小學(xué)天路教案集合五篇

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“小學(xué)天路教案”的精彩文章。為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。設(shè)計(jì)教案需要結(jié)合教師教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這些資料僅供參考具體情況需以實(shí)際為準(zhǔn)！

小學(xué)天路教案【篇1】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)書寫6個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首，掌握“走”字的筆順。

2、理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思;能區(qū)分“是、在”等詞語的意思。

3、喜歡讀課文，能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物對(duì)話的語氣。

4、能夠在讀懂課文內(nèi)容，明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問題有一個(gè)全面的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎?誰愿意說說你的朋友是誰嗎?你為什么愿意和他交朋友?正準(zhǔn)備交好朋友的同學(xué)能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友?交了朋友之后怎樣與朋友相處呢?我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，學(xué)完之后你就會(huì)找到答案。

1、認(rèn)讀生字。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語。

(2)注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節(jié)，“呀”要讀輕音。

2、抽讀識(shí)字卡。

在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。

3、初步理解字、詞在本課的意思?！白　痹诒菊n是停住、止住的意思;“告”本課指把事情說給別人的意思;“都”在本課是所有、總括的意思。

4、給生字組詞，并練習(xí)運(yùn)用。

1、玩聽音拍卡片的游戲。

2、選字填空。

你做什么?

(1)把這些字詞放回到故事中?？赐瑢W(xué)能不能讀準(zhǔn)確。

(2)找同學(xué)分自然段讀一篇課文。其他同學(xué)聽后評(píng)價(jià)誰讀得最棒。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生喜歡讀課文，并能準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物對(duì)話的語氣]

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《朋友》這篇課文。齊讀課題。

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、讀第一自然段，說說兩個(gè)朋友在森林里玩耍時(shí)，發(fā)生了一件什么意想不到的事?你是從哪句話知道的?試著讀這句話。

2、學(xué)習(xí)玩?！巴妗弊趾汀霸凇弊帧！霸凇笔瞧缴嘁簦硎緝蓚€(gè)朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。

3、在這樣緊急的時(shí)刻，兩個(gè)人是怎樣做的?結(jié)果怎樣?

4、學(xué)習(xí)“是”字?！笆恰笔锹N舌音，又是整體認(rèn)讀音節(jié)。意思是聯(lián)兩種事物，表示等同。書寫時(shí)注意字的'下半部分。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、從樹上下來的那個(gè)人是什么樣子?讀一讀描寫他的句子。

2、學(xué)習(xí)什么的“么”“呀”兩個(gè)都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

讀這個(gè)自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀躺在地上那個(gè)人的話，你讀懂了什么?

2、撇下是什么意思?

3、學(xué)習(xí)“走”字?！白摺笔瞧缴嘁簟１菊n既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時(shí)要注意筆順。

本課中最容易出錯(cuò)的是“在”和“是”兩個(gè)字，指導(dǎo)書寫時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“在”字的第三筆“豎”，提醒學(xué)生不要忘寫。在寫“是”字時(shí)，先復(fù)習(xí)“足”字，對(duì)比觀察兩字的異同后在動(dòng)筆書寫。“走”字提醒學(xué)生書寫時(shí)注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點(diǎn)?！巴妗弊謺鴮憰r(shí)要注意王字旁的寫法?！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學(xué)生別寫成“豎提”。[設(shè)計(jì)意圖：注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、正確的坐姿、保護(hù)本薄的好習(xí)慣、按筆畫規(guī)矩寫字的好習(xí)慣，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。#]

1、“連線成字后，讀一讀”

(1)認(rèn)讀4個(gè)部首和4個(gè)租子部件。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明白用一個(gè)部首與一個(gè)部件組成一個(gè)字的方法。

(3)小組討論組字。

(4)答案不求統(tǒng)一。識(shí)字多的人可能組成多字。對(duì)他們要給予肯定和鼓勵(lì)。

2、“讀一讀”。

引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)讀詞語，以鞏固新學(xué)的生字。

3、選字填空。

引導(dǎo)學(xué)生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。

4、說一說學(xué)完課文之后，同學(xué)一定有很多感受想與伙伴交流，組織學(xué)生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設(shè)計(jì)意圖：明白朋友之間要互相關(guān)心互相幫助，越是在危難之時(shí)越要挺身而出，進(jìn)而對(duì)“伙伴之間應(yīng)該如何相處”的問題有一個(gè)全面的理解。]

