北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件推薦

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是提高學(xué)生思維能力的有效途徑，大家在寫教案課件前考慮哪些問題？來(lái)看看小編為您準(zhǔn)備的這篇“北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件”文章，歡迎您來(lái)對(duì)本文參考閱讀并留下您的看法！

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇1】

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

出示卡片：

三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的.形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。

4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？

出示卡片：

三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。

注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。

2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫成ang。

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

教學(xué)目的：

1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

2．按格式書寫音節(jié)。

1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2．學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號(hào)作上標(biāo)記。

3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。

從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

1．看誰(shuí)聽得清，找得對(duì)、讀得準(zhǔn)。

黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，請(qǐng)同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，再請(qǐng)其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對(duì)了，再帶著全班同學(xué)讀一遍。

2．猜謎語(yǔ)。

yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

有時(shí)彎彎，有時(shí)圓圓，

báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景和活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后的位置和順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定事物前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并從中滲透思想教育。

4、會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)過程：

（1）、結(jié)合學(xué)生參加過的活動(dòng)，談話引入。

師：上周學(xué)校舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)，一年級(jí)的小朋友也參加了。今天老師還得到一個(gè)好消息，森林里也在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小朋友們想去看看嗎？好！老師就帶你們?nèi)タ纯础?/p>

（課本60頁(yè)）小朋友，你們看見了什么？（學(xué)生先自己說，然后在讓同桌學(xué)生相互說說）師：誰(shuí)能把小朋友們看見的情景完整地說出來(lái)？先說給你的同桌聽聽。

師：如果小動(dòng)物們?cè)倮^續(xù)跑，你想它們的前后順序會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

師：現(xiàn)在的前后位置是怎樣的？同桌互說后再全班匯報(bào)。

（可給合這個(gè)變化，進(jìn)行思想教育）即：師：小朋友，在日常的生活中，我們也會(huì)象動(dòng)物們賽跑那樣，會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)落后的情況，暫時(shí)的落后不要緊，只要我們不氣餒，繼續(xù)努力，最終會(huì)超過別人的。

師：現(xiàn)在你們看看我。老師在你的那一面，你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？黑板在老師?-？老師在黑板的--？找一個(gè)學(xué)生合作，某某在老

師的哪一面？換一個(gè)位置合再問。師：請(qǐng)你們記住：面朝的方向就是？背對(duì)的方向是？（板書）：前后

（1）、“填一填”賽車：談話引入：你們看完了動(dòng)物賽跑，精彩嗎？老師還要帶你們到更精彩的比賽場(chǎng)上去，（課本60?頁(yè)下面的插圖）這里正在舉行的是動(dòng)物們的賽車比賽，參加這次比賽的動(dòng)物有小兔、熊貓、小貓、小熊、松鼠你們想扮演小動(dòng)物們進(jìn)行賽車比賽嗎？說說比賽的情況后。

（2）、結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)前后意義的理解師：剛才有同學(xué)沒有參加成賽車，很失望，現(xiàn)在教師就有一個(gè)活動(dòng)讓同學(xué)們都參加（全體起立），說說你的前面是誰(shuí)？前面有幾個(gè)人？后面是誰(shuí)？后面有幾個(gè)人？你這一列一共有幾個(gè)人？然后向后轉(zhuǎn)，再說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透前后是相對(duì)的、變化的）三、練習(xí)鞏固知識(shí)練一練（課本61頁(yè)練一練第2、3）1、兒童樂園笑笑她們看完了森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，又來(lái)到了“兒童樂園”。小朋友們請(qǐng)觀察，她們現(xiàn)在正在做什么？說給同桌的小朋友聽聽，然后再說給大家聽。（結(jié)合園中情景，滲透思想教育--她們很遵守公共秩序）問：笑笑的前面有幾個(gè)人？后面呢？從前面數(shù)笑笑排在第幾？從后面數(shù)呢？這一排一共

