教案評(píng)語(yǔ)

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考。這是我從網(wǎng)絡(luò)上搜索到的一篇“教案評(píng)語(yǔ)”文章，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀以下文字！

教案評(píng)語(yǔ) 篇1

1、金孔雀輕輕的跳，在徐老師的柔聲細(xì)語(yǔ)中，在楊麗萍唯美的孔雀舞的帶領(lǐng)下，了解了傣族的民族文化，了解了葫蘆絲，一步步的進(jìn)入歌曲，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)這首歌，還知道了很多其他知識(shí)。徐老師在學(xué)生唱歌時(shí)的感情上花了一點(diǎn)心思，是的有感情的唱歌才能將這首歌演繹的完美。

2、王老師的特點(diǎn)，將動(dòng)作融入音樂(lè)中，是我非常喜歡的，我也經(jīng)常為了幫助小朋友記憶，會(huì)給歌曲配上一些簡(jiǎn)單易做的動(dòng)作，學(xué)生都非常喜歡。王老師通過(guò)問(wèn)小朋友將來(lái)要做什么來(lái)導(dǎo)入新課《長(zhǎng)大要當(dāng)宇航員》自然，在發(fā)現(xiàn)小朋友有個(gè)節(jié)奏沒(méi)唱好時(shí)，沒(méi)有直接的說(shuō)出錯(cuò)在哪，而是讓小朋友自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，這樣小朋友更容易記住自己犯的錯(cuò)，并會(huì)一直提醒自己，這個(gè)方法很好，以后我也來(lái)用用，看來(lái)英語(yǔ)和音樂(lè)還是有些互通之處的!!

3、在這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了生本教育的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

總之，這兩節(jié)課都有很多的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。

教案評(píng)語(yǔ) 篇2

英語(yǔ)教案檢查評(píng)語(yǔ)

引入較為自然，詳細(xì)，字跡工整，重視學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用，有組織性，銜接好，關(guān)注學(xué)生，課后有教學(xué)反思。

教案重難點(diǎn)突出，備課中注意考慮學(xué)生的實(shí)際情況，書寫認(rèn)真詳細(xì)。

教案字跡工整，重難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟明朗清晰，教學(xué)程序各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然。

每個(gè)課時(shí)都有詳細(xì)的教案，書寫工整，語(yǔ)言組織性強(qiáng)，簡(jiǎn)單明了，部分教案由教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)。

教案字跡工整，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路清晰，過(guò)度自然，能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，課后有教學(xué)反思。

每個(gè)課時(shí)均有詳細(xì)教案，重難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟明朗清晰，過(guò)度自然，課后有教學(xué)反思。 本人備有詳細(xì)教案，每個(gè)課時(shí)分配恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)步驟明朗清晰， 能夠因材施教，字跡工整，思路清晰。

教案評(píng)語(yǔ) 篇3

教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。

一、教案編寫--濤聲依舊

目前，教師編寫的教案仍然是"濤聲依舊"，原因是多方面的，但主要與學(xué)校管理者對(duì)教師的教案檢查與評(píng)價(jià)有關(guān)。教案的評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)誤區(qū)：

1.注重書寫，忽視新思想、新方法的體現(xiàn)。檢查與評(píng)價(jià)教案設(shè)計(jì)的好壞，往往憑著書寫工整、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)清楚、字?jǐn)?shù)多少、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆數(shù)量等來(lái)評(píng)定教案的優(yōu)劣。而其中先進(jìn)的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法這些本質(zhì)的東西，往往被忽略，有個(gè)性的教案往往得不到公正的肯定和倡導(dǎo)，"逼迫"教師隨"大流"，不敢站到課改的前沿，久而久之教師的教案就還原到管理者的意識(shí)上來(lái)，迎合理管者的要求。

2.注重格式，忽視差異性、個(gè)性的體現(xiàn)。目標(biāo)、重難點(diǎn)、提問(wèn)、板書、課時(shí)、教具等均作統(tǒng)一要求。不考慮教師的個(gè)性、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與能力、學(xué)科的差異、內(nèi)容的側(cè)重，不顧教師、班級(jí)的實(shí)際情況，追求統(tǒng)一的檢查與評(píng)定，束縛了教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致了教案形式上的"八股文"，使本來(lái)很嚴(yán)肅、很有創(chuàng)意的編寫變成抄寫，喪失了教案設(shè)計(jì)的意義。

3.注重詳案，忽視合理性、操作性的`體現(xiàn)。檢查者只關(guān)注教案本身編寫的頁(yè)數(shù)、書寫工整程度、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)完整程度。而不與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，不與教學(xué)過(guò)程結(jié)合，不與教學(xué)效果結(jié)合，教案設(shè)計(jì)的合理性與操作性缺乏深入細(xì)致的檢查。

二、教案檢查--關(guān)注內(nèi)容

教案檢查是為了什么?是為了教學(xué)?還是為了管理?這值得學(xué)校管理者的深思。而檢查教案應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注"以學(xué)生發(fā)展為本"的教育思想。教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教案檢查必須關(guān)注教案設(shè)計(jì)對(duì)"以學(xué)生發(fā)展為本"的新教育理念的體現(xiàn)。

2.教案的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特征。如果教案本身缺乏個(gè)性特色，就談不上教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)和創(chuàng)新精神。所以檢查時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求，一種模式，要鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師編寫各具特色、富有個(gè)性的教案，尊重、發(fā)揮教師的個(gè)性特色和創(chuàng)新精神。

3.教案的設(shè)計(jì)是否關(guān)注環(huán)節(jié)的安排、活動(dòng)的組織等大體輪廓。而不要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，給各種不確定性的因素留下足夠空間，便于教師調(diào)控，有利于課堂動(dòng)態(tài)的生成，注重用于課堂教學(xué)的教學(xué)方案。

4.教案的設(shè)計(jì)關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn)，明確教材內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確定"以學(xué)定教"的原則，從而達(dá)到"教"為"學(xué)"服務(wù)的目的。鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師將教案設(shè)計(jì)變成學(xué)案設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

三、教案評(píng)價(jià)--價(jià)值取向

教案評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫教案水平。

1.教案評(píng)價(jià)要以促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展為宗旨。評(píng)價(jià)者應(yīng)當(dāng)思考審視該教案在實(shí)際教學(xué)工作中實(shí)用價(jià)值如何?優(yōu)點(diǎn)有哪些?需改進(jìn)的有哪些?教案對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展起到多大的推動(dòng)作用?教師教學(xué)理念是否提升?教學(xué)方法是否更新?我們的評(píng)價(jià)能否幫助教師改進(jìn)不足，提升教案實(shí)效，提高課堂教學(xué)效果?

2.教案評(píng)價(jià)需要不斷提高管理者自身素質(zhì)。評(píng)價(jià)者自身素質(zhì)不高，觀念陳舊，或?qū)π抡n程、新理念、新教法、新學(xué)法、新課程把握不準(zhǔn)，了解不夠，憑著個(gè)人的主觀意志或傳統(tǒng)方法，對(duì)教師的教案進(jìn)行評(píng)價(jià)，勢(shì)必造成"外行指導(dǎo)內(nèi)行"，不僅起不到促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)理念、督導(dǎo)教師完成教學(xué)目標(biāo)的作用，還會(huì)給教師以誤導(dǎo)和反感。

3.教案評(píng)價(jià)要看過(guò)程，更要看結(jié)果。教師編寫教案的最終目的無(wú)非是提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。我們?nèi)绻欢⒃诮處熅帉懡贪傅倪^(guò)程，只關(guān)注教師編寫教案層面上。那么，教師就會(huì)迎合你，將教案編寫放在了教學(xué)工作的重中之重，結(jié)果將使教師80%的精力放在編寫(通常是抄襲)教案上，而只將20%的精力放在教學(xué)和其他過(guò)程，這還能指望教師提高教學(xué)效率嗎?因此，對(duì)教師教案的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該既看過(guò)程，也要看結(jié)果。如果我們的評(píng)價(jià)促使教師是用20%(最好更少些)的精力編寫教案，而將80%(最好更多些)的精力用在鉆研教材、了解學(xué)生，學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗(yàn)、預(yù)設(shè)方案上，那么我們的評(píng)價(jià)目的就達(dá)到了。一句話，教育是腦力勞動(dòng)，評(píng)價(jià)的目的促使教師從過(guò)多過(guò)重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，從事腦力勞動(dòng)。

4.教案評(píng)價(jià)應(yīng)傾聽(tīng)教師的看法。進(jìn)行平等的對(duì)話、協(xié)商，力求被評(píng)價(jià)者最大限度地接受、認(rèn)可評(píng)價(jià)的結(jié)果。最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)不足，為優(yōu)化課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)，從而充分發(fā)揮教案評(píng)價(jià)的督促和導(dǎo)向功能。

教案評(píng)語(yǔ) 篇4

信息化教學(xué)

信息化教學(xué)就是在信息化環(huán)境中，教育者與學(xué)習(xí)者借助現(xiàn)代教育媒體、教育信息資源和教育技術(shù)方法進(jìn)行的雙邊活動(dòng)。其特點(diǎn)是：以信息技術(shù)為支撐；以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)；強(qiáng)調(diào)新型教學(xué)模式的構(gòu)建；教學(xué)內(nèi)容具有更強(qiáng)的時(shí)代性和豐富性；教學(xué)更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和特點(diǎn)。信息化教學(xué)不僅僅是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)媒體 和手段的改變,而且是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的整體的教學(xué)體系的一系列的改革和變化。

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是上海師范大學(xué)黎加厚教授提出的，就是運(yùn)用系統(tǒng)方法，以學(xué)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建信息化環(huán)境，獲取、利用信息資源，支持學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。 特征

關(guān)鍵要素 傳統(tǒng)教學(xué) 信息化教學(xué)

教學(xué)策略 教師導(dǎo)向 學(xué)生探索 講授方式 說(shuō)教性的講授 交互性指導(dǎo)

學(xué)習(xí)內(nèi)容 單學(xué)科的獨(dú)立模塊 帶逼真任務(wù)的多學(xué)科延伸模塊

作業(yè)方式 個(gè)體作業(yè) 協(xié)同作業(yè)

教師角色 教師作為知識(shí)施與者 教師作為幫促者 分組方式 同質(zhì)分組（按能力） 異質(zhì)分組

評(píng)估方式 針對(duì)事實(shí)性知識(shí)和離散技能的評(píng)估 基于績(jī)效的評(píng)估 基本原則

1．以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2．充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)。

3．以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。

4．強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作，如實(shí)施跨年級(jí)和跨學(xué)科的基于資源的學(xué)習(xí)等。 5．強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)模式 編輯本段開(kāi)發(fā)模式 教學(xué)目標(biāo)分析

分析教學(xué)目標(biāo)是為了確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，即與基本概念、基本原理、基本方法或基本過(guò)程有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)后需要達(dá)到的目標(biāo)作出一個(gè)整體描述，可以包括學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)將學(xué)會(huì)什么知識(shí)和能力、會(huì)完成哪些創(chuàng)造性產(chǎn)品以及潛在的學(xué)習(xí)結(jié)果。包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。 學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)問(wèn)題（包括疑問(wèn)、項(xiàng)目、分歧等），這是整個(gè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是要闡明和解決問(wèn)題（或是回答提問(wèn)、完成項(xiàng)目、解決分歧），信息化學(xué)習(xí)就是要通過(guò)解決具體情景中的真實(shí)問(wèn)題來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)

從設(shè)計(jì)的角度看，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的組合，這種組合實(shí)際上是旨在實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)的有機(jī)整合。在學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境又被稱為學(xué)習(xí)情境（learning context），其中必然包含人際關(guān)系要素。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合活動(dòng)。在設(shè)計(jì)時(shí)也應(yīng)考慮人際支持的實(shí)施方案，但人際支持通常表現(xiàn)為一種觀念而不是具有嚴(yán)格操作步驟的實(shí)施法則。由于學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種支撐作用，學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)必須在學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)可能需要不同的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者必須清醒地認(rèn)識(shí)到所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境能支持哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)以及支持的程度如何。 教學(xué)活動(dòng)/學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì) 按照建構(gòu)主義思想，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用。學(xué)習(xí)者認(rèn)知機(jī)能的發(fā)展、情感態(tài)度的變化都應(yīng)歸因于這種相互作用。站在學(xué)習(xí)者的角度看，這種相互作用便是學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心設(shè)計(jì)內(nèi)容來(lái)看待。學(xué)習(xí)活動(dòng)可以是個(gè)體的，也可以是群體協(xié)作的。群體協(xié)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)為協(xié)作個(gè)體之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)的相互作用。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，通過(guò)規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)策略和方法來(lái)引發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機(jī)能的目的。 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形式

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體成果形式不僅僅是一篇傳統(tǒng)意義上的教案，而是包括多項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)單元包（Instructional unit design package），主要由教學(xué)情景問(wèn)題定義、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)劃、教學(xué)課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源組成。

教學(xué)設(shè)計(jì)單元包內(nèi)容

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)方案； （2）多媒體教學(xué)課件； （3）學(xué)生作品規(guī)范/范例； （4）學(xué)習(xí)參考資源；

