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初中化學(xué)教案

發(fā)布時(shí)間:2024-08-03

俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽,能學(xué)習(xí)的更好,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇,教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的“初中化學(xué)教案”,歡迎大家閱讀收藏,分享給身邊的人!

初中化學(xué)教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 1.知識(shí)目標(biāo):a常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象,化學(xué)教案-緒言。

b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別;并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺(jué)性和積極性。

3. 3.德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是客觀存在的,永恒運(yùn)動(dòng)的,是不可消滅的,

只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,應(yīng)用科學(xué)改造自然,造福人類的教育。

4.美育滲透點(diǎn):以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體,向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美,化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

重點(diǎn):物理變化、化學(xué)變化的概念(區(qū)別)及其應(yīng)用。

難點(diǎn):如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。

疑點(diǎn):物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

解決辦法:(1)通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

(2)通過(guò)學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

三、實(shí)驗(yàn)及教具準(zhǔn)備:

試管,帶彎管的單空橡皮塞,酒精燈,玻璃片,燒杯,坩堝鉗,石棉網(wǎng),鐵架臺(tái)(帶鐵夾),研缽,火柴,藥匙,膽礬,堿式碳酸銅,鎂帶,澄清石灰水,水。

四、學(xué)法引導(dǎo)

1. 學(xué)會(huì)概念辨別,注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。

如,化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別;從變化發(fā)生過(guò)程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

2.學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài);再注意觀察變化中的現(xiàn)象,如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等;反應(yīng)停止后,生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn),將有助于我們思考變化的原因,推測(cè)變化的原理,總結(jié)變化的規(guī)律。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入新課:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”;表演小魔術(shù):會(huì)變色的“水”(稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸);看課本中的彩圖:小貓烤火、水中的鳥籠,引入新課。

新課講授:

一、化學(xué)是研究什么的?

[學(xué)生討論] 化學(xué)是研究什么的?

世界是由物質(zhì)組成的。

構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個(gè)概念:物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

化學(xué)研究物質(zhì),如水是由什么元素(第二章學(xué))組成?水由什么構(gòu)成?(第三章學(xué))構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣?(第三章學(xué))水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)?這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容?;瘜W(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

板書:化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的,因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn),注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序:

投影:變化前:物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后:生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確,只說(shuō)現(xiàn)象不說(shuō)結(jié)論。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

演示[實(shí)驗(yàn)1]水的沸騰

[實(shí)驗(yàn)2]膽礬的研碎

實(shí)驗(yàn)編號(hào)

變化前的物質(zhì)

變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象

變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

1

液態(tài)的水

沸騰時(shí)生成的水蒸氣遇玻璃

又凝結(jié)成液體

液態(tài)的水

2

藍(lán)色塊狀的膽礬

塊狀固體被粉碎

藍(lán)色粉末狀的膽礬

[實(shí)驗(yàn)3]鎂帶的燃燒

[實(shí)驗(yàn)4]加熱堿式碳酸銅

3

銀白色的鎂帶

燃燒,放出大量的熱,同時(shí)

發(fā)出耀眼的白光

白色氧化鎂粉末

4

綠色粉末狀的

堿式碳酸銅

加熱后,綠色粉末變成黑色,

管壁出現(xiàn)小水滴,石灰水變

渾濁

三種其他物質(zhì):氧

化銅(黑色)、水、

二氧化碳

二、物理變化和化學(xué)變化

[提問(wèn)]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征?

1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征,就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化,沒(méi)有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì),這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

板書:物理變化:沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化,化學(xué)教案《化學(xué)教案-緒言》。

化學(xué)變化:變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。

(化學(xué)反應(yīng))

[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系?

在化學(xué)變化過(guò)程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常??梢詭椭覀兣袛嘤袥](méi)有化學(xué)變化發(fā)生,但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

[討論]判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么?

[練習(xí)]口答課本第5頁(yè)習(xí)題1、2。

[討論]下列說(shuō)法中正確的是

A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化 B、固體變成氣體一定是物理變化

C、化學(xué)變化過(guò)程一定伴隨著物理變化 D、物理變化過(guò)程一定伴隨著化學(xué)變化

解答此類題要熟悉下列要點(diǎn):

物理變化

化學(xué)變化

概念

沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化

生成其他物質(zhì)的變化,又叫化學(xué)反應(yīng)

現(xiàn)象

物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生

變化

放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀

等等

實(shí)例

冰→水→水蒸氣,汽油揮發(fā),

木材制成桌椅

鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水

食物腐爛

根本區(qū)別

(判斷依據(jù))

是否生成其他物質(zhì)

關(guān)系

化學(xué)變化的過(guò)程中一定伴隨物理變化

物理變化的過(guò)程中不一定有化學(xué)變化

三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

通過(guò)四個(gè)實(shí)驗(yàn),我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣,而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴,膽礬是藍(lán)色的晶體,鎂帶在空氣中能燃燒,堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì),這些都是物質(zhì)本身特有的屬性,即物質(zhì)的性質(zhì),引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

[講述]物質(zhì)的性質(zhì),無(wú)論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性,物質(zhì)不同,其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

[投影]

物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)

概念

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)

性質(zhì)確定

由感覺(jué)器官直接感知或由儀器測(cè)知

通過(guò)化學(xué)變化可知

性質(zhì)內(nèi)容

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等

可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等

[討論]

1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)?( )

A. 導(dǎo)電性 B.揮發(fā)性 C.可燃性 D.溶解性

2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是 ( )

A.豆油和汽油 B.水和酒精 C.鐵塊和鋁塊 D.面粉和白糖

3、判斷下列描述哪些是物理變化?哪些是化學(xué)變化?哪些是物理性質(zhì)?哪些是化學(xué)性質(zhì)?

A、 銅綠受熱時(shí)會(huì)分解;

B、 純凈的水是無(wú)色無(wú)味的液體;

C、 鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂;

D、氧氣不易溶于水且比空氣重;

E、 木棒受力折斷。

[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過(guò)程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來(lái),而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測(cè)量即可。

四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?

學(xué)生閱讀課本第3、4頁(yè)內(nèi)容,討論:為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?

學(xué)生閱讀課本第4頁(yè)內(nèi)容,了解化學(xué)工業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)狀。

五、如何學(xué)好初中化學(xué)?

