植物的花課件12篇

教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。?學生反應是教師課堂教學有效性的重要體現(xiàn)，怎么樣教案課件才算？這篇網(wǎng)絡上的好文“植物的花課件”不僅內(nèi)容豐富而且語言優(yōu)美，這里提供了一些可供參考的意見和建議希望能幫助到您！

植物的花課件【篇1】

第一課時

教學內(nèi)容：整體感知課文，學習課文生字

教學設計：

一、引入課題

同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。

二、自由讀課文，討論思考：

1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。

植物媽媽有辦法

2、同桌交流學習課文生字、新詞。

教學方法同前略

三、熟讀課文

四、布置作業(yè)

1、認讀書寫課文生字詞。

2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。

（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關知識的人）

3、熟讀課文。

植物的花課件【篇2】

教材分析

《植物的葉》是教科版科學課三年級上冊第一單元《植物》的第5課。以觀察為主線安排一系列活動，讓引導學生從不同角度去觀察比較各種葉的異同，掌握葉的結構。再通過觀察整株植物的葉，感受葉子從生長、發(fā)育到衰老的生命過程，學會與自然和諧相處。

教學目標

科學概念：

1、學生通過比較觀察，發(fā)現(xiàn)葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。

2、掌握葉子的結構，一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、通過觀察思考，感悟葉也是有生命的，從葉芽開始生長，慢慢長大，變老，也要經(jīng)歷從生到死的什么過程。

過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，學會描述、觀察植物的葉。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)孩子對植物的興趣和愛護植物的意識，學會與自然和諧相處。

教學重難點：通過觀察分析和思考，感悟葉也是有生命的，也有從生到死的生命過程。

教學準備

教師準備：1、每個小組兩張白紙；2、大的虞美人葉片；3、每個小組一盆長春藤；4、葉片標本，葉片拓印圖，葉片畫等。

學生準備：每個學生收集幾片大葉子

教學過程

一、導入

教師：同學們是不是收集了很多葉子，今天老師也收集了一片葉子（教師拿出一片虞美人葉），你們知道它的名字嗎，這虞美人的葉子，我們今天就來觀察、描述植物的葉。教師板書：觀察描述植物的葉