小學(xué)天路教案【篇2】

教材分析：

這是一篇寫景的記敘文，作者用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯，把北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅圖畫里，我們能看到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬幽長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡，高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。可以感受到北京是一座美麗的城市，產(chǎn)生對(duì)北京，對(duì)首都的熱愛之情。

學(xué)情分析：

學(xué)生從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。語文課讀過“我愛北京天安門，天安門太陽升?！彼?，北京對(duì)學(xué)生來說，并不陌生。但由于學(xué)生年齡還小，而且都沒去過北京，因此感受北京的美麗壯觀，激發(fā)對(duì)北京的熱愛之情有一定的難度。在教學(xué)時(shí)，通讀課文，從整體上感知課文，再通過圖片的輔助和對(duì)課文的細(xì)讀，讓學(xué)生直觀準(zhǔn)確地感受祖國首都的美麗與偉大。

教學(xué)目標(biāo)：.

1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

2、有熱愛祖國首都的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受北京的美麗和巨大變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)生字。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京》。

2、上節(jié)課我們和生字娃娃交了朋友。這些生字娃娃非常高興認(rèn)識(shí)大家，今天它們還想跟你們玩玩。生字娃娃都在這呢?。ㄕn件出示生字）誰還想領(lǐng)大家讀一遍再組一個(gè)詞，如果全對(duì)了，老師給你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)神秘的禮物。誰愿意來？

3、同學(xué)們的生字都記得不錯(cuò)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，下面老師準(zhǔn)備帶你們到北京去看一看，大家高興嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著感興趣，好奇的心學(xué)習(xí)課文，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、范讀課文，感知課文內(nèi)容

1、聽課文朗讀，看課件。游覽了北京，你認(rèn)為北京是一座怎樣的城市？（板書：首都??美麗）

2、簡(jiǎn)介首都：首都是一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，國家最高權(quán)利機(jī)關(guān)所在地。

3、認(rèn)真讀課文，看看北京有哪些美麗的地方，一邊讀一邊用筆做上記號(hào)……

4、學(xué)生匯報(bào)：讀出自己畫的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：帶著問題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確）

三、品讀課文，理解詞句。

1、分組討論，你認(rèn)為北京哪個(gè)地方最美，是從哪個(gè)詞或哪句話讀出來的，然后再把找出的句子美美地讀一讀。

2、學(xué)生在組內(nèi)討論并讀句子。

3、組織學(xué)生匯報(bào)：

天安門：

（1）請(qǐng)你把寫天安門的句子讀出來。

（2）你人為天安門美在哪里？

（3）出示天安門視頻，簡(jiǎn)介天安門的歷史。

（4）看圖體會(huì)天安門的美麗和莊嚴(yán)。

（5）你見過哪些莊嚴(yán)的場(chǎng)面？

（6）指導(dǎo)讀句子、點(diǎn)讀、評(píng)議、齊讀。

柏油馬路：

（1）學(xué)生讀出柏油馬路的句子。

（2）大屏幕出示句子指名讀。

（3）想象一下“綠樹成陰”是什么樣子？

（4）理解“綠樹成陰”。

（5）還從哪里體會(huì)到馬路的美？看圖體會(huì)“鮮花盛開”“又寬又長(zhǎng)”。

（6）指導(dǎo)讀、點(diǎn)讀、齊讀。

立交橋：

（1）學(xué)生讀出立交橋的句子。

（2）大屏幕出示句子點(diǎn)讀。

（3）師范讀，指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。

（4）學(xué)生試讀。

（5）比較句子：

A、課件出示句子：立交橋四周有草坪和花壇。/?立交橋四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

B、說說哪個(gè)句子好，為什么？為什么把草坪比成綠毯呢？想想立交橋四周的花壇會(huì)有哪些圖案呢？

C、課件出示各種圖案的花壇。

（6）立交橋四周也很美，橋上也很繁忙。（視頻播放橋上橋下來往的車輛畫面）

（7）各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。“川流不息”是什么意思？

（8）立交橋確實(shí)很美，成了北京一道獨(dú)特的風(fēng)景，讓我們一起美美地讀一讀這部分課文。

名勝古跡：

（1）學(xué)生讀出寫名勝古跡的句子。

（2）你知道北京有哪些名勝古跡？

（3）看圖片，老師介紹北京的名勝古跡。

（4）北京不光名勝古跡多，風(fēng)景優(yōu)美的公園也不少。你知道哪些？

（5）學(xué)生回答后看課件，欣賞美麗的公園。老師同時(shí)作介紹。

四、朗讀總結(jié)。

1、齊讀2、3、4自然段，再次感受北京的美麗。

2、讀到這里，你最想說什么？

3、出示第5自然段（齊讀）

4、聽了同學(xué)們的讀書聲，我更加感受到北京的美麗，祖國的偉大，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