有幾個(gè)人？

2、公園--動(dòng)物園師：小朋友們看，笑笑她們現(xiàn)在又準(zhǔn)備到哪里去？你們?nèi)ミ^動(dòng)物園嗎？現(xiàn)在我們和笑笑她們一起去動(dòng)物園，我們已經(jīng)走到了公園，下一站是什么地方？該怎么走？（認(rèn)識(shí)路標(biāo)）小朋友再看看到動(dòng)物園還有幾站？你是怎么知道的？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站牌）那么現(xiàn)在我們要從動(dòng)物園返回火車站，要走幾站路？

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇3】

1．在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．

2．使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題．

3．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力．

使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序．

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，一定對(duì)教室很熟悉，今天淘氣也來(lái)到了我們的教室和我們一起學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

1．學(xué)生介紹教室中有什么物品．

2．這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過知識(shí)來(lái)介紹嗎？

3．誰(shuí)愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下．

4．剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？

5．學(xué)生發(fā)表自己的見解．

6．小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反．

1．淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個(gè)教室嗎？

3．學(xué)生介紹教室的所在位置．

4．淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？

5．學(xué)生選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說路線．

1．淘氣：同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)做游戲嗎？全班一起做“文明操”．

2．看卡片指方向．

學(xué)生看卡片做動(dòng)作．（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張．學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置．速度由快到慢．）

1．我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請(qǐng)你介紹一下．

2．學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置．

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，通過對(duì)教室這一真實(shí)情景的具體描述，對(duì)前后、左右、上下有了更進(jìn)一步的理解，而且還能有條理得表達(dá)。希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇4】

教材提供了一幅情境圖，給學(xué)生提供了豐富多樣的信息，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出數(shù)學(xué)問題。因此，我的設(shè)計(jì)思路是從以下幾方面考慮的。

1.從學(xué)生喜愛的童話故事引入，讓學(xué)生充當(dāng)童話里的角色，用數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助可憐的“丑小鴨”，從而獲得成功感，萌發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。

2.我校正在進(jìn)行一節(jié)課35分鐘的課改實(shí)驗(yàn)，因此教學(xué)環(huán)節(jié)要少，要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問題，提出不同的問題，去思考交流。

3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學(xué)生評(píng)價(jià)、反思自己的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學(xué)生學(xué)會(huì)反思，無(wú)疑等于給每人配備了一位盡責(zé)的老師，可以隨時(shí)調(diào)整自己的行為。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校教學(xué)條件較好，配備了電腦、實(shí)物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級(jí)的教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，開展豐富活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。

我班共有學(xué)生45人，通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了不同程度的發(fā)展，但學(xué)生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題，而且學(xué)生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達(dá)。因此，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能調(diào)起學(xué)生積極性的情境至關(guān)重要。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇5】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜一猜。

2、出示各種漂亮的鐘，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的*。

3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時(shí)鐘分別是如何敲的？

二、探索新知識(shí)。

1、說說鐘面各部分名稱及作用，學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

2、說一說。

（1）說說課本當(dāng)中，小明的一天是怎么度過的？結(jié)合小組討論。

（2）小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

3、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么？

4、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)半時(shí)和整時(shí)的區(qū)別，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，討論完后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表發(fā)言，最后教師作出總結(jié)。

三、結(jié)合實(shí)踐。

1、結(jié)合自己的實(shí)際，說說自己是怎么安排時(shí)間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。

四、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識(shí)。

2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業(yè)，第二天來(lái)進(jìn)行組織交流。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇6】

1、師：上面這幾幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形變換得到的?

2、一、復(fù)習(xí)引入師：在本單元里,我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)圖形變換的知識(shí),軸對(duì)稱、平移?師：舉例說明生活中有哪些軸對(duì)稱和平移的現(xiàn)象?這兩種現(xiàn)象有什么特點(diǎn)?

3、起點(diǎn)移點(diǎn)連點(diǎn)成形

4、[教學(xué)目標(biāo)]讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平和豎直方向連續(xù)平移兩次.