二、分類

1、教師請學生對不同葉子和相同葉子進行分類，分別黏在準備好的白紙上。

師：我看到同學們也采集了一些植物的葉，有虞美人的葉子嗎？

生：有。

師：我們把它貼到上面來。（教師貼葉子）

師：我們的葉子是屬于同一種植物的葉。教師板書：相同植物的葉

師：那也就是說，其他同學的葉子和我們的也不一樣，是不同植物的葉子。教師板書：不同植物的葉

師：這樣的分你會嗎，我們來試一試。我們先來看看我們的任務ppt出示

任務一：觀察葉子，將相同植物的葉貼在一張白紙上，不同植物的葉貼在另一張紙上。

任務二：小組同學說一說，你觀察到了什么，才說它們是相同植物的葉，你又觀察到了什么，才說它們是不同植物的葉。

我們開始行動吧！

學生開始分類黏貼。

2、成果展示

教師請每個小組將貼好葉子的白紙貼到上面來展示。然后請學生說說為什么你要這樣分，依據(jù)是什么？

教師根據(jù)學生回答板書：形狀、大小、顏色、光滑、粗糙、軟硬、邊緣、葉脈、氣味、有無斑點……。

教師請學生說說，那你們有什么依據(jù)說明它們是同一種植物的葉？

三、認識結構

1、教師：大家收集到的葉子各種各樣，但它他們都有共同的名字：植物的葉，請大家睜大眼睛看看，它們都是由哪幾部分組成的？

（讓學生先觀察一會）。同學們找到了嗎？它有哪幾個部分組成的呢？

教師請學生上來指一指葉子的結構。然后以其中一個小組的一片葉子為例，表明結構。植物的葉有兩部分組成，葉片，葉柄，葉片中有葉脈。

然后指出黏貼的葉子中葉柄和葉片有缺損的葉子，強調(diào)葉子各部分的完整性。

四、觀察葉的生長變化

教師：同學們，剛才我們觀察的是從植物上掉落的單片葉子，那么同一種植物的葉子長在植株上時，是否一模一樣呢？

出示投影問題：同一株植物上的葉子有什么不同？

植物的花課件【篇3】

一、教學目標

1．列舉其他植物激素

2．描述植物生長調(diào)節(jié)劑的應用

3.嘗試利用多種媒體，搜集并分析植物激素和植物生長調(diào)節(jié)劑的資料

二、教學重難點

教學重點：

列舉其他植物激素

教學難點：

描述植物生長調(diào)節(jié)劑的應用

三、課時安排：2課時

四、教學過程

（一）其他植物激素的種類和作用

四種激素的合成部位、分布和主要生理作用比較表

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植物激素間的相互作用

植物細胞的分化，器官的發(fā)生、發(fā)育、成熟和衰老，整個植株的生長等，是多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的結果。

(1)生長素與乙烯

生長素的濃度接近或等于生長最適濃度時，就開始誘導乙烯的形成，超過這一點時，乙烯的含量就明顯增加，而當乙烯對細胞生長的抑制作用超過了生長素促進細胞生長的作用時，就會出現(xiàn)抑制生長的現(xiàn)象。

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生長素與細胞分裂素

細胞分裂素促進細胞增殖，而生長素則促進增殖的子細胞繼續(xù)增大

在組織培養(yǎng)中，生長素和細胞分裂素不同的配比會影響根和芽的分化。一般情況下，當細胞分裂素的配比大于生長素時，有利于愈傷組織分化出芽；當細胞分裂素的配比小于生長素時，有利于愈傷組織分化出根；當細胞分裂素的配比等于生長素時，愈傷組織只生長而不分化。

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細胞分裂素與脫落酸

脫落酸強烈地抑制生長，并使衰老的過程加速，但是這些作用又會被細胞分裂素解除。

植物生長與多種植物激素的關系

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（二）植物生長調(diào)節(jié)劑的應用

1．概念

植物生長調(diào)節(jié)劑指人工合成的對植物的生長發(fā)育有調(diào)節(jié)作用的化學物質(zhì)。

種類

根據(jù)功能的不同，可以分為植物生長促進劑 （如萘乙酸、2,4-D等）、植物生長抑制劑（如三碘苯甲酸、青鮮素等）和植植物生長延緩劑（如矮壯素、多效唑等）三類。

應用

(1)用乙烯利催熟鳳梨，做到有計劃上市。

(2)蘆葦生長期用一定的赤霉素溶液處理，使蘆葦?shù)睦w維I 長度增加50%左右。

（3）啤酒生產(chǎn)中用赤霉素誘導大麥，可以使大麥種子無需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α一淀粉酶，這樣就可以簡化工藝、降低成本。 1