[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)),重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

預(yù)習(xí)指導(dǎo):做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、畫出不懂的問(wèn)題。

聽講:邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶,爭(zhēng)取在課堂學(xué)會(huì)。

復(fù)習(xí):鞏固所學(xué)知識(shí)。

隨堂練習(xí):

布置作業(yè)

復(fù)習(xí)課本1-4頁(yè),畫出概念和記憶要點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)

緒言

一、 化學(xué)是研究什么的?

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

觀察實(shí)驗(yàn)的方法:

[投影] 變化前:物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中:物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后:生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

二、物理變化和化學(xué)變化

物理變化:沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化:變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。

(化學(xué)反應(yīng))

三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

四、化學(xué)史

化學(xué)教案-緒言

初中化學(xué)教案【篇2】

1、要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)是老師講授化學(xué)知識(shí)的重要手段也是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。課本大多數(shù)概念和元素化合物的知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)求得和論證的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)有助于形成概念,理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。

2、要認(rèn)真觀察和思考老師的課堂演示實(shí)驗(yàn)因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)現(xiàn)象反映其本質(zhì)的,只有正確地觀察和分析才能來(lái)驗(yàn)證和探索有關(guān)問(wèn)題,從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。?duì)老師的演示實(shí)驗(yàn)要細(xì)心觀察,學(xué)習(xí)和模仿。要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,了解?shí)驗(yàn)原理。要認(rèn)真分析在實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象,多問(wèn)幾個(gè)為什么,不僅要知其然,還要知所以然。要在理解的基礎(chǔ)上記住現(xiàn)象。要正確對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述,弄清現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)別并進(jìn)行比較和分析。要會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析來(lái)推斷和檢驗(yàn)有關(guān)物質(zhì)。如六瓶無(wú)色氣體分別為氧氣、氮?dú)?、空氣、二氧化碳?xì)?、氫氣和一氧化碳?xì)馊绾舞b別?其思路為從它們不同的化學(xué)性質(zhì)找出方法,用燃著的木條和石灰水鑒別,最后從現(xiàn)象的不同來(lái)推斷是哪種氣體,要注意回答問(wèn)題時(shí)要先說(shuō)現(xiàn)象,后說(shuō)結(jié)論。

3、要自己動(dòng)手,親自做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中要勤于思考、多問(wèn)、多想分析實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象從而來(lái)提高自己的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及獨(dú)立實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

4、要掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法和技能并能解答一些實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。要做到理解基本操作原理,要能根據(jù)具體情況選擇正確的操作順序并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖,解答實(shí)驗(yàn)所提出的問(wèn)題。

總之,只要充滿信心,勤奮學(xué)習(xí),總結(jié)掌握適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法,就一定能把化學(xué)這門課學(xué)好

初中化學(xué)教案【篇3】

“堿的化學(xué)性質(zhì)”是化學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí),雖然傳統(tǒng)的教學(xué)是教師給定實(shí)驗(yàn)步驟,讓學(xué)生按部就班地實(shí)驗(yàn),最后得出結(jié)論。缺少學(xué)生的自主性,但是這個(gè)授課班級(jí)是個(gè)平行班,如果本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),許多學(xué)生將無(wú)法動(dòng)手。不過(guò)由于學(xué)生動(dòng)手有快慢,所以課堂顯得有點(diǎn)亂。在教學(xué)時(shí),要注意把握住以下幾點(diǎn):

(1)控制好學(xué)生交流討論的時(shí)間,既不能太長(zhǎng),也不能太短,應(yīng)給學(xué)生合理的時(shí)間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。

(2)本節(jié)課的起點(diǎn)較高,難度較大,因此在分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的搭配,從而避免基礎(chǔ)較弱的學(xué)生不參與到課堂中來(lái),學(xué)習(xí)效率低下。

(3)對(duì)練習(xí)時(shí)間以授課時(shí)間的把握不夠到位,所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中到最后的小結(jié)就顯得有些匆忙。以后可以在復(fù)習(xí)小測(cè)的安排上少一些內(nèi)容。

初中化學(xué)教案【篇4】

九年級(jí)化學(xué)教案

化學(xué)備課組:黃福兵

第七單元 燃料及其利用

課題3 使用燃料對(duì)環(huán)境的影響

一、教學(xué)目標(biāo):

1、了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

2、認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

3、能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周(日)報(bào)或相關(guān)信息,能初步分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因。

4、形成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。

2、使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

3、形成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程:

同學(xué)們,你們家里做飯時(shí)用的是什么燃料?我們燒水時(shí)為什么要開窗或開換氣扇? 走在路上,一輛汽車從你身邊經(jīng)過(guò)你有什么感覺(jué)?

燃料的使用,給人們的生活提供能量、帶來(lái)方便的同時(shí),卻對(duì)環(huán)境造成了不良的影響。

(一)、燃料燃燒對(duì)空氣的影響

三大化石燃料是什么?煤中含有哪些元素?煤燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等污染物。這些氣體對(duì)空氣和我們的生活環(huán)境造成什么影響呢?(觀察圖7-28)

那么,形成酸雨的主要原因是什么?二氧化硫、二氧化氮。

酸雨對(duì)環(huán)境有什么影響?破壞植被、腐蝕建筑物、影響人體身體健康。(觀察圖7-29和圖7-30)

[活動(dòng)與探究]:酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)。比較在“水”和“SO2加水”中的“植物葉子或果皮”、“鎂條或鋅?!?、“大理石或石灰石”有什么不同。

1、分別產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、產(chǎn)生的現(xiàn)象的原因是什么?

3、為了防止酸雨帶來(lái)的危害,采取的措施有哪些?(組織學(xué)討論)

(二)汽車用燃料的燃燒:

汽車使用的燃料有哪些?主要是汽油和柴油。

汽油和柴油燃燒時(shí)產(chǎn)生的尾氣中主要含有一氧化碳、未燃燒的碳?xì)浠衔?、氮的氧化物、含鉛化合物和煙塵等大氣污染物,嚴(yán)重危脅著我們的健康。

如何才能減少汽車尾氣對(duì)空氣的污染?指導(dǎo)學(xué)生讀書P141。

簡(jiǎn)單介紹壓縮天然氣(CNG)、液化石油氣(LPG)。

化石燃料對(duì)空氣造成的污染的主要原因是有害氣體和煙塵。

解決空氣污染的根本方法就是使用和開發(fā)新的燃料及能源。

(三)、使用和開發(fā)新的燃料及能源

你所知道的清潔燃料有哪些?