5、師：通過對(duì)白和畫圖,你有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)生得出長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸,正方形有四條對(duì)稱軸,等腰三角形有一條對(duì)

6、軸對(duì)稱和平移教學(xué)目標(biāo)

7、三、設(shè)計(jì)圖案

8、學(xué)生設(shè)計(jì)作品展示

9、三、鞏固練習(xí)：完成教材第22頁(yè)練一練第1、2題.

10、第4節(jié)欣賞與設(shè)計(jì)

11、五、作業(yè)布置

12、第一節(jié)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)

13、師：這節(jié)課我們就根據(jù)軸對(duì)稱圖形的這些特征繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱的知識(shí).板書課題：軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)二

14、軸對(duì)稱圖形.3、能積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲.

15、分析,使學(xué)生逐步領(lǐng)略圖案設(shè)計(jì)的奇妙,逐步掌握一些簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)技能,達(dá)到“靈活運(yùn)用軸對(duì)稱、平移進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)”的要求.

16、二、探索新知

17、長(zhǎng)方形、正方形、等邊三角形、等腰梯形、菱形?對(duì)稱軸用虛線表示

18、[教學(xué)重點(diǎn)]能按要求畫出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖形,會(huì)根據(jù)平移前后的圖形判斷平移方向和距離.

19、學(xué)生訂正自己的答案.

20、第2節(jié)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)二

21、你能試著畫出正確的小房子嗎?要注意什么?

22、板書課題：欣賞與設(shè)計(jì)

23、測(cè)試卷教案就是寫講評(píng)課，可分為五個(gè)步驟1收集信息，確定目標(biāo)?？纯磳W(xué)生哪個(gè)題做的不行。

24、⑷按所給圖形的順序連接各點(diǎn),畫出所給圖形的另一半.

25、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào),向上平移小旗的過程.

26、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)方格的方法找出它們的對(duì)稱軸.師：你能畫出這些平面圖形的對(duì)稱軸嗎?任選一個(gè)你喜歡的軸對(duì)稱圖形畫出它的對(duì)稱軸.

27、一、復(fù)習(xí)鋪墊

28、探索畫豎直方向平移后的圖形的方法.

29、第3節(jié)平移

30、⑴找出所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn),如圖形的頂點(diǎn)、線段的相交點(diǎn)、端點(diǎn)等.⑵數(shù)出或量出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)到

31、[板書設(shè)計(jì)]平移

32、出示教材主題圖中淘氣根據(jù)軸對(duì)稱小房子的一半畫出的整個(gè)房子,他畫的對(duì)嗎?

33、[板書設(shè)計(jì)]

34、一、導(dǎo)入新課

35、出示教材主題圖：提出要求,把小旗向左平移4格.

36、第二單元

37、師：我們都學(xué)過哪些平面圖形.

38、[課時(shí)安排]1課時(shí)

39、教材分析本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形,采用對(duì)折等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸.繼續(xù)學(xué)習(xí)平移,要把簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次.在內(nèi)容的編排上先學(xué)習(xí)對(duì)稱,再學(xué)習(xí)軸對(duì)稱,然后學(xué)習(xí)平移,單元結(jié)束時(shí)有一次操作型的實(shí)踐活動(dòng).

40、試著把小旗向上平移4格,在小組內(nèi)說一說你是怎么平移的.

41、把兩個(gè)圖形間的距離誤解為一個(gè)圖形平移的距離,平移的方向不對(duì),平移后的圖形形狀或大小與原圖形不符?

42、總結(jié)畫一個(gè)圖形平移后的圖形的方法.第一、選點(diǎn).也就是在原圖形上選擇幾個(gè)決定圖形形狀和大小的點(diǎn),如正方形的四個(gè)角上的頂點(diǎn).

43、說一說.

44、引導(dǎo)學(xué)生回答出鏡子里和鏡子外面所形成的軸對(duì)稱圖形的特征,兩邊對(duì)稱、大小相等、距離相等、方向相反?

45、它向右或左平移了幾格?怎么知道的?