（4）用GA(赤霉素類）打破萵苣、馬鈴薯、人參種子的休眠；促進莧、芹菜等的營養(yǎng)生長，增加產(chǎn)量。

（5）用NAA促進甘薯、黃楊、葡萄的生根；對蘋果、鴨梨進行疏花疏果，促進脫落；對棉花進行?；ū９?，防止脫落。

（6）用乙烯利促進黃瓜、南瓜的雌花分化；促進香蕉、柿子、番茄的果實成熟。

（7）施用矮壯素（生長延緩劑）防止棉花徒長、促進結實。

五、板書設計：

（一）其他植物激素的種類和作用

1.四種激素的合成部位、分布和主要生理作用比較

2.植物激素間的相互作用

(1)生長素與乙烯

（2）生長素與細胞分裂素

（3）細胞分裂素與脫落酸

（4）植物生長與多種植物激素的關系

（二）植物生長調(diào)節(jié)劑的應用

1．概念

2.種類

3.應用

六、作業(yè)布置：

練習冊及報紙

七、教學反思

略

植物的花課件【篇4】

一、目標：

1、喜歡閱讀知識類讀本，知道從這類讀本中能獲得很多的信息

2、指導葉子有很多種類，對于植物具有重要作用

3、初步理解讀本所說明的關于植物葉子的知識

二、準備：

在戶外活動或區(qū)角活動中觀察各種不同植物的葉子，重點觀察葉子的形狀、厚度、葉脈

顏色等；當?shù)爻Ｒ姷闹参锏娜~子，各種顏色的葉子；

三、活動：

（一）、出示大書，閱讀畫面

封面：請小朋友說一說，你在封面上都看見了什么樣的葉子？小朋友們看到了這么多的各種各樣的葉子，真棒。這本書里，還講了更多的有趣的葉子，我們一起來看一看。

第一頁：看這里有一位和你們一樣非常喜歡葉子的小姐姐，她也來到了葉子王國，她要帶著我們一起看看都有那些有趣的神奇的葉子?？墒牵@么多各種各樣的葉子，我們要怎樣才能把它們看得更清楚呢？小姐姐幫我們想了一個好辦法，我們一類一類的來看。

第二頁：（遮住下半頁）看，小姐姐讓我們先來看看這種葉子。

第三頁、第四頁：同第二頁，主要討論葉子的形狀。

第五頁：除了有很多不同形狀的葉子，還有很多具有神奇功能的葉子，我們一起來看看。

第六頁、第七頁：剛才我們看了各種形狀的葉子，還看到了有特殊本領的葉子，它們是什么顏色的？還有其它顏色的葉子嗎？

第八頁：小姐姐為我們講了這么多關于葉子的知識，你看，她現(xiàn)在在做什么？小姐結會發(fā)現(xiàn)什么葉子的秘密？

（二）、總結分享

翻閱大書，逐頁出示文字，核對小朋友提出的關于葉子的描述，和讀本的文字表述有什么不同。

植物的花課件【篇5】

第二課時

對話平臺

導入

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

（閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

演讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。）

討論

1、四海為家是什么意思？

2、粗心的小朋友卻得不到它是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（這一環(huán)節(jié)引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）

練習

1、出示課后讀讀抄抄中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（創(chuàng)設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

（在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結，指導重點。

4、學生再練寫。

（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。）

伴教錦囊

相關鏈接

種子傳播的奧秘

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

植物的花課件【篇6】

【教學目標】

科學概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【教學重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

【教學難點】是否是同一種樹葉的判斷。

【教學準備】

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【教學過程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的`結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

植物的花課件【篇7】

你還在為自己是單身發(fā)愁嗎？哥們別愁了，光棍多好呀：一人吃飽，全家不餓，一年還有倆節(jié)過。這不，又到你的節(jié)日了。祝11月11日光棍節(jié)快樂！

樹上鳥兒在亂叫，池中魚兒在亂跳，花兒也越來越俏，路上行人都在笑。終于驚覺到，原來光棍節(jié)快要到，祝福差點漏掉，幸好現(xiàn)在送出還能趕個早。提前祝你光棍節(jié)快樂，愿你早日找到你心中的另一半。

脫“光”是件光榮偉大的事業(yè)，要有忍氣吞聲的優(yōu)良品質(zhì)，忍辱負重的朝代精神，作繭自縛的驚人氣魄，自娛自樂的阿q精神。光棍節(jié)，愿你早脫“光”。

問君能有幾多愁，恰似一群光棍舞出頭。光棍的日子應當這樣度過：早上睡不起，晚上視睡如歸，最好是一覺醒來，天都黑了。呵呵，光棍節(jié)快樂！

【平均】我是臨時工，他是領導。我月薪2千，他月入20萬，我們?nèi)司杖?0.1萬；我的宿舍10平，他的別墅290平，我們?nèi)司》?50平；我一餐8元，他一餐8萬，我們?nèi)司坎拖M4萬；我有80元的單車，他有80萬的奧迪，我們?nèi)司?0萬的座駕；我是光棍，他有1個老婆9個二奶，我們?nèi)司?個女人