1、乙醇(俗稱酒精):可再生能源。

是由高梁、玉米和薯類經(jīng)過(guò)發(fā)酵、蒸餾等過(guò)程得到的。

C2H5OH+3O2=2CO2+3H2O

乙醇作為燃料有哪些優(yōu)勢(shì)?放熱量大,無(wú)污染,可再生。

簡(jiǎn)單介紹乙醇汽油的優(yōu)點(diǎn):節(jié)省石油資源、減少汽車尾氣的污染。

2.氫氣:

你對(duì)氫氣作為一種清潔燃料的認(rèn)識(shí)有哪些?

(氫氣本身無(wú)毒、極易燃燒、放熱量大、燃燒產(chǎn)物是水)

氫氣雖然是最清潔的燃料,但上于氫氣的制取成本主和貯存困難,作為燃料暫時(shí)還不能廣泛使用。目前,對(duì)氫能源的開發(fā)已取得了很大進(jìn)展,隨著科技的發(fā)展,氫氣終將會(huì)成為主要能源之一。

[組織討論]

(課本第143頁(yè)討論內(nèi)容)

[組織閱讀]

其實(shí),我國(guó)在許多年以前就已經(jīng)開始努力尋找新的辦法同時(shí)開發(fā)新的能源來(lái)改善大氣環(huán)境,提高人民生活質(zhì)量了。比如著名的“西氣東輸”。

[組織討論]

3.現(xiàn)代社會(huì)對(duì)能量的需求量越來(lái)越大,化學(xué)反應(yīng)提供的能量已不能滿足人類的需求。我國(guó)各地區(qū)及世界各國(guó)也都在利用和開發(fā)新的能源。你知道有哪些能源是可被人類利用的嗎? (太陽(yáng)能、核能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⑺?、潮汐能等?/p>

[出示能源圖片]

這些能源的利用,不但可以部分解決化石燃料面臨耗盡的問(wèn)題,還可以減少對(duì)環(huán)境的污染。希望同學(xué)們將來(lái)長(zhǎng)大了,能將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到開發(fā)和利用更理想更實(shí)用的清潔能源方面,為人類生活質(zhì)量的進(jìn)一步提高作出自己的貢獻(xiàn)。

[課堂小結(jié)]

談?wù)勥@節(jié)課你的收獲?

初中九年級(jí)化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

初中九年級(jí)物理教案模板

滬教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè),,常見金屬化學(xué)性質(zhì),學(xué)案,(1)

教學(xué)工作總結(jié)九年紀(jì)初中化學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)教案模板

初中化學(xué)教案【篇5】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性,碳跟氧氣、氧化銅的化學(xué)反應(yīng)) 。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題的能力。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng),由于氧氣量是否充足,會(huì)造成生成物不同,使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同,對(duì)物質(zhì)間的相互作用有不同的影響,對(duì)學(xué)生進(jìn)行外因通過(guò)內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

2.難點(diǎn)

碳單質(zhì)跟氧化銅、二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)。

3.疑點(diǎn)

怎樣證明金剛石、石墨都是由碳元素組成的?

4.解決辦法

(1)聯(lián)系生活實(shí)際,從學(xué)生已經(jīng)知道的許多事實(shí),結(jié)合教材中的插圖和閱讀材料,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí),思考新的問(wèn)題,做到溫故而知新。

(2)學(xué)生閱讀教材中的選學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生用化學(xué)方法證明金剛石和石墨的元素組成,提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

(3)通過(guò)做好木炭還原氧化銅的演示實(shí)驗(yàn),提出學(xué)生應(yīng)注意觀察的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性,從本質(zhì)上理解木炭的還原性。

三、課時(shí)安排

1課時(shí)。

四、教具準(zhǔn)備

木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置及藥品。

五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生閱讀教材第81頁(yè)第一段,舉例說(shuō)明碳在常溫下穩(wěn)定這一化學(xué)性質(zhì)。

[目的]培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

2.練習(xí)寫出本節(jié)所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式。

[目的]鞏固元素符號(hào)、化學(xué)式的寫法,掌握化學(xué)方程式。

3.學(xué)生閱讀教材第81頁(yè)選學(xué)材料,分組討論怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成

[目的]調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的思維能力。

4.學(xué)生觀察教師演示[試驗(yàn)5—4],觀察實(shí)驗(yàn)中所發(fā)生的現(xiàn)象,分析討論在這個(gè)化學(xué)反應(yīng)中有什么物質(zhì)生成。

[目的]培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

六、教學(xué)步驟

(一)明確目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

(1)了解單質(zhì)碳在常溫下穩(wěn)定,在高溫下化學(xué)活動(dòng)性強(qiáng)。

(2)了解金剛石、石墨、無(wú)定形碳有著相同的化學(xué)性質(zhì)。

(3)掌握單質(zhì)碳的可燃性和還原性。

(4)初步了解化學(xué)變化的熱理變化。

2.能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析理解問(wèn)題的思維能力。

3.德育目標(biāo)

使學(xué)生養(yǎng)成辯證地看待問(wèn)題和分析問(wèn)題的良好習(xí)慣。

(二)整體感知

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì),是對(duì)以前學(xué)過(guò)的化學(xué)用語(yǔ)的運(yùn)用和鞏固通過(guò)第一、二節(jié)對(duì)碳的學(xué)習(xí),使對(duì)碳這種固態(tài)非金屬單質(zhì)所特有的物理和化學(xué)性質(zhì)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),這是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]

(1)碳的單質(zhì)有哪幾種?

(2)金剛石、石墨有哪些物理性質(zhì)?為什么它們都由碳元素組成卻有不同的物理性質(zhì)?

[引言]通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道碳的幾種單質(zhì)有不同的物理性質(zhì),是由于碳原子排列的不同。因?yàn)樗鼈兌际怯商荚亟M成的單質(zhì),所以具有相同的化學(xué)性質(zhì)。下面我們學(xué)習(xí)碳的化學(xué)性質(zhì)。

1.碳在常溫下穩(wěn)定、高溫下活潑。

[學(xué)生活動(dòng)]

(1)閱讀教材第82頁(yè)第一段,看插圖5

(2)舉例說(shuō)明碳在常溫下穩(wěn)定。

[講解]隨著溫度的升高,碳的活動(dòng)性大大增強(qiáng),在高溫下,它能和許多物質(zhì)起反應(yīng)。

2.碳的化學(xué)性質(zhì)

(1)碳跟氧氣的反應(yīng)。

[復(fù)習(xí)提問(wèn)]木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么?