46、生介紹軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)和對(duì)稱軸.師：這節(jié)課我們就繼續(xù)研究關(guān)于軸對(duì)稱的知識(shí).

47、能在方格紙上按要求畫出軸對(duì)稱圖形的另一半畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形.

48、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)總結(jié).畫出軸對(duì)稱圖形另一半的方法.

49、10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。3、連加、連減和加減混合運(yùn)算。4、解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主探索算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過程。2、在具體情境中，通過操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探索并掌握10以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。3、能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、能正確、熟練地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。2、能正確理解加與減的意義，并能運(yùn)用加與減解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四、基本訓(xùn)練內(nèi)容：1、在具體情境中，理解加與減的意義。2、通過操作、畫示意圖、演示等多種方式，探索和交流算法。3、注重?cái)?shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算意義有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：課件，實(shí)物投影儀，計(jì)數(shù)器等學(xué)具：各種圖形，棋子等。課題：一共有多少（共2課時(shí)，第1課時(shí)）教學(xué)目的：1.在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法.2.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

50、圖中畫了什么?完整嗎?

51、借助我們學(xué)習(xí)的關(guān)于軸對(duì)稱圖形的知識(shí).你能畫出軸對(duì)稱圖形的另一半嗎?

52、第二、移點(diǎn).也就是按要求把選擇的點(diǎn)向規(guī)定的方向平移規(guī)定的格數(shù).第三、連點(diǎn)成形.

53、揭示課題.

54、學(xué)生試著畫出小旗向左平移4格后的圖形.

55、四、練習(xí)鞏固

56、小組討論,再進(jìn)行交流.

57、生自由匯報(bào).

58、在方格紙上畫出小船向下平移3格,再向右平移4格后的圖形.引導(dǎo)學(xué)生畫出兩次平移的圖形,畫完后交流平移過程.

59、圖案欣賞.出示課件,學(xué)生欣賞圖案.

60、[教學(xué)難點(diǎn)]正確地表示出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸.

61、二、合作交流,探索新知

62、師：還記得照鏡子的游戲嗎?我們來(lái)玩玩照鏡子的游戲吧.

63、出示課件.

64、師：下面,你們?cè)诜礁窦埳袭嫵鲆粋€(gè)長(zhǎng)方形,讓它的長(zhǎng)和寬分別是6個(gè)格和4個(gè)格,不用折紙的辦法,你還能找出它的對(duì)稱軸嗎?

65、講,軸對(duì)稱和平移是兩種基本的圖形變換.圖形的軸對(duì)稱和平移對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用.教材通過設(shè)計(jì)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸,能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形,教材還通過在方格紙上將圖形進(jìn)行平移,使學(xué)生掌握?qǐng)D形的平移,并會(huì)畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形.這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖形的位置與變換,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法探索解決“空間與圖形”的問題都有很大的作用.

66、電腦出示,我們用虛線表示原來(lái)的圖形,用實(shí)線表示移動(dòng)后的圖形.圖形做平移運(yùn)動(dòng).

67、四、課堂總結(jié)：你有哪些收獲?畫軸對(duì)稱圖形應(yīng)該注意哪些問題?

68、三、鞏固練習(xí)

69、[教學(xué)內(nèi)容]軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)第21~22頁(yè)

70、生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形?師：能分別說出這些平面圖形的特點(diǎn)嗎?師：同學(xué)們對(duì)于這些平面圖形都很了解,如果我把它們進(jìn)行對(duì)折,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的另一個(gè)特點(diǎn).

71、能在操作過程中通過折一折、畫一畫,找到軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸.[教學(xué)重點(diǎn)]經(jīng)歷探索的過程,理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),會(huì)判定一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形.

72、[教學(xué)目標(biāo)]

73、生：判定它們是不是軸對(duì)稱圖形.

74、利用軸對(duì)稱、平移設(shè)計(jì)一個(gè)圖案.2、交流并欣賞.說一說好在哪里?

75、圖形往哪個(gè)方向平移的?