建筑工人好辛苦：沒有美女，只有汗，一群光棍滿街串！食堂的飯，宿舍的床，工地食堂的女人嚇死郎！遠看工地像天堂，近看工地像銀行！到了工地一看像牢房！個個都說工地好，個個都往工地跑！都說工地伙食好，酸菜面條吃個飽！都說工地環(huán)境好，灰不溜求真煩惱！天天上班天天愁，不知何年熬出頭！女人不嫁工地郎，一年四季他很忙，春夏秋冬不見面，回家一包爛衣裳！我是一個工地郎，背井離家在外闖，白天累得腿發(fā)軟，晚上仍為進度忙；布鞋穿破路還長，何時才能回家鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)痛苦心里藏，四海漂泊習為常，長年累月在外奔，不能回家陪爹娘；老婆孩子沒法管，親戚朋友見不上，心中有苦說不出，回答只能笑來擋；工資一點淚成行，怎能買起車和房，壓力大得氣難喘，前途在哪路迷茫；朦朧月色撒地上，兄弟把酒聚一堂，后悔走上這條路，同舟共濟把帆揚。表面風光，內(nèi)心彷徨；容顏未老，心已蒼桑；成就難有，郁悶經(jīng)常；比騾子累，比螞蟻忙；工地干活受罪,做著心里憔瘁.為了金錢吃苦受罪,鞍前馬后終日疲憊.甲方一叫立即到位,一年到頭加班受累.勞動法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢,渾身上下傷病累累.借點小酒喝醉,不傷感情只好傷胃.拋家棄子愧對長輩,半生蹉跎勞成殘廢.工地掙錢工地花，根本沒錢寄回家。娶了老婆用不上，生了孩子管不上，買了房子住不上，青春撒在荒山上。拌絆機洗掉了我的青春，裝載機裝走我的希望，塔吊車吊走了我的愿望，電焊機也不能縫合我的悲傷，大錘一聲聲敲擊我的心臟，黃油槍一次次壓著我的臂膀，迷糊中我進入夢鄉(xiāng)，夢見在沙堆上輕舞飛揚，我笑問上帝："我們的路在何方

我不想勸你隨便找個人結婚，但你是英雄，英雄怎么能沒有婆娘呢？在你威風八面時為你喝彩，在你灰頭土臉時擁你入懷，值此光棍佳節(jié)，愿你三思。

脫“光”秘笈：主動不被動，注意伺機而動，可以一時沖動，也可蠢蠢欲動，莫要按兵不動，讓ta怦然心動！光棍節(jié)到了，想脫“光”，心動更要行動。

脫光妙招：穿棉襖兩件，遇到冰美人，脫件棉襖她身套；再獻上狗尾巴花，她戴花，你把尾巴搖，這樣的示好她絕對受不了！光棍節(jié)開個玩笑，祝早把美人抱！

窮人不應叫窮人，叫待富者；光棍不叫光棍，叫待娶者；老姑娘不叫老姑娘，叫待嫁者；孕婦不叫孕婦，叫待產(chǎn)者；醉鬼不叫醉鬼，叫待醒者。

明天是盛大節(jié)日，學校特發(fā)套餐禮券一張，與各位同學共饗此時。禮券限在飯?zhí)脙稉Q，供應時間為11月11日11時。順祝同學們光棍節(jié)快樂！

我知道，天空很高遠，是為了等待我高大的夢想，我知道，大海很廣闊，是為了等待我寬闊的夢想，我知道，心靈很空，是為了等待你填滿，光棍節(jié)快樂。

身邊的冷清要耐得住，午夜的孤單要熬得住，無羈的自由要穩(wěn)得住，紅顏的誘惑要忍得住，無盡的空虛要經(jīng)得住，光棍節(jié)的短信騷擾，你要hold??！