5、師生共唱《我愛北京天安門》。

五、家庭作業(yè)

積累自己喜歡的好詞佳句。

板書設(shè)計(jì)

10?北京

首都----------美麗

天安門?????????????莊嚴(yán)?雄偉

柏油馬路?立交橋?許多?鮮花盛開

名勝古跡?高樓大廈?古代?現(xiàn)代

[《北京》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版二年級(jí)上冊(cè))]

小學(xué)天路教案【篇3】

一、課題名稱

高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

二、課題背景

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革在我縣的全面鋪開，我校全體教師積極參與教學(xué)教改，努力探索課堂教學(xué)的新思路。我們根據(jù)市、縣教育局的有關(guān)文件精神，曾經(jīng)承擔(dān)了縣總課題中的子課題《有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)》的實(shí)驗(yàn)研究，取得了一定的成效，但是在模式研究的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)：許多語文教師的課堂教學(xué)沒有章法，隨意性太強(qiáng)；很多教師仍舊喧賓奪主，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí)，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難以落實(shí)；教師在教學(xué)中，為提高教學(xué)“質(zhì)量”，拼體力，拼時(shí)間，形成了高消耗、重負(fù)擔(dān)、低效率的局面。一句話，落實(shí)目標(biāo)“少、慢、差” ；少數(shù)教師在課堂教學(xué)中，缺乏和學(xué)生有效溝通，從而使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，變成了學(xué)困生，給教育教學(xué)帶來極大的影響；在新課程實(shí)施中，由于種種原因，也出現(xiàn)了新的傾向，如噱頭多，課件多，語文味淡。自主、合作、探究流于形式，沒有達(dá)到“內(nèi)化”的效果，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；00后的孩子，興趣廣泛，思想活躍，渴望展示自己，而我們的課堂沒能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

在問題面前，我們認(rèn)識(shí)到，科技在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，我們的教育對(duì)象也發(fā)生了根本性的變化，處在教育改革風(fēng)口浪尖中的我們，只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行高效課堂和有效教學(xué)研究與改革，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，切實(shí)改變“鳩占鵲巢”現(xiàn)象，把課堂真正還給學(xué)生，才能真正落實(shí)新課程理念的核心，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。

在此背景下，有縣教體局教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)”課題研究成果作為基礎(chǔ)，我學(xué)區(qū)全體語文教師愿意進(jìn)一步探索“小學(xué)語文高效課堂和有效教學(xué)模式研究”的成功模式，改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

三、課題界定與理論支撐

1、課題概念的界定

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：讓學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，會(huì)探索新知，愿意與他人合作并分享學(xué)習(xí)成果，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率

2、理論依據(jù)

（1）新課程改革的基本理念。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。它意味著三層含義。第一，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格行成。

（2）高效教學(xué)的相關(guān)理論。高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。

高效課堂符合新課改理念：

A、緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以探究式學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。

B、圍繞的就是自主、合作、探究。

C、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長(zhǎng)。

D、教書育人的完美體現(xiàn)。

E、從傳統(tǒng)到高效的教學(xué)比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學(xué)生走，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。

四、課題的目的和意義

通過本課題小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐中的行動(dòng)研究,探索新課程改革背景下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式。研究本課題究主要有三方面的目的和意義：

1、以課題研究促進(jìn)我校教師積極探索科學(xué)高效的教學(xué)方法和高效課堂教學(xué)模式，探索出適合長(zhǎng)樂學(xué)區(qū)乃至更大范圍內(nèi)小語學(xué)科特

點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式，真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。意義：通過本課題的實(shí)施與研究，優(yōu)化小語學(xué)科的課堂教學(xué)，改變我?，F(xiàn)有的缺乏生命活力的語文課堂，解決我校語文課堂教學(xué)中一些實(shí)際問題，總結(jié)出小語高效課堂教學(xué)的基本模式，為我校語文教師的教學(xué)提供一個(gè)基本的思路框架，使教學(xué)過程科學(xué)化，合理化。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)的發(fā)展。意義：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的方法，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。