76、在動(dòng)手操作中體驗(yàn)圖形變換的知識(shí),掌握?qǐng)D形變換的技能、發(fā)展空間觀念.教材中安排了折疊、剪拼、畫圖等動(dòng)手操作活動(dòng),這樣在“做中學(xué)”不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征提高動(dòng)手實(shí)踐能力,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想象提供了平臺(tái).本單元內(nèi)容是在第一段學(xué)習(xí)了對(duì)稱知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的變換打下了伏筆.3、滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,培養(yǎng)對(duì)美的理解.教材在呈現(xiàn)方式上盡可能給學(xué)、

77、年新北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《一共有多少》教案教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元加與減（一）一、教學(xué)內(nèi)容：1、加減法的意義。

78、軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)二1、找關(guān)鍵點(diǎn)

79、[教學(xué)過程]

80、仔細(xì)觀察這圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的?同桌交流匯報(bào).請(qǐng)你在方格紙上繼續(xù)畫下去.

81、二、探究新知出示教材主題圖1半個(gè)小房子

82、導(dǎo)入課題.

83、[教學(xué)難點(diǎn)]欣賞美麗的對(duì)稱圖形,并能自己設(shè)計(jì)圖案.

84、單元重點(diǎn):能正確判斷軸對(duì)稱圖形,并能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半,掌握?qǐng)D形的平移.

85、自己在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形.

86、進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),會(huì)判定一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形.

87、完成教材第25頁(yè)第1、2、3、4題.

88、找對(duì)稱點(diǎn)3、描點(diǎn)、連線

89、通過畫圖的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步理解軸對(duì)稱的特征.

90、學(xué)生練習(xí)畫其他圖形的對(duì)稱軸.

91、完成教材第28頁(yè)練一練第1、2、3、4題.五、課堂總結(jié)：軸對(duì)稱和平移知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑工藝和幾何圖像上,而且還涉及到其他領(lǐng)域,希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察,成為杰出的設(shè)計(jì)師.

92、學(xué)生自主觀察獨(dú)立思考,組內(nèi)交流.6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他畫的小房子不對(duì)稱,不對(duì)稱的原因是房子右下方的長(zhǎng)方形與左下方的長(zhǎng)方形距離對(duì)稱軸的格數(shù)不一樣多.

93、教師巡視,找出學(xué)生典型錯(cuò)題,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤.

94、師：同學(xué)們,你們想成為一名小小設(shè)計(jì)師嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《欣賞設(shè)計(jì)》,只要你們好好學(xué)習(xí),我想你們就一定能設(shè)計(jì)出美麗的圖案.

95、欣賞美麗的對(duì)稱圖形,并能自己設(shè)計(jì)圖案.

96、如果要你畫,你在中一半里都要畫什么?

97、生：照自己、圖形、數(shù)字?

98、[教學(xué)內(nèi)容]軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)第23~24頁(yè)

99、小組合作：學(xué)生先猜出哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,然后通過對(duì)折來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論.大膽進(jìn)行交流,養(yǎng)生引導(dǎo)學(xué)生說清楚判斷的依據(jù).從而選出,長(zhǎng)方形、正方形、等邊三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四邊形都是軸對(duì)稱圖形.

100、稱軸,等邊三角形有三條對(duì)稱軸,等腰梯形有一條對(duì)稱軸,菱形有兩條對(duì)稱

101、⑶在對(duì)稱軸的另一側(cè)找出關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn).

102、軸對(duì)稱與平移

103、[教學(xué)內(nèi)容]平移第25~26頁(yè)

104、師：關(guān)于軸對(duì)稱的知識(shí)你有哪些了解?

105、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無(wú)論是向左平移還是向上平移,只是平移的方向不同,方法基本相同.

106、四、課堂總結(jié)本節(jié)課你有什么收獲?平移圖形的方法

107、懂得用圖形來(lái)描述現(xiàn)實(shí)世界中的某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活原密切聯(lián)系.