你和我，兩個人，占空間，是雙份；你光棍，我光棍，都寂寞，都傷悲；倒不如，相約定，結伴侶，皆脫單；有人陪，有人伴，不寂寞，愿長久！光棍節(jié)愉快！

植物的花課件【篇8】

【教學目標】

科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【教學重點】

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

【教學難點】

是否是同一種樹葉的判斷。

【教學準備】

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【教學過程】

一、課前布置撿樹葉

二、統(tǒng)計收集到的樹葉

1、學生以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

2、組織簡單交流。

3、關注：學生統(tǒng)計是否有規(guī)律。

4、初步認識葉的多樣性。

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉?觀察到了什么，才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結構嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

4、關注：學生比較的方法和角度。

5、設計意圖：初步認識葉的結構。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎?

3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

4、關注：學生在觀察過程中的情感體驗。

5、設計意圖：認識葉作為生命體的一個部分同樣具有生命體的一些特征。

植物的花課件【篇9】

活動目標：

1、學習實驗、觀察的技巧。

2、培養(yǎng)關心植物的行為。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

1、芹菜、白色康乃馨若干；

2、事先將芹菜的莖剪短一些、葉子摘掉一些，將康乃馨的花朵的莖剪開；

3、剪刀、紅藍兩色墨水、杯子、橡皮筋、水。

活動過程：

1、做小實驗，請幼兒仔細觀察植物是怎樣喝水的。

⑴芹菜實驗：

A、把橡皮筋套在杯子上，再裝進一些水，并滴進一些紅墨水。

B、將芹菜插進杯子里，并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號。

C、過一段時間，讓幼兒看看水面和橡皮筋的位置是否一樣，芹菜的莖有什么變化。

⑵兩色花實驗：

A、兩個杯子各裝進一些水，分別滴進紅色、藍色墨水。

B、將花朵剪開的莖分別插進不同的杯子里。

C、經(jīng)過一天后，看看花朵有什么變化。

1、討論：如果植物沒水會怎樣？

3、講解為植物澆水的方法。

2、提醒幼兒給自然角和家里的植物澆水。

活動反思：

《綱要》中指出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”而科學活動最能有效地讓孩子們實現(xiàn)探索、發(fā)現(xiàn)的愿望。科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗。

植物的花課件【篇10】

第一課時

教學過程

一、板書課題，質(zhì)疑課題

1、看到這個題目你想知道什么？

生：植物會睡眠嗎？

生：植物怎么睡呢？

生：植物為什么要睡眠？

二、談話激趣，導入新課

1、播放多媒體課件————大自然中植物的睡眠。

2、看了課件，你想說些什么呢？

（學生自由發(fā)言）

三、初讀，整體感知

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的讀書方式，看著拼音把每個生字、字音讀準，遇到難讀的句子要多讀幾遍，把課文讀通順。

2、檢查生字詞

（1）同桌互相指讀生字：同桌之間互相用手指著方格里的生字讀一讀，看誰讀得準，記得牢。

（2）師：誰愿意當小老師領著大家讀一讀？

3、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文

（2）讀后交流，感知課文內(nèi)容。

師：誰能說一說。你可知道哪些植物需要睡眠？

（生紛紛舉手發(fā)言：合歡樹、紅三葉草、花生、睡蓮……師隨機板書）

四、深入課文，合作研讀。

1、自讀體會。你最感興趣的是哪一種植物的睡眠，就把那個自然段多讀幾遍，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？