（5）活動(dòng)過(guò)程模板（如實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板、信息調(diào)查模板）； （6）活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)量表。

教案評(píng)語(yǔ) 篇5

小學(xué)生信息技術(shù)評(píng)語(yǔ)

【篇1：小學(xué)信息技術(shù)教師 評(píng)語(yǔ)】

信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生評(píng)語(yǔ)

三（1）班 苦學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)操作技巧，用知識(shí)改變自 己的命運(yùn)。 信息技術(shù)秦老師

阿米爾：你思維敏捷、學(xué)什么東西都特別快。

電腦操作也熟練，這一學(xué)期表現(xiàn)突出！望更上

一層樓

信息技術(shù)秦老師 哈麗努爾：希望你及時(shí)糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn) 周英英 ：你聰明能干、勤于動(dòng)腦、做事認(rèn)真。希望你要在計(jì)算機(jī)操作上多下功夫，努力提高操作水平！信息技術(shù)秦老師 崔朔萌：你是個(gè)內(nèi)秀的孩子，上課時(shí)能做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并且發(fā)言。希望你在電腦操作上取得更大的進(jìn)步。

信息技術(shù)秦老師

三（2）班

賀瑞陽(yáng)：雖然你操作電腦不夠熟練，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要你上課認(rèn)真聽(tīng)講看示范，相信你一定會(huì)在計(jì)算機(jī)操作上大有進(jìn)步的。 信息技術(shù)秦老師 王禎銳：你勤奮好學(xué)、思維敏捷、學(xué)什么東西

都特別快。操作也熟練，希望你能主動(dòng)幫助操作有困難的同學(xué)，共同進(jìn)步！信息技術(shù)秦老師 白永威：望你認(rèn)真聽(tīng)講，專心看老師操作示范，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，你一定會(huì)學(xué)好計(jì)算機(jī)。信息技術(shù)秦老師 三（3） 成耀文：你上課能認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)過(guò)你堅(jiān)持不懈

的努力，你在電腦操作上取得了較大的進(jìn)步，

希望你在下學(xué)期要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更上一層樓。

信息技術(shù)秦老師海紅艷：老師希望你要有持之以恒的精神，刻真聽(tīng)講，專心看老師操作示范，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，你一定會(huì)學(xué)好計(jì)算機(jī)。 信息技術(shù)秦老師三（4）

艾里卡木：你待人友好、熱情，希望你繼續(xù)努力，在計(jì)算機(jī)操作方面取得更大的進(jìn)步！信息技術(shù)秦老師 麥迪娜：你樂(lè)于助人，有正義感，如果改掉聽(tīng)講不專心、上課時(shí)做小動(dòng)作的習(xí)慣。計(jì)算機(jī)操作對(duì)你來(lái)說(shuō)并不難，對(duì)嗎？ 信息技術(shù)秦老師 阿迪拉：你要在計(jì)算機(jī)操作上多下功夫，快快提高操作水平！請(qǐng)你多注意聽(tīng)老師的講解和示范操作。 信息技術(shù)秦老師

三（5）班：

阿爾法特：你最大的進(jìn)步是操作電腦認(rèn)真多了，能夠獨(dú)立完成一些任務(wù)。但是你還有學(xué)習(xí)不主動(dòng)的缺點(diǎn)需要盡快改正。 信息技術(shù)秦老師

阿比旦：你上信息課能用心聽(tīng)課，大膽發(fā)言，認(rèn)真練習(xí)電腦操作，進(jìn)步很大。希望你更上一層樓。 信息技術(shù)秦老師

達(dá)尼亞爾：你是一個(gè)聰明的孩子，從你信息課的表現(xiàn)能看得出你是有上進(jìn)心的。課堂上有時(shí)能看到你富有創(chuàng)造性的電腦作品，望你成為全面發(fā)展的好學(xué)生。 信息技術(shù)秦老師

四（1）班：

路龍輝：這學(xué)期你在計(jì)算機(jī)操作方面學(xué)得很吃力，完成作業(yè)很困難。如果你上課能專心聽(tīng)講和看老師的示范操作，認(rèn)真完成作業(yè)，相信會(huì)取得進(jìn)步的。信息技術(shù)秦老師

曹純溪：你勤奮好學(xué)，思維敏捷，操作熟練，希望你在各方面都以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，取得更大的進(jìn)步。 信息技術(shù)秦老師

麻小慧：你做事認(rèn)真踏實(shí)，老師很欣賞。如果你上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成操作任務(wù)，進(jìn)步會(huì)更大，希望你努力學(xué)好用好計(jì)算機(jī)。信息技術(shù)秦老師

四（2）班：

李佳澤：這個(gè)學(xué)期你在計(jì)算機(jī)操作方面學(xué)得很吃力，完成作業(yè)很困難。希望你上課認(rèn)真聽(tīng)講，注意觀察老師的示范，大膽操作。

信息技術(shù)秦老師

崔玉坤 ： 你很善于表現(xiàn)自己，而且勤奮好學(xué)、思維敏捷、學(xué)什么東西都特別快。操作也熟練，這一學(xué)期表現(xiàn)突出！信息技術(shù)秦老師

曹孟菲：你聰明機(jī)靈，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，能出色地完成課堂任務(wù)，希望能多幫助他人共同進(jìn)步。 信息技術(shù)秦老師

四（3）班：

朱偉：你有探索的欲望，如果在電腦課上再認(rèn)真些，你的作品會(huì)更好！尤其是你的電腦繪畫作品還是很有創(chuàng)意的。 信息技術(shù)秦老師

李仁龍：希望你及時(shí)糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真聽(tīng)講，專心看老師操作示范，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，你一定會(huì)學(xué)好計(jì)算機(jī)。

信息技術(shù)秦老師

曹凌瑞：你現(xiàn)在就是缺少自信，不敢在課堂上發(fā)言和大膽操作電腦。繼續(xù)努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步！信息技術(shù)秦老師

四（4）班：

阿爾帕特：你不但勇于表現(xiàn)，而且勤奮好學(xué)、思維敏捷、學(xué)什么東西都特別快。操作也熟練，希望你能主動(dòng)幫助操作有困難的同學(xué)，共同進(jìn)步！信息技術(shù)秦老師 艾山江： 你上課時(shí)能做到認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考并且發(fā)言。希望你在電腦操作上取得更大的進(jìn)步。

信息技術(shù)秦老師

馬利克：你勤奮好學(xué)，每次都能出色地完成課堂上的操作任務(wù)。希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽表現(xiàn)自己，并且多幫助操作有困難的同學(xué)。信息技術(shù)秦老師

四（5）班：

劉誦君：你有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，又有堅(jiān)韌不拔的毅力，每次信息課上都能認(rèn)真完成電腦操作任務(wù)，繼續(xù)努力，相信你會(huì)有更大的進(jìn)步。信息技術(shù)秦老師

袁婧潔：你聰慧好學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，要認(rèn)真聽(tīng)講，操作過(guò)程中不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)詢問(wèn)，老師和同學(xué)都愿意幫你。 信息技術(shù)秦老師

曹文龍：這個(gè)學(xué)期里你在計(jì)算機(jī)操作方面學(xué)得很吃力，完成作業(yè)很困難。如果你上課能專心聽(tīng)講和看老師的示范操作，相信你一定會(huì)取得進(jìn)步的。 信息技術(shù)秦老師

【篇2：信息技術(shù)評(píng)語(yǔ)集錦】

信息技術(shù)評(píng)語(yǔ)集錦

1、在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的使用時(shí)，你能快速準(zhǔn)確地把算術(shù)式計(jì)算出來(lái)，說(shuō)明你學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致。并且這種學(xué)習(xí)精神一直貫穿于整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師對(duì)你的表現(xiàn)

很滿意！希望再接再厲，更上一層樓！

2、在自學(xué)文件管理的理論知識(shí)時(shí)，你取得了不錯(cuò)的成績(jī)，從中可見(jiàn)你的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和自學(xué)能力都不錯(cuò)。但是學(xué)期后半段有點(diǎn)松懈，希望你能一往直前，加油！ 3、

在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中你都很努力，把握了每次提高發(fā)展的機(jī)會(huì)，老師很高興看到你在不斷地前進(jìn)和進(jìn)步，憑著這種鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，你定會(huì)有所收獲！ 4、

雖然課堂上默默無(wú)聞，實(shí)際上你很要求上進(jìn)。很高興看到你腳踏實(shí)地一步步向前，

現(xiàn)在打好地基，將來(lái)就能成就高樓大廈，繼續(xù)努力！ 5、

你的畫圖作品畫得不錯(cuò)！學(xué)期前半段表現(xiàn)優(yōu)異，但是后半段表現(xiàn)一般。學(xué)習(xí)就是逆水行舟，不進(jìn)則退，希望能揚(yáng)起風(fēng)帆，不斷向前！ 6、在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中計(jì)算器軟件的使用時(shí)，你是班上第二個(gè)準(zhǔn)確算出算術(shù)式結(jié)果的學(xué)生，說(shuō)明你反應(yīng)敏捷、做事細(xì)心。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度將會(huì)使你受益終生，繼續(xù)努力吧！

7、學(xué)習(xí)上你腳踏實(shí)地，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自主性，每次課堂練習(xí)都能及時(shí)認(rèn)真地完成。老師對(duì)你的表現(xiàn)很滿意，希望繼續(xù)保持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！ 8、

很少見(jiàn)你提問(wèn)題，但是你的習(xí)題作業(yè)質(zhì)量都挺高，說(shuō)明你基礎(chǔ)好，自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)。希望能多交流，多總結(jié)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！ 9、你運(yùn)指如飛的輸入速度令人驚嘆！有志者，事竟成。相信憑著這樣一股韌勁和毅力，定能勇攀高峰，加油！

10、很高興你參加了網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)小組，對(duì)信息技術(shù)的興趣使你自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，理論基礎(chǔ)和操作都不錯(cuò)，在網(wǎng)頁(yè)小組中也幫了老師很多忙，老師很感謝你。希望新的一年能繼續(xù)一如既往！ 11、你是個(gè)活潑外向的學(xué)生，在信息技術(shù)課堂上表現(xiàn)突出。希望能保持這樣的學(xué)

習(xí)精神和態(tài)度，勇往直前！

12、你是個(gè)盡職盡責(zé)的科代表，在學(xué)科學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真專注，在老師心目中是個(gè)好學(xué)生。望能更勤于實(shí)踐，你定能做得更好！

13、你是個(gè)聰明、機(jī)靈的學(xué)生，老師布置的任務(wù)總是靠你的聰明才智很快迎刃而解。希望你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些！

14、本學(xué)期有關(guān)文件的理論學(xué)得不錯(cuò)，但是操作上相對(duì)就比較薄弱。信息技術(shù)是理論結(jié)合操作的課程，希望你能把握好兩者的關(guān)系，勤于實(shí)踐，相信自己能做得更好！

15、在老師的成績(jī)本上，留下了你這學(xué)期以來(lái)每個(gè)堅(jiān)實(shí)腳步的印記。高樓平地起，希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！

16、你學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，電腦基礎(chǔ)好，理解能力和接受能力都不錯(cuò)。希望你繼續(xù)保持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

17、在老師的成績(jī)登記表上，你只留下了理論練習(xí)時(shí)的成績(jī)。學(xué)習(xí)是需要付出汗水才能有所收獲的過(guò)程。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能見(jiàn)到你辛勤播種的過(guò)程。

18、在自學(xué)文件管理的知識(shí)時(shí)，你的成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，給老師留下了深刻的印象。你對(duì)信息技術(shù)的理論、操作都能輕松掌握，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。加油吧！ 19、你的畫圖作品有新意，畫得不錯(cuò)，每次練習(xí)都能及時(shí)認(rèn)真地完成，老師對(duì)你的表現(xiàn)很滿意。希望繼續(xù)保持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！ 20、你是一個(gè)文靜的孩子。雖然很少見(jiàn)你提問(wèn)題，但是老師的成績(jī)登記表上記錄了你撒播汗水的過(guò)程。一分耕耘、一分收獲，希望你能取得更大的進(jìn)步！

21、在老師得成績(jī)本上，留下了你這學(xué)期以來(lái)每個(gè)堅(jiān)實(shí)腳步的印記。高樓平地起，希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！

22、你是個(gè)聰明而且愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。在布置一些操作任務(wù)時(shí)，你總是能自主探究出操作過(guò)程來(lái)，只是對(duì)理論部分的重視不夠。希望全面打好基礎(chǔ)，勇攀高峰！

23、電腦基礎(chǔ)比較扎實(shí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，善于抓住重點(diǎn)，習(xí)題作業(yè)的完成質(zhì)量高。希望你再接再厲，保持學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，你的學(xué)業(yè)就會(huì)更上一層樓！

24、浩瀚的海洋來(lái)自涓涓細(xì)流，廣博的學(xué)識(shí)全憑日積月累。希望你能在青春道路上撒下你的汗水，這樣你才能體會(huì)到豐收的喜悅！ 25、你是個(gè)聰明勤奮、有目標(biāo)有追求的學(xué)生。在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，你把握了每一

