵花,為什么?

七、課堂拓展延伸—— 環(huán)保教育。

1、同學(xué)們都做的很美,花兒是自然界中風(fēng)景之一,它讓大自然充滿生機(jī),它辛勤地開放著,默默地讓人們欣賞著,如果有的人看見好看的花就把它摘下來,他這樣做對(duì)嗎?為什么?你想跟他(她)說什么呢?

2、交流。同學(xué)們說的對(duì),都知道摘花是不對(duì)的,我們自己不但不摘花,還要?jiǎng)駝e人不要摘花,要愛護(hù)公物,讓我們的城市更加美麗,讓我們的祖國到處都是花的海洋。

八、課堂小結(jié)。

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2023-09-24 閱讀全文

居安思危,思則有備,有備無患。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識(shí),所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎?你不妨看看美術(shù)課后教案14篇,歡迎學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)你有幫助。教學(xué)目標(biāo): 向家長了解自己的成長過程,通過...

2023-06-10 閱讀全文