2、互動交流，點撥指導。（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行）

3、學習第二自然段。

（1）指名讀，并談原因。

（2）師：在夜晚，只要我們細心觀察周圍的植物，就會發(fā)現(xiàn)它們奇妙的變化。

看——（出示合歡樹變化的錄像）

（3）引導學生讀：它的葉子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合攏起來。

（4）師：讓我們自由的去感受一下合歡樹的奇妙變化吧。（自由讀）

（5）指導朗讀，指名讀，評價讀。

第二課時

一、復習課文

1、默讀課文，想一想：課文講了哪幾種植物？它們是怎樣睡覺的？

2、全班交流。

二、學習第四自然段

1、師：不僅植物的葉子有睡眠要求，就連花朵也要睡眠。不信，請讀第4自然段。（生齊讀第4自然段）

（1）理解“嬌柔、酣睡”等詞語。

（2）指導朗讀，小組讀，男女讀。

2、師：各種各樣的花，睡眠的姿態(tài)也各有不同。請同學們默讀第5自然段，想一想你知道了什么？

（1）指名說，并讀一讀相關的句子。

（2）指導朗讀。

3、師：植物的睡眠在植物生理學中被稱為睡眠運動。他不僅是＿＿，而且還是＿＿＿＿呢？讓我們一起讀讀最后一段吧。（生齊讀）

三、總結全文，拓展延伸。

1、師：學了這篇課文，我懂得了植物也需要睡眠，并且還知道了合歡樹等的變化，你能說說你周圍的植物有哪些奇妙的景象嗎？

2、根據(jù)學生收集的資料補充講解。

3、在這篇課文中，出現(xiàn)了許多“晴朗的夜晚”、“嬌柔艷麗的花朵”這樣的詞語，你能再找出一些嗎？寫在練習本上。

植物的花課件【篇11】

教學目標：

1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。

2、能利用多種方式(包括文字、圖畫、照片、實物等)記錄植物生長的過程及變化。

3、能歸納出使植物生長得更好的因素。

4、能設計對校園進行綠化的規(guī)劃圖。

重點：指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。

難點：指導學生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄，訓練學生的歸納整理能力，在此基礎上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。

教學準備：

觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。

課時安排：2課時

教學過程：

(一)導入新課：

師：隨著我們種的植物一天天地長大，我們的觀察和記錄做得怎么樣了?有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲?與同學們一起分享吧!

(二)學習新課：

1、描述植物的一生。

(1)我們種的植物在從種子到果實的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找?

(2)學生搜集整理資料。

(3)分小組對自己的記錄進行匯報。

(4)教師展示一下自己的觀察記錄，以便讓學生了解植物生長過程中經(jīng)歷了哪些階段?

2、怎樣使植物生長得更好?

(1)師：在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)?

(2)學生匯報，交流。

(3)整理發(fā)現(xiàn)，并檢驗發(fā)現(xiàn)是對還是錯。

(4)師：通過這次終止植物的過程，同學們都經(jīng)歷了勞動的辛苦?，F(xiàn)在誰來談談誰知盤中餐，粒粒皆辛苦怎樣理解?

(5)教師小結。

3、綠化校園，美化生活。

師：讓我們利用有關種植的知識和技能，親自動手，種更多的樹來綠化我們的校園，種更多的花來美化我們的環(huán)境。

(三)拓展：

閱讀科學在線，了解新的科技信息。

板書設計：

12植物的生長

按時澆水、防蟲、除草

植物的花課件【篇12】

摘要：本文闡述了對高職《園林植物》課程的教學設計理念與思路，從教學內(nèi)容和教學思路兩方面對課進行了教學改革，并說明了教學設計過程。

關鍵詞：高職《園林植物》 教學設計 教學改革

高職《園林植物》課程是 “園林技術”專業(yè)的一門專業(yè)基礎課、必修課。通過這門課程的學習，能夠為學生在園林景觀設計中更好地選擇配景植物和進行園林植物生產(chǎn)與管理打下基礎，同時也為各種職業(yè)資格證書的取得和專升本等做知識儲備。作為先導課，它是進一步學好后續(xù)專業(yè)課《園林樹木》、《園林工程》、《園林規(guī)劃設計》等的主要支撐。課程的知識目標是從細胞、組織、器官和整體各個水平掌握植物的形態(tài)結構;了解植物生長的主要生理代謝過程;掌握園林植物的主要分科特征及代表植物。能力目標是使學生使用專業(yè)術語描述植物形態(tài);初步地指導園林植物生產(chǎn)管理;鑒別百種左右常見的園林植物。