3、以研促教，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng)。意義：通過研究與實(shí)踐從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式，樹立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

五、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）、課題研究的目標(biāo)

1、收集、研究小學(xué)語文教學(xué)中高效課堂的教育內(nèi)容，構(gòu)建現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)中高效課堂的學(xué)習(xí)模式。

2、探索有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的規(guī)律，構(gòu)建指導(dǎo)小學(xué)生課堂自主合作探究等有效學(xué)習(xí)方式的操作方法。

3、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)方式的優(yōu)化和專業(yè)成長(zhǎng)；豐富我校的文化內(nèi)涵，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，形成我校的辦學(xué)特色。

4、在新課程理念的指導(dǎo)下，使廣大語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，具有比較深厚的文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造性地理解、使用教材的能力以及積極開發(fā)課程資源的能力，提升教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略能力和教科研能力。

（二）、課題研究的內(nèi)容

1、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。

首先，要研究什么是新課程理念，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別，新課程改革的目標(biāo)是什么，新課程理念下語文教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略。其次，要研究高效課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、評(píng)價(jià)、課堂要求以及管理等。

2、研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備。

首先要研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對(duì)教材把握、處理的度和呈現(xiàn)形式。其二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分析，要分析學(xué)生對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力、接受能力、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情感等。其三，是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。交互式電子白板等多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教學(xué)材料的準(zhǔn)備等，這些都會(huì)影響教師的課堂教學(xué)方法和策略。

3、研究學(xué)法。

要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，作為起主導(dǎo)作用的教師，必須要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；研究獨(dú)立思考、合作探究、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn)。

4、研究教法。一是通過問卷調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課、教師訪談、學(xué)生座談等途徑，調(diào)查研究目前我校語文課堂教學(xué)中存在的問題。二是通過對(duì)當(dāng)前國內(nèi)有影響的名師課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn)、基本模式、課堂評(píng)價(jià)、要求和管理等，科學(xué)取舍，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，為我所用。三是立足于自己課堂的學(xué)情和教材，研究運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。四是開展上課、觀課、議課等活動(dòng)，以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出切實(shí)可行的適合小學(xué)語文的高效教學(xué)和有效教學(xué)模式，在學(xué)區(qū)內(nèi)加以推廣。（一起合同網(wǎng) WWW.Hc179.Com）

小學(xué)天路教案【篇4】

設(shè)計(jì)理念

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。本課以新課改理念為指導(dǎo)，合理有效的利用多媒體，營(yíng)造和諧生動(dòng)的課堂氛圍；調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說讀寫的多感參與，全面提高語文綜合素養(yǎng)。注重教師的指導(dǎo)交流，尊重學(xué)生的主體主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的變革。

教材簡(jiǎn)說

從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得一首歌里唱道“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。

北京是一本厚厚的線裝書，有數(shù)百年來的帝王將相，有世世代代勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造。從這本書里，我們讀到了紅墻黃瓦，讀到了京劇茶館，讀到了胡同四合院。

北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動(dòng)著人海車流，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋。

古老的北京，在不停的書寫著新的一頁，不停的畫著新的畫面。從北京傳來的聲音，響遍神州大地，世界各國人民的眼睛越來越多地聚焦北京。世界選擇了北京，北京將換給世界一個(gè)驚喜。

本文適合用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹北京名勝和現(xiàn)代化建設(shè)成就的資料，自主的了解北京，展示交流激活課堂。

教學(xué)目標(biāo)

1、?知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“國”、“圖”等10個(gè)字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。

2、?能力目標(biāo)：自主識(shí)字，對(duì)閱讀有興趣。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，合作交流，動(dòng)手操作的能力。

3、?情感目標(biāo)：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國的意識(shí)和感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字寫字（第一課時(shí)）

2、閱讀交流（第二課時(shí)）

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片，搜集北京的資料

2、教師準(zhǔn)備：詞語卡片，多媒體課件

教學(xué)課時(shí)?二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語：我們的祖國地大物博，美麗富饒，她像一只雄雞屹立在世界東方！這兒就是美麗的首都--北京（課件突現(xiàn)北京）她就像祖國的心臟，緊密相連著九百六十萬平方公里山山水水。讓我們一起走進(jìn)北京，走進(jìn)祖國的首都。

[設(shè)計(jì)意圖：課件出示中國地圖，教師配以激情旁白，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。]