次自我提高的機(jī)會(huì)。一份耕耘、一份收獲。相信憑著這種契而不舍的學(xué)習(xí)精神，定能不斷向前！

26、你學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性很不錯(cuò)，在信息技術(shù)課堂上能專注學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)業(yè)成績(jī)得到更大提高！

27、上課態(tài)度端正，組織紀(jì)律性較好。但是學(xué)習(xí)上自主探究的精神還不夠，知識(shí)要靠積累和總結(jié)，只有自主投入到學(xué)習(xí)中，才能感受到其中的樂(lè)趣！加油！

28、學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)自我和更新自我的努力過(guò)程。要把握每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷前進(jìn)，才能有所提高。老師衷心地祝愿你學(xué)業(yè)有成！

29、你運(yùn)指如飛的輸入速度令老師和同學(xué)們驚嘆！理論基礎(chǔ)也不錯(cuò)，就是對(duì)自己的要求不高，容易滿足。希望能更積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，相信你會(huì)有大的飛躍！

30、從文件管理的學(xué)習(xí)中看出你的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力都相當(dāng)不錯(cuò)。希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)業(yè)成績(jī)得到更大提高！ 31、這個(gè)學(xué)期以來(lái)，你在鍵盤輸入、理論學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)操作等方面的表現(xiàn)都非常突出。高樓平地起，希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！

32、在信息技術(shù)方面，你是個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生，能用心地完成每一次練習(xí)。只要堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的投入，我相信你定會(huì)有大的收獲！ 33、學(xué)習(xí)上你腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自主性，每次課堂練習(xí)都能及時(shí)認(rèn)真地完成。老師對(duì)你的表現(xiàn)很滿意，希望繼續(xù)保持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

34、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的使用時(shí)，你快速正確地得出了算術(shù)式的答案，看出你做事認(rèn)真細(xì)致，這也是一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。 35、你在信息技術(shù)課上的表現(xiàn)很突出，無(wú)論老師設(shè)置了多少學(xué)習(xí)上的障礙，你都能憑著自己的努力輕松躍過(guò)，是個(gè)聰明好學(xué)的學(xué)生。希望發(fā)揮帶頭作用，帶動(dòng)周圍同學(xué)一起提高！

36、你運(yùn)指如飛的速度給老師留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也不錯(cuò)，希望再接再厲！

37、學(xué)習(xí)上你腳踏實(shí)地，每次練習(xí)都能認(rèn)真完成。老師欣喜你的每一次進(jìn)步，加油吧！

38、你在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)非常優(yōu)異，無(wú)論理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐操作，都有突出的表現(xiàn)。希望再接再厲，更上一層樓！

39、你的電腦基礎(chǔ)不錯(cuò)，能自如地使用操作計(jì)算機(jī)，也具有一定合作學(xué)習(xí)的能力。如能在理論學(xué)習(xí)方面再花些工夫，定能有更大的收獲，努力吧！

40、快速的鍵盤輸入速度說(shuō)明你對(duì)操作計(jì)算機(jī)并不陌生，操作基礎(chǔ)良好。但是你對(duì)自己的要求很不高，你可以做得更好的，不是嗎？ 41、在老師的心目中，你是一位樸實(shí)、勤學(xué)、上進(jìn)的學(xué)生。能認(rèn)真完成每一次的練習(xí)和作業(yè)，只要你堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的投入，我相信你定會(huì)有大的收獲！

42、你電腦的操作基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)都不錯(cuò)，課堂學(xué)習(xí)游刃有余。積極向上的學(xué)習(xí)精神使你自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，表現(xiàn)自己！

43、還記得課堂講到錄音機(jī)的用法時(shí)，當(dāng)其他同學(xué)都寂靜無(wú)聲時(shí)，你自告奮勇上臺(tái)示范，這樣的精神和態(tài)度讓老師印象深刻。這種自主、勇于挑戰(zhàn)的精神將受益終生，加油！ 44、你的文件管理理論成績(jī)是全班最棒的一個(gè)！但是其他方面呢？為什么就甘愿讓它們空白著。希望能有所調(diào)整，撒下汗水，才能超越自我，有所提高！

45、憑著對(duì)電腦的興趣，以及較好的電腦基礎(chǔ)，課上的練習(xí)作業(yè)你都能按時(shí)按質(zhì)完成，看著你不斷進(jìn)步，老師很高興。希望發(fā)揮你的自主能動(dòng)性，早日制作出你個(gè)人風(fēng)格的電腦作品。

46、在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的使用時(shí)，你能快速準(zhǔn)確地把算術(shù)式計(jì)算出來(lái)，說(shuō)明你學(xué)習(xí)認(rèn)真細(xì)致。并且這種學(xué)習(xí)精神一直貫穿于整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師對(duì)你的表現(xiàn)很滿意！希望再接再厲，更上一層樓！ 47、在自學(xué)文件管理的理論知識(shí)時(shí)，你取得了不錯(cuò)的成績(jī)，從中可見(jiàn)你的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和自學(xué)能力都不錯(cuò)。但是學(xué)期后半段有點(diǎn)松懈，希望你能一往直前，加油！

48、在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中你都很努力，把握了每次提高發(fā)展的機(jī)會(huì)，老師很高興看到你在不斷地前進(jìn)和進(jìn)步，憑著這種鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，你定會(huì)有所收獲！

49、雖然課堂上默默無(wú)聞，實(shí)際上你很要求上進(jìn)。很高興看到你腳踏實(shí)地一步步向前，現(xiàn)在打好地基，將來(lái)就能成就高樓大廈，繼續(xù)努力！

50、你的畫圖作品畫得不錯(cuò)！學(xué)期前半段表現(xiàn)優(yōu)異，但是后半段表現(xiàn)一般。學(xué)習(xí)

就是逆水行舟，不進(jìn)則退，希望能揚(yáng)起風(fēng)帆，不斷向前！

51、在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中計(jì)算器軟件的使用時(shí)，你是班上第二個(gè)準(zhǔn)確算出算術(shù)式結(jié)果的學(xué)生，說(shuō)明你反應(yīng)敏捷、做事細(xì)心。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度將會(huì)使你受益終生，繼續(xù)努力吧！

52、學(xué)習(xí)上你腳踏實(shí)地，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自主性，每次課堂練習(xí)都能及時(shí)認(rèn)真地完成。老師對(duì)你的表現(xiàn)很滿意，希望繼續(xù)保持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

53、很少見(jiàn)你提問(wèn)題，但是你的習(xí)題作業(yè)質(zhì)量都挺高，說(shuō)明你基礎(chǔ)好，自主學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)。希望能多交流，多總結(jié)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！

54、你運(yùn)指如飛的輸入速度令人驚嘆！有志者，事竟成。相信憑著這樣一股韌勁和毅力，定能勇攀高峰，加油！

55、很高興你參加了網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)小組，對(duì)信息技術(shù)的興趣使你自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，理論基礎(chǔ)和操作都不錯(cuò)，在網(wǎng)頁(yè)小組中也幫了老師很多忙，老師很感謝你。希望新的一年能繼續(xù)一如既往！ 56、你是個(gè)活潑外向的學(xué)生，在信息技術(shù)課堂上表現(xiàn)突出。希望能保持這樣的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度，勇往直前！

57、你是個(gè)盡職盡責(zé)的科代表，在學(xué)科學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真專注，在老師心目中是個(gè)好學(xué)生。望能更勤于實(shí)踐，你定能做得更好！

58你是個(gè)聰明、機(jī)靈的學(xué)生，老師布置的任務(wù)總是靠你的聰明才智很快迎刃而解。希望你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些！

59、本學(xué)期有關(guān)文件的理論學(xué)得不錯(cuò)，但是操作上相對(duì)就比較薄弱。信息技術(shù)是理論結(jié)合操作的課程，希望你能把握好兩者的關(guān)系，勤于實(shí)踐，相信自己能做得更好！

60、在老師的成績(jī)本上，留下了你這學(xué)期以來(lái)每個(gè)堅(jiān)實(shí)腳步的印記。高樓平地起，希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！

61、你學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，電腦基礎(chǔ)好，理解能力和接受能力都不錯(cuò)。希望你繼續(xù)保持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

62、在老師的成績(jī)登記表上，你只留下了理論練習(xí)時(shí)的成績(jī)。學(xué)習(xí)是需要付出汗水才能有所收獲的過(guò)程。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能見(jiàn)到你辛勤播種的過(guò)程。

63、在自學(xué)文件管理的知識(shí)時(shí)，你的成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，給老師留下了深刻的

【篇3：信息技術(shù)教師評(píng)語(yǔ)】

? 在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的使用時(shí)，你能快速準(zhǔn)確地把算術(shù)式計(jì)算出來(lái)，說(shuō)明你學(xué)

習(xí)認(rèn)真細(xì)致。并且這種學(xué)習(xí)精神一直貫穿于整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師對(duì)你的表現(xiàn)很滿意！希望再接再厲，更上一層樓！ ? 在自學(xué)文件管理

的理論知識(shí)時(shí)，你取得了不錯(cuò)的成績(jī)，從中可見(jiàn)你的計(jì)算機(jī)

基礎(chǔ)和自學(xué)能力都不錯(cuò)。但是學(xué)期后半段有點(diǎn)松懈，希望你能一往直前，加油！

? 在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)當(dāng)中你都很努力，把握了每次提高發(fā)展的機(jī)會(huì)，老師很高

興看到你在不斷地前進(jìn)和進(jìn)步，憑著這種鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，你定會(huì)有所收獲！

? 雖然課堂上默默無(wú)聞，實(shí)際上你很要求上進(jìn)。很高興看到你腳踏實(shí)地一步步

向前，現(xiàn)在打好地基，將來(lái)就能成就高樓大廈，繼續(xù)努力！ ? 你的畫圖作品畫得不錯(cuò)！學(xué)期前半段表現(xiàn)優(yōu)異，但是后半段表現(xiàn)一般。學(xué)習(xí)

就是逆水行舟，不進(jìn)則退，希望能揚(yáng)起風(fēng)帆，不斷向前！

? 在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中計(jì)算器軟件的使用時(shí)，你是班上第二個(gè)準(zhǔn)確算出算術(shù)式結(jié)果

的學(xué)生，說(shuō)明你反應(yīng)敏捷、做事細(xì)心。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度將會(huì)使你受益終生，繼續(xù)努力吧！

? 學(xué)習(xí)上你腳踏實(shí)地，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自主性，每次課堂練習(xí)都能及時(shí)

認(rèn)真地完成。老師對(duì)你的表現(xiàn)很滿意，希望繼續(xù)保持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！ ? 很少見(jiàn)你提問(wèn)題，但是你的習(xí)題作業(yè)質(zhì)量都挺高，說(shuō)明你基礎(chǔ)好，自主學(xué)習(xí)

的能力比較強(qiáng)。希望能多交流，多總結(jié)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！

? 你運(yùn)指如飛的輸入速度令人驚嘆！有志者，事竟成。相信憑著這樣一股韌勁

和毅力，定能勇攀高峰，加油！

? 很高興你參加了網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)習(xí)小組，對(duì)信息技術(shù)的興趣使你自覺(jué)投入到學(xué)

習(xí)當(dāng)中，理論基礎(chǔ)和操作都不錯(cuò)，在網(wǎng)頁(yè)小組中也幫了老師很多忙，老師很感謝你。希望新的一年能繼續(xù)一如既往！

? 你是個(gè)活潑外向的學(xué)生，在信息技術(shù)課堂上表現(xiàn)突出。希望能保持這樣的學(xué)

習(xí)精神和態(tài)度，勇往直前！

? 你是個(gè)盡職盡責(zé)的科代表，在學(xué)科學(xué)習(xí)上也能認(rèn)真專注，在老師心目中是個(gè)

好學(xué)生。望能更勤于實(shí)踐，你定能做得更好！

? 你是個(gè)聰明、機(jī)靈的學(xué)生，老師布置的任務(wù)總是靠你的聰明才智很快迎刃而

解。希望你在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠(yuǎn)些！ ? 本學(xué)期有關(guān)文件的理論學(xué)得不錯(cuò)，但是操作上相對(duì)就比較薄弱。信息技術(shù)是

理論結(jié)合操作的課程，希望你能把握好兩者的關(guān)系，勤于實(shí)踐，相信自己能做得更好！

? 在老師的成績(jī)本上，留下了你這學(xué)期以來(lái)每個(gè)堅(jiān)實(shí)腳步的印記。高樓平地起， 希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！

? 你學(xué)習(xí)主動(dòng)認(rèn)真，電腦基礎(chǔ)好，理解能力和接受能力都不錯(cuò)。希望你繼續(xù)保

持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

? 在老師的成績(jī)登記表上，你只留下了理論練習(xí)時(shí)的成績(jī)。學(xué)習(xí)是需要付出汗

水才能有所收獲的過(guò)程。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能見(jiàn)到你辛勤播種的過(guò)程。 ? 在自學(xué)文件管理的知識(shí)時(shí)，你的成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?，給老師留下了深刻的