108、[教學(xué)難點(diǎn)]認(rèn)識(shí)圖形的平移變換,探索它的基本性質(zhì),建立直觀的空間觀念.

109、完成教材第23頁(yè)下圖.2、完成教材第24頁(yè)練一練第1、2題.

110、探究畫水平方向平移后的圖形的方法.

111、[教學(xué)難點(diǎn)]經(jīng)歷畫圖的過程,掌握畫圖的方法.

112、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來(lái)，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)?lái)了一片大樹葉，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的？通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問題。（板書：一周）二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)1、摸一摸（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。（2）學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動(dòng)。（3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？（4）學(xué)生展示，（邊說邊摸）。2、描一描（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來(lái)？（能）請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧?。?）學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？（3）誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學(xué)生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結(jié)束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手？（找一名同學(xué)再來(lái)描一描，說一說。）小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵瑁际茄貥淙~的邊線描了一周是嗎？3、找一找（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？同桌之間找一找，摸一摸，說一說。（2）小組匯報(bào)。（你找的是什么物體的面？請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周？）4、畫一畫（1）同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵(lì)你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請(qǐng)打開桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開始描吧！

113、引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn),把小旗向左平移4格,先要確定方向,可以畫個(gè)小箭頭代表向左平移,再找到圖形中關(guān)鍵的點(diǎn),小旗四個(gè)頂點(diǎn)和旗桿下方的點(diǎn),然后把關(guān)鍵點(diǎn)先平移相應(yīng)的格數(shù),最后連點(diǎn)成線,畫出與原圖相同的圖形.平移后的小旗只是位置變了,但是形狀、大小都沒有變化.

114、欣賞與設(shè)計(jì)

115、師：畫對(duì)稱軸時(shí)一般用點(diǎn)來(lái)畫線,也就是用虛線來(lái)表示對(duì)稱軸.

116、[教學(xué)重點(diǎn)]通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對(duì)稱、平移現(xiàn)象.

117、師生活動(dòng),教師提問,學(xué)生互評(píng).

118、想一想.

119、出示教材主題圖2.你能試著沿對(duì)稱軸,在方格紙上畫出這個(gè)圖形的另一半嗎?10、生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)討論,初步總結(jié)出畫軸對(duì)稱圖形另一半的步驟和方法.

120、師：那么這些平面圖形中,哪些圖形是軸對(duì)稱圖形呢?(課件出示教材第21頁(yè)中的平面圖形).

121、三、實(shí)踐操作、鞏固新知

122、板書設(shè)計(jì)]

123、互助合作，自主矯正。小組合作改正簡(jiǎn)單的錯(cuò)題。

124、一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

125、[教學(xué)重點(diǎn)]能在方格紙上按要求畫出軸對(duì)稱圖形的另一半,畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形.

126、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例讓學(xué)生充分感知軸對(duì)稱、平移現(xiàn)象、如學(xué)生熟悉的基本平面圖形、升國(guó)旗、抽屜、高空纜車的圖片等等.使學(xué)生感受到軸對(duì)稱與平移等圖形變換就在自己身邊,圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用.1、結(jié)合實(shí)例,感知身邊的平移和軸對(duì)稱現(xiàn)象.

127、四、課堂總結(jié):本節(jié)課你有什么收獲?

128、學(xué)生獨(dú)立嘗試,然后進(jìn)行交流.

129、結(jié)合方法再次修正自己的作品.

130、只要抓住一個(gè)點(diǎn)來(lái)看,數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)向右平移了幾格,我們就可以知道圖形平移了幾格.也可以抓住一條邊或一個(gè)部分觀察,看看把圖形的一條邊或一部分平移了多少格.

131、[教學(xué)內(nèi)容]欣賞與設(shè)計(jì)第27~28頁(yè)

132、單元難點(diǎn):能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,使學(xué)生掌握?qǐng)D形的平移,并會(huì)畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形.

133、回憶通過照鏡子的游戲我們學(xué)會(huì)了什么數(shù)學(xué)知識(shí).