[學(xué)生活動(dòng)]練習(xí)寫出碳充分燃燒的化學(xué)方程式。

[講解]在氧氣或在空氣中,當(dāng)氧氣充足時(shí),碳燃燒生成二氧化碳;如果氧氣不充足,則燃燒不充分生成一氧化碳。注意聯(lián)系生活實(shí)際,以燃煤的火爐為例加以說(shuō)明,并指出這兩個(gè)反應(yīng)中有放熱現(xiàn)象。

[學(xué)生活動(dòng)]配平碳不充分燃燒的化學(xué)方程式。

[學(xué)生活動(dòng)]閱讀教材第83頁(yè)選學(xué)材料,分組討論:怎樣證明金剛石和石墨都是由碳元素組成的?

[講解]將金剛石和石墨分別燃燒,其產(chǎn)物都只有二氧化碳。

(2)碳跟某些氧化物的反應(yīng)。

[教師活動(dòng)]

①演示[實(shí)驗(yàn)5—4],用木炭還原氧化銅。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察思考:石灰水發(fā)生了什么變化?試管里的粉末發(fā)生了什么變化?在反應(yīng)中生成了什么物質(zhì)?

[學(xué)生活動(dòng)]

①在教師的指導(dǎo)下,認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),討論并回答問(wèn)題。

②練習(xí)寫出這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[教師提問(wèn)]木炭還原氧化銅的反應(yīng)條件是什么?它屬于什么反應(yīng)類型?

[講解]在這個(gè)反應(yīng)中,木炭奪取了氧化銅中的氧生成二氧化碳,木炭是還原劑,具有還原性。氧化銅失去了氧被還原為銅。

[教師提問(wèn)]在燃燒很旺的爐火里,添上大量的新煤后,溫度為什么會(huì)降低?

[講解]

①下層的煤,燃燒時(shí)生成的二氧化碳,與上層新煤中的碳會(huì)反應(yīng)生成一氧化碳,這個(gè)反應(yīng)是一個(gè)吸熱反應(yīng),因而添加新煤后,爐溫會(huì)降低。

②碳燃燒時(shí)放出熱量,碳使二氧化碳還原成一氧化碳要吸收熱量。這就是化學(xué)反應(yīng)中的放熱或吸熱現(xiàn)象。

[學(xué)生活動(dòng)]討論如果沒(méi)有化學(xué)反應(yīng)放出的熱能,世界會(huì)變成什么樣?

[目的意圖]通過(guò)討論,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用化學(xué)反應(yīng)放出熱能的重要性。

(四) 總結(jié)、擴(kuò)展

比較碳和氫氣的化學(xué)性質(zhì),寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

七、布置作業(yè)

教材第85頁(yè)習(xí)題1 、 2 、 5 。

初中化學(xué)教案【篇6】

近年來(lái),初中化學(xué)教育發(fā)展迅猛,教師們不斷探索和掌握更加科學(xué)有效的教學(xué)方法。然而,在實(shí)際教學(xué)中,我們也面臨著許多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。因此,我對(duì)初中化學(xué)教案進(jìn)行了反思,希望從中找到問(wèn)題并尋找解決方案。

首先,我發(fā)現(xiàn)在教案的編寫過(guò)程中,有時(shí)會(huì)過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn),而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;瘜W(xué)作為一門抽象概念較多的科學(xué)學(xué)科,需要更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。因此,在教案的設(shè)計(jì)中,我需要思考如何引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如,在講解物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、圖像展示等多種方式,讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,觀察并總結(jié)規(guī)律,從而更加深入理解知識(shí)。

其次,我認(rèn)為教案中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)?;瘜W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此,在教案的設(shè)計(jì)中,我可以設(shè)立一些啟發(fā)性的問(wèn)題,讓學(xué)生自己思考并給出答案。同時(shí),通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)和討論,讓學(xué)生親自驗(yàn)證答案的正確性,加深他們對(duì)知識(shí)的理解。例如,在講解化學(xué)方程式時(shí),我可以讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),探究金屬與非金屬的反應(yīng)情況,從而培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作和思考能力。

另外,在教案的設(shè)計(jì)中,我也要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力?;瘜W(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此,在教案中我可以設(shè)計(jì)一些小組討論和合作實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在小組中共同研究,相互學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)這樣的合作學(xué)習(xí),學(xué)生們可以相互補(bǔ)充和促進(jìn),從而提高整體的學(xué)習(xí)效果。

最后,我還需要對(duì)教案的評(píng)估與反饋給予更多的重視。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,并及時(shí)做出調(diào)整。在教案的設(shè)計(jì)中,我可以加入一些針對(duì)性的練習(xí)題目,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí),我也要給予學(xué)生充分的反饋,鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步,同時(shí)指出他們的不足之處,幫助他們進(jìn)一步提高。

總之,初中化學(xué)教案的編寫和實(shí)施需要不斷反思和改進(jìn)。只有深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力,以及對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估與反饋,才能更好地提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。我相信,在不斷的努力和實(shí)踐中,我們會(huì)有更多的收獲和突破。

初中化學(xué)教案【篇7】

第一章 第一節(jié) 空氣

教學(xué)目的

1.使學(xué)生了解空氣的組成,空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。

2.通過(guò)空氣中氧氣含量的`測(cè)定實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。

3.通過(guò)人類認(rèn)識(shí)空氣的簡(jiǎn)史介紹,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科學(xué)探索,必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

了解空氣的組成;了解空氣污染給人類帶來(lái)的危害,以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)方法

談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)過(guò)程

〔引言〕在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中,時(shí)時(shí)處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它既是一切動(dòng)植物生命的支柱,也是重要的、廉價(jià)的自然資源,它就是我們?cè)谛W(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到,今天將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。

〔板書〕 空 氣

〔提問(wèn)〕空氣就在我們的周圍,你對(duì)它已有哪些了解?

(提示:它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成?)

〔小結(jié)〕空氣是一種無(wú)色、無(wú)氣味的氣體,它不是一種單一物質(zhì),是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測(cè)知它的成分有:

〔板書〕 一、空氣的組成

1.空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)(大約):

〔講述〕 空氣的主要成分是:氮?dú)饧s占總體積的4/5,氧氣約占1/5。

〔提問(wèn)〕 你知道氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎?