印象。你對(duì)信息技術(shù)的理論、操作都能輕松掌握，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。加油吧！

? 你的畫圖作品有新意，畫得不錯(cuò)，每次練習(xí)都能及時(shí)認(rèn)真地完成，老師對(duì)你

的表現(xiàn)很滿意。希望繼續(xù)保持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

? 你是一個(gè)文靜的孩子。雖然很少見(jiàn)你提問(wèn)題，但是老師的成績(jī)登記表上記錄

了你撒播汗水的過(guò)程。一分耕耘、一分收獲，希望你能取得更大的進(jìn)步！ ? 在老師得成績(jī)本上，留下了你這學(xué)期以來(lái)每個(gè)堅(jiān)實(shí)腳步的印記。高樓平地起，

希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！

? 你是個(gè)聰明而且愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。在布置一些操作任務(wù)時(shí)，你總是能自主探

究出操作過(guò)程來(lái)，只是對(duì)理論部分的重視不夠。希望全面打好基礎(chǔ)，勇攀高峰！

? 電腦基礎(chǔ)比較扎實(shí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，善于抓住重點(diǎn)，習(xí)題作業(yè)的完成質(zhì)量高。

希望你再接再厲，保持學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，你的學(xué)業(yè)就會(huì)更上一層樓！

? 浩瀚的海洋來(lái)自涓涓細(xì)流，廣博的學(xué)識(shí)全憑日積月累。希望你能在青春道路

上撒下你的汗水，這樣你才能體會(huì)到豐收的喜悅！

? 你是個(gè)聰明勤奮、有目標(biāo)有追求的學(xué)生。在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，你把握了每一

次自我提高的機(jī)會(huì)。一份耕耘、一份收獲。相信憑著這種契而不舍的學(xué)習(xí)精神，定能不斷向前！ ? 你學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性很不錯(cuò)，在信息技術(shù)課堂上能專注學(xué)習(xí)，取得了較

好的效果。希望在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)業(yè)成績(jī)得到更大提高！

? 上課態(tài)度端正，組織紀(jì)律性較好。但是學(xué)習(xí)上自主探究的精神還不夠，知識(shí)

要靠積累和總結(jié)，只有自主投入到學(xué)習(xí)中，才能感受到其中的樂(lè)趣！加油！ ? 學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)自我和更新自我的努力過(guò)程。要把握每次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，

不斷前進(jìn)，才能有所提高。老師衷心地祝愿你學(xué)業(yè)有成！

? 你運(yùn)指如飛的輸入速度令老師和同學(xué)們驚嘆！理論基礎(chǔ)也不錯(cuò)，就是對(duì)自己

的要求不高，容易滿足。希望能更積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，相信你會(huì)有大的飛躍！ ? 從文件管理的學(xué)習(xí)中看出你的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力都相當(dāng)不錯(cuò)。希望在以

后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)業(yè)成績(jī)得到更大提高！ ? 這個(gè)學(xué)期以來(lái)，你在鍵盤輸入、理論學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)操作等方面的表現(xiàn)都非常

突出。高樓平地起，希望你繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)勁頭，更上一層樓！ ? 在信息技術(shù)方面，你是個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生，能用心地完成每一次練習(xí)。只

要堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的投入，我相信你定會(huì)有大的收獲！

? 學(xué)習(xí)上你腳踏實(shí)地，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性和自主性，每次課堂練習(xí)都能及時(shí)

認(rèn)真地完成。老師對(duì)你的表現(xiàn)很滿意，希望繼續(xù)保持，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！ ? 學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的使用時(shí)，你快速正確地得出了算術(shù)式的答案，看出你做事

認(rèn)真細(xì)致，這也是一種很好的學(xué)習(xí)態(tài)度，希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

? 你在信息技術(shù)課上的表現(xiàn)很突出，無(wú)論老師設(shè)置了多少學(xué)習(xí)上的障礙，你都

能憑著自己的努力輕松躍過(guò)，是個(gè)聰明好學(xué)的學(xué)生。希望發(fā)揮帶頭作用，帶動(dòng)周圍同學(xué)一起提高！

? 你運(yùn)指如飛的速度給老師留下了深刻的印象。學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也不錯(cuò)，

希望再接再厲！ ? 學(xué)習(xí)上你腳踏實(shí)地，每次練習(xí)都能認(rèn)真完成。老師欣喜你的每一次進(jìn)步，加

油吧！

? 你在信息技術(shù)課堂上的表現(xiàn)非常優(yōu)異，無(wú)論理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐操作，都有突

出的表現(xiàn)。希望再接再厲，更上一層樓！

? 你的電腦基礎(chǔ)不錯(cuò)，能自如地使用操作計(jì)算機(jī)，也具有一定合作學(xué)習(xí)的能力。

如能在理論學(xué)習(xí)方面再花些工夫，定能有更大的收獲，努力吧！ ? 快速的鍵盤輸入速度說(shuō)明你對(duì)操作計(jì)算機(jī)并不陌生，操作基礎(chǔ)良好。但是你

對(duì)自己的要求很不高，你可以做得更好的，不是嗎？

? 在老師的心目中，你是一位樸實(shí)、勤學(xué)、上進(jìn)的學(xué)生。能認(rèn)真完成每一次的

練習(xí)和作業(yè)，只要你堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的投入，我相信你定會(huì)有大的收獲！ ? 你電腦的操作基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)都不錯(cuò)，課堂學(xué)習(xí)游刃有余。積極向上的學(xué)習(xí)

精神使你自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，表現(xiàn)自己！

? 還記得課堂講到錄音機(jī)的用法時(shí)，當(dāng)其他同學(xué)都寂靜無(wú)聲時(shí)，你自告奮勇上

臺(tái)示范，這樣的精神和態(tài)度讓老師印象深刻。這種自主、勇于挑戰(zhàn)的精神將受益終生，加油！

? 你的文件管理理論成績(jī)是全班最棒的一個(gè)！但是其他方面呢？為什么就甘愿

讓它們空白著。希望能有所調(diào)整，撒下汗水，才能超越自我，有所提高！ ? 憑著對(duì)電腦的興趣，以及較好的電腦基礎(chǔ)，課上的練習(xí)作業(yè)你都能按時(shí)按質(zhì)

完成，看著你不斷進(jìn)步，老師很高興。希望發(fā)揮你的自主能動(dòng)性，早日制作出你個(gè)人風(fēng)格的電腦作品。

教案評(píng)語(yǔ) 篇6

幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)方案：有趣的紐扣

\\幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

推薦活動(dòng)名稱：有趣的紐扣——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問(wèn)題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。 活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。 2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。

3.訓(xùn)練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：顏色（紅、黃、藍(lán)），形狀（正方形、圓形），大小（大號(hào)、小號(hào)）的紐扣若干。

2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。 3.衣服形狀的圖卡一張。 4.分類操作盤幼兒人手一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。

1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣？（紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。）教師小結(jié)紐扣的特征。 2.出示衣服形狀的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。 4.在教師的要求下，幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作，教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。

二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。

1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說(shuō)：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好朋友?！?請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友？（因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征）

2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。”（以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望）教師講述游戲要求：說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō)：“你能讓它們成為好朋友嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！?/p>

②集體練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正；黃、圓與紅、圓；藍(lán)、大與藍(lán)、?。粓A、小與正、??；??請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。（由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。） 3.教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來(lái)分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。

三、自由分類活動(dòng)。

1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。

2.分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。（活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化） 活動(dòng)延伸：

1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。

2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。

幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)《不高興了怎么辦》教學(xué)媒體分析及

教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來(lái)源

1、播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受快樂(lè)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。利用音樂(lè)功能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，為下面的活動(dòng)服務(wù)。又以輕緩的音樂(lè)，調(diào)整幼兒的情緒，使幼兒能安靜下來(lái)，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

１多媒體演示《幸福拍手歌》，教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受快樂(lè)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。再播放輕緩的音樂(lè)《輕音樂(lè)水晶音樂(lè)》、《多愉快》

六、教學(xué)過(guò)程

（一）播放音樂(lè)《幸福拍手歌》，教師帶領(lǐng)幼兒跳動(dòng)感受快樂(lè)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

（二）播放輕緩的音樂(lè)《輕音樂(lè) - 水晶音樂(lè)》

伴著輕緩的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái)，閉上眼睛。

“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛，放松小手，放松小腳，讓幸福來(lái)到我們身邊吧?！?/p>

“早上，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋，好舒服！”

“爸爸愛(ài)我，媽媽愛(ài)我，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)幸福的孩子！” （請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛）師：小朋友，剛才玩的高興嗎？

師：在生活和學(xué)習(xí)中，小朋友們還遇到過(guò)哪些高興的事？高興時(shí)，你做了什么？幼兒回答。

（三）通過(guò)觀看圖片，幫助幼兒了解不高興情緒出現(xiàn)的原因和情緒釋放的多種方式，并尋找解決問(wèn)題的辦法。

大湖幼兒園教學(xué)觀摩課設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)時(shí)間：2012年6月20日 活動(dòng)單位：大湖幼兒園 活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)鐘表 活動(dòng)班級(jí)：學(xué)前班 授課教師：李金卉 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)半點(diǎn)。

2、懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

3、鍛煉幼兒的看圖說(shuō)話能力，強(qiáng)調(diào)幼兒要說(shuō)完整的話。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具時(shí)鐘（一個(gè)大的，23個(gè)小的）

2、小兔、小烏龜圖片

3、教學(xué)幻燈片

4、音樂(lè)《時(shí)間像小馬車》 活動(dòng)過(guò)程：

師：小朋友們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，它可是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚暮门笥眩F(xiàn)在老師給你出個(gè)迷語(yǔ)請(qǐng)小朋友們猜一猜，看看誰(shuí)能猜我們要認(rèn)識(shí)的新朋友是什么。（打開(kāi)幻燈片，和小朋友們們一起讀滴答??） 幼：（鐘）

師：對(duì)了，小朋友們真聰明。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。那小朋友們能告訴老師你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的鐘表呢？（回答）

教師以圓形鐘面為例介紹鐘表的構(gòu)造（時(shí)針、分針）讓幼兒觀察時(shí)針與分針的不同。

師：小朋友們看小兔子和小烏龜也想和你們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，你們歡不歡迎呀（歡迎）。

將小兔放在分針上，小烏龜放在分針上。

故事內(nèi)容：兔子的腳長(zhǎng)跑的快，烏龜?shù)耐榷膛艿穆?。有一天兔子和烏龜?lái)到一個(gè)圓形的跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑一點(diǎn)點(diǎn)，但是小烏龜不棄餒最后終于追上了小兔子。

教師邊講邊撥引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔子每跑一圈，小烏龜就會(huì)前進(jìn)一個(gè)格，這就是一個(gè)小時(shí)。得出結(jié)論當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（播放幻燈片，教師與幼兒一起多讀幾遍加深印象，）

師：小朋友們看現(xiàn)在的分針指向幾（6）那時(shí)針在什么位置呢？（回答）得出結(jié)論當(dāng)分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)半。（和幼兒一起多讀幾遍）

小朋友們這是一張小明的一日作息圖片（播放幻燈片），讓我們一起來(lái)看一看小在什么時(shí)間做了哪些事情（舉手回答，強(qiáng)調(diào)幼兒說(shuō)完整的話，說(shuō)的好的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大拇哥）

小朋友們說(shuō)的真好，老師希望你們都能成為一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子。 現(xiàn)在讓我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的小手請(qǐng)小朋友幫我把與表面一致的時(shí)間連線（教師連線，幼兒在自己的小表上撥出來(lái)） 播放幻燈片，幼兒看圖說(shuō)話，強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整的語(yǔ)言。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鐘表，知道了整點(diǎn)和半點(diǎn)，懂得了珍惜時(shí)間，從小做一個(gè)生活有規(guī)律的好孩子。

最后在歡快的歌曲《時(shí)間像小馬車》中結(jié)束本節(jié)課。 活動(dòng)延伸：在班級(jí)開(kāi)展“珍惜時(shí)間好寶寶”活動(dòng)。

幼兒園語(yǔ)言課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)

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幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)

幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì)

教案評(píng)語(yǔ) 篇7

《中國(guó)石拱橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的一、在復(fù)習(xí)上單元“知識(shí)課文”《描寫和說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確描寫和說(shuō)明的區(qū)別，以及說(shuō)明文的描寫主要是起具體地說(shuō)明事物的作用；

二、初步懂得并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，舉出代表性例子，按照一定順序說(shuō)明事物；

三、了解中國(guó)石拱橋的悠久歷史、杰出成就和解放后的新創(chuàng)造、新發(fā)展，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、熱愛(ài)社會(huì)主義的精神和勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神；