二、初讀課文，了解大意

1、課件播放課文范讀。說說聽后感受。

2、自由讀課文。想一想，課文是圍繞那一句話來寫的？

3、思考交流：北京美嗎？作者抓住那些景物寫出了北京的美？（板書）

[設(shè)計(jì)意圖：通過圖文并茂的flash范讀播放，把學(xué)生帶進(jìn)了美麗的北京，直觀而深刻地感受到了北京的美，帶著美的感受初讀課文，提出了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀規(guī)律的要求，注重了對(duì)課文的整體感悟。]

三、再讀課文，自主識(shí)字

1、自由讀課文，自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。

2、我來考考你：課件出示生字，開火車認(rèn)讀。

3?變字小魔術(shù)：課件出示動(dòng)畫，用熟字加減偏旁的方法鞏固識(shí)字。

4．我會(huì)學(xué)詞學(xué)字：小老師領(lǐng)讀詞語卡片，練習(xí)說話。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)。遵循識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫的原則。尊重學(xué)生的識(shí)字能力，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字，用多媒體組織了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在游戲中再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。自做卡片，組詞說話，拓展了課外識(shí)字的方法和途徑，從字到詞再到句，循序漸進(jìn)地形成識(shí)字能力。]

四，觀察練習(xí)，指導(dǎo)寫字。

1、課件出示生字，指導(dǎo)觀察。

2、教師范寫，引導(dǎo)正確筆順和書寫規(guī)律

3、學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文特點(diǎn)，本課要寫的字包含了獨(dú)體，上下，左右，全包圍四種結(jié)構(gòu)，課件的演示可以直觀的區(qū)分異同，強(qiáng)調(diào)筆順，在書寫過程中，培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣。]

五、朗讀全文，加深理解。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了生字詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀的準(zhǔn)確，流利。體現(xiàn)出朗讀的層次和技能的提高，從整體上感悟全文。]

第二課時(shí)

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《我愛北京天安門》

2、質(zhì)疑導(dǎo)入：北京美在哪里呢？我們就一起到北京走一走，看一看，領(lǐng)略一下北京的新面貌。

[設(shè)計(jì)意圖：用小朋友們熟悉和喜愛的歌曲《我愛北京天安門》導(dǎo)入，用“旅游”的方式組織本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]

二、品讀課文，走進(jìn)北京

1、欣賞圖文，走進(jìn)莊嚴(yán)美麗的天安門

①小導(dǎo)游：課件出示天安門畫面，和小導(dǎo)游得介紹相配合，創(chuàng)設(shè)了逼真的“旅游”情景。

②自由朗讀課文第二自然段，劃出描寫天安門美景的句子，相機(jī)積累“紅墻黃瓦”、“莊嚴(yán)美麗”兩個(gè)詞語

③課件出示圖片，介紹人民英雄紀(jì)念碑。

④指導(dǎo)朗讀。(熱愛崇敬的心情朗讀)

⑤一起讀兒歌。課件出示兒歌“天安門，高又大……..”,師生拍手合作誦讀。

2、閱讀交流，參觀現(xiàn)代化的立交橋

①導(dǎo)入：讀著歡快的兒歌，我們來到到現(xiàn)代化的立交橋。

②課件出示立交橋圖片，學(xué)生欣賞，交流感受。

③自由讀讀課文：作者是怎樣描寫立交橋的？

（相機(jī)積累詞語：鮮花盛開?綠樹成陰?來來往往?川流不息）

④指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)試背。

重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子“立交橋的四周……川流不息?！闭n件演示長(zhǎng)句子的斷開，給學(xué)生以方法的指導(dǎo)。

⑤我當(dāng)小導(dǎo)游。請(qǐng)學(xué)生看著屏幕上變換的畫面，用自己的話介紹立交橋。

3，資料展示，欣賞風(fēng)景優(yōu)美的古跡和公園。

①?齊讀第四自然段

②?展示交流：用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生課前收集的資料，從中更豐富更全面的了解北京。

[設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體的教學(xué)，將圖文結(jié)合，讓學(xué)生更直觀的了解北京，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)愛國情感。小導(dǎo)游的設(shè)計(jì)，既是對(duì)課文內(nèi)容的再現(xiàn)，又是對(duì)課外知識(shí)的延伸，在交流中培養(yǎng)口語能力，在朗讀中品味課文語感。實(shí)物展臺(tái)學(xué)生資料的介紹，讓學(xué)生更自主，更全面的了解北京。以學(xué)生為主體合作交流，注重動(dòng)手操作，搜集資料，處理信息能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革。