(氧氣支持燃燒,氮?dú)獠恢С秩紵?。?/p>

〔講解并提問(wèn)〕實(shí)驗(yàn)可以證明:紅磷能在空氣中燃燒,實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng),生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體,且極易溶于水。

根據(jù)上述知識(shí),你能設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置用來(lái)證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?

(給學(xué)生一定時(shí)間的思考和議論)

〔演示實(shí)驗(yàn)〕①展示如圖裝置

②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

③提示學(xué)生注意觀察操作方法和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后,教師操作。

〔提問(wèn)〕①你看到了哪些現(xiàn)象?

②為什么紅磷燃燒會(huì)生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?

③為什么打開止水夾后燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶(或稱反應(yīng)容器)中?又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水,只占集氣瓶體積的約1/5?

④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?

⑤你認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?

〔小結(jié)〕根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)。

〔講述〕人類對(duì)空氣的研究和認(rèn)識(shí),經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史時(shí)期,期間許多科學(xué)家都做過(guò)類似的實(shí)驗(yàn),但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的結(jié)論。他所以能獲得突出的成果,關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的錯(cuò)誤理論(燃素說(shuō))的束縛,能夠尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí),并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的分析和判斷。

在19世紀(jì)末以前,人們還深信空氣中含有氧氣和氮?dú)?。后?lái),隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展,科學(xué)家才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等其它成分。

〔引言〕下面我們簡(jiǎn)單的了解一下稀有氣體。

〔板書〕2.稀有氣體

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

〔講述〕 稀有氣體因在空氣中含量極少而得名,以前曾被叫做惰性氣體,這是因?yàn)檫^(guò)去,人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的緣故。隨著科技的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)在一定條件下,它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng),生成其它物質(zhì),故改稱為稀有氣體。

由此可見,任何事物都不是絕對(duì)的,因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。

〔閱讀〕課本使學(xué)生了解稀有氣體的特性和用途

〔講述〕大家對(duì)空氣的組成已有了進(jìn)一步的了解,一般來(lái)說(shuō),空氣的成分是比較固定的,但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展,若不重視工業(yè)廢氣,特別是有害氣體的回收和處理,任其進(jìn)入空氣,就會(huì)帶來(lái)空氣污染,嚴(yán)重?fù)p害人體的健康,影響作物生長(zhǎng),形成對(duì)自然資源的破壞。

〔簡(jiǎn)介〕英國(guó)倫敦、日本四日市或美國(guó)洛杉磯等空氣污染事件,以說(shuō)明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

〔板書〕 二、空氣的污染與防止

1.污染空氣的物質(zhì)

(1)粉塵:水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

(2)氣體:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來(lái)源

(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒

(2)化工廠的廢氣

(3)水泥廠的粉塵

(4)燃放煙花爆竹

(5)焚燒枯枝野草樹葉等

 

; 3.防止和減少空氣污染的方法

(1)工廠做到廢氣回收與處理

(2)發(fā)展民用煤氣生產(chǎn)

(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹

(4)禁止焚燒樹葉、野草

(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

〔小結(jié)〕防止空氣與環(huán)境污染,保護(hù)人類生存環(huán)境,是每個(gè)人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

〔練習(xí)〕(投影出示練習(xí)題)

在相同條件下:

①分離100L空氣,大約可得氧氣______L,可得氮?dú)鈅_____L。

②分離______L空氣,可獲得42L氧氣。

③分離空氣獲得氧氣63m3時(shí),同時(shí)可獲得氮?dú)鈅_____m3。

〔作業(yè)〕略

初中化學(xué)教案【篇8】

(1)初步了解原于核外的電子是分層排布的;

(2)了解原于結(jié)構(gòu)的表示方法;

(3)了解原子結(jié)構(gòu)與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系;

(4)了解離子的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)離子是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

(1)通過(guò)學(xué)生間相互討論、交流,增強(qiáng)學(xué)生歸納知識(shí)、獲取知識(shí)的能力;

(2)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫片、課文插圖等輔助手段,演示離子的形成過(guò)程,化抽象為直觀,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

(1)初步體會(huì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、想像力和分析推理能力;

(2)樹立“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”、“物質(zhì)的粒子性”等辯證唯物主義觀點(diǎn)。

1.構(gòu)成原子的粒子有質(zhì)子、中子、電子三種。

2.質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核,居于原子的中央,帶正電,電子帶負(fù)電,繞原子核作高速運(yùn)動(dòng)。

3.指出下列原子核外電子數(shù):

H 1 ,O 8 ,Na 11 ,S 16 ,Mg 12 ,He 2 ,Ar 18 。

活動(dòng)1:

[討論]核外電子的運(yùn)動(dòng)是否如同學(xué)們所畫的?

[歸納]核外電子運(yùn)動(dòng)是否像行星繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)有固定的軌道,但卻有經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域。

[提示]核外電子運(yùn)動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)的區(qū)域叫電子層。

[設(shè)問(wèn)]核外所有電子是杏都經(jīng)常出現(xiàn)在同一區(qū)域?

[點(diǎn)撥]核外電子就像人一樣,小時(shí)候完全靠父母,隨著年齡,對(duì)父母的依賴程度小。那么電子由于能量各不同,所以其運(yùn)動(dòng)的區(qū)域離核有遠(yuǎn)有近。

[提示]能量低,離核近,能量高,離核遠(yuǎn)。

活動(dòng)2:

[體驗(yàn)]核外電子在不同電子層內(nèi)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象說(shuō)明什么問(wèn)題?

[歸納]核外電子是在不同的電子層內(nèi)運(yùn)動(dòng)的,這種現(xiàn)象叫做核外電子的分層排布。

[提示]1.元素的原子核外電子最少的有1層,最多的有7層。

2.離核最遠(yuǎn),能量最高的電子層叫最外層。

[明確]各原子的最外層可能不相同。

活動(dòng)3:

[提問(wèn)]稀有氣體化學(xué)性質(zhì)表現(xiàn)如何?

[歸納]稀有氣體化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,難與其他物質(zhì)反應(yīng)。

[設(shè)問(wèn)]稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)有何特點(diǎn)?