課時(shí)安排

根據(jù)學(xué)生水平，可用二至三課時(shí)。一般地說(shuō)，“預(yù)習(xí)見(jiàn)疑”可占用半課時(shí)；“質(zhì)詢研討”可占用一課時(shí)；“鞏固深化”可占用半課時(shí)。(“預(yù)習(xí)見(jiàn)疑”和“鞏固深化”可占用部分課外時(shí)間。)但由于學(xué)生水平差異較大，所以教學(xué)內(nèi)容可以有所增減，課時(shí)安排也應(yīng)酌情加以改變。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

(一)主體部分──課堂教學(xué)：

一、預(yù)習(xí)見(jiàn)疑

1.復(fù)習(xí)上單元“知識(shí)短文”《描寫和說(shuō)明》，并用四句話，說(shuō)出這篇“知識(shí)短文”的最主要的意思；然后利用學(xué)得的知識(shí)分析下面兩段文字在寫法上的異同：

①其實(shí)這還不是最深的春色。且請(qǐng)看那一樹(shù)，齊著華庭寺的廊檐一般高，油光碧綠的樹(shù)葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團(tuán)燒得正旺的火焰。這就是有名的茶花。不見(jiàn)茶花，你是不容易懂得“春深似?！钡拿钐幍?。(節(jié)選自《茶花賦》)②茶花是我國(guó)傳統(tǒng)的名貴花木之一。它的枝葉四季常綠，花形大，色彩鮮艷。茶花的品種較多，全世界有一百多種。它的開(kāi)花期比一般花卉為長(zhǎng)。由于茶花是在天寒地凍時(shí)綻蕾吐艷的，所以它與耐寒的“迎春”“梅花”“水仙”一起，被稱為“花中四友”。每當(dāng)辭舊迎新的日子，它植株矯健，枝葉繁茂，花團(tuán)錦簇，鮮艷奪目，給人們帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和盎然的春意，因而千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。(節(jié)選自賀永清的《茶花》，可抄在一張大紙上向?qū)W生揭示。)〔這一題，是為了使學(xué)生進(jìn)一步弄清什么是描寫、什么是說(shuō)明以及描寫在記敘文和說(shuō)明文中的不同目的和作用，為學(xué)習(xí)本單元和下單元的說(shuō)明文，打好基礎(chǔ)。是由“溫故”向“知新”過(guò)渡?！?/p>

2.不看本課課文(已經(jīng)看過(guò)的，思想上盡量擺脫本課課文的影響)，而以“中國(guó)石拱橋”為題獨(dú)立地打一篇說(shuō)明文的“腹稿”，主要是“搭架子”，就是考慮好這篇說(shuō)明文的組織結(jié)構(gòu)?？梢詫懗龊?jiǎn)略的或較詳?shù)奶峋V，也可以不寫。打腹稿時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考并慎重選擇：

①怎樣開(kāi)頭? 1 甲、開(kāi)門見(jiàn)山，第一句話就說(shuō)到中國(guó)的石拱橋；

乙、先說(shuō)一般的石拱橋，再說(shuō)到特殊的石拱橋──中國(guó)的石拱橋； 丙、先說(shuō)一般的橋，再說(shuō)石拱橋，然后再說(shuō)中國(guó)的石拱橋；

丁、先說(shuō)神話中的天河上的“鵲橋”，然后再說(shuō)人間的橋、石拱橋，進(jìn)而說(shuō)到中國(guó)的石拱橋。戊、其他。②怎樣寫正文? 甲、按怎樣順序介紹中國(guó)的石拱橋?A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說(shuō)明；B、先做概括說(shuō)明，然后再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。

乙、你準(zhǔn)備舉哪些橋做主要例子?A、北京頤和園的十七孔橋或玉帶橋；B、蘇州的楓橋或?qū)殠?；C、河北趙縣的趙州橋；D、北京永定河上的蘆溝橋；E、一九六一年云南省建成的世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋──長(zhǎng)虹大橋；F、你所熟悉的其他石拱橋。

丙、把說(shuō)明的重點(diǎn)放在哪里? 丁、除了對(duì)中國(guó)石拱橋本身做介紹說(shuō)明之外，是否還想說(shuō)些與石拱橋有關(guān)的事情或問(wèn)題? ③怎樣寫結(jié)尾? 甲、以贊美我國(guó)石拱橋作結(jié)；

乙、以介紹我國(guó)在修建石拱橋方面的發(fā)展和創(chuàng)造作結(jié)； 丙、以展望我國(guó)乃至世界的橋梁事業(yè)的未來(lái)作結(jié)； 丁、以其他方式作結(jié)。

腹稿打好后(或?qū)懗鎏峋V后)，再精心默讀本課課文，并用自己的構(gòu)思同課文相比較，著眼于組織結(jié)構(gòu)，分辨優(yōu)劣。(如果自己的構(gòu)思有優(yōu)于課文的地方，也要敢于肯定，但要能說(shuō)出理由來(lái)。)3.在精心默讀本課課文的同時(shí)，利用工具書、課文注釋和在初一時(shí)學(xué)過(guò)的“字法”知識(shí)，解決生字新詞問(wèn)題，并且記出自己不懂或有疑問(wèn)的地方。

〔“預(yù)習(xí)見(jiàn)疑”這一步驟，可考慮一部分在課外進(jìn)行，一部分在課內(nèi)進(jìn)行?！?/p>

二、質(zhì)詢研討

1.就本課文的組織結(jié)構(gòu)(以說(shuō)明的順序和重點(diǎn)為主)，組織課堂問(wèn)答(可以生問(wèn)師答、師問(wèn)生答、生問(wèn)生答)：

2 ①就全篇的大層次來(lái)看，本文是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的? 【參考答案及板書】石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”，“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”)，中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不

一、形式多樣)，中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點(diǎn)，我國(guó)石拱橋取得光輝成就的獨(dú)特原因，解放后我國(guó)石拱橋的創(chuàng)造性發(fā)展。

②就舉出的兩個(gè)典型橋例的小層次來(lái)看，作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明的? 【參考答案】

趙州橋橋址和歷史──地理位置、建造年代、解放后徹底整修。

橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──長(zhǎng)度、寬度、由于設(shè)計(jì)科學(xué)和施工巧妙而形成的四大特點(diǎn)(大拱，小拱，拱圈，橋身與石欄、石板和四周景色的配合)。

橋的主要設(shè)計(jì)者──李春。

蘆溝橋橋址和歷史──地理位置、修建年代。

橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)──長(zhǎng)度、寬度、多拱相聯(lián)及其堅(jiān)固性、欄柱上石刻獅子。中外人士對(duì)橋的推崇、稱贊?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的歷史見(jiàn)證。

③全文共十個(gè)自然段，介紹趙州橋和蘆溝橋的文字就占了五段。介紹中國(guó)石拱橋，為什么把對(duì)這兩個(gè)橋的介紹作為突出重點(diǎn)?介紹了趙州橋，為什么還要介紹蘆溝橋?介紹這兩座橋時(shí)，為什么先趙州而后蘆溝? 【參考答案】舉出這兩個(gè)典型橋例加以重點(diǎn)介紹，可以令人信服地證明中國(guó)石拱橋“有悠久的歷史”、“幾乎到處都有”和“大小不一，形式多樣，有許多驚人的杰作”。趙州橋是獨(dú)拱的石橋，蘆溝橋是聯(lián)拱的石橋，代表了中國(guó)石拱橋兩種基本類型，所以有必要并舉。趙州橋歷史更悠久(比蘆溝橋早建五百八十多年)，而且“大拱背小拱”的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更加巧妙奇特，對(duì)當(dāng)代造拱橋影響也更大(有人說(shuō)，現(xiàn)在是“無(wú)橋不‘趙州’”)，所以先予介紹。(茅老非常重視趙州橋，1984年來(lái)邢臺(tái)市參加郭守敬紀(jì)念館奠基儀式時(shí)，還特意又一次去看了趙州橋。)2.用“速讀法”閱讀對(duì)比型參讀文章另一篇《中國(guó)的石拱橋》(根據(jù)有關(guān)資料組合而成)，然后再?gòu)恼Z(yǔ)言表達(dá)著眼，朗讀或默讀課文；讀畢，按小組(或小小組)就課文的語(yǔ)言表達(dá)(以語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確和表達(dá)方式的適當(dāng)為主)展開(kāi)討論(可同參讀文章做必要的對(duì)比)；教者巡回指導(dǎo)并在討論后做簡(jiǎn)要結(jié)論。

對(duì)比型參讀文章可以印發(fā)或抄在大紙上揭示。原文如下：

中國(guó)石拱橋

橋的種類很多，但主要形式有兩種。一種叫梁式橋，橋洞不彎曲，橋身與水面平行，好像房梁與地面平行一樣。這種橋承受壓力小，所以跨度不能太大，否則容易折斷。另一種叫拱式橋，橋洞呈弧形，中

3 間高起。拱，是兩手相合的意思，拱手就呈現(xiàn)近似圓形、上部高起的樣子，所以稱這種橋?yàn)楣笆綐?，?jiǎn)稱拱橋。拱橋大都是用石塊砌成的，叫石拱橋。這種橋承受壓力大，橋身結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，外形也美觀。

石拱橋在橋梁史上出現(xiàn)不如石梁橋早，但在我國(guó)至少也有一千七八百年的歷史了。而且數(shù)量很多，據(jù)說(shuō)中國(guó)各種石橋有四百多萬(wàn)座，其中絕大多數(shù)是石拱橋。北京頤和園里的十七孔橋和玉帶橋，北京西南郊的蘆溝橋，蘇州的楓橋、寶帶橋，河北趙縣的趙州橋，都是石拱橋的突出代表。其中趙州橋和蘆溝橋尤可稱為石拱橋中的杰作。

趙州橋又名安濟(jì)橋，位于河北省趙縣城南的河上。建于隋朝。橋長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，橋面寬約十米，單拱，跨徑長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米，拱圈矢高七點(diǎn)二二米，弧形平緩，拱圈由二十八條并列的石條組成，上設(shè)四個(gè)小拱。這樣既減輕重量，節(jié)省石料，又便于排洪，而且增加美觀。河北正定、寧晉間在歷史上曾多次發(fā)生洪水，別的橋梁都沖垮了，只有趙州橋一千三百年來(lái)巋然不動(dòng)，足見(jiàn)它異常堅(jiān)固。

關(guān)于趙州橋，民間流傳著許多歌謠和傳說(shuō)?！缎》排！防镉幸恢诱f(shuō)：“趙州石橋魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上走，柴王爺推車軋了道溝。”至今橋面上還保留著一些驢蹄印和車輪痕跡，橋的底面還有魯班托橋時(shí)留下的五個(gè)手印?？上澳晡覀?nèi)ビ斡[趙州橋的時(shí)候，離橋只剩下十多里路了，汽車輪胎突然放了炮，等換上輪胎，趕到橋頭的時(shí)候，夜幕早已降臨。真倒霉!我們只能劃根火柴看看驢蹄印，用手摸摸那道車溝。走到橋下，借著天空西部細(xì)得好像嫦娥指甲痕跡的一彎娥眉月，模模糊糊地看出大橋的輪廓來(lái)，那魯班的手印卻一點(diǎn)也看不見(jiàn)了。在橋的左邊不遠(yuǎn)處新仿建的一座橋，由于橋的顏色很鮮明，所以看得很清，顯得十分雄偉。其實(shí)修趙州橋的人不是魯班，而是隋朝著名工匠李春。另一個(gè)傳說(shuō)講，李春和他妹妹比賽造橋，李春借天神的力量把石塊一下子都趕過(guò)來(lái)，一夜之間就造成了趙州橋。這些傳說(shuō)當(dāng)然是荒誕的。其實(shí)李春是在公元六五至六一八年之間修建的這座橋。趙縣一帶現(xiàn)在還流傳著一首詩(shī)：“誰(shuí)站橋頭問(wèn)李春?仙驢仙跡幻成真。長(zhǎng)虹應(yīng)卷濤聲急，似向殘碑說(shuō)故人。”

蘆溝橋又叫盧溝橋，橫跨在永定河上。建于金朝大定二十九年(1189年)，成于明昌三年(1192年)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)永定河叫盧溝，所以這橋也就叫盧溝橋了。我多次從火車上看到過(guò)這座橋，確實(shí)很大。據(jù)說(shuō)，橋長(zhǎng)二百六十五米，寬約八米，由十一孔石拱組成。每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一：中間一孔最長(zhǎng)，為二十一點(diǎn)六米；往北的五孔分別是二十一點(diǎn)二米、二十點(diǎn)五米、十九點(diǎn)七米、十八點(diǎn)六米、十六米；往南的五孔分別是二十點(diǎn)六米、十九點(diǎn)六米、十八點(diǎn)三米、十九米、十六點(diǎn)一米。其中間一孔的南北各孔長(zhǎng)度逐漸縮短，然而并非南北對(duì)稱，這是因?yàn)闃蚨瘴恢貌徽脑?。按設(shè)計(jì)者的原意，南北橋墩的位置應(yīng)當(dāng)是對(duì)稱的，但在造橋墩時(shí)，位置偏離了。橋兩旁有石欄石柱，上面刻著許多石頭獅子，形象很逼真。人們都說(shuō)：“蘆溝橋上的獅子──數(shù)不清?！逼鋵?shí)總共只有四百八十五個(gè)。意大利人馬可〃波羅曾在一二七五年來(lái)到中國(guó)，并在元朝任職十七年，他寫的游記第一次向西方人介紹了這座橋，所以西方人往往稱蘆溝橋?yàn)椤榜R可〃波羅橋”。一九三七年七月七日，日本侵略者在這里發(fā)動(dòng)七七事變，所以七七事變也稱“蘆溝橋事變”。

這些石拱橋的建造，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造力。我贊美我國(guó)的石拱橋!我更贊美我國(guó)的勞動(dòng)人民!