三、激情朗讀，總結(jié)全文。

1、談話激情：游覽了北京，看到這座古老美麗又充滿著現(xiàn)代氣息的城市，你們最想說什么？

2、交流閱讀感受：北京美在哪？

3、指導(dǎo)朗讀，帶著自豪熱愛的心情讀出我們對(duì)偉大首都的贊美之情。

[設(shè)計(jì)意圖：以“美”開課，以“美”總結(jié)，通過朗讀把畫面視覺的美，課文語言的美，上升為學(xué)生情感的美，激發(fā)愛國熱情，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)。]

四、升華感情，引導(dǎo)實(shí)踐。

1、教師展示資料，介紹新北京的新變化。（課件出示申奧成功，亞運(yùn)村，首都國際機(jī)場(chǎng)等反映北京新變化的圖片）

2、討論安排實(shí)踐活動(dòng)

①讀讀背背：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

②查查找找：搜集北京的資料，感受北京秀麗風(fēng)光，展示首都巨大變化。

③畫畫說說：展開想象，畫畫你心中的北京，并給大家說說你的畫。

[設(shè)計(jì)意圖：用直觀的圖片和適當(dāng)?shù)慕庹f，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生向往之情，在傾聽中感受北京之美，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生自主選擇，為單元實(shí)踐活動(dòng)的有效開展打好基礎(chǔ)，既是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，又提高了學(xué)生的動(dòng)手操作，搜集資料，信息處理的能力]

[《北京》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]

小學(xué)天路教案【篇5】

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《北京的春節(jié)》是六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇課文。本文作者是著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好。情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，也表達(dá)了作者自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛，領(lǐng)悟民族文化的豐富內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)課文有順序。詳略得當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。

4.有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂。而本文語言大師老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，語言和北京春節(jié)民風(fēng)民俗的理解，對(duì)于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法運(yùn)用及其好處，學(xué)生的理解也具有一定的難度。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

教法：創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)合作探究法

五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧

教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按一定順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

六、教學(xué)過程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

課件出示生詞。

讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

通過課件展示，加深對(duì)生字詞的識(shí)記。

課件出示：（1）北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？（2）課文是按照什么順序?qū)懙?？?）文中寫了哪些重要的日子？ 1.用自己喜歡的方式，自讀課文，

2.小組交流后，集體交流學(xué)習(xí)。

通過自主探究、合作交流的方式了解文章的寫作順序和主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣。 默讀課文，合作填表。

時(shí)間 風(fēng)俗習(xí)慣

臘月初旬至二十三

臘月二十三

除??夕

正?月?初?一

元??宵

正?月?十?九

通過學(xué)生讀課文，合作學(xué)習(xí)。了解在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了哪些天的事情以及習(xí)俗。

總結(jié)全文

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)。

八、板書設(shè)計(jì)

6北京的春節(jié)

除夕??正月初一??元宵????????詳寫

詳略得當(dāng)??給人印象深刻

臘八??臘月二十三??正月十九????略寫

九．教學(xué)反思

這是一篇精讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我用了兩個(gè)課時(shí)，課前我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞方面的問題，然后在課中出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀，生字詞用時(shí)不多，效果也好；接下來讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的，并按時(shí)間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會(huì)文章的主題。接下來我安排了一個(gè)寫法遷移的拓展延伸，目的是學(xué)著作者的寫法，給大家介紹之間家鄉(xiāng)的春節(jié)達(dá)到學(xué)以致用。

回顧兩節(jié)課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)很好地引導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀書，學(xué)生能根據(jù)自讀要求，找出相應(yīng)的答案；表格的設(shè)計(jì)，是學(xué)生知道作者在文中描寫的日子，以及詳略得當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ灰宰x促悟，讓學(xué)生在反復(fù)的讀中感悟課文內(nèi)容。課教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，可能是預(yù)設(shè)的內(nèi)容多了點(diǎn)，前面的內(nèi)容雖然完成得比較滿意，但由于時(shí)間的原因，在拓展部分出現(xiàn)了趕時(shí)間的現(xiàn)象，同桌交流后，只有兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)交流，評(píng)議也很簡(jiǎn)單，這個(gè)環(huán)節(jié)沒有落實(shí)到位。在今后的教學(xué)中，一定要注意分配好教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真分析好學(xué)情，盡量做到每節(jié)課都把一個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處。

[北京的春節(jié) 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]

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