一、課程教學設計理念與思路

《園林植物》課程教學以提高學生的實踐技能為目的、掌握關鍵知識內(nèi)容為主線，從探索、實施“學做”一體化為導向，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的課程設計理念，通過教學團隊的調(diào)研和分析，確定課程設計思路。首先確定園林技術專業(yè)的職業(yè)崗位，再確定本課程的教學目標和任務，確定本課程的項目與內(nèi)容，構建特色的教學模式，最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標并提高學生的職業(yè)能力。

二、教學改革

2.1教學內(nèi)容的改革

園林專業(yè)主要職業(yè)崗位領域是園林設計、園林工程和園林植物生產(chǎn)管理三個大方向，園林設計方向和園林工程方向需要以植物的形態(tài)結構和園林植物的鑒別為理論基礎，園林植物生產(chǎn)管理方向需要以植物的.代謝生理為理論基礎。在針對性的基礎上，緊緊結合能力培養(yǎng)目標，將《園林植物》的內(nèi)容由原來的植物形態(tài)結構、植物代謝生理和園林植物分類三個模塊九個部分選取整合形成了植物形態(tài)結構與代謝生理和園林植物分類兩個項目六個任務，并且根據(jù)實用性原則確立教學重點和難點。這樣我們打破原來的教學體系，把植物形態(tài)和植物生理的教學內(nèi)容有機地結合起來，達到整體的融會貫通。其目的是讓學生建立一種理念，即植物的形態(tài)結構與生理代謝不是孤立的兩個系統(tǒng)，兩者是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。

2.2 教學思路的改革

我們采用“經(jīng)緯式”和“輻射式”的教學思路，將零散的教學內(nèi)容融會貫通?！敖?jīng)緯式”思路以根、莖、葉、花、果實、種子六大器官的形態(tài)、結構和功能教學內(nèi)容為經(jīng)線，以各器官形態(tài)、結構和功能間的橫向比較為緯線。兩條線索交叉構成知識網(wǎng)絡，使學生有全面、系統(tǒng)、清晰的知識結構?！拜椛涫健彼悸肥且员蛔又参锏姆挚茷榍腥搿包c”，再向裸子植物、蕨類植物等擴展，引導學生達到舉一反三的教學效果。這樣我們就把基礎課瑣碎的知識結構通過以點到面的形式結合起來，有利于學生系統(tǒng)學習。

三、教學設計

下面以“楊柳科園林植物識別”為例闡述教學設計過程：首先，布置教學任務，展示楊柳科植物的圖片(特別是園林景觀中的應用圖片)，指出學習目標 、重點和難點 ，明確學習任務。設計意圖是激發(fā)學生學習新知的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。其次，實施教學，讓學生以小組的形式通過課本內(nèi)容介紹、識別植物標本、再走出課堂，結合校園植物實體實現(xiàn)學習目標。設計意圖是由直觀到理性、層層深入、逐步展開，實現(xiàn)目標，同時培養(yǎng)學生信息處理的能力。然后評價教學，通過小組代表發(fā)言、學生互評和教師分析等環(huán)節(jié)，引導學生總結楊柳科植物的識別要點 ，歸納出楊柳科的鑒定口訣。設計意圖是在課堂上多給學生一些空余時間，培養(yǎng)學生思考問題的主動性和語言表達的全面性。最后是教學展開，在課堂內(nèi)容的基礎上，鼓勵學生根據(jù)楊柳科植物的識別要點，分析其園林用途，并通過網(wǎng)絡平臺認識更多的楊柳科植物。設計意圖是為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

教學有法，教無定法。在教學實踐中不能恪守某一種教學方法，應因材施教，培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的能力，使學生在活躍的教學氛圍中受到智能的熏陶。

參考文獻：

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[2]顧建中.等. “雙證融通、能力為本”的高職園林專業(yè)課程體系改革實踐[J].中國校外教育，2008(8).

[3]張伯敏 .高職教育課堂體系改革的思考[J].國家教育行政學院學報，2008(8) .

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