〔這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，主要是使學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，描寫服務(wù)于說(shuō)明，引用得當(dāng)三點(diǎn)，獲得更具體的感知和較深刻的理解。課文中例子很多，不必一一舉出，只求舉一反三。如：“形式優(yōu)美”、“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”、“大小不一”、“形式多樣”、“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”等等，都是語(yǔ)言簡(jiǎn)明的例子；“比較早”、“大約建成于”、“可能是”、“幾乎到處都”、“完全合乎”、“在當(dāng)時(shí)可算是”、“主要設(shè)計(jì)者”、“至今還不完全知道”、“其中就有不少”等等，都是用語(yǔ)準(zhǔn)確的例子；用虹比喻石拱橋的橋洞、用弓比喻趙州橋橋洞和拱圈、對(duì)蘆溝橋的石刻獅子的姿態(tài)的描繪，都是描寫服務(wù)于說(shuō)明的例子；引用張嘉貞、張和馬可·波羅的話，十分得當(dāng)，有力地證明了中國(guó)石拱橋的高度技術(shù)水平和藝術(shù)價(jià)值。對(duì)比型參讀

4 文章《中國(guó)石拱橋》，在這三方面則有許多嚴(yán)重缺點(diǎn)──語(yǔ)言不簡(jiǎn)明不準(zhǔn)確，描寫脫離了說(shuō)明文的需要，引用極不得當(dāng)。對(duì)比一下，更可見(jiàn)出課文的典范性。〕

3.從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和思想三者統(tǒng)一的綜合角度，進(jìn)一步精讀課文(最好作表情性朗讀)，深入體會(huì)作者的思想感情；然后，在教者的主持下，以全班集體討論的方式探討本文的主題。

你同意哪種意見(jiàn)?并請(qǐng)說(shuō)明理由：

①以趙州橋、蘆溝橋?yàn)槔?，說(shuō)明我國(guó)石拱橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造，以及高度的藝術(shù)價(jià)值和技術(shù)水平。

②以趙州、蘆溝兩橋?yàn)槔?，介紹了我國(guó)石拱橋的光輝成就，贊頌了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

③以趙州、蘆溝等橋?yàn)槔榻B了我國(guó)石拱橋的光輝的歷史成就和在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的新發(fā)展、新創(chuàng)造，贊頌了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和我國(guó)社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。

④其他。

〔我贊成第③，因?yàn)楸疚某俗掷镄虚g洋溢著這種思想感情外，還在多處寫明，如：在第四自然段寫“在人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)徹底整修，這座古橋又恢復(fù)了青春。”第八自然段用一整段文字寫全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗戰(zhàn)、徹底打敗日本侵略者。這并非節(jié)外生枝，其愛(ài)國(guó)主義精神與全文思想是脈絡(luò)相通的。第九自然段用一整段文字說(shuō)明取得光輝成就的原因，而且與第五自然段中“充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量”相呼應(yīng)，特別強(qiáng)調(diào)了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，不僅列為首要原因，而且舉出實(shí)例，文字用得也最多。最后一個(gè)自然段專門介紹我國(guó)石拱橋的新成就、新創(chuàng)造，并舉出實(shí)例，而且點(diǎn)明“我國(guó)橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展，表明了我國(guó)社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越”。本文不是一般的實(shí)用性說(shuō)明文，而是文藝性說(shuō)明文，在注意它說(shuō)明什么和怎樣說(shuō)明的時(shí)候，切不可忽視作者的思想感情。〕

三、鞏固深化

1.利用所學(xué)“字法”知識(shí)，完成“思考和練習(xí)”四。 【參考答案】

拱：舊解作從手，共聲，今讀ｇǒｎｇ，本義是拱手。是象形字；拱，是后起的形聲字。烘：舊解作從火，共聲，今讀ｈōｎｇ，本義是用火烤。

賞：舊解作從貝，尚聲，今讀ｓｈǎｎｇ，本義是“賜有功”，貝，表示財(cái)物；尚，其實(shí)是形聲兼表義，所以有人解釋說(shuō)：“賞之言尚也，尚其功也?！鄙?，尊重、重視的意思。

嘗：讀ｃｈáｎｇ，作為實(shí)詞，是辨別滋味的意思。這是個(gè)簡(jiǎn)化字，繁體字作“嘗”，舊解作從旨，尚聲。旨，是味道甘美的意思。借用為虛詞時(shí)，相當(dāng)于“曾經(jīng)”。

堤：舊解作從土，是聲，今讀ｄī，本義是筑土防水，后來(lái)多指防水壩。

5 提：舊解作從手，是聲，今讀ｔí，垂手拿著。在“提防”一詞中，讀ｄī。崇：舊解作從山，宗聲，今讀ｃｈóｎｇ，本義是山高，引申為高。

祟：從示，從出，是會(huì)意字，讀ｓｕì，本義是“神為禍”，也就是神怪之類出來(lái)為害。示，舊解作“天垂象，見(jiàn)吉兇，所以示人”，從示(作偏旁時(shí)常寫作礻)的字，本義都與神怪迷信有關(guān)。

損：舊解作從手，員聲，今讀ｓǔｎ。本義是減少，“以手減之，故從手”。引申為損失、損害。捐：舊解作從手，聲，讀ｊｕāｎ，本義是“以手棄之”，引申有捐獻(xiàn)等義。

陡：此字中古時(shí)期才出現(xiàn)，原作“斗”、“”，讀ｄǒｕ，本義為崖壁峻峭(坡度直上直下)?！摆狻痹谧筮?，是“阜”，像崖壁形，人在崖壁上行走，特別有陡峭之感，所以后起字從阜，從走。

徒：從，土聲，今讀ｔú，本義是步行，引申而有“無(wú)所憑借”、“空的”等義?！搬堋?雙立人旁)并不表示雙人，它是“行”字的一半，表示道路?！啊笔恰爸埂钡淖冃?，像腳趾?！搬堋薄爸埂焙显谝黄饘懗伞啊?，就是現(xiàn)在的“走之旁”，表示在路上行走的意思。后人為了字形勻稱，便成“徒”了。

載：本作(篆文作)，舊解作從車，音ｚ?。?。古災(zāi)字，作像以戈斬?cái)嗳说念^發(fā)，所以是災(zāi)，今讀ｚàｉ。本義是把物或人裝在車上?！坝涊d”中讀ｚǎｉ。表“年”義，是借用，也讀ｚǎｉ。

裁：本作，舊解作從衣，聲，今讀ｃáｉ，本義是剪制衣服。砌：從石，切聲，今讀ｑì，用磚石壘。

徹：這是簡(jiǎn)化字，繁體作，舊解作從彳，從育，從(撲)，三字會(huì)意。有的文字學(xué)家說(shuō)：“攴之，而養(yǎng)育之，而行之，則無(wú)不通矣?！币馑际牵捍蛩?，養(yǎng)育他，又讓他去做，就都可行通了?？蓚湟徽f(shuō)。徹，本義是通達(dá)，引申為透、明等義。

諧：舊解作從言，皆聲，今讀ｘｉé。按，皆，形聲兼表意。本義是言語(yǔ)相合，引申為和諧?？号f解作從木，皆聲，今讀ｋǎｉ。本是一種樹(shù)的名字，據(jù)說(shuō)這種樹(shù)木質(zhì)好，直而不屈，可以作為人的法式，所以引申為模范、法式。

端：舊解作從立，聲，讀ｄｕ?。?。，其實(shí)形聲兼表意，因?yàn)椤啊惫艦椴菽景l(fā)端的意思。草木初生是直立的，所以人直立叫“端”，引申而為端正。(立，古作，像人立地上。)瑞：舊解作從玉，從(一說(shuō)從玉，聲)，今讀ｒｕì。本義是用玉表示誠(chéng)信之意，古時(shí)貴族賓客相見(jiàn)都手拿著玉，以示誠(chéng)信。，古通專，所以“瑞”字中的“”表專誠(chéng)。祭神用玉器也稱瑞(也是向神表信誠(chéng)的意思)，因此引申而有“吉祥”義。

〔此題只要求學(xué)過(guò)“字法”的學(xué)生經(jīng)思索后能口頭答出，不要求書面完成。未學(xué)過(guò)“字法”的學(xué)生，只根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《新華字典》分辨它們的形、音、義，即可?！?/p>

2.從課文中找出下列詞的同義詞：

6 壯觀()推許()精致()諧調(diào)()英姿()聆聽(tīng)()久遠(yuǎn)()無(wú)比()3.對(duì)課文中介紹趙州橋或蘆溝橋的部分，進(jìn)行口頭復(fù)述。(根據(jù)學(xué)生的不同水平，可要求分別做簡(jiǎn)略復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述、評(píng)論性復(fù)述，等。)4.閱讀下面說(shuō)明文，然后做四件事：

①看看各自然段的排列順序是否妥當(dāng)；如發(fā)現(xiàn)不妥，請(qǐng)用數(shù)字符號(hào)在各段后邊的括號(hào)里標(biāo)出合適的順序。

②從文中舉例說(shuō)明，語(yǔ)言是否符合說(shuō)明文的要求。

③這篇文章里沒(méi)有什么描寫，請(qǐng)?jiān)谶m當(dāng)?shù)胤教砑訋坠P描寫(除直接描寫外，也可利用比喻、引用)，但描寫一定要符合說(shuō)明的需要。

④在“愛(ài)我中華，修我長(zhǎng)城”的號(hào)召下，萬(wàn)里長(zhǎng)城的一些城堡得到整修或重建，最近我國(guó)又成立了“長(zhǎng)城學(xué)會(huì)”，萬(wàn)里長(zhǎng)城和我們祖國(guó)一樣，正在“舊貌換新顏”。請(qǐng)你在本文后面續(xù)寫上一小段文字，說(shuō)明這層意思，作為全文的結(jié)尾。

《萬(wàn)里長(zhǎng)城》(印發(fā))

登上八達(dá)嶺的長(zhǎng)城高處，可以清楚地看到長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。它總是外側(cè)高險(xiǎn)，有的地方下臨絕壁，在當(dāng)時(shí)的軍事條件下，要想循著險(xiǎn)峻的山勢(shì)攀登到城下，再無(wú)依無(wú)傍地進(jìn)行仰攻而破城取勝，幾乎是不可能的。()

城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是用土筑或石砌的。明朝長(zhǎng)城大部用磚、石砌筑，在工程上有了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在以明朝所筑的居庸關(guān)、八達(dá)嶺這一段長(zhǎng)城為例，來(lái)說(shuō)明它的構(gòu)造。()

城墻上每隔大約半里，有一個(gè)凸出墻外的臺(tái)子，這種臺(tái)子分作兩種：一種叫做墻臺(tái)，臺(tái)面與城墻頂部高低差不多，只是凸出一部分于墻外，外邊砌有垛口，臺(tái)上還有遮避風(fēng)雨的簡(jiǎn)單房子。這種臺(tái)子是巡邏放哨的地方。另一種叫做敵樓，分上下兩層，下層有許多磚砌的小房間，可容十余人住宿，上層有射擊和守望用的垛口。敵樓上還有燃放煙火的設(shè)備。()

城墻的頂部，用三四層磚鋪砌而成，面上一層是方磚，用石灰抹墻縫，砌得十分平整堅(jiān)實(shí)，野草都不能生根滋長(zhǎng)。陡峻的地方砌成梯道。墻面寬四點(diǎn)五米左右，可容五馬并騎，十行并進(jìn)。靠?jī)?nèi)部的一面，用磚砌成高約一米的女墻。在靠外的一面則用磚砌成高近兩米的垛口。每個(gè)垛口的上部有一個(gè)小口，叫做望口。垛口的下部有一個(gè)小洞，叫做射洞，是用來(lái)射擊敵人的。城墻墻面還有排水溝和吐水嘴等設(shè)備。()

墻身是城墻主要的部分，平均高約七點(diǎn)八米，凡是山崗陡峭的地方比較低一些，平坦的地方比較高一些。城墻內(nèi)部比較低，外部比較高。墻基平均有六點(diǎn)五米寬，頂部只有五點(diǎn)八米。在墻身內(nèi)部的一面，每隔不多遠(yuǎn)就有一個(gè)券門，有石梯通到墻頂上，守城士兵可以由此上下。墻身都是用整齊的條石砌成的，內(nèi)部填滿泥土石塊，非常堅(jiān)實(shí)。()