134、學(xué)生畫好后總結(jié)：房頂左邊的三角表距離對(duì)稱軸三格,右邊也要距離對(duì)稱軸三格,左邊墻體距離對(duì)稱軸兩格,右邊墻體也距離對(duì)稱軸兩格,大門左右距離對(duì)稱軸都是1格.

135、六、作業(yè)布置

136、二、欣賞圖案

137、通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的軸對(duì)稱、平移現(xiàn)象.

138、[教學(xué)準(zhǔn)備]ppt課件

139、精講點(diǎn)撥，解疑釋難，講錯(cuò)題。

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件【篇7】

一、教材分析：

《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)。本節(jié)課是在聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的一個(gè)實(shí)踐性的活動(dòng)課，會(huì)應(yīng)用到在第二單元學(xué)習(xí)的比較。本節(jié)課是分類的開始，也是以后學(xué)習(xí)“在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類”和“不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類”的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進(jìn)行整理時(shí)容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

二、學(xué)生分析：

本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生，日常生活中分類的應(yīng)用隨處可見，如：書店、商店、超市等等，學(xué)生也經(jīng)常在這樣的場(chǎng)所出入，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，以喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系。

三、設(shè)計(jì)理念：

在教學(xué)中選擇貼近學(xué)生生活的素材，通過整理房間等活動(dòng)展開，使學(xué)生體會(huì)了分類的思維方式，感受了分類在生活中的用途，并有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，進(jìn)一步體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)身邊的事物進(jìn)行分類整理。

2、初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習(xí)慣。

3、結(jié)合生活情境，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

4、結(jié)合本課教學(xué)對(duì)學(xué)生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育、環(huán)保知識(shí)教育。

五、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

七、教學(xué)流程：

同學(xué)們，你們會(huì)收拾自己的房間嗎？今天老師要帶大家去參觀一個(gè)非常特別的房間！請(qǐng)大家把課本翻到第56頁(yè)，一起來(lái)看這個(gè)小朋友的房間。就是這間了！

1、對(duì)課文的初步感知。詢問“小朋友，小明的房間給你感覺怎樣？”

2、仔細(xì)觀察，你能在小明的房間里看到哪些物品？

3、限時(shí)一分鐘，小組討論該如何整理這個(gè)房間。

4、總結(jié)：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分類”。整理房間的時(shí)候就要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理，這樣才能把房間整理得井井有條。

5、出示整理好的房間。問學(xué)生“整理過后的房間給你的感覺又是如何？”

小組合作，利用最短的時(shí)間，把資料袋中的物品進(jìn)行分類，各小組匯報(bào)自己的結(jié)果，并在黑板上展示。（可按顏色分；可按用途分；可按大小、長(zhǎng)短分類）

首先讓學(xué)生知道老師在講臺(tái)上放著哪些東西；接著給時(shí)間他們考慮該如何分類、擺放那些東西；然后叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)擺一擺；再接著問是否有其他分發(fā)的，有的話也上去擺一擺給大伙看；最后老師總結(jié)學(xué)生分得對(duì)不對(duì)并指導(dǎo)。

師：這節(jié)課，我們不但學(xué)會(huì)了整理房間，還會(huì)分其他物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們把咱們教室里的人分一分，你打算怎樣分？

生4：年齡相同的分在一起。7歲的分一類，8歲的分一類。

……

師：你們真能干！在日常生活中，很多地方要用到分類的知識(shí)，在我們的生活里，你還在什么地方看到這樣的分類擺放現(xiàn)象？誰(shuí)愿意給大家講一講。

生1：家里的東西是分類放的，鞋放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。

生2：超市里的東西，用的放在一起，吃的放在一起。

請(qǐng)同學(xué)們說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？以后應(yīng)該怎樣去做，使自己成為一個(gè)愛勞動(dòng)愛家的孩子。

請(qǐng)同學(xué)們回家后整理自己的房間，跟同伴說說你們的想法。比一比，看誰(shuí)是個(gè)愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦的孩子。

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