[投影]1-20號(hào)元素的原子最外層電子數(shù)。

[交流]稀有氣體元素的原子最外層電子數(shù)一般為8個(gè)。

[提示]若第一層為最外層,則為2個(gè)。

[點(diǎn)撥]原子最外層電子數(shù)最多不超過(guò)8個(gè)。

[歸納]穩(wěn)定結(jié)構(gòu):原子最外層電子數(shù)達(dá)到8個(gè)(若第一層為最外層,達(dá)到2個(gè))的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)4:

[操作]請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述知識(shí)畫出氫、氧原子的結(jié)構(gòu)草圖。

[討論]該圖是否表示出原子核及其帶的電荷數(shù)、核外電子的運(yùn)動(dòng)。

[歸納]化學(xué)上把表示原子結(jié)構(gòu)的圖形叫原子結(jié)構(gòu)示意圖。

活動(dòng)5:

[討論]以氧原子為例,回答圖中各部分的意義。

[討論]哪些屬于金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素?

三類元素的原子的最外層電子數(shù)特點(diǎn)及其結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定?

三類元素的原子在反應(yīng)中怎樣使其結(jié)構(gòu)穩(wěn)定?

[歸納]

[小結(jié)]元素的性質(zhì)特別是化學(xué)性質(zhì),與原子的最外層電子數(shù)關(guān)系最密切。

活動(dòng)7:

[設(shè)問(wèn)]原子得失電子的結(jié)果是怎樣的?

[歸納]1.帶電荷的原子或原子團(tuán)叫做離子,分為陽(yáng)離子和陰離子兩種。

2.陰、陽(yáng)離子由于靜電作用而形成不帶電性的化合物。離子也可構(gòu)成物質(zhì)。

[歸納]離子符號(hào)的書寫:

先寫元素或原子團(tuán)符號(hào),然后在符號(hào)右上方先標(biāo)電荷數(shù)值(數(shù)值為“1”時(shí)省略),后標(biāo)“+”“-”號(hào)。

[提問(wèn)]2Mg2+中數(shù)字“2”表示何意義?

[小結(jié)]1.不同點(diǎn):

①原子結(jié)構(gòu)一般不穩(wěn)定(稀有氣體除外);而離子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

②原子不顯電性,離子帶電。

[拓展]若單核粒子中質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù),則該粒子為原子;

若單核粒子中質(zhì)子數(shù)大于核外電子數(shù),則該粒子為陽(yáng)離子;

若單核粒子中質(zhì)子數(shù)小于核外電子數(shù),則該粒子為陰離子。

③原子在化學(xué)反應(yīng)中不變,離子可能變。

[點(diǎn)撥]帶電的原子團(tuán)這類離子在化學(xué)反應(yīng)前后可能變。

④原子用元素符號(hào)表示,離子用離子符號(hào)表示。

[想一想]元素、分子、原子、離子、物質(zhì)間的關(guān)系。

[歸納]

[明確]構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子、離子三種。

[投影]

1.下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖中,表示具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子的是 ( C )

2.下面是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖:

①A~E共表示四 種元素;②表示原子的粒子是 B、C (填序號(hào),下同);③表示陰離子的粒于是 A、D ;④表示陽(yáng)離子的粒子是 E ;⑤表示相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子是 A、D、E ;⑥在化學(xué)反應(yīng)中易失去電子的粒子是 B 。

(1)由于它們的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)相同;所以它們都屬于鈉元素。

(2)鈉原子和鈉離子的化學(xué)性質(zhì)不相同(填“相同”或“不相同”)。

[總結(jié)反思]本課學(xué)習(xí)核外電子的分層排布和離子的形成。啟示:.比較、歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念的較好方法。

[拓展延伸]

1.M元素原子的核電荷數(shù)為A,它的陽(yáng)離子Mn+與N元素的陰離子Nm-核外電子排

[解析]原子失電子變?yōu)殛?yáng)離子,得電子變?yōu)殛庪x子,且原子中質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。

[解析]具有相同質(zhì)子數(shù)的粒子可能是同種元素的粒子如:S、S2-,也可能是原子和分子如:Ne、H2O等。

2.三種元素的粒子X(jué)m-、Yn+、Zp+都有相同的電子層結(jié)構(gòu),已知n>p,則它們的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)(依次用X、Y、Z表示)關(guān)系為 ( B )

7.某元素負(fù)2價(jià)陰離子的結(jié)構(gòu)示意圖如圖 所示,則該元素原子所含的質(zhì)子數(shù)為 ( B )

9.(山西省)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖,表示具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子的'是 ( C )

10.(2002吉林省)下列關(guān)于分子、原子、離子的說(shuō)法,正確的是 ( C )

11.某元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖為 有關(guān)該元素的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ( D )

12.對(duì)Fe3+、Fe2+、Fe三種粒子的判斷,正確的是 ( C )

①核電荷數(shù)相同 ②核外電子數(shù)相等 ③電子層結(jié)構(gòu)完全相同 ④質(zhì)量幾乎相等 ⑤等質(zhì)量的三種粒子所有的質(zhì)子數(shù)相等

13.某元素的一種粒子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示 ,則該元素的原子最外層電子數(shù)為 ( A )

15.科學(xué)家在宇宙深處發(fā)現(xiàn)了H3+離子和H3分子。請(qǐng)回答:

(1)1個(gè)H3+離子中含有 3 個(gè)質(zhì)子, 2 個(gè)電子。

(2)構(gòu)成H3分子的原子的結(jié)構(gòu)示意圖是 C (填序號(hào))。

(3)H3屬于 單質(zhì) (填“混合物”、“單質(zhì)”或“化合物”)。

初中化學(xué)教案【篇9】

知識(shí):通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問(wèn)題的思維能力。

儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

1.空氣中按體積計(jì)算,含量最多的氣體是A.氧氣B.氮?dú)釩.二氧化碳D.稀有氣體

2.在100升空氣里氮?dú)獾捏w積大約是A.78升B.78%C.21升D.21%

3.空氣中氧氣與氮?dú)獾捏w積比約為A.4∶1 B.1∶4 C.1∶5 D.4∶5

4.排放到空氣中的有害物質(zhì),大致可分為A.一類B.兩類C.三類D.四類

5.造成大氣污染的有害氣體是

A.氮?dú)?、氧氣B.稀有氣體、二氧化碳C.一氧化碳、二氧化硫D.氮?dú)?、二氧化?/p>

6.下列情況一般不造成空氣污染的是

A.煤燃燒生成的煙B.汽車排氣生成的煙霧C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮產(chǎn)生的煙霧