7 烽火臺(tái)也稱作烽堠、墩堠、狼煙臺(tái)、煙墩等，是專為傳遞軍情用的。如遇有敵情，白天燃煙，夜間放火。形式是一個(gè)單獨(dú)的臺(tái)子，大多建筑在山頂上。臺(tái)上有一個(gè)高架子，上面掛著一個(gè)籠子，籠子里頭裝著干柴枯草，如發(fā)現(xiàn)敵人來(lái)犯，就點(diǎn)燃它，發(fā)出火光作為信號(hào)，這叫做“烽”。另外還堆積著許多準(zhǔn)備燃煙用的柴草，叫做“燧”。白天燃燧，夜里點(diǎn)烽。據(jù)說(shuō)當(dāng)時(shí)曾用狼糞來(lái)做燧，因?yàn)槔羌S的煙可以直上云霄，遠(yuǎn)處容易看見(jiàn)，所以又稱烽火臺(tái)為狼煙臺(tái)。()

萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)最偉大的工程。它反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和毅力，也反映了我國(guó)古代建筑技術(shù)的偉大成就。()

【參考答案】按括號(hào)順序應(yīng)依次填入：

7、2、5、4、3、6、1。其余答案，略?！病办柟躺罨边@一步驟，可以一部分在課內(nèi)進(jìn)行，一部分在課外進(jìn)行?！?二)兩翼部分

兩翼部分──第二語(yǔ)文教學(xué)渠道活動(dòng)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的利用：兩翼部分的設(shè)計(jì)是以教學(xué)單元為單位的，而不是以單篇教學(xué)為單位。因此，這里只能簡(jiǎn)略介紹一下設(shè)計(jì)中與《中國(guó)石拱橋》有關(guān)部分。

1.第二語(yǔ)文教學(xué)渠道活動(dòng)：

(1)朗讀小組：①欣賞《中國(guó)石拱橋》的朗讀錄音，并模仿朗讀；②聽(tīng)農(nóng)村讀物出版社《作家談?wù)n文》錄音中茅老談《中國(guó)石拱橋》部分。

(2)寫作小組：開(kāi)始閱讀小冊(cè)子《怎樣寫說(shuō)明文》或《說(shuō)明文寫作常識(shí)》。

(3)組織全體同學(xué)利用課外時(shí)間去觀察一座有特色的建筑物，并按要求作觀察記錄，為本單元后的課堂作文作準(zhǔn)備?！踩纾何覀儺?dāng)時(shí)布置的作文題目是《邢臺(tái)市中興路地道橋》，要求作觀察準(zhǔn)備(包括觀察、繪圖、測(cè)量)。觀察任務(wù)：橋的位置、走向、修建年月、構(gòu)造(包括：幾道橋梁、各是什么橋、寬度、幾個(gè)橋洞、每個(gè)洞是什么路、高度、寬度、用什么材料建造、坡道長(zhǎng)度和寬度、欄桿高度和樣式、橋頭堡樣式和高度、路燈數(shù)目和樣式)，并了解建橋前后這里的交通變化情況和群眾反映等。〕

2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的布置：

(1)在教室內(nèi)張貼教學(xué)掛圖：趙州橋、蘆溝橋。

(2)教室黑板報(bào)，其中“每日一字”欄分析：、肖；“每周一詩(shī)”欄抄錄詠趙州橋的短詩(shī)一首；“名人名言”欄：①簡(jiǎn)介茅以升；②茅以升名言一條：“對(duì)于搞科學(xué)的人來(lái)說(shuō)，勤奮就是成功之母?！薄百Y料摘引”欄：①茅老關(guān)于“雙曲拱橋”的兩條解答；②茅以升的故事：《我長(zhǎng)大要造橋》(根據(jù)有關(guān)資料縮寫)。

(3)張布自由參看材料：茅以升《橋梁遠(yuǎn)景圖》(選自河北編《語(yǔ)文閱讀文選》第三冊(cè))。

中國(guó)石拱橋教學(xué)心得體會(huì)

中國(guó)石拱橋讀后感

《中國(guó)石拱橋》語(yǔ)文教學(xué)反思

石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì)案例借鑒

中國(guó)石拱橋教案設(shè)計(jì)模板（共12篇）

教案評(píng)語(yǔ) 篇8

分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：是學(xué)生能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

技能目標(biāo)：掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確運(yùn)用。 情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的 過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們看，這是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你們看，你會(huì)嗎？（課件出示：在20、

6、1／5，這三個(gè)數(shù)中，任選兩個(gè)數(shù)寫出乘法算式，并計(jì)算結(jié)果。）學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到20×1／5，1／5×6時(shí)，指名說(shuō)算式意義。

3、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計(jì)算？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

同學(xué)們真聰明，新知識(shí)都學(xué)會(huì)了，今天淘氣、小紅和笑笑聚在一起，我們看看他們遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

（課件2）：淘氣說(shuō)：我的蘋果數(shù)是小紅的1／2

小紅說(shuō)：我有6個(gè)蘋果。

笑笑說(shuō)：我的蘋果數(shù)是小紅的1／3

機(jī)靈狗說(shuō)：淘氣有多少個(gè)蘋果？

師：同學(xué)們誰(shuí)知道？（3個(gè)）

師：對(duì)，你用什么方法算出來(lái)的？（同學(xué)們各抒己見(jiàn)）

師：6個(gè)蘋果的 1／2 是3個(gè)蘋果，也就是相當(dāng)于6個(gè) 1／2 ，乘法算式是怎樣列的？

師：把什么看作單位“1”？要求淘氣有多少個(gè)蘋果就是求什么？（就是把這些蘋果平均分成2份，表示其中的1份）課件出示：6個(gè)蘋果圖

師：把6個(gè)蘋果平均分成2份，表示其中的1份，就是求6的二分之一是多少。

機(jī)靈狗看同學(xué)們這么聰明，又給你們提了一個(gè)問(wèn)題：笑笑有多少個(gè)蘋果？怎么樣列乘法算式，把什么看作是單位“1”，也就是求什么？同學(xué)們自己去尋求答案吧！

三鞏固練習(xí)

1，叔叔今年36歲。小蘭的年齡是叔叔的 1／4 。小強(qiáng)的年齡是叔叔的1／6。

（1）小蘭今年幾歲？課件出示：小蘭今年幾歲相當(dāng)于把（）平均分成（ ）份，取其中的（）份，用算式（）表示。

（2）小強(qiáng)今年幾歲？相當(dāng)于把（）平均分成（）份，取其中的

（ ）份，用算式（）表示。 2，學(xué)生自主完成課后練一練。

四、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的 學(xué)習(xí)你有什么收獲，還有什么

分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法三教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)乘法二教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)（共7篇）

多媒體教學(xué)評(píng)語(yǔ)

教案評(píng)語(yǔ) 篇9

從檢查的總體分析看，有的`教師在備課中注意突出了“健康第一” 這一指導(dǎo)思想。從教案分析中看教師不但沒(méi)有忽視運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且更加注意體現(xiàn)了體育與健康課程是以身體練習(xí)為主這一特點(diǎn)。如有的課的設(shè)計(jì)，突出選擇了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能作為課的主要內(nèi)容。其次，大部分體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念理解比較深，在設(shè)計(jì)教學(xué)中并不是照搬競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和方法，而是注意結(jié)合本校的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改造，降低了難度和強(qiáng)度的要求，簡(jiǎn)化了規(guī)則教學(xué)等，因而，在體育教學(xué)中有更具實(shí)用性和趣味性。如一些教師很善于在教法上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面都有很好的體現(xiàn)。

當(dāng)然，在教學(xué)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施教法或選擇和運(yùn)用教材、教法和教學(xué)手段等方面，還有待我們體育教師多加思考和研究，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》還缺乏全面、深入的正確理解，從教案的教學(xué)設(shè)計(jì)中，顯得駕馭《課程標(biāo)準(zhǔn)》的能力儲(chǔ)備不足。

最后體育組老師經(jīng)相互研討在今后備課中力爭(zhēng)做到“五個(gè)有”：

“腦中有綱(課程標(biāo)準(zhǔn)的要求)”

“胸中有本(教材了熟于心)”

“目中有人(重點(diǎn)放在學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)，怎樣會(huì)學(xué))”

“心中有數(shù)(學(xué)生的知識(shí)技能儲(chǔ)備和接受能力怎樣)”

“手中有法(因人因課制宜，選擇教和學(xué)的方法手段)”

拓展閱讀：讀《小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)》有感

教案評(píng)語(yǔ) 篇10

該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)， 教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課

該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。

撰寫教案普遍比較認(rèn)真。

教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。

重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。

本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課

該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問(wèn)難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課

該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課 .

本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

撰寫教案普遍比較認(rèn)真。 教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。 重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。 板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。 注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。 教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字?jǐn)⑹觥?教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。 教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。

拓展閱讀：

一、教師如何寫教學(xué)案例點(diǎn)評(píng)呢?

常見(jiàn)的形式有兩種，一種是在教案中間做點(diǎn)評(píng)，一種是在終了做點(diǎn)評(píng)。 第一，教材簡(jiǎn)單評(píng)析

第二，引用名言或課標(biāo)要求(一兩句)

第三，總體概括教學(xué)案例突出的特點(diǎn)，與前面的理論要契合(三四句) 第四，分點(diǎn)闡述其特點(diǎn)(一兩句理論闡述，兩三句亮點(diǎn)分析，結(jié)合教學(xué)案例中的具體做法談，注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，深入淺出，評(píng)價(jià)客觀，不說(shuō)過(guò)激詞語(yǔ)，最好能體現(xiàn)歸納能力)

第五，如有可能，提幾點(diǎn)建議，一兩點(diǎn)即可。如有困難，與開(kāi)頭照應(yīng)，收尾漂亮。

二、教學(xué)案例評(píng)析常用話語(yǔ)集錦

1、教師角色轉(zhuǎn)變的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)師生關(guān)系的平等：

(1)師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)習(xí)的伙伴。教師沒(méi)有了架子，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍才能逐步形成。

(2)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該敞開(kāi)心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流。

(3)教師是一個(gè)平等的參與者和合作者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人。

(4)教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。這體現(xiàn)的是新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

(5)以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師卻成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開(kāi)發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。

2、關(guān)于尊重學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍的評(píng)價(jià)：?（好工具范文網(wǎng) FAnweN.HAO86.cOm）

(1)新課程強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！?/p>

(2)現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛濃烈。教師給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

(3)尊重、信任學(xué)生是新課改對(duì)教師的基本要求。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，給學(xué)生充分自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和廣闊的空間。。教與學(xué)的精彩，就源于回歸兒童的真實(shí)生活。在這里觀察誰(shuí)不由教師決定，而是基于學(xué)生的興趣和需要，由他們自己來(lái)選擇，讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去質(zhì)疑問(wèn)難。最后，讓學(xué)生依靠自己的能力和潛力去探究解決問(wèn)題。

(4)自由組合的學(xué)習(xí)方式，打通了嚴(yán)謹(jǐn)、封閉的課堂空間，讓學(xué)生

在寬松、合作的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究，促使學(xué)生思維的靈動(dòng)、開(kāi)放、創(chuàng)新。(自由組合的學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià))

(5)教師以開(kāi)放的心態(tài)為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)民主、和諧、生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室成為師生互動(dòng)的共做、共學(xué)、共賞、共享的“實(shí)驗(yàn)室”“小社會(huì)”。(這是活動(dòng)課常有的評(píng)價(jià))

3、激發(fā)學(xué)生的探究欲望，大膽放手學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)。

(1)蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！笔堑模瑢W(xué)生需要研究學(xué)習(xí)，他們渴望開(kāi)放與挑戰(zhàn)，他們需要提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的讀書空間，讓他們興致勃勃地去參與、去研究、去發(fā)現(xiàn)，讓他們潛心讀書，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，多好!本教學(xué)案例就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，學(xué)生們?cè)谡n堂上如癡如醉地探究、體驗(yàn)、交流、訴說(shuō)。只有將學(xué)生的主體地位真正地還給學(xué)生，讓他們自由自在地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書、去感悟、去研究、去實(shí)踐、去創(chuàng)造、去表現(xiàn)，學(xué)生的潛能才能得到發(fā)揮，才會(huì)學(xué)有所成得。

(2)新課標(biāo)建議：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。

(3)德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。這堂課能夠體現(xiàn)教師真正地喚起學(xué)生的主

體意識(shí);(4)教師能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué);4、注重學(xué)法滲透，學(xué)以致用;尤其是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生;5、教師對(duì)激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：;新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要傾注更多的情感與人文色;6、讓學(xué)生獲得成功的喜悅的評(píng)價(jià)：?;蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量;7、對(duì)創(chuàng)新作業(yè)的評(píng)價(jià)：;我們按課改的`理念和要求，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)體意識(shí)。教師再教學(xué)中，適當(dāng)?shù)胤攀?，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐。沒(méi)有用條條框框的模式去束縛學(xué)生的創(chuàng)造力，更沒(méi)讓孩子按教師的思維、想法去行事。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在愉悅、寬松的氛圍中，學(xué)生敢于想、敢于說(shuō)?！?一石擊起千層浪 ” 學(xué)生的思維發(fā)生碰撞，迸發(fā)出耀眼的火花。教學(xué)中教師努力提供把學(xué)生置身于問(wèn)題情境之中的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)激勵(lì)探索和理解的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)有啟發(fā)性的討論模式，通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因?yàn)榕d趣是少年兒童認(rèn)知活動(dòng)的動(dòng)力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)設(shè)計(jì)可以看到，教師從課文出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的閱讀和自學(xué)興趣。學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

(4)教師能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)性得到了充分的發(fā)展。

4、注重學(xué)法滲透，學(xué)以致用

尤其是注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透、指導(dǎo)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。(中間舉例說(shuō)明)學(xué)習(xí)方法的習(xí)得不靠一朝一夕，從學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷滲透，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達(dá)到學(xué)以致用，是新課改理念下值得提倡的教學(xué)方法。

5、教師對(duì)激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要傾注更多的情感與人文色彩。一個(gè)肯定的目光，一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無(wú)窮的動(dòng)力，甚至影響他的一生。教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激起了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的熱情，使師與生、生與生之間形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，各種信息處于良性的動(dòng)態(tài)交流之中。這樣一種發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。

6、讓學(xué)生獲得成功的喜悅的評(píng)價(jià)：?

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！币氪龠M(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本課例中，教師不僅把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟、討論探究、交流實(shí)踐，獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。?

7、對(duì)創(chuàng)新作業(yè)的評(píng)價(jià)：

我們按課改的理念和要求，重新認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實(shí)踐性和科學(xué)性。

8、課前收集資料的評(píng)價(jià)：

課前讓學(xué)生收集歌曲的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集、利用生活中的各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，在收集資料的同時(shí)讓學(xué)生課前

先了解要學(xué)的歌曲，為學(xué)習(xí)新歌做好準(zhǔn)備。并通過(guò)小組匯報(bào)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流、合作學(xué)習(xí)。

9、口語(yǔ)交際的特點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?！边@一點(diǎn)向我們指明了“雙向互動(dòng)”是口語(yǔ)交際的主要特點(diǎn)。也就要求教師在具體的口語(yǔ)交際課教學(xué)中，努力創(chuàng)造雙向互動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際實(shí)踐。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：口語(yǔ)交際的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。

10、表演的作用：

教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，表演是比較容易將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境的，這樣學(xué)生就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)教學(xué)情境，才能做進(jìn)一步體驗(yàn)。

通過(guò)學(xué)生多形式的表演，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力，為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái)，并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí)。

11、關(guān)于想象的名言：

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)化的源泉。

12、課堂內(nèi)外的延伸評(píng)價(jià)：

溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。從文本走向生活，讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，汲取學(xué)生親身生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)富于真情實(shí)感，情

操得到真正陶冶。

13、配樂(lè)等創(chuàng)設(shè)意境的評(píng)價(jià)：

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深了對(duì)文本意境的理解和體驗(yàn)。

14、關(guān)于優(yōu)美課件的評(píng)價(jià)：

課件是為教學(xué)服務(wù)的，它能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，形象直觀并能獲得審美愉悅，擴(kuò)充了課堂資源。合理的課件可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但教學(xué)效果的好壞關(guān)鍵還是課堂的設(shè)置，教師的調(diào)控，學(xué)生的參與程度。

15、開(kāi)課藝術(shù)的評(píng)價(jià)：

對(duì)于課堂教學(xué)而言，“良好的開(kāi)端是成功的一半”， 特別是運(yùn)用精彩的導(dǎo)入語(yǔ)，能夠感染學(xué)生的情緒，激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為授課的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。教師開(kāi)課妙在不徑直點(diǎn)明主題，卻激起了學(xué)生的探究欲望。如此開(kāi)課體現(xiàn)了教師精心安排又不著痕跡的教學(xué)藝術(shù)。

教案評(píng)語(yǔ) 篇11

教案檢查是面向全體教師的，是評(píng)價(jià)的重要部分，占有重要地位，以下是小編搜集整理的幼兒園教案評(píng)語(yǔ)，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!

本節(jié)課各種學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)具體、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，遵循常規(guī)但不拘泥,根據(jù)學(xué)生的差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對(duì)教材進(jìn)行處理，是一節(jié)很成功的課

該節(jié)課能以舊引新，教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，尋找新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)和生長(zhǎng)點(diǎn),注重知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用上新穎獨(dú)特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當(dāng)處理，在課堂上設(shè)疑問(wèn)難,引導(dǎo)點(diǎn)撥，是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課

該節(jié)課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規(guī)范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲, 引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節(jié)有詳細(xì)的練習(xí),科學(xué)合理有效地培養(yǎng)學(xué)生自主，探究，創(chuàng)新能力的發(fā)展。是一節(jié)很有個(gè)性特點(diǎn)的課 .

本節(jié)課非常成功，設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、自主合作探究學(xué)習(xí)的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的表?yè)P(yáng)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，是一節(jié)優(yōu)秀的課。

撰寫教案普遍比較認(rèn)真。 教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。 重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。 板書設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，知識(shí)聯(lián)絡(luò)圖文結(jié)合。 作圖非常規(guī)范，非常漂亮，還有課后小結(jié)。 注意用不同的色彩強(qiáng)調(diào)語(yǔ)句中的重點(diǎn)，一目了然。 教案非常詳細(xì)，結(jié)合時(shí)政，有大量的文字?jǐn)⑹觥?教案格式規(guī)范，一筆一劃書寫很認(rèn)真，很漂亮。 教案檢查與評(píng)價(jià)作為教學(xué)常規(guī)管理的一部分。隨著新課程改革的推進(jìn)，教案改革勢(shì)在必行，以適應(yīng)課改的要求。那么作為學(xué)校管理者對(duì)于教案檢查與評(píng)價(jià)也應(yīng)適應(yīng)改革，引領(lǐng)教師編寫切實(shí)有效的教案，提高教師業(yè)務(wù)能力。

該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)清楚明白、教學(xué)內(nèi)容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導(dǎo)自主探究、合作交流、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)， 教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節(jié)成功的課

該節(jié)課很有創(chuàng)意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容主次分明，抓住關(guān)鍵;結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，組織嚴(yán)密，采用有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)自主探究、合作交流，對(duì)教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)，設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有條理地將舊知識(shí)綜合進(jìn)行運(yùn)用。

撰寫教案普遍比較認(rèn)真。

教案規(guī)范、詳細(xì)，教學(xué)目的明確，既有知識(shí)目標(biāo)，又有情感目標(biāo)，還有德育目標(biāo)。

重難點(diǎn)突出，教法選擇靈活恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)較詳，并有體現(xiàn)"以學(xué)生為主體"教學(xué)理念的師生互動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。

拓展閱讀：幼兒園教案評(píng)價(jià)格式

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法了解相關(guān)物品的特性，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、能在活動(dòng)中結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。進(jìn)一步學(xué)習(xí)記錄的方法。

3、在操作中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，分享成功后的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、記錄表若干、統(tǒng)計(jì)表一張、彩筆若干。

2、彎管、黃豆、鋼絲、毛線繩若干，一端系有螺絲帽的毛線繩若干。

3、排水彎管一個(gè)、疏通器一個(gè)

活動(dòng)步驟：

一、教師提出問(wèn)題，幼兒猜想并記錄。

1、組織幼兒觀察討論

出示黃豆、毛線繩、鋼絲等操作材料，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：“你們猜一猜，它們能穿過(guò)彎管嗎?請(qǐng)小朋友把自己的想法畫在記錄表的粉色格子里，認(rèn)為能穿過(guò)畫√，不能穿過(guò)畫×。”

2、統(tǒng)計(jì)幼兒猜測(cè)的結(jié)果，記錄在教師統(tǒng)計(jì)表上。

教師：“這些只是小朋友們的猜測(cè)，到底能不能穿過(guò)彎管呢?我們一起動(dòng)手試試驗(yàn)證一下吧?！?/p>

二、幼兒實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否成立

1、教師提出實(shí)驗(yàn)要求

對(duì)投放的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用√和×表示，記錄在綠色格子里。

2、幼兒操作，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

三、記錄結(jié)果、分享交流

1、教師依次統(tǒng)計(jì)幼兒實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，將其記錄在統(tǒng)計(jì)表上。

⑴“誰(shuí)穿過(guò)了彎管?為什么?”

⑵“誰(shuí)的毛線繩穿過(guò)了彎管?”

——請(qǐng)實(shí)驗(yàn)成功的幼兒演示，教師提供其它穿過(guò)方法。(方法：吹、甩、重物墜等)

⑶“為什么鋼絲不能穿過(guò)彎管?”

2、觀看現(xiàn)場(chǎng)演示，了解變形后的鋼絲在生活中的應(yīng)用。教育幼兒不要向廁所、水池里亂扔?xùn)|西。

四、活動(dòng)延伸

⑴在益智區(qū)中投放多種材料，幼兒可繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

⑵幼兒在生活中繼續(xù)尋找可以穿過(guò)彎管的物品。

和平區(qū)優(yōu)秀課自評(píng)材料

這節(jié)科學(xué)活動(dòng)是在五月份風(fēng)的主題下，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自己生成的探究活動(dòng)?；顒?dòng)的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)源于生活，非常容易被幼兒接受。實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是由易到難，符合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，活動(dòng)中的幼兒提出假設(shè)——通過(guò)幼兒親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再次驗(yàn)證——得出結(jié)論，可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的一個(gè)主體和亮點(diǎn)，從而使孩子們明白：任何事情不能憑空猜想，應(yīng)加以驗(yàn)證，提升生活、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。操作過(guò)程符合《綱要》中尊重孩子的自主，在輕松愉快地環(huán)境中激發(fā)他們的積極探索的欲望。整個(gè)活動(dòng)的`思路非常清晰，層層遞進(jìn)，孩子在原有經(jīng)驗(yàn)上得到了提升，達(dá)到了本次科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。

當(dāng)然也存在著不足：因?yàn)椴皇潜景嘤變?，?duì)其不十分熟悉，所以老師與幼兒的互動(dòng)沒(méi)達(dá)到理想的效果。在實(shí)踐后的統(tǒng)計(jì)中忽略了有一名幼兒沒(méi)有試驗(yàn)成功，應(yīng)給他再次嘗試的機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功后的喜悅。在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)觀察不細(xì)，在以后的工作中有待于改進(jìn)。還希望領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家!

和平區(qū)優(yōu)秀課評(píng)課材料

首先我非常感謝和平區(qū)教研室為一線教師搭建的這個(gè)展示自我的舞臺(tái)，這既鍛煉了一線教師的教學(xué)能力，又提高了教學(xué)園長(zhǎng)的基本功。其次我就畢海鷹老師所做的這節(jié)中班的科學(xué)活動(dòng)《它們能穿過(guò)彎管嗎》，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

1、挖掘生活中的教育因素，體現(xiàn)學(xué)前教育回歸生活的理念。

本次教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于幼兒感興趣的話題。興趣是最好的老師，也是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，孩子們只有感興趣，才能認(rèn)真、專注地投入活動(dòng)中。本次活動(dòng)所提供的材料如：毛線繩、彎頭吸管、黃豆、鋼絲、螺絲帽等，更多地取材于現(xiàn)實(shí)生活，在很大程度上與問(wèn)題的解決聯(lián)系在一起，讓孩子們感到問(wèn)題的存在，并能利用材料中提供的信息去分析、思考，尋求問(wèn)題的答案，從中獲得相關(guān)的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法?？梢哉f(shuō)在生活中能積極挖掘教育的因素，充分體現(xiàn)了——“生活即教育”這一學(xué)前教育中的的不變理念。

2、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體現(xiàn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的理念

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過(guò)親身實(shí)踐，才能使孩子們印象深刻。因?yàn)樵S多科學(xué)真理、定律都是通過(guò)親身反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后得出結(jié)論的。本次活動(dòng)畢老師在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上很巧妙，讓孩子們通過(guò)提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——再次驗(yàn)證，孩子們是帶著問(wèn)題去實(shí)驗(yàn)、去探索，極大地調(diào)動(dòng)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3、教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的理念。

俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”。會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要。教師不應(yīng)滿足于教會(huì)孩子們一定的知識(shí)量，更重要的是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，提高孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)，這也是中國(guó)的素質(zhì)教育十分強(qiáng)調(diào)的教育目標(biāo)。讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存，長(zhǎng)大后才能在社會(huì)中找到自己的位置。在本次活動(dòng)中孩子們通過(guò)猜想、對(duì)比與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，培養(yǎng)了幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，這也為幼兒終生發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，任何事物都不是絕對(duì)的，一節(jié)教育活動(dòng)也是如此，本次活動(dòng)也存在一些不足之處，如：由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有時(shí)間上的限定，所以在個(gè)別環(huán)節(jié)上畢老師沒(méi)有給孩子們更多討論和說(shuō)的機(jī)會(huì)，對(duì)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)上沒(méi)有關(guān)注到，以上觀點(diǎn)僅是個(gè)人看法，希望大家多提寶貴意見(jiàn)和建議。

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