7.被污染了的空氣會(huì)嚴(yán)重地?fù)p害_的`健康,影響_的生長(zhǎng),造成對(duì)自然資源及建筑物等的破壞。

8.在發(fā)展生產(chǎn)的同時(shí),必須要充分認(rèn)識(shí)_的重要性,注意消除_以保障人類的健康和保護(hù)自然資源。

附3:課堂練習(xí)答案1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.C7.人體作物8.保護(hù)環(huán)境污染源

1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。

A.78%B.21%C.0.94%D.0.03%

2.下列說(shuō)法正確的是

B.空氣中氧氣的質(zhì)量占21%,氮?dú)庹?8%

3.桌子上放一個(gè)空燒杯,燒杯內(nèi)

4.證明空氣成分的科學(xué)家是

A.法國(guó)的拉瓦錫B.瑞典的舍勒C.英國(guó)的道爾頓D.英國(guó)的普利斯特里

5.下列排放到空氣中的物質(zhì),不使空氣受到污染的是

1.掌握滅火原理,了解滅火器原理及使用方法。

2.認(rèn)識(shí)有害燃燒對(duì)空氣的污染及危害。

3.加強(qiáng)環(huán)保教育和環(huán)保意識(shí)。

二.教學(xué)方法:

1.實(shí)驗(yàn)、電化結(jié)合;2.講、議結(jié)合,

三.教學(xué)過(guò)程:

:火,是大家熟悉的,火既能造福于人類、然而一旦失去控制,火又能給人類帶來(lái)災(zāi)難。

:燒水時(shí)隨意把燃著的火柴梗丟棄,造成失火,同學(xué)們驚叫,立即用簡(jiǎn)易滅火器撲滅。

:幸虧同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)火情,否則會(huì)釀成大火,為了安全用火,今天學(xué)習(xí)燃燒與滅火這節(jié)課。

:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過(guò)的燃燒及燃燒的條件,帶著以下幾個(gè)問(wèn)題,觀察實(shí)驗(yàn),思考回答。

:1.為什么是放在金屬板上的白磷先燃燒?

2.怎樣才能使熱水中的白磷燃燒起來(lái)?

初中化學(xué)教案【篇10】

教學(xué)目的:知識(shí):通過(guò)實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解空氣的組成,并對(duì)空氣的污染和防治有所認(rèn)識(shí)。

能力:初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),分析問(wèn)題的思維能力。

教學(xué)用具:儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、

【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。

【提問(wèn)】1.空氣就在你周圍,你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?

2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?

【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(課本p.7圖1-1)。

【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定(教參p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱,裝置原理,操作操作順序,注意事項(xiàng)。

用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)剩余氣體。【分析討論】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論:

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說(shuō)明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?

2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢?

3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi),火柴熄滅說(shuō)明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?

【板書】空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體,它不是單一的物質(zhì),是由多種氣體組成??諝庵兄?/p>

思考、回答問(wèn)題。

回憶什么是物理性質(zhì),思考回答問(wèn)題。

生成,同時(shí)鐘罩內(nèi)水面逐漸 ,等燃燒停止,白煙消失后,鐘罩內(nèi)水面上升了約 積極,剩余氣體約占總體的

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi),火焰 。

生成,打開彈簧夾后,燒杯中的水會(huì)進(jìn)入集氣瓶,約占瓶容積的 。

火焰 。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣,引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,進(jìn)行實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

要成分是氧氣和氨氣。

【講述】人類對(duì)空氣認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程(利用投影掛圖講解)。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù):氮?dú)猓?8%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

【檢查】課堂練習(xí)一指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

【問(wèn)題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)?來(lái)源于哪里?如何防治空氣的污染嗎?(結(jié)合掛圖、舉例討論)。

2.污染物的主要來(lái)源:礦物燃料、化工廠的廢氣,汽車排放的'尾氣等。

【課后小結(jié)】通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們了解了空氣的組成,空氣的污染與防治,認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境是重要的,是每個(gè)公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

鞏固加深理解記憶。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。

鞏固已學(xué)知識(shí)。

學(xué)生歸納總結(jié),老師補(bǔ)充完整。達(dá)到本節(jié)教學(xué)目的。

1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分?jǐn)?shù))序號(hào)填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號(hào)內(nèi)。

(A)78% (B)21% (C)0.94% (D)0.03%

(1)二氧化碳( ) (2)氧氣( ) (3)氮?dú)猓?) (4)稀有氣體( )

(B)空氣中氧氣的質(zhì)量占21%,氮?dú)庹?8%

初中化學(xué)教案【篇11】

人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)教案-目前最好的下冊(cè)教案

課題1金屬材料

一,教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):

使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì),了解常見合金的成分性能和用途。

2、能力目標(biāo):

通過(guò)情景設(shè)置,使學(xué)生具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí),能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知方法。

二,教學(xué)重點(diǎn)

1、金屬材料的物理性質(zhì)

2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系

三,教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力

四,教學(xué)方法

采用實(shí)驗(yàn)探究法:按照問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)—觀察—分析—結(jié)論的程序?qū)嵭刑骄渴接懻摻虒W(xué)。五,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

藥品:鐵片、銅片、鋁片、黃銅、銅

儀器:干電池、小燈泡、導(dǎo)線、酒精燈、火柴、砂紙

六,課時(shí)安排

1課時(shí)

七,教學(xué)內(nèi)容

1,【引入】

展示生活中常見的金屬制品,得出:人類的生活離不開金屬材料的結(jié)論。2,【新授課】

人類使用金屬材料的小知識(shí)

1、人類最早使用的金屬材料—青銅(銅錫合金)

2、現(xiàn)在應(yīng)用最多的金屬—鐵

3、地殼中含量最多的金屬,世界上金屬產(chǎn)量第二位—鋁

一、金屬材料1、金屬材料純金屬(90多種)

合金(幾千種)

2、金屬的物理性質(zhì):1)常溫下一般為固態(tài)(汞為液態(tài)),有金屬光澤。

(2)大多數(shù)呈銀白色(銅為紫紅色,金為黃色)

3)有良好的導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性

【閱讀P3相關(guān)內(nèi)容,討論】

物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途,但不是唯一的決定因素。還需考慮:價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否易于回收、對(duì)環(huán)境的影像等等。

3、金屬之最:

(1)鋁:地殼中含量最多的金屬元素

(2)鈣:人體中含量最多的金屬元素

(3)鐵:目前世界年產(chǎn)量最多的金屬(鐵>鋁>銅)

(4)銀:導(dǎo)電、導(dǎo)熱性最好的金屬(銀>銅>金>鋁)

(5)鉻:硬度最高的金屬

(6)鎢:熔點(diǎn)最高的金屬

(7)汞:熔點(diǎn)最低的金屬

(8)鋨:密度最大的金屬

(9)鋰:密度最小的金屬

4、金屬分類:

黑色金屬:通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。

重金屬:如銅、鋅、鉛等

有色金屬

輕金屬:如鈉、鎂、鋁等;

有色金屬:通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。

【過(guò)渡】現(xiàn)在人們使用金屬材料大多不是純金屬,而是合金。

二、合金

合金:由一種金屬跟其他一種或幾種金屬(或金屬與非金屬)一起熔合而成的具

有金屬特性的物質(zhì)。

【演示實(shí)驗(yàn)8-1】

【討論金屬及其合金的熔點(diǎn)比較】

★:一般說(shuō)來(lái),合金的熔點(diǎn)比各成分低,硬度比各成分大,抗腐蝕性能更好

注:鈦和鈦合金:被認(rèn)為是21世紀(jì)的重要金屬材料,鈦合金與人體有很好的“相

容性”,因此可用來(lái)制造人造骨等。

1)熔點(diǎn)高、密度小

合金的優(yōu)點(diǎn)(2)可塑性好、易于加工、機(jī)械性能好

3)抗腐蝕性能好

3,【課堂小結(jié),作業(yè)】

八,【板書設(shè)計(jì)】

第八單元課題1金屬材料

一、物理性質(zhì)

1、金屬的共性:常溫下大部分為固體(汞是液體),有金屬光澤,大多為電和熱的良導(dǎo)體,有延展性,密度較大,熔點(diǎn)教高。

2、性質(zhì)決定用途

二、合金

1、常見合金──生鐵和鋼。

2、常見合金的主要成份、性能和用途。

3、合金的優(yōu)點(diǎn)

課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)

一,教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo):

①知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。

②初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng),以及與鹽溶液的置換反應(yīng),能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

③能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地判斷,并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

2、能力目標(biāo):

①初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,并能用圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)的信息。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

①通過(guò)對(duì)五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二,教學(xué)重點(diǎn)

金屬活動(dòng)性順序及金屬的化學(xué)性質(zhì)。

三,教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究及利用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。

四,教學(xué)準(zhǔn)備

藥品:鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、

硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、

儀器:砂紙、火柴、試管(若干)、坩堝鉗、。

五,教學(xué)方法

問(wèn)題情景→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論→練習(xí)鞏固→聯(lián)系實(shí)際。

六,課時(shí)安排

2課時(shí)(幼兒教師教育網(wǎng) endrikfelipe.com)

七,教學(xué)內(nèi)容

1,【引入】

復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)

2,【新授課】

一、金屬的化學(xué)性質(zhì)

1、大多數(shù)金屬可與氧氣反應(yīng)

①鎂鋁在常溫下就能與空氣中的氧氣反應(yīng)。鋁在空氣中與氧氣反應(yīng)時(shí),其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜,從而阻止鋁進(jìn)一步氧化,因此鋁具有;良好的抗腐蝕性(鋁制品不宜用鋼刷來(lái)清洗)。

2Mg+O2==2MgO2Al+3O2=2Al2O3

②鐵銅在常溫下很難與氧氣反應(yīng),但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)。

2Cu+O22CuOFe+2O2Fe3O4金屬+氧氣→金屬氧化物

③金在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。

金屬的活動(dòng)性:Mg>Al>Fe,Cu>Au

【演示實(shí)驗(yàn)Mg、Zn、Fe、Cu和稀HCl混合】

2、金屬+酸→鹽+H2↑

Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑反應(yīng)最劇烈,同時(shí)放出大量的熱

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑反應(yīng)劇烈,但比鎂與硫酸的反應(yīng)速率要慢

Fe+2HCl=FeCl2+H2↑反應(yīng)較慢

★鐵與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)時(shí)只生成+2價(jià)的鐵,不生成+3價(jià)的鐵。Cu不與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)。

金屬與稀硫酸或稀鹽酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度,可以反映金屬的活動(dòng)性。金屬的活動(dòng)性:Mg>Zn>Fe>Cu

置換反應(yīng):

一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng),生成另一種單質(zhì)及另一種化合物的反應(yīng)。

【演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與探究P11】

3、金屬+鹽→另一金屬+另一鹽(條件:“前換后,鹽可溶”)2Al+3FeSO4=Al2(SO4)3+3Fe

以上就是范文為大家整理的7篇《初中化學(xué)教案》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在范文。

初中化學(xué)教案【篇12】

酸和堿的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講一直是個(gè)難點(diǎn),學(xué)生一學(xué)到此知識(shí)都會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。本節(jié)課將教材內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整,重點(diǎn)是介紹常見酸的主要物理性質(zhì)和特性,將酸堿使指示劑變色的內(nèi)容放在酸的化學(xué)性質(zhì)那一節(jié)課,所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難度不大。此節(jié)課這樣設(shè)計(jì)一方面是體現(xiàn)由淺入深,另一方面也希望能打消學(xué)生的畏懼心理,從學(xué)生親身體驗(yàn)入手引出問(wèn)題,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好酸和堿的知識(shí)打好基礎(chǔ)。

授課過(guò)程中,利用食物味道和生活中常見的酸為學(xué)生提供豐富的感性材料,從而獲取對(duì)酸和堿的感性認(rèn)識(shí);并通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)、學(xué)生親自觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情,體驗(yàn)到收獲的喜悅。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和和教師的分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,幫助學(xué)生推理出濃鹽酸和濃硫酸的特性;同時(shí)在使用濃硫酸時(shí),強(qiáng)調(diào)注意它強(qiáng)烈的腐蝕性,因此在做實(shí)驗(yàn)探究三稀釋濃硫酸時(shí),考慮到有一定的危險(xiǎn)性,由教師親自演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)提高學(xué)生觀察分析、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維的方法,教學(xué)起到事半功倍的效果。最后,歸納酸的化學(xué)式特點(diǎn),為下一節(jié)學(xué)習(xí)酸的化學(xué)性質(zhì)做好鋪